教案在擬訂的過程中,老師一定要強調創(chuàng)新教學方法,制定教案是我們開展教學工作前的首要任務,下面是范文社小編為您分享的家鄉(xiāng)的米教案6篇,感謝您的參閱。
家鄉(xiāng)的米教案篇1
活動目標:
1、培養(yǎng)兒童熱愛家鄉(xiāng)的情感和立志建設家鄉(xiāng)的愿望;
2、使兒童知道自己的家鄉(xiāng)是章丘;
3、引導兒童更進一步了解和熟悉章丘的風景名勝和土特產。
活動準備:
(章丘風景、土特產課件)、章丘風景圖片、磁帶(幸福泉、夸章丘)
活動過程:
一、開始部分:
導入:
1、聽音樂《幸福泉》拍手進教室安靜做好。
2、(出示幾幅美麗的圖片)問:小朋友,你知道這是哪里嗎?介紹:這就是我們美麗的家鄉(xiāng)——章丘,是我們生活的地方。(課件章丘地圖)
二、基本部分:
1、復習土特產:
我們章丘物產豐富,有好多的土特產,你知道哪些?
(章丘大蔥、明水香稻、垛莊核桃、龍山小米、白云湖鴨蛋、黃家烤肉)
簡介:
章丘大蔥:產于秀惠,它很高(最高的比老師還高一大節(jié)呢?。┦[白也很長(能達到小朋友胸膛)、又脆又甜,有“蔥王”、“世界上最偉大的蔥”的稱號。
明水香稻:是“世界香米之王”,古時候給皇上進貢的貢品。
垛莊核桃:果殼光滑,特別薄,容易剝皮。
龍山小米:米色金黃、香味很濃,是四大名米之一。乾隆年間,給皇上進貢的貢米。
白云湖鴨蛋:蛋黃發(fā)紅、油多、味道鮮美
黃家烤肉:是繡惠鎮(zhèn)黃家灣的特色食品,皮酥、肉嫩、肥而不膩、清香可口,是我們山東的名吃。
章丘還有很多好吃的,請小朋友看一下(課件)。
2、新授章丘美景:
章丘不僅物產豐富,風景更美:
小朋友,你都去過哪些美麗的地方?(讓我們一起乘車去游覽)(課件逐幅出示)結合課件教師先引導兒童逐個觀察各景點的特點,引導兒童認識各風景點:
(1)(開起小汽車、笛笛、笛笛、哧)小朋友看,我們來到哪里了?(白云湖)你是怎么看出來的?(有好多荷花)對了,是白云湖。
:白云湖在明水西北邊,空氣清新,湖中種有大片的蓮藕,還養(yǎng)著大量的鵝、鴨、魚、鱉、蝦等,是天然的水上樂園。
(2)(開起小汽車、笛笛、笛笛、哧)這是哪里?
城子崖遺址:龍山文化的發(fā)原地,以黑陶著名,對科學家考古有很大意義。
(3)(開起小汽車、笛笛、笛笛、哧)小朋友,我們現在到哪了?(百脈泉公園)百脈泉公園里有什么?(泉水、清照園、龍泉寺)都有什么泉?(百脈泉、梅花泉、漱玉泉、墨泉等)這些泉水各有什么特點呢?(……)請小朋友一起欣賞(課件)。
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百脈泉公園:就在明水,公園里有百脈泉、梅花泉、漱玉泉、墨泉等好多的泉水,還有清照園、龍泉寺等建筑。
①百脈泉:池底涌出數不清的水泡,慢慢地浮上水面,好象滾動的珍珠,詩人贊美為“百脈寒泉珍珠滾”。
②梅花泉:在“清照園”內,泉水從很久以前鉆出的5個鉆孔中噴涌出來,水花四濺,五個泉一齊噴涌,就像一朵盛開的梅花,又叫梅花泉。這個泉噴涌旺盛,水氣蒸騰。
③漱玉泉:由于受壓不勻,它的特點是左右搖擺,像在跳舞一樣。因為李清照常到這里來觀泉,并且漱過口洗過玉,所以才叫漱玉泉。
④墨泉:水像是從很深的古井里涌出,顏色很深,黑黝黝的。
⑤清照園:是宋代女詞人李清照的故鄉(xiāng)
⑥龍泉寺:殿內佛像金碧輝煌,壁畫形象生動,栩栩如生,是章丘佛教文化的一處名勝景點。
(4)危山:在章丘市西部圣井鎮(zhèn),四周是山前平原,孤山獨立,發(fā)掘漢墓兵馬俑。
(5)胡山林場:是省級森林公園,四季分明,交通便利。
(6)朱家峪:在明水東南邊的官莊鄉(xiāng),有“齊魯第一古村”的稱號。傳說明朝時,一個姓朱的人家,從河北搬過來的,經歷了數十代人,形成一個名叫朱家峪的村落。村里的房子,像梯子一樣,一層一層的,旋轉上下,村內清泉長流,景色古樸、優(yōu)美。
(7)錦屏山:在西南邊文祖鎮(zhèn),山色錦繡,美如畫屏,康熙皇帝給他為錦屏山。錦屏山上有好多種植物,甚至還是一些原始植物。
(8)齊長城:穿山越嶺、彎彎曲曲,被稱為的長城之父,是山東的一山、一水、一勝人之后的又一大游覽勝地。
(9)七星臺:在南部的垛莊,自然風景優(yōu)美,森林茂密,溪流常年不斷,山上古老的齊長城,風景優(yōu)美,氣候宜人,是休閑度假、夏季避暑的絕佳去處。
3、看到了哪些景點?(課件)這么多景點,你最喜歡那個地方?
4、小朋友認真欣賞更多的風景(錄像):一會兒告訴老師
你都看到那些景點?你最喜歡那個景點?為什么?(逐一提問兒童講出更多的景點)
5、游戲:猜一猜
教師利用課件來描述某一景點的特點,請兒童猜景點。
6、游戲:我當小導游
請兒童互相講一講自己熟悉的景點;
請個別兒童上臺介紹自己熟悉的風景點,(播放相應的課件)教兒童怎樣當小導游:
大家好!我是你們的導游xxx,今天由我?guī)Т蠹矣斡[,首先,游覽xxx,介紹這個景點的特點。
請講得好的兒童當小導游,到自己喜歡的景點,來給小朋友們講解。其他兒童當游客,游戲開始。
三、結束部分:
1、情感教育:小朋友們玩的高興嗎?你都到哪里去玩了?(……)我們章丘好玩的'地方多不多?我們章丘風景秀麗、物產豐富。發(fā)展建設特別快,一座座高樓不斷建成,一條條馬路越來越寬敞,大大小小的廣場到處都是,每一個地方都是一處風景,祖國各地游人不斷,大家都在夸章丘呢?小朋友,生活在章丘高興嗎?你喜歡我們的家鄉(xiāng)嗎?現在咱們就來夸一夸我們美麗的章丘(聽音樂“章丘娃娃夸章丘”)
2、結束:把這首兒歌唱給更多的人聽吧?。ǔ鴥焊璩鼋淌遥?/p>
家鄉(xiāng)的米教案篇2
活動目標:
1感受家鄉(xiāng)豐富的本土旅游資源,體驗乘坐公交車的樂趣。
2了解乘坐公交車的方法,知道乘坐公交車給人們的生活帶來方便。
3能夠找到合適的出行公交線路。
4使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應經學習了知識。
5能學會用輪流的方式談話,體會與同伴交流、討論的樂趣。
活動準備:
1幼兒乘坐公交車出行視頻
2公交車的圖片
3家鄉(xiāng)本土旅游景點的照片
活動過程:
一、導入:小朋友,你們坐過公交車嗎?是如何乘坐公交車的?
(小結:剛才大家說的很好,我們一起來看看這位小朋友是如何乘坐公交車的)
二、了解乘坐公交車的方法
1播放視頻,請幼兒觀看小朋友乘坐公交車的內容
提問:①出門前,小朋友的媽媽對他說些什么?(目的地)
②找到站臺后,在站臺上媽媽對小朋友又說了些什么?(合適的出行線路公交車)
③車子進站的時候,我們要注意什么?(看清公交車上的線路牌)
④上車后,我們要做什么事情?(投幣、刷卡,找到座位或者站穩(wěn)扶好)
⑤車子每到一站,都會有語音提示,它的作用是什么?(幫助乘客了解站名,提醒到站的乘客提前做好下車準備)
2小結:剛才大家看的非常仔細,說的也很好。大家遵守乘坐公交車的秩序和規(guī)則,才能更方便、更安全的出行。
三、了解乘坐公交車到幼兒園的線路,知道家鄉(xiāng)的本土旅游資源。
1師:現在小朋友都會乘坐公交車了,有哪位小朋友是乘坐公交車上幼兒園的?請你說說看。
2出示本土的旅游資源圖片
師:你們還坐過公交車去哪里呢?
(幼兒講述,教師出示圖片)
小結:小朋友們快要上小學了,有許多小學生都是自己乘坐公交車上學、放學回家的。公交車不僅可以帶我們上學、放學回家,還可以帶我們去許多地方,看來乘坐公交車的確非常方便。
四、找到合適的出行公交線路
1師:我們的家鄉(xiāng)有許多美麗的景點,今天老師和你們一起乘坐公交車游滁城
2提問你們知道我們滁州市有多少公交線嗎?(21條公交線)(可根據城市公交線路的改變而更換內容)
3和幼兒共同討論去旅游景點的的線路,并將合適的公交線路車與圖片配對
師:今天我們乘坐公交車玩了這么多美麗的景色,你們開心嗎?現在馬路上的汽車越來越多,如果大家都選擇乘坐公交車出行,就會減少汽車尾氣的排放,這樣就可以保護我們的環(huán)境,希望大家都爭當環(huán)保小衛(wèi)士,告訴周圍的人們,減少開車,大家坐公交車,好嗎?
五、結束部分
師:我們滁州的夜景也非常的美麗,有空的時候,和爸爸、媽媽一起,乘坐公交車欣賞我們家鄉(xiāng)的夜景吧!
家鄉(xiāng)的米教案篇3
教學要求:
學習通過不同渠道獲取信息的方法,感知家鄉(xiāng)人的可愛,簡單了解家鄉(xiāng)不同時代的優(yōu)秀人物,激發(fā)對家鄉(xiāng)人的敬佩與熱愛。
教學重點:
了解家鄉(xiāng)不同時代的優(yōu)秀人物,讓同學感知家鄉(xiāng)歷史的久遠,凸現歷史縱深感,發(fā)生自豪感。
教學準備:
教學掛圖
教學過程:
一、誰是我們的家鄉(xiāng)人
1、 討論:什么是家鄉(xiāng)人?
2、 說一說家鄉(xiāng)話,加深對家鄉(xiāng)人的理解。
我們的家鄉(xiāng)話與普通話有區(qū)別嗎?講一個小笑話,用普通話講一遍,再用家鄉(xiāng)話講一遍,看看有什么不同?也可以用外地話講一講,看看與自身的家鄉(xiāng)話有什么區(qū)別。
3、 欣賞、誦讀古詩《回鄉(xiāng)偶書》,理解家鄉(xiāng)人濃濃的家鄉(xiāng)之情。
二、夸夸我的.家鄉(xiāng)人
1、 家鄉(xiāng)景美、物美,家鄉(xiāng)的人更美。你能向大家介紹一位可愛的家鄉(xiāng)人嗎?
2、 讓同學夸夸自身身邊喜歡的人、能干的人,對他人有協助的人,對家鄉(xiāng)有貢獻的人。
3、 你是怎么知道這些家鄉(xiāng)的名人的,夸夸會查資料的同學。
三、家鄉(xiāng)的驕傲
1、 在同學查資料的基礎上,組織同學討論填寫“家鄉(xiāng)人光榮榜”
先小組填寫,再全班交流,互相補充。
2、 讓同學用簡短的語言介紹家鄉(xiāng)的人物。
四、我是小小家鄉(xiāng)人
1、 說一說:我們應該做怎樣的家鄉(xiāng)人?
2、 設計“我的服務計劃”。
五、美麗的傳說
1、 聽老師講“飛來峰的傳說”,談談自身的體會。
2、 同學講一講自身知道的有關家鄉(xiāng)的傳說。
六、濃濃的家鄉(xiāng)情
1、 古人對家鄉(xiāng)的感情也很深,他們寫了不少有關思鄉(xiāng)之情的作品。
欣賞古詩《靜夜思》
2、 下面讓我們也來當一回小作家,寫寫自身對家鄉(xiāng)的感情吧。
3、 同學各自練寫。
4、 寫后交流
七、課堂小結。
家鄉(xiāng)的米教案篇4
一、活動目標:
1、知道家鄉(xiāng)的景點和特產,能在集體面前大膽講述家鄉(xiāng)的美麗之處。
2、熱愛自己的家鄉(xiāng),能為自己的家鄉(xiāng)感到自豪。
二、活動準備:
視頻宣傳片《生態(tài)旅游——中牟行》、快板《夸夸中牟縣》、課件《中牟特產》、中牟導覽圖
三、活動過程:
(一)、情景導入
教師以導游身份,介紹家鄉(xiāng)中牟的地理位置(邊播放導游圖邊介紹——中牟縣位于河南中部,東接古都開封、西鄰省會鄭州)
(二)、基本部分
1、中牟有很多的旅游景點,小朋友能說出多少呢?(幼兒發(fā)言)
教師小結:下面就由我這個導游為大家介紹一下這些景點吧?。ㄍ瑫r播放各個景點視頻)
a、綠博園
b、方特歡樂園
c、四牟園
d、潘安游樂園
e、雁鳴湖
f、天鵝湖、等
2、播放記者采訪的錄像《生態(tài)旅游——中牟行》
提問:記者采訪了我們中牟縣的哪些景區(qū)?作為一個中牟的小朋友你看到這段視頻后有什么感受?(開心、高興、驕傲、自豪、幸福、榮幸)
3、請幼兒討論:中牟縣有哪些特產?討論后大膽發(fā)言。
教師小結:中牟的特產有西瓜、大蒜、雁鳴湖大閘蟹、朱固的蘋果等、弘億莊園的大草莓等等。(同時播放特產視頻)
4、請小游客欣賞小朋友自編自演的節(jié)目——快板《夸夸中牟縣》
欣賞完節(jié)目,你覺得中牟縣怎么樣?(美、富裕、像人間仙境一樣)
教師小結:我們的家鄉(xiāng)中牟這么美,我們從小就要好好學本領,將來把中牟建設得更加美好。
5、請小游客畫一處你自己認為中牟最美的景點。
師:小游客們,我們欣賞了這么多中牟景點和特產,大家都美麗大中牟感到自豪,不如我們把美麗的大中牟畫下來,回去介紹給其他的小朋友吧?。ㄓ變豪L畫美麗中牟)
6、請小游客拿著你的畫向大家介紹你所畫的是哪一處景點、它美在哪里?(幼兒相互介紹、個別幼兒在集體面前介紹)
(三)、結束部分:
今天小游客們游覽了家鄉(xiāng)的美麗景點,了解了家鄉(xiāng)的特產,最后我想請大家跟著導游跳一曲中牟版《小西瓜》來結束今天的旅行吧。
家鄉(xiāng)的米教案篇5
一、走近巴金
1、時光如水,巴金是金。真心真愛,深意深情。大智大悟,舉重若輕。大作大家,淡泊寧靜……
指名讀。同學們,這是詩人眼中的巴金。
2、通過上節(jié)課的學習,知道巴金是怎么評價自己的嗎?“不要把我當作什么杰出人物,我只是一個普通人。”齊讀
3、那么,在你眼中,巴金爺爺是一個什么樣的人呢?這節(jié)課讓我們再次走進這封信,找一找信中哪些句子給你啟示,劃下來,聯系上下文,細細品味一番,寫下自己的感受。
二、感悟巴金
根據學生交流隨時調整交流的板塊
(一)我寫作不是我有才華,而是我有感情,對我的祖國和同胞有無限的愛,我用作品表達我的這種感情。
1、學生自由交流感受。
2、巴金自己曾說:把心交給讀者。那在這封信中你們有沒有感受到他對家鄉(xiāng)孩子的感情之深呢?請同學們讀讀信的一、二小節(jié),從哪些地方可以感受到。
3、“家鄉(xiāng)的孩子們,感謝你們給我這個老人帶來溫暖?!?/p>
(1)巴老在告訴你,讀文章應該全身心投入,他讀信時還想像孩子們都爭先恐后地站在他面前。
(2)那你也想像一下巴金當時的心情怎樣,讀出這種心情。
(3)信的開始,便讓人感受到了巴金對家鄉(xiāng)孩子的深情,還從哪能看出?
4、“無論如何,我不能使家鄉(xiāng)的孩子們失望,我終于拿起了筆?!?/p>
(1)同學們,這句話中哪個詞最吸引你眼球?為什么?
(2)從“終于”一詞中,你感受到什么?(一個詞語就能讓我們走進巴金老人的內心世界。)
(3)讀一讀上文,你仿佛看到了什么?
(4)補充:是啊,當時,巴金爺爺已87歲高齡,又患上了帕金森癥,講話、走路、吃東西、拿東西這些原本簡單的動作都會受到影響,最嚴重的癥狀就是肢體抖個不停,那支小小的筆怎么也比畫不到紙上去,他就急得用左手推著右手去寫。巴金是在這樣的情況下給孩子們回的信,這信里的每一個字都浸透了他對孩子的理解與關愛,把這種體會帶進去讀好這句話。指讀。齊讀至本節(jié)結尾。
5、把心交給讀者,巴金的每一部作品都是這樣創(chuàng)作的,我們來看:每天每夜熱情在我的身體內燃燒起來,好像一根鞭子在抽我的心,眼前是無數慘痛的圖畫,大多數人的受苦和我自己的受苦,它們使我的手顫動。我不停地寫著,我的手不能制止地迅速地在紙上移動,似乎許多許多人都借著我的手來傾訴他們的痛苦。我忘了自己,忘了周圍的一切。我就是這樣寫完我的長篇小說《家》和其他的作品的。
6、原來愛是巴金創(chuàng)作的動力,這就是“真心真愛,深意深情?!蔽覀冊賮硪积R讀這句話:我寫作不是我有才華,而是我有感情,對我的祖國和同胞有無限的愛,我用作品表達我的這種感情。
(二)我思索,我追求,我終于明白生命的意義在于奉獻而不在于享受。
1、學生交流自己的感受。
2、這里又出現一個“終于”,這里的終于表示什么意思?從中你感受到了什么?
3、看一段介紹:巴金沒有領取過國家的工資,是中國作家中一位不要工資的人,全靠自己的稿費生活,但他始終沒有忘記那些需要幫助的人。自1995年以來,巴金爺爺向希望工程捐款59萬5千7百多元,但從不宣傳、報道,即使在病重期間,他也沒有忘記叮囑他的兒女們,別忘了定期向希望工程捐款。
4、看了這段話,你有話要說嗎?再看這句話,讀出你的這種感受。
(三)我愿意再活一次,重新學習,重新工作,讓我的生命開花結果。
1、學生交流自己的感受。
2、讓生命開花結果是什么意思?讀讀巴金自己是怎么說的,能懂嗎?老師懂了,從這篇課文中懂了,請看
3、練筆:讓生命開花結果,就像穿越了一個世紀的巴金,用真誠的文字,鼓舞一代又一代的人。
讓生命開花結果,就像那些最可愛的解放軍叔叔,他們用鋼鐵般的意志,讓災難中的人們看到希望。
讓生命開花結果,就像
(伴隨輕音樂,學生練筆,提示寫一句兩句都可以)
4、讓我們再來讀這句話,至本小節(jié)結束。
三、頌揚巴金
1、同學們,你們認為巴金爺爺的生命開花結果了嗎?可巴金自己卻這樣評價自己。出示:不要把我當作什么杰出人物,我只是一個普通人。今天回顧過去,說不上失敗,也談不到成功,我只是老老實實、平平凡凡地走過了這一生。
2、你們怎么看巴金對自己的評價?(謙遜的姿態(tài)躍然紙上,這就叫“大作大家,淡泊寧靜?!?
3、我們再讀作家卡片中的第一小節(jié),他普通嗎?
4、再讀一讀兩位名人對他的評價,他平凡嗎?
他以充滿進步思想和富于藝術感染力的作品,影響了一代又一代中國青年和讀者,巴老杰出的文學成就,是中國現代文學的寶貴財富,是中國文學界的驕傲?!鸨A
巴老是我國當代文學巨匠,是新文學的開拓者,是先進文化的實踐者和傳播者,在文學界德高望重,在海內外享有廣泛聲譽。巴老的文學作品是中國文學和世界文學寶庫中的瑰寶?!铋L春
5、可他自己卻這樣評價自己,齊讀。
6、多么可敬的巴金爺爺呀,哪怕在信的結尾,都不忘鼓勵孩子們要珍惜時間,齊讀最后三小節(jié)。
7、于是這群孩子們的小學陳校長這樣回憶道:學校師生與巴金先生的情緣,始于90年代初學?!皭奂亦l(xiāng)”系列少先隊活動。孩子們在自發(fā)尋訪家鄉(xiāng)名人的過程中,走近了巴金,認識了巴金,愛上了巴金。出于對巴金先生的崇敬,孩子們第一次給巴老寫信。沒想到巴老竟在重病中,捏著有些不聽指揮的筆,給孩子們回信了。這封飽含著巴老對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)孩子深情厚誼的來信現已被鐫刻在學校正門大廳,信中“讓生命開花”的話語早已成為每個東小師生的座右銘。
8、這就是巴金,出示:時光如水,巴金是金。真心真愛,深意深情。大智大悟,舉重若輕。大作大家,淡泊寧靜……齊讀。
四、永讀巴金
1、同學們,讀了巴金的這封信,留在你心里的是什么?
2、讀這封信,我們仿佛在聆聽老人的教誨,仿佛在與他交談。信中沒有過多華麗的詞藻,沒有過多優(yōu)美的語言,字里行間跳動的是老人真誠的情懷,天然去雕飾,這才是寫作的境界。他用樸實的文筆,創(chuàng)造了輝煌的文學人生,巴金的一生,值得我們學習的東西太多。在2003年感動中國晚會上給他的頒獎詞是這樣的:穿越一個世紀,見證滄桑百年,刻畫歷史巨變,一個生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情,點亮多少人靈魂的燈塔;他在人生中真誠的行走,叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字與生命中的熱情、憂患、良知,將在文學史冊中永遠閃耀著璀璨的光輝。
3、現在我們回到感動中國的晚會現場,在座的各位就是頒獎的嘉賓,我們一起再次來給巴金頒獎。
4、最后讓我們瞻仰巴金一生的的照片,結束今天的課。(雖然這顆巨星已經隕落,但光華依在,精神永在,正如一塊金子,永遠在歲月中閃閃發(fā)光。)可是日前,有兩位青年作家說巴金的“文筆很差”。不知大家怎么看待?課后我們讀完巴金的這些作品(“激流三部曲”:《家》、《春》、《秋》,隨筆集:《隨想錄》),再發(fā)表你們的看法。
家鄉(xiāng)的米教案篇6
活動意圖:
5—6歲的幼兒對周圍環(huán)境事物開始有了較穩(wěn)定的態(tài)度和情感。但他們對周圍事物的認識仍然是零碎、粗淺的。以幼兒生活附近的橋為主題與幼兒共同關注橋的演變。橋給我們生活帶來的巨大作用……有利于幫助幼兒形成對家鄉(xiāng)橋的具體印象,萌發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。
活動目標:
1、了解橋的演變。家鄉(xiāng)橋在城市中的大概分布位置。
2、學習記錄、統計,養(yǎng)成主動學習的好習慣。
3、萌發(fā)幼兒親近家鄉(xiāng),喜愛家鄉(xiāng)的情感。
4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。
5、體驗合作創(chuàng)編游戲的樂趣。
活動重難點:
尋找熟悉的家鄉(xiāng)橋在城市地圖上的大概位置(通過教學輔助課件和教師引導完成)。
活動準備:
1、幼兒知識經驗的準備。通過收集我家附近的橋。了解自己熟悉的橋座落在城市的具體位置。
2、能力準備:具備觀察、比較、分析的能力。
3、心理準備:樂群、樂學。
4、材料準備:
①橋的謎語課件
橋的演變課件
有代表性的橋在城市中的分布位置課件
②畫橋、做橋材料
③統計表、家鄉(xiāng)橋梁圖片、自繪城市地圖
活動過程:
一、播放"橋"的謎語課件引入主題
謎面:駝背公公,力大無窮,駝的什么?車水馬龍!幼兒猜謎底。
二、閉眼快速畫"橋"(粉筆畫)了解自己頭腦里儲存的橋的印象。
三、講述"橋的演變"故事"課件演示"
師:很久、很久以前河上沒有橋。被風吹倒的大樹正好橫搭在河兩岸,人們從上面走過去很方便,這就成了最早的橋。接著人們試著用藤條、木板來做橋,于是有了懸在河上的吊橋。人們還試著用石頭壘成橋洞,石頭被擠成橋洞很牢固,這就成了石拱橋。后來人們又試著在河面上立橋墩鋪石板搭橋,于是在很寬的河面上也能搭橋了?,F在人們已經會造各式各樣的橋啦。有聯結交通要道的石橋、鐵橋、鋼索橋;有緩解交通的立交橋、人行天橋;有休閑娛樂的風雨橋、涼亭橋、吊橋。
四、討論家鄉(xiāng)的橋
師:我們家鄉(xiāng)恩施也有各式各樣的橋
問題一:你知道我們恩施有哪些橋?你最熟悉的是哪座橋?你家附近有什么橋?
問題二:尋找熟悉的典型的橋的位置。先找幼兒園附近橋的位置,再找幼兒最熟悉的橋在城市地圖中的具體位置。猜測自己不熟悉的橋可能在城市的什么位置。課件一一驗證,并通過把自己熟悉的橋貼到城市地圖相應的位置,記錄、提升幼兒對家鄉(xiāng)橋的整體認識。
問題三:分小組統計"自己最喜歡的家鄉(xiāng)橋",說一說喜歡的原因。
五、談話"家鄉(xiāng)還有哪些好玩的地方",小結家鄉(xiāng)是中國健康旅游基地。家鄉(xiāng)山高、水好、神奇美麗,為了給來恩施旅游的人帶來方便我們還會新建、改建許多橋。
六、一起動手做橋吧!
途徑:
①用身體搭橋
②用畫紙設計橋
③選擇材料搭橋
活動反思:
?家鄉(xiāng)的橋》是四(上)第六單元的課文,是一篇懷鄉(xiāng)之作。作者通過描寫家鄉(xiāng)小橋的造型、名稱和橋所帶來的樂趣這三方面表達對故鄉(xiāng)江南的熱愛和懷念。課文的最大特點是:文字優(yōu)美、意境悠遠。在設計教學時,我以課文為載體,既抓重點詞的教學,又注重學生的情感體驗,讓學生去感受江南水鄉(xiāng)的那份意境,去體會作者對故鄉(xiāng)的那份情懷,讓學生得到知識、提高能力的同時,豐富精神世界,從而全面提高學生的語文素養(yǎng)。
葉圣陶先生說過:“入境始于親?!闭n一開始我先讓學生欣賞小橋流水的江南風光,然后點出本文作者的家鄉(xiāng)就在江南,他離開家鄉(xiāng)一別幾十年,可他鄉(xiāng)音無改、相思不斷。家鄉(xiāng)的人,家鄉(xiāng)的情,家鄉(xiāng)的景,時時浮現在他的眼前,尤其是那家鄉(xiāng)的橋更使他念念不忘。這樣拉近了學生與江南、學生與作者的情感距離,為后面各環(huán)節(jié)的教學做好了情感鋪墊。
在學習第一個賞讀內容“家鄉(xiāng)的橋造型千姿百態(tài)”時,學生感受到過戶橋和單拱橋的造型。我引導學生把重點放在單拱橋上,看圖理解句中的“綴”字;看圖指導朗讀“夜里,你撐條小船穿梭其間,那光景,會使你懷疑是不是進了月亮婆婆的家呢!”這句話,一開始學生很難讀出感覺,我適時出示圖片點撥,學生一下子就體會到應讀得輕些,讀出夜的寧靜和諧。學到這里,學生也頓生疑問:作者說家鄉(xiāng)的橋造型千姿百態(tài),卻只介紹了兩座橋,這是為什么?原來作者用了“抓典型”的寫法,這是我適時告訴大家這是“先概括后具體”的寫法,為下文的讀寫結合做準備。
在學習第二個賞讀內容家鄉(xiāng)的橋名稱充滿情趣時,通過出示王維的《歸嵩山作》,讓學生理解“擷取”的意思;通過出示篆隸楷草四種字體,讓學生理解“飄逸瀟灑”、“剛勁雄健”的含義,欣賞不同的橋名字體,感受中華書法的美妙,并積累一些描寫字體美的詞語;通過引讀震龍橋的故事,讓學生聆聽了橋的故事。一座橋一個橋名,一個橋名一種字體,一個橋名一個故事。學生走進了文本,內化了課文語言,真是入情入境。
第三個賞讀內容:家鄉(xiāng)的橋使人充滿樂趣。因為玩是孩子的天性,所以我讓學生展開想象的翅膀說說其他之樂,并用上“家鄉(xiāng)的橋是我們的樂園,我們可以 還可以 ?!钡木涫秸f話,以課文為載體,注重學生的情感體驗,有話可說,有情可抒。
上課時我也嘗試了“讀寫結合”,家鄉(xiāng)的橋是作者帶著他對家鄉(xiāng)深深的眷戀而寫出來的,學完課文請學生也帶著同樣的情感寫寫上海母親河上的橋,并出示了一些富有特色的橋的圖片,如:外白渡橋、豫園九曲橋、南浦大橋、盧浦大橋等,并要求大家按照“先概括后具體”的寫法寫。也許是鋪墊不夠,大家交流時發(fā)言并不積極,我想或許給予提示:用上“上海母親河上的橋造型千姿百態(tài)?!边@個句式效果會更好些。
小百科:橋是一種用來跨越障礙的大型構造物。確切的說是用來將交通路線 (如道路、鐵路、水道等)或者其他設施 (如管道、電纜等)跨越天然障礙 (如河流、海峽、峽谷等)或人工障礙 (高速公路、鐵路線)的構造物。