小學(xué)四年級(jí)線和角的教案最新6篇

時(shí)間:2022-12-11 作者:Lonesome 備課教案

優(yōu)質(zhì)的教案有利于我們教研活動(dòng)的展開(kāi),細(xì)致的教案會(huì)讓老師的課堂更加的豐富多彩,以下是范文社小編精心為您推薦的小學(xué)四年級(jí)線和角的教案最新6篇,供大家參考。

小學(xué)四年級(jí)線和角的教案最新6篇

小學(xué)四年級(jí)線和角的教案篇1

1、了解校園安全隱患。

2、掌握安全知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生“珍愛(ài)生命,安全第一”的意識(shí)。

3、進(jìn)行預(yù)防災(zāi)害,預(yù)防突發(fā)事情的教育。

教學(xué)重點(diǎn):

掌握安全知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生“珍愛(ài)生命,安全第一”的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、校園中存在的安全隱患。(請(qǐng)學(xué)生列舉一些現(xiàn)象)

1、學(xué)生集會(huì)、集體活動(dòng)、課間活動(dòng)的安全隱患。

2、校園用電安全隱患。

3、學(xué)生交通安全隱患。

4、校園隱性傷害的隱患。

二、學(xué)生集會(huì)、集體活動(dòng)、課間活動(dòng)中應(yīng)該注意的安全事項(xiàng)。

1、上下樓梯要注意什么?

①不要因?yàn)橼s時(shí)間而奔跑。

②在人多的地方一定要扶好欄桿。

③整隊(duì)下樓時(shí)要與同學(xué)保持一定距離。

④上下樓時(shí)不要將手放在兜里。

⑤不要在樓道內(nèi)彎腰拾東西、系鞋帶。

⑥上下樓靠右行。

2、集體活動(dòng)中要一切行動(dòng)聽(tīng)指揮,遵守時(shí)間,遵守紀(jì)律,遵守秩序,語(yǔ)言文明。

3、課間活動(dòng)應(yīng)當(dāng)注意什么?

①課間活動(dòng)應(yīng)當(dāng)盡量在室外,不要遠(yuǎn)離教室,以免耽誤上課。

②活動(dòng)的強(qiáng)度要適當(dāng),不要做劇烈的活動(dòng)。

③活動(dòng)的方式要簡(jiǎn)便易行,如做做操等。

④要注意安全,切忌猛追猛打,要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險(xiǎn)。

三、食品安全教育

1、不買(mǎi)不食腐敗變質(zhì)、污*不潔、過(guò)保質(zhì)期、標(biāo)識(shí)不全的食品。

2、不光顧流動(dòng)攤檔和衛(wèi)生條件不佳的飲食店,不食用來(lái)歷不明的食品。

3、春夏季是傳染病高發(fā)季節(jié),故盡量不要進(jìn)入空氣混濁的公共場(chǎng)所,避免接觸禽類。

4、經(jīng)常開(kāi)窗通風(fēng),保持居室的空氣流通和環(huán)境衛(wèi)生;勤洗手,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

5、禁止購(gòu)買(mǎi)用竹簽串起的食物:油反復(fù)使用,竹簽容易傷人,食品衛(wèi)生得不到保證,油炸食品有致癌物質(zhì)。

四、交通安全注意事項(xiàng)。

1、橫過(guò)馬路,要做到一停二看三通過(guò)。

2、行人靠右走,注意觀察來(lái)往車(chē)輛。

3、學(xué)生騎車(chē)時(shí)不載人載物。

4、12歲以下學(xué)生不騎車(chē)去學(xué)校。

5、惡劣天氣下不騎車(chē)。

6、學(xué)生在上下學(xué)路上不追逐打鬧、不玩耍。

7、乘坐校車(chē)要排隊(duì),不在等車(chē)時(shí)追逐打鬧,不坐校車(chē)或請(qǐng)假時(shí)要向跟車(chē)?yán)蠋熣?qǐng)假。

五、防溺水安全教育

1、如何防溺水?

游泳,是廣大青少年喜愛(ài)的體育鍛煉項(xiàng)目之一。然而,不做好準(zhǔn)備、缺少安全防范意識(shí),遇到意外時(shí)慌張、不能沉著自救,極易發(fā)生溺水傷亡事故。

為了確保游泳安全,防止溺水事故的發(fā)生,必須做到以下幾點(diǎn):

(1)不要獨(dú)自一人外出游泳,更不要到不摸底和不知水情或比較危險(xiǎn)且宜發(fā)生溺水傷亡事故的地方去游泳。選擇好的游泳場(chǎng)所,對(duì)場(chǎng)所的環(huán)境,如該水庫(kù)、浴場(chǎng)是否衛(wèi)生,水下是否平坦,有無(wú)暗礁、暗流、雜草,水域的深淺等情況要了解清楚。

(2)必須要有組織并在老師或熟悉水性的人的帶領(lǐng)下去游泳。以便互相照顧。如果集體組織外出游泳,下水前后都要清點(diǎn)人數(shù)、并指定救生員做安全保護(hù)。

(3)要清楚自己的身體健康狀況,平時(shí)四肢就容易抽筋者不宜參加游泳或不要到深水區(qū)游泳。要做好下水前的準(zhǔn)備,先活動(dòng)活動(dòng)身體,如水溫太低應(yīng)先在淺水處用水淋洗身體,待適應(yīng)水溫后再下水游泳;鑲有假牙的同學(xué),應(yīng)將假牙取下,以防嗆水時(shí)假牙落入食管或氣管。

(4)對(duì)自己的水性要有自知之明,下水后不能逞能,不要貿(mào)然跳水和潛泳,更不能互相打鬧,以免喝水和溺水。不要在急流和漩渦處游泳,更不要酒后游泳。

(5)在游泳中如果突然覺(jué)得身體不舒服,如眩暈、惡心、心慌、氣短等,要立即上岸休息或呼救。

(6)在游泳中,若小腿或腳部抽筋,千萬(wàn)不要驚慌,可用力蹬腿或做跳躍動(dòng)作,或用力按摩、拉扯抽筋部位,同時(shí)呼叫同伴救助。

(7)在游泳中遇到溺水事故時(shí),現(xiàn)場(chǎng)急救刻不容緩,心肺復(fù)蘇最為重要。將溺水者救上岸后,要立即清除口腔、鼻咽腔的嘔吐物和泥沙等雜物,保持呼吸通暢;應(yīng)將其舌頭拉出,以免后翻堵塞呼吸道;將溺水者的腹部墊高,使胸及頭部下垂,或抱其雙腿將腹部放在急救者肩部,做走動(dòng)或跳動(dòng)"倒水"動(dòng)作。恢復(fù)溺水者呼吸是急救成敗的關(guān)鍵,應(yīng)立即進(jìn)行人工呼吸,可采取口對(duì)口或口對(duì)鼻的人工呼吸方式,在急救的同時(shí)應(yīng)迅速送往醫(yī)院救治。

2、遭遇溺水你該如何自救

暑假期間,許多同學(xué)都喜歡結(jié)伴出游,特別是因?yàn)樘鞜?,大家都愿意到水邊玩耍、游泳,往往這時(shí),就很容易發(fā)生危險(xiǎn)的情況。暑假期間,學(xué)生溺水事件就時(shí)有發(fā)生,其中一些事故更是因?yàn)橥瑢W(xué)們?cè)诨ハ嗑戎鷷r(shí)沒(méi)有掌握科學(xué)的救助技巧而導(dǎo)致的。在我們的日常生活中,溺水事故時(shí)有發(fā)生,如果一旦遇到溺水者,我們?cè)跔I(yíng)救時(shí)應(yīng)該怎么辦呢?

溺水是游泳或掉入水坑、水井等常見(jiàn)的意外事故,一般發(fā)生溺水的地點(diǎn)通常在:游泳池、水庫(kù)、水坑、池塘、河流、溪邊、海邊等場(chǎng)所。夏天是溺水事故的多發(fā)季節(jié)。每年夏天都有游泳溺水身亡事故發(fā)生。在溺水者當(dāng)中,有的是不會(huì)游泳的人,也有的是一些會(huì)游泳、水性好的人。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人落水時(shí),救助者不要貿(mào)然去救人,因?yàn)橐坏┍宦渌咦プ⑹治kU(xiǎn)。在水中與落水者糾纏不但會(huì)消耗救助者的大量體力,有時(shí)甚至?xí)?dǎo)致救助者體力耗盡最終喪命。如果當(dāng)時(shí)情況十分緊急,而救助者又具備一定的救護(hù)技巧,那么救助者在下水前應(yīng)盡快脫去衣褲和鞋子,在向落水者接近時(shí),要盡量避免被落水者抓住。綜上所述,溺水是非常危險(xiǎn)是,在日常生活中要提高安全意識(shí),安全第一,防患于未然。水無(wú)情,人有情。其實(shí),只要我們?cè)谏钪凶⒁飧鞣N游水、戲水事項(xiàng),提高安全防范意識(shí),學(xué)會(huì)在遭遇溺水懂得如何自救和他人遭遇溺水時(shí)如何搶救,溺水事件還是可以防止的。

六、注意防雷電地震。

1、在雷雨天氣時(shí),盡可能留在室內(nèi),并關(guān)好門(mén)窗。若在戶外,可就近尋求避雷場(chǎng)所,如山洞、成片的房屋等處,但不宜進(jìn)入棚屋、崗?fù)さ葻o(wú)防雷設(shè)施的低矮建筑物,也不宜躲在大樹(shù)下。

2、嚴(yán)禁在校園上網(wǎng)和用手機(jī)。若回家或在其他地方使用手機(jī)時(shí)要注意,如果遇到雷雨天氣一定要注意停打手機(jī)。雷雨天時(shí)不要上網(wǎng),不要使用調(diào)制解調(diào)器,把電腦的電源插座拔掉,盡量不要接、和拔打手機(jī)和電話。

七、其他校園安全的注意事項(xiàng):

1、如何加強(qiáng)教室安全?

要注意教室的安全。上課離開(kāi)本班教室一定要關(guān)好門(mén)窗,要將錢(qián)和貴重物品帶在身上,不要帶危險(xiǎn)品進(jìn)教室。

2、為什么不能提前到校?

校門(mén)沒(méi)開(kāi),一些學(xué)生在校外發(fā)生矛盾,無(wú)人調(diào)解會(huì)造成不必要的傷害。在校門(mén)外擁擠,會(huì)造成意外傷害。

3、當(dāng)自己感到身體不適時(shí),怎么辦?

及時(shí)告知班主任或任課教師,與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。

4、你不認(rèn)識(shí)的人自稱是你家人的朋友,要將你接走,你怎么辦?

先讓班主任與家人取得聯(lián)系再視情況而定。

八、安全小常識(shí)

臨危逃生的基本原則:

保持鎮(zhèn)靜,趨利避害;學(xué)會(huì)自救,保護(hù)自己;想方設(shè)法,不斷求救;記住電話,隨時(shí)求救:

“119”——火警“110”————報(bào)警

“120”——急救“122”——交通事故報(bào)警

打電話時(shí)要說(shuō)清地點(diǎn)、相關(guān)情況、顯著特征。

九、小結(jié)

同學(xué)們,生命是寶貴的,面對(duì)生命我們要珍惜、敬畏。把安全意識(shí)化為行動(dòng),讓危險(xiǎn)遠(yuǎn)離我們的生活,有平安健康才有幸福夢(mèng)想!讓我們行動(dòng)起來(lái)吧,形成“安全”的濃厚意識(shí)。要時(shí)刻有安全意識(shí),努力提高自我防范能力,警鐘常鳴,永記心間!

最后,希望同學(xué)們自覺(jué)遵守學(xué)校安全規(guī)定,每天高高興興上學(xué)來(lái),平平安安回家去。祝愿同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步、身體健康。

小學(xué)四年級(jí)線和角的教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)分類活動(dòng),整理與疏通運(yùn)算定律、性質(zhì)之間的聯(lián)系與區(qū)別,弄清簡(jiǎn)便計(jì)算的來(lái)龍去脈,體悟到湊整思想。

2.通過(guò)錯(cuò)例診斷、跟進(jìn)練習(xí),在真實(shí)場(chǎng)景中查漏補(bǔ)缺、自我反省,提高簡(jiǎn)便計(jì)算能力。

3.通過(guò)另眼鑒賞,從另一個(gè)視野體驗(yàn)運(yùn)算定律的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)流程:

一、激活知識(shí)、整理疏通

1.收集課前學(xué)生出的可以簡(jiǎn)便計(jì)算的試題。并校對(duì)反饋

12598

72+93+28

21254

(3/8+4/12)24

546+541/5

3/8+5.36+4.64

2.對(duì)試題按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。(讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、小組交流等方式讓學(xué)生自主探索分類。)

3.全班反饋。

預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)如下幾種請(qǐng)款

(1)按照各種運(yùn)算定律各一類。(五類,在黑板上貼出來(lái))

(2)按照交換律、結(jié)合律、分配律分成三類。

二、查漏補(bǔ)缺、跟進(jìn)練習(xí)

1.猜測(cè)前測(cè)題中哪些題錯(cuò)誤的人數(shù)最多?

762.50.4

4.425

2/53.652.1

2564125

3/5+25+2/5

2.出示全班每題出錯(cuò)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),說(shuō)一說(shuō)感受。

3.錯(cuò)例診斷:通過(guò)讓學(xué)生圈一圈、想一想、評(píng)一評(píng)等診斷與反思手段,達(dá)到對(duì)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺,進(jìn)一步完善運(yùn)算定律與性質(zhì)。

4.滲透簡(jiǎn)便計(jì)算的策略多樣化與優(yōu)化。

5.跟進(jìn)練習(xí)

(1)怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算

27+2/7

(0.7+0.7+0.7+0.7)25

5.80.125+11.6

(11+14)7.60.4

(2)選一選

138的正確答案選( )

(3/7+7/11) 711的簡(jiǎn)便計(jì)算方法是( )

三、回顧整理,提煉思想。

對(duì)復(fù)習(xí)方法以及簡(jiǎn)便計(jì)算的思想作梳理與提煉

四、另眼鑒賞,拓展提升

小學(xué)四年級(jí)線和角的教案篇3

一、說(shuō)教材

1、教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)“平均數(shù)”。

2、教材分析:

隨著科學(xué)技術(shù)和數(shù)學(xué)本身的發(fā)展,統(tǒng)計(jì)學(xué)已成為現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法的一個(gè)重要部分和應(yīng)用數(shù)學(xué)的重要領(lǐng)域。大到科學(xué)研究,小到學(xué)生的日常生活,統(tǒng)計(jì)無(wú)處不在。新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也將“統(tǒng)計(jì)與概率”安排為一個(gè)重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。本單元正是在此基礎(chǔ)上,向?qū)W生介紹統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)的。本課則是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)后進(jìn)行教學(xué)的,它包含兩部分,即理解平均數(shù)的含義和求平均的方法。

3、教學(xué)重難點(diǎn):

平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)工作中常用的一種特征數(shù),它能反映統(tǒng)計(jì)對(duì)象的一般水平,用途很廣泛。所以理解平均數(shù)的意義,掌握求平均數(shù)的計(jì)算方法是教學(xué)的重點(diǎn)。而“平均數(shù)”又和過(guò)去學(xué)過(guò)的“平均分”的意義不同,正確理解平均數(shù)的實(shí)際意義和應(yīng)用就是教學(xué)的難點(diǎn)。

4、教學(xué)目標(biāo):

基于這樣的認(rèn)識(shí),教學(xué)中我們就不能只停留在“簡(jiǎn)單地給出若干數(shù)據(jù),要求學(xué)生計(jì)算出它們的平均數(shù)”上,而應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生理解“平均數(shù)”概念所蘊(yùn)含的豐富、深刻的統(tǒng)計(jì)與概率的背景,幫助他們認(rèn)識(shí)到平均數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際意義與廣泛應(yīng)用,并能在新的情境中運(yùn)用它去解決實(shí)際問(wèn)題,從而獲得必要的發(fā)展。為此,我制定了以下三條教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,會(huì)解釋平均數(shù)的實(shí)際意義,掌握求平均數(shù)的方法。

能力目標(biāo):能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并根據(jù)需要收集有用的信息,培養(yǎng)學(xué)生的策略意識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

情感目標(biāo):通過(guò)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新品質(zhì),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展。

二、說(shuō)教法:

由于“平均數(shù)”意義比較抽象,難以理解,容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒?!扒笃骄鶖?shù)”作為一類應(yīng)用題,而現(xiàn)行教材中應(yīng)用題往往脫離生活實(shí)際,使學(xué)生感到枯燥乏味。因此,我根據(jù)學(xué)生由感知——表象——抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律和教學(xué)的啟發(fā)性、直觀性和面向全體因材施教等教學(xué)原則,積極創(chuàng)設(shè)真實(shí)的、源于生活的問(wèn)題情境,以“學(xué)生發(fā)展為本,以活動(dòng)為主線,以創(chuàng)新為主旨”,采用多媒體教學(xué)等有效手段,以引導(dǎo)法為主,輔之以直觀演示法、設(shè)疑激趣法、討論法,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,扮演好組織者、引導(dǎo)者與合作者的角色。

三、說(shuō)學(xué)法:

在學(xué)法指導(dǎo)上,我努力營(yíng)造平等、民主、和諧、安全的教學(xué)氛圍,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,通過(guò)觀察、操作、比較、分析等活動(dòng),讓每個(gè)學(xué)生積極參與,根據(jù)自己的體驗(yàn),用自己的思維方式主動(dòng)探究,去發(fā)現(xiàn)、構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)小組合作中的互相討論交流,讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)與他人交往,分享同伴的成功,解釋自己的想法,傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),獲得積極的情感體驗(yàn)。教師還要讓學(xué)生進(jìn)行自己我反思,自主評(píng)價(jià),以提高解決問(wèn)題和綜合概括的能力。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

(一)創(chuàng)設(shè)情境,初步感知

課一開(kāi)始,我用多媒體出示這樣的情景:“星期天,三個(gè)好伙伴一起去釣魚(yú)。他們分別釣了6條、11條、4條。請(qǐng)你想個(gè)辦法,使他們的魚(yú)同樣多。”[由熟悉的生活情景引入,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,生活中處處離不開(kāi)數(shù)學(xué),從而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生親切感,能更好地激發(fā)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。]

接著讓學(xué)生動(dòng)手操作火柴棒,要求以最快的速度擺出結(jié)果,然后讓學(xué)生閉上眼睛反思剛才的操作過(guò)程,概括出“移多補(bǔ)少”的方法。再用多媒體繼續(xù)演示“又來(lái)了一個(gè)同學(xué),他釣了11條”,讓學(xué)生在頭腦中想象“移”的過(guò)程并交流。[我們知道“平均數(shù)”與“平均分”是不同的概念。因?yàn)槠骄值玫慕Y(jié)果是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的量,而平均數(shù)卻只是一個(gè)表示中間狀態(tài)的抽象數(shù)量。因而在教學(xué)時(shí),我并未讓學(xué)生進(jìn)行操作,而是通過(guò)讓學(xué)生在交流與想象中感受“平均數(shù)”的實(shí)際意義,為隨后的深化作好預(yù)設(shè)。]

學(xué)生的認(rèn)識(shí)剛剛獲得平衡,我又用多媒體巧妙設(shè)置沖突:“又來(lái)了四個(gè)同學(xué),分別釣了10條、7條、9條、8條”,仍舊讓學(xué)生在頭腦中想象,學(xué)生覺(jué)得用“移多補(bǔ)少”的方法太麻煩了,該怎么辦呢?[迫使他們自覺(jué)突破思維定勢(shì),換角度尋求解決問(wèn)題的策略,從而獲得求平均數(shù)的一般方法,]即“先合并再平分”,并要求列式計(jì)算,[這個(gè)過(guò)程其實(shí)就是“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程,它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察、思考問(wèn)題有著實(shí)際的意義。]

最后,讓學(xué)生為操作后得到的結(jié)果“7”起個(gè)名字,從而引出“平均數(shù)”及其含義。

小學(xué)四年級(jí)線和角的教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第八、九自然段。

3.了解大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀場(chǎng)景,體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美,感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美,受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。

4.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

1.理解文中描寫(xiě)的大榕樹(shù)的奇特美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的幸福歡樂(lè)的景象,體會(huì)作者的思想感情。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文第八、九自然段。

教學(xué)難點(diǎn)

1.理解句意:那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

2.文中五處提到“鳥(niǎo)的天堂”,為什么有的地方加引號(hào),有的地方?jīng)]有加引號(hào)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.課前布置學(xué)生搜集有關(guān)作者及鳥(niǎo)的天堂的資料。

2.多媒體課件:展示大榕樹(shù)的遠(yuǎn)景、近景圖,鳥(niǎo)的天堂中眾鳥(niǎo)紛飛的錄像;出示有關(guān)練習(xí)題等。

教學(xué)時(shí)數(shù)

3課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,讀題質(zhì)疑。

1.同學(xué)們,在我國(guó)南方生長(zhǎng)著一種美麗的榕樹(shù),有些榕樹(shù)上住著許多鳥(niǎo)兒。鳥(niǎo)兒們成天在樹(shù)上飛呀,叫呀,生活得那么自由,那么歡樂(lè),所以人們把這兒叫做鳥(niǎo)的天堂。(板書(shū):鳥(niǎo)的天堂)

2.齊讀課題。

3.讀了課題,你有什么問(wèn)題?(選擇有價(jià)值的問(wèn)題簡(jiǎn)要板書(shū))

二、資料交流,解決問(wèn)題。

1.針對(duì)以上問(wèn)題,學(xué)生自由交流課前搜集的有關(guān)資料。

2.檢查交流情況。

(1)能利用資料解決的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主解決,如:鳥(niǎo)的天堂在哪兒?鳥(niǎo)的天堂里有些什么鳥(niǎo)?鳥(niǎo)的天堂是怎樣形成的?……老師隨機(jī)利用課件或展示臺(tái)展示有關(guān)資料。

(2)不能解決的問(wèn)題存疑,留待理解課文時(shí)解決。

三、檢查預(yù)習(xí)情況。

課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,請(qǐng)談?wù)勀氵M(jìn)行了怎樣的預(yù)習(xí)?

1.學(xué)生談到生字新詞的問(wèn)題時(shí),出示課件(或小黑板)檢查字詞認(rèn)讀情況。

不可計(jì)數(shù)逼近靜寂留戀停泊一株纜繩顫動(dòng)

應(yīng)接不暇一簇糾正縫隙昨天燦爛槳錯(cuò)過(guò)

2.學(xué)生談到讀書(shū)時(shí),指名分自然段朗讀課文,師生檢查朗讀課文的情況并請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

四、初讀課文,感知內(nèi)容。

自由讀課文,思考:鳥(niǎo)的天堂給你留下了怎樣的印象?(美麗、榕樹(shù)大、鳥(niǎo)兒多等)

五、再讀課文,理清內(nèi)容。

巴金先生用他清新流暢的語(yǔ)言向我們描述了鳥(niǎo)的天堂那美麗神奇的景象。你們?cè)敢庠僮x讀課文嗎?

1.默讀課文,看看你從課文中又了解了什么,還有什么不懂的問(wèn)題,分別在書(shū)上做好標(biāo)記。(給時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟)

2.小組內(nèi)交流:

(1)填空練習(xí):

課文寫(xiě)了作者次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,第一次在,只看到了,沒(méi)有看到,所以他認(rèn)為;但當(dāng)他第二天再經(jīng)過(guò)時(shí)卻看到了,他覺(jué)得。

(2)你還有什么不懂的地方?(小組內(nèi)交流解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,把不能解決的問(wèn)題進(jìn)行整理。)

3.全班交流:

解決小組內(nèi)沒(méi)有解決的問(wèn)題,還不能解決的繼續(xù)存疑,老師將與課文重點(diǎn)部分密切相關(guān)的、比較有價(jià)值的問(wèn)題,簡(jiǎn)要板書(shū)在黑板上。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)如下問(wèn)題:

1.朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”,為什么我卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)?

2.昨天是我的眼睛欺騙了我,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??!

為什么說(shuō)我的眼睛欺騙了我?第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么加引號(hào),而第二個(gè)不加?

3.那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

這句話是什么意思?

4.為什么我對(duì)鳥(niǎo)的天堂有一點(diǎn)留戀?

5.“鳥(niǎo)的天堂”(或大榕樹(shù))為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂?

…………

六、作業(yè):寫(xiě)字。

提示:“株、樁”分別由“朱、莊”加木字旁組成,“糾、錯(cuò)、昨”與“叫、借、作”比較記憶,知道它們都是左右結(jié)構(gòu)的字,書(shū)寫(xiě)時(shí)左窄右寬?!皾{”是上下結(jié)構(gòu),注意與“將”區(qū)別。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

上節(jié)課,我們初讀了《鳥(niǎo)的天堂》,了解了課文內(nèi)容并給本節(jié)課留下了許多要解決的問(wèn)題,這節(jié)課,我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí),追隨巴金先生去鳥(niǎo)的天堂感受那里美麗和諧的景象。

二、認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗。

1.作者第一次來(lái)鳥(niǎo)的天堂,他印象最深的是什么?(板書(shū):大榕樹(shù))

2.指名讀第一次去鳥(niǎo)的天堂的內(nèi)容,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考兩個(gè)問(wèn)題:

①作者按什么順序來(lái)描寫(xiě)大榕樹(shù)?請(qǐng)找出有關(guān)語(yǔ)句。

②課文描寫(xiě)了大榕樹(shù)的哪兩個(gè)特點(diǎn)?

3.交流。

①讀一讀你找的句子,說(shuō)說(shuō)作者按什么順序來(lái)描寫(xiě)大榕樹(shù)。

(板書(shū):遠(yuǎn)、近)

②句子中的“逼近”可換作什么詞?表示什么意思,哪一個(gè)詞用得最好?

4.(課件展示)就是這樣的一株大榕樹(shù),作者從遠(yuǎn)到近,又描寫(xiě)了大榕樹(shù)的兩個(gè)什么特點(diǎn)?(板書(shū):大、美)

5.四人小組討論,畫(huà)下你找到的描寫(xiě)榕樹(shù)“大”和“美”的句子,并讀一讀。

6.出示句子,感受榕樹(shù)的“大”和“美”。

我們的船漸漸逼近榕樹(shù)。我看清了它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里,一部分樹(shù)枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹(shù)臥在水面上。

(1)自由讀句子,從這句話里你讀出了什么?(樹(shù)大、根多、枝多)

(2)你能用另一個(gè)詞代替句子中的“不可計(jì)數(shù)”嗎?(“不計(jì)其數(shù)”)

(3)“臥”字說(shuō)明了什么?想象:這個(gè)句子描寫(xiě)的是一種怎樣的景象?能用你學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)贊美一下大榕樹(shù)嗎?

(4)讀句子,體會(huì)榕樹(shù)的大!

(師范讀,生評(píng)價(jià),指名讀)

榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)!

(1)齊讀句子。

(2)“堆”說(shuō)明了什么?(茂盛)

(3)榕樹(shù)什么時(shí)候的葉子是翠綠的?明亮的原因是什么?什么令它們發(fā)光?

“顫動(dòng)”是什么意思?為什么會(huì)顫動(dòng)?請(qǐng)給它換個(gè)詞,比較哪一個(gè)更合適?“新的生命在顫動(dòng)”是什么意思?

(4)面對(duì)一株生命力如此旺盛的大榕樹(shù),作者不由得發(fā)出了什么贊嘆?(這美麗的南國(guó)的樹(shù)?。?/p>

(5)指導(dǎo)讀句子。

(男生讀,評(píng)價(jià),女生讀,范讀,齊讀)

7.在這兩段里,作者抓住了大榕樹(shù)的哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)?(板書(shū):枝、干、葉、根)

8.齊讀這兩個(gè)自然段,作者筆下的大榕樹(shù)給你一種怎樣的感覺(jué)?(寧?kù)o、悠遠(yuǎn)、美麗、幽雅)這種對(duì)事物靜止?fàn)顟B(tài)的描寫(xiě),我們稱為靜態(tài)描寫(xiě)。(板書(shū):靜態(tài))

三、體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的景象。

1.第一次來(lái)鳥(niǎo)的天堂,作者淋漓盡致地向我們展示了大榕樹(shù)的靜態(tài)美,第二次,他又看見(jiàn)了什么?

課件展示。小鳥(niǎo)出來(lái)了,鳥(niǎo)的天堂里出現(xiàn)什么壯觀景象?

2.學(xué)生觀看錄像,說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。

3.文中哪句話最能概括這種熱鬧情景?(到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影。)

4.為什么出現(xiàn)這種熱鬧的場(chǎng)景?是什么把小鳥(niǎo)給引出來(lái)了?找出句子,朗讀體會(huì)。

5.從這段描寫(xiě)中,你又知道了什么?(鳥(niǎo)的種類多,大小、顏色不一,形態(tài)各異)

6.指導(dǎo)朗讀第13自然段。(找出一對(duì)反義詞:靜寂――熱鬧)

7.這么多的鳥(niǎo)聲,這么多的鳥(niǎo)影,作者有什么感覺(jué)?(理解“應(yīng)接不暇”的意思。從哪兒看出作者“應(yīng)接不暇”。你能用“應(yīng)接不暇”說(shuō)一句話嗎?)

8.哪一只小鳥(niǎo)引起了巴金爺爺?shù)淖⒁??找出句子,讀一讀。小畫(huà)眉為什么興奮?它會(huì)唱些什么呢?

9.如果你就在鳥(niǎo)的天堂,看到這些,你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣?帶著這種心情讀句子。(個(gè)別讀,評(píng)價(jià),齊讀)

10.你覺(jué)得小鳥(niǎo)出現(xiàn)后的熱鬧場(chǎng)面,和大榕樹(shù)的寧?kù)o幽雅有什么不同?這種對(duì)處于活動(dòng)狀態(tài)的事物的描寫(xiě),我們稱之為動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。(板書(shū):動(dòng)態(tài))

11.作者終于看見(jiàn)這數(shù)不清的小鳥(niǎo)了,原來(lái)對(duì)于小鳥(niǎo)們來(lái)說(shuō),這一株美麗的大榕樹(shù),就是它們的――(天堂)??!果然名不虛傳。

四、再讀課文,練寫(xiě)解說(shuō)詞。

1.從描寫(xiě)大榕樹(shù)和眾鳥(niǎo)紛飛的情景中選擇一部分,有感情地朗讀。

2.師:作者和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”,通過(guò)對(duì)大榕樹(shù)的靜態(tài)描寫(xiě)和對(duì)眾鳥(niǎo)紛飛的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)向我們展示了大自然無(wú)處不在的美?,F(xiàn)在,“鳥(niǎo)的天堂”已經(jīng)成了一處旅游觀光勝地,請(qǐng)你選擇自己喜歡的一處景物寫(xiě)一篇解說(shuō)詞,介紹那里的美麗景象。

3.選擇自己喜歡的一處景物寫(xiě)解說(shuō)詞。

4.現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)。

五、作業(yè)。

朗讀課文,背誦第8、9自然段。

第三課時(shí)

一、引入。

上一節(jié)課,我們跟著巴金爺爺先后兩次欣賞了鳥(niǎo)的天堂里一動(dòng)一靜的美麗景致,當(dāng)他要離開(kāi)這個(gè)美麗的地方時(shí),他的心情是怎樣的呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、感受作者的留戀與贊美之情。

1.指名讀最后一段,找出寫(xiě)巴金爺爺離開(kāi)時(shí)心情的有關(guān)詞句。

2.為什么作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂有一點(diǎn)兒留戀?

3.出示:昨天是我的眼睛欺騙了我,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??!

為什么說(shuō)我的眼睛欺騙了我?第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么加引號(hào),而第二個(gè)不加?

4.除了留戀,從這句話你還能讀出什么?(贊美)

5.指導(dǎo)用留戀、贊美之情朗讀這一段。

三、總結(jié)全文。

1.課文寫(xiě)了作者先后兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”,所見(jiàn)所聞?dòng)惺裁床煌??為什么?huì)有這些不同?

2.“鳥(niǎo)的天堂”其實(shí)就是指什么?(大榕樹(shù))為什么大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂?聯(lián)系上下文找出原因。(①大榕樹(shù)周?chē)h(huán)境安寧,景色幽靜。②大榕樹(shù)枝繁葉茂,便于鳥(niǎo)兒棲息。③農(nóng)民不許人去捉它們,鳥(niǎo)兒得到保護(hù)。)

3.如果你生活在鳥(niǎo)的天堂,為使鳥(niǎo)的天堂更美麗,你會(huì)怎樣做?

4.這篇課文表達(dá)了作者什么樣的思想感情?(對(duì)大自然的熱愛(ài)贊美)

5.學(xué)完這篇課文,你有什么收獲?

6.還有什么不明白的地方?

7.師總結(jié):

樹(shù)與鳥(niǎo),鳥(niǎo)與水結(jié)合在一起,構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫(huà)卷哪!這里不僅有樹(shù)的奇美,有鳥(niǎo)的歡樂(lè)之美,更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美,所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,去創(chuàng)造更多的人間天堂。

四、作業(yè)。

1.選詞填空。

陸續(xù)繼續(xù)連續(xù)

(1)我們拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了。

(2)我們學(xué)校()三年被評(píng)為“文明衛(wèi)生單位”。

(3)同學(xué)們()走進(jìn)了會(huì)場(chǎng)。

2.讀讀下面的詞語(yǔ),用“逼近、應(yīng)接不暇”各寫(xiě)一句話。

不可計(jì)數(shù)逼近靜寂留戀停泊一株

應(yīng)接不暇一簇糾正縫隙昨天燦爛

3.課外找一找,讀一讀巴金先生的原文。

備課參考巴金簡(jiǎn)介

巴金,(1904-20xx),原名李堯棠,字芾甘,中國(guó)四川成都人,祖籍浙江嘉興?,F(xiàn)代文學(xué)家、出版家、翻譯家。同時(shí)也被譽(yù)為是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)以來(lái)最有影響的作家之一,是20世紀(jì)中國(guó)杰出的文學(xué)大師、中國(guó)當(dāng)代文壇的巨匠。代表作有小說(shuō)《家》《春》《秋》、散文集《隨想錄》等。

關(guān)于榕樹(shù)

常綠喬木,樹(shù)干分枝多,樹(shù)冠大。葉子橢圓形或卵形,花黃色或淡紅色。生長(zhǎng)在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹(shù),樹(shù)枝可長(zhǎng)出黑色的根須直垂地下,當(dāng)它扎入土中時(shí),又成為樹(shù)干。榕樹(shù)的葉、根、樹(shù)皮均可入藥。

關(guān)于“鳥(niǎo)的天堂”

“鳥(niǎo)的天堂”指的是一株約5樹(shù)齡的大榕樹(shù),它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。榕樹(shù)的樹(shù)冠大得出奇,濃蔭覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地,獨(dú)木成林。乘小艇從近處看,枯藤交錯(cuò),猶如原始森林;從遠(yuǎn)處看,就成了浮在水面的綠洲,景色奇特迷人。

大樹(shù)上棲息著成千上萬(wàn)只各種各樣的鳥(niǎo),其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食,至傍晚歸巢;而灰麻鶴正好相反,是晚上飛出覓食,天亮?xí)r歸巢休息。它們每天早晚一進(jìn)一出,盤(pán)旋飛舞,交互更替,很有規(guī)律,場(chǎng)面頗為壯觀。

1933年,巴金到新會(huì)訪友時(shí),路過(guò)此處,寫(xiě)下了膾炙人口的《鳥(niǎo)的天堂》(一說(shuō)是《小鳥(niǎo)的天堂》),更使鳥(niǎo)的天堂美名傳揚(yáng)四海?,F(xiàn)在大榕樹(shù)已成了一處旅游勝地,它的南面50米處建有觀鳥(niǎo)樓,可以觀賞“鳥(niǎo)的天堂”、熱帶植物、農(nóng)舍風(fēng)光等。天馬河中有游艇,可供游客觀鳥(niǎo)和游玩。

巴金簡(jiǎn)介

巴金,(1904-20xx),原名李堯棠,字芾甘,中國(guó)四川成都人,祖籍浙江嘉興?,F(xiàn)代文學(xué)家、出版家、翻譯家。同時(shí)也被譽(yù)為是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)以來(lái)最有影響的作家之一,是20世紀(jì)中國(guó)杰出的文學(xué)大師、中國(guó)當(dāng)代文壇的巨匠。代表作有小說(shuō)《家》《春》《秋》、散文集《隨想錄》等。

關(guān)于榕樹(shù)

常綠喬木,樹(shù)干分枝多,樹(shù)冠大。葉子橢圓形或卵形,花黃色或淡紅色。生長(zhǎng)在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹(shù),樹(shù)枝可長(zhǎng)出黑色的根須直垂地下,當(dāng)它扎入土中時(shí),又成為樹(shù)干。榕樹(shù)的葉、根、樹(shù)皮均可入藥。

關(guān)于“鳥(niǎo)的天堂”

“鳥(niǎo)的天堂”指的是一株約500年樹(shù)齡的大榕樹(shù),它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。榕樹(shù)的樹(shù)冠大得出奇,濃蔭覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地,獨(dú)木成林。乘小艇從近處看,枯藤交錯(cuò),猶如原始森林;從遠(yuǎn)處看,就成了浮在水面的綠洲,景色奇特迷人。

大樹(shù)上棲息著成千上萬(wàn)只各種各樣的鳥(niǎo),其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食,至傍晚歸巢;而灰麻鶴正好相反,是晚上飛出覓食,天亮?xí)r歸巢休息。它們每天早晚一進(jìn)一出,盤(pán)旋飛舞,交互更替,很有規(guī)律,場(chǎng)面頗為壯觀。

1933年,巴金到新會(huì)訪友時(shí),路過(guò)此處,寫(xiě)下了膾炙人口的《鳥(niǎo)的天堂》(一說(shuō)是《小鳥(niǎo)的天堂》),更使鳥(niǎo)的天堂美名傳揚(yáng)四?!,F(xiàn)在大榕樹(shù)已成了一處旅游勝地,它的南面50米處建有觀鳥(niǎo)樓,可以觀賞“鳥(niǎo)的天堂”、熱帶植物、農(nóng)舍風(fēng)光等。天馬河中有游艇,可供游客觀鳥(niǎo)和游玩。

小學(xué)四年級(jí)線和角的教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)本課生字。積累本課詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文,練習(xí)表演“我”和車(chē)主通話的情景。

3、認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)守信的重要,引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中努力培養(yǎng)自己具備這種最基本的良好品德。

教學(xué)重點(diǎn):

用對(duì)話的不同形式改寫(xiě)文中對(duì)話的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的不同心情。

教學(xué)用具:

投影儀,小黑板

教學(xué)時(shí)間:

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

(一)初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

(二)練習(xí)復(fù)述課文,概括主要內(nèi)容。

教學(xué)重、難點(diǎn):

練習(xí)復(fù)述課文,概括主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程:

(一)導(dǎo)入新課

1、教師導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,你們認(rèn)為“金錢(qián)”重要嗎?還有比金錢(qián)重要的東西嗎?(指名說(shuō))這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,看看文中講什么內(nèi)容?(齊讀課題)

2、板題:這比金錢(qián)更重要

①“這”指的是什么?這句話是誰(shuí)說(shuō)的?

②他是在怎樣的情況下說(shuō)的?

(二)帶著問(wèn)題初讀課文

1、指名讀課文。

2、請(qǐng)同學(xué)回答問(wèn)題并強(qiáng)調(diào)“這”指的是“誠(chéng)實(shí)和信任”。

(三)默讀課文,準(zhǔn)備練習(xí)復(fù)述。

1、自己默讀課文,練習(xí)詳細(xì)復(fù)述。

2、指名詳細(xì)復(fù)述。(老師給出提示)

出示投影:

“我”深夜回家,停車(chē)時(shí)碰壞了小紅車(chē)的反光鏡,見(jiàn)四周無(wú)人,便留了字條。 →三天后,接到了小紅車(chē)主人的電話,表示感謝→并說(shuō)出讓“我”銘記的話:這比金錢(qián)更重要。

3、小組內(nèi)練習(xí)簡(jiǎn)要地復(fù)述

4、根據(jù)提示,指名概括出文章的主要內(nèi)容。

(四)檢查生字詞預(yù)習(xí)情況

1、出示字詞,認(rèn)讀并理解

壓力畢業(yè)任務(wù)姓名陌生

地址單據(jù)道謝雨刷紙條

1、默寫(xiě)字詞并訂正。

2、鞏固練習(xí)

(1)寫(xiě)出反義詞

陌生——()居然——()支付——()

(2)寫(xiě)出近義詞

陌生——()居然——()感動(dòng)——()

(五)作業(yè)

1、熟讀課文;2、復(fù)述課文(由詳細(xì)到簡(jiǎn)要)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

(一)理解課文內(nèi)容

(一)并體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的不同心情

教學(xué)重點(diǎn):練習(xí)表演對(duì)話

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的心情。

教學(xué)過(guò)程:

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、提問(wèn):課文主要講了什么內(nèi)容?“這”指什么?(指名回答)

①課文主要講了“我”深夜回家時(shí),撞壞了一輛小紅車(chē)的反光鏡,見(jiàn)四周無(wú)人,便寫(xiě)條留下自己的姓名、地址,準(zhǔn)備賠償。三天后,卻接到了小紅車(chē)主人表示感謝的電話,車(chē)主不但自己換上了反光鏡,還說(shuō)出了讓“我”永遠(yuǎn)銘記的話:這比金錢(qián)更重要。

②“這”指的是誠(chéng)實(shí)和信任。

2、導(dǎo)語(yǔ):這節(jié)課,我們就要聽(tīng)一聽(tīng)他們的對(duì)話。

(二)深讀課文,理解課文內(nèi)容。

1、事情的起因;

(1)師問(wèn):這件事情是由什么引起的?

(2)學(xué)生自由讀課文、思考。

(3)指名回答:這件事情是由“我”深夜回家停車(chē)時(shí),撞壞小紅車(chē)的反光鏡,見(jiàn)四周無(wú)人,留條準(zhǔn)備賠償引起的。

(4)從哪些語(yǔ)句可以看出“我”誠(chéng)實(shí)、守信?

①這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線二三十厘米,但它畢竟是停著的,責(zé)任應(yīng)在我。(主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任)

②我環(huán)顧四周,不見(jiàn)一人,便在路燈下寫(xiě)了一張紙條壓在小紅車(chē)的雨刷下。紙條上,我寫(xiě)明自己的姓名、電話,希望車(chē)主與我聯(lián)系。(便條以便聯(lián)系)

2、事情的經(jīng)過(guò):人物對(duì)話。

(1)分角色朗讀,并體會(huì)人物心情。

“噢!是你,很對(duì)不起,我不小心把你汽車(chē)的反光鏡碰壞了?!保ū福?/p>

“沒(méi)關(guān)系,已經(jīng)換上了。我打電話是向你表示感謝的?!保ǜ兄x)

“不,是我要向你表示歉意。請(qǐng)你把購(gòu)貨單據(jù)寄來(lái),我把錢(qián)寄給你。”(真誠(chéng))

“不用了,沒(méi)幾個(gè)錢(qián)。你在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)給我留了條。這使我很感動(dòng)。”(感動(dòng))

“這是應(yīng)該的,這筆費(fèi)用應(yīng)由我支付?!保ㄕ\(chéng)懇)

“不,人和人之間還有比金錢(qián)更重要的東西。你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任,我再一次謝謝你!”(激動(dòng))

①“我”:抱歉→真誠(chéng)→誠(chéng)懇

②小紅車(chē)主人:感謝→感動(dòng)→激動(dòng)

(3)練習(xí)改寫(xiě)、表演這段對(duì)話。

①用對(duì)話的四種形式,可以給對(duì)話填上表示心情、神態(tài)、聲調(diào)的詞語(yǔ)練習(xí)。

如:我抱歉地說(shuō)連聲感謝誠(chéng)懇地說(shuō)

感動(dòng)地說(shuō)真誠(chéng)地說(shuō)激動(dòng)地說(shuō)

低沉著聲音說(shuō)提高聲調(diào)說(shuō)語(yǔ)氣平緩地說(shuō)

面帶笑容地說(shuō)一本正經(jīng)地說(shuō)堅(jiān)定地說(shuō)

②分角色表演這段對(duì)話,可以加上一些動(dòng)作。

(4)評(píng)選出表演獎(jiǎng)。

3、事情的結(jié)果

(1)齊讀最后一段話。

(2)出示句子。

誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要

①自由讀句子。

②討論:你怎樣理解這句話?這句話表現(xiàn)了“我”什么品德?也表現(xiàn)了車(chē)主的什么美德?

③指名回答:表現(xiàn)了“我”誠(chéng)實(shí)、守信,主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任的優(yōu)良品德;同時(shí)也表現(xiàn)了車(chē)主的豁達(dá)及善于從別人的行為中尋找做人準(zhǔn)則的美德。

(三)小結(jié)全文

這篇課文贊美了人與人之間誠(chéng)實(shí)、守信的美德。你通過(guò)學(xué)習(xí),有什么感想和啟發(fā)?

(四)布置作業(yè)

小練筆:將你生活中印象最深的事情寫(xiě)下來(lái)。

小學(xué)四年級(jí)線和角的教案篇6

?萬(wàn)年牢》

課型: 略讀課文

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2. 了解故事內(nèi)容,體會(huì)做人要講究認(rèn)真,講究實(shí)在的道理。

3.學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。

3. 學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文,培養(yǎng)自學(xué)能力。

德育目標(biāo): 學(xué)生從感人的故事中,感受真誠(chéng)地為人和做事的道德風(fēng)范。

教學(xué)重點(diǎn) : 學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。

教學(xué)方法: 根據(jù)閱讀提示,默讀課文,邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào),畫(huà)出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事,并在書(shū)上作簡(jiǎn)單的批注,讀后根據(jù)自己的批注進(jìn)行交流。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件

教學(xué)時(shí)數(shù): 一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一.揭示課題:《萬(wàn)年牢》

看了課題,你最想知道什么?

(萬(wàn)年牢是什么意思?萬(wàn)年牢指的是什么?)

二.初讀課文,感知內(nèi)容

1.讀通課文,讀準(zhǔn)生字。

2.檢查字詞:多音字:把、悶、削。

詞語(yǔ):走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢(qián)

(能認(rèn)讀,并結(jié)合句子理解詞義)

3.課文三處寫(xiě)了萬(wàn)年牢,分別指什么?找出有關(guān)語(yǔ)段讀一讀。

三.細(xì)讀課文,感悟理解

1.第一處的萬(wàn)年牢指的是什么?找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

出示句子:“我的糖葫蘆得均勻,越薄越見(jiàn)功夫,吃一口讓人叫好,蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮,這叫萬(wàn)年牢?!?/p>

a.為什么叫萬(wàn)年牢?

b.這種糖葫蘆,父親是怎么做出來(lái)的?

(讀第二小節(jié),體會(huì)父親十分講究選料;讀第三、四小節(jié),體會(huì)父親在制作糖葫蘆中對(duì)蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個(gè)環(huán)節(jié)都一絲不茍)

c.小結(jié):正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì),所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。

2.第二處的萬(wàn)年牢指什么?

“公平買(mǎi)賣(mài)走正道,顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好,回頭再來(lái)這是寶,做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢。”

a.什么叫正道?(憑著良心做買(mǎi)賣(mài))

b.父親是怎么走正道的?(抓住“不滿意、看不下去、不聽(tīng)、嫌、辭去工作”體會(huì)父親做生意認(rèn)真實(shí)在)

3.第三處的萬(wàn)年牢又指的是什么呢?

“父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢,就是要做可靠的人,實(shí)實(shí)在在的人。無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真,講究實(shí)在?!斌w會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。

4.這三處的萬(wàn)年牢之間有什么聯(lián)系?

啟發(fā)學(xué)生懂得:產(chǎn)品質(zhì)量好才贏得顧客,做事講認(rèn)真、講實(shí)在才能得到別人的信任和尊重。

四.深入體驗(yàn)

你是怎么理解父親的做人的道理的?結(jié)合具體的生活事例來(lái)說(shuō)明。

交流“做事認(rèn)真,講誠(chéng)信”的故事