制定教案是一件比較復雜的事情，要認真思考自己的教學目標，教案在制訂的過程中，我們肯定要注意與時俱進，范文社小編今天就為您帶來了刷新房教案5篇，相信一定會對你有所幫助。
刷新房教案篇1
一、活動目標：
1、學會講述自己家房子的樣子及周圍的景物，并能運用簡筆畫的形式描繪出來。
2、欣賞優(yōu)秀的兒童畫，能用較清楚、連貫的語言描述畫面中房子的景色及自己的感受。
3、能大膽想象創(chuàng)作新房子及周圍的景物。
4、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節(jié)。
5、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
二、活動準備：
兩張優(yōu)秀的兒童畫范畫一張白紙、鉛筆及蠟筆若干三、活動過程：
1、課堂引入：師：小朋友們每天被爸爸媽媽從幼兒園接走后都去哪?。ㄒ龑∨笥褌冋f"回家"）家在小朋友們的印象中是什么啊？（引導小朋友們說"是一幢大房子"）那小朋友們的家的房子都長什么樣子??？（舉手發(fā)言講述）老師現(xiàn)在給每位小朋友發(fā)一張紙和一支鉛筆，小朋友們把自己腦海中家里房子的樣子簡單的畫出來，五分鐘后老師看看誰畫的最好哦
2、欣賞優(yōu)秀兒童畫師：老師手上有兩張畫也是關于新房子的，讓我們一起來欣賞一下吧
（1）出示第一幅：《蘑菇房子》
提問：這是一幢長的什么樣子的房子啊？是用什么建造的?。坑惺裁搭伾?？里面都住了誰呀？房子周圍都有什么?。?/p>
（注：這是一幢蘑菇式樣的房子用蘑菇造的有一扇木門屋頂點綴著五顏六色的蘑菇點房子周圍有小草和木柵欄）
（2）出示第二幅：《冬日里的房子》
提問：圖畫中房子是什么樣子的?。渴鞘裁醇竟?jié)??？房頂上覆蓋著什么??？房子旁邊的小樹、小草是怎么了??？房子前邊的路是什么樣子的啊？
（注：房子是紅色的有煙囪屋頂上覆蓋了雪是冬季的房子小樹枯了小草黃了屋子前邊有石子路）
3、圖畫創(chuàng)作：
（1）師：如果小朋友們有一幢新房子，你們想它是什么樣子的呢？又想房子的周圍有些什么呢？（幼兒進行自由討論）
（2）請幼兒發(fā)言說出自己心目中新房子的樣子，教師出示范畫（例如草地上的`房子）
4、展示交流：
幼兒分組進行互相欣賞，互相提意見看法。
活動反思：
線描畫，對我班孩子來說并不陌生，他們已掌握了基本的線形，但在畫面的切割、分布、線條的疏密排列上還不夠適宜。因此，在本次活動中，每個孩子都從始至終興趣盎然，積極投入到線的造型活動中。我注重觀察指導，十分珍惜把每一點成功的機會留給孩子，他們可以自由表現(xiàn)、不受限制，使能力弱的孩子也能享受成功、獲得自信，充分體驗了成功的快樂。最后的作品欣賞，我不作好與壞的絕對評價，而是讓孩子們相互表述自己的觀點，讓每個孩子發(fā)現(xiàn)同伴作品中的閃光點，讓每個孩子都有成功感。最后啟發(fā)幼兒怎樣用這些作品去裝扮自己周圍的環(huán)境，既可以讓孩子獲得自信，又可以煥發(fā)孩子們主人翁的意識。
刷新房教案篇2
【教學內容】
三年級下冊第26頁
【教材分析】
對于學生來說，經歷從兩位數(shù)乘一位數(shù)到兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法過程是形成乘法計算技能的重要環(huán)節(jié)，也是后續(xù)學習兩位數(shù)乘三位數(shù)的基礎。為此教材以“住新房”的情境為載體，通過解決一棟樓的總住戶的問題，幫助學生理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的算理。在具體解決“總住戶”的計算問題時，教材呈現(xiàn)了三種算法，前兩種是計算兩位數(shù)乘整十數(shù)、兩位數(shù)乘一位數(shù)，再將這兩部分的積相加，這是乘法豎式計算的重要基礎，本節(jié)課應注重口算方法與豎式方法的溝通。第三種是豎式計算，這是計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的一般方法。
【學生分析】
本節(jié)課的學習是在學生學習了“乘數(shù)是整十數(shù)的乘法”和兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計算的基礎上的進一步學習。學生可以通過獨立探索、小組交流，全班匯報交流等學習活動，利用已有知識的遷移理解和掌握“兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）”的計算方法，學生很有成就感。
由于學生只有一位數(shù)乘法的基礎，讓學生獨立思考怎樣算14×12時，大多數(shù)學生只能想出口算方法，只有個別學生能在預習或家長提前指導的情況下，正確書寫豎式，這節(jié)課正需要這些孩子來激發(fā)全班思維，讓同學們在看豎式的過程中，分析豎式計算算理、算法，通過觀察，分析，學生能把豎式計算與口算算法進行溝通。
【學習目標】
1、結合“住新房”的問題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的乘法，經歷估算與交流算法多樣化的過程。會進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法豎式計算，理解豎式乘法每一步計算的含義，并能解決一些簡單的實際問題。
2、依據(jù)新教材特點，在獨立思考的基礎上，寫出算式并交流，理解豎式計算的算理、算法。
3、通過交流相互啟發(fā)、相互影響，共同尋找、自主探究、體驗，掌握數(shù)學的知識、思想與方法，充分感受到數(shù)學的魅力和樂趣。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境（3分鐘）
師：淘氣今天可高興了，因為他要搬新家了，他邀請了很多小朋友參加，也邀請了我們，想去嗎？
生：想
師：那去看看吧?。ㄕn件出示）
師：真漂亮，這棟電梯公寓真大，大家都想進去了（智慧老人：請你根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息提出一個數(shù)學問題？）
生：每層14戶，有12層，這棟樓能住多少戶？（板書并問）你能出算式嗎？想想算式的意思？
師：你能列出算式嗎？
生：14×12=（板書）或12×14=
師：很能干，一下就說到了乘法的意義。
師：今天的算式和我們過去學過的乘法有什么不同？
生：今天的兩個乘數(shù)都是兩位數(shù)，以前我們只學過兩位數(shù)乘一位數(shù)，昨天我們學的兩位數(shù)乘整十數(shù)。（板書：兩位數(shù)乘兩位數(shù)）
師：你的記憶真好，很會學習，這就是我們今天要學習的新知識，任意兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
[設計意圖]能結合教材與學生實際創(chuàng)設一個生動的情境，既為后面學習“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”（豎式）的算理做了鋪墊，又激發(fā)了學生學習新知識的'興趣。
二、探索新知
1、估算14×12（5分鐘）
師：這棟樓房大約能住多少人呢？我們用過去學過的方法估一估淘氣他們住的樓房大約能住多少戶人家？
生：140
師：你是怎樣估計的？
生：140戶左右，把12想成10，14×10=140（戶）。
師：知道把12想成整十數(shù)，估得真快，了不起。還有不同的估算結果嗎？
生：120戶左右，把14想成10，12×10=120（戶）。
生：100戶左右，把10想成10，10×10=100（戶）
師：把它們都想成了整十數(shù)，很快地估出了結果，同學們想一想，這三種估算方法里面，哪種更接近正確結果呢？為什么？
生：我覺得得數(shù)是140更接近準確結果，因為這樣估計的誤差最小?！?/p>
2、思考怎樣計算14×12，探索方法（10分鐘）：
師：這棟樓到底能住多少戶人呢？可是，像這種兩位數(shù)乘兩位數(shù)的怎樣算呢？你能想辦法算出14×12的準確結果嗎？試一試，把你計算的方法寫在作業(yè)本上。（教師巡視，請學生將自己的算法寫在黑板上，只展示與豎式有關的算法，看學生豎式的書寫情況，請學生上臺板書有代表性的三種豎式方法。）
[設計意圖]讓孩子在估算的基礎上，通過一些挑戰(zhàn)性的問題——像“這種兩位數(shù)乘兩位數(shù)的怎樣算呢？”，“你能想辦法算出14×12的準確結果嗎？”，激起學生主動探索欲望，也凸顯了本節(jié)課的重點。
師：你能看懂這種方法嗎？（口算）誰來說一說他是怎么算的？（提示：乘法意義，也就是算幾個幾）
生：14×10=140（先算14×10，也就是10個14，等于140）
14×2=28（再算14×2，也就是2個14，等于28）
140+28=168（最后把它們的積加起來，得168）
師：你理解得太好了，非常能干。那這種方法呢？你能看懂嗎？誰又來說一說？
生：12×10=120（先算每層樓有10戶人，12層就有12個10，共120戶）
12×4=48（但它每層還有4戶人，12層就有12個4，共48戶）
120+48=168（最后把它們的積加起來，得168）
師：還有其它方法嗎？
生：我把12拆成了3×4，也就變成14×3×4=168（人）
師：它轉化成了二位數(shù)乘一位數(shù)的知識，想得真好。大家都能靈活地運用我們學過地知識，來解決新問題，這不僅是我們聰明和能干，也是一種非常好的學習方法，在以后的學習數(shù)學過程中會經常用到。
[設計意圖]讓學生在獨立思考的基礎上，通過生生互動，在合作交流中，理解口算每一步的意思及方法，為學習豎式打下了堅實的基礎。
3、探索豎式計算14×12的方法（10分鐘）
師：大家請看，兩位數(shù)乘兩位數(shù)還能用豎式計算？從結果來看，對了嗎？
生：對的，都是168。今天我們就重點討論，如何用豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？看一看，想想同學是怎樣算的？（板書：怎樣算）先獨立思考，再將你的想法在四人小組里說一說。
師：誰來代表你們小組說一說這些豎式是怎么算的？
生：我們小組發(fā)現(xiàn)第1，2個豎式都是先算2×14等于28，再算10×14等于140，最后將結果加起來，等于168。只是一個寫了0，一個沒有寫0，但都不影響計算結果，都是對的。
師：聽懂了嗎？誰再來說一說？
生：第一步還是先算2×14=28，第二步因為1在十位上，代表一個十，相當于10×14=140，所以應該在結果上寫成140。再用28+140=168，第三種方法相當于把140后的0省略了，但1對齊百位，4對齊十位，還是表示的140，對最后的結果沒有影響。
師：說得太精彩了，一下就看出了每一步是怎樣算出來的，真有數(shù)學頭腦。
大家明白了嗎？還有補充嗎？
生：先算2×14就是算的2層樓共住28戶，就是2個14；再算的是10層樓住140戶，也就是10個14。
師：你不僅知道它是怎樣算的，還知道用乘法的意義來解釋這樣算的道理，太會思考了，值得大家學習。大家都聽懂了嗎？那你能看懂第三個算式嗎？
生：它是先拿第一個乘數(shù)的個位上的數(shù)4分別乘2和1，得到48，再用十位上的數(shù)1乘2和1，得到120，最后將48和120相加，得168。
師：這種算法和前兩種不一樣，但它也是正確的，只是我們通常先用第二個乘數(shù)個位上的數(shù)乘第一個乘數(shù)每一位上的數(shù)，再用第二個乘數(shù)十位上的數(shù)乘第一個乘數(shù)每一位上的數(shù)，以此類推。所以我們今天重點研究前2個豎式，對于它們，你還有什么疑惑？
生：為什么有0和沒0都是對的呢？
師：問得好，誰能解釋？
生：因為這題寫0和不寫0都不影響最后的結果，所以可以省略不寫。
師：說得很好，就是這樣的。
生：為什么4要寫在十位上，1要寫在百位上呢？
師：你真是問到點子上了，有誰能回答？
生：十位上的1代表1個十，所以得到的是14個十，也就是140，把末尾的0省略了，而不是14。
師：同意嗎？（生：同意）這一點很重要，是我們豎式中很重要的一步，你明白了嗎？
[設計意圖]把“用豎式怎樣算”確定為本節(jié)課的探究點，很多學生并不會列豎式，通過觀察同學列出的豎式，先獨立思考，再小組合作研究它們每一步是怎么算的。不僅準確地突出了本節(jié)課的重點和難點，也為學生理解用豎式計算“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”的算理，掌握其算法提供了廣闊的自主探究空間，充分體現(xiàn)了學生的主體作用。
4、強化理解豎式（5分鐘）
師：還有疑惑嗎？那好，智慧老人他可有問題了，看你是不是真的懂了？請注意?。ㄕn件演示每一步，并展示豎式計算的步驟）
師：28怎么得來的？（）×（），也就是（）個（）
具體怎樣算呢2×14呢？請你認真看屏幕。你明白了嗎？誰來說一說？
生：先用第二個乘數(shù)個位上的2，乘第一個乘數(shù)的每一位上的數(shù)。[設計意圖]看得很仔細，你真會學習。）
師：第二步出現(xiàn)（14），它是怎么得來的？
師：有什么疑問？
生：4為什么可以寫在個位？
師：問得真好誰來幫助他？
生：十位上的1代表1個十，所以得到的是14個十，也就是140，把末尾的0省略不寫，所以4在十位上，1在百位上。
師：最后一步呢？指著（）+（）
生：28+140
師：同意嗎？你們的腦筋轉得真快，真聰明！現(xiàn)在你明白了兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式的運算順序了嗎？請再看老師演示，誰來講一講？
生：先用第二個乘數(shù)個位上的數(shù)乘第一個乘數(shù)每一位上的數(shù)，得到一個結果，再用第二個乘數(shù)十位上的數(shù)乘第一個乘數(shù)每一位上的數(shù)，得到第二個結果，最后將兩個結果相加。
師：你很會學習，并且很會表達你的想法，是大家的好榜樣！
師：現(xiàn)在趙老師可有問題了，對比口算和豎式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：我發(fā)現(xiàn)豎式中每一步口算中也有，它們的算法是一樣的，只是表現(xiàn)的形式不一樣。比如說：豎式中第一步2×14=28，口算中有；第二步10×14=140，口算中還是有，最后28+140=168，口算中還是有。
師：你太會發(fā)現(xiàn)數(shù)學最本質的現(xiàn)象了，說得很經典，誰聽明白了？
師：今天真有成就感，用口算和豎式這種新的方法都算出了準確結果，和哪個估算結果比較接近（生：140）對，請你將書上26頁的方法，再算式和答語補充完整。
[設計意圖]巧妙地通過“智慧老人提問”的情境，引導學生進一步深化理解豎式計算每一步的意義，梳理用豎式計算的方法和運算順序，讓不同層次的學生都學會豎式。
【習題設計】
1、豎式計算（5分鐘）
師：同學們今天學習很投入，我們來小試一下伸手，看看你能用豎式準確地解答這題嗎？
24×12 44×21
師：你想提醒同學做豎式計算應注意什么嗎？哪容易錯？
生：注意第二步一定要錯位，別算錯了。
2、密碼門（3分鐘）
師：淘氣要邀請我們去他家了，可是他怎么了？遇到了什么問題？喔這是一個密碼門，密碼就是23×13的結果，等于92怎么不對呢？趕緊幫他算算密碼是多少？
生：密碼是第二步算錯了，23應該錯位寫，因為它表示230，3寫在十位上，2寫在百位上得299。
……
師：你們眼力真好，一下幫淘氣解決了問題，謝謝你們！趕緊進他家吧！
[設計意圖]設計的練習，既讓學生在鞏固的基礎上獲得了提高，又克服了學生在新課后的疲倦感，課盡趣依濃。
3、總結（2分鐘）
師：淘氣的家真漂亮啊，今天真高興，你有什么收獲？
生1：我知道了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和豎式方法。
生2：我知道了用最簡潔、方便的方法算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（師：什么方法？）用豎式計算。
師：你們說得都很好，很高興大家今天有這么多收獲，下課！
（總結，讓學生在交流收獲的過程中，了解豎式計算的重要性。）
刷新房教案篇3
活動目標：
1、理解5以內序數(shù)橫向和縱向排列的規(guī)律。
2、進一步了解門牌號碼代表的意義，根據(jù)門牌號碼找到相應的房間。
3、能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。
4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
活動準備：
1、喜洋洋搬家ppt
2、幼兒操作用樓房每人一份（根據(jù)不同層次的幼兒提供不同層次的材料：分別為每層有兩個房間的二層、三層、四層的樓房及每層有三個房間的三層、四層的樓房若干，，身上寫有門牌號碼的羊羊若干，并按分別放入筐內）。
活動過程：
一、情景導入羊村的羊羊們相親相愛，每天都快樂的住在一起。
二、鞏固經驗
1、復習5以內的橫向序數(shù)概念
1）我們來看看，房子里都住著誰呀？（出示有五間房子的平房）
2）我們來看看，喜羊羊是住在哪一間啊？我們是從哪邊開始數(shù)的？
小結：房間一般要從左往右數(shù)：第一間，第二間……
3）引導幼兒逐一講述其他動物住第幾間。
2、復習5以內縱向序數(shù)的概念
1）喜羊羊覺得現(xiàn)在的房子雖然很寬敞，可不能看到遠處的風景，于是小動物們商量了一下，蓋起了一座新房子，看，好高的房子呀呀?。ǔ鍪靖呶鍖?，每層只有一個房間的高樓）
2）有幾層樓？羊羊住在第幾層？你是怎樣數(shù)的？
3）小結：數(shù)高樓要從下往上數(shù)，第一層、第二層……
三、根據(jù)門牌號找家喜羊羊覺得這棟樓房雖然很高，可是每一層就一家，找好朋友一起玩還要上上下下，真不方便。于是羊羊們又商量著要再蓋一座。
1、你們猜羊羊們蓋的第三座房子會是怎樣的？（引導幼兒說出每層有兩個或三個房間）
2、哇！果然和你們說的一樣，羊羊們這次蓋的樓房每層都有兩個房間。（出示高三層，每層有兩個房間的樓房）
3、喜羊羊看到這樣的樓房真想立刻住進去，誰來幫喜羊羊搬新房？喜羊羊說它想住101房間。
1）先來看看有幾層樓？再觀察每層樓有幾間房？
2）x家的門牌號為101，可是不知道是哪一間，你知道嗎？"xx老師、教、案網(wǎng)出處"門牌號上的1表示什么？01表示什么？請你來找一找。
3）小結：原來門牌號碼的第一個數(shù)字表示第幾層，第二和第三個數(shù)字表示第幾間。
4、說出一個門牌號碼請幼兒來找出房間：找得對不對，為什么？
小結：門牌號碼的第一個數(shù)字表示第幾層，第二個數(shù)字表示第幾個房間。找房間時我們先找到第幾層，然后再找到第幾個房間。
四、教師提出要求，幼兒嘗試操作看到喜羊羊住進了新樓房，大家可羨慕了，都想快快住進新樓房，看看遠處美麗的風景，請按小動物身上的門牌號碼幫他們住進新樓房
1、提醒幼兒操作步驟：
1）分清頂樓和底樓，樓房圖片擺放正確
2）按小動物身上的門牌號碼來找房間，門牌號碼的第一個數(shù)字表示第幾層，第二、三個數(shù)字表示第幾個房間。
3）先找到樓層，再來找房間。
2、教師講評你的羊羊身上的門牌號碼是多少？你是怎樣找到這個房間的？
五、延伸活動，體驗幫助羊羊的快樂。
羊羊們都搬進了新樓房，很開心，來我們一起來慶祝（在歡快的音樂聲中大家一起起舞歡慶喬遷之喜）
活動反思：
從活動的設計到教學的過程，這個活動基本上都能做到層層遞進，第一、第二個環(huán)節(jié)是對樓房的層數(shù)和第幾間復習鞏固，第三個環(huán)節(jié)是聯(lián)系坐標認識樓房的層數(shù)以及第幾間。在整個學習的過程中孩子也很感興趣，能用較完整的語言描述各個樓房的層數(shù)、第幾間。但在最后一個環(huán)節(jié)出示一棟樓房，并標明樓房的層數(shù)、第幾間的坐標，讓孩子自己獨立看坐標寫出各個小朋友所住的樓層及第幾間時，有個別孩子把樓層的層數(shù)與第幾間的先后順序搞亂，通過集體介紹環(huán)節(jié)，幫助幼兒改正。
刷新房教案篇4
活動目標：
1、認識紅色、黃色和綠色的顏色標記。
2、學習按顏色標記對物體進行分類。
3、樂意并愉快地參與數(shù)學活動，能在活動中大膽地進行操作活動。
活動準備：
1、教具：紅、黃、綠三種顏色標記，三座房子，三只小兔子，紅、黃、綠三種顏色的蘿卜。
2、學具：幼兒操作材料，漿糊，鉛筆，抹布。
活動過程：
一、集體活動
1、認識顏色標記
教師出示顏色標記,師：小朋友,你們看老師這兒有三張卡片,這些卡片上有哪些顏色呢?
（紅色、黃色、綠色）
師：老師給這些卡片取了一個好聽的名字。
啟發(fā)幼兒認識：紅標記、黃標記、綠標記。請個別幼兒出來認讀，最后教師帶領幼兒讀一讀這三個標記的名稱。
2、學習按顏色標記分類。
（1）、師：小朋友，你們看，誰也到我們教室里來了。（小兔子）今天，小兔子要告訴我們一個好消息它要搬新家了，我們一起來看一看小兔子的新房子。
出示三座房子上面貼有顏色標記。
師：小兔子的房子上有什么顏色的標記。（紅、黃、綠）老師與幼兒一起說出房子上的三種顏色標記。
（2）、出示三只兔子，引導幼兒觀察三只兔子的顏色。
師：這三只兔子是什么顏色的？他們應該住在什么顏色標記的家里呢？誰愿意把他們送回家？
請幼兒上來送兔子回家。教師引導幼兒一起說：紅（黃、綠）兔子住在紅（黃、綠）標記的家里。
（3）、給小兔子送蘿卜。
師：小兔子肚子餓了，我們去拔一些蘿卜給兔子吃吧。
幼兒和老師一起拔蘿卜，引導幼兒說一說自己拔的蘿卜是什么顏色的。最后請幼兒把蘿卜送到相應的.兔子家里。邊送邊說：紅兔子吃紅蘿卜……
二、幼兒操作活動。
師：老師也給小朋友準備了許多的小圖形，請小朋友把他們送回自己的家。
幼兒 操作活動，教師巡回觀察，重點指導能力弱的幼兒。
三、活動評價
對細心且大膽完成作業(yè)的幼兒給予表揚。
刷新房教案篇5
設計意圖：
小班時，大家是在不同的幼兒園度過的，剛到中（8）班，孩子們之間較為陌生，彼此之間交往也較少。通過將近一年的接觸、交往，孩子們之間由陌生逐漸相熟起來，有很多孩子在班里都有了好朋友，大家在一起做游戲，學本領，其樂融融。一次自由活動時，王蕾對張希源說：“源源，今天下午吃好飯了到我家玩吧?！痹丛绰犃撕荛_心，就問王蕾說：“你家住在哪里呀？”“住在6樓?！薄?樓的哪個房間呀？”“6樓呀，就是6樓呀。”王蕾很著急，可越著急越說不清楚?！拔覀兗易?01，可你們家住六零幾呀？”源源有些不耐煩了。王蕾急得臉上通紅，可就是說不清楚，直到她的奶奶來了，才徹底解決了問題。那天晚飯后，張希源確實去王蕾家了，兩人玩得很開心，以后在幼兒園里更加形影不離了。
隨著年齡的增長，中班后半學期幼兒的社會交往欲望更加強烈，而認識門牌號碼無疑給孩子的交往提供了一個工具，使孩子在交往中更方便，更自信。因此，我設計了這次教學活動，以豐富孩子在門牌號碼方面的經驗，促進幼兒在交往方面的發(fā)展。
活動目標：
1、在理解5以內序數(shù)的基礎上，根據(jù)門牌號碼找到相應的房間。
2、在活動中體驗幫助小動物搬新房的快樂
活動流程：
情景導入——鞏固經驗——幼兒討論——幼兒嘗試操作——教師講評——體驗幫助小動物的快樂
重點指導：
理解門牌號碼的實際意義
活動準備： 知識準備：
1、幼兒分別對橫的、縱的兩方面的序數(shù)已有了解。
2、有少數(shù)幼兒在區(qū)域游戲中玩過此類游戲，有一定的'經驗積累。
材料準備：
1、教師示范用不同的房子（有五間房子的平房一座，高五層、每層只有一個房間的高樓一座，高三層、每層有兩間房子的高樓一座）；小猴、小羊、小雞、小豬、小兔的圖片各一張。
2、幼兒操作用樓房每人一份（根據(jù)不同層次的幼兒提供不同層次的材料：分別為每層有兩個房間的二層、三層、四層、五層、六層的樓房及每層有三個房間的三層、四層的樓房若干，能力不同則提供給不同的材料。這樣，在橫的、總的兩方面都拉開了距離，滿足了不同幼兒的發(fā)展，使不同幼兒在體驗成功快樂的基礎上經驗都得到一定的提升）；身上寫有門牌號碼的小動物若干。
3、皺紙做的用于慶祝的彩帶；錄有《喜洋洋》音樂的磁帶。
活動過程：
1、情景導入
很多小動物們都圍在小猴身邊，他們在說什么呀？
——原來小猴告訴大家：“今天我去城里玩了，發(fā)現(xiàn)那里的人們住的都是高高的樓房，又寬敞又亮堂，我們也來蓋樓房吧！”“好呀，好呀！”小動物們都歡呼起來。
2、鞏固經驗
（1）、小動物們說干就干，不多久就蓋出了一座新房子（出示有五間房子的平房）
1）、請幼兒幫某個小動物搬進第一座房子
2）、小兔問什么要住在這里？
（此處要鞏固的經驗是：從左往右數(shù)房間，依次是：第一間，第二間——————以鞏固幼兒在橫的方面的序數(shù)經驗）
（2）、小兔覺得新房子雖然很寬敞，可并不能看到遠處的風景，于是小動物們商量了一下，又蓋起了第二座房子，看，第二座房子蓋起來了，好高呀?。ǔ鍪靖呶鍖樱缹又挥幸粋€房間的高樓）
1）、請幼兒幫某個小動物們搬進第二座房子。
2）、小豬為什么住這里？
——原來數(shù)高樓是從下往上數(shù)，第一層，第二層——————
（此處要鞏固的經驗是：從下往上來數(shù)樓層，依次是：第一層，第二層—————以鞏固幼兒在縱的方面序數(shù)的經驗）
3、幼兒討論
——小豬覺得這棟樓房的雖然很高，可是每一層就一家，找好朋友一起玩還要上上下下，真不方便。于是小動物們又商量著要蓋第三座房子，
（1）、你們猜小動物們蓋的第三座房子會是怎樣的？
（引導幼兒說出每層有兩個或三個房間）
（2）、哇！果然和你們說的一樣，小動物們這次蓋的樓房每層都有兩個房間。（出示高三層，每層有兩個房間的樓房）小猴子看到這樣的樓房真想立刻住進去，誰來幫小猴搬新房？（請能力一般和能力較強的幼兒分別上來幫忙）
（1）、小猴若住錯了，這樣討論：小猴住得對不對，為什么？
（2）、小猴若住對了，這樣討論：你為什么請小猴住這里？（請幫忙的幼兒自己來回答）
——此處幼兒可能會有兩種不同的意見，有的幼兒會認為小猴住對了，有的幼兒則認為小猴住錯了，老師要請兩種意見的幼兒分別說出理由。在此處教師要挖深挖透。
——教師小結：原來門牌號碼的第一個數(shù)字表示第幾層，第三個數(shù)字表示第幾間。
（3）、說出一個門牌號碼請幼兒來找出房間：
例：教師說出302，請能力一般的幼兒來找出相應的房間
1）、他找得對不對，為什么？
——教師在此處可重新小結：門牌號碼的第一個數(shù)字表示第幾層，第二個數(shù)字表
示第幾個房間。找房間時我們先找到第幾層，然后再找到第幾個房間。
4、教師提出要求，幼兒嘗試操作
（看到小猴子住進了新樓房，大家可羨慕了，都想快快住進新樓房，看看遠處美麗的風景）
——請按小動物身上的門牌號碼幫他們住進新樓房
（1）、提醒幼兒操作步驟：
1）、門牌號碼的第一個數(shù)字表示第幾層，第二個數(shù)字表示第幾個房間。
2）、先找到樓層，再來找房間。
3）、按小動物身上的門牌號碼來找房間，每個房間都只住一只小動物。
5、教師講評
（1）、住對的
1）、你的小兔身上的門牌號碼是多少？
2）、應該住那個房間？
3）、你怎樣找到這個房間？
（2）、住錯的
1）、小豬住得對不對？為什么？
2）、201在哪里？
3）、請幫小豬住到201。
6、體驗幫助小動物的快樂
小動物們都搬進了新樓房，很開心，來我們一起表示慶祝?。ㄔ跉g快的音樂聲中大家一起起舞歡慶喬遷之喜）
