教案是老師為了順利開展教學提前起草的文字報告,教案在書寫的過程中,大家需要注意與時俱進,以下是范文社小編精心為您推薦的小學數(shù)學筆算除法教案5篇,供大家參考。
小學數(shù)學筆算除法教案1
教學內(nèi)容:
25頁例4
教學目標:
1.在觀察、比較、溝通等活動中理解乘法驗算除法的方法。
2.能正確運用乘法對整除與帶余數(shù)的除法進行驗算。
3.培養(yǎng)良好的驗算習慣。
教學重點、難點:
讓學生經(jīng)歷觀察、填寫、思考等學生活動,感知乘、除法的關(guān)系。初步感受可以用乘法來驗算除法。
教學過程:
一、 生活引入
1. 一本寓言故事書5元,如果你用100元錢買同樣的書,你準備買什么,最多可以買多少本?
1005=20(本) 1007=14(本)2(元)
2.通過觀察比較初步得出驗算方法。
出示:
186=108
467+3=325
10+86=
32+57=
3.比較一下,上下兩個算式 之間有什么聯(lián)系?你可以得出什么結(jié)論?
根據(jù)學生得出的結(jié)論,教師板書:商除數(shù)=被乘數(shù)
商除數(shù)+余數(shù)=被乘數(shù)
二、新授
1. 驗證用乘法驗算除法的方法。
指板書問:是這樣嗎?我們來驗證一下:出示例4。
教師巡視指導。
你們驗證的結(jié)果怎樣?
2. 驗證帶余數(shù)除法的方法。
你是怎樣驗算的?還有不同的方法嗎?(教師要鼓勵學生創(chuàng)新,除數(shù)商的一種還可以:100-2=98 987=14
3. 小結(jié)。通過上面題目的聯(lián)系,請同學們說說除法驗算的方法和驗算時要注意的問題。
三、練習
1.課本第25頁做一做。你們驗算了嗎?我們要養(yǎng)成自覺驗算的良好習慣。
2.課本第26頁第3題。
你們打算用什么方法把它分成題目要求的這兩類?
一般學生:算出結(jié)果再分類。
好學生:看末尾。如果是0或5能被5整除,沒有余數(shù),反之帶余數(shù)。
小學數(shù)學筆算除法教案2
教學內(nèi)容
教科書第42頁例5.
教學目的
1.通過探索、交流的活動使學生進一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法法則,學會計算用一位數(shù)除商三、四位數(shù)的除法;并掌握在計算前判斷商是幾位數(shù)的方法.
2.提高學生的計算能力和觀察能力.
3.結(jié)合教學滲透數(shù)學知識來源于生活實踐的,培養(yǎng)學生初步的數(shù)學應用意識.
教學重點
計算用一位數(shù)除商三、四位數(shù)的除法的計算方法.
教學難點
掌握在計算前判斷商是幾位數(shù)的方法.
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,自主編題
師:學校的興趣小組買了一些器材(演示課件“用一位數(shù)除商三、四位數(shù)”).音樂小組買了7架電子琴共6475元;航模小組買了2個航空模型共368元;攝影小組買了5部照相機用了6475元……你能提出什么樣的數(shù)學問題?請列式計算.
根據(jù)學生回答,教師板書:求每架電子琴的價格的算式是: 6475÷7
求每個模型的價格的算式是: 368÷2
求每部照相機的價格的算式是: 6475÷5
揭示課題:這節(jié)課我們來學習用一位數(shù)除兩三、四位數(shù)
二、運用法則,探索學習
1.學生單獨計算以上三題.
2. 師問:想一想,我們能不能在計算一道除法題之前,就看出商是幾位數(shù)?(小組討論)
3.學生匯報,師生共同規(guī)律.
根據(jù)學生的匯報規(guī)律:當被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)大時,商的位數(shù)與被除數(shù)同樣多,當被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小時,商的位數(shù)就比被除數(shù)少一位.
三、分層練習,鞏固提高
1.基礎(chǔ)練習:做第42頁“做一做”的題目.
(1)
(2)665÷5 498÷6 456÷8
2484÷3 5598÷7 8648÷4
2.運用知識,解決實際問題.
出示: 水果店有460千克梨,每8千克裝在一個筐里,算算至少需要多少個筐?
學生獨立解答.
訂正答案:460 ÷ 8 = 57(個)…… 4(千克) 答:至少需要58個筐.
說明:得數(shù)說明要57個筐還剩4千克梨,這4千克梨也需要一個筐來裝;所以至少需要57+1即58個筐.
3. 你能像老師這樣出道題嗎?
板書設(shè)計
教案點評:
教學中,首先創(chuàng)設(shè)情境讓學生自己提出問題,使抽象的數(shù)學問題和具體的生活實際相聯(lián)系,讓學生了解數(shù)學在日常生活中的廣泛應用,同時培養(yǎng)了學生的問題意識和應用意識。
在學習新知和鞏固練習的設(shè)計上注意強化新知識點,注意引導學生觀察和發(fā)現(xiàn)“商的位數(shù)”規(guī)律,同時注意法則的進一步運用和熟練。有針對性練習和學生自主編題,提高學生的學習興趣。
探究活動
小小辯論會
活動目的
以辯論會的形式使學生明確0不能做除數(shù)的道理.
活動過程
1.出示判斷題:“0除以任何數(shù)一定都得0” 這句話對嗎?
2.全班同學參與出示判斷結(jié)果(可利用反饋牌),根據(jù)學生的不同意見,分為辯論的正方和反方.
3.正、反雙方各出兩三名代表展開辯論.
小學數(shù)學筆算除法教案3
【教學目標】
(一)知識目標
通過具體的情境,讓學生經(jīng)歷除數(shù)是整十數(shù)的除法的筆算過程,利用口算除法舊知探索筆算時試商的一般方法,掌握并熟練運用除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的計算方法。
(二)技能目標
通過學生獨立探究和討論交流,培養(yǎng)學生主動參與學習,學會獨立思考和合作交流結(jié)合運用來解決問題的能力。
(三)情感目標
在學習活動中,獲得成功的體驗,培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識的意識,激發(fā)學習興趣,并通過本節(jié)課的學習,使學生養(yǎng)成估算心算的良好習慣。
【教學重點】
除法豎式的書寫方法以及理解除法豎式中每一個數(shù)的含義
【教學難點】
除法豎式中每一部分的含義以及除法豎式的寫法與眾不同的道理。
【教學過程】
一、復習引入
1.口算
60÷6 240÷8 320÷4 420÷7
450÷9 630÷7 360÷6 400÷5
120÷3 160÷4 280÷4 540÷9
2.說出下列各數(shù)的近似值。
148 193 87 93
二、親身體驗,學習新知
1.引入新課
(1)有124箱貨物,李叔叔三人開了三部車,他們?nèi)似骄咳舜蠹s運多少箱?
(2)到體育館有223千米,客車行駛了4小時,平均每小時約行多少千米?
(3)每聽飲料3元,100元最多能買多少聽飲料?
(4)在一次地震中,有災民182人,如果按每4人發(fā)一頂帳篷,最少要準備多少頂帳篷?讓學生根據(jù)除法的含義列出各題的算式。
124÷3 223÷4 100÷3 182÷4
提問:請學生逐一說出上面四道算式的意思,在說算式意思的過程中,體會生活中許多問題的解答要用除法估算來完成,理解除法估算是解決問題的重要方法。
2.出示教科書第13頁主題圖,同時出示例題2.
教師:要求“他們?nèi)似骄咳舜蠹s運多少箱?”列式是:124÷3.
教師:大約是什么意思?
教師:怎樣進行除法估算?分小組進行討論,然后匯報討論結(jié)果。
第一種方法第二種方法
124≈120 124=120+4
120÷3=40(或3×40=120)120÷3=40
平均每人大約運40箱剩下的4箱每人還可運1箱,每人大約運41箱。
引導學生對以上兩種估算的過程和方法進行比較:
①兩種估算的過程和方法都正確的。
②兩種結(jié)果雖然有微小的差異,但都接近準確值,不影響問題的合理解決,可以說,這樣的差異在本題的解決中是可以忽略不計的。
3.讓學生獨立進行估算。
第一種第二種第三種
223≈200 223=200+23 223≈240
200÷4=50 200÷4=50 240÷4=60
平均每小時約行50千米、55千米、60千米。
教師:以上3種結(jié)果都對,說明汽車的速度每小時在50~60之間,當然以55最佳,因為它更接近準確值。
小結(jié):歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法,除數(shù)是一位數(shù)的除法估算,一般是把被除數(shù)看成整百(整十)或幾百幾十(幾前幾百)的數(shù),除數(shù)不變,用口算除法的基本方法進行計算。
4.再現(xiàn)問題
(1)每聽飲料3元,100元最多能買多少聽飲料?
(2)在一次地震中,有災民182人,如果按每4人發(fā)一頂帳篷,最少要準備多少頂帳篷?
組織學生討論:
①在解決第一題的時候,能將100估成120嗎?為什么?
②在解決第二題的時候。將182估成160合適還是估成200合適?
5.教師小結(jié)
通過以上的討論,讓大多數(shù)人明白:在第一題中,只有100元錢,所以估算時不能將100估大,只能估小;在第二題中,已知災民182人,在考慮所需帳篷數(shù)時,應將182看成200,這樣才能保證有足夠的帳篷讓災民度過困難期。
三、鞏固運用
完成教科書第16頁做一做的第1題和第2題。
四、課堂小結(jié)
本節(jié)課學習了什么?你有什么收獲?怎樣進行除數(shù)是一位數(shù)的除法估算?
五、課堂作業(yè)
教材練習三的第3題和第4題。
在教學過程中,需把數(shù)學知識與生活緊密的聯(lián)系起來。讓學生深深體會到:生活中處處有數(shù)學,數(shù)學中處處是生活。通過這樣,可以激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。
小學數(shù)學筆算除法教案4
設(shè)計理念
新課程理念指導下的計算教學,將改變傳統(tǒng)計算教學中單一、枯燥的現(xiàn)象。本課時我將采用“創(chuàng)設(shè)情景——自主探究——鞏固提高——總結(jié)收獲”展開教學。在教學中我重視結(jié)合生活實際,創(chuàng)設(shè)情景來研究除法知識,淡化四舍五入、取中法這樣的名詞,替換成形象的可以把除數(shù)看成整十數(shù)來試商;在計算過程中重視培養(yǎng)估算能力,允許學生用不同的方法試商,突破試商難點;加強學生的口算能力,重視數(shù)感培養(yǎng),以提高學生直接試商水平;重視發(fā)揮數(shù)學課的育人功能,結(jié)合生活事例進行德育滲透教育。
教材分析
“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中“數(shù)的運算”的內(nèi)容。除數(shù)是兩位數(shù)的除法,是在學生學習了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進行教學的。學生在前面學習除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法時,已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法。商是兩位數(shù)的,讓學生將除的過程、試商方法遷移至此。在教學中應注意運用知識的遷移,讓學生經(jīng)歷筆算過程,主動探索計算方法。計算完后可以讓學生對除數(shù)是兩位數(shù)的除法和除數(shù)是一位數(shù)的除法來進行比較,進一步來掌握筆算除法的算理。
教學目標
1、知識目標:使學生理解除數(shù)是兩位數(shù)、商也是兩位數(shù)的筆算除法的算理,掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算方法,并能夠運用方法正確進行計算。
2、技能目標:讓學生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程,培養(yǎng)學生的遷移類推能力和抽象概括能力。
3、情感目標:在獨立思考、與人交流算法的過程中獲得成功的體驗,培養(yǎng)學習的主動性以及合作交流的意識,產(chǎn)生對數(shù)學的積極情感,提高解決實際問題的能力。
教學重點
理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算方法。
教學難點
靈活地掌握試商方法。
教具準備
教學過程:
一、復習鋪墊,情境導入
1、下面括號里最大能填幾?
30×( )<154 40×(=""><>
60×( )<186 70×(=""><>
2、筆算。
768÷4= 367÷8= 128÷32=
學生獨立列式計算,指名板演,集體反饋。
3、除數(shù)是一位數(shù)的除法的計算方法。
【設(shè)計意圖:通過復習之前學過的筆算除法的知識,喚醒學生已有知識經(jīng)驗,利用正遷移主動、自主地學習知識?!?
4、導入
現(xiàn)在提倡環(huán)保,學校成立了環(huán)保小組,看,同學們正在清潔校園。(出示例6情境圖)我們一起來解決以下問題。
【設(shè)計意圖:結(jié)合學生身邊的實際情景,并充分利用教材呈現(xiàn)的情景圖來創(chuàng)設(shè)教學情景,自然滲透環(huán)保教育,同時將計算融進解決實際問題中,使計算教學不再單一、枯燥?!?
二、探索新知
(一)解決例6
學校共有612名學生,每18人組成一個環(huán)保小組,可以組成幾組?
1、讓學生讀題。
2、怎樣列式,為什么用除法算?
3、我們不著急計算,先估一估大約能組成多少組?
4、學生獨立計算。
5、指名板演,說說兩位數(shù)除三位數(shù)的筆算過程。
6、小結(jié)。
【設(shè)計意圖:運用數(shù)學知識可以遷移的特點,引導學生從已有口算除法或估算的經(jīng)驗,通過交流、探討、研究來掌握和理解如何試商并確立商的位置及除法筆算的方法?!?
(二)教學例7
1、出示:940÷31
2、請學生獨立完成,指名板演,師巡視指導。
3、你說說怎樣想的。
4、突破:余下的數(shù)不夠商1怎么辦?
5、為什么商的個位商0?
6、如果被除數(shù)是930,商的各位商幾?
(三)小結(jié)
這就是我們今天要研究的商是兩位數(shù)的筆算除法。引出課題:兩位數(shù)的筆算除法
(四)歸納總結(jié)計算法則
1、除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法有什么相同點和不同點?
2、說一說商是兩位數(shù)的除法的計算方法嗎?
【設(shè)計意圖:通過除的順序、商的位置、余數(shù)的大小、求商的方法等比較,讓學生在實質(zhì)上把握兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系。】
三、實踐應用
1、教材第84頁“做一做”1。
(先判斷商是幾位數(shù),再選擇1題做。)
2、練習十六第6題。
3、練習十六第4題。
【設(shè)計意圖:練習的設(shè)計要由淺入深、逐步提高,讓學生體驗到用數(shù)學知識解決實際問題的成功感,并綜合運用了數(shù)學知識之間的聯(lián)系,達到活學活用?!?
四、全課總結(jié),滲透環(huán)保教育
師:通過今天的學習,你又學到了什么新的本領(lǐng)?我們美麗的生活環(huán)境離不開大家的共同努力,讓我們爭取做一名“環(huán)保小衛(wèi)士”,為學校、家鄉(xiāng)、祖國的美麗盡一份自己的力量!
小學數(shù)學筆算除法教案5
進入筆算除法教學以來,我越來越感到困難。面對學生的作業(yè),我憂心忡忡:是新課標教材太難了,還是我沒有更好地把握新課標教材的編排意圖,或是我沒能正確了解學生,沒有找準新知的切入點,使教學陷入被動?
經(jīng)過這幾天的實踐與反思,我覺得原因主要有幾點:
首先,我在教學時對學生原有知識狀況了解不夠,如除法豎式的書寫格式,對學生的接受能力和可能出現(xiàn)的問題估計不夠?;仡^想一想,由于學生只在二年級下冊學過簡單的筆算除法,并且當時只是以乘法口訣表進行口算為主,缺少豎式書寫格式, 試商方法,相隔時間又較長,好多學生對除法豎式的書寫格式已經(jīng)淡忘,而我在教學時對這部分內(nèi)容只在復習時用一道練習題一帶而過,沒有花較多的時間讓學生復習鞏固。導致第一節(jié)課上下來給自己一個吃驚,這部分知識如果把前面知識復習的充分一些再進行新課教學,這樣教學效果肯定會更好一些。
其次,教材例題編寫的精簡,使新舊知識點的'跨越度太大,新知點濃縮,使學生學得很吃力。新課標教材以其選材內(nèi)容貼近生活,形式新穎活潑給我們帶來了學習數(shù)學的樂趣,但正是其靈活多樣讓學生難以把握,如在教學“一位數(shù)除兩位數(shù)、三位數(shù)商是兩位數(shù)或三位數(shù)”時,難點較多,如學生的思維停留在根據(jù)乘法口訣表進行口算, 缺少除法豎式的書寫格式,試商方法,正確判斷商是幾位數(shù),商中間有0,商末尾有0。這些都是學生難以理解和掌握的。而那些學習處于中、下等水平的學生,學起來尤其吃力。
新課標教材改得比老教材活了,學生掌握得仍不能令我滿意。今天,我又一次深深地體會到了。