制定教案是一件能夠考驗(yàn)我們教學(xué)能力的事情，教案在起草的時(shí)候，老師需要考慮創(chuàng)新教學(xué)方法，范文社小編今天就為您帶來了中彩那天教案8篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
中彩那天教案篇1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能目標(biāo)
1．用現(xiàn)有的識(shí)字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解新詞；
2．復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語表達(dá)能力；
3．通過討論和想象，提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。
過程方法目標(biāo)
1．聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題；
2．通過合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。
情感態(tài)度目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)課文，懂得誠信是人生的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。
教學(xué)策略 中彩那天教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品
本課擬采取以下教學(xué)策略：
1．略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容。
2．合作討論、相機(jī)點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。
3．感情朗讀、激發(fā)想象、說議結(jié)合。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭題解疑，導(dǎo)入新課：
二、初讀課文，整體感知。
（一）學(xué)生略讀。自由讀課文，讀通語句。
（二）鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容，教師相機(jī)出示關(guān)鍵詞。
（教師范讀：思考課文講了一件什幺事情？）
（三）請成績一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容。對(duì)表達(dá)完整的同學(xué)提出表揚(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。
（四）請學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來說，就應(yīng)該表揚(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。
（五）識(shí)字教學(xué)：學(xué)生自主識(shí)字后出示幻燈片，請學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。
跟“手”有關(guān)的字：
跟“心”有關(guān)的字：
最容易記的字：
最難寫的字：
自己練習(xí)組詞寫兩遍，然后聽寫，改錯(cuò)。
教學(xué)后記：近來學(xué)生在生字新詞方面出現(xiàn)比較大的錯(cuò)誤，這是我平時(shí)比較忽視造成的，今后應(yīng)改進(jìn)。
中彩那天教案篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確拼讀“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。
2.能正確、流利有感情的朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活說說體會(huì)。
3.體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠實(shí)與守信的珍貴；
2.對(duì)“道德難題”這一意思的理解。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文，揭示課題。
世界上有比金錢財(cái)富更珍貴的東西嗎？講一個(gè)簡短生動(dòng)的故事。
（出示：一位母親說：“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！闭埜鶕?jù)母親的這句話做一道加法題。（誠實(shí)﹢信用﹦財(cái)富）做對(duì)了嗎？
我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。
讀課題，讀準(zhǔn)“中”的字音，理解“中彩”的意思。
二、檢查課前預(yù)習(xí)情況。
1.抽讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，
2.交流生字詞學(xué)習(xí)情況。
讀自己畫出的生字詞，說說通過或聯(lián)系上下文理解詞語的意思，提出自學(xué)后還不能理解的詞語。
三、默讀課文，課堂自習(xí)。
按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果，結(jié)合課文中敘述的故事列出提綱，準(zhǔn)備復(fù)述故事內(nèi)容。
1.解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
2.理解事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，為復(fù)述做準(zhǔn)備。
四、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
1.思考：父親中彩后，“我”的心情有哪些變化，為什么會(huì)有這樣的變化？
2.各自試著把這種感情變化用朗讀恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來。
3.指導(dǎo)試讀，評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。
五、課堂作業(yè)。抄寫生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。1.聽寫詞語。
2.抽讀課文，勾出母親說的話。母親的話讓作者深刻地體會(huì)到什么？
（出示：是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。）
二、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)文章思想內(nèi)容。
（1）合作學(xué)習(xí)，深入探究。
探究問題一：“你父親正面臨的著一個(gè)道德難題。”這個(gè)道德難題是什么？為什么說這是一個(gè)道德難題？
探究問題二：父親最后撥電話給庫伯，讓他把車子開走，你覺得父親這樣做值得嗎？為什么？
（2）學(xué)生各自針對(duì)上述問題閱讀思考，準(zhǔn)備交流。
（3）小組內(nèi)討論交流。
（4）各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的真實(shí)想法，教師可將學(xué)生的想法加以歸納引導(dǎo)學(xué)生討論。
例如：
a課文說到庫伯家里很有錢，完全有能力去買一輛汽車，而“我”家里很窮，父親有那么渴望得到一輛汽車，是否可以去和庫伯商量一下，把車留下。
b彩票上k字記號(hào)除了父親，沒有任何人知道這件事，不用打電話給庫伯等等。
（5）小結(jié)：教師對(duì)各組的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。二、讀課文的開頭和結(jié)尾。
（1）體會(huì)開頭和結(jié)尾的聯(lián)系。
（2）說說為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？（理解這個(gè)“富有”的特殊意義）
三、課堂作業(yè)。
完成課后習(xí)題“小練筆”。
提示：開展想像，把當(dāng)時(shí)“我們”家里各自的想法、語言、神態(tài)等幾方面寫成一段話。
四、課外作業(yè)。
聯(lián)系實(shí)際，寫一則有關(guān)誠實(shí)、講信用的日記。
中彩那天教案篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.用現(xiàn)有的識(shí)字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解新詞；
2.復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語表達(dá)能力；
3.通過討論和想象，提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題；
2.通過合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。
情感態(tài)度目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)課文，懂得誠信是人生的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。
教學(xué)策略
本課擬采取以下教學(xué)策略：
1.略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容。
2.合作討論、突破難點(diǎn)。
3.感情朗讀、激發(fā)想象、說議結(jié)合。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.用現(xiàn)有的識(shí)字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解新詞；2。復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語表達(dá)能力；
一、揭題解疑，導(dǎo)入新課：
二、初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生略讀。自由讀課文，讀通語句。
2.鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容。
（教師范讀：思考課文講了一件什幺事情？）
3.請成績一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容。對(duì)表達(dá)完整的同學(xué)提出表揚(yáng)。
4.請學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來說，就應(yīng)該表揚(yáng)。
5.識(shí)字教學(xué)：學(xué)生自主識(shí)字，請學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。
跟"手"有關(guān)的字：
跟"心"有關(guān)的字：
最容易記的字：
最難寫的字：
自己練習(xí)組詞寫兩遍，然后聽寫，改錯(cuò)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
通過精讀，合作學(xué)習(xí)，理解"誠信與財(cái)富"。
教學(xué)過程與方法：
一、讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問題，向其它同學(xué)提問。
學(xué)生問："父親"正面臨的一個(gè)道德問題是什么？
教師追問：沒有道德的人會(huì)怎樣做？
學(xué)生問：為什么"父親"打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻？
教師追問：汽車難道不是財(cái)富嗎？
教師幫助學(xué)生舉例："父親"為什么中了彩還不高興？教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說明理由和根據(jù)。
二、1.有感情朗讀4—10自然段，體會(huì)"我""喜悅——迷惑不解——高興"的感情變化。
2.發(fā)揮想象，回答問題。
①庫伯把汽車開走后，"我們"一家的心情怎樣，體會(huì)人物對(duì)話。
②"父親"不把汽車給庫伯，結(jié)果會(huì)怎樣？
③如果你是文中的某一個(gè)角色，又會(huì)怎樣做？
3.將自己所說的內(nèi)容寫一寫。
6、萬年牢（1課時(shí)）返回目錄
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字
2.了解課文內(nèi)容，體會(huì)做人要認(rèn)真，講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理
3.學(xué)習(xí)作者敘述清楚，有條理的表達(dá)方式
4.學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文、培養(yǎng)自學(xué)能力
教學(xué)重難點(diǎn)
想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例舉哪幾件事？從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在，聯(lián)系生活實(shí)際和同學(xué)交流讀后的體會(huì)。
中彩那天教案篇4
教學(xué)過程：
一、讀一讀課文前面的提示語，了解閱讀的要求，明確學(xué)習(xí)本文的目的要求。
二、獨(dú)立閱讀課文，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力
讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，默讀課文，邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào)，畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事？并在書上做簡單的批注，讀后根據(jù)自己的批注進(jìn)行交流。
三、在讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說那位父親給你留下了哪些印象？對(duì)父親的言行作出評(píng)價(jià)。
四、圍繞學(xué)生對(duì)"父親"的評(píng)價(jià)再次引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。從字里行間，從具體的描寫中感受父親是個(gè)辦事認(rèn)真、實(shí)實(shí)在在、講究商業(yè)道德的，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行深入體會(huì)，而不是脫離文本的空洞地談。著重抓住下列語句體會(huì)父親的商業(yè)道德高尚
1."早晨起來，父親去市場上買來紅果……"說明父親采購當(dāng)天最新鮮的果品作為材料，對(duì)買來的材料又經(jīng)過嚴(yán)格的挑選……"……有一點(diǎn)兒……"這些都反映了父親做生意是那么認(rèn)真和實(shí)在。
2.對(duì)于制作工藝更是一絲不茍，悶火、洗石板、串葫蘆、拉絲、蘸糖的均勻，"吃一口讓人叫好"不怕冷、不怕潮。
3.父親的手藝出了名被一家老板邀請去當(dāng)伙計(jì)，每月有工錢，由于父親看不慣老板變著法兒賺錢的生意經(jīng)，不到一年就辭去了這份工作，反映了父親憑著良心做買賣，不做虧心買賣的商業(yè)道德。
五、對(duì)文中的三處"萬年牢"分別進(jìn)行體會(huì)
1.聯(lián)系上下文說說它的意思
2.說說三處"萬年牢"中間的相互聯(lián)系
六、討論父親受雇于老板這件事
老板的這種生意經(jīng)好不好？他這樣做會(huì)帶來什么結(jié)果？聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)表各自的看法，以提高認(rèn)識(shí)能力。
七、板書設(shè)計(jì)
萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量：工藝高、質(zhì)量好
萬年牢的生意：好的產(chǎn)品受信賴贏得眾多回頭客生意旺
萬年牢的人品：誠實(shí)、守信
中彩那天教案篇5
一、以題生疑
語文學(xué)科的性質(zhì)要求教師在學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)情感體驗(yàn)，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。所以，課題導(dǎo)入后，同學(xué)生交流一下：“中彩是什么意思？你見過的中彩者什么樣？”（生活）“文中誰中彩啦？他是什么樣？”（課文）通過課前這樣的聯(lián)系，明顯的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入議疑、解疑的學(xué)習(xí)氛圍之中。
[意圖：由生活導(dǎo)入，聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合構(gòu)建大語文觀的意識(shí)。]
二、以文議疑
將生活里中彩者的“歡天喜地”與書中父親的“神情嚴(yán)肅”相對(duì)比，很快就能發(fā)現(xiàn)中獎(jiǎng)后的父親正面臨著一個(gè)“道德難題”。那這個(gè)難題到底是什么？讀讀文章，找找原因。
[意圖：]由矛盾直接切入文章的中心，提供時(shí)間和空間使學(xué)生自主地研究學(xué)習(xí)。
三、小組合作解疑
1．讀一讀。要求學(xué)生以小組為單位，采用多種形式朗讀課文。
[意圖]：通過朗讀，把握脈絡(luò)，突出重點(diǎn)，使學(xué)生能以第六自然段中的“你父親正面臨著一個(gè)道德難題”作為理解的著力點(diǎn)，聯(lián)系上下文感知。
2．想一想，畫一畫。聯(lián)系上下文讓學(xué)生想一想，文中前后哪些對(duì)比體現(xiàn)了父親面臨的“道德難題”，并用不同的符號(hào)把有關(guān)語句標(biāo)出來。
通過文章的前后對(duì)比，學(xué)生們不難發(fā)現(xiàn)父親面臨著許多矛盾：生活的拮據(jù)與意外的中獎(jiǎng)對(duì)比；夢寐以求能有一輛屬于自己的汽車與中獎(jiǎng)后擁有奔馳車對(duì)比；幫同事買到了中獎(jiǎng)的彩票與同事已忘記相對(duì)比；自己家里的貧窮與庫伯家里的有錢相對(duì)比；歸還彩票得到的精神財(cái)富與這一生擁有物質(zhì)財(cái)富而心理上的惴惴不安相對(duì)比。就是這些矛盾使父親在中彩后無法喜悅，面臨道德上的難題。
[意圖]：通過著力點(diǎn)的上掛下連，找出矛盾之處，體會(huì)父親的心情，為下一步體會(huì)父親的美好品質(zhì)做好輔墊。
3．讀一讀。學(xué)生在文章當(dāng)中找到有關(guān)的語句后，通過交流、討論，自然就會(huì)明白父親的道德難題是什么。然后全班討論、交流，并進(jìn)一步通過有感情的朗讀，評(píng)價(jià)，聯(lián)系上下文體會(huì)父親的美好品質(zhì)。
[意圖]：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)在擴(kuò)大學(xué)生的參與面上，使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)讀，有機(jī)會(huì)評(píng)，將評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在是否讀出了這些矛盾，是否體會(huì)到了父親的心情。
四、課外延伸，深化主旨
本課第一自然段中的“一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話是全文的中心、文眼。在理解此處時(shí)，不僅要結(jié)合本課父親的表現(xiàn)，還要通過向課外、社會(huì)的延伸，擴(kuò)展思路，力圖通過課本中的人物，通過生活中的實(shí)事，來幫助學(xué)生理解誠實(shí)、有信用是可貴的精神品質(zhì)，以此來幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、道德觀。
[意圖]：再一次向課外延伸，通過這樣的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)，在生活中學(xué)習(xí)。體現(xiàn)語文教學(xué)的人文性。
五、作業(yè)
回家以后，搜集有關(guān)財(cái)富的名言。
[意圖]：幫助學(xué)生豐富語言積累，同時(shí)引導(dǎo)樹立正確的價(jià)值觀。
中彩那天教案篇6
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，理解父親矛盾的心理，體會(huì)父親誠實(shí)、正直的品質(zhì)。
2、培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
二、教具： 多媒體
三、板書設(shè)計(jì)：
誠實(shí)
父親戰(zhàn)勝道德難題
正直
四、教學(xué)過程：
(一)抓關(guān)鍵詞，直入突破口：
1、釋：夢寐以求
2、說說課文中“夢寐以求”所在句子的意思。
3、生造句，并說說自己“夢寐以求”的愿望實(shí)現(xiàn)后的心情。
過渡：同學(xué)們，當(dāng)我們夢寐以求的愿望實(shí)現(xiàn)后，我們會(huì)極度興奮，那么當(dāng)父親夢寐以求的愿望實(shí)現(xiàn)后，他是否和你們一樣呢？
(二)學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)，理解父親矛盾心理，體會(huì)父親高尚的品質(zhì)。
1、出示自習(xí)題1：
第一天父親 我 (1)聽課文錄音2—5節(jié)，劃出父親夢寐以求的愿望實(shí)現(xiàn)后父親與我的表現(xiàn)。
(2)生交流。
(3)通過課本劇的演示去幫助學(xué)生理解父親和我的表現(xiàn)。
(4)生質(zhì)疑。
過渡：(教師歸納一下學(xué)生的疑問)
聽錄音第6小節(jié)，聽聽母親是怎么說的。
2、提出課文中心問題：
(1)“道德難題”是什么意思？
(2)齊讀6—12節(jié)，父親碰到的“道德難題”是什么？
(3)師介紹奔馳汽車，然后提出辯論：父親該不該把車還給庫伯？
(4)透過母親和我的對(duì)話，去理解父親矛盾的心理，體會(huì)這一道德難題難在何處。
a 分角色朗讀。
b 討論。
c 交流。
d 教師通過多媒體小結(jié)。
過渡：但是，父親經(jīng)過激烈的思想斗爭，他終于戰(zhàn)勝了自我，中彩當(dāng)天就給庫伯打了電話。
3、出示自習(xí)題1的后半題：
第一天第二天父親 我 (1)指名讀14—15節(jié)，其他同學(xué)劃出父親還掉車后父親和我的表現(xiàn)。
(2)生交流。
(3)體會(huì)父親的品質(zhì)。
(4)學(xué)生自己解決課始提出的兩大疑問：
a 父親中彩了，為什么神情嚴(yán)肅，而且絲毫看不出中彩帶給他的喜悅？
b 為什么我向父親祝賀時(shí)，父親卻咆哮著要我滾開？
(三)創(chuàng)造性地延續(xù)課文的內(nèi)容：
1、設(shè)計(jì)：當(dāng)庫伯知道了這事的前因后果后，如果他打電話給父親，他們會(huì)說些什么呢？
2、生自由找伙伴交流。
3、生進(jìn)行電話內(nèi)容演示。
(四)以課文的開頭和結(jié)尾總結(jié)全文。
中彩那天教案篇7
?教學(xué)目標(biāo)】
1．體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠信品質(zhì)。
2．理解母親說的話的意思。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。
?教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠實(shí)與守信的珍貴。
?教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)“道德難題”這一意思的理解。
?教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
?教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們初讀了課文，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第5課《中彩那天》。（板書課題）
首先請同學(xué)們自由讀課文，回憶課文講了一件什么事？
下面我們將細(xì)細(xì)地讀這篇文章。
二、感受中獎(jiǎng)心情
1．在學(xué)習(xí)之前，老師想問大家一個(gè)問題，如果幸運(yùn)之神突然眷顧你，讓你中了500元錢，對(duì)小孩來說500元錢挺多的了，這500元錢由你任意支配，你最想干什么？
干自己想干的事，買自己想買的東西，雖然不是真的，但想想都挺開心，課文中的父親就中了一輛奔馳牌汽車，誰知道奔馳牌汽車？
2．看圖，啊，父親開著車來了，看看周圍的人，想想他們什么心情？車開到身邊，甚至?xí)惺裁磩?dòng)作，說些什么？
3．自由讀3~5自然段，說說“我”的心情如何？從哪能看出來？（興奮、簡直不敢相信）
指導(dǎo)讀出這種興奮的心情。
4．所有人都沉浸在快樂中、羨慕中、興奮中，父親又如何呢？（只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。）看到父親的神情，我感到——（疑惑），那怎么讀這一句，誰來試試？
還能從哪看出父親不高興？（我?guī)状巍凰s了下來）
三、理解“道德難題”
1．我很疑惑為什么中了彩父親還不高興，自讀第6自然段，說說是什么原因？
2．自讀第7、8自然段，看看父親到底遇到了什么道德難題？（板書：留？還？）
3．如果父親要留下這輛車，他有足夠的理由嗎？讀課文，幫父親找理由，劃出相關(guān)語句。
a．“第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)?！?/p>
你從這句話體會(huì)到什么？從哪個(gè)詞體會(huì)到的？“拮據(jù)”是什么意思？誰能讀好這種語氣？孩子們生活在這個(gè)家里，他們就沒有想要點(diǎn)什么嗎？請你用“我想要（ ），因?yàn)樯詈苻讚?jù)，只好（ ）?！眮碚f一說。其實(shí)每個(gè)人對(duì)生活都充滿了欲望，可是孩子們無法實(shí)現(xiàn)，一切的原因都是因?yàn)椤ㄒx句子）。哎，家里這么窮，今天終于中了彩，真想把這車留下！
b．“他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車?！?/p>
“夢寐以求”是什么意思？父親是汽車修理廠的技工，他如此熟悉汽車，如此喜愛汽車，多么想擁有一輛汽車呀，你能讀出父親那種渴望嗎？眼看夢想就要成真了，真想把這車留下！
c．“可是，庫伯是有錢人，我們家窮??！”
這輛汽車對(duì)庫伯來說可能并不是那么重要，但對(duì)我們這個(gè)窮人家來說，那可是一筆巨大的財(cái)產(chǎn)??！誰來讀讀這一句。面對(duì)中彩得到的汽車，卻又不屬于自己，誰能不激動(dòng)??！再讀。
d ．“母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。”
你從這兩句中看出什么來了？（看出父親想要這輛車）這個(gè)k字是用鉛筆寫的，同學(xué)們，你們都用鉛筆寫過字，鉛筆寫的字擦起來感覺怎么樣？（很容易）但父親擦過還留下了淡淡的痕跡，誰能走進(jìn)父親的內(nèi)心世界，說說你從中體會(huì)到了什么？（父親當(dāng)時(shí)心里不平靜，想到了什么？）正是因?yàn)楦赣H這矛盾的心理，這k字才沒有被完全擦掉，留下了淡淡的痕跡。淡淡的k字到底淡到什么程度，能不能讀出來？
看到父親如此為難，我們替他拿個(gè)主意，就把這輛車留下吧，行嗎？說說不行的理由。
是啊，怎么能這樣做呢？怎么能不守信用呢？請你用“就算……我也不能……”這樣的句式來推翻前面說的留車的理由。
四、感悟誠信
1．讀第9自然段，說說父親最后怎樣選擇了？
想想庫伯先生派人把汽車開走以后，“我們”全家人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)。
2．文章最后寫到：“是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻?！睘槭裁凑f這個(gè)時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻呢？
3．文中有一句話與這句首尾照應(yīng)，找一找。（一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。）說說你對(duì)這句話的理解。（板書：誠實(shí)+信用=財(cái)富）
五、板書設(shè)計(jì)
5 中彩那天
?中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì) 留？
?中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì) 道德難題
還？
誠實(shí)+信用=財(cái)富
中彩那天教案篇8
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．初讀課文，了解大意；
2．自學(xué)生字，理解新詞。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
板書：《中彩那天》
1．假如你中彩了，會(huì)是什么樣？
（興奮不已；高興地跳起來；大專用歡呼；逢人便講；想想今后怎么辦？……）
2．看到題目，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問？
（誰中彩了？中彩那天的情景怎樣？中彩人高興的程度如何？中彩那天有什么事發(fā)生？……）
過度：帶著你們心中的疑問，聽教師范讀課文，看看哪些問題書中做了回答。
二、范讀課文。
三、自學(xué)生字，理解詞義：
1．讀準(zhǔn)字音：
“拮”應(yīng)讀“ji6”，不要讀成“j0”。
“湛”應(yīng)讀“zh4n”，不要讀成“sh8n”。
“嶄”應(yīng)讀“zh3n”，不要讀成“z3n”。
“饋”應(yīng)讀“ku@”，不要讀成“gu@”。
“興奮”應(yīng)讀“x9ng f8n”，不要讀成“x@ng f8n”。
“誨”應(yīng)讀“hu@”，不要讀成“hu!”。
2．識(shí)記字形：
“牌”左右結(jié)構(gòu)，右邊第六筆是“丿”，不是“丨”。
“德”左右結(jié)構(gòu)，右下角“心”字上面的一橫不要去掉。
“贈(zèng)”左右結(jié)構(gòu)，右下角是“日”不是“目”。
“解”左右結(jié)構(gòu)，右下角是個(gè)“?！弊?。
“號(hào)”上下結(jié)構(gòu)，下邊是“丂”不要多加一點(diǎn)。
3．難確定的部首：
“廠”：部首“廠”
“牌”：部首“片”
“或”：部首“戈”
“與”：部首“一”
“題”：部首“頁”
“票”：部首“西”、“示”
“存”：部首“子”。
4．理解詞語：
維持：使繼續(xù)存在下去；保持。
生計(jì)：維持生活的辦法；生活。
拮據(jù)：生活困難，缺少錢。
安慰：使心情安適。
誠實(shí)：言行跟內(nèi)心思想一致，不虛假。
信用：能夠履行跟人約定的事情而取得的信任。
精湛：精深。
器重：本文指老板對(duì)父親很看重，很重視。
夢寐以求：睡夢中都想看，形容迫切地希望看。
嶄新：極新。
饋贈(zèng)：贈(zèng)送。
悶悶不樂：心情不舒暢。
迷惑：辨不清是非，摸不著頭腦。
痕跡：殘存的跡象。
教誨：教訓(xùn)，教導(dǎo)。
四、自由讀文，把不理解的句子畫下來。
五、作業(yè)：生字、詞、讀課文。
