我們要確保教案的內(nèi)容符合教育部的標(biāo)準(zhǔn)，教案的目的是幫助教師有效地傳授知識和技能，下面是范文社小編為您分享的語言繞口令大班教案7篇，感謝您的參閱。
語言繞口令大班教案篇1
活動目標(biāo)：
1、能發(fā)準(zhǔn)字音狗(gǒu)和猴(hóu)，能口齒清楚準(zhǔn)確流暢地朗誦繞口令。
2、了解繞口令的句式特點(diǎn)，感知繞口令的韻律和節(jié)奏。
3、感知繞口令內(nèi)容的趣味性，體驗(yàn)同伴合作朗誦繞口令的有趣。
活動重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能正確朗讀繞口令，音調(diào)準(zhǔn)確，語言流暢。
難點(diǎn)：能快速朗讀繞口令，字詞發(fā)音準(zhǔn)確。
配套課件：大班語言繞口令課件《狗和猴》
活動準(zhǔn)備：
?狗猴頭飾
活動過程：
一、理解繞口令，梳理句子
1、師：我們剛才聽到的這首兒歌叫做繞口令，讓我們再仔細(xì)的聽一次，狗和猴發(fā)生了什么事!
2、教師再次朗誦。(慢速)問：你聽到了什么?追問,能用兒歌中的話來說嗎?(幼兒回答，老師借用圖譜理解繞口令內(nèi)容)
3、師朗誦。完整呈現(xiàn)圖譜。
二、嘗試?yán)收b繞口令
1、看圖譜，朗誦繞口令(師大聲)
師：我們看著圖譜把繞口令念一念。
2、對字音進(jìn)行引導(dǎo)，再次朗讀。(師小聲)
師：剛才孩子們都能完整的朗誦出來，真棒。請看這一句……一定要念準(zhǔn)了，我小聲你們大聲。再念一次
3、(解決剛才遇到了困難)拍手慢速朗讀一次
師：請小朋友們小手拿出來，邊拍手邊念繞口令。1234準(zhǔn)備開始(老師起節(jié)奏)……
4、拍手快速朗讀一次(沒發(fā)準(zhǔn)的字音可再次糾正)
師：表現(xiàn)不錯(cuò)。如果再快一點(diǎn)你們行嗎，我們來挑戰(zhàn)一下。小手，1234準(zhǔn)備開始……
5、再次快速拍手朗誦
師：我們可以再快一點(diǎn)嗎?1234準(zhǔn)備開始……
三、手指游戲師：
我們把它改成手指游戲，一起來動一動我們的手指。先看我做。
四、接龍游戲
1、請你們和我一起接龍游戲游戲：我念前半句“橋東走來”你們念后半句“一只狗”。我們來試一次，準(zhǔn)備開始。
2、加大難度：我念一句：橋東走來一只狗;你們念一句：橋西走來一只猴。小手，準(zhǔn)備開始。
五、表演
1、合作練習(xí)
師：請兩個(gè)小朋友一起做手指游戲練習(xí)兒歌。練習(xí)的時(shí)候可以玩手指游戲和接龍游戲。
2、分組表演
師：請你們表演，其它幾組認(rèn)真聽，他們念得怎么樣?
3、評價(jià)
師：(選個(gè)別幼兒)說一說，他們朗讀得怎么樣?(一組比一組要求可以更高)
活動延伸：
請孩子們回家后把這首繞口令朗誦給自己的家長欣賞。
語言繞口令大班教案篇2
教育教學(xué)目標(biāo)：
1、能在圖片的幫助下熟練地朗讀繞口令。
2、練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音：顧、布、醋。
3、喜歡說繞口令，體驗(yàn)說繞口令的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、圖片道具：老爺爺、鷹、兔；實(shí)物道具：醋、布。
2、字卡：顧、醋、布、兔。
3、小鼓一只；幼兒已會做“百家姓”的游戲。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)區(qū)分并念準(zhǔn)“顧”、“醋”、“布”、“兔”等字音。
難點(diǎn)：能夠又快又準(zhǔn)的朗讀繞口令
教學(xué)過程：
一、游戲“百家姓”。
1、老師問：“喂喂喂！你姓啥？”幼兒回答：“喂喂喂！我姓×?！?/p>
2、老師說：“喂喂喂！姓張的在哪里？”所有姓張的幼兒起立回答：“喂喂喂！姓張的在這里?！?/p>
（游戲中，幼兒的左手放在耳邊做打電話動作。）
二、 觀看情景表演，理解繞口令內(nèi)容。
師：小朋友，百家姓的游戲玩得開心嗎？（開心）你們的笑聲引來了一位老爺爺，大家看一看、猜一猜，老爺爺姓什么呢？（顧爺爺）“現(xiàn)在老師請小朋友觀看一段關(guān)于顧爺爺?shù)谋硌?，看完后告訴老師這段表演講了一些什么事情？”，老師和小朋友回憶一下在表演中看到了什么：
1、一位爺爺他姓顧（請個(gè)別幼兒說 “顧”一遍，全體再說一遍）
2、他上街打醋又買布（強(qiáng)調(diào)為什么叫打醋，買布來做什么？）
3、顧爺爺打了醋，買了布，回頭看見“鷹抓兔”，他是怎么做的呢？
4、師：飛了鷹，跑了兔，顧爺爺什么也沒有抓到，反而還發(fā)生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢？
（老師用手指向放在地上的醋和布，再無聲地演示“鷹飛、兔跑”的動作，引導(dǎo)幼兒猜想“醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出來，把布給弄濕了。）
三、學(xué)習(xí)朗讀繞口令
1、（出示繞口令）教師完整地朗讀繞口令，幼兒欣賞一遍
2、請幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容逐句將圖片放在相應(yīng)的句子格上。
3、幼兒結(jié)合圖片朗讀繞口令兩遍（第一遍幼兒自由朗讀，第二遍按老師的節(jié)奏朗讀）。
4、幼兒再次完整地欣賞錄音一遍
提問：兒歌的名稱是什么？《打醋買布》
5、老師將部分圖片遮住，看幼兒能否讀出來，再逐句遮擋更多，幼兒再試著朗讀。
5、幼兒集體再朗讀一遍，同時(shí)教師將遮擋的卡紙去掉。
四、小結(jié)“什么叫繞口令？”
師：這幾句話真好聽！猜猜看，你覺得今天我們學(xué)的本領(lǐng)是故事、謎語還是繞口令呢？（繞口令）對了，這個(gè)本領(lǐng)就是繞口令《打醋買布》。繞口令就是把一些差不多發(fā)音的字放在一起，考考你念得是不是又快又對。
五、 接龍游戲
將幼兒分成兩組，幼兒聽清老師的節(jié)奏后進(jìn)行接龍比賽，如第一組讀“一位爺爺他姓顧”，第二組接上“上街打醋又買布”，依次逐句讀完，看那一組讀得全對為勝。第二遍換另一組先讀，節(jié)奏逐漸加快。
六、 延伸活動：
今天我們學(xué)了繞口令的本領(lǐng)，回家和爸爸媽媽或其他的小朋友比一比，看誰的本領(lǐng)大，繞口令讀得又快又對。
附文：
打醋買布
有位爺爺他姓顧，
上街打醋又買布，
打了醋、買了布，
回頭看見鷹抓兔。
放下醋，擱下布，
上前去抓鷹和兔。
飛了鷹、跑了兔，
打翻醋、醋濕布。
語言繞口令大班教案篇3
活動目標(biāo)：
1．要求幼兒正確發(fā)出“鼓（gǔ） 、虎（hǔ）、布（bù）、補(bǔ)（bǔ）”等字母音，區(qū)別g、h、b等字音。
2．幫助幼兒聽懂并理解簡單的游戲規(guī)則，提高對指令組語音的傾聽水平。
3．培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，以及聽說應(yīng)變能力。
活動準(zhǔn)備：
小花鼓與鼓棒、圖片。
活動過程：
1．出示圖片引起幼兒興趣，以講故事的方式進(jìn)行。
出示老虎圖片：今天老師帶來了一位好朋友，小朋友們看看它是誰？（跟老師念老虎、虎、虎、虎hǔ）
出示畫有布料的圖片：六一兒童節(jié)快到了，小老虎也要過六一兒童節(jié)，我們?nèi)祟悑寢屜胨鸵患恋男乱路o老虎，作為六一的禮物，人類媽媽就到商店里去選什么東西來做新衣服呢？（指圖片問，跟老師念：布料、布、布、布bù）。
出示小花鼓的圖片：小老虎高興極了，它穿著新衣服，拿著什么東西去玩耍呀？（指著圖片；小花鼓、鼓、鼓、鼓gǔ）。
出示補(bǔ)衣服的圖片：小老虎玩著玩著，一不小心，把衣服給弄破了，小老虎傷心極了，人類媽媽看見了，就幫小老虎把衣服給怎么樣呢？圖片上人類媽媽正在做什么呀？（如幼兒回答：縫衣服，老師給予引導(dǎo)：縫衣服，我們了可以叫做補(bǔ)衣服，因?yàn)?，補(bǔ)衣服和縫衣服的意思一樣，都是把破舊的衣服補(bǔ)好，跟老師一起念：補(bǔ)衣服，補(bǔ)、補(bǔ)、補(bǔ)bǔ）。
2．鞏固
師：這些圖片每個(gè)圖片上的圖案老師現(xiàn)在只用一個(gè)字表示它，比如像：老虎，老師就只用“虎”字表示，補(bǔ)衣服這張，我們可以用“補(bǔ)”字來表示，那么其它的圖片呢？我們可以用哪些字來表示呢？（幼兒回答，給予表揚(yáng)）
3．引入主題
師：今天老師和你們一起來學(xué)一個(gè)新的本領(lǐng)，這個(gè)本領(lǐng)它有一個(gè)好聽的名字，叫做繞口令，我們的繞口令它也有一個(gè)好聽的名字，叫做《小花鼓》。請小朋友們先聽聽老師是怎樣繞口令的。
繞口令《小花鼓》
一面小花鼓，鼓上畫老虎，寶寶敲破鼓，媽媽拿布補(bǔ)，不知道是布補(bǔ)鼓，還是布補(bǔ)虎。（繞口令的同時(shí)，口令中念到與圖片相應(yīng)的字，就指出圖片給孩子看）
師：老師繞完口令了，口令里都有了些什么東西呀？
4．教師教學(xué)。
師：繞口令這個(gè)本領(lǐng)學(xué)起來比較難，所以小朋友們要認(rèn)真的學(xué)。（教師進(jìn)行多遍教學(xué)，教學(xué)時(shí)邊讀邊指出圖片或進(jìn)行創(chuàng)編動作表演，使幼兒掌握繞口令的基本知識）。
5．難句重復(fù)教學(xué)。
6．師：現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲。（出示小花鼓。）
師：這是什么？等會我們的游戲要用到它。怎樣玩呢？我們分組來比賽，看哪一組的小朋友最能干，老師來敲鼓，小朋友聽鼓聲節(jié)奏來繞口令，老師先來示范一次，等會兒輪到小朋友們來。
語言繞口令大班教案篇4
一、活動目標(biāo)
1.能在圖標(biāo)的幫助下地朗誦繞口令。
2.練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音：寶、包、貓、叼、
3.喜歡說繞口令，體驗(yàn)說繞口令的樂趣。
4.理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。
5.通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
二、活動準(zhǔn)備
1.根據(jù)繞口令內(nèi)容制作圖標(biāo)：小寶、小貓、包各四個(gè)。
2.圖片一i：小寶、小貓、包
3.圖片二：每一張都畫有小寶、包、貓四張。
三、活動過程
1.圖片激趣。
出示圖片一：小寶、小貓、包。
提問：這是什么?它們之間到底發(fā)生什么有趣的事呢?
2.欣賞繞口令《貓和包》
(1)教師示范朗誦繞口令1——2遍。
(2)提問：“你聽到了什么?”根據(jù)幼兒的回答圖標(biāo)按照繞口繞口令的格式擺放出來。
(3)幼兒看著圖標(biāo)初步朗誦繞口令2——3遍
提問：你在繞口令時(shí)有什么感覺?你發(fā)現(xiàn)這個(gè)繞口令中有哪容易混淆的字?
教師小結(jié)：原來這首繞口令的寶、包、貓叼字讀音相近，容易混淆，念起來較呦口，念快時(shí)容易念錯(cuò)，我們念的時(shí)候要注意。
3.練習(xí)讀準(zhǔn)相近音
(1)老師讀但不出聲，讓幼兒看老師的口型猜猜老師在讀什么字，然后大聲念出來并進(jìn)行練習(xí)。
(2)游戲：擊鼓傳圖片
4.借助圖標(biāo)學(xué)習(xí)繞口令。
(1)教師逐漸減少圖標(biāo)的方法，幫助幼兒記憶繞口令內(nèi)容。
(2)不使用圖標(biāo)練習(xí)朗誦。
(3)看幼兒用書，練習(xí)朗誦。
5.運(yùn)用多種形式進(jìn)行繞口令比賽。
(1)加入節(jié)奏練習(xí);引導(dǎo)幼兒一邊拍手一邊朗誦繞口令，幫助幼兒掌握繞口令的節(jié)奏。
(2)嘗試加快速度朗誦繞口令并進(jìn)行比賽
(3)“繞口令”;鼓勵(lì)幼兒朗誦自己掌握的繞口令，增加幼兒對繞口令的興趣。
教學(xué)反思：
繞口令最大的特點(diǎn)就是拗口，在學(xué)習(xí)繞口令《貓和包》，兒歌中的“寶、貓、包、叼”這幾個(gè)字的發(fā)音很容易混淆，難以掌握?；顒拥拈_始，教師通過圖片引入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，接著示范朗讀——練習(xí)混淆字的發(fā)音——根據(jù)圖表學(xué)習(xí)繞口令——通過形式多樣比賽。整個(gè)活動孩子們的學(xué)習(xí)積極性比較高，掌握得也不錯(cuò)。
活動設(shè)計(jì)符合大班年齡幼兒，活動的選材新穎，來源于生活，以圖結(jié)合漢字的形式，讓幼兒很快理解了什么是繞口令，也了解了繞口令的意義，讓其了解繞口令的特點(diǎn)，感知繞口令的節(jié)奏和韻律?？粗鴪D普就能很順口的讀出來。幼兒對這樣的活動很感興趣，在以后的教學(xué)活動中我會多用這樣的形式來開展活動。
語言繞口令大班教案篇5
活動目標(biāo)
1.練習(xí)繞口令，練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音“關(guān)”，“夸”瓜“，感知繞口令的韻味。
2.通過看圖文以及輪流接念的方式學(xué)習(xí)繞口令。
3.樂意參與游戲活動。
4.幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
5.通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備
1.圖片：冬瓜、西瓜若干。
2.文字標(biāo)記：西關(guān)隊(duì)、東關(guān)隊(duì)、夸、關(guān)、瓜各若干。
活動重難點(diǎn)
1.活動重點(diǎn)：學(xué)習(xí)繞口令，感知繞口令的韻味。
2.活動難點(diǎn)：發(fā)音易混淆的字音。
活動過程
1.游戲?qū)?/p>
交代規(guī)則：老師把“關(guān)”字說給一排的第一人聽，一直往下傳，傳到最后一個(gè)人時(shí)大聲念出，若念對那全體幼兒就跟著練習(xí)發(fā)“關(guān)”字的音。
2.學(xué)習(xí)繞口令
(1)教師朗誦繞口令。
(2)繞口令講了什么?
(3)教師帶領(lǐng)幼兒朗誦繞口令1——2遍。
3.繞口令游戲
(1)分組開展游戲。
將小朋友分成“東關(guān)隊(duì)”“西關(guān)隊(duì)”兩隊(duì)，采用輪流念繞口令的方法，進(jìn)行游戲活動。
(2)教師和幼兒扮演角色，輪流接說繞口龍，使幼兒進(jìn)一步了解游戲規(guī)則。
教師：西關(guān)隊(duì)種冬瓜
幼兒：東關(guān)隊(duì)種西瓜
教師：西關(guān)隊(duì)夸東關(guān)隊(duì)的西瓜大
幼兒：東關(guān)隊(duì)夸西關(guān)隊(duì)的冬瓜大
(3)分組一對一開展游戲
分別請兩隊(duì)的幼兒，一對對地輪流接說繞口令。教師和其他幼兒評判，教師分別在黑板上添畫冬瓜和西瓜。
教師帶領(lǐng)幼兒數(shù)一數(shù)“東關(guān)隊(duì)”的西瓜和“西關(guān)隊(duì)”的冬瓜對“的冬瓜數(shù)量，評出勝利者，并給予掌聲獎(jiǎng)勵(lì)。
交換生產(chǎn)隊(duì)，游戲重新進(jìn)行。
4.小結(jié)
你發(fā)現(xiàn)這個(gè)繞口令中有哪些容易混淆的字?(關(guān)、夸、瓜)
教師小結(jié)：原來繞口令是由許多讀音相近-容易混淆的字詞組成的句子，念起來較呦口，念快時(shí)容易念錯(cuò)，只要我們平時(shí)多多練習(xí)就會讀得又快又準(zhǔn)又好。
附：瓜兒大
西關(guān)隊(duì)種冬瓜，
東關(guān)隊(duì)種西瓜。
西關(guān)隊(duì)夸東關(guān)隊(duì)的西瓜大，
東關(guān)隊(duì)夸西關(guān)隊(duì)的冬瓜大。
冬瓜大，西瓜大，
西瓜大，冬瓜大，
今年的瓜兒個(gè)個(gè)大。
教學(xué)反思：
繞口令最大的特點(diǎn)就是拗口，在學(xué)習(xí)繞口令《瓜兒大》，兒歌中的“關(guān)、瓜、夸”這幾個(gè)字的發(fā)音很容易混淆，難以掌握?；顒拥拈_始，教師通過游戲傳話筒引入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，通過圖片示范朗讀并理解繞口令——練習(xí)混淆字的發(fā)音——根據(jù)圖表學(xué)習(xí)繞口令——通過形式多樣朗讀。整個(gè)活動孩子們的學(xué)習(xí)積極性比較高，掌握得也不錯(cuò)。
活動設(shè)計(jì)符合大班年齡幼兒，活動的選材新穎，來源于生活，以圖結(jié)合漢字的形式以及分角色接應(yīng)朗讀，看著圖普就能很順口的讀出來。讓幼兒很快理解了什么是繞口令，也了解了繞口令的意義，讓其了解繞口令的特點(diǎn)，感知繞口令的節(jié)奏和韻律。幼兒對這樣的活動很感興趣，在以后的教學(xué)活動中我會多用這樣的形式來開展活動。
語言繞口令大班教案篇6
活動目標(biāo)
1.在多形式朗讀中，感知并發(fā)現(xiàn)繞口令每行末尾押韻“u”的特征，并發(fā)準(zhǔn)“兔”、“布”、“醋”等字的讀音。
2.能借助不同的動作表現(xiàn)繞口令的節(jié)奏和韻律。
3.在闖關(guān)游戲中，能有節(jié)奏地又快又清楚地朗讀繞口令。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：在多形式朗讀中，感知并發(fā)現(xiàn)繞口令每行末尾押韻“u”的特征，并發(fā)準(zhǔn)“兔”、“布”、“醋”等字的讀音。
難點(diǎn)：能借助不同的動作表現(xiàn)繞口令的節(jié)奏和韻律。
活動準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:齊讀的經(jīng)驗(yàn)、看圖譜經(jīng)驗(yàn)、節(jié)奏的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:詩歌圖譜(兔子圖片4張、老鷹圖片3張、醋圖片5張、布圖片4張、爺爺圖片1張)
活動過程
一、繞口令導(dǎo)入、激發(fā)幼兒興趣
1.教師清楚、快速朗讀繞口令，激發(fā)幼兒興趣。
——小朋友們，我現(xiàn)在要給你們表演一首繞口令《鷹和兔》
2.了解幼兒對繞口令的感受
——小朋友們，聽完繞口令你是什么感受?
幼兒分享感受，教師小結(jié)
——朗讀繞口令的要求就是要有節(jié)奏的、又快又清楚地朗讀，要達(dá)到這樣的要求，我們要通過一個(gè)闖關(guān)游戲來學(xué)本領(lǐng)。
二、第一關(guān)游戲：通過聽賞，理解繞口令內(nèi)容，幼兒能跟隨教師清楚地朗讀
——第一關(guān)游戲：繞口令里講的是一個(gè)故事，這一次老師慢慢地朗讀，你們仔細(xì)聽，講了一個(gè)什么故事?
(一)通過聽賞，理解繞口令內(nèi)容
1.完整聽賞
教師清楚、有節(jié)奏地朗誦繞口令。
——?jiǎng)倓偘l(fā)生了什么事情?(如果幼兒無法回答，再分解提問，老爺爺去街上買什么東西?遇見了誰?發(fā)生了什么事情?)
幼兒邊回答，教師邊出示相應(yīng)的圖文符號。
——圖譜上呈現(xiàn)了繞口令里全部的內(nèi)容嗎?
——我們一邊看圖譜，一邊再聽一次。
3.理解詩歌內(nèi)容
——關(guān)于繞口令《鷹和兔》的內(nèi)容，你們還有什么問題?
(二)清楚地朗讀繞口令
——我們已經(jīng)知道繞口令里講的是什么故事了，現(xiàn)在我們清楚地朗讀繞口令!
1.引導(dǎo)幼兒感知發(fā)現(xiàn)每行末尾押韻的特征
——最后一個(gè)字有什么相同的地方?
幼兒分享感覺。
教師總結(jié)：是的，這也是繞口令的一個(gè)特征，由字音接近的字組成叫同音字，這些字都放在了每一句的末尾，這叫押韻。
2.教師帶領(lǐng)幼兒完整朗讀
——第一次，我們一起看著圖譜慢慢把繞口令內(nèi)容讀出來。
幼兒試讀。
——小朋友們，讀的過程中，有沒有困難?/小朋友們，你們讀清楚了嗎?
重點(diǎn)講解和重復(fù)幼兒朗讀得不清楚的句子。
3.幼兒再次完整朗讀
重點(diǎn)解決第一次朗讀中遇到的問題。
4.撤圖朗誦
——你們已經(jīng)讀得很清楚了，但是我現(xiàn)在要增加難度，撤掉圖譜中的圖片，你還能讀清楚嗎?我們試一下
三、第二關(guān)游戲：借助動作表現(xiàn)繞口令的節(jié)奏與韻律
1.邊拍手邊朗讀繞口令
——我們現(xiàn)在都能清楚地朗讀《鷹和兔》這首繞口令了，朗讀繞口令時(shí)，節(jié)奏也很重要，我們可以用身體的什么動作來配合我們有節(jié)奏地朗讀?
——那我們試一下邊拍手/跺腳的，一邊朗讀的方式。
2.幼兒嘗試用不同的動作表現(xiàn)節(jié)奏
——我們可以用不同的動作表現(xiàn)節(jié)奏，你想用什么辦法?
幼兒嘗試用自己的動作表現(xiàn)節(jié)奏。
教師關(guān)注動作特別的，以及朗讀存在問題的幼兒展示。
四、第三關(guān)游戲，有節(jié)奏地、又快有清楚地朗讀繞口令
——第三關(guān)游戲：我們現(xiàn)在已經(jīng)可以用自己的節(jié)奏有清楚地朗讀繞口令了，我們還需要加快速度，看看誰能有節(jié)奏地、又快有清楚地朗讀繞口令
1.第一次嘗試
——我們試一下能不能在小兔子走到終點(diǎn)前，將繞口令按要求朗讀完。挑戰(zhàn)一下吧!
幼兒試讀。
2.請朗讀又快又準(zhǔn)確的幼兒上臺展示，請幼兒討論他朗讀得又快又準(zhǔn)確的方法。以及朗讀中存在的問題
3.幼兒根據(jù)總結(jié)出的朗讀得又快有準(zhǔn)確的經(jīng)驗(yàn)，試讀。
4.幼兒向客人老師展示
——現(xiàn)在，我們已經(jīng)能夠?qū)⒗@口令讀得又快又準(zhǔn)確了，邀請大家向客人老師表演繞口令，你們還需要看圖譜嗎?
根據(jù)幼兒是否需要圖譜，將幼兒分為兩組。
附繞口令：
一位爺爺他姓顧，上街打醋又買布。
打了醋，買了布，回頭看見鷹抓兔。
放下布，擱下醋，上前去追鷹和兔，
飛了鷹，跑了兔。打翻醋，醋濕布。
活動總結(jié)
我覺得這節(jié)活動比較成功，目標(biāo)基本完成。一開始我用繞口令導(dǎo)入，效果很好，達(dá)到了預(yù)期的效果，幼兒興致很高，幼兒對老鷹和兔子比較熟悉，在我提出問題后，他們能夠大膽想象并表述。其次繞口令的節(jié)奏尤其重要，因此我指導(dǎo)幼兒通過拍手的方式感受有節(jié)奏的繞口令的有趣性，另外圖片生動、形象，在老師的演示下，幼兒已基本了解了故事內(nèi)容，為了幫助幼兒記憶，便開始撤圖環(huán)節(jié)，幼兒很聰明。整個(gè)活動我通過游戲闖關(guān)的形式讓幼兒對繞口令感興趣并逐漸學(xué)會繞口令。游戲結(jié)束，幼兒能準(zhǔn)確的發(fā)準(zhǔn)兔、布、醋的字音，但對于快速念出繞口令還有些困難，所以我在語言區(qū)準(zhǔn)備了材料，讓幼兒多說、多念達(dá)到預(yù)期的效果。
語言繞口令大班教案篇7
一、設(shè)計(jì)意圖：
繞口令也叫拗口令，是一種語言游戲，小朋友們在平時(shí)接觸的不是很多，所以當(dāng)孩子們聽到我無意中拿著快板在朗誦繞口令的時(shí)候，都表現(xiàn)的非常的感興趣，靜靜的聽著，還為老師一時(shí)的口誤而哄堂大笑。于是，我就想繞口令不是一個(gè)很好的幽默教學(xué)的素材嗎，緊接著就嘗試對小班孩子進(jìn)行了簡單的繞口令教學(xué)，發(fā)現(xiàn)很多小朋友對這種朗朗上口的兒歌掌握的很好，而且不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，隨時(shí)都可以開展這樣的活動，不管是在餐后活動中，還是語言游戲中，都可以與小朋友們一起朗誦?？吹胶⒆觽兣d趣高昂，我就想在大班嘗試一下，于是我就設(shè)計(jì)了《扁擔(dān)和板凳》這一活動。
二、活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)繞口令，練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音：扁擔(dān)、板凳。
2、通過看圖文和節(jié)奏的輔助，學(xué)習(xí)繞口令。
3、會說繞口令，并能說得正確、清楚、快速。
三、活動準(zhǔn)備：
實(shí)物：扁擔(dān)、板凳;響板兩個(gè)、繞口令字卡、圖示、競賽圖卡
四、活動過程：
一、出示扁擔(dān)和板凳，引起幼兒興趣。
1、教師;今天老師帶來了兩樣?xùn)|西，我們一起來看一下，是什么?(扁擔(dān)和板凳)
(評析：兩件小朋友在平時(shí)生活中不是經(jīng)常接觸到的物品展示出來，他們都非常的感興趣，而且都覺得很好奇，激發(fā)了幼兒的興趣。)
2、扁擔(dān)和板凳之間發(fā)生了一件有趣的事情，我們一起來聽一聽。
(老師的快速的朗誦，讓小朋友們覺得非常的好玩，而且他們能夠認(rèn)真的.仔細(xì)的傾聽，習(xí)慣非常好。)
3、教師;剛才老師朗誦的是一首什么?(象兒歌)它和你們以前學(xué)過的兒歌有什么不一樣?(比較拗口)這樣的兒歌我們把它叫作繞口令。
(幼兒的比較能力較強(qiáng)，而且有豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能夠說出兒歌和繞口令的不同，使活動順利的開展下去。)
4、教師小結(jié)：繞口令也叫拗口令，是一種語言游戲，它是把發(fā)音比較相近的字詞組合在一起，念繞口令的時(shí)候要求我們快速、準(zhǔn)確、而且吐字要清楚。
二、分析學(xué)習(xí)繞口令。
1、教師：你們覺得繞口令有趣嗎?(有趣)那我們今天就來學(xué)一學(xué)扁擔(dān)和板凳的繞口令。
2、教師：剛才老師念到的繞口令中說到了什么?(扁擔(dān)長……)老師根據(jù)幼兒的回答貼出相應(yīng)的字卡和圖示。
3、幼兒一起朗誦繞口令，教師提出朗誦的要求，并用響板為幼兒打節(jié)奏。
4、在這首繞口令中，你覺得比較難的是哪句?
(評析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒自主地選擇自己覺得有難度的句子，大家一起進(jìn)行重復(fù)練習(xí)，起到復(fù)習(xí)鞏固的作用。)
三、練習(xí)、鞏固繞口令。
1、教師：小朋友們今天的表現(xiàn)真不錯(cuò)，現(xiàn)在我們來一個(gè)比賽。老師這里有一個(gè)紅蘋果隊(duì)，一個(gè)綠蘋果隊(duì)，請小朋友自己選擇哪個(gè)隊(duì)，坐到相應(yīng)的隊(duì)標(biāo)下面。(幼兒分組)
(評析：小朋友們一聽到比賽，就激起了他們的競賽意識，他們一個(gè)個(gè)都顯得非常的興奮。)
2、教師：你們都選好了自己喜歡的隊(duì)，請你們?yōu)樽约旱年?duì)想一句響亮的口號。小朋友自由想象，并響亮的說出來。
3、教師交代比賽規(guī)則。
4、請客人老師做評委，并做相應(yīng)的點(diǎn)評。
(評析：由客人老師做評委，充分的利用了這一資源，而且小朋友們也更加的心服口服，沒有任何異議。)
四、活動結(jié)束：
今天我們兩只蘋果隊(duì)都非常的棒，都取得了很好的成績?？纯茨囊魂?duì)獲勝了，我們給他們掌聲鼓勵(lì)。
五、活動延伸：
請小朋友們回家后，把這首繞口令教給爸爸媽媽，然后和他們比一比，賽一賽。
活動反思：
繞口令對于幼兒來說，也許是第一次接觸，再加上特有的快節(jié)奏的朗誦，使得幼兒非常的感興趣。那么我在選擇這首繞口令的時(shí)候也作了一番思考，就是要選擇一首適合幼兒的，適宜朗誦的，有鮮明的節(jié)奏性，那今天的《扁擔(dān)和板凳》只有兩個(gè)詞語比較拗口，對于初學(xué)來說還是比較簡單的，而且也很簡短。在今天的活動中，我發(fā)現(xiàn)小朋友都表現(xiàn)的很認(rèn)真，整個(gè)活動下來基本上能夠把繞口令朗誦下來，這為最后的比賽環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。那么我覺得我給小朋友們出示的繞口令字卡，可以圖文并茂的，如扁擔(dān)長，就畫一根扁擔(dān)，長，就用字來表示，這樣就比我為小朋友們準(zhǔn)備的一邊是漢字，一邊是圖示就更加易懂。而且朗誦的時(shí)候不用兩邊看。我覺得在活動中，我為幼兒準(zhǔn)備的實(shí)物教具扁擔(dān)和板凳，小朋友一看到雖然很感興趣，但是在這個(gè)活動中的作用不是很大。其實(shí)不用到也能開展。那我覺得活動中也有一個(gè)比較好的地方，就是請小朋友們說說你覺得哪句比較難念的，然后找出來一起練習(xí)鞏固。這一環(huán)節(jié)避免了重復(fù)的對已掌握的的詞句的朗誦。
