猜一猜教案6篇

時間:2022-11-10 作者:lcbkmm 備課教案

教案在書寫的過程中,老師務必要強調邏輯思路清晰,無論寫什么樣的教案,教師們都要提前設定好自己的教學目標,范文社小編今天就為您帶來了猜一猜教案6篇,相信一定會對你有所幫助。

猜一猜教案6篇

猜一猜教案篇1

教學內容:

人教版課標教材二上數(shù)學第八單元《數(shù)學廣角》

教學目標:

1、通過猜一猜活動,培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力。

2、初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識。

3、通過活動使學生感受簡單推理的過程,初步獲得一些簡單推理的經驗。

教學過程:

一、激趣導入:小朋友們喜歡做游戲嗎?這節(jié)數(shù)學課我們一邊做游戲一邊學數(shù)學,高興嗎?游戲的名字叫猜一猜。誰能猜得準,說得好,誰就能得到老師送的智慧星,得智慧星多的同學就是本節(jié)課的數(shù)學明星,有信心嗎?

[開門見山,直奔主題,目標明確。以學生喜歡的游戲和智慧星獎品來激發(fā)學生參與學習的興趣,促進學生進入良好的學習狀態(tài)。]

二、探究新知

(一)兩種物品

1、老師這里有兩張卡片(出示):你能猜出卡片上分別畫著什么嗎?(生猜很多)

2、沒有信息提示,很難猜出,因為卡片上能畫的東西實在是太多了。老師現(xiàn)在給你信息提示:兩張卡片上分別畫著青蛙和小兔,再猜猜看。(生猜;意見不同)

3、意見不同,原來還缺少一條信息,如果老師提示:“第一張卡片上畫的不是青蛙”你能猜出兩張卡片上分別畫的什么嗎?把你的想法跟你小組的同學交流一下。

4、誰愿意說說你是怎么推斷出來的?(學生交流想法,師適當引導,讓他們充分地說,師相機板書:不是就是)

師引導小結:只有兩種物品,對于第一張卡片來說,它畫的不是青蛙,就是小兔,第二張肯定是青蛙了;對于兩張卡片來說,第一張卡片畫的不是青蛙,第二張卡片畫的就是青蛙。這兩種想法都有道理。

[以猜一猜的游戲導入:“老師手上有兩卡片,一手拿一張,猜一猜兩張卡片上分別畫的是什么?”學生猜的興致很高,但這都是瞎猜。接著又告訴學生,兩張卡片上分別畫著青蛙和小兔讓學生接著猜,但是答案不統(tǒng)一,最后提示:“左手拿的不是青蛙,”再讓學生猜,在讓學生猜的時候,給學生充分的時間說說理由,這時候學生說的理由正是他思考的過程,所以我讓學生充分地說。是他們在“玩”與“思”的過程中學習新知,鍛煉思維。]

5、你會猜了嗎?老師和學生做一次這個游戲,然后同桌再做,師指導檢查。

(二)三種物品

1、兩種物品大家會猜了,再加一種物品你還敢猜嗎?師用圖文結合的形式出示例題:他們手里分別拿著語文、數(shù)學和勞動書,小紅拿的是語文書,小剛拿的不是數(shù)學書,小麗拿的什么書?

2、從題目中你知道了什么信息?(師隨機板書主要信息)

3、根據(jù)這些信息你能判斷他們三人各拿了什么書嗎?先想想,再把你的想法告訴同桌。

4、匯報;你是怎么推斷出來的?還有不同的想法嗎?

5、這個游戲與前面的游戲有什么不同?

師生共同小結:兩種物品只有一個提示,不是就是;三種物品有兩個提示,先定唯一確定的那個,剩下的兩種物品就和前面的推斷方法一樣了。

6、你們想試一試嗎?學生獨立練習做書本101面的3、4題,小組交流后全班匯報。

[從生活中尋找實例,注重讓學生在“想猜”中領悟,在活動中感受體驗推理的過程,關注與培養(yǎng)了學生數(shù)學表達能力呢?讓學生在傾聽與表述的過程中加深對推理過程的理解。]

三、應用拓展

你能用今天學的知識幫幫他們嗎?

1、星期天,家里來了3個客人,小東拿出蘋果、桃和橘子招待大家,請他們每人選一種愛吃的水果,你知道他們各選了什么嗎?出示圖文。(信息1:小龍說我不選橘子,小蘭說我既不選橘子也不選蘋果)

2、在美麗的打森林里,頑皮的猴哥不聽大家勸告,在雨地里貪玩,結果發(fā)燒生病了,迷迷糊糊地躺在床上,朋友們送來禮物都不知道,你能根據(jù)小動物們的談話推斷出這些禮物是誰送的嗎?圖文出示信息(3個桃、1個西瓜、2根骨頭、5條魚,4個小動物及他們的話,小豬:我送的最少;小鹿:我送的比小貓少;小狗:我送的還沒小鹿多。)

以上兩題先獨立思考,在小組交流,最后全班匯報

猜一猜教案篇2

一、素質教學目標

【知識與技能】

經歷可能性的試驗過程,知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,能列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結果;感受到數(shù)學實驗的意義與作用。

【過程與方法】

能對一些簡單事件發(fā)生的可能性作出描述,學會和同伴交換意見,發(fā)展合作交流意識。

【情感態(tài)度、價值觀】

培養(yǎng)學生通過實驗獲取數(shù)據(jù)、并利用數(shù)據(jù)進行猜測與推理的能力。

二、教材分析

猜一猜是在學生了解事件可能發(fā)生或一定發(fā)生、簡單事件發(fā)生的可能性有大小的知識基礎上進行教學的,使學生進一步知道事件發(fā)生有幾種可能的結果,體會可能性結果是有大小的。教材中提供了轉轉盤、拋紙杯和摸球3個實驗活動,其中猜測轉轉盤的結果目的是使學生知道事件發(fā)生的可能性是有大小的;拋紙杯實驗進一步研究簡單事件發(fā)生的幾種可能的結果,以及結果發(fā)生的可能性的大?。幻驅嶒炇怯擅鲆粋€球來羅列事件發(fā)生的所有可能結果,進一步探討復雜的、摸出2個球的所有可能結果,以及不同結果的可能性大小。教材中提供的實驗活動充分利用學生已有的知識經驗,將猜測與實驗相結合,通過具體的活動來體驗隨機事件中所蘊涵的規(guī)律,突出實驗在研究隨機現(xiàn)象中的作用。

三、課堂實錄

(一)導入

師:我們一起來做一個猜一猜的游戲好不好?

(依次出示教材中提供的轉盤圖片。)

1?猜一猜:如果轉動轉盤,指針停在哪種顏色的可能性大?

2?說一說:猜測的理由是什么?

(利用猜一猜的活動,為學生提供挖掘已有的可能性的知識儲備的條件。)

師:今天這節(jié)課我們進一步來研究事件發(fā)生的可能性問題。

(二)新課

1活動一:拋紙杯。

(1)猜一猜。

師:1個紙杯扔到空中,落地后可能出現(xiàn)怎樣的情況?

(杯口著地、杯底著地、杯身著地。)

師:哪一種情況出現(xiàn)的可能性大呢?

(隨意猜測。)

(2)試一試。

每人拋10次,把結果記錄在下面的表格里。

杯口著地杯底著地杯身著地

(小組4人把拋的結果統(tǒng)計在一起,算一算每一種結果分別是多少次,全班匯報每個小組的試驗結果,并說一說根據(jù)試驗數(shù)據(jù)你知道了什么。)

(1個杯子拋到空中落地后有3種可能,杯身著地的可能性大。)

2活動二:摸球。

(1)猜一猜。

2個白球和1個黃球,任意摸一個球,有幾種結果?(2種:白、黃)摸到什么顏色球的可能性大?摸到什么顏色球的可能性小?理由是什么?

2個白球1個黃球3個紅球,任意摸一個球,有幾種結果?(3種:白、黃、紅)摸到什么顏色球的可能性大?摸到什么顏色球的可能性小?理由呢?

2個白球2個黃球,任意摸2個球,可能出現(xiàn)哪幾種結果?(3種:黃黃、白白、黃白)摸到哪一種結果的可能性大?

(學生隨意猜測,意見不統(tǒng)一,發(fā)生分歧。)

師:我們一起來實際摸一摸,看看誰猜得對。

(2)試一試。

4人一組進行摸球試驗,每人摸5次,每次摸2個,把結果記錄在下面的表格里。

黃黃白白黃白

全班匯報,把所有數(shù)據(jù)加在一起,看一看哪種結果出現(xiàn)的次數(shù)多。

由此你得到了什么結論?

(摸到黃白的可能性大。)

(三)作業(yè)

猜測拋出一枚圖釘,可能出現(xiàn)的結果,在家長監(jiān)督下試驗。

四、教學反思

學生在研究可能性的問題時,對猜測與試驗十分感興趣。教學時,充分抓住學生的思維興奮點,運用學生已有的生活經驗和知識經驗,對一些事件發(fā)生的結果以及可能性的大小進行猜測,在試驗中進行體驗與判斷。在對拋紙杯試驗的結果進行記錄與統(tǒng)計時,學生遇到一些問題:怎樣記錄使每次試驗的結果更清晰明了?怎樣統(tǒng)計全班數(shù)據(jù)更簡單迅速?這時教師引導學生想辦法,最后達成共識的是小組匯總、大組匯總、全班匯總的辦法,試驗的效率得到很大提高。這樣學生共同參與搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的過程,豐富試驗的活動經驗。

比較復雜的摸球試驗--從裝有2個白球和2個黃球的盒子里,摸出2個球。學生對試驗結果的羅列比較輕松,但對于哪一種結果發(fā)生的可能性的大小,無法根據(jù)已有經驗來判斷,需要通過大量的數(shù)據(jù)進行判斷,突出試驗對于研究可能性問題的必要性。而每小組一套試驗工具,需要大家共同參與合作,合作過程中提出具體的操作要求,為試驗的順利進行提供有利保證。

猜一猜教案篇3

活動目標:

1、讓幼兒在猜猜、想想、看看、數(shù)數(shù)的游戲中復習5以內的數(shù)數(shù),序數(shù)和排序。

2、發(fā)展幼兒的觀察力,提高幼兒對計算活動的興趣。

3、趣味識字:橘子、葡萄、梨子、蘋果、西瓜、桃子、草莓香蕉等。

活動準備:

1、 貼絨水果娃娃5個(背后貼有水果),顏色不同的卡車5輛,二進制游戲圖片一張,各種水果拼圖20張。

2、每組1----5數(shù)字卡片若干。識字卡:橘子、葡萄、梨子、蘋果、西瓜、桃子、草莓、香蕉等。

活動過程:

一、開始部分

出示水果娃娃,引起興趣。“今天,老師請來了水果娃娃,我們來看看都有些什么水果?”(橘子、葡萄、梨子、蘋果、西瓜、桃子、草莓、香蕉)我們來數(shù)數(shù),一共有幾種水果娃娃呢?

二、基本部分

1、猜數(shù)和排序

(1)猜數(shù)水果娃娃要和小朋友玩?zhèn)€猜數(shù)的游戲,每個水果娃娃背后都藏有一個數(shù)字,你們想知道是數(shù)字幾嗎?

①梨子娃娃說;“我比2多1”,誰知道這個數(shù)字是幾呢?

②葡萄娃娃說“我比5少1”

③橘子娃娃說“我是1-----5數(shù)字中最小的那個數(shù),是數(shù)字幾呢?

④你們看看1----5數(shù)字中還剩下哪兩個數(shù)呢?那西瓜娃娃和蘋果娃娃誰是2誰是5呢?西瓜娃娃說:“我的數(shù)字比蘋果娃娃大,誰能告訴大家是幾?那蘋果娃娃是數(shù) 字幾?

(2)鞏固現(xiàn)在老師看看你們記住了沒有,加以驗證。師指認每個水果娃娃,讓幼兒說出背后的數(shù)字。

(3) 猜猜少了哪個數(shù)?

現(xiàn)在老師任意拿走一樣水果,問少了幾,是什么水果,重復指認水果和數(shù)字。

(4) 排序現(xiàn)在,我要請小朋友給水果娃娃身上的數(shù)字從小到大排隊,其余的小朋友在位子上排,我們先來看看他排的對不對?(集體檢查)請小朋友數(shù)數(shù),自己排的對不對?幼兒手口一致點數(shù)一遍。

2、復習序數(shù)和認數(shù)

(1)你們喜歡吃水果嗎?我們到水果店里去看看有些什么水果。(出示二進制圖)我們幫水果點運點水果去好嗎?

(2)(出示卡車)“嘀嘀,什么車開來了?開來了幾輛卡車?”第一輛是什么顏色?那 么第三輛?……

(3)幼兒動手拼水果現(xiàn)在我們要幫水果店準備水果,請小朋友先取一張有圓點的卡片,數(shù)數(shù)有幾個圓點,再找它的另一半,拼成一個長方形,反過來就是一個水果,你別說出來,呆會讓我來猜猜好嗎?

(4)二進制游戲“我知道你的 水果是什么?”

你們都拼好了嗎?誰愿意讓我來猜猜你的水果是什么?當老師猜出幼兒的水果后,讓幼兒把水果送到第幾輛卡車上去,游戲重復幾次。

三、結束部分

小朋友真能干,把水果都裝上車了,水果店的阿姨要謝謝你們幫了一個大忙,現(xiàn)在讓我們一起開著車把水果運到水果店里去吧。(幼兒開車出教室)

猜一猜教案篇4

活動目標:

1.樂意觀察、記憶圖片并尋找規(guī)律。

2.使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應經學習了知識。

3.在活動中,讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。

4.在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

5.提高幼兒思維的敏捷性。

活動準備:

1.卡紙32張,大小各一對的圖形(圓、三角形、正方形、長方形)、動物圖片各一對。

2.卡紙16張,紅色6張,黃、綠色各5張。(2份)

活動過程:

(一)介紹游戲規(guī)則和玩法:

(將幼兒分成兩隊,把16張卡片按照橫4張,豎4張放好。圖片朝下)

我們來玩?zhèn)€“猜一猜”游戲,怎么玩呢?我這兒有些大小不同、形狀不同的圖形,我依次翻,比如:我翻第一張是個蘋果,記住這個位置上是個蘋果,然后我把它關掉繼續(xù)翻,如果你看到有張卡片是你前面看到過的,可以站起來告訴我“它有朋友了”并把它的朋友找出來,找對了,就給這隊獎勵,最后比比兩隊誰的獎勵多就贏了。(教師依次翻卡片)

(二)玩游戲

1.水果類

2.動物類

3.圖形類

(三)體驗顏色規(guī)律

1.把16張有顏色的卡片放成如下格式:

紅黃綠紅

黃綠紅黃

綠紅黃綠

紅黃綠紅

剛才是我翻一張,你記住一張,這次我要把所有的卡片都給你們看,請你們找一最容易的方法把它記住。其實辦法有許多,可以一個個看記,也可以一下子看出來記住。

(幼兒記憶一會,然后遮住這16張卡片,教師指一張問“這是什么顏色”知道幼兒可以站起來回答。)

2.最后請幼兒講述記憶的方法,教師小結。

(四)結束活動

猜一猜教案篇5

一、設計意圖

孩子對六種圖形(三角形、正方形、長方形、梯形、圓形、半圓形)基本有所認識,而計算課比較枯燥無味,怎樣才能把活動開展的更有趣呢?中班孩子會積極地運用感官去探索、去了解新鮮事物,他們總是不停地看、聽、摸、動。根據(jù)這一特性,我在活動中把圖形變成拼圖,讓孩子們在摸一摸、猜一猜、拼一拼、填一填等操作游戲中感知鞏固各種圖形,并盡可能運用語言來描述圖形的特征。

二、活動目標

1、通過小手摸一摸來感知各種圖形,對探索活動產生興趣。

2、盡可能運用語言來描述圖形的特征,喜歡并愿意參與“摸一摸、猜一猜”游戲活動。

3、學習在拼版上做原形填空,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力及團體合作精神。

三、活動重難點

1、重點:盡可能運用語言來描述圖形的特征,喜歡并愿意參與“摸一摸、猜一猜”游戲活動。

2、難點:學習在拼版上做原形填空,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力及團體合作精神。

四、活動準備

1、大圖形拼圖方塊六塊;

2、各種小圖形方塊;

3、錄音機及磁帶。

五、活動過程

(一)摸一摸,引起幼兒的興趣。

1、教師(出示大布袋子),告訴幼兒這是一個奇妙的口袋,里面有許多有趣的東西,你想知道嗎?教師請幼兒將自己的眼睛蒙上,用手在紙盒里摸出圖形,向幼兒演示仔細摸的動作,然后說出圖形的名字,全體幼兒來做裁判。

2、請一名幼兒將眼睛蒙上,摸圖形,猜名字。猜對了,獲得一朵小紅花;猜錯了,請其他小朋友來描述這個圖形,繼續(xù)猜。如:三角形——有三個角,尖尖的;長方形——長長的,方方的,像一面旗子;圓形——圓圓的,像太陽。

3、教師將自己的眼睛蒙上摸圖形。摸到后,不要拿出來,也不要說出名字,而是向幼兒描述它的樣子。幼兒猜對了,鼓鼓掌;猜錯了,跺跺腳。

(二)認一認,復習所學過的圖形。

1、教師將幼兒容易猜錯的圖形挑出來,引導幼兒再一起辨認:這是什么圖形?它像什么?讓你想起了什么?它最好玩的地方在哪里?你想用它來做什么?

2、請幼兒閉上眼睛摸一摸這些圖形。說一說:它摸上去有什么特別的地方?

(三)拼一拼,進一步感知各種圖形

1、出示大拼圖板,讓幼兒說說,拼圖板上都少了哪些圖形。

教師:小朋友們,大拼圖板上都少了那些圖形呢,誰能把籃子里的小圖形拼上去?

2、請幼兒以組為單位,和小伙伴們一起合作把空出的圖形填上去。(老師巡回指導)

3、老師給每一組的小朋友都準備了很多小拼圖,請大家自己去摸一摸,認一認,拼一拼,看誰能將拼圖完成的又快又好。

(四)延伸活動

小組合作拼一個“我們的幼兒園”,拼好后各小組可進行交流。

六、活動結束

1、評價

2、總結

猜一猜教案篇6

活動目標:

1、喜歡猜謎活動,并根據(jù)謎面提供的線索猜出謎底。

2、探索謎語和兒歌的區(qū)別,了解謎語特性。

3、積極地參與猜謎、遍謎活動,大膽地表達自己的見解。

4、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備:

1、知了、荷花圖片。

2、創(chuàng)編謎語需要的圖片(西瓜、電風扇、傘)。

活動過程:

一、回憶猜謎經驗,激發(fā)幼兒猜謎的興趣。

1、小朋友都玩過猜謎的游戲,怎么才能猜出謎底呢?

我們都是通過謎面提供的線索猜出謎底的。

二、集體猜謎語,能夠根據(jù)謎面特征猜出謎底。

1、今天老師給小朋友帶來了一則謎語的謎面,請小朋友仔細聽,猜猜謎底是什么?

2、教師念謎面。(說鳥不是鳥,躲在樹上叫,自稱啥都知,其實全不曉)小朋友你們知道謎底是什么嗎?

3、出示謎底圖片,引導幼兒理解謎面的字面含義。

你是怎么知道謎底是知了的?引導幼兒分析謎面的含義和謎底的關系。

知了會飛但是它不是鳥,而且喜歡躲在上叫知了知了...…聽起來好像什么都知道,其實它什么也不知道。

4、教師朗誦另一則謎語的謎面,請小朋友也來猜一猜。并引導幼兒分析謎面的含義和謎底的關系。

5、教師朗誦謎面。(池中有個小姑娘,從小生在水中央,粉紅笑面迎風搖,只坐綠船不劃漿。)

6、小朋友你們知道謎底是什么嗎?你是怎么知道的?教師出示荷花圖片。

三、通過討論,探索謎語和兒歌的區(qū)別,節(jié)謎語的基本特征。

1、小朋友你們覺得謎語和我們平時念的兒歌一樣嗎?有什么地方相同?有什么地方不同呢?鼓勵幼兒大膽表達自己對兒歌和謎語的認識。

2、教師總結:謎語有謎面、謎底。謎面一般就是一首兒歌,叫做“謎語歌”。謎語和其他兒歌的不同在于,兒歌里不能說出所要猜的物體的名字,而是把它的外形、特點等說出來,猜謎的人根據(jù)謎面的意思動腦筋猜出謎底。

四、嘗試根據(jù)事物的特征創(chuàng)編謎語。

1、出示一張實物圖片,引導幼兒集體嘗試創(chuàng)編。

2、小朋友,這是什么?西瓜是什么樣子的?有什么特點?誰能試著編一句謎語?

3、在進行創(chuàng)編的時候,我們不能說出被猜物體的名字,但要描述出其主要的特點。

教學反思

我提前準備了大量的教具供幼兒使用。一切都是按照我所設想的在進行,幼兒配合的也比較默契,在剛開始欣賞大自然美景的幻燈片時,原本計劃讓幼兒來描述,但考慮幼兒說的不夠精簡,說一沒有放手,類似這種環(huán)節(jié)老師應該做到相信幼兒。在認識目的字的環(huán)節(jié)時,因為大部分幼兒都已經認識,所以,我采用了讓幼兒當小老師的形式來教人,課后反思,這個環(huán)節(jié)不應該這樣處理,比如“云”個別幼兒讀的就不夠準確,應該在幼兒教認后老師在正確發(fā)音一次。加深幼兒對字的記憶。在結束部分的《誰是小勇士》這個游戲環(huán)節(jié),幼兒玩的很開心,也很盡興,但美中不足的是如果能讓幼兒再玩一遍,效果應該會更好,既充分發(fā)揮了教具的作用又鞏固了對目的字的認知。

以上就是我自省后認為的不足之處,會在下節(jié)課加以改進。