教案在起草的過程中，教師一定要考慮創(chuàng)新教學(xué)方法，寫好教案，從而啟發(fā)教師們接下來的教學(xué)方向，范文社小編今天就為您帶來了小松鼠找花生果教案8篇，相信一定會對你有所幫助。
小松鼠找花生果教案篇1
第一課時
一.看圖導(dǎo)入
1.出示松鼠圖問這是什么？你們知道它生活在哪里？
出示花生圖問這是什么？它長在哪里？
2.今天，我們來學(xué)（生齊讀課題）
3.質(zhì)疑課題讀完課題，你想知道什么？
二.聽錄音
大致了解課文內(nèi)容
三.初讀課文
1.現(xiàn)在請同學(xué)們自由輕聲讀課文兩遍，要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個字的讀音，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍（生按要求讀文）
檢查課文是否讀通順（生開火車讀）
2.把課后生字讀兩遍，在課文中找出標(biāo)出自然段。
四.檢查自讀
1.投影出示生字生開火車讀，領(lǐng)讀，指名讀齊讀。
2.出示去拼音的詞語指名讀，齊讀。
3.課文有幾小節(jié)指名分節(jié)讀評議。
五.作業(yè)
第二課時
一.復(fù)習(xí)
1.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小松鼠找花生果，齊讀課文。
2.小松鼠為什么找花生果，怎么找，找到了沒有?
二.講讀課文
1.小松鼠為什么找？趕快打開書，找找讀讀，生讀課文，指名回答。
2.花生在什么地方？長得怎么樣？（出示花生圖）生看圖說話。
（1）書上怎么寫呢？請小朋友自由讀第一節(jié)，在這一節(jié)中有好多詞寫的很美，在讀的過程中，你認(rèn)為哪個詞用的好，就把這個詞讀重一點。（投影出示第一節(jié)）。
（2）綠油油：出示實物，這種顏色就是綠油油，你還見過綠油油的什么？
這些花生不光長著綠油油的葉子，還開著什么樣的花？理解：黃燦燦
（3）指導(dǎo)朗讀自由讀，指名讀，齊讀。
3.小松鼠見了這么好看的花生他想（齊答）
4.小松鼠是怎么找花生果的？書上有一段話小朋友們找一找讀一讀指名讀。
師述：旱晨，小松鼠來了花生地看到花生,小松鼠一路上會想些什么呢？生看圖想象說話。
出示“從那以后……沒有……?！笨磿嫌昧诉@么幾個句子（指名讀）
5.小松鼠多失望啊，誰來讀第三自然段。
投影出示練讀
6.出示“誰……呢？”
蚯蚓在說的時候是怎樣說的？生練習(xí)說話。
師指導(dǎo)朗讀，（出示花生果）花生果躲在泥士里看著小松鼠笑呢。
7.練讀第45小節(jié)，同桌互讀，指同桌讀。
8.聽了蚯蚓的話，小松鼠接下去會想些什么？做些什么呢？
（生說話）
9.小松鼠有沒有找到花生果？
三表演課本劇
小松鼠找花生果教案篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識本課生字，會寫“松、果、很、冬”4個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫。
2.正確流利有感情地朗讀課文第一、二自然段，分角色讀出不同的語氣，讀好疑問句。
3.初步了解花生果的生長特點，感受自然的豐富奇妙。
二、教學(xué)重難點
1.教學(xué)重點：認(rèn)識本課生字，會寫“松、果、很、冬”4個生字。
2.教學(xué)難點：正確流利有感情地朗讀課文第一、二自然段，分角色讀出不同的語氣，讀好疑問句。
三、教學(xué)過程
（一）情境導(dǎo)入，整體感知
師：小朋友們，樹林里住著一位可愛的動物朋友。瞧！它來了！你認(rèn)識它嗎？（小松鼠）師：小松鼠的“松”字，是我們本課的一類字，請你們伸出小手跟老師寫一寫。它左邊一個木字旁，右邊一個公園的公?！笆蟆笔潜菊n的二類字，我們也要會認(rèn)讀它。我們一起把它的名字連起來讀一讀。（齊讀：小松鼠）
師：小松鼠在找食物呢?。ㄑa板書：找）根據(jù)這個謎語，猜猜它在找什么？（出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面睡個白胖子。）猜出來了嗎？（花生）
師：花生的果實就叫——（補板書：花生果），你們看，甲骨文中的“果”這個字像什么？（像一棵樹上結(jié)了好幾個果子一樣）請小朋友們也伸出手來跟老師一起寫一寫“果”這個字。吃過花生果嗎？味道怎么樣？（生答）。這節(jié)課，老師也帶來了一些花生果，一會獎勵給表現(xiàn)好的小松鼠們。
師：我們一起完整地讀讀課題。（齊讀）讀了這個課題，你們想知道些什么呢？（預(yù)設(shè)：小松鼠在哪找花生果？找到了嗎？評：你提的問題真有價值）
過渡：你們提了那么多問題，下面老師就來講一講這個故事，請你們身體坐直，雙手捧書，眼睛看著書上的字。看哪個小朋友聽得認(rèn)真，聽完就能知道故事的答案?。◣煼蹲x）師：聽完之后，誰知道啦？（評：你真會傾聽。你聽得真認(rèn)真！小朋友們聽得真認(rèn)真，會聽也是會學(xué)習(xí)呀！聽，就是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）師：小朋友們，覺得王老師讀得怎么樣呀？（指生評價：正確，通順）你們想不想學(xué)王老師一樣，也來讀一讀課文呢？那好！那你們就自由地讀一讀課文吧！把身體坐直，把字音
讀正確，句子讀通順，自己讀自己的。讀完之后，再拿筆標(biāo)出小節(jié)號。（老師巡視，糾正讀書姿勢。）
學(xué)生讀完之后，評價讀得認(rèn)真，寫得仔細(xì)。
（二）讀熟第一段
師：（出示第一自然段，ppt配圖）今天我們就跟著小松鼠，一起來到樹林旁邊。哪位小朋友為我們把第一自然段讀一讀？其他小朋友一邊認(rèn)真聽，一邊用筆把描寫花生的句子用橫線畫出來。
師：花生長什么樣呢？小朋友們找到那句話了嗎？（ppt出示句子）誰來讀一讀這句話？師：花生的葉子是綠油油的（ppt：綠油油，指讀）其中的生字“油”含有三點水，跟什么有關(guān)？（跟水有關(guān)）
師：油是一種液體。（ppt:出示葉子圖片）看，綠油油的葉子是這樣的，給你什么感覺？（是呀！這樣子多亮！）（ppt出示：綠油油的葉子）誰能看著圖，一邊體會，一邊讀好這個詞？（指讀，齊讀）
師：花生的葉子是綠油油的，花是黃燦燦的（ppt “黃燦燦”），“燦”含有火字旁，與光有關(guān)。我們再來讀好這個詞。（指生讀）（出示：黃燦燦的小花）這么好看的花，你能讀好嗎？
師：“綠油油”“黃燦燦”這兩個詞有什么特點？像這樣前面一個字是不一樣的，后面兩個字是一樣的詞語，就叫abb式的詞語。描寫顏色的詞語中，就有很多abb式的。比如，紅色????哪位小朋友能借助圖片來填一填。
師：花生原來長得這么美！哪位小朋友來美美地讀一讀第一自然段？（指讀，齊讀）
（三）讀熟第二段
師：（出示第二自然段）這么好看的葉子和小花，原來是花生的呀，可是小松鼠不知道哦，它問誰了？（蚯蚓）
師：我們請一位坐得端正的小松鼠為我們讀一讀第二自然段。（指讀）
師：這一自然段一共幾句話。主要是寫了誰和誰的對話呀？（小松鼠和蚯蚓）（ppt：出示對話）
師：請小朋友和同桌你一問，我一答，配合著讀一讀，一會請你們來表演朗讀?！敬黝^飾，評價：聽出來了，小松鼠很疑惑。小松鼠覺得很奇怪?！?/p>
師：你們覺得，這對小松鼠和蚯蚓讀得怎么樣？（指生評價，師相機評價：這里有個問號呢，讀出疑問的語氣。）
師總結(jié)：你們真會讀書，那我們男女生分別演一演來讀吧！
師：小松鼠知道這兒有花生之后，很高興。（出示詞卡：很高興）誰來讀？（評價：你好像不是太高興。你好像只有一點點高興。對了，這就是很高興。）【聯(lián)系生活拓展：在什么情況下，你會很高興？你書讀得這么好，很——優(yōu)秀；老師沒有請你發(fā)言，你很——失望????“很高興”我們還可以換一個詞語——（很開心）?！磕奈恍∨笥涯茏x出小松鼠很高興的心情來？（ppt：小松鼠很高興）
師：小松鼠高興極了，他心想——（引讀）
師：（貼詞卡：冬天）你們瞧！“冬”這個字，上面一個折文旁，就像掛在樹梢或屋檐的冰棱，下面的兩點就像兩個冰塊一樣。（指生讀）
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)啦？冬天已經(jīng)過去了，過完年，我們就迎來春天了。
師：小松鼠越想越高興，心里美滋滋的。哪位小朋友能把它的高興勁兒讀出來？誰來試一試？（指讀，齊讀）
過渡：從那以后，又發(fā)生了什么呢？我們下節(jié)課再學(xué)。
（四）生字教學(xué)
這節(jié)課，小朋友書讀得真好！不過，我們不僅要把書讀好，還要把字寫好！在寫字之前，我們一起跟著小猴子來做做手指操，幫助我們把字寫得更好吧！
師：剛剛小猴子不僅給小朋友們送來了精彩的手指操，還特地給你們帶來了四顆花生果，你能讀準(zhǔn)它們，把它們順利摘走嗎？（松果很冬）
師：哪位小朋友能根據(jù)結(jié)構(gòu)給它們分分家？（松、很是左右結(jié)構(gòu)；冬是上下結(jié)構(gòu)；果是獨體字）
師：今天我們就要來寫好這4個字。學(xué)寫左右結(jié)構(gòu)的字，我們要學(xué)會左右比一比。借助我們的魔法框，你發(fā)現(xiàn)了什么？（寬窄，高低）
師總結(jié)：要想寫好左右結(jié)構(gòu)的字，我們要會比寬窄，比高低，有時還要比穿插，不讓筆畫打架。教師范寫“松”“很”。那現(xiàn)在就請小朋友拿出習(xí)字冊，描一仿一臨一。
師：“果”這個獨體字，前面我們已經(jīng)認(rèn)過了?，F(xiàn)在我們要來把它寫好看。它上半部分要寫緊湊，中間一豎就像樹干一樣，從上寫到下。師范寫，學(xué)生練寫。
師：寫好“冬”這個字，有個小口訣“撇捺要舒展，兩點要對齊”。師范寫，生練寫。師反饋。
師總結(jié)：今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么？（評價：你就像小松鼠找花生果一樣，找到了知識的果實，真替你高興！）這節(jié)課我們就上到這，下課！
小松鼠找花生果教案篇3
研究目標(biāo)：
在教學(xué)中，通過教師的精心安排，有目的地組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)揮主體作用，增強他們的探究意識和合作精神，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作，以進(jìn)一步提高教學(xué)效率。
教學(xué)目標(biāo)：
1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2． 學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的9個只識不寫。認(rèn)識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3． 使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征，激發(fā)他們認(rèn)識自然的興趣。
教學(xué)重點難點：
識字、寫字；朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)揭題
1、 剛才森林里的一位小動物悄悄地告訴老師，它要請我們一（2）班的小朋友去樹林里，和它一起去做一件有趣的事。你們愿意嗎？
2、 猜猜這位小動物是誰？
3、 對了，小松鼠要帶我們?nèi)ァǔ鍪菊n題）。誰來讀好它？（指名讀）
4、 不過小松鼠說它最喜歡愛動腦筋、愛發(fā)言而且發(fā)言聲音響亮的小朋友。所以在去之前它得先考考你們，不知你們有沒有信心通過這一關(guān)？
5、 準(zhǔn)備好了，聽句練習(xí)：花生長著綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看！
出示詞語：
（1）花生果 高興 睜大眼睛
（2）真好 蚯蚓 金色
（3）長著 留著 看見 笑著 摘下來 鉆出來
（4）綠油油 黃燦燦 自言自語
（在心里默讀這些詞，讀好加點的詞。再開火車讀、齊讀。問：你還能說說其他表示顏色的詞嗎？）
二、 看圖說話，歸納課文。
1、 第一關(guān)我們順利通過，小松鼠要獎勵我們看動畫片，看仔細(xì)了。（課件演示動畫）
[注：通過課件播放，一下子把學(xué)生帶入課文情境，感受花生地的美、找花生果的有趣，為理解全文奠定了基礎(chǔ)。]
2、 這個故事有趣嗎？看起來有趣，學(xué)起來就更有趣了，就讓我們一起走進(jìn)樹林。出示文中花生果開花的插圖，問：“你能用幾句話說說你看到了什么嗎？”
三、 美讀課文，讀中感悟。
1、出示第一小節(jié)，誰能美美地來讀一讀。
2、樹林旁邊長著許多花生，綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看?？墒牵覀兊男∷墒髤s不明白這是什么，瞧，它是怎么說的呢？（出示第二小節(jié)）同桌分角色讀讀這段話，看看哪只松鼠更可愛。
3、 指名交流，點評，你感覺小松鼠這時怎樣？（高興）小松鼠是心里偷偷地高興，那么這種偷偷高興該怎么讀呢？指名讀，齊讀。
4、 松鼠有了美好的打算，它多么想嘗嘗花生的味道啊！看，它又是怎么做的呢？（出示第三小節(jié)）自己讀一讀，你讀懂了什么，把你的感受輕輕地告訴你的小伙伴。
5、 交流，指名說，齊讀。學(xué)習(xí)生字“色”
[評：教師引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，探究文本。做一做蚯蚓和小松鼠，把自己的讀書感受輕輕地告訴自己的小伙伴。這個情境符合低年級兒童注意的特點，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中展開學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神。這種有效的小組學(xué)習(xí)對學(xué)生的朗讀水平的提高是大有促進(jìn)作用的。]
6、 小朋友們再想想，小松鼠自從花生開花以來，每天都到花生地里去，天天等天天盼，這時都沒發(fā)現(xiàn)一個花生果，他心里會感到怎么樣？（奇怪、不理解、失望）
7、 小松鼠睜大眼睛自言自語地說：“奇怪，花生果被誰摘走啦？”小松鼠是在跟誰說話呢？自己跟自己說話聲音會怎么樣？（小聲點讀）試著讀一讀，把小松鼠奇怪的樣子讀出來？
8、 指名交流，朗讀，理解“自言自語。”學(xué)習(xí)生字“言、語”
9、 你們知道花生果被誰摘走啦？你怎么知道的？（相機出示第五小節(jié)）
10、 讀讀這段話，一起去告訴小松鼠這個好消息吧。
四、 故事續(xù)編。
1、 小松鼠聽到這個好消息，它心里怎樣？它又會怎么做呢？今天我們就來當(dāng)一回小導(dǎo)演和小演員，請小朋友們和自己的合作伙伴一起續(xù)編故事：
（1）小松鼠和媽媽對話
（2）小松鼠找花生果后再與蚯蚓對話。
選擇一個主題編一編、演一演。教師指導(dǎo)：六人小組，由2號當(dāng)組長，分配小組成員任務(wù)。小組中可以有導(dǎo)演、講故事者、評委、策劃者、表演者等，根據(jù)自己組內(nèi)的實際情況分配好任務(wù)，練習(xí)續(xù)編故事。教師巡視，逐個指導(dǎo)。
2、小組上臺表演交流，集體點評。
[評：在這個學(xué)習(xí)活動中，教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正地交給學(xué)生，讓學(xué)生扮演文中的人物，披文入境。通過小組合作續(xù)編故事挖掘教材的內(nèi)涵，填補了教材的空白，豐富了教材內(nèi)容，深化了學(xué)生對文本的理解。同時，學(xué)生在合作時都明確自己的角色、任務(wù)，在合作時互相建議，發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，對個人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工，從而也提高了小組的凝聚力。]
五、 拓展
1、 你還知道哪些東西長在泥土里？
2、 推薦讀《一粒種子》這本書。
六、教學(xué)寫生字：語 言 色
七、總結(jié)：小朋友，大自然是美麗的，是奇妙的，只要大家用自己的眼睛去觀察，用自己的心去感受，用自己的大腦去思考，是可以創(chuàng)造出許多優(yōu)美的文章來的。讓我們用掌聲為我們今天的學(xué)習(xí)喝彩。
[評：通過以上課例的教學(xué)，我們課題組認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)需要教師在課堂教學(xué)時精心安排，要把學(xué)習(xí)重點和難點作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師在備課時應(yīng)備合作的內(nèi)容，合作的形式，合作的時機等，且小組合作學(xué)習(xí)也不是學(xué)生的參于，教師的旁觀，而是學(xué)生與教師的共同參于，教師可以把自己也當(dāng)成小組中的一員參加到某個小組的學(xué)習(xí)中。同時，小組合作交流，提倡學(xué)生與學(xué)生之間以“我會讀”、“我教你”、“你教我”、“我?guī)湍恪钡男膽B(tài)共同學(xué)習(xí)，為學(xué)生營造無拘無束的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成每個學(xué)生既是“老師”，也是學(xué)生，還是表演者、設(shè)計者等，多種角色不斷變換，互教互學(xué)的局面。合作學(xué)習(xí)，由于教與學(xué)的角色不斷變換，在生理上也減輕了兒童的疲勞感，增強了他們的學(xué)習(xí)興趣。]
小松鼠找花生果教案篇4
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)語：“噓！小朋友們靜一靜！”“聽！是誰在講故事呀？”
2、畫面展示：
畫外音：在茂密的樹林里，有一只可愛的小松鼠，它正翹著蓬松的尾巴在樹干上跳上跳下，十分靈巧！雖然現(xiàn)在剛剛進(jìn)入夏天，可小松鼠已經(jīng)在為采集過冬的食物做著準(zhǔn)備工作呢！看！它在認(rèn)真地觀察，準(zhǔn)備挑選一些茂密的松樹，因為它認(rèn)為這樣的松樹上結(jié)的松果一定最多，最好吃！
（小松鼠對大家說：“咳！你們好！想跟我一起去走走看看嗎？”
展示看到的情景，同時播放輕松的音樂
二、學(xué)習(xí)第1、2自然段
1、畫面出示小松鼠奇怪的表情
教師問：“咦！小松鼠怎么了？”（生：很奇怪）“噢！原來它不知道眼前的東西叫什么名字？”出示：“這是什么呀？”句子?！澳隳茏x出問的語氣嗎？”指名讀一讀?！澳阍敢飧嬖V它答案嗎？”
小朋友們真熱心！看！這只熱心的小蚯蚓也從泥土里鉆出來了，它也大聲地告訴了小松鼠：“這是花生！”
2、看畫面，同桌讀一讀它們之間的對話。
3、“再來看看花生長得怎么樣？”觀察畫面，用自己的話說說,引導(dǎo)學(xué)生觀察葉子、小花。
理解“綠油油、黃燦燦”
教師指導(dǎo)：綠油油是說綠得發(fā)亮，像是冒出了油似的；黃燦燦是指黃得耀眼奪目。引導(dǎo)學(xué)生說說還有什么是綠油油的，黃燦燦的，完成填空。
同時出示：綠油油的（）黃燦燦的（）
（提示：兩個詞分開來講，即講過綠油油意思后就接著填空綠油油的（），講完綠油油，再講黃燦燦。）
4、延伸：像“綠油油、黃燦燦”這類詞還有很多，它們組成了一個大家庭，你能說一說在它們家庭中還有哪些成員嗎？
啟發(fā)引導(dǎo)說說abb形式的詞
5、“顏色這么美！讓我們美美地讀讀這兩個詞?！背鍪荆骸熬G油油、黃燦燦”，美讀這兩個詞
“多么好看的花生呀！誰想讀讀第一自然段，讀出花生的美？”指名讀，齊讀
三、學(xué)習(xí)二、三自然段
1、過渡：我們大家都知道，植物的生長規(guī)律一般先是種子、發(fā)芽，再開花，最后結(jié)果。看到這么美、這么艷的小花，小松鼠的腦子里產(chǎn)生了許多想法。[
畫面出示：一只小松鼠及腦袋旁出現(xiàn)許多問號
2、小組合作學(xué)習(xí)
想象、討論：小松鼠會想些什么？交流回答
3、“想到馬上就能吃到香甜的花生果，小松鼠的心里-----”（高興）就畫面展示：小松鼠開心地跑去，失望地回來，反復(fù)幾次。
啟發(fā)思考：看了畫面，你發(fā)現(xiàn)了小松鼠來回的動作有什么不同？
發(fā)揮想象：每次在來的路上，小松鼠會想些什么？在回去的路上，它又會想些什么？小組合作，討論交流
4、教師點出：小松鼠找得多辛苦呀！每天都去！
指導(dǎo)朗讀“從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒有?！边@一句
5、“可是，找的結(jié)果怎樣呢？”
畫面展示：一只望著花謝的花生地發(fā)呆、失望的小松鼠。
引讀句子“可是，直到金色的小花都落光了，也沒看見一個花生果?！?/p>
此時的小松鼠心情怎樣？指導(dǎo)朗讀這句，讀出失望、奇怪的語氣
四、學(xué)習(xí)第四、五自然段
1、過渡：在失望的同時，小松鼠還感覺到非常奇怪！你能讀出小松鼠心中的奇怪嗎？
對照畫面，出示句子，練習(xí)朗讀
2、“為什么找不到花生果呢？我們好心的`蚯蚓告訴它了。
3、看畫面，練習(xí)朗讀小松鼠和蚯蚓之間的對話
同桌對讀，指名分角色讀，男女生對讀，齊讀
4、畫外音：小朋友們，聽完了故事，我有一個疑問，為什么蚯蚓知道花生果長在泥土里，而小松鼠卻不知道？指名回答
5、看畫面，啟發(fā)想象；
今天的外出，給小松鼠有了很大的收獲，她知道了花生不是長在地面上，而是長在泥土里。想象一下，回到家以后，它會怎么告訴媽媽呢？
（老師做媽媽：“孩子，其實還有許多植物的果實也長在泥土里！自己去想一想吧！實在想不起來就去問問小蚯蚓吧！”）
誰已經(jīng)想好了？交流回答
（蘿卜、山芋、土豆、荸薺、芋頭等等）
6、教師總結(jié)：
“今天，不僅小松鼠收獲很多，我們的收獲也不小。確實，從童話故事中，我們能學(xué)到許多課外的知識，懂得許多做人的道理。愿大家多讀書，讀好書，讓書成為我們最好的朋友?！?/p>
五、指導(dǎo)寫字
“最后，來看看今天要寫的三個字?！?/p>
1、出示“結(jié)、語、誰”
2、讀生字，指導(dǎo)先看結(jié)構(gòu)，再看筆畫。[
指導(dǎo)學(xué)生說說結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方？（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）
3、重點指導(dǎo)：“誰”最重要的是寫好中間的部分，撇的起筆最高，右邊是四橫，還要寫緊湊。
4、教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。
時刻提醒寫字姿勢。
一年級語文上冊教案——《小松鼠找花生果》課堂精彩教學(xué)案例
一、創(chuàng)設(shè)情境，以趣導(dǎo)入
師：
在樹林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，它是誰呢？瞧，它來了———（出示小松鼠的圖片）你認(rèn)識它嗎？大聲地和它打聲招呼吧！
生1：你好，小松鼠?。ǔ鍪拘∷墒笤~卡）
師：誰還愿意和它說說話？
生2：小松鼠，你在干什么呀？
師：我想去找花生果，你能幫助我嗎？
出示課題：小松鼠找花生果齊讀課題
二、朗讀生趣，深入感知
師：那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發(fā)了！
出示圖一：一片花生地。瞧，那兒是什么呀？
生3：那兒是一片黃燦燦的花生地，很美！
生4：那兒是一片綠油油的花生地！
師：是啊，你們知道?？尚∷墒髤s不知道啊！它有也有疑問了。
出示：第二自然段，小松鼠和蚯蚓的對話。
生仿讀：自由練讀→兩人分角色配合讀→一人分角色讀
師：聽了蚯蚓的話，如果你是小松鼠，你會想些什么呀？
生5：我想，等這些花生結(jié)了果，就把果實分給我的好朋友們吃。
生6：我在這里看好，可不能讓野豬來偷吃了這些漂亮的花。
師引讀：小松鼠也有這樣美好的愿望呢！它想——等花生結(jié)了果，我就去摘下來，留著冬天吃。（生接讀）于是它就行動起來了。
出示：第三自然段“從那以后，……看花生結(jié)果了沒有?！?/p>
理解“每天”
小松鼠前天去哪兒了？干什么？看到了什么？
昨天又去哪兒了？干什么？看到了什么？
今天呢？
噢，這就是——“每天”
理解“自言自語”
師表演“自言自語”，創(chuàng)設(shè)情境：怎么搞的，筆去哪兒了？怎么找不到了？（師邊尋找邊嘴里嘀咕）
師：說說剛才老師在干什么呀？
生用“自言自語”來描述，也可以用其說話。
對了，小松鼠心里可著急了！
出示第四段并指導(dǎo)朗讀第四段，通過言語神情來表現(xiàn)。
師：小朋友們，花生果到底上哪兒去了？現(xiàn)在我是小松鼠，你能告訴我嗎？
生7：花生果在泥土里。
師：你是怎么知道的？[
生8：我從爺爺奶奶那兒知道的。奶奶還帶我去挖過花生呢。
生9：課文中蚯蚓說的啊。
三、想象說話，表演激趣
師：原來花生果并沒有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場！
小松鼠知道后會說些什么？它以后又會怎么做？
學(xué)生參與的熱情高漲了……
思：
本文是一篇蘊涵道理又淺顯易懂的文章，符合一年級學(xué)生的心里特點。在教學(xué)時，我運用直觀、形象的圖片創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，符合低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間，教師也變換角色參與其中，整個情境立體化，趣味縱橫。在朗讀上，根據(jù)學(xué)生理解水平，要求一步步上升。通過學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變，聯(lián)系實際想象說話，師生互動，以讀代講，很有實效。教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，
表演故事的語言實踐中，教師作為伙伴參與其中，適當(dāng)點撥、引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極投入語言實踐，課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命與光彩。
一年級語文上冊教案——《小松鼠找花生果》松鼠簡介
松鼠的種類很多，全世界約有240種，我國有26種。其中生活在樹林里的松鼠，在我國東北和華北各地十分常見，因而又叫普通松鼠。它的身體細(xì)長，體毛為灰色、暗褐色或赤褐色，所以也稱灰松鼠。
人們上山時，常?？梢钥吹剿墒笤谒蓸渖细Z來竄去，一條又長又蓬松的大尾巴，常常向背脊上反轉(zhuǎn)。有時候，兩只前腳捧著一個松果，用銳利的門牙啃著吃，好像寺廟里拜佛的燒香客。
松鼠在茂密的樹枝上筑巢，或者利用烏鴉和喜鵲的廢巢，有時也在樹洞中做窩；它們除了吃野果外，還吃嫩枝、幼芽、樹葉，以及昆蟲和鳥蛋。秋天一到，松鼠就開始貯藏食物，一只松鼠常將幾公斤食物分幾處貯存，有時還見到松鼠在樹上曬食物，不讓它們變質(zhì)霉?fàn)€。這樣，在寒冷的冬天，松鼠就不愁沒有東西吃了。
松鼠一般白天活動，清晨更為活躍。它的聽覺和視覺都很好，行動敏捷、活潑。
松鼠的毛皮又輕又暖，質(zhì)量雖然比不上水獺和紫貂的毛皮，但是數(shù)量很多，是我國重要的毛皮獸之一。
小松鼠找花生果教案篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識十二個生字，會寫生果里三個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、知道花生生長的小常識，培養(yǎng)小朋友積累知識的興趣
二、課時安排二課時
第一課時
一、教學(xué)目的
1、進(jìn)行小組合作識字，使學(xué)生掌握十二個生字的讀音。
2、通過幫助小松鼠找花生，體驗幫助他人的快樂感。
3、通過多種情境的創(chuàng)設(shè)，加強同伴間的交流學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)重點
進(jìn)行多形式的識字活動
三、課前準(zhǔn)備
課件、生字卡片、花生米，有田字格的紙片
四、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
師引：小朋友們，趕快收拾起書本，現(xiàn)在我們馬上要趕去森林，幫助一位小動物朋友解決一個難題。
（課堂中能夠合起書本，對于天天讀讀背背的孩子們來說非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問題，孩子心里多興奮。）
出示課件：插圖2
師導(dǎo)：圖中是誰，他的表情你會想到一個什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）
聽他在說什么？
課件中小松鼠正自言自語地說：是誰把花生摘走了呢？
師導(dǎo)：它在跟誰說？你自己演小松鼠說一說。（讀中體會這話是對自己說的）
用一個詞代替，出示自言自語
師導(dǎo)：原來小松鼠在干什么？
找花生
揭題小松鼠找花生
（有些愛動腦筋的小朋友已經(jīng)開始猜測答案，教師可做如下引導(dǎo)：小朋友真熱心，都忙著給小松鼠找答案了，可花生到底是在地里還是被人偷了？小朋友不如做回小偵探，從小松鼠的話里找線索。）
2、了解課文情節(jié)
師：到底發(fā)生了什么事，我們聽聽松鼠怎么說。
小松鼠自述：這棵大樹旁邊的地里種了許多花生?；ㄉ呀?jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外艷麗。（小松鼠邊敘述，課件中邊展示花生花的圖片，圖畫與聲音結(jié)合讓學(xué)生充分體驗文中所描寫花生花的艷麗。）
小松鼠繼續(xù)說：本來我不知道這是花生的花，我是問了鼴鼠才知道的。
課件出示：松鼠與鼴鼠的對話
師：想象當(dāng)時的情景，同桌分角色讀一讀（個別抽讀，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）
師：聽了的話小松鼠會想什么？
學(xué)生想象
師：小松鼠多么想嘗嘗花生的味道啊！它是怎么做的？
松鼠繼續(xù)說：于是我每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可沒看見一個花生。
說完小松鼠哭了起來。是誰把花生摘走了呢？
師：看小松鼠又急了，花生哪兒去了？
（花生已經(jīng)落在地底下了這個小常識對于現(xiàn)在的小朋友來說已經(jīng)非常熟悉了，但仍會有小朋友說被人偷走了。教師可作如下提議）
教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。
利用黑板中的圖畫，教師掀開泥土狀的卡紙，里面露出顆顆飽滿的花生。（也可通過課件展示）
小松鼠高興地贊揚：真是一群聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。
3、吃花生，學(xué)生字
每顆花生果上都有一個小秘密，能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。
a、指名抽讀檢查生字掌握情況
b、小組合作學(xué)習(xí)生字
師：這塊地結(jié)的果實還真不少，小松鼠已經(jīng)把花生分到每個四人小組中，我們來識字贏花生。
（每四人小組有生字卡片一份，一小袋花生。由小組長負(fù)責(zé)檢查學(xué)員學(xué)習(xí)情況，學(xué)員每讀對生字卡片中的一個生字可得花生一顆，小組中可輪流讀、強讀，看誰得到的花生多。）
c、全班交流
1、展示所學(xué)成果，比比誰的花生多誰的花生少
2、得到較多花生的小朋友你愿意請其他小朋友吃花生嗎？
由小朋友指名請其他小朋友讀他所選的生字卡片，并分享他的花生
3、你最喜歡吃哪些花生？了解學(xué)生喜歡讀哪些生字再重復(fù)。
你能讓一顆花生果長出許多花嗎（一字開花組詞練習(xí)如生種外許，也可進(jìn)行說句訓(xùn)練，如呀格外等）
4、寫字指導(dǎo)生
吃了小松鼠那么多花生，讓我們每人寫一個字送給它，就寫花生的生吧
看范例，全班交流生的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點
學(xué)生練習(xí)、評價
師：選出我們小朋友寫的最好的送給小松鼠留紀(jì)念，記下這美麗的時刻。
自推薦，學(xué)生評議。（以實物投影的方式展示學(xué)生作品。）
5、拓展
課外你積累了哪些小知識，你愿告訴小松鼠嗎？
最后你想送給小松鼠一句什么話？
小松鼠找花生果教案篇6
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有主動識字的愿望，自主認(rèn)識9個生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫“每、直”
等生字，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，在讀文中交流自己的感受，感受語言的美感。
二、學(xué)習(xí)重點、難點：
1、認(rèn)識本課中的9個生字，會寫“每、直”等生字。
2、練習(xí)朗讀，在讀文中交流自己的感受。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
四、教學(xué)過程：
（一）猜謎激趣，導(dǎo)入課題
1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師帶來一個謎語，看哪位聰明的小朋友能猜出來？（友情提醒：查找本課，請在搜索課文題目）（多媒體課件出示：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。）
2、看來這個謎語難不倒咱們班的小朋友，它的謎底就是花生，（多媒體課件出示：花生圖）我們也把它叫做花生果。（板書：花生果）能說說你對花生果的了解嗎？
3、你們喜歡吃花生果嗎？（多媒體課件出示：松鼠圖）瞧，他也喜歡吃，他是誰呀？（板書：小松鼠）
4、小松鼠可沒有你們知道得多，他不知道花生果長在哪里。這節(jié)課，我們就幫著小松鼠一起去找花生果，好嗎？（板書：找）
5、齊讀課題。
（二）初讀課文，整體感知
1、過渡：小松鼠上哪兒去找花生果？結(jié)果怎樣呢？快讀讀課文吧！
2、讀完了課文，再來看看小松鼠，你想到了什么？
3、認(rèn)讀生字：看，小松鼠想吃花生了，可是，花生里躲著生字謎，你如果能讀準(zhǔn)生字，小松鼠就能吃到花生了，誰他？（多媒體課件出示：生字）
4、這些小花生果里的生字又藏到詞語里了，你還認(rèn)識嗎？（指名讀，齊讀）
重點指導(dǎo)“綠油油”：細(xì)心的小朋友會發(fā)現(xiàn)，這個詞的讀音有些特殊，當(dāng)它單獨一個字的時候，它讀第二聲，而在這個詞語里，它讀第一聲，這是普通話中一種特殊的音變現(xiàn)象，誰來讀一讀？
延伸：像“綠油油”這樣的詞還有很多，他們組成了一個大家庭，你能說一說在他們家庭中還有哪些成員嗎？啟發(fā)引導(dǎo)說說abb形式的詞
5、小花生果里的生字最喜歡和聰明的小學(xué)生做朋友，它現(xiàn)在都跳進(jìn)你們的課文里了。誰來讀第一自然段？（分自然段選五位小朋友朗讀課文，相機糾錯）
（三）細(xì)讀課文，體驗文本
1、現(xiàn)在，我們來到樹林旁邊，看到了什么呢？自己讀一讀第一自然段。
讀后交流：讀完之后，你看到了什么？
生1：我看到樹林旁邊有許多花生。（指好“許多”）
生2：我看到綠油油的葉子，黃燦燦的小花。（指好“綠油油、黃燦燦”）
2、多么好看的花生呀！想看一看嗎？誰想讀讀第一自然段，讀出花生的美？指名讀，齊讀。
3、可是，小松鼠卻不知道這是什么，引讀：小松鼠問蚯蚓——（多媒體：這是什么呀？）你能讀出問的語氣嗎？指名讀一讀。蚯蚓說——（多媒體：這是花生。）從你的朗讀里，老師能感覺到這是一只熱心的小蚯蚓。
4、師生配合，分角色朗讀他們之間的對話。
5、聽了蚯蚓的話，小松鼠可高興了，這時，他是怎么想的呢？指名讀，齊讀。
6、后面的日子，小松鼠會干些什么呢？自己讀一讀第三自然段。
討論：讀完之后，你有什么感覺？
引導(dǎo)互動：你從哪兒看出來小松鼠很著急？指導(dǎo)朗讀“從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒有?！边@一句。誰能把他著急的心情讀出來？
可是，找的結(jié)果又怎樣呢？引讀句子“可是，直到金色的小花都落光了，也沒看見一個花生果?！?/p>
此時的小松鼠心情怎樣？指導(dǎo)朗讀這句，讀出失望。
10、等了這么久都沒有看見一個花生果，在失望的同時，小松鼠還感到非常奇怪！花生果到底去哪兒了呢？下節(jié)課，我們接著幫小松鼠找花生果。
（五）反饋調(diào)控，指導(dǎo)書寫
1、復(fù)習(xí)生字：還記得這些字么？齊讀。
2、在這幾個生字中，你想讓老師指導(dǎo)寫哪個字？
3、按筆順描紅。（配樂）
小松鼠找花生果教案篇7
一、導(dǎo)入新課。
在樹林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，它是誰呢?瞧，它來了。(出示小松鼠的圖貼在黑板上。)
1、你認(rèn)識它嗎?大聲和它打聲招呼吧!
出示小松鼠貼于黑板。
2、誰還愿意和它說說話?
生：小松鼠，你在干什么呀?
師：我想去找花生果，你能幫助我嗎?
課題出示;小松鼠找花生果
二、感知整體。
1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生果吧，走，我們出發(fā)了。
初讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、一路上，小草綠了，花兒開了，這些花朵里的詞語，誰能讀一讀?
出示詞語，各種形式讀。
三、細(xì)讀全文。
第一段
過渡：小朋友讀得真棒!看，我們來到了哪兒，你看到了什么?
1、出示圖，指名說。
2、填空。
綠油油的
黃燦燦的
3、你們剛才說的詞語真精彩，把詞語放到句子里，你會讀得更美。
出示第1段，自讀、指名讀、齊讀。
第二段
過渡：綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看呀!可小松鼠不知道它們是什么?它呀去問蚯蚓。
1、出示第2段。
2、小松鼠問蚯蚓(指導(dǎo)讀的語氣)蚯蚓說。
3、小松鼠聽到是花生，它怎么樣呀?引讀：小松鼠，它想。
4、你能讀出高興的語氣嗎?指名讀、齊讀。(體會當(dāng)時小松鼠高興的心情。)
第三段
過渡：小松鼠知道花生很好吃，它有一個美好的愿望呢，它想把花生摘下來，留著冬天吃，于是它行動起來了，從那以后，每天做了什么呢?
1、自讀第3段。
2、回答：小松鼠做了什么?
邊回答邊劃：每天都
3、每天是什么意思呀!(體會焦急的心情。)
4、他看到花生了嗎?(沒有)
5、可是，引讀——(師把圖上的花摘下來)
第四段
過渡：等了這么久，都沒看見一個花生果，這時候小松鼠會怎么樣?(很難過，奇怪)
1、出示第4段。(自讀，同桌讀，可以加上合適的動作。)
2、你能來當(dāng)當(dāng)小松鼠，可以加上合適的動作，邊讀邊表演。
(評講時，突出“自言自語”，并理解。)
第五段
過渡：是呀，花生果到底被誰摘走了呀?(生：誰也沒有摘。)那花生果到哪兒去了呢?(生：花生果全在泥土里呢!)
1、你能上來找找花生果嗎?(學(xué)生上臺把圖上的泥土拿掉。)
2、哇，原來花生果真在在泥土里。(學(xué)生情不自禁地說了出來。)
四、延伸課堂。
1、小松鼠在我們小朋友的幫助下，找到了(花生果)師指題目。
2、我們告別了松鼠，我想問問小朋友，還有哪些植物吃的部分也是長在泥土里的?(自由說。)
五、學(xué)習(xí)生字。
1、小朋友們說得太棒了，你們看森林里的花朵開得可艷啦，你想讓它開得更艷嗎?讀出花朵中的生字，并且給它組個詞，它們就會開得更漂亮。相機讀、貼。
2、配樂描紅。要注意到每一個學(xué)生握筆書寫的姿勢，做到頭正、肩平、臂開、足安
小松鼠找花生果教案篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色讀出不同的語氣，讀好疑問句和感嘆句
2.認(rèn)識17個生字，會寫其中的8個生字
3.知道花生在地下結(jié)果這一生長特點，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣感受自然的豐富奇妙
教學(xué)重難點：
識字寫字，朗讀課文，了解花生結(jié)果的特點
體會小動物的表情、語氣、有感情朗讀課文
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1.剛才在森林里老師遇到一個小伙伴，它想請我們班的小朋友和它做一件有意義的事小朋友你們愿意嗎？
2.你們知道這位小朋友是誰??？它想請我們?nèi)プ鍪裁矗?/p>
3.今天我們就來接著學(xué)習(xí)--《小松鼠找花生果》，和小松鼠一起繼續(xù)去尋找花生果，比一比誰的收獲最大
4.在出發(fā)之前，老師考考你們還記得這些詞語寶寶嗎？
①出示詞語：旁邊綠油油黃燦燦
蚯蚓結(jié)了果留??
每天直到金色
睜大眼睛自言自語鉆出來
②指名分行讀
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1.（媒體出示：樹林畫面）
2.出示第一自然段誰來讀第一自然段，其它小朋友找找哪些詞語讓你覺得很美？（相機紅字出示“綠油油”、“黃燦燦”“真好看”）
①誰來說說什么是綠油油、黃燦燦？（教師指導(dǎo)：綠油油是說綠得發(fā)亮，像是冒出了油似的；黃燦燦是指黃得耀眼奪目）
②那誰來說說還有什么是綠油油的，黃燦燦的，完成填空
出示：綠油油的（）黃燦燦的（）
3.像“綠油油、黃燦燦”這類詞還有很多，那你能用這樣的形式再說幾個關(guān)于顏色的詞嗎？（藍(lán)湛湛、綠茵茵、黃澄澄）
4.顏色么美，這么好看的花生！那你能通過朗讀讀出花生的美呢？
三、細(xì)讀第二自然段
過渡：樹林旁邊長著許多花生，綠油油的葉子，黃的小花，真好看我們的小松鼠卻不明白這是什么，瞧，它是怎么說的呢？誰回答了它？
四、作業(yè)
分角色讀讀小松鼠魚蚯蚓的對話
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查：
二、細(xì)讀第三自然段
1.出示：第三自然段“從那以后，……看花生結(jié)果了沒有”(指名讀)
2.小松鼠為了能吃到花生果你覺得他的心情是怎樣的呢？（很著急）你從哪個詞語中最能看出他很心急呢？（板書：每天看）相機紅字出示“從那以后”“每天都可是，直到，也沒看見”）
3.你們每天都會做什么呢？你能用“每天”說句話嗎？
4.小松鼠每天都去，多辛苦??！誰能把這句句子讀好了？指導(dǎo)朗讀“從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒有”
5.小松鼠多么想得到花生果呀！可是--師引讀，出示句子“可是，直到金色的小花都落光了，也沒看見一個花生果”
6.小朋友想想此時他心里會感到怎么樣？（奇怪、不理解、失望）
7.是呀，小松鼠多么失望??！你能把這句讀好么？“可是，直到金色的小花都落光了，也沒看見一個花生果”
8.連起來讀讀這一自然段，可以試著背誦一下
出示填空：從那以后，小松鼠________________，看__________可是，_______________，也_____________________
三、細(xì)讀第四自然段
1.小松鼠又失望又奇怪，所以產(chǎn)生了疑問（板書？圖案）看它在自言自語地說什么呢？--（生讀）：“奇怪，花生果被誰摘走啦？”
2.誰來學(xué)著小松鼠的樣子說說這句話（指名表演）
3.誰再來試著讀一讀，把小松鼠奇怪的樣子讀出來？
4.讓我們分小組比賽讀一讀
四、學(xué)習(xí)第五自然段
1.出示第五自然段
2.自由讀課文第五小節(jié)，找小松鼠有沒找到花生果？（板：找到）
①是誰幫助他的??？看蚯蚓是怎么樣對小松鼠說的？（紅字出示：鉆出來笑著）你在讀的時候也要笑著讀（板書：笑臉圖案）指名讀
②讓我們一起來告訴小松鼠花生在哪里（板書：全在泥土里）
3.老師請小朋友同桌間演一演蚯蚓和小松鼠，注意表動作指名表演，評價
五、指導(dǎo)書寫
最后我們還要學(xué)兩個新的生字
出示：“語”“言”
1.請你們先自己觀察，想想有什么好辦法記住它
2.你有什么需提其他小朋友注意的地方嗎？（比如：結(jié)構(gòu)、位置、筆順等）
3.再幫它找找朋友
4.師范寫，生描紅
5.生臨寫，師來回巡視
六、作業(yè)：
1.課后自找伙伴，分角色朗讀、表演課文
2.通過看書、上網(wǎng)等各種方法找一找還有哪些食物是長在土里的
板書設(shè)計：
21.小松鼠找花生果
看-想-說-問
花生果
（全在泥土里）
