找松鼠教案5篇

時間:2022-11-06 作者:Youaremine 備課教案

實用的教案是我們上完一節(jié)課的基礎(chǔ),寫教案可以鍛煉每位老師的邏輯思維能力,范文社小編今天就為您帶來了找松鼠教案5篇,相信一定會對你有所幫助。

找松鼠教案5篇

找松鼠教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、認識“聰、話”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個童話。

3、初步感受回報自然、植樹造林的重要,愿意參加植樹、認養(yǎng)樹木等活動。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)用具

媒體資源:動畫《松鼠和松果》,動畫課件《松鼠和松果:綜合生字》

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,你們喜歡小松鼠嗎?

你們了解小松鼠嗎?誰來說一說?

板書課題:松鼠與松果

生齊讀課題。

播放動畫《松鼠和松果》,學(xué)生整體感知課文。

二、初讀課文

1、喜歡這只小松鼠嗎?喜歡這個童話故事嗎?想不想和老師一樣把故事講給大家聽?

自己認真地讀讀課文。有什么困難,你可以舉手或等會兒提出來。

2、你讀懂了什么?還有哪些疑問?

三、學(xué)習(xí)生字新詞。

1、(出示詞語):

聰明活潑忽然眨眼睛

如果總有以后主意

自己讀一讀、認一認。

2、指名讀。

3、交流識記生字的方法。

4、“開火車”讀詞語。(去掉拼音)

5、讀句子:

(1)松鼠聰明活潑,學(xué)會了摘松果吃。

(2)忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來了:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!

(3)松樹有了好主意:每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個。以后,這里就會長出一片松樹林的。

四、學(xué)習(xí)第一段。

1、如果你是小松鼠,在這么美麗的森林里,摘吃松果,心里會怎么想?

2、誰來讀這一段,讀出小松鼠的高興勁兒?其他小朋友仔細聽,你從哪兒體會到了小松鼠的高興了?這樣評價他的朗讀,好嗎?

3、評議、朗讀。

重點:每個松果都那么香,那么可口。

怎么讀才能讓人覺得:啊,真香,真可口,真高興!自己試試吧!

指名朗讀,感受。

在生活中,小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧!能像小松鼠一樣地說說嗎?

交流。(可以用上“那么……那么……”,也可以鼓勵學(xué)生用不同的詞語句式:如“真”、“特別”、“很”……)

4、齊讀第一段。

五、指導(dǎo)寫字。

1、觀察。(觀察筆畫在田字格中的位置,筆畫之間的相對位置)“以”、“后”、“更”書寫時要注意什么?

2、范寫。(師邊范寫邊講解要點,強調(diào)“以”的末筆是點;“后”的第一、二兩筆是平撇和豎撇,豎撇要豎起來;“更”最后兩筆交叉的位置。)

3、仿寫、比較。

寫完一個字,把這個字與范字比較,找到要注意的地方,再寫下一個。

4、練習(xí)寫字,教師巡視。

5、展示評議。

以上教學(xué)過程結(jié)合動畫課件《松鼠和松果::綜合生字》輔助完成

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、簡介第一段內(nèi)容。

2、(出示松鼠邊摘邊吃松果圖)小朋友們,摘松果開心嗎?把這份快樂帶給我吧?。▽W(xué)生朗讀第一段。)

二、朗讀感悟

1、小松鼠一直這么快樂的嗎?

為什么擔(dān)心呢?請你讀讀課文告訴我,好嗎?

2、光摘松果,不栽松樹,總有一天一棵松樹也沒有了!你們說這句話時,想到了什么?

你能把你們松鼠的擔(dān)心、著急讀出來嗎?(引導(dǎo)學(xué)生注意感嘆號。)

指名讀,評議,男生女生賽讀。

3、你們臉上的表情好像越來越著急了,想到什么了?把你們想的大膽地說出來。

指導(dǎo)朗讀第三自然段。

學(xué)生加上動作、表情表演讀這段。

4、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎?有好主意了嗎?

指名讀句子說說為什么要這么做?

5、(課件:春雨綿綿,一片挺拔的小松樹林。小松書高興地在樹林里玩。)朗讀第五自然段。

6、別的小松鼠還有好主意嗎?

再次朗讀第五自然段,欣喜的。

三、想象升華

1、日子一天天過去,將來這片小松樹林會怎么樣?朗讀最后一句。

“更茂密”那是怎么樣的?哪只松鼠見過茂密的樹林,給大家說說。

2、這片松樹林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨,介紹一個你們可愛的鄰居吧。你們在這里生活得怎么樣?

想象說話。

3、今天回到家,把故事講給爸爸媽媽聽,還要畫畫將來的這片茂密的松樹林。小動物們在這里快活地生活著。

四、指導(dǎo)寫字。

1、觀察“主”、“意”、“總”在田字格里的位置,筆畫間的相對位置。

2、范寫,講解。

3、仿寫,比較

4、練習(xí)書寫。

5、展示評議。

找松鼠教案篇2

研究目標(biāo):

在教學(xué)中,通過教師的精心安排,有目的地組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí),使學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)揮主體作用,增強他們的探究意識和合作精神,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作,以進一步提高教學(xué)效率。

教學(xué)目標(biāo):

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課的9個生字,綠線內(nèi)的9個只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3.使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征,激發(fā)他們認識自然的興趣。

教學(xué)重點難點:

識字、寫字;朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)具準備和輔助活動:

多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)揭題

1、剛才森林里的一位小動物悄悄地告訴老師,它要請我們一(2)班的小朋友去樹林里,和它一起去做一件有趣的事。你們愿意嗎?

2、猜猜這位小動物是誰?

3、對了,小松鼠要帶我們?nèi)ァǔ鍪菊n題)。誰來讀好它?(指名讀)

4、不過小松鼠說它最喜歡愛動腦筋、愛發(fā)言而且發(fā)言聲音響亮的小朋友。所以在去之前它得先考考你們,不知你們有沒有信心通過這一關(guān)?

5、準備好了,聽句練習(xí):花生長著綠油油的葉子,黃燦燦的小花,真好看!

出示詞語:(1)花生果高興睜大眼睛

(2)真好蚯蚓金色

(3)長著留著看見笑著摘下來鉆出來

(4)綠油油黃燦燦自言自語

(在心里默讀這些詞,讀好加點的詞。再開火車讀、齊讀。問:你還能說說其他表示顏色的詞嗎?)

二、看圖說話,歸納課文

1、第一關(guān)我們順利通過,小松鼠要獎勵我們看動畫片,看仔細了。(課件演示動畫)

[注:通過課件播放,一下子把學(xué)生帶入課文情境,感受花生地的美、找花生果的有趣,為理解全文奠定了基礎(chǔ)。]

2、這個故事有趣嗎?看起來有趣,學(xué)起來就更有趣了,就讓我們一起走進樹林。出示文中花生果開花的插圖,問:“你能用幾句話說說你看到了什么嗎?”[

2、小組上臺表演交流,集體點評。

[評:在這個學(xué)習(xí)活動中,教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正地交給學(xué)生,讓學(xué)生扮演文中的人物,披文入境。通過小組合作續(xù)編故事挖掘教材的內(nèi)涵,填補了教材的空白,豐富了教材內(nèi)容,深化了學(xué)生對文本的理解。同時,學(xué)生在合作時都明確自己的角色、任務(wù),在合作時互相建議,發(fā)揮自己應(yīng)有的作用,對個人完成的任務(wù)進行小組加工,從而也提高了小組的凝聚力。]

三、拓展

1、你還知道哪些東西長在泥土里?

2、推薦讀《一粒種子》這本書。

四、教學(xué)寫生字:

語言色

五、總結(jié):

小朋友,大自然是美麗的,是奇妙的,只要大家用自己的眼睛去觀察,用自己的心去感受,用自己的大腦去思考,是可以創(chuàng)造出許多優(yōu)美的文章來的。讓我們用掌聲為我們今天的學(xué)習(xí)喝彩。

[評:通過以上課例的教學(xué),我們課題組認為小組合作學(xué)習(xí)需要教師在課堂教學(xué)時精心安排,要把學(xué)習(xí)重點和難點作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師在備課時應(yīng)備合作的內(nèi)容,合作的形式,合作的時機等,且小組合作學(xué)習(xí)也不是學(xué)生的參于,教師的旁觀,而是學(xué)生與教師的共同參于,教師可以把自己也當(dāng)成小組中的一員參加到某個小組的學(xué)習(xí)中。同時,小組合作交流,提倡學(xué)生與學(xué)生之間以“我會讀”、“我教你”、“你教我”、“我?guī)湍恪钡男膽B(tài)共同學(xué)習(xí),為學(xué)生營造無拘無束的學(xué)習(xí)環(huán)境,形成每個學(xué)生既是“老師”,也是學(xué)生,還是表演者、設(shè)計者等,多種角色不斷變換,互教互學(xué)的局面。合作學(xué)習(xí),由于教與學(xué)的角色不斷變換,在生理上也減輕了兒童的疲勞感,增強了他們的學(xué)習(xí)興趣。]

找松鼠教案篇3

【教材簡析】

松鼠,對孩子們來說并不陌生。在電視里、畫報上、文章中都經(jīng)常能看到它的身影,并深受孩子們的喜愛。但他們對松鼠的了解往往都是你知道一點,我知道一面。所以,還是充滿了好奇。一打開課文,一只漂亮、乖巧、馴良、可愛的小松鼠就向我們走來。它那漂亮的外貌、馴良的習(xí)性和乖巧的行為清晰地展現(xiàn)在我們的眼前。不由得使我們對它有了更多的了解和更深的喜愛,我們在欣賞它、親近它、喜愛它的同時,又不能不嘆服作者精心細致的觀察、準確精練的說明及生動傳神的描寫。

課文第一自然段首先從總體入手,介紹松鼠是一種漂亮的小動物,乖巧、馴良,很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍、活動時間兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3、4自然段側(cè)重寫了松鼠的行動特征。從它橫渡溪流時的情景、有人觸動大樹時的反應(yīng)、儲備食物過冬、及不高興時發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它的乖巧,還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過,,進一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況,何時換毛及喜歡潔凈的特點。

選編這篇課文的意圖,一是繼續(xù)激發(fā)學(xué)生喜愛動物、熱愛自然的感情,增強保護動物、保護生態(tài)環(huán)境的意識;二是通過與《鯨》進行比較閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,使學(xué)生進一步領(lǐng)會說明文的表達方法。

【設(shè)計理念】

這篇課文是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都較強的文藝性說明文(又稱科學(xué)小品)。它以準確性說明為前提,以形象化描寫為手段,在說明角度、表達方法、語言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看,《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點和生活習(xí)性,而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動;從表達的方法來看,《鯨》運用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法,而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物;從語言風(fēng)格上來看,《鯨》的語言精煉平實,而本文的語言生動傳神,極具文學(xué)色彩。因此,教學(xué)中,重在引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,一邊充分感受松鼠的漂亮、乖巧、馴良,一邊自覺和《鯨》進行寫法比較,尋找異同點,并領(lǐng)悟這種寫法。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

2、朗讀課文,了解松鼠的特點。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

3、比較《鯨》的說明方法,明白異同點,并充分感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫,積累語言。

4、能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

【教學(xué)重點】

認真讀讀課文前的閱讀提示,按照閱讀要求進行自主閱讀,整體感知課文內(nèi)容,了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的,體會作者對松樹的喜愛之情,并探究本文與《鯨》在表達方法上的異同。體會作者的表達方法。

【教學(xué)難點】

探究本文與《鯨》在表達方法上的異同。也是本課的教學(xué)難點??梢宰寣W(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進行探究。

【課時安排】

1課時。

【課前準備】

1、事先布置學(xué)生搜集相關(guān)資料,了解松鼠的有關(guān)知識。

2、教師制作關(guān)于松鼠形態(tài)、生活習(xí)性及文中重點語句的課件。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

上節(jié)課我們認識了“海中之王”──鯨,今天又有一位新朋友想和大家見面,它是誰呢?別著急,它來了(用多媒體播放“松鼠”),看完之后,請用簡潔的語言說說你認識的這位朋友,說說你最喜歡它什么?用一個詞概括一下。

那么,大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天我們就來學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布豐的《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。

二、整體感知,明確目標(biāo)

1、自由朗讀課文,注意讀準字音。

2、讀閱讀提示,想想:

這篇文章要我們了解什么?

反饋:(作者從哪幾個方面介紹了松鼠?想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同?說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛?)

初步感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。

三、細讀課文,自主感悟

1、你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎?

明確:(松鼠是種漂亮的小動物,它馴良、乖巧、很討人喜歡。)

2、作者從哪幾個方面介紹了松鼠?

第一自然段首先從總體入手,介紹松鼠是一種漂亮的小動物,乖巧、馴良,很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。

出示句子,重點品讀:

它們面容清秀,眼睛閃閃發(fā)光,身體矯健,四肢輕快,非常敏捷,非常機警。玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來,一直翹到頭上,自己就躲在尾巴底下歇涼。

這段話簡直類似于文學(xué)作品中的肖像描寫。一般“清秀”極少用來形容動物,就是形容人,多半也只形容少男少女,現(xiàn)在拿來形容松鼠的面容,加上“閃閃有光”的眼睛,寫得非常惹人喜愛。特別是在寫尾巴時,更加細致生動:先寫其形狀,把它比作“帽纓”,給人以聯(lián)想和美感,表現(xiàn)出松鼠尾巴的美麗;再寫具體功能,能“一直翹到頭上”,自己“就躲在尾巴底下歇涼”,表現(xiàn)出了松鼠形體的奇特之處。

第二自然段從松鼠的活動范圍──樹上(不侵犯人類)、活動時間──夜晚(不騷擾人類)等兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。

第三、四自然段側(cè)重寫了松鼠的行動特征──乖巧。

⑴ 從它橫渡溪流時的情景來表現(xiàn)它的智慧:

出示句子,重點品讀:

有人說,松鼠橫渡溪流的時候,用一塊樹皮當(dāng)作船,用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。

“橫渡”是指從江河等的這一邊過到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法,兩個“當(dāng)作”寫出松鼠不僅知道以樹皮為船,而且還會用尾巴“揚帆”“使舵”,乖巧不言而喻。

⑵ “有人觸動大樹”時的反應(yīng)來表現(xiàn)它的警覺:

出示句子,重點品讀:

它們是十分警覺的,只要有人觸動一下松鼠所在的大樹,它們就從窩里跑出來,躲到樹枝底下,或者逃到別的樹上去。

這句話用“只要……就……”這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動作。作者用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對于微小危險的快速應(yīng)變能力,從而更顯出它“十分警覺”的靈性,由此表現(xiàn)出它的“乖巧”。

⑶ 從儲備食物過冬來表現(xiàn)它的聰明。

⑷ 從蹦跳的動作來表現(xiàn)它的輕快。

⑸ 從不高興時發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。

⑹ 還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過,從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快,進一步突出了它的乖巧。

(細讀文字,從“又干凈又暖和”,“足夠?qū)挸ā⒆銐驁詫崱?,“既舒適又安全”等詞語感受窩的舒適,從而進一步感受松鼠的乖巧。)

第五自然段補充介紹了松鼠的生育情況,何時換毛及喜歡潔凈的特點。

3、感情朗讀課文:

選擇一個自己最喜歡的段落,美美地讀一讀,用充滿感情的讀書聲來抒發(fā)自己對松鼠的喜愛。

學(xué)生一起來讀一讀,誰喜歡哪一部分就站起來大聲讀哪一部分。

充分尊重學(xué)生的自主性,用朗讀為說明文注入人文美。

四、合作學(xué)習(xí),探究寫法

四人小組合作,討論交流,比較課文在表達上與《鯨》有什么異同,完成表格。

說明角度表達方法說明語??

找松鼠教案篇4

?教材分析】

本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結(jié)果這一常識。課文采用科學(xué)言語的形式,寓常識于生動形象的故事之中,語言活潑淺顯,符合兒童特點。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。

?設(shè)計理念】

根據(jù)課文的特點,我主要設(shè)計了請小松鼠來作客,幫助小松鼠解決困難為主要線索,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生樂于助人的熱情,使他們興趣十足的參與到課堂中來,同進培養(yǎng)他們探索精神及自主學(xué)習(xí),討論合作的能力。

?教學(xué)目標(biāo)】

1、認識12個生字,會寫“生、見、果”三個字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、知道花生在地下結(jié)果,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

?教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,今天教師請來了一位小客人,跟你們一起上課,你們喜歡他嗎?(出示小松鼠圖),快跟小松鼠打個招呼吧??吹叫∨笥堰@樣歡迎它,小松鼠可高興了??墒撬龅搅艘粋€困難,需要大家?guī)椭銈冊敢鈳椭鉀Q嗎?好!讓我們一起去看看它遇到了什么困難。

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié):

⑴ 生自讀第一小節(jié),說說讀完后知道了什么?

⑵ 你喜歡這些小花嗎?為什么?理解“格外”一詞。

⑶ 你們眼里的小花是這樣的嗎?(出示陽光下的花朵)

⑷ 練習(xí)感情朗讀。(教師指導(dǎo)長句朗讀)

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié):

⑴ 這些花真美,我們看到了,小松鼠和鼴鼠也看到了,聽他們在說什么呢?(分角色讀)

⑵ 指導(dǎo)朗讀。

⑶ 聽聽鼴鼠的話,小松鼠可真高興,經(jīng)時它可能想些什么呢?(啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景,樹上長滿了花生,小松鼠津津有味的吃花生)

⑷ 小松鼠越想越高興,那它是怎么做的呢?結(jié)果又怎樣呢?

3、學(xué)習(xí)三~五小節(jié):

⑴ 生自由讀三~五小節(jié),并思考:小松鼠奇怪什么?他為什么會感到奇怪呢?

⑵ 花生真的被摘走了嗎?小組內(nèi)交流。

⑶ 生匯報。(不統(tǒng)一答案,可任意想象)

⑷ 小朋友們,花生到底到哪兒去了呢?讓我們一起去看看好嗎?(播放花生生長過程的動畫)

⑸ 看了動畫你知道了什么?(用我知道……說話)

⑹ 小松鼠知道這些嗎?你怎么知道的?(朗讀時讀出小松鼠著急的心情和奇怪的語氣)

⑺ 小松鼠這樣著急,快把你知道的告訴他吧?。ㄉv花生到底哪兒去了)

⑻ 小松鼠知道了花生在什么地方,他已經(jīng)提著籃子去挖花生了。他讓我謝謝你們。

⑼ 編編結(jié)尾:以《花生找到了》為題目編編故事。

⑽ 指名上前講故事,評選“故事大王”。

三、擴展練習(xí)

在我們吃的食物中,你們還知道哪些也是征生長在地里的?

找松鼠教案篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讀通全文,用摘錄關(guān)鍵語句的方式了解松鼠在我家所做的三件事,并能列小標(biāo)題;

2、感悟松鼠的可愛,作者一家對松鼠的喜愛之情

3、領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達對松鼠喜愛之情的寫作方法,

學(xué)習(xí)指南:

①自由地讀課文,讀準字音,讀通課文;

②快速瀏覽課文,想想:作者具體寫了這只松鼠跑進我家來做了哪三件事?用—”劃出關(guān)鍵句。

2、檢查詞語

3、交流關(guān)鍵句。

①咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。但松鼠繼續(xù)千方百計地貯存冬糧。 ②原來松鼠起了個大早,忙活了一個早晨,把蘑菇全晾上了。

③原來,松鼠把這些東西叼到煙囪里給自己墊窩了。 4、出示加上動作的詞:(齊讀),找出關(guān)鍵詞作為小標(biāo)題。

(偷)方糖(竊)面包(儲)榛子(叼)骨頭

(掛)鹿角(晾)蘑菇

(藏)手套(墊)頭巾

學(xué)習(xí)指南:

1、你從課文哪些地方看出作者一家喜歡這只跑進家來的松鼠?圈圈畫畫,做好批注。

2、讀出喜愛之情。

3、交流你的意見。

2“哈哈大笑”(與對我的態(tài)度相對比)

(2)(請個別學(xué)生讀爸爸說的話)從爸爸的話中,你還聽懂了什么呢?從朗讀中引導(dǎo)學(xué)生抓住“咱們家”“天性”來理解。

① “咱們家的松鼠” “咱們的松鼠”:爸爸已經(jīng)把松鼠當(dāng)成了我們家的一員了。為松鼠備冬糧而自豪,對松鼠的寵愛。將它看成家里的一份子。

②“天性”:是啊,爸爸把松鼠貯存冬糧看作是理所當(dāng)然的事情,很普通,很正常,一點沒責(zé)怪的意思,還夸他不甘落后。

③“不甘落后”不甘心落于別人的后面。自豪,贊揚。

④朗讀句子。那這話該怎樣讀才能讀出爸爸對松鼠的喜愛呢。齊讀。

學(xué)生齊讀。

作者抓住什么寫出了家人對松鼠的喜愛之情?

3一個“哈哈大笑”,一句“天性”,一臉“哭笑不得”,把對松鼠的喜愛之情隱藏在了這樣尋常的一言一行,一顰一笑(板書)之中,這就是作者的高明之處。

小結(jié):文章沒有一處寫有喜愛之詞,但從松鼠在我家的一舉一動,家人的一言一行一顰一笑,我們都能感受到隱藏在其中的感情。這也是我們這篇課文表達方式上的特點:通過具體事例,用生動的描寫表達感情。