合理的教案也是能夠讓我們的教學(xué)質(zhì)量有所提高的，一篇優(yōu)秀的教案，可以提高每位老師的教學(xué)質(zhì)量，范文社小編今天就為您帶來了四上筆算除法教案8篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
四上筆算除法教案篇1
教學(xué)目標(biāo)
1 知識(shí)與技能：
引導(dǎo)學(xué)生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同，使學(xué)生在實(shí)質(zhì)上把握兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2 過程與方法：
讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法，弄清商的最高位的書寫位置，掌握除數(shù)是兩位數(shù)的的除法筆算方法。
3 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，并對(duì)學(xué)生滲透保護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)
1 教學(xué)重點(diǎn)：
弄清每一位商的書寫位置，掌握兩位數(shù)除法的筆算方法。
2 教學(xué)難點(diǎn)：
掌握商的書寫位置以及試商。
教學(xué)工具
多媒體設(shè)備
教學(xué)過程
1 課前預(yù)習(xí)，交流展示
1.爭當(dāng)小小口算家。
90÷30= 3 360÷30= 12 840÷40= 21
200÷50= 4 270÷90=3 720÷90=2
120÷40= 3 600÷19≈ 30 900÷31≈ 30
2.( )里最大能填幾?
30×( 2 )t;85
40×( 4 )t;180
50×( 5 )t; 251
2 新知探究
(一)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)。
1、教學(xué)例1
有92本連環(huán)畫，每班分30本，可以分給幾個(gè)班?
出示預(yù)習(xí)提綱：
(1)求可以分幾個(gè)班應(yīng)該怎樣解答?
(2)筆算時(shí)，商應(yīng)寫在什么位置，為什么?(如果不理解，請(qǐng)小棒擺一擺。)
(3)請(qǐng)這道題的橫式和答填寫完整。
想：求92里面有幾個(gè)30，用除法解決。
92÷30=3(個(gè))……2(本)
答：可以分給3個(gè)班。
2、練習(xí)。
(二)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)。
教學(xué)例1(2)有140本故事畫，每班分30本，可以分給幾個(gè)班?
1、學(xué)生嘗試完成，同桌互相交流。
2、全班交流。
師：怎樣列式?你是怎樣計(jì)算的?筆算時(shí)，商幾?你是怎樣試出這個(gè)商的?商為什么寫在個(gè)位上呢?
140÷30=4(個(gè))……20(本)
(三)小結(jié)方法。
引導(dǎo)學(xué)生觀察豎式。
師：第一道題被除數(shù)是兩位數(shù)，第二道題被除數(shù)是三位數(shù)，除數(shù)是相同的，為什么商都寫在個(gè)位上呢?
3 鞏固提升
師：接下來我們進(jìn)行闖關(guān)游戲，你們?cè)敢鈫?
第一關(guān)：“病題我來醫(yī)”。
420÷60 = 85÷40 =
78 ÷ 20 = 364÷40 =
第二關(guān)：“問題我來解”。
1、在 “陽光體育”活動(dòng)中，體育張老師帶200元錢去買足球，每個(gè)足球30元，可以買幾個(gè)足球，還剩多少錢?
200÷30=6(個(gè))……20(元)
答：可以買6個(gè)足球，還剩20元錢。
2、油田一小四年級(jí)有260名學(xué)生，準(zhǔn)備租車去心品實(shí)驗(yàn)基地。每輛客車限坐40人，需要租幾輛客車?
260÷40=6(輛)……20(人)
6+1=7(輛)
答：需要租7輛客車。
課后小結(jié)
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?(小組說--組內(nèi)總結(jié)--組間交流)
除數(shù)兩位看兩位，
兩位不夠看三位。
除到哪位商哪位，
余數(shù)小了商就對(duì)。
板書
筆算除法
92本連環(huán)畫，每班30本，可以分幾個(gè)班?
92÷30=3(個(gè))……2(本)
答：可以分3個(gè)班。
有140本故事畫，每班分30本，可以分給幾個(gè)班?
140÷30=4(個(gè))……20(本)
答：可以分給4個(gè)班 。
四上筆算除法教案篇2
背景：
本教案是本人用來參加小學(xué)高級(jí)職稱評(píng)定時(shí)所用的教案，備課連制作課件的時(shí)間是一個(gè)晚上（下午抽簽，第二天上午上課）。在這之前確定上課年級(jí)和上課時(shí)間到抽簽是一個(gè)星期，我利用這一個(gè)星期的時(shí)間看了大量小學(xué)四年級(jí)的數(shù)學(xué)課的教學(xué)錄像，并看了大量優(yōu)秀教師的教案，翻閱大量的課外練習(xí)。
教學(xué)課題：
?筆算除法》
教材分析：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元第二小節(jié)《筆算除法》例1即《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》。
小學(xué)生從二年級(jí)開始認(rèn)識(shí)除法，三年級(jí)接觸除法豎式和有余數(shù)除法。四年級(jí)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法，五年級(jí)學(xué)習(xí)小數(shù)除法，六年級(jí)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法?？梢哉f，除法學(xué)習(xí)在小學(xué)階段具有重要地位。同時(shí)相對(duì)于加、減、乘這三種運(yùn)算，除法計(jì)算是學(xué)生出錯(cuò)最多的內(nèi)容。究其原因，主要是除法算理比較復(fù)雜，在計(jì)算過程中要涉及很多知識(shí)點(diǎn)以及需要比較高的思維水平。除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法是學(xué)生學(xué)習(xí)了有余數(shù)除法和除數(shù)是整十?dāng)?shù)口算除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，對(duì)于學(xué)生掌握試商方法和商的書寫位置具有重要的意義既是除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的知識(shí)的延伸同時(shí)又是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)的運(yùn)算知識(shí)的重要基礎(chǔ)。
教學(xué)方法：
講授法、討論法、演示法、練習(xí)法。
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)課本第81—82頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 理解和掌握用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)筆算除法的算理和試商方法。
2. 掌握用豎式計(jì)算的思維過程和書寫格式，特別要注意商的書寫位置。
3. 初步培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.掌握用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的筆算除法的筆算方法。
2.理解用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的筆算除法的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、畫好格子的紙。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入（出示卡片或多媒體出示）
1、 口算。
120÷60＝ 480÷80＝ 630÷90＝ 360÷40＝
82÷40≈ 720÷81≈ 392÷80≈ 360÷89≈
2、 豎式計(jì)算。
52÷2 126÷9 35÷8 290÷7
同桌互檢查一下，都做得對(duì)嗎？
四上筆算除法教案篇3
教學(xué)目的
使學(xué)生學(xué)會(huì)用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法，掌握書寫格式．理解用一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的算理，并能正確地進(jìn)行筆算．
培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及初步的動(dòng)手操作能力．
培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣．
教學(xué)重點(diǎn)
理解算理，掌握算法．掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置．
教學(xué)難點(diǎn)
理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)和在一起繼續(xù)除的道理．
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)溝通．
1．指名用豎式板演：84，165，其余的學(xué)生在課堂練習(xí)本上做．
2. 口算：
422 4202
指名任選一題說出口算過程．
剛才同學(xué)們用口算的方法計(jì)算出了得數(shù)，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)筆算的方法．（板書課題）
二、動(dòng)手操作、領(lǐng)悟算法
第一層：初步理解
1．出示例1：422＝
動(dòng)手操作，重現(xiàn)口算過程．
要求：動(dòng)手分小棒，說說先算什么，后算什么．
（先用4個(gè)十除以2得2個(gè)十，再用2個(gè)一除以2得1個(gè)一，2個(gè)十加上1個(gè)一商是21．）
（2）明確筆算的過程和豎式的寫法：
筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的高位除起．被除數(shù)十位上的4表示4個(gè)十，4個(gè)十除以2商 2個(gè)十，要在商的十位（跟被除數(shù)的十位數(shù)對(duì)齊）上寫2．用除數(shù)2去乘2個(gè)十，積是4個(gè)十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù)，寫在42十位的下面．4 減4得0，表示十位上的數(shù)已分完了，個(gè)位上還有2，要落下來繼續(xù)除．2除以2得1，要在商的個(gè)位（跟被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊）上寫1，再用除數(shù)2去乘1，積是2，表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù)，寫在落下來的被除數(shù)的個(gè)位上的 2的下面．2減2得0，在余數(shù)的位置上寫0，表示個(gè)位上的數(shù)也分完了，計(jì)算過程結(jié)束．
（3）師問：說一說，作筆算除法時(shí)，是從被除數(shù)的哪一位除起的？每次除得的商寫在什么位置上？（小組討論）
（4）初步練習(xí)，掌握其法．
指名板演，其余在練習(xí)本上做．說出筆算的過程．
2．把例1換數(shù)變?yōu)槔?： 522＝
動(dòng)手操作，理解算理．
問：52能不能平均分成兩份呢？自己動(dòng)手分一分．
學(xué)生匯報(bào)分的結(jié)果．
問：這道題在分小棍時(shí)與例1有什么不同？
讓學(xué)生獨(dú)立試算522，有困難的，可以提問．
學(xué)生可能問：十位除后余1該怎么辦？
先請(qǐng)會(huì)的同學(xué)幫助解答．師再進(jìn)一步明確：
筆算除法的計(jì)算時(shí)，要從被除數(shù)的高位除起．被除數(shù)十位上的5表示5個(gè)十，5個(gè)十平均分成2份，每份最多能分2個(gè)十，也就表示商2個(gè)十，要在商的十位（跟被除數(shù)的十位數(shù)對(duì)齊）上寫2．用除數(shù)2去乘2個(gè)十，積是4個(gè)十．把4寫在十位的下面．5減4得1，表示十位上還剩1個(gè)十沒有分．也就是5捆小棒分掉4捆，還剩1捆．就把剩下的1個(gè)十與個(gè)位上的2合并．即要把被除數(shù)個(gè)位上的2落下來，和十位上的余數(shù)1和在一起，表示12．12除以2得6，要在商的個(gè)位（跟被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊）上寫6，再用除數(shù)2去乘6，積是12，表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù)，寫在落下來的被除數(shù)的12的下面．12減12得0，在余數(shù)的位置上寫0，表示分完了，計(jì)算過程結(jié)束．
小組內(nèi)討論：說一說例2和例1比，計(jì)算過程有什么不同，應(yīng)注意什么？
明確：如果除到被除數(shù)的十位以后還有余數(shù)，要把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)和起來繼續(xù)除．
練習(xí)：豎式計(jì)算
3. 小結(jié)算法：
師：誰能用自己的話說一說，今天所學(xué)的筆算除法的計(jì)算方法是什么？（小組內(nèi)互相說）
師生共同總結(jié)：筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面；如果被除數(shù)的哪一位除后有余數(shù)（要注意余數(shù)必須比除數(shù)小），就把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)合起來繼續(xù)除．
師生共同編法則歌訣：除數(shù)一位看一位，除到哪位商哪位．
4．練習(xí)反饋：
844 963 682 753
847 968 684 755
三、運(yùn)用新知，解決問題
1．慶國慶做紙花，要求每班做48朵，五年級(jí)每班分給2個(gè)同學(xué)完成，四年級(jí)每班分給3個(gè)同學(xué)完成，三年級(jí)每班分給4個(gè)同學(xué)完成，二年級(jí)每班分給6個(gè)同學(xué)完成，一年級(jí)每班分給8個(gè)同學(xué)完成．請(qǐng)你任選三個(gè)年級(jí)算一算每個(gè)同學(xué)做幾朵．用豎式計(jì)算．
2．練習(xí)九的第1、2題．
（1）
（2）
獨(dú)立完成，集體講評(píng)，個(gè)別糾正．
四、看書質(zhì)疑，總結(jié)全課
問：今天都有哪些收獲？還有什么問題？
四上筆算除法教案篇4
導(dǎo)學(xué)內(nèi)容
導(dǎo)學(xué)內(nèi)容（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第70頁例1。
教學(xué)目標(biāo)
1比醚生在探索研究的過程中進(jìn)一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算方法，會(huì)計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。
2碧岣哐生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)類推能力和抽象概括能力。
3迸嘌學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)
確定第一位商的位置，掌握計(jì)算方法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
情景圖和口算卡片。
導(dǎo)學(xué)過程
一、溝通舊知，建立聯(lián)系
1比班看卡片口算
600÷3800÷2150÷3400÷8
320÷4360÷9420÷2420÷6
教師：誰來說說420÷2怎樣算？420÷6怎樣算？
2笨謁閌蓖時(shí)請(qǐng)兩名學(xué)生用豎式板演54÷3，54÷6計(jì)算完成后，讓學(xué)生說出是怎樣計(jì)算的。
3輩虜餿綣被除數(shù)的位數(shù)增加了，計(jì)算方法會(huì)變嗎？
4幣入
教師：通過下面的學(xué)習(xí)，讓我們從中找到正確答案吧。
二、自主探索，學(xué)習(xí)例題
1背鍪糾1的情景圖
教師：請(qǐng)你觀察這幅圖，然后告訴大家你從中得到哪些信息？
學(xué)生：我從圖上獲得這些信息，從某地到植物園有135km，開車3時(shí)到達(dá)。
教師：誰能根據(jù)你所獲得的信息提出數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生：平均每時(shí)行多少千米？
教師：怎樣列式？（板書：135÷3）
教師：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。（板書課題）
2毖生試著用豎式計(jì)算
學(xué)生嘗試自己探索并計(jì)算。
3斃∽榻渙
（1）教師：你是怎樣計(jì)算的呢？把你在計(jì)算過程中遇到的問題或者是獲得的成功和小組里的其他同學(xué)交流交流。
（2）小組活動(dòng)。
4比班交流
選一個(gè)小組將豎式在投影儀上展示、講解，其他小組如有不同意見可以提問，小組進(jìn)行答辯。
教師追問：“4”為什么寫在十位上？
5輩揮眉撲悖判斷下面商的最高位的位置
425÷9130÷3645÷4226÷9
明確：被除數(shù)的最高位不夠商1時(shí)，就試除被除數(shù)的前兩位，商要寫在第二位，即十位上。
三、鞏固練習(xí)，促進(jìn)內(nèi)化
1蓖瓿70頁課堂活動(dòng)
同桌兩人相互出三位數(shù)除以一位數(shù)的算式，判斷商是幾位數(shù)，最高位是幾。
2筆式計(jì)算
844÷4185÷5374÷7
（1）獨(dú)立練習(xí)。
（2）評(píng)講計(jì)算過程。
教師：同學(xué)們?cè)谟?jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)要注意哪些問題？
學(xué)生1：用除數(shù)先試除被除數(shù)的前一位數(shù)，如果它比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)，要注意除到哪一位，商就寫在哪一位上面。
學(xué)生2：要記住余數(shù)要比除數(shù)小。
四、知識(shí)延伸
教師：如果被除數(shù)變成四位數(shù)、五位數(shù)了，你可以計(jì)算嗎？方法是怎樣的？
四上筆算除法教案篇5
教學(xué)內(nèi)容：
新課標(biāo)人教版四年級(jí)上冊(cè)，p81，筆算除法（除數(shù)是整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)）。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法方法，并能熟練進(jìn)行計(jì)算。
過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算的全過程，幫助學(xué)生理解算理。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
定商，商的位置。
一、熱身運(yùn)動(dòng)。
1、看著算式直接報(bào)出答案。
60÷20 120÷30 80÷20 360÷40
180÷30 240÷40 420÷60 240÷30
2、括號(hào)里能填幾？
30×（）＜280 20×（）＜82 40×（）＜278
70×（）＜165 30×（）＜182 90×（）＜620
3、筆算87÷3和427÷6。
4、反饋。結(jié)合這兩道題說說你是怎么算的。生說師適當(dāng)板書除法法則。
5、揭題。筆算除法。
二、探究新知
1、出示主題圖。說說你從圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息？可以提出什么數(shù)學(xué)問題？怎樣列式？
（1）板書：可以分給幾個(gè)班？92÷30，口算，估算。
（2）學(xué)生嘗試筆算。學(xué)生自練，師巡視收集學(xué)生的各種典型情況。并進(jìn)行板書。
反饋。
①判斷對(duì)錯(cuò)。你能告訴老師哪一個(gè)豎式是正確的？為什么？另外三個(gè)豎式錯(cuò)在哪里？為什么？
②結(jié)合小棒圖理解算理。
③結(jié)合正確的豎式說說92÷30是怎么算的？提問：商為什么寫在個(gè)位上？
④做一做。30÷10 40÷20 64÷30 85÷40。請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)板演。
（3）筆算192÷30。
學(xué)生列式筆算。
反饋。結(jié)合正確的豎式說說：你是怎么算的？商4，你是怎么想的？
（4）比較：在筆算192÷30和92÷30的過程中，有什么相同的地方，有什么不同的地方？
（5）做一做：140÷20 280÷50 565÷80請(qǐng)三生上板演。
2、小結(jié)
我們今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？在筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，要注意哪些方面？
三、練習(xí)
1、選擇其中一組完成計(jì)算。
a 82÷30 102÷30 280÷70
b 78÷20 197÷80 364÷40
2、下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過來。練習(xí)十四，第2題。
3、體育用品商店正在搞促銷活動(dòng)：
陳老師原來打算買12只足球，用這些錢現(xiàn)在可以買多少只足球？你還可以提出什么問題？
四、總結(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲？
教學(xué)設(shè)想：
1、計(jì)算教學(xué)之前還要不要“復(fù)習(xí)鋪墊”呢？
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)總是與一定的社會(huì)文化背景即“情境”相聯(lián)系的，在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于意義建構(gòu)。的確，良好的問題情境能有效地激活學(xué)生的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)?！稑?biāo)準(zhǔn)》也非常強(qiáng)調(diào)，計(jì)算教學(xué)時(shí)“應(yīng)通過解決實(shí)際問題進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感，增進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)算意義的理解”；“應(yīng)使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出數(shù)量關(guān)系，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的過程”；“避免將運(yùn)算與應(yīng)用割裂開來”。
然而，任何事物都不是絕對(duì)的。計(jì)算教學(xué)之前還要不要“復(fù)習(xí)鋪墊”呢？其實(shí)，新課前的復(fù)習(xí)鋪墊主要目的，一是為了通過再現(xiàn)或再認(rèn)等方式激活學(xué)生頭腦中已有的相關(guān)舊知，二是為新知學(xué)習(xí)分散難點(diǎn)。前者，只要有必要，則無可厚非。問題在于后者，有一些計(jì)算教學(xué)中，常常有人為了使教學(xué)“順暢”，設(shè)計(jì)了一些過渡性、暗示性問題，甚至人為設(shè)置了一條狹隘的思維通道，使得學(xué)生無需探究或者稍加嘗試，結(jié)論就出來了。這節(jié)課，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算，是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的重要基礎(chǔ)。為了激活學(xué)生頭腦中已有的相關(guān)舊知，我覺得有必要在課前安排一個(gè)復(fù)習(xí)鋪墊的環(huán)節(jié)。因此我在課前安排了3個(gè)小練習(xí)：1、看著算式直接報(bào)出答案；2、括號(hào)里能填幾；3、筆算87÷3和427÷6。
2、要注重計(jì)算與日常生活的聯(lián)系。
誠然，計(jì)算本身具有抽象性，但其反映的內(nèi)容又是非常現(xiàn)實(shí)的，與人們的生活、生產(chǎn)有著十分密切的聯(lián)系。新課程注重計(jì)算的現(xiàn)實(shí)意義，適當(dāng)讓學(xué)生在實(shí)際情境中通過活動(dòng)體驗(yàn)、感受和理解運(yùn)算的意義、來源、現(xiàn)實(shí)背景和本質(zhì)。
?標(biāo)準(zhǔn)》注重了通過實(shí)際情境使學(xué)生體驗(yàn)、感受和理解運(yùn)算的意義。在“總體目標(biāo)”中提出：“經(jīng)歷將一些實(shí)際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡單的問題?！薄敖?jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過程，建立初步的數(shù)感和符號(hào)感，發(fā)展抽象思維?！?/p>
3、解決問題與技能形成。
過去計(jì)算教學(xué)中單調(diào)、機(jī)械的模仿和大量重復(fù)性的過度訓(xùn)練是要不得的，但是，在計(jì)算教學(xué)時(shí)只注重算理理解和解決實(shí)際問題，對(duì)計(jì)算技能形成的過程如蜻蜓點(diǎn)水一帶而過，也是不利于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力的。特別需要指出的是，在學(xué)生初步理解算理，明確算法后，不必馬上去解決實(shí)際問題，因?yàn)檫@時(shí)正是計(jì)算技能形成的關(guān)鍵階段，應(yīng)該根據(jù)計(jì)算技能形成的規(guī)律，及時(shí)組織練習(xí)。具體地說，可以先針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)和對(duì)比練習(xí)，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)，適時(shí)縮減中間過程，進(jìn)行歸類和變式練習(xí)，最后讓學(xué)生面對(duì)實(shí)際問題，掌握相應(yīng)策略。
四上筆算除法教案篇6
教學(xué)內(nèi)容：教科書第84頁例3．做一做，練習(xí)十五第1～4題。
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)兩位數(shù)的筆算過程，初步掌握用“四舍”“五入”法試商的方法，會(huì)用這種試商法進(jìn)行有關(guān)的筆算。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件（購書的錄像或畫面、練習(xí)十五第1．3題）
口算卡片
教學(xué)過程：
一、回顧復(fù)習(xí)
1．
選一題，說一說筆算過程。
2．口算下面各題。
20×430×650×580×4
40×690×570×360×7
3．寫出與下面各數(shù)接近的整十?dāng)?shù)。
31465263872174
二、新課
1．提出問題。
（1）呈現(xiàn)購書的錄像或畫面，請(qǐng)學(xué)生描述購書的情況。之后，請(qǐng)學(xué)生提出問題。
（2）請(qǐng)學(xué)生思考用什么方法解決“一本《作文選》多少元？”的方法，從而列出算式84÷21。
2．教學(xué)用“四舍”法試商。
開始前，可進(jìn)行談話：我們已學(xué)過除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算，除數(shù)21不是整十?dāng)?shù)，怎樣想商呢？
（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
（2）組織交流。
學(xué)生有可能用口算答出84除以21商4，甚至沒有一個(gè)學(xué)生把21看作20來想商。此時(shí)，肯定學(xué)生正確完成了計(jì)算，真棒！
接著，由談話引出試商：要想算84里面和幾個(gè)21，既要看十位，又要看個(gè)位。這道題中84．21都比較小，同學(xué)們一眼就看出商4。如果被除數(shù)、除數(shù)比較大，不能一眼看出該商幾，該怎么辦呢？我們來想一想，除數(shù)是整十?dāng)?shù)來試商，是不是會(huì)比較方便些。下面咱們就用嘗試一下。
（3）師生共同經(jīng)歷試商過程。
請(qǐng)學(xué)生說出把21看作幾十試商？之后，試除……
在這個(gè)過程中，要讓學(xué)生知道：用20試除得到的商4稱為“初商”?！俺跎獭笔欠窈线m，必須進(jìn)行檢驗(yàn)。
（4）完成例3下面“做一做”的第1題。
先讓學(xué)生獨(dú)立做。訂正時(shí)提問：
“誰能說一說你是把除數(shù)看試商的？是怎樣想的？”
“觀察一下例題和做一做中的題目，除數(shù)個(gè)位上的數(shù)分別是幾？這三道題都是用什么方法試商的？”
教師根據(jù)學(xué)生的回答，概括說明：除數(shù)個(gè)位數(shù)是1、2、3、4的兩位數(shù)，一般情況下，可以用“四舍”法把除數(shù)個(gè)位上的數(shù)舍去，看作整十?dāng)?shù)試商。
3．教學(xué)用“五入”法試商。
（1）接上面的購書情境和問題，引出第（2）個(gè)實(shí)際問題。
由學(xué)生說出算式：196÷39
（2）嘗試試商，完成計(jì)算。
讓學(xué)生想一想把39看作多少來試商？
學(xué)生的回答可能有兩種情況：一種用學(xué)過的方法，把39看作30來試商，商6大了，再改商5，另一種把39看作40來試商，商4小了，改商5。之后，教師將196改成194讓學(xué)生用兩種方法方式試商，看試商情況。
教師根據(jù)學(xué)生回答的情況，把194÷39的兩種試商過程寫在黑板上，并讓學(xué)生比較一下哪種方法簡便些。
接著讓學(xué)生把這首題做完。
（3）做例3下面“做一做”的第2題。
先讓學(xué)生做，訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說把除數(shù)看作幾十來試商的，是怎樣想的。
教師概括說明：除數(shù)個(gè)位數(shù)是5、6、7、8、9的兩位數(shù)時(shí)，一般情況下，可以用“五入”法把除數(shù)個(gè)位上的數(shù)舍去，同時(shí)向前一位時(shí)1，把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商。
4．引導(dǎo)概括
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上面的兩種情況，概括出：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，一般按照“四舍法入”法，把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來試商。
三、練習(xí)
1．完成練習(xí)十五第1題。
請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立填寫。填寫后，組織交流。
由交流中出現(xiàn)的不同填法。比如20×（）＜85，（）里可以填1～4各數(shù)（當(dāng)然也可以填0，但無實(shí)際意義）。教師要特別指出：筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，想商時(shí)，要選擇除數(shù)與1～9中哪個(gè)數(shù)相乘的積小于并且最接近被除的數(shù)。
2．完成練習(xí)十五第2題。
請(qǐng)學(xué)生口答或直接把各題的準(zhǔn)確商寫在書上。開始前，可以根據(jù)本班的情況采用不同的形式，比如“比一比”誰的速度快、搶答等。
3．完成練習(xí)十五第3．4題。
四、總結(jié)
1．請(qǐng)學(xué)生討論、交流怎樣試商？怎樣檢驗(yàn)初商是否合適？
2．教師強(qiáng)調(diào)：筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，除數(shù)個(gè)位上是1、2、3、4，可以把尾數(shù)舍去，把它看作整十?dāng)?shù)來試商。除數(shù)個(gè)位上是6、7、8、9的兩位數(shù)，試商時(shí)，用“五入”法把除數(shù)個(gè)位上的數(shù)舍去，看作整十?dāng)?shù)試商。
初商是不是合適，要用它和除數(shù)相乘的積與被除數(shù)比較進(jìn)行檢驗(yàn)才能確定。
四上筆算除法教案篇7
教學(xué)內(nèi)容：
三位數(shù)除以一位數(shù)筆算除法的練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上熟練地掌握三位數(shù)除以一位數(shù)筆算除法的計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。
2．不用計(jì)算，能夠正確判斷出商是幾位數(shù)。
3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納、概括、運(yùn)用的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
熟練掌握筆算除法的計(jì)算方法，能夠正確判斷出商的位數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)
不用計(jì)算，能夠直接判斷出商是幾位數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備
口算卡片、小黑板、0～9的數(shù)字卡片。
教學(xué)過程
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高技能。
口算下面各題：
80÷2＝÷5＝84÷2＝4×6＝
58－54＝2800÷7＝2400÷6＝60÷8＝100÷2＝
20－18＝17÷2＝63÷3＝6300÷9＝5600÷8＝
二、加強(qiáng)比較，得出結(jié)論。
1．提問：我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。在做筆算除法時(shí)應(yīng)該注意什么？
使學(xué)生明確：筆算除法時(shí)要從被除數(shù)的最高位除起，如果被除數(shù)的最高位比除數(shù)小，就要看被除數(shù)的前兩位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位的上面，每次除得的余數(shù)必須要比除數(shù)小。
2．想一想：
三位數(shù)除以一位數(shù)所得的商一定是兩位數(shù)嗎？讓學(xué)生大膽地進(jìn)行猜想。
3．出示黑板上的兩組題。
第一組：156÷3＝434÷8＝
第二組：565÷5＝863÷7＝
（1）指名在黑板上演示，其他同學(xué)寫在課堂練習(xí)本上。
學(xué)生練習(xí)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
（2）集體訂正，指名說出計(jì)算過程。
第一組：
156÷3＝52434÷8＝54……2
第二組：
565÷5＝113863÷7＝123……2
（3）觀察這兩組算式有什么相同，有什么不同？為什么？以小組為單位討論。
（4）學(xué)生討論后組織匯報(bào)，通過交流使學(xué)生明確：
這兩組算式都是三位數(shù)除以一位數(shù)，但是所得的商的位數(shù)不同。
第一組所得的商都是兩位數(shù)，第二組所得的商都是三位數(shù)。
由于第一組被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小，所以所得的商是兩位數(shù)。而第二組被除數(shù)的最高位上的數(shù)和除數(shù)相等或者比除數(shù)大，所以得到的商是三位數(shù)。
（5）思考：商的位數(shù)和什么有關(guān)？有怎樣的關(guān)系？
通過引導(dǎo)學(xué)生再次觀察，使學(xué)生明確商的位數(shù)與被除數(shù)有關(guān)系。當(dāng)被除數(shù)的最高位上的數(shù)小于除數(shù)時(shí)，商的位數(shù)比被除數(shù)的位數(shù)少一位。
（6）：判斷商是幾位數(shù)關(guān)鍵看被除數(shù)，如果被除數(shù)的最高位上的數(shù)與除數(shù)相等或比除數(shù)大，那么高的位數(shù)就與被除數(shù)的位數(shù)相等。如果被除數(shù)的最高位上的數(shù)小于除數(shù)時(shí)，商的位數(shù)比被除數(shù)的位數(shù)少一位。
三、應(yīng)用結(jié)論，解決問題。
1．不用計(jì)算，直接說出下面各題商是幾位數(shù)。
2．?dāng)?shù)學(xué)游戲。拿出0～9的數(shù)字卡片，任意抽出4張編成一位數(shù)除三位數(shù)的除法試題，并判斷商是幾位數(shù)，看誰編得快，判斷也快。同桌兩個(gè)同學(xué)完成。一人說題，另一個(gè)人判斷。每人最少說3道。
3．先判斷商是幾位數(shù)，再計(jì)算。
4．在括號(hào)里填上合適的數(shù)。
（）25÷6的商是三位數(shù)，（）里最小填幾？
（）97÷9的商是兩位數(shù)，（）里最大填幾？
（）810÷9的商是三位數(shù)，（）里能填幾？
四、：
談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
五、作業(yè)：p15第2題
課堂練習(xí)設(shè)計(jì)：
四上筆算除法教案篇8
教學(xué)目的
使學(xué)生掌握在除的過程中要商0的兩種情況：一種是0除以任何不是0的數(shù)商是0；另一種是不夠商1時(shí)要商0．會(huì)正確計(jì)算一位數(shù)除多位數(shù)商中間有零的除法，掌握其計(jì)算方法．
培養(yǎng)學(xué)生在觀察、分析、概括的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，提高計(jì)算能力．
培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和主動(dòng)探索意識(shí)．
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握在除的過程中要商0的兩種情況：一種是0除以任何不是0的數(shù)都得0；另一種是不夠商1時(shí)要商0．學(xué)會(huì)正確計(jì)算一位數(shù)除多位數(shù)商中間有零的除法，掌握其計(jì)算得簡便寫法．
教學(xué)難點(diǎn)
1．使學(xué)生理解除法計(jì)算過程中需要商0的算理．理解0除以任何不是0的數(shù)都得0．
2．正確地掌握簡便寫法的書寫格式．
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
投影儀、投影片（或小黑板）．
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)激趣
1．口算：
68 35 49
486 153 369
07 80 09 50
問：說一說第三排題怎樣口算？
2. 筆算：
4844 4986 8043 4082
以上兩題題目由教師單個(gè)出示，以比賽形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．
二、設(shè)疑激趣，自主探索
1．出示例9：4082
（1）學(xué)生獨(dú)立試做，匯報(bào)完成情況．
可能有以下幾種情況：
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察各種做法，展開討論發(fā)表各自的看法，找出問題的關(guān)鍵在于： 02商幾這個(gè)問題．
2．學(xué)習(xí)例8： 02＝
師問：這道題的商是幾？你是怎樣想的？誰能舉例說明？
學(xué)生匯報(bào)：（想： 0與任何數(shù)相乘都得0，即02=0所以02＝0．或舉例：有0個(gè)蘋果，平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分得0個(gè)蘋果．）
此時(shí)學(xué)生可能得出結(jié)論：0除以幾都得0．
質(zhì)疑討論：00＝？
學(xué)生進(jìn)行小組討論，并匯報(bào)．
明確：因?yàn)?與任何數(shù)相乘都得0，所以00的答案不確定，因此0不能做除數(shù)．
問：看誰最快說出03 05 09得多少？
（4）觀察提問：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（組織學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律．）
（5）教師幫助學(xué)生進(jìn)行理論升華：0除以任何不為零的數(shù)都是0．同時(shí)明確不為零的含義．
3．回顧與反思
（1）讓學(xué)生整理例9的計(jì)算．
（2）教師巡回指導(dǎo)未能掌握的學(xué)生．
（3）提問：商中間0可不可以不寫？為什么？(小組討論)
（4）練習(xí)深化：
4．出示例10：3243＝
（1）學(xué)生獨(dú)立試做．
提問：在求出商的最高位后除到被除數(shù)的某一位，前面無余數(shù)，這一位上的數(shù)不是0又不夠商1，怎么寫商？
（2）組織學(xué)生分組研討如何解決問題．
解決方法一般有：不寫商、商0占位等．
（3）質(zhì)疑，確定商0占位的計(jì)算方法．
要求學(xué)生動(dòng)筆驗(yàn)算3243＝108與錯(cuò)例3243＝18，從而發(fā)現(xiàn)不夠商1就商0占位這個(gè)規(guī)律．同時(shí)確定豎式的簡便寫法．
明確：在除的過程中哪位不夠商1就在那一位上商0占位．
（4）練習(xí)與反思．
①
② 想一想，下面各題的百位、十位應(yīng)該商幾？
5．對(duì)比與思考．
對(duì)比例9、10，總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)的除法的特點(diǎn)．（板書課題：商中間有0的除法）．在計(jì)算中應(yīng)注意什么？
三、練習(xí)與應(yīng)用
方框內(nèi)可以填幾？
四、看書質(zhì)疑，全課總結(jié)
問：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
完善除數(shù)是一位數(shù)的除法法則的小歌訣：
除數(shù)一位看一位，一位不夠看兩位；
除到哪位商哪位，不夠商1，0占位；
除數(shù)當(dāng)姐，余當(dāng)妹．
五、布置作業(yè) (略)
