寫好一份教案，在接下來的教學(xué)中起到非常大的作用，不管制定什么類型的教案，都要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行思考，下面是范文社小編為您分享的五年級(jí)閱讀教案8篇，感謝您的參閱。
五年級(jí)閱讀教案篇1
【教學(xué)目的】
1、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)提高閱讀速度的意義，由前幾課學(xué)習(xí)中的感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)。
2、懂得如何做到閱讀要有一定的速度。
【教學(xué)重點(diǎn)】
懂得如何做到閱讀要有一定的速度。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入在我們的生活、學(xué)習(xí)、工作中，需要閱讀的材料很多，有時(shí)需要在大量的信息中搜尋我們要的材料，這就需要閱讀的速度快，這樣就能獲取較多的知識(shí)和信息。板書：題目
二、閱讀例話那么我們怎樣做才能做到閱讀要有一定的速度?這樣做有什么意義嗎?請同學(xué)們默讀寫例話，畫出相關(guān)的語句，并做簡單的批注。結(jié)合你在閱讀時(shí)是怎么做的說一說：
1、默讀自學(xué)：畫出閱讀要有一定的速度的要求。
2、在小組內(nèi)結(jié)合自己閱讀時(shí)的例子和方法，說說自己是怎樣做的。
3、選出代表在全班交流。
三、快速讀下面短文，邊讀邊思考，讀后回答問題
1、出示一篇短文，要求：用快速閱讀的方法，讀后說說短文寫了一件什么事，讀后你有什么感受?后生可畏孔子在游歷的時(shí)候，碰見三個(gè)小孩，有兩個(gè)正在玩耍，另一個(gè)小孩卻站在旁邊?？鬃佑X得很奇怪，就問站著的小孩為什么不和大家一起玩。小孩很認(rèn)真地回答：激烈的打鬧能害人的性命，拉拉扯扯的玩耍也會(huì)傷人的身體;再退一步說，撕破了衣服，也沒有什么好處。所以我不愿和他們玩。這有什么可奇怪的呢?過了一會(huì)兒，小孩用泥土堆成一座城堡，自己坐在里面，好久不出來，也不給準(zhǔn)備動(dòng)身的孔子讓路?？鬃尤滩蛔枺耗阕诶锩妫瑸槭裁床槐茏屲囎?我只聽說車子要繞城走，沒聽說過城堡還要避車子的!孩子說。孔子非常驚訝，覺得這么小的孩子，竟如此會(huì)說話，實(shí)在是了不起，于是贊嘆地說：你這么小小的年紀(jì)，懂得的事理真不少呀!小孩卻回答說：我聽人說，魚生下來，三天就會(huì)游泳，兔生下來，三天就能在地里跑，馬生下來，三天就可跟著母馬行走，這些都是自然的事，有什么大小可言呢?孔子不由感嘆說：好啊，我現(xiàn)在才知道少年人實(shí)在了不起呀!
2、指名讀一讀，說一說。
四、總結(jié)俗話說熟能生巧，只要我們不斷地這樣練習(xí)，一定能逐步做到眼睛看得快，腦子想得快，理解能力和閱讀速度會(huì)同步提高。
【板書設(shè)計(jì)】
閱讀要有一定速度
五年級(jí)閱讀教案篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)生字新詞。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月亮產(chǎn)生想象的句子的意思。
4、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月亮產(chǎn)生想象的句子的意思。
3、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
及輔助活動(dòng)：賽詩會(huì)
四、教學(xué)過程：
(一)背詩導(dǎo)入，板書揭題
1、同學(xué)們知道哪些有關(guān)月亮的詩歌?請大家背一背，一人一句。
2、揭題
(二)初讀課文，掃除字詞障礙
1、明確：讀通全文，劃出不理解詞句，想清解決。
2、學(xué)生讀文，自學(xué)字詞
3、指名分段朗讀。
4、詞義質(zhì)疑：清輝：淡雅清純的光輝。 凝望：出神地看 繪聲繪色：形容敘述、描寫生動(dòng)逼真。(聯(lián)系課文)云絮：絮，像棉絮的東面。淡淡的云朵。 剪影：照人臉或人體輪廓剪紙成形。這里指事物的輪廓。 不假思索：假，借用。用不著想，形容說話，做事迅速。 晶瑩：光亮而透明 隱隱約約：看起來不很清 5、存疑： “詩，和月光一起，沐浴……，……清幽曠遠(yuǎn)”
(三)再讀課文，理清文章脈絡(luò)
1、默讀課文，思考：課文是不是單單寫月亮的?除了寫月亮還寫了什么?
2、指名回答：板書：景比賽想象
3、我們應(yīng)怎樣分段?概括段意? 第一段(1—2)深夜,“我”在甲板上欣賞月下的江景 第二段(3—13)小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句。 第三段(14—20)小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。 第四段(21)“我”獨(dú)身一人在甲板上展開了幻想的翅膀。
(四)課堂練習(xí)
1、進(jìn)行寫字指導(dǎo)甥瞳仁鎖絮幽欠
2、鋼筆描紅、臨寫。
3、寫近義詞 光點(diǎn)()凝望()驚奇()封閉()
4、抄詞： 清輝流動(dòng)封銷不假思索光斑瞳仁 閃爍挑戰(zhàn)剪影繪聲繪色沐浴比喻 云絮呵欠
(五)學(xué)習(xí)第一段
1、師讀課文，讓學(xué)生閉上眼睛用心地聽，仔細(xì)想想你的感受是怎樣的?
2、同學(xué)們，想不想把這幅畫畫出來?
3、學(xué)生細(xì)讀課文，思考作者描繪的“圖畫”上有哪些景物以及這些景物是什么樣子的? 交流。景物：月光江面蘆蕩梅林山峰 江面----浮光躍 蘆蕩梅林山峰----鍍上花邊
4、學(xué)生當(dāng)場打開畫筆進(jìn)行繪畫，其它同學(xué)根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行評(píng)議。
5、播放第一段錄音(誦讀)，再看看同學(xué)畫的圖感受意境。
6、看圖，嘗試背誦。
(六)學(xué)習(xí)第二段
1、學(xué)生自由讀課文
2、出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥調(diào)皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。 教師質(zhì)疑：月亮怎么會(huì)叫醒人?
3、出示句子：小外甥聰明好學(xué)，愛幻想，和他交談是一件愉快的事情。 聰明而又好學(xué)體現(xiàn)在哪里? 角色讀5--11節(jié)。
4、了解詩句意思。
5、指導(dǎo)讀詩、背詩。
6、教師口述，引入情境，詩句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西一起滋潤著 “我們”的心田，使我們天比舒暢，美麗而幽靜，空曠而遼遠(yuǎn)的氣氛中。 出示句子：詩，和月光一起，沐浴著我們，讓我們清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。 反復(fù)朗讀，體會(huì)意境。
7、小結(jié)談話，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩句的興趣。 學(xué)習(xí)了第二段課文，給你留下深刻印象的是什么?(小外甥聰明好學(xué)，愛幻想)
(七)學(xué)習(xí)第三段
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、提問：這一段寫的是什么?(板書：想象月亮) 小外甥是怎樣想象月亮的?畫出有關(guān)句子，連起來說一說。 出示句子：“像眼睛，天的眼睛”“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個(gè)月都要圓圓地睜開一次……” 你覺得小外甥的想象怎么樣?請聯(lián)系你的生活經(jīng)驗(yàn)去感受一下。 自由讀句子，指名讀。
3、討論交流。(想象奇特，富有童趣)
4、繼續(xù)讀課文，找出描寫小外甥說話時(shí)的動(dòng)作，神情的句子。 出示句子： 突然，小外甥又冒出一個(gè)問題來…… 他瞪大眼睛等我們回答，兩個(gè)烏黑的瞳仁里，各有一個(gè)這晶晶的小月亮閃閃發(fā)光?！⊥馍麕缀醪患偎妓鞯鼗卮稹?他繪聲給色地說著，仿佛在講一個(gè)現(xiàn)成地童話故事。 圈出你認(rèn)為應(yīng)重讀的詞，讀，品味。 學(xué)生交流感受。
5、分角色讀這一段。
(八)學(xué)習(xí)第四段。
1、齊讀課文
2、提問：這一段寫什么? (板書：獨(dú)坐甲板，展開幻想)
3、啟發(fā)談話：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展開了幻想的翅膀。你們想不想隨作者一起去幻想一下?閉眼。五、聽錄音，展開幻想。 閉眼，現(xiàn)在，你變成了作者，甲板上只留你…… 引導(dǎo)說說幻想中的東西。 六、作業(yè) 1、背誦課文 2、賽詩會(huì)(課外)
(九)游戲輔助，加深理解。
1、第一個(gè)活動(dòng)：看題目，背古詩。
⑴六個(gè)詞語各代表一首古詩，請選手選擇。
⑵依次看題目背古詩，背不出可以朗讀。 [通過看詩題背古詩，檢查了學(xué)生對(duì)寫月詩的積累情況。]
⑶小結(jié)：剛才各組同學(xué)都表現(xiàn)不錯(cuò)，特別是朗讀時(shí)很投入，很有感情。
2、不過，剛才的游戲只是個(gè)熱身賽，接下來的游戲難度就增加了，但也更有趣了!
3、第二個(gè)游戲：給圖畫配古詩。 ⑴每個(gè)詞語后面是一幅畫，老師已經(jīng)給圖畫配上了一首詩，也請同學(xué)們根據(jù)畫面內(nèi)容來配一首古詩，看看我們配的古詩是否相同。
⑵依次看圖畫配古詩，并朗讀古詩。 [讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)圖畫內(nèi)容的理解來繪圖畫，配上適當(dāng)?shù)墓旁?，?shí)際檢查了學(xué)生對(duì)寫月詩的理解情況。]
⑶小結(jié)：能給圖畫配上合適的古詩，看來同學(xué)們不光會(huì)背古詩，而且對(duì)古詩還有一定的理解。
4、同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)我們剛才所朗讀的這些詩除了都寫月亮之外，還有什么共同的特點(diǎn)呢?(板書：幽遠(yuǎn)的思念) [通過恬當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，揭示了傳統(tǒng)的月亮文學(xué)，也達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
5、第三個(gè)游戲：唱月亮的歌曲。 月亮在詩人眼中是個(gè)寵兒，在其他的藝術(shù)家心中也是最為鐘愛的，例如歌曲當(dāng)中就經(jīng)常出現(xiàn)月亮。
⑴誰來唱幾句有關(guān)于月亮的歌曲?
⑵我們學(xué)校合唱隊(duì)曾經(jīng)唱過一首歌叫《月光光》，非常好聽，我們班有好幾個(gè)合唱隊(duì)員，我們來欣賞一下他們的表演。
⑶請同學(xué)們說說聽完后的感覺。
⑷我怎么聽著聽著想睡覺呀?請合唱隊(duì)員解釋一下。
⑸小結(jié)：怪不得聽著聽著，我好像回到了兒時(shí)，躺在搖籃里沉沉睡覺，原來月亮確能引發(fā)人無盡的遐想。(板書)
(十)分組合作，借月抒懷。
⒈除了詩、歌曲還有很多種藝術(shù)形式可以借月亮來表達(dá)自己內(nèi)心的情感，這樣吧，我給大家創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)，學(xué)做一回藝術(shù)家。
⒉多媒體出示：“現(xiàn)在你是一個(gè)藝術(shù)家，請你用編歌、寫詩、書法、畫畫、朗誦、寫話等形式通過月亮來表達(dá)你的情感?！?/p>
⒊學(xué)生匯報(bào)，說清楚作品是什么?為什么創(chuàng)作這幅作品? [知識(shí)的積累和能力的形成依賴于主體的親身實(shí)踐，在寫詩、畫畫、編歌等實(shí)踐中，學(xué)生把感知、理解、內(nèi)化的知識(shí)轉(zhuǎn)化為了運(yùn)用的能力。]
⒋總結(jié)全文。 聆聽著同學(xué)們的匯報(bào)，老師更深刻地感受到月亮是一首恬靜的詩，是一曲委婉的歌，是一幅含蓄的畫，是一段綿長的情，讓我們在《小白船》優(yōu)美的旋律中，再一次領(lǐng)略一下美麗的月景帶給我們幽遠(yuǎn)的思念和無盡的遐想。
五、教學(xué)結(jié)束：
作業(yè)：
?練習(xí)冊》p54、二、三) 收集有關(guān)山水的古詩，背一背，準(zhǔn)備賽詩會(huì)。
五年級(jí)閱讀教案篇3
教學(xué)目標(biāo)：
通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生靈活地運(yùn)用抓住課文主要內(nèi)容、從內(nèi)容中體會(huì)思想以及體會(huì)文章思想感情的幾種常用方法，提高閱讀水平，達(dá)到“溫故而知新”的效果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生人手1份短文材料；
2、小黑板。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，體會(huì)、歸納整體把握課文思想內(nèi)容的方法，并學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用，做到課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來。
教學(xué)過程：
一、概念入手，揭示課題。
出示學(xué)習(xí)單一：
1、通過預(yù)習(xí)《分冊指導(dǎo)復(fù)習(xí)綱要》上的相關(guān)內(nèi)容，你知道閱讀文章需要掌握哪些方面的內(nèi)容呢？
2、請從文中找出相應(yīng)的內(nèi)容，做上標(biāo)記。
明確閱讀文章需要掌握哪些方面的內(nèi)容？（一是領(lǐng)會(huì)詞句在語言環(huán)境中的意思和作用；二是歸納段意；三歸納主要內(nèi)容；四是體會(huì)思想感情，五是揣摩表達(dá)順序。）
二、自主復(fù)習(xí)，梳理方法。
（一）復(fù)習(xí)歸納主要內(nèi)容的方法
1、復(fù)習(xí)課文
學(xué)習(xí)單二：
1、請找出本冊教材中寫人、記事、寫景狀物的課文，各選擇一篇概括課文的主要內(nèi)容。
2、小組交流：你運(yùn)用了哪些方法來歸納文章的主要內(nèi)容？
3、時(shí)間：5分鐘
復(fù)習(xí)寫人（《天游峰的掃路人》）、記事（《半截蠟燭》《三打白骨精》《盧溝橋烽火》）、寫景狀物（《廣玉蘭》、《夾竹桃》）的文章，概括出課文的主要內(nèi)容，想想用什么方法概括。
2、討論，小結(jié)，讓學(xué)生明確抓住課文主要內(nèi)容的基本方法：
段意歸納法（《孔子游春》《理想的風(fēng)箏》）
文題擴(kuò)展法《三打白骨精》《莫泊桑拜師》
重點(diǎn)歸納法也可以理解為（找中心句）《廣玉蘭》
（二）復(fù)習(xí)從內(nèi)容體會(huì)思想的方法
1、復(fù)習(xí)課文
根據(jù)課文的內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)到的思想，要求學(xué)生思考：怎樣從內(nèi)容中體會(huì)思想？
課文內(nèi)容思想從重點(diǎn)詞句段體會(huì)
?夾竹桃》圍繞夾竹桃寫了夾竹桃的任性可貴和月光下的美。
?三打白骨精》講孫悟空三次打白骨精，終于打死了白骨精。
2、討論、小結(jié)從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法。
[即：邊讀邊問為什么（抓住主要詞句段）]
三、綜合運(yùn)用，拓展延伸。
1、剛才，我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了抓住主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法，下面，老師想檢查同學(xué)們是否已經(jīng)掌握了這些方法。
2、出示短文《最優(yōu)秀的人是誰》，學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。
3、師生共同評(píng)議、交流。
4、師小結(jié)，鼓勵(lì)：瞧！大家已經(jīng)能夠把從課文中學(xué)到的閱讀方法靈活地運(yùn)用到課外閱讀中去了，真聰明！
四、布置作業(yè)，鞏固提高。
學(xué)習(xí)單三：
1、課后請同學(xué)們從課外讀物中選擇自己喜歡的一篇文章，運(yùn)用我們學(xué)過的方法概括文章的主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)思想。
2、完成《復(fù)習(xí)指導(dǎo)綱要》上的一篇短文。
五年級(jí)閱讀教案篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，朗讀課文，了解徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅行考察事業(yè)做出的巨大貢獻(xiàn)。
2、理解“卓爾不群、鍥而不舍、醉心、勞頓、先驅(qū)”等詞語在課文中的意思。理解課題“閱讀大地”的含義。
3、了解文章如何利用時(shí)代背景和如何運(yùn)用對(duì)比的寫法寫出了人物的奇特之處，體會(huì)徐霞客淡泊名利、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神。
教學(xué)過程：
一、回顧課文引入:
?閱讀大地的徐霞客》這篇文章的主要內(nèi)容是什么？徐霞客是一位奇人，寫了一本奇書《徐霞客游記》。
師板書：奇人奇書（罕見的、特殊的、非常的、與眾不同的謂之“奇”）
師：你有什么問題提出來嗎？（奇人、奇書都奇在何處呢？）
師：帶著這兩個(gè)問題走進(jìn)徐霞客。
二、了解千古奇書《徐霞客游記》
師：徐霞客被后人所熟知，正是因?yàn)樗麑懙倪@本書《徐霞客游記》這是一本什么樣的書呢？找出文中的句子讀出來。
“他的考察記錄，經(jīng)過現(xiàn)代的地理學(xué)家的的實(shí)際勘探，證明他的觀察和描述非常準(zhǔn)確，是一份很有價(jià)值的科學(xué)文獻(xiàn)。他的游記詳實(shí)生動(dòng)，寫山寫水，都能融入深刻的感情，是我國山水文學(xué)的不朽杰作?！?/p>
師：從這段文字中，我們可以看出，這本書有著怎樣的價(jià)值呢？
生：科學(xué)文獻(xiàn)、不朽杰作。
補(bǔ)充資料：同時(shí)代的人是這樣評(píng)價(jià)他的游記，齊讀
“古今游記之最，是世間真文字、大文字，奇文字。”
——明末清初散文家、詩人錢謙益
外國科學(xué)家是這樣評(píng)價(jià)《徐霞客游記》，齊讀
“他的游記讀來并不像十七世紀(jì)的學(xué)者所寫的東西，倒像一部20世紀(jì)的野外勘察記錄。”
——英國科學(xué)史專家李約瑟
三、走入文本，找一找徐霞客為什么被稱為“奇人”
（一）、找出介紹當(dāng)時(shí)背景的文字，和學(xué)生的現(xiàn)在的生活對(duì)比，體會(huì)徐霞客長途旅行的不易及艱辛。
1、出示：“徐霞客的時(shí)代，沒有火車，沒有汽車，沒有飛機(jī)。他所去的許多地方連道路都沒有，加上明朝末年治安不好，盜匪橫行，長途旅行是非常艱苦又非常危險(xiǎn)的事?！?/p>
2、抓住“沒有……沒有……沒有……連……都沒有……又加上……”體會(huì)其旅行的艱苦及危險(xiǎn)。
3、體會(huì)之后有感情朗讀
（二）感知奇人
1、默讀課文找一找，徐霞客究竟奇在哪呢，可以簡單的批注，并找出文中哪些四字詞語可以概括徐霞客的特點(diǎn)：卓爾不群、鍥而不舍、不避艱險(xiǎn)、求真求實(shí)。（板書四個(gè)詞語）
2、交流匯報(bào)
（1）志向奇：學(xué)習(xí)第二自然段。
“當(dāng)時(shí)的讀書人，都忙著追求科舉功名，抱著“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”的觀念，埋頭于經(jīng)書之中。徐霞客卻卓爾不群，醉心于古今史籍及地志、山海圖經(jīng)的收集和研讀。他發(fā)現(xiàn)此類書籍很少，記述簡略且多有相互矛盾之處，于是他立下雄心壯志，要走遍天下，親自考察?！?/p>
①通過讀你了解了什么？（雄心壯志）
②帶著你的感受讀一讀這段話。（重點(diǎn)抓住卓爾不群、醉心理解徐霞客的超出常人之處）
③小結(jié)：徐霞客超出常人之處首先體現(xiàn)在他有走遍天下的雄心壯志。
（2）精神奇：學(xué)習(xí)第三自然段。
“此后三十年，他與長風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬里，歷經(jīng)千辛萬苦，獲得了大量的第一手考察資料。徐霞客日間攀險(xiǎn)峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定記錄下當(dāng)日見聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記”。
①讀本段感知“有堅(jiān)強(qiáng)的意志”
②想象都能歷盡了哪些千辛萬苦
③感情朗讀。
④小結(jié)：三十年里，徐霞客忍受著孤單寂寞，常年艱苦的生活卻絲毫沒有動(dòng)搖他的決心，這是一個(gè)有著堅(jiān)強(qiáng)毅力的人，他的精神與眾不同，堪稱奇人！
（3）經(jīng)歷奇：學(xué)習(xí)5、6自然段。
①文中哪些具體事例體現(xiàn)了前面所說的長途旅行是艱苦和危險(xiǎn)的呢，？讀一讀文中相關(guān)的事例。學(xué)生讀5、6自然段。
②是呀，這三個(gè)小例子只是他三十多年游歷生涯中的點(diǎn)滴事例。你能從中發(fā)現(xiàn)什么呢？
③通過對(duì)比領(lǐng)悟徐霞客的不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)。
④小結(jié)出旅行的過程充滿著艱辛，經(jīng)歷也頗有傳奇色彩。
3、階段小結(jié)：正是因?yàn)橛辛诉@樣的一位奇人，才有了千古奇書。找出文中幾個(gè)數(shù)字來體會(huì)《徐霞客游記》這本奇書的形成過程。
“出示：徐霞客從22歲第一次出門旅行，到五十三歲抱病回家半年后去世，三十多年間，在一不受當(dāng)時(shí)政府的委派，二沒有國家任何資助的情況下，開始了游歷考察生涯。他行程九萬里，走遍了三江五岳，橫跨了中國十六個(gè)省份?！叭妓墒八?，走筆為記”才寫下了這部千古奇書?！?/p>
找出：三十多年、九萬里、十六個(gè)省份這幾個(gè)數(shù)字再次體會(huì)奇人所寫的奇書。板書：三十多年、九萬里十六個(gè)省份
四、總結(jié)全文，回歸課題
“徐霞客終其一生游歷探險(xiǎn)，閱讀大地，描述自然，是我國旅游寫作的先驅(qū)，也是求真務(wù)實(shí)、開創(chuàng)野外考察的科學(xué)家”
1、這里所說的閱讀大地指的是什么？閱讀就是考察、走遍、橫跨、游歷大地。
2、作為探險(xiǎn)旅行家、地理學(xué)家的徐霞客，用雙腳、心血、甚至生命閱讀著大地這部遼闊的無字之書，寫出了《徐霞客游記》這部千古奇書，終其一生詮釋了“讀萬卷書，行萬里路”的千古名言，所以我們說這是“閱讀大地的徐霞客”補(bǔ)充板書：閱讀大地的徐霞客。
請同學(xué)們再次帶著對(duì)徐霞客的感激與崇敬之情齊讀課題。
五、知識(shí)鏈接
1、知道中國旅行日的時(shí)間及來歷。
2、欣賞故居圖片。
板書設(shè)計(jì)：
閱讀大地的徐霞客《徐霞客游記》
奇人奇書
卓爾不群三十多年
鍥而不舍九萬里
不避艱險(xiǎn)
求真求實(shí)十六個(gè)省份
五年級(jí)閱讀教案篇5
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。
2.進(jìn)一步了解朗讀詩歌的技巧，通過朗讀和語言的品位欣賞，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。
3.培養(yǎng)學(xué)生的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
詩歌是詩人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴?！扒閯?dòng)于中而言溢于表”的詩詞是語言的精華。因而學(xué)習(xí)詩歌，要反復(fù)朗讀，體會(huì)詩歌的韻律美，體會(huì)詩人的感情，達(dá)到與詩人心靈相通，感情交融的地步，才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩歌。
二、教授新課
(一)材料交流
1.介紹作者：范成大(1126～1193) 南宋詩人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。紹興二十四年(1154)，中進(jìn)士。淳熙十年因病辭歸，時(shí)年58歲。此后10年隱居石湖。
詩歌成就：范成大是一個(gè)關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就。他的田園詩概括地描繪了封建社會(huì)農(nóng)村的廣闊生活，把《詩經(jīng)?七月》以來的農(nóng)事詩、陶潛以來的贊頌農(nóng)村生活恬靜閑適的詩和唐代詩人的一些反映階級(jí)壓迫的農(nóng)家詞、山農(nóng)謠一類作品結(jié)合在一起，成為中國古代田園詩的集大成者。范成大晚年作的組詩《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩的代表作品。
2.田園詩歌：中國古代詩歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農(nóng)村和農(nóng)民的生活作為自己的歌詠對(duì)象，在《四時(shí)田園雜興》中，不僅有描寫農(nóng)村自然景象和生活場景的內(nèi)容;而且教全面地描寫了勞動(dòng)的艱辛、勞動(dòng)的歡樂，贊美了農(nóng)村的勞動(dòng)者;更有一些反映農(nóng)民疾苦、揭露剝削的詩篇。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩人(僅描寫田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象)
3.解題：《四時(shí)田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。我們學(xué)習(xí)的兩首分別描寫農(nóng)村的春天和晚春。
4.詩歌體裁：近體詩中的七言絕句。
(二)詩歌朗誦
1.詩歌朗誦指導(dǎo)(節(jié)拍、語調(diào)、重音)
2.朗誦詩歌，體會(huì)詩歌的意境。
(三)整體感知詩歌的內(nèi)容及蘊(yùn)涵的思想感情
第一首詩歌描寫了農(nóng)民勞動(dòng)的情景。表現(xiàn)了人人愛勞動(dòng)以及勞動(dòng)充滿樂趣的思想感情。
(四)交流探究
1.詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容?
明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。
2.三、四句中寫不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”，要表現(xiàn)什么呢?
明確：在農(nóng)村，無論男女老幼，人人愛勞動(dòng)，人人需要?jiǎng)趧?dòng)。另外說明勞動(dòng)像游戲一樣，雖然繁忙但充滿樂趣。
3.詩歌的寫法：(1)正面描寫勞動(dòng)景象;(2)語言清新自然，充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
三、練習(xí)
1.小組朗讀背誦詩歌
2.默寫詩歌。
四、小結(jié)
1.文學(xué)常識(shí)
2.朗誦知識(shí)
3.詩歌的內(nèi)容及思想感情
五、作業(yè)
1.理解、背誦并默寫所學(xué)的詩歌。
2.借助工具書或者網(wǎng)絡(luò)找出一首唐代的山水田園詩歌并與所學(xué)的詩歌加以比較。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。
2.進(jìn)一步了解朗讀詩歌的技巧，通過朗讀和語言的品位欣賞，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。
3.培養(yǎng)學(xué)生的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。
教學(xué)過程：
一、檢查作業(yè)
1.背誦詩歌。
2.默寫詩歌。
二、教授新課
(一)交流材料
互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩歌并與范成大的田園詩歌比較
(二)朗誦詩歌體會(huì)詩歌意境
指名朗讀、分組朗讀并進(jìn)行指導(dǎo)。
(三)整體感知詩歌的內(nèi)容及作者的思想感情
明確：本詩描寫晚春農(nóng)村的自然景色。表現(xiàn)了作者對(duì)田園風(fēng)光的熱愛。這首詩歌表現(xiàn)的樂趣在于自然景物。
(四)交流探究
1.詩歌前兩句寫了什么內(nèi)容?
明確：前兩句寫了晚春江南農(nóng)村的景象。
2.怎知道晚春呢?
明確：典型的事物描繪。(金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麥花處處)
3.三、四句寫了什么內(nèi)容?
明確：正午時(shí)分的幽靜的景象。
4.四句中寫“蜻蜓蟲夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的，如何理解?
明確;以動(dòng)寫靜。
5.詩歌的寫法
明確：(1)點(diǎn)面結(jié)合;(2)動(dòng)靜結(jié)合。
三、練習(xí)
1.朗讀詩歌。
2.背誦并默寫詩歌。
四、小結(jié)
1.詩歌的朗讀。
2.詩歌內(nèi)容的理解。
3.詩歌的寫法。
五、作業(yè)
理解背誦默寫兩首詩歌。
五年級(jí)閱讀教案篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.自主學(xué)會(huì)本課的生字詞語。能有感情地朗讀課文，并在復(fù)述課文中進(jìn)一步積累語言。
2.理解課文內(nèi)容。聯(lián)系上下文體會(huì)詞句意思，感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，了解孫臏善于分析、因勢利導(dǎo)的聰明才智。
3.能按事情的發(fā)展順序概括有關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，了解孫臏善于分析、因勢利導(dǎo)的聰明才智。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系上下文體會(huì)詞句意思，感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集有關(guān)孫臏的資料，了解有關(guān)孫臏的故事。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1.通過預(yù)習(xí)，你能正確認(rèn)讀課文中的詞語嗎?多種形式檢查認(rèn)讀文中的詞語。
(圍魏救趙、所向披靡、勢如破竹、危在旦夕、胸有成竹、乘虛而入、以逸待勞、穩(wěn)操勝券、心服口服、驚慌失措、日夜兼程、人心惶惶、天羅地網(wǎng)、精疲力竭、措手不及、丟盔棄甲、潰不成軍、落荒而逃)
2.老師示范說一個(gè)這樣的句子。(一支擁有八萬精兵的軍隊(duì)由進(jìn)攻時(shí)一路所向披靡、勢如破竹到最后被打得丟盔棄甲、潰不成軍，這一切就發(fā)生在“圍魏救趙”這個(gè)故事里。)相機(jī)板書課題，齊讀課題。
3.選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語說一句與課文有關(guān)的話，幫助對(duì)詞語的理解。
二、初讀課文，整體感知
1.默讀課文，想想課文講了一件什么事?
2.試著簡要介紹課文主要內(nèi)容。
3.再讀課文，根據(jù)課后第二題的提示，試著把課文分成四個(gè)部分，并把括號(hào)中的內(nèi)容補(bǔ)充完整。
第一部分：趙國被圍，向齊國求救(1~2段)。
第二部分：田、孫商議，直取大梁(3~8段)。
第三部分：佯攻襄陵，圍魏救趙(9~12段)。
第四部分：孫臏設(shè)伏，齊軍大勝(13~14段)。
三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、認(rèn)讀生字。
2、理解詞語。
第二課時(shí)
一、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
(一)學(xué)習(xí)第一部分(抓重點(diǎn)詞讀出文字背后的信息)。
1.讀一讀，說說事情的起因是什么?
2.魏國軍隊(duì)怎樣?在文中勾畫出相應(yīng)的詞句。說說自己的理解。
為了體現(xiàn)魏國軍隊(duì)強(qiáng)大，課文用了直接描寫和間接描寫。
(1)“所向披靡，勢如破竹”直接寫出了魏國軍隊(duì)的強(qiáng)大。龐涓率領(lǐng)的軍隊(duì)在攻打趙國時(shí)戰(zhàn)無不勝，攻無不克。
(2)齊國的擔(dān)心間接寫出魏國軍隊(duì)的強(qiáng)大。
3.結(jié)合自己的理解，練習(xí)讀相應(yīng)的關(guān)鍵詞句，你還能讀出什么信息?
(嚴(yán)峻的形勢讓齊國必須出兵救趙，然而面對(duì)強(qiáng)大的魏軍，齊國想救趙也不是那么容易。這為后文齊軍大勝，體現(xiàn)孫臏的足智多謀埋下伏筆。)
(二)學(xué)習(xí)第二部分(從對(duì)話中了解孫臏計(jì)謀的絕妙之處)。
1.分角色讀田忌、孫臏的對(duì)話。從對(duì)話中你知道了什么?
2.如果依田忌之計(jì)直奔邯鄲，聯(lián)系上文試想這次救援會(huì)是什么結(jié)果?如果直奔邯鄲有可能：(1)邯鄲失守，因前文提到“趙國危在旦夕”。(2)打了勝仗的魏軍士氣高漲，遠(yuǎn)道而來的齊軍若與魏軍主力硬拼，勝負(fù)難料。
3.再讀孫臏的話，體會(huì)孫臏計(jì)謀的絕妙。
“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，孫臏先對(duì)魏軍的優(yōu)勢、劣勢做了分析，然后提出了“避實(shí)就虛，攻打大梁”的計(jì)謀。
“乘虛而入，直取大梁”既有形勢的分析，又有行動(dòng)的策略，孫臏的計(jì)謀判斷準(zhǔn)確、措施果斷。
4.從“胸有成竹”“穩(wěn)操勝券”這些詞中，你可以看出孫臏?zhǔn)莻€(gè)怎樣的人?
(三)學(xué)習(xí)第三部分。
1.孫臏的計(jì)謀是怎樣具體實(shí)施的?自由讀第三部分，用自己的話簡要說一說。
2.在齊軍“佯攻襄陵”“直奔大梁”之時(shí)，魏軍士兵的心里發(fā)生了什么變化?從這里又可以看出孫臏的計(jì)謀妙在什么地方?
(孫臏一方面讓無名將領(lǐng)帶兵佯攻襄陵，一方面又逼近魏國都城大梁。魏軍洋洋得意之時(shí)放松了警惕，孫臏的計(jì)謀得以順利實(shí)施，一攻一逼讓魏軍實(shí)力消耗，出其不意的舉動(dòng)又令魏軍人心惶惶。孫臏的計(jì)策不僅從體力上打敗了對(duì)手，更從心理上戰(zhàn)勝了對(duì)方。)
3.把自己感興趣的精彩部分再讀一讀。
(四)學(xué)習(xí)第四部分。
1.在孫臏的“一攻一逼”之后，這件事的結(jié)果會(huì)怎樣呢?自由讀第四部分。
2.精疲力竭的魏軍在進(jìn)入孫臏設(shè)下的伏擊圈后是個(gè)怎樣的狀況呢?找出相關(guān)詞句讀一讀。
3.魏軍此時(shí)的“丟盔棄甲、潰不成軍”與攻趙時(shí)的“所向披靡、勢如破竹”相對(duì)比，你體會(huì)到了什么?
4.對(duì)于孫臏的“圍魏救趙”你有什么看法?
二、再讀課文，講述故事
1.再讀課文，結(jié)合課后第二題再次梳理課文脈絡(luò)。
2.根據(jù)課后第二題的提示，在小組內(nèi)講一講“圍魏救趙”這個(gè)故事。
3.小組推薦組員為全班講述這個(gè)故事，共同交流評(píng)議。
4.故事交流會(huì)：講一講課前搜集的其他有關(guān)孫臏的故事。
三、自主積累，書寫生字
1.找出課文中的成語，用“讀一讀，記一記，抄一抄”等自己喜歡的方式進(jìn)行積累。
2.正確、美觀地書寫本課的生字。
五年級(jí)閱讀教案篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)鞏固做課外閱讀題的幾種基本方法。
2、復(fù)習(xí)鞏固歸納文章主要內(nèi)容的方法。
3、復(fù)習(xí)鞏固抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)文章思想感情的方法。
4、復(fù)習(xí)鞏固通過品詞析句領(lǐng)悟文章表達(dá)方法的方法。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、歸納文章主要內(nèi)容的方法。
2、復(fù)習(xí)鞏固抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)文章思想感情的方法。
3、復(fù)習(xí)鞏固通過品詞析句領(lǐng)悟文章表達(dá)方法的方法。
三、課時(shí)安排：
2課時(shí)
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、直接揭示課題。
這節(jié)課，我們進(jìn)行一次課外閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練，好吧？（板書：課外閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練）
二、反思閱讀現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，明確任務(wù)。
1、在做閱讀短文時(shí)，你覺得哪種類型的題做得不夠好？
師相機(jī)板書：主要內(nèi)容思想感情表達(dá)方法
相機(jī)解決一些學(xué)生做題的困惑：如1聯(lián)系上下文理解詞語。2聯(lián)系語言環(huán)境加標(biāo)點(diǎn)。
2、同學(xué)們敢于自我反思、實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度真值得表揚(yáng)！你們所遇到的這幾種難題正是我們的語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定你們要達(dá)到的第三學(xué)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)！下面，我們就一起來攻克“歸納文章主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情、領(lǐng)悟表達(dá)方法”這三道閱讀難關(guān)，有沒有信心？（有）從你們的聲音里老師聽出了你們的自信！
三、立足學(xué)情，有效引導(dǎo)。
?一〉首先來攻第一關(guān)：歸納主要內(nèi)容。
1、在做閱讀題時(shí)，要想歸納出文章的主要內(nèi)容，首先得怎樣做？（讀懂文章）這時(shí)，我們一般選擇哪種讀書方式？（默讀）對(duì)，因?yàn)槟x有利于思考。讀幾遍呢？要因文、因人而宜，直到讀懂為止。
默讀時(shí)，還應(yīng)注意些什么？
(1)要入情入境地去讀，讀進(jìn)去，想開去，一邊讀一邊想。
(2)不動(dòng)筆墨不讀書！標(biāo)自然段，好詞好句，關(guān)鍵詞句，標(biāo)點(diǎn)，做旁注，同學(xué)們掌握的學(xué)習(xí)習(xí)慣還真不錯(cuò)！
2、現(xiàn)在就請同學(xué)們用這些方法去默讀短文《一位母親與家長會(huì)》看你能讀懂些什么？
（肯定默讀方法，默讀習(xí)慣?。?/p>
題目見提綱五年級(jí)語文第七、八單元復(fù)習(xí)卷十、（一）5
交流讀書收獲。
3、你們讀懂的便是主要內(nèi)容的部分了，我們再稍微加工一下，就是主要內(nèi)容了。
在歸納寫事類文章的主要內(nèi)容時(shí)，你有什么竅門？
（板書1、完整、簡要）（2、誰干什么法）（3、時(shí)間、地人物、事件）
4、同學(xué)們的方法可真不少！誰能根據(jù)同學(xué)們的竅門，集思廣益，來歸納一下《一位母親與家長會(huì)》的主要內(nèi)容？別忘了，既要完整，又要簡要！
同位交流——全班交流互評(píng)。
5、剛才，我們運(yùn)用的方法，便是復(fù)習(xí)小博士指導(dǎo)給我們的歸納文章主要內(nèi)容常用的“要素串連法”。也就是時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，這幾種要素串連起來，還要注意簡要完整！
恭喜同學(xué)們第一關(guān)攻關(guān)成功！ye！
?二〉再來攻第二關(guān)：體會(huì)思想感情
1、你有什么好的方法？
（1）把心放到文章中心，設(shè)身處地地去讀，去想！
（2）抓住關(guān)鍵詞句。
板書：關(guān)鍵詞句
2、現(xiàn)在，就請同學(xué)們用你們的方法來體會(huì)一下的《一位母親與家長會(huì)》的思想感情。首先，我們得再次默讀短文，讀進(jìn)去，想
網(wǎng)
開去；邊讀邊標(biāo)關(guān)鍵詞句，看你能從中體會(huì)到什么？
學(xué)生自讀自悟
全班交流：通過再次讀文，你標(biāo)出哪些關(guān)鍵詞句，從中體會(huì)到了什么？
我們要把這些體會(huì)融合在一起，盡量全面一些！
看看復(fù)習(xí)小博士的體會(huì)：齊讀1遍。
3、現(xiàn)在，我們回顧一下剛才體會(huì)思想感情的方法，便是復(fù)習(xí)小博士給我們指出的：齊讀1遍。
恭喜你們，第二關(guān)攻關(guān)成功！ye！
?三〉最后一關(guān)，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
1、你都知道哪些表達(dá)方法？
2、你是怎樣領(lǐng)悟表達(dá)方法的呢？
（再讀文章，通過品讀詞句來領(lǐng)悟。）板書：品詞析句
是呀！表達(dá)方法就蘊(yùn)含在字里行間！
3、好，就按你們的方法，再去默讀全文，仔細(xì)品味品味詞句，看你能領(lǐng)悟出什么樣的表達(dá)方法？
交流：
（1）你通過哪些詞句，品出了什么表達(dá)方法？
（通過人物的動(dòng)作，語言、神態(tài)來表現(xiàn)人物內(nèi)心或品質(zhì)）
（2）這是一篇寫事的文章，有原因，經(jīng)過，結(jié)果，是按什么順序記敘的？（事情發(fā)展的順序）
這兩點(diǎn)合起來，便是這篇短文所采用的主要的表達(dá)方法。
這樣，通過品詞析句，我們就總結(jié)出寫事類文章的一般表達(dá)方法：
1事情發(fā)展的順序。
2通過人物動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物內(nèi)心或品質(zhì)。
同學(xué)們可真棒！都可以和復(fù)習(xí)小博士相媲美了！
恭喜同學(xué)們，第三關(guān)攻關(guān)成功！ye！
第二課時(shí)
?五〉總結(jié)學(xué)法
回顧我們的攻關(guān)歷程，我們在攻每一道關(guān)時(shí)，我們最先做的是什么？（讀文章），不只一次地讀！反復(fù)地讀！正所謂：讀書百遍，其義自見。只有多讀，才能調(diào)動(dòng)我們的語感，發(fā)動(dòng)我們的思維，抓注關(guān)鍵詞句，通過品詞析句，就能找出問題的答案。
板書：多讀——語感
四、學(xué)法遷移，領(lǐng)悟運(yùn)用。
1、運(yùn)用我們剛才復(fù)習(xí)的方法，我們再來做一篇閱讀短文，好吧？
?遙遠(yuǎn)的麥地》題目見五年級(jí)語文第一、二單元復(fù)習(xí)卷三、（三）
學(xué)生自已做題
全班展示交流
師生、生生互評(píng)，談方法。
五、總結(jié)延伸
這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了做寫事類課外閱讀題的幾種重要方法，希望同學(xué)們課下繼續(xù)學(xué)以致用，用這些方法去攻克更多的閱讀難題。
板書設(shè)計(jì)：
課外閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練
主要內(nèi)容——完整簡要
思想感情——關(guān)鍵詞句
表達(dá)方法——品詞析句
多讀——語感
五年級(jí)閱讀教案篇8
教學(xué)要求
1.認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)生字及由生字組成的新詞。
2.學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語，理解課文中重點(diǎn)句子的意思。
3.學(xué)會(huì)概括我心生感動(dòng)部分的主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語來體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。
2.通過課文學(xué)會(huì)概括我心生感動(dòng)部分的主要內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的概括能力和表達(dá)能力。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1.掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。
2.理解“一望無邊、左鄰右舍、念念有詞”等詞語。
3.學(xué)習(xí)課文第1段。
教學(xué)準(zhǔn)備課文中的插圖、生字卡等。
教學(xué)過程
一、談話，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解詞語。
2.解決上面質(zhì)疑中容易解決的問題。
三、檢查讀書效果。
1.出示生字卡，練讀。
2.分自然段讀課文。
3.再讀課文，思考：你讀懂了什么?還有哪些問題不明白?
四、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
1.討論：每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容?
2.反饋學(xué)習(xí)情況。
3.各個(gè)小組修改各段意。
4.重點(diǎn)引導(dǎo)朗讀描寫“祖國”喜愛蓮葉的語句。
五、學(xué)習(xí)課文第一段。
1.指定小組朗讀第一段。
2.自主學(xué)習(xí)第一段，并針對(duì)第一段提出質(zhì)疑。
3.我喜歡蓮葉嗎?你是從哪里體會(huì)到的呢?(喜歡，我生出了許多感動(dòng)，心里急急忙忙地尋找著合適的句子。)
4.那么，為什么作者偏偏找不到自己要的詩句呢?
5.你知道我的心事是什么嗎?
六、小結(jié)
七、布置作業(yè)
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。
3.通過課文的學(xué)習(xí)，觀察自己熟悉的一個(gè)人的長相，抓住特點(diǎn)寫下來。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
二、再讀課文，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
三、精讀課文，體會(huì)人與人之間的美好情感。
1.學(xué)習(xí)課文第2段。
討論：a.祖母喜愛荷花嗎?你是從哪里體會(huì)出來的?
b.找出課文中體現(xiàn)祖母讓我吃驚的語句，談自己的理解，并通過感情朗讀表達(dá)出我的感受。
c.看著祖母這樣地照顧荷花，有什么感受?并體會(huì)了什么?
d.孩子們都很不以為然地看看祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子。分析這句子的修辭手法。
2.學(xué)習(xí)課文第3段。
a.出示提綱。b.讓學(xué)生自學(xué)。c.反饋學(xué)習(xí)情況。
3.學(xué)習(xí)課文第4段。
a.全班一起朗讀第4段。
b.你讀懂了什么?你理解最后一句話了嗎?
四、總結(jié)全文。
五、布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
蓮葉青青
下大工夫
愛惜蓮葉 守、欣、喜
讓、欣賞
祖母分享快樂
倒貼茶水
樂于助人 剪葉治瘡
念念有詞
