教案在完成的過程中，教師一定要注意與時俱進，每位老師在上課前都需要提前寫好一篇教案，以下是范文社小編精心為您推薦的一年級上數(shù)學樂園教案8篇，供大家參考。
一年級上數(shù)學樂園教案篇1
教學目標
培養(yǎng)學生綜合運用數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力，同時，通過活動培養(yǎng)學生的合作交流意識，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
教學內(nèi)容
教科書第82、83頁。
教具、學具準備
進行每項活動的用具。
教學設計
創(chuàng)設情境，導入實踐活動課
應用電腦課件，向?qū)W生展示一幅“數(shù)學樂園”的全景圖，然后和學生談話。
師：同學們，你們喜歡做游戲嗎?(喜歡)今天老師想和你們一塊兒去“數(shù)學樂園”做游戲，你們想不想?yún)⒓?(想)
(師板書課題：數(shù)學樂園)
師：在“數(shù)學樂園”里還有很多“數(shù)字之星”，待會兒誰最愛動腦筋，發(fā)言最積極，老師就獎給他一顆“數(shù)字之星”。
[上課伊始，創(chuàng)設帶領(lǐng)學生去“數(shù)學樂園”游玩的情境，一下就把學生的注意力吸引過來了，同時以獎勵學生“數(shù)字之星”這種外顯的評價、激勵手段激發(fā)學生參與實踐活動的動力。]
活動(一)：走迷宮游戲
1.復習0～10各數(shù)的認識。
師：數(shù)學數(shù)學，可離不開數(shù)字。通過這段時間的學習，你們認識了哪些數(shù)字呢?
(生說出0～10，師貼出相應的數(shù)字卡片，每張卡片上有一個娃娃頭。)
師：瞧，咱們認識的“數(shù)字娃娃”都到齊了，誰能用上面一個或幾個“數(shù)字娃娃”說一句話呢?楊老師先說一句，你們想不想聽?(想)“動物園里有1只熊貓，3只小山羊，5只猴子，它們都可愛極了?！?/p>
生：動物園里有5只老虎。
生：馬路上有7輛汽車。
生：我家有9個人，吃了5個蘋果。
……
師：你們說得真好，看來你們會用“數(shù)字娃娃”說話了，你們除了在課本上，還在哪兒看到過他們?
生：在電話上。
生：在日歷上。
生：汽車上也有“數(shù)字娃娃”。
生：我們的錢上也有……
師：看來我們生活中處處可以發(fā)現(xiàn)“數(shù)字娃娃”，今天我們邀請“數(shù)字娃娃”和我們一塊兒做游戲，你們歡不歡迎?(歡迎)
[在教師的引導下，讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗用10以內(nèi)各數(shù)說一句話，也就是用它們來表示一些物體的數(shù)量。這一方面復習了10以內(nèi)各數(shù)的.基數(shù)含義和序數(shù)含義，另一方面使學生感受生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在身邊。]
師：剛才，“數(shù)字娃娃”悄悄告訴我，說他們站的隊全亂了，誰能按一定的順序給他們排排隊?其他同學也可以拿出數(shù)字卡片排一排。
(一生上臺擺卡片，并說出是按從小到大的順序排列的。其他同學分別在自己桌面上擺數(shù)字卡片。)
師：你們還有沒有不同的擺法?
(一生上臺擺卡片，說出是按從大到小的順序排列的。)
[排隊是校園中常見的活動。利用它的直觀有序性引導學生對0～10各數(shù)進行排隊，使學生能用抽象的語言來描述這11個數(shù)之間的大小關(guān)系。]
2.從故事引入“走迷宮”活動。
師：(出示小黑板)老師這兒有個“小白兔迷路”的故事，你們想不想聽?(想)一天，小白兔出去玩，走著走著，突然迷路了。這可怎么辦呀?于是，他給媽媽打電話：“媽媽，媽媽，我迷路了，這怎么辦呀?”媽媽聽了，點了點頭說：“孩子，你長大了，自己的事情應自己做，只要你按1、2、3、4……的順序走到9，就一定能回到家?！庇谑锹斆鞯男“淄冒磱寢尩脑捜プ?，終于回到了家。同學們，你們知道小白兔是怎樣走的嗎?(一生上臺演示)
[以幫助小動物找家的童話故事引入“走迷宮”活動，一方面培養(yǎng)學生助人為樂的品格，另一方面促使學生全身心地投入到活動中來，小學數(shù)學教案《1.6.17 數(shù)學樂園》。]
3.學生獨立“走迷宮”——幫助小兔找家。
(讓四生分別在四塊黑板上用不同顏色的粉筆畫出不同路線，其他同學在課本上畫出小兔回家的路線。)
比比誰想得多，進行評價獎勵。
師：同學們開動腦筋，找到了很多條不同的路線，但你們是想到哪兒，走到哪兒。能不能找到一定的規(guī)律呢?請你們觀察數(shù)字表，想一想從1走到2有幾種走法?(2種)從左邊的2走到3有幾種走法?(3種)從右邊的2走到3有幾種走法?(3種)……如果你們按一定的順序思考，一定能找到更多條路線。請你們在課后互相交流合作，一起完成，有信心嗎?(有)
[學生“走迷宮”開始的思路是無序的。怎樣培養(yǎng)學生有條理的進行思考的能力呢?這就應在教學中以活動內(nèi)容為載體，教給學生思考的一般方法。教師引導學生利用圖表，使學生看出“1”到“2”有2條路，“2”到“3”有6條路……孕伏排列的一些基本方法，使學生的認識水平經(jīng)過“跳一跳”而躍上一個新臺階。]
活動(二)：對口令游戲
師：前段時間，我們一起學習了數(shù)的組成，下面我們來復習。(出示8)老師出一個數(shù)，你們出一個數(shù)，使這兩個數(shù)組成8。(放鼓點音樂)
師：我出3。 生：我出5。
師：我出4。 生：我出4?！?/p>
(同樣的形式師生互對組成10，之后同學互對組成9。)
[對口令游戲方便、快捷、效率高。用這種方式使師生之間、生生之間“同臺唱戲”，改變以往沉悶的課堂教學方式，使師生之間顯得更加和諧、融洽。]
活動(三)：送信游戲
師：復習了數(shù)的組成之后，我們要利用它們來做一些加減題了，你們有沒有信心完成?(有)下面請你們按四人小組的位置坐好，再從抽屜里拿出一個信封，信封反面有一個數(shù)字，請你們把桌面上得數(shù)與你信封上數(shù)字相同的算術(shù)卡片放進信封。
(放輕音樂，其中一組學生上臺演示完成，之后評價，找對的同學表揚自己。)
[將枯燥的10以內(nèi)加減計算變成有趣的送信活動，使學生在游戲中用自己熟悉的方法完成簡單的口算，同時有與同伴合作解決問題的體驗。]
活動(四)：起立游戲
師：接下來，我們來做一個“數(shù)數(shù)排第幾”的游戲。游戲之前，老師想了解一下，你們會報數(shù)嗎?(會)請兩豎行同學從前往后，從后往前報數(shù)。
師：其他同學也數(shù)數(shù)自己從前數(shù)排第幾，從后數(shù)排第幾。
(師點到從前數(shù)第3位同學，從后數(shù)第4位同學，該豎行該生就起立拍下手。之后讓學生練習從左數(shù)，從右數(shù)，并注意讓其區(qū)分幾個和第幾個。)
[起立游戲讓學生感到既緊張又輕松，通過數(shù)數(shù)和思考，每位同學對在班上的位置都有一個正確的定位：從前(后)數(shù)，自己是第幾個;從左(右)數(shù)，自己是第幾個。通過這個游戲，使學生進一步感知了前、后、左、右等空間方向，又區(qū)分了幾個和第幾個這兩個易混的概念。]
活動(五)：投擲游戲
師：同學們表現(xiàn)得真棒。下面我們來做一個“看誰投得多”的游戲。
(點學生按規(guī)則向籃里投球，共10個球，看能投進幾個。同時請一位同學當評判員，用圖片表示投進球的數(shù)量并貼在黑板上，之后請其他同學當“小記者”，報導幾位同學的投球成績并進行比較。其間還讓同學們說說有幾個球沒投進，并說出自己的算法。)
[投擲游戲在全體學生中進行，盡管投擲者寥寥無幾，但活動讓全體學生感到新鮮，每個人都是評判員。就在這看似純游戲的活動中，學生通過數(shù)投進(或未投進)球的個數(shù)，并將這些數(shù)目用小圓片貼出來進行比較等活動，使學生感知事件發(fā)生的可能性和不確定性，初步了解直觀比較兩個數(shù)多少的方法。]
師：今天，我們一起到“數(shù)學樂園”去逛了逛，你們開不開心?(開心)其實只要你們留心就會發(fā)現(xiàn)生活中很多的數(shù)學知識，你們想不想學習更多的數(shù)學本領(lǐng)呢?(想)老師相信，只要你們努力，就一定能成為“小小數(shù)學家”。
專家評析
這節(jié)課有以下特點：
1.采用兒童喜聞樂見的方式組織各項實踐活動。
本節(jié)活動課涉及的內(nèi)容大多是一些抽象的概念，如10以內(nèi)數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，數(shù)的組成、比較大小;10以內(nèi)數(shù)的加減法;簡單的統(tǒng)計思想等等。盡管教材中將上述內(nèi)容安排在一個一個具體的游戲中，但由于篇幅的限制，許多創(chuàng)意不可能都寫進教材。楊老師根據(jù)本節(jié)活動的內(nèi)容和一年級學生的認知心理特征，采用了兒童喜聞樂見的方式來開展各項實踐活動，獲得了較大的成功。如做走迷宮游戲時，教師創(chuàng)設了給“數(shù)字娃娃”排隊的游戲，設計了幫小白兔找家的童話情境;又如，做“對口令”游戲時，設計了師生之間、學生之間的不同活動層面，使每個學生都能參與到活動中來，極大地調(diào)動了學生參與的積極性。
2.充分體現(xiàn)教師是數(shù)學活動的組織者
一年級兒童剛步入校門不久，還沒有形成良好的聽課習慣，學習的專注性、持久性也較差，怎樣使兒童在40分鐘內(nèi)始終保持較旺盛的學習情感呢?這一直是低年級教師在認真探討的一個重要課題。楊老師的這節(jié)活動課給我們提供了寶貴的經(jīng)驗。
(1)教師始終以飽滿的激情投身于課堂教學中，創(chuàng)設一個讓學生感到愉悅、激奮的教學活動環(huán)境，教師不僅用理智上課，還極大地傾注了自己的喜歡和興趣。
(2)對教材進行再加工，有創(chuàng)造地設計教學過程。教材安排的5個實踐活動在課堂上如何實施，這就看教師的教學智慧了。楊老師根據(jù)學校的教學條件合理地安排了5個活動，使學生不感到疲乏，始終保持旺盛的精力。
(3)面向全體，讓每一個學生獲得成功的體驗。整節(jié)活動課，教師注意公平地面向每個學生，提問、交流、獎“數(shù)字星”等活動教師都盡可能讓多一些學生有機會參與，使多數(shù)學生獲得成功的體驗。
一年級上數(shù)學樂園教案篇2
教學目標：
1、進一步理解、鞏固本學期所學的知識，加深知識間的聯(lián)系，綜合運用所學的知識解決簡單的實際問題。
2、對分類與比較、統(tǒng)計、圖形與位置這部分做整理復習。
3、在經(jīng)歷整理復習的過程中，體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力，逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習慣。
4、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，形成用數(shù)學眼光觀察周圍事物的興趣。
教學重點：
對分類與比較、統(tǒng)計、圖形與位置知識的整理復習。
教學難點：
對分類與比較、統(tǒng)計、圖形與位置知識的應用。
教學過程：
一、談話導入
師：冬天會下大雪，你們喜歡這樣的下雪天兒嗎？為什么？（下雪天兒可以堆雪人、打雪仗，還可以拍照把美麗的雪景留下來……）
師：大雪天兒可以給我們帶來這么多樂趣，那你想去雪山樂園里親自體驗這種樂趣嗎？（老師出示掛圖）
二、回顧整理
1、初步觀察，弄清圖意。
師：（指圖）好看嗎？你都看到了什嗎？
生：在雪山樂園中有許多的小朋友，有的在打雪仗，有的在堆雪人，有的在比賽滑雪，還有的在看冰雕。他們玩兒得十分高興。雪上樂園里的大樹也都披上了一層白雪，小鳥也在樹上唱歌。
師：從你的描述中我們好像真的聽到小朋友在歡笑，小鳥在唱歌。
2、深入觀察，搜集信息；歸納整理，解決問題。
師：請小朋友再仔細觀察，在不同的位置上（手勢）你還能找到哪些數(shù)學信息？
（1）、引入對“數(shù)與計算”知識的整理。
生：在圖的左面有7個小朋友在打雪仗，5個小朋友在堆雪人。（板書：7個、5個）
師：你數(shù)出了打雪仗和堆雪人的各有幾個小朋友，誰還能數(shù)一數(shù)雪山樂園中其他事物都有多少？
生：右邊還有2個小朋友在看冰雕。
生：遠處有1座小房子。
生：天山有4只小鳥。
師：你們數(shù)得很對，能把你數(shù)出的這些數(shù)字在本子上寫一寫嗎？
生：指明1—2名學生在田字格中板演，其他學生獨立書寫。
（老師在巡視過程中糾正數(shù)字的書寫格式，并提醒學生注意寫字姿勢。如有較多學生書寫錯誤，需要全班交流個別數(shù)字在田字格中的格式。）
師：剛才×××第一個寫完坐好了（板書：第一），那么你知道這些比賽滑雪的小朋友誰是第一名？（指名生指出）
師：你能接著往后數(shù)嗎？（生邊指邊數(shù)）你是按什么順序數(shù)得？（從前往后）
師：請小朋友按照從前往后的順序數(shù)一數(shù)你排在第幾位？
生：從前往后數(shù)我排在第一位
從前往后數(shù)我排在第五位
師：還可以按照什么順序來數(shù)？（從后往前、從左往右、從右往左）
師：我們數(shù)數(shù)的時候一般要按照一定的順序，那么在解決問題的時候也會用道不同的方法。（指向——7個、5個）誰能根據(jù)這兩條數(shù)學信息提出一個數(shù)學問題？
生：打雪仗和堆雪人的一共有多少人？[7+5=12（個）] [板書：7+5=12（個）] 師：你能在計數(shù)器上撥出“12”這個數(shù)字？
生：邊說邊撥——現(xiàn)在各位上撥2個算珠表示2個一，再在十位上撥1個算珠表示一個十，合起來是12。
師：你們?yōu)槭裁匆眉臃ń鉀Q剛才的問題？
生：求一共有多少人，要把打雪仗和堆雪人的人數(shù)合起來，所以用加法。
師：你說得很正確，那么什么時候列減法算式解決數(shù)學問題呢？
生：從一些東西里去掉一部分，求另一個部分是多少的時候用減法計算。
師：你能根據(jù)雪山樂園提供的信息中提出一個減法問題嗎？
生：原來樹上有13只小鳥，飛走了4只，樹上還剩幾只？
[13-4=9（只）] [板書：13-4=9（只）] 師：在生活當中遇到不同的問題要用不同的方法解決。
（2）、引入對“分類與比較”知識的整理。
生：在圖的右面有6棵松樹。
師：除了松樹雪山樂園里還有什么樹？（房子的左邊有冬青樹、還有梧桐樹）[板貼三種不同樹木的圖標] 按照不同的名稱我們把雪山樂園中的大樹分成了三種，數(shù)一數(shù)這些大樹的數(shù)量你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：梧桐樹比松樹多。
松樹和冬青樹同樣多。（在板貼的圖標中板書比較多少）
師：你還有別的分法嗎？（還可以按顏色分）
（3）、引入對“圖形和位置”知識的整理。
生：我發(fā)現(xiàn)中間那個小雪人的頭和身子的形狀都是球形的。
師：你觀察得很仔細，還后那些物體的形狀是球形的？
生：右邊小雪人是3個球形的雪球堆成的。
有的小朋友帽子頂?shù)男∏騼菏乔蛐蔚摹?/p>
師：你還能找到別的形狀的物體嗎？
生：左下角有個小桶是圓柱形的。
右邊兩個雪人下面的底座是長方體的。
最左邊雪人的底座是正方體的。
（老師隨著學生所說板貼4種形狀的圖標）
（4）、引入對“統(tǒng)計”知識的整理。
生：在圖的右邊看到的冰雕有4只小兔子的、3只小猴子的、1只梅花鹿和2只小松鼠的。
師：你說得很完整，我們可以借助統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表把剛才數(shù)的結(jié)果記下來。
（板貼出示統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，學生數(shù)老師來操作完成）
師：除了這些你們還想統(tǒng)計哪些事物的數(shù)量？
生：有幾只小鳥。
有幾棵大樹。
師：我們這樣在統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表里整理數(shù)據(jù)，你認為有什么好處嗎？
生：可以把數(shù)過的記下來，不容易忘。
看看統(tǒng)計圖里涂顏色的格子的高矮就可以看出誰多誰少。
師：而且我們還可以根據(jù)這些數(shù)據(jù)提出和解決很多問題。
教師總結(jié)：剛才我們小朋友根據(jù)雪山樂園里的信息解決了很多問題，（老師指向板書）它們都是我們本學期學過的“20以內(nèi)數(shù)的認識與計算”（板貼）、“分類與比較”（板貼）、“圖形與位置”（板貼）、“統(tǒng)計”（板貼）中的知識。下面我們輕松一下。
三、聯(lián)系生活，小組互助，解決問題，鞏固知識。
師：每個小組派代表選擇不同小標志數(shù)（按題目難易程度分為：1枚小標志、2枚小標志、3枚小標志）的題目，答對獲得相應數(shù)量的小標志，答錯就扣除相應數(shù)量的小標志。還沒有趕上來的小組加油了！
（出示電腦課件）
生：小組派代表選擇題目并說出解決問題是用到了本學期學到的哪些知識。
四、小結(jié)
師：通過這節(jié)課的復習鞏固你都有哪些收獲？
生：以前有些知識已經(jīng)記不太清了，通過這節(jié)課，我對這些知識及得更清楚了。
生：我有不會的問題請小組里的小朋友幫助我，我們可以在小組里互相學習。
師：你們談得都很好，老師希望本學期學的這些數(shù)學知識能幫助你解決生活中遇到的問題。
一年級上數(shù)學樂園教案篇3
教學過程：
一、進入樂園
師：今天是個好天氣，老師準備帶同學們到數(shù)學樂園參加游戲比賽。有沒有興趣?
生：有。
(課件出示數(shù)學樂園大門的圖片，圖中出現(xiàn)一個米奇和米妮在歡迎小朋友們。)
師：我們來到數(shù)學樂園門口了，誰在歡迎我們呢?趕緊坐上環(huán)園列車出發(fā)吧!
二、智慧屋——對口令
(課件出示數(shù)學樂園的地圖，圖上小車行駛到達第一站——智慧屋。喜羊羊說：“你們會對口令嗎?”)
師：第一站到了。對口令，你們有沒有信心?
生：有。
師：老師說一個數(shù)，你們就說一個關(guān)于它的.組成。說的時候還要用手指比出來。
師：幾和幾組成8?
師：請4個同學先給大家示范一下，誰愿意?2個同學為一組。
師請2組同學上臺示范。
師：看著他們已經(jīng)通過這一關(guān)了，你們是不是也想快點通過這一關(guān)呢?
生：想。
師：那趕緊進入游戲吧!
(課件依次出示6、9、10這幾個數(shù)字。)
生生同桌合作對口令。
三、快樂城堡——排排坐
1.老師發(fā)指令
(課件出示樂園地圖，小車從第一站開往第二戰(zhàn)——排排坐。)
師：到達第二站了。這一關(guān)叫做“排排坐”。怎么玩呢?
師：現(xiàn)在請每列同學報數(shù)。記清楚自己是第幾。
師在其中一列示范。
(課件出示數(shù)字2。)
師：同學們的前面在哪邊?后面呢?現(xiàn)在請這一排的同學挺清楚老師的口令。請從前往后第2位同學站起來。請前面2為同學站起來。
生起立，其他同學數(shù)一數(shù)。
2.學生發(fā)指令
(課件出示數(shù)字3、4、5。以及文字：請從前往后第位同學站起來;請前面位同學站起來。)
師：現(xiàn)在，老師請小幫手們試著用屏幕上的數(shù)來發(fā)指令吧。發(fā)指令的同學可以隨意請一組同學聽口令。
學生發(fā)指令，其他同學根據(jù)指令起立。
四、闖迷宮
(課件出示樂園地圖，小車從第三站開往“迷宮”。)
師：現(xiàn)在我們到了迷宮，仔細觀察發(fā)現(xiàn)，迷宮有一個進口，兩個出口。要怎么走呢?
(課件出示：“按1，2，3，···，9的順序走?！?
師：沒人桌子上都放著一張迷宮圖，你想怎么走就把它畫出來，每人只能走一次，也就是只能畫一條路線。
生動手“闖迷宮”，師請4個同學到黑板上板書。
師：黑板上的同學走的路線各不相同，你們還有不同的么?
師：走出迷宮的同學請舉手。這么多的同學都找到了迷宮的出口，都是好樣的。這里面肯定有跟剛才那些走法不同的同學，下課我們可以繼續(xù)交流。
師：剛才在走迷宮的過程中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么?只要我們按照從1到9的順序，就不會迷路了。迷宮有兩個出口，從1號出口出來的同學拿上你們的門票站在左邊。從2號出口出來的同學站在右邊。
學生按要求分成兩隊。
五、迷你郵局和活動大廳——送信或投球
1.送信
(課件出示樂園地圖，小車分成了兩輛，一輛開往“迷你郵局”。)
師：歡迎來到“迷你郵局”!剛才郵局局長跟老師說他們最近郵遞員太少了，還有很多信件還沒送，你們愿意幫助他來當一回小小郵遞員嗎?
生：愿意!
師：講臺上有4個郵箱，請同學們看看門票背面的算式，算出得數(shù)是幾就送到幾號信箱。在送信的過程中我們要做遵守秩序的好孩子。
師請1個學生當裁判，給送對的孩子發(fā)放第三張通關(guān)密碼卡。
2.投球
(課件出示樂園地圖，另一輛小車開往“活動大廳”。)
師：我們現(xiàn)在正在“活動大廳”，比賽馬上要開始了!比賽規(guī)則:所有隊員分成男女兩組比賽，每人投1個球，推薦1個隊員來記錄。
生開始投球比賽。
師：大家都投完球了，現(xiàn)在兩小隊比一比記錄卡，小組討論，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么。
生小組討論完匯報。
六、離開樂園
(課件出示樂園地圖，兩輛小車都駛向樂園出口。)
師：時間差不多了，我們馬上要離開數(shù)學樂園，出口到了。
(課件出示樂園出口圖。)
師：今天大家玩的開心嗎?
生：開心!
師：在數(shù)學樂園逛了一圈，你有什么收獲呢?
生說。
一年級上數(shù)學樂園教案篇4
教學目標：
1、在數(shù)一數(shù)、比一比的活動中，初步體驗對應思想。
2、認識符號＞、＜、＝，知道它們的含義，并能用符號來表示比較的結(jié)果。
3、能正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小，能判斷生活中具體物體之間的大小與多少。
教學重點：
1、認識符號、、=，知道它們的含義；
2、學會比較10以內(nèi)數(shù)大小的方法。
教學難點：
能用＞、＜正確表示10以內(nèi)數(shù)比較大小的結(jié)果。
教學準備：
課件、各種動物頭像圖片、三角形和正方形各5個、0～10的數(shù)字卡片。
學具準備：
三角形5個、正方形7個、0～10的數(shù)字卡片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
師：同學們，你們?nèi)ミ^動物園嗎？你們在動物園看到過什么動物？你們最喜歡哪種動物？為什么？
生１：我喜歡大象，大象鼻子長長的，可以舉起很重的東西。
生２：我喜歡小猴子，小猴子聰明、愛動腦。
生３：我喜歡孔雀，孔雀開屏很美麗。
師：你們還想看看這些可愛的小動物們嗎？今天，動物樂園要舉行盛大的慶典活動，小動物們都到動物樂園去幫忙了?？蔁狒[了！我們也一起去看看。
二、發(fā)現(xiàn)問題，自主探索
1、數(shù)一數(shù)
課件出示動物樂園情境圖。
師：你從圖中都看到哪些動物？它們各有幾只？先在自己心里數(shù)一數(shù)，一會兒再告訴大家。
學生匯報，教師出示動物圖片，并出示相應的數(shù)量。
師：你們數(shù)的這么快，是怎么數(shù)的呢？
生1：我用手指著一個一個數(shù)的。
生2：我是數(shù)一個就在旁邊做個記號。
生3：我是按從左到右的順序數(shù)的。
生4：我是按從上到下的順序數(shù)的，樹上一只小猴子，洞里一只小猴子，還有一只小猴子在地上跑。
生5：我是先數(shù)跟前的小熊，再數(shù)遠處的小熊。
師：大家用不同的方法數(shù)出了每種動物的只數(shù)，真不錯！學習數(shù)學就應該掌握方法，學會有序的觀察。
2、比一比
⑴、學習誰與誰同樣多
①、情境導入
師：小動物們忙活了半天，老師想送4朵小紅花獎勵它們，但是只能送給一種小動物，使這種小動物每只都能得到一朵，你認為送給哪種小動物最合適？
生1：給小猴，它最機靈了。
生2：4朵紅花3只小猴，還多出了一朵花。應該給小鹿，小鹿正好有4只，一只一朵，不多也不少。
生3：還可以給小熊，小熊也是4只，一只小熊一朵正好。
師：為什么送給小鹿合適，送給小熊也合適？（或小熊有4只，小鹿也有4只，說明它們的只數(shù)怎樣？）
教師貼出4張小熊頭像圖，問：怎樣貼小鹿圖片才能清楚地看出小熊和小鹿的只數(shù)一樣多呢？
生：一個對著一個貼。讓學生上臺演示貼法。
師：這個方法不錯，這就是一一對應的方法。第一只小熊對應第一只小鹿后面再沒有多余的小熊或小鹿時，我們就說小熊和小鹿的只數(shù)一樣多。一樣多還可以怎么說？
生1：小熊和小鹿的只數(shù)同樣多。
生2：它們的只數(shù)不多也不少。
②、認識=
師：4和4同樣多，能用什么符號來表示呢？（或誰能創(chuàng)造一個符號來表示同樣多？）
師：同學們雖然沒有想出來，但老師知道你們已經(jīng)動了腦筋，科學家為我們發(fā)明了一個符號，它就是=。
教師板書：4＝4。
師：這個符號叫等號，學生跟說1遍。這個式子讀作4等于4，學生齊讀2遍。
師邊示范邊講解：等號表示一樣多，在田字格的中書寫時要寫在中間位置，兩根橫線要寫的直直地，一樣長。表揚看得認真的孩子：只有看得認真才能寫得漂亮。
師帶領(lǐng)學生舉起手來一起寫，再讓學生在p12田字格中書空。
③、舉例
師：我們學會了用等于號表示4=4，你還知道幾等于幾？根據(jù)匯報，教師板書。
師：看黑板上這些式子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（等號兩邊的數(shù)一樣）
師小結(jié)：兩邊相同用等號表示。
⑵、學習誰比誰大
①、嘗試比較
師：剛才我們比較了小熊和小鹿的只數(shù)，你還想比比哪兩種動物的只數(shù)？
生：小x和小y比。
師貼出小x和小y頭像各1張。
師：小x有幾只？如果我用三角形代表小x，應該貼幾個三角形？師貼出三角形。
師：小y有幾只？如果用正方形代表小y，應該貼幾個正方形？問：怎樣貼正方形才能很清楚的看出誰多誰少？師對著三角形一一貼出正方形。
師：它們誰多？誰少？你是怎樣知道的？
②、認識＞
師：a比b多，在a和b的中間要用一個什么符號表示？等號行嗎？
師：這時左右兩邊的數(shù)字不一樣大了，我們就把這個等號變一變, 把等號左邊的口張大點，右邊的口合攏，就成了大于號。課件演示等號變大于號。
師：這個數(shù)學符號就是大于號，學生跟說1遍。這個式子讀作a大于b，表示a比b多。學生齊讀2遍式子。
師邊示范邊講解在田字格的中書寫大于號。
師帶領(lǐng)學生舉起手來一起寫，再讓學生在p13的田字格中書寫。
③、比一比
師：你還想比較哪兩種動物的數(shù)量？拿出學具來向剛才那樣擺一擺，看一看誰比誰多？
學生獨立擺、比。
同位交流，說說：比的哪兩種動物，各有幾只，幾大于幾。
指名匯報，教師板書，課件演示。
師：觀察這些式子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：左邊的數(shù)字大，右邊的數(shù)字小。
生2：＞一邊有個尖角，一邊有個開口，尖角對著小數(shù)，開口對著大數(shù)。
師小結(jié)：左邊數(shù)字大，右邊數(shù)字小，用大于號表示。
⑶、學習誰比誰小
①、認識＜
師：a只小x比b只小y多，還可以怎么說？（b只小y比a只小x少）板書b、a。
師：可以用什么符號來表示b比a少呢？有誰會寫小于號嗎？指名板書＜。
師：這個式子怎么讀？指名讀，再齊讀2遍。
②、辨別＞與＜
思考：大于號與小于號有什么相同和不同的地方？
生1：大于號與小于號是相反的。
生2：大于號開口朝著左邊，小于號開口朝著右邊。
生3：大于號左邊數(shù)字大，右邊數(shù)字?。恍∮谔栕筮厰?shù)字小，右邊數(shù)字大。
生4：大于號開口對著數(shù)字大的，小于號開口也對著數(shù)字大的。
師小結(jié)：無論是大于號還是小于號，符號開口總是對著大數(shù)，尖尖角總是對著小數(shù)。出示兒歌：大口朝大數(shù)，尖角朝小數(shù)，大口朝左大于號，大口朝右小于號，兩邊相同用等號帶學生朗讀，并教學生用手勢表示大于號與小于號。
教師強調(diào)小于號的寫法，并帶領(lǐng)學生舉手書寫＜，再在p13田字格中書空。
③、填一填（p13、⑵）
火眼金睛，比一比，看誰填的又快又正確。
學生獨立填符號，教師巡視。
指名回答，課件展示。
⑷、認識最多和最少
師：剛才我們學會了比較兩種動物的數(shù)量，那你知道在這所有的動物中，哪種動物數(shù)量最多？哪種動物數(shù)量最少？你是怎么知道的？
三、練習鞏固，學以致用
1、游戲
⑴、排排隊游戲
請5位學生上來當數(shù)字娃娃0、2、4、6、8，小朋友們，你們能給他們排排隊嗎？
按從小到大排或按從大到小排，排后讀一讀。
說說是幾個幾個數(shù)的，誰最大？誰最??？
⑵、數(shù)字卡片游戲
請一個學生與老師示范玩抽數(shù)字卡片游戲，老師出一張，小朋友也出一張，看看兩個數(shù)的大小，說說幾大于幾或幾小于幾，并用手勢做出相應的符號。
同桌同學一起做數(shù)字卡片游戲。
⑶、擺圖游戲
①、教師出示3個三角形，學生擺正方形，要與三角形個數(shù)同樣多。
②、教師出示4個三角形，學生擺正方形，要比三角形個數(shù)少。
想想：有幾種擺法？
③、教師出示5個三角形和8個五角星，學生擺正方形，要比三角形多比五角星少。
想想：有幾種擺法？
學生擺后，指名回答，課件展示。
2、數(shù)學故事
出示p15誰喝得多情境圖，學生看圖編故事。
思考：誰喝得多？你是怎么想的？
3、獨立練習
?課堂作業(yè)》p6、3、4。
四、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課，你最大的收獲是什么？
生1：今天我認識了三個新朋友：＝＞＜。
生2：用＞和＜時，只要記住兒歌大口朝大數(shù)，尖角朝小數(shù)就行了。
師：今天我們把動物樂園里的小動物數(shù)量進行了比較，在我們生活中也會常用到比較。下課后大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看，有哪些東西和哪些東西是可以比的？誰的數(shù)量多，誰的數(shù)量少？幾大于幾，幾小于幾，幾等于幾？然后說給你的好朋友聽，或跟爸爸媽媽說一說。
一年級上數(shù)學樂園教案篇5
一、教學內(nèi)容
數(shù)學樂園(人教版一年級上冊82頁、83頁)
二、教學目標
1、進一步掌握10以內(nèi)數(shù)的順序、組成及計算，區(qū)分它們的基數(shù)、序數(shù)的含義。
2、了解同一問題可以有不同的解決方法，培養(yǎng)有條理地進行思考的能力。
3、經(jīng)歷數(shù)學知識的應用過程，感受自己身邊的數(shù)學知識，體會學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。
三、活動內(nèi)容
1、走數(shù)學迷宮。
2、對口令、拍拍手。
3、小郵遞員。
4、排排坐比反應。
5、采花蜜練判斷。
6、看圖列式。
7、思維拓展。
四、教學準備
cai課件、水彩筆、、口算卡片。
五、教學過程
一、創(chuàng)設情景，導入實踐活動課
老師：同學們，數(shù)學樂園開園了，你們想和老師一起去做游戲嗎?
(板書課題：數(shù)學樂園)
?設計意圖：“興趣是的老師”，對于小學一年級的學生來說，設置懸念，帶入一種情境，最容易激發(fā)學生的好奇心和求知欲，營造一個有利于學生主動學習的良好氛圍，引發(fā)了學生學習的興趣和參與意識?！?/p>
二、活動流程
(一)走數(shù)學迷宮
復習0—10各數(shù)的認識
a、說數(shù)。老師：遠處走來一群數(shù)字寶寶，認識它們就請大聲讀出來!
b、用數(shù)。老師：你能用其中的一個或幾個說一句話嗎?
c、找數(shù)。啟發(fā)學生：生活中，你在哪里見過這些數(shù)字呢?
小結(jié)：是呀，生活中數(shù)學無處不在，讓我們一起在游戲中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學，感受它給我們帶來的無窮樂趣吧!
d、排數(shù)。(課件出示：迷宮圖)
老師：到數(shù)學樂園去的路很多，讓我們跟著小白兔由入口進入迷宮，按1、2、3……9的順序走，米老鼠和唐老鴨會分別在兩個出口處迎接我們呢!
學生四人為一學習小組討論，然后用不同色的水彩筆在答題紙上畫出不同路線。比一比看哪組想的最多，展示設計路線最多的作業(yè)紙，進行獎勵。
e、找規(guī)律。引導學生找出其中的規(guī)律。
老師：同學們，不管按照哪種路線走，怎樣才能確保不迷路順利走出迷宮呢?
?設計意圖：通過讀數(shù)、用數(shù)、找數(shù)、排數(shù)幾個環(huán)節(jié)，讓學生了解數(shù)學就在自己身邊，數(shù)學是有用的，學好數(shù)學是必要的，也是很有意思的，從而愿意并且想學數(shù)學?！?/p>
(二)對口令、拍拍手
老師：我們終于來到了數(shù)學樂園，這里有很多小動物想與我們一起玩呢!讓我們跟著小猴淘淘一起來玩第一個游戲。
a、對口令。一位小朋友到前面抽一張卡片問：我出幾?你對幾?幾和幾組成幾?
b、拍拍手。一位小朋友到前面抽一張卡片，然后拍手，其余的人也拍手對出卡片上的數(shù)。
?設計意圖：一年級學生熟練掌握數(shù)的組成，對于計算加減法很有幫助。通過對口令、拍手游戲起到了強化作用?！?/p>
(三)小小郵遞員
老師：同學們看，誰騎著摩托車來到了樂園?你們能幫幫郵遞員叔叔把信投進信箱里嗎?
老師問：怎樣才能把“信”送到正確的信箱里呢?只要把“信”(即口算卡片)上的題目得數(shù)算出來，得數(shù)是幾，就把“信”投到標有這個數(shù)的信箱里。
1、學生從抽屜里拿出一封“信”(即口算卡片)，在音樂聲中分組走上講臺送“信”。注意：有的卡片上面的得數(shù)不是信箱的標號，是沒法送出的信。對于沒有送出的信，讓學生說說為什么送不出去。
2、檢查送信游戲的正確性。
?設計意圖：加減法的口算是否流利，直接影響到今后學生解決問題的速度，所以一年級的口算重在練習他們的速度快和準確性。這個游戲，即要求學生快速把“信”送到，又要求學生必須送對，側(cè)重了對這兩方面的訓練。】
(四)排排坐
全班起立。從前往后報數(shù)，老師提問：
1、請這一組的前面3個小朋友站起來。請第3個小朋友拍四下手。
老師：這句話里兩個“3”，含義一樣嗎?“3”個小朋友，表示什么?第“3”個小朋友，表示什么?
2、請從前往后數(shù)第1個、第3個、第5個、第7個小朋友站出來，我們一起來做個游戲。
3、請從后往前數(shù)第2個小朋友站起來，你們組有女生幾人?有男生幾人?合起來一共有幾人?你是怎么知道的?
4、請從前往后數(shù)第2個小朋友站起來，你前面有幾個人?你后面有幾個人?合起來一共有幾個小朋友?你是怎么知道的?
?設計意圖：這個環(huán)節(jié)有效地復習了基數(shù)、序數(shù)的概念，教學生加以區(qū)別。通過“從前數(shù)第2個”和“從后數(shù)第2個”地對比，讓學生了解數(shù)數(shù)時方向不同，得到的結(jié)果也不一樣。同時，第三個環(huán)節(jié)和第四個環(huán)節(jié)都是求和，但題型有所不同，通過對比練習教學生靈活解決生活問題。】
(五)采花蜜(課件出示動畫圖)
老師：草地上有很多鮮花，蜜蜂正忙著采蜜呢!如果算式?jīng)]有問題，蜜蜂就能采到花蜜飛走了。它們都能順利采走花蜜嗎?
5+3+2=10 8+2—1=5 51=0 5—3+2=10
?設計意圖：連加連減、加減混合題型的練習，引導學生看清符號，明確運算步驟，重視學生養(yǎng)成良好的學習習慣?！?/p>
(六)看圖列式(課件出示動畫圖)
先引導全班學生說圖意，再指名列出算式，集體訂正。
a、白兔圖(加法：6+2=8)
b、天鵝圖(減法：7—3=4)
c、松鼠圖(一圖四式：5+3=8 3+5=8 8—5=3 8—3=5)
?設計意圖：讓學生完整的描述一個數(shù)學問題，重視培養(yǎng)學生正確描述數(shù)學問題的意識和能力，加強學生的數(shù)學理解能力和邏輯思維能力，為今后學習應用題打基礎?！?/p>
(七)思維拓展
老師：同學們，聰明屋的小博士在等著我們呢?他出了一個思考題來考考大家，你能解答它嗎?
提示學生從最下面的空思考，從較小的數(shù)思考。
三、活動小結(jié)
老師：今天我們在“數(shù)學樂園”玩得開不開心?在我們玩的游戲中運用了前面所學的10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法的知識。等以后我們學會更多的知識，老師再帶大家到“數(shù)學樂園”里來玩，好嗎?!
?設計意圖：常見的數(shù)學游戲是用于調(diào)節(jié)課堂氣氛，而我設計的整堂課的游戲活動融知識性、思維性和創(chuàng)造性于趣味之中，旨在拓展學生的知識面，讓學生學得也輕松自然、興趣盎然?！?/p>
一年級上數(shù)學樂園教案篇6
教學目標：
1、探索并掌握兩、三位數(shù)進位的計算方法。
2、培養(yǎng)學生主動遷移已有的知識與做法解決新問題。
3、在學習過程中培養(yǎng)學生自我探索，逐步學會合作學習。
教學重點：
探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)進位的計算方法。
教學難點：
主動探索兩位數(shù)乘一位數(shù)進位的計算方法，并理解每一步的算理。
一、創(chuàng)設情境，提出問題
小朋友，你一定去過游樂場吧，你都玩過哪些項目?今天淘氣和笑笑他們高興地來到了游樂場，咱們一起走進游樂場，我們繼續(xù)學習筆算乘法吧。
二、探索新知，解決問題
1、我們先來計算5人做太空船，需要多少無。
引導學生審題列出算式，并說說你是怎樣想的?讓學生說說自己的想法。
2、仔細思考，利用以前所學的知識，能解決這道題嗎?
3、小組合作學習，自己先獨立思考，再把自己的方法帶到小組交流中。
(4)小組交流解決問題的方法，盡可能讓每一名學生都說一說，并把方法進行歸綱整合。
(5)小組匯報中。
請學生到黑板前板演豎式，并說說自己是怎么做的。
教師小結(jié)，無論是12x5還是5x12，用豎式計算時，通常為了計算方便，一般把較大數(shù)作為第一個乘數(shù)。計算時從個位乘起，用一位數(shù)5先與2相乘，二五一十，滿十要向十位上進1，在個位上寫0，注意要把進位的1寫在十位的下面，要寫得小一些。
2、13個人要坐電動火車，需要多少元呢?
(1)獨立思考列出算式：6x13
(2)拿出練習本試著來獨立嘗試筆算，算好了嗎?
(3)要是有14人，15人，16人坐電動火車要花多少錢呢?
請你在練習本上列一個算式，自己算一算吧。
匯報時還是讓學生說一說算法，老師問算理，這次你算對了嗎?同桌之間把自己的算法說一說。
三、鞏固練習
1、做一做，算一算，完成書55頁第1題。
學生完成后要和同桌說一說自己是怎么想的。
2、完成書55頁每2題豎式計算，一邊做一邊在心里說自己的計算過程。
做完后教師把學生出現(xiàn)的錯誤展示出來，提醒學生注意，這樣更有針對性。
四、全課總結(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲?請大家一起來總結(jié)。
一年級上數(shù)學樂園教案篇7
教學目標：
1.掌握米和厘米之間的關(guān)系，能恰當選擇單位表示物體的長度。
2.認識米尺，會用米尺測量物體的長度。
3.認識米，體會米的實際意義，能估計較長物體的長度。
教學重點：
體會米的實際意義，能估計較長物體的長度。
教學難點：
掌握米和厘米間的關(guān)系，能恰當選擇單位表示物體長度。
教學設計：
一、情景導入
我知道過了一年，大家都長高了，那么你知道自己有多高嗎?(學生自由說)
師：你知道一米有多長嗎?(學生估一估、比一比、說一說)
二、探究新知
1. 認識米尺(出示米尺)讓學生用不同的方法感受1米的長度，找一找在教室中哪些物體的長度接近1米。
2.讓學生了解米和厘米之間的關(guān)系，1米=100厘米 1m=100cm
3.做一做：1米有多少厘米。
4.數(shù)一數(shù)：1米=100厘米 1m=100cm
5.找一找：在教室中哪些物體的長度接近1米。
三、練一練
試一試，填m還是cm呢?(結(jié)合實際經(jīng)驗了解一-般物體的長度)
1.衣柜高約2-----------
黃瓜長約20----------
房子高約3------------
2.練一練 17頁(估計自己的課桌有多高，再實際分組合作)
3.有一只蝸牛和螞蟻在賽跑，看誰能跑第一呢?(課本17頁3題)
4. 拓展訓練
①畫一條3cm長的線段(難度較大，需要在老師指導下完成)
②畫出比6厘米短的三條線段
四、課堂總結(jié)(略)
一年級上數(shù)學樂園教案篇8
教學過程
一、創(chuàng)設情境，激趣引入。
1、師：老師給大家講個故事。在遙遠的大森林里，動物樂園要舉行盛大的慶祝活動。小動物們都要來幫忙，可熱鬧了同學們相不相去幫忙呀?我們就去看看，到底來了哪些動物?(出示課件：場景1)
2、師：從這幅圖中，你發(fā)現(xiàn)了來了哪些小動物來幫忙?請你數(shù)一數(shù)、找一找。(反饋交流，請學生說說是用什么方法數(shù)的?)
二、引導比較、學習方法
1：大家用了不同的方法數(shù)出了來幫忙的小動物的個數(shù)?，F(xiàn)在動物樂園的老師要點名了，他想看看到底哪些動物來得多，哪些動物來得少。于是小動物們就爭論起來了。(課件出示爭論的場面及聲音)小熊和小鹿爭論得最激烈，你們能不能幫助他們呢?
2：我們先來數(shù)一數(shù)小熊吧!出示課件(小熊從場景中跳出來)學生邊看邊數(shù)。小熊有多少只?(生反饋，師板書)我們再來數(shù)小鹿有多少只?課件出示小鹿，學生齊數(shù)。(板書)
3：小熊現(xiàn)在要找小鹿當朋友，一只小熊只能找一只小鹿，你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示課件——對比)(小熊4只，小鹿4只，它們是同樣多的)
同樣多我們用什么表示呢?(我們用等號表示。4和4中間就用等號連接起來。)
出示課件(等號)這就讀作4等于4。(指導學生讀一讀，再學習等號的寫法。)
4：現(xiàn)在我們來看看小白兔和小猴子吧。(出示課件)
請學生擺小圓片當作小白兔、小三角當作小猴子。
師：現(xiàn)在你為小白兔去找小猴子作朋友，1只小白兔只能找1只小猴子作朋友，你們找找看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學生觀察、操作后交流。)
小白兔5只，小猴子3只，所以小白兔比小猴子多，也就是5只比3只多。就是5比3大，5更大寫在前面，3更小寫在后面。
那么5和3中間應該用一個符號表示，用什么呢?
(出示課件)我們就用這個符號表示。 >這個叫大于號。這就讀作5大于3。
(請學生讀一讀。)
5：小白兔5只，小猴子3只，小白兔比小猴子多，也就是5大于3，那么誰更少呢?
(小猴子比小白兔少，小猴子的3只比小白兔的5只少，也就是3只比5只少，就是3比5小。)
3更小寫在前面，5更大寫在后面。3和5中間也要用一個符號來表示，猜一猜，我們用什么符號表示?
(我們用這個符號(出示課件)，
這個算式該怎么讀?(請學生讀一讀。)
6：師：剛才我們幫助小白兔和小猴子解決了誰多誰少的問題，學習了大于號和小于號，(指著板書)還知道了大的數(shù)在前，小的數(shù)在后，我們就在中間寫大于號。
小的數(shù)在前，大的數(shù)在后就在中間寫小于號。你們會寫了嗎?
(學生在書上練習寫大于號和小于號。)
寫后進行反饋交流，并說一說怎樣分清這兩個符號，你有什么好辦法記住他們?
(引導發(fā)現(xiàn)：一條大魚和小魚，一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚;口子大的朝大數(shù);開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號;開口朝大數(shù)，尖角對小數(shù))
三、合作交流、嘗試比較
1、師：剛才我們幫助了小鹿和小熊，小白兔和小猴子比較了誰多誰少的問題，同學們看看這幅圖，你還能找到哪些小動物進行比較，小組的說說是誰多誰少?怎樣表示?
(學生獨立觀察、思考，試著用符號表示書本13頁反饋練習，然后在小組內(nèi)進行交流，最后進行全班反饋。)
2、在現(xiàn)實生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的知識?
四、實踐練習，鞏固拓展。
學生獨立完成13頁的填一填，完成后進行交流反饋。
(有的方框里能滿足條件的數(shù)不是唯一的，不要求學生找出所有的答案，只要能寫出一個正確的答案即可，對于學有余力的學生，教師應鼓勵他們尋求其他的答案。)
五、課堂總結(jié)。
同學們，這節(jié)課你學到了什么知識，認識了哪些新朋友?又有些什么收獲呢?(組織學生進行交流。)
板書設計
動物樂園
4=4 4等于4
5>3 5大于3
3
