梅古詩(shī)教案7篇

時(shí)間:2023-04-09 作者:loser 備課教案

教案是教師為了提高上課質(zhì)量事前起草的文字載體,制定教案是為了更好的活躍課堂氣氛,讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,范文社小編今天就為您帶來(lái)了梅古詩(shī)教案7篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

梅古詩(shī)教案7篇

梅古詩(shī)教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)認(rèn)會(huì)寫8個(gè)生字,特別要注意學(xué)習(xí)“碧、村、童、剪”的寫法。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

3.理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受柳樹的勃勃生機(jī)和兒童生活的歡樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn):

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)認(rèn)會(huì)寫8個(gè)生字,特別要注意學(xué)習(xí)“碧、村、童、剪”的寫法。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn):

理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受柳樹的勃勃生機(jī)和兒童生活的歡樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

1.在講課之前,我們先來(lái)看一下這幾句詩(shī)句:(出示課件)

牧童騎黃牛,歌聲振林樾?!丁端?jiàn)》

小娃撐小艇,偷采白蓮回?!拙右住冻厣稀?/p>

兒童急走追黃蝶,飛入菜花無(wú)處尋?!獥钊f(wàn)里《宿新市徐公店》

這些詩(shī)句都是描寫兒童生活的。小朋友們的童年生活有趣而快樂(lè),多姿多彩。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首描寫兒童生活的古詩(shī)。

2.老師導(dǎo)入:親愛(ài)的同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)是清代的一名詩(shī)人所寫,他的名字叫高鼎。我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下,(出示圖片)進(jìn)行簡(jiǎn)介:高鼎,清代后期詩(shī)人。咱們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)就是他寫的《村居》。村居:在鄉(xiāng)村里居住時(shí)見(jiàn)到的景象。

3.小朋友們,你們喜歡放風(fēng)箏嗎?你們是什么時(shí)候在哪里去放風(fēng)箏的呢?(播放音樂(lè):放風(fēng)箏)(出示課件圖片)

4.齊讀課題。

二、初讀課文,整體感知

1.本文是一首詩(shī),字?jǐn)?shù)不多,平仄對(duì)仗,句式工整,耐人尋味。

2.聽(tīng)范讀,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形,畫出不理解的地方。

3.學(xué)生借助拼音自讀古詩(shī),一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

4.教師逐小組檢查學(xué)生對(duì)古詩(shī)的朗讀情況,要求能讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不丟字,不添字,不重復(fù)。

5.努力把詩(shī)讀流利,有感情地朗讀,讀出古詩(shī)文的音韻美。

三、生字認(rèn)讀。

1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了,現(xiàn)在課文中的生字寶寶,從課文中走出來(lái)了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

2.出示生字指讀。

3.注音領(lǐng)讀。

4.重點(diǎn)認(rèn)讀:鶯、拂、堤、柳、醉

(1)認(rèn)知“堤”,這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)。由兩部分組成,這兩個(gè)部分都是我們以前學(xué)過(guò)的舊字,直接合成。容易識(shí)記。“堤”是什么呢?出示一個(gè)圖片,幫助學(xué)生們識(shí)記生字。

(2)“鶯”字強(qiáng)調(diào)部首“艸”,上中下結(jié)構(gòu),書寫時(shí)注意“禿寶蓋”這一部分,不要寫成寶蓋。在田字格里書寫時(shí)要注意上下占格要均勻,把字寫好看。

(3)“拂”也比較熟悉,左右結(jié)構(gòu),書寫時(shí)候注意要占格均勻,把字寫好看。讀音是“fú”,不是“fó”。

5.猜謎語(yǔ)。

草帽下面一只鳥——鶯

就是土——堤

6.開火車讀準(zhǔn)字音,并試著給每一個(gè)新字口頭組詞。

四、古詩(shī)賞讀,感受情感

(一)導(dǎo)學(xué):把詩(shī)讀通順。(出示課件)

村居

草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

1.老師范讀古詩(shī)。

2.請(qǐng)同學(xué)們把詩(shī)句讀通順,做到不丟字,不多字。

3.開火車把詩(shī)句讀通順。

(二)導(dǎo)學(xué):草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。

1.先試著讀一讀,說(shuō)一說(shuō)你體會(huì)到了什么?

2.理解重點(diǎn)字詞的意思。

醉:迷醉,陶醉。

春煙:春天水澤、草木間蒸發(fā)形成的煙霧般的水汽。

拂堤:(楊柳)像是在撫摸堤岸。

3.這兩句寫了什么意思?(綠草茂盛,黃鶯飛舞,正是二月早春,輕拂堤岸的楊柳沉醉在煙霧之中。)

4.你怎樣理解“醉”呢?(預(yù)設(shè):音樂(lè)令人如癡如醉;花香醉人,酒香醉人,美景令人享受。)

5.春光無(wú)限好,“草長(zhǎng)鶯飛”就是描寫春景的詞語(yǔ),你還知道其它描寫春景的詞語(yǔ)嗎?(預(yù)設(shè):萬(wàn)紫千紅花紅柳綠鶯歌燕舞)

6.賞析:“醉”字寫活了楊柳的嬌姿;寫活了楊柳的柔態(tài);寫活了楊柳的神韻。

(三)導(dǎo)學(xué):兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

1.詩(shī)人從描寫景物直接到寫孩子們的生活。

2.理解重點(diǎn)字詞的意思。

散學(xué):放學(xué)。

東風(fēng):春風(fēng)。

紙鳶:泛指風(fēng)箏,它是一種紙做的形狀像老鷹的風(fēng)箏。鳶(yuān):老鷹。

3.這兩句是人物活動(dòng),描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風(fēng)箏的生動(dòng)情景。(播放兒童歌曲:村居)

4.為什么歸來(lái)早?(預(yù)設(shè):忙趁東風(fēng)放紙鳶。)你有沒(méi)有放學(xué)后著急回家的時(shí)候???說(shuō)一說(shuō),好嗎?

5.試著用詩(shī)句的形式來(lái)說(shuō)一說(shuō)你放學(xué)后做些什么?(預(yù)設(shè):兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁飛雪樂(lè)翻天。兒童散學(xué)歸來(lái)急,忙約伙伴跳皮筋。)

五、班級(jí)展示

比賽規(guī)則:有感情地朗讀古詩(shī),讀出詩(shī)歌的韻味!評(píng)選出誦讀冠軍。(預(yù)設(shè):小組成員推薦優(yōu)秀作品展示,每位同學(xué)都積極參與進(jìn)來(lái),達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。)

六、學(xué)寫生字

課文同學(xué)們讀得真美,讓老師都感覺(jué)到了春天的美麗,草長(zhǎng)鶯飛,拂堤楊柳,還有孩子們?cè)诳鞓?lè)地放風(fēng)箏。

現(xiàn)在我們拿出小手來(lái)寫生字吧,相信你也可以寫得很好。

1.出示生字:詩(shī)、村、童。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法。

3.打開“優(yōu)教學(xué)生字”,講解生字的意義與寫法。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)“詩(shī)、童”的注意要點(diǎn)。預(yù)設(shè):“詩(shī)”注意偏旁占格在左邊的位置少一些;“童”注意上下結(jié)構(gòu)在田字格里的位置。

4.學(xué)生臨習(xí)生字。

七、鞏固練習(xí)

打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《古詩(shī)二首》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!

八、作業(yè)布置

1.有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

2.完成配套練習(xí)冊(cè)。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

1.課前準(zhǔn)備:柳樹代表著旺盛的生命力。每年春天,柳樹是最先發(fā)芽、變綠的。柳芽的嫩綠,是初春時(shí)節(jié)最美的顏色,它象征著生命和活力。(出示圖片)

2.課前準(zhǔn)備:賀知章(659—744),字季真,號(hào)四明狂客,賀知章詩(shī)文以絕句見(jiàn)長(zhǎng),其寫景、抒懷之作風(fēng)格獨(dú)特,著名的《詠柳》、《回鄉(xiāng)偶書》兩首膾炙人口,千古傳誦。(出示圖片)

3.老師導(dǎo)入:聽(tīng)著好聽(tīng)的歌曲,欣賞著這美麗的柳樹,(出示圖片)我們一起走進(jìn)《詠柳》。(出示圖片),

4.(播放音樂(lè):柳樹姑娘)(出示課件圖片)

5.齊讀課題。

二、初讀課文,整體感知

1.本文是一首詩(shī),字?jǐn)?shù)不多,平仄對(duì)仗,句式工整,耐人尋味。

2.聽(tīng)范讀,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形,畫出不理解的地方。

3.學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)文,一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

4.教師逐小組檢查學(xué)生對(duì)古詩(shī)的朗讀情況,要求能讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句,不丟字,不添字,不重復(fù)。

5.努力把詩(shī)讀流利,有感情地朗讀,讀出古詩(shī)文的韻律美。

三、生字認(rèn)讀。

1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了?,F(xiàn)在課文中的生字寶寶,從課文中走出來(lái)了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

2.出示生字指讀。

3.注音領(lǐng)讀。

4.重點(diǎn)認(rèn)讀:詠、妝、絲、絳、裁、剪。

(1)認(rèn)知“詠”,這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu),形聲字。形聲字由兩部分組成,通常有下面幾種情況:上形下聲;上聲下形,左聲右形,左形右聲。

(2)“絲絳”兩個(gè)字強(qiáng)調(diào)讀音“sītāo”,不能讀成“sītiāo”,書寫時(shí)注意偏旁部首。在田字格里書寫時(shí)要注意占格要均勻,把字寫好看。

(3)“剪”也比較熟悉,上下結(jié)構(gòu),由“前”和“刀”組合而成,書寫時(shí)候注意占格要均勻,把字寫好看。

5.通過(guò)圖片來(lái)了解“妝”和“絳”(出示課件圖片)。

6.猜謎語(yǔ)。

前面是刀——剪

一張嘴收到頭——詠

7.形近字區(qū)分。

詠()妝()絳()裁()

永()裝()條()栽()

8.開火車讀準(zhǔn)字音,并試著給每一個(gè)新字口頭組詞。

四、古詩(shī)賞讀,感受情感

(一)導(dǎo)學(xué):把詩(shī)讀通順。(出示課件)

詠柳

唐賀知章

碧玉妝成一樹高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。

1.老師范讀古詩(shī)。

2.請(qǐng)同學(xué)們把詩(shī)句讀通順,做到不丟字、不多字。

3.開火車把詩(shī)句讀通順。

(二)導(dǎo)學(xué):碧玉妝成一樹高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。

1.先試著讀一讀,說(shuō)一說(shuō)你讀到了什么?

2.一樹:滿樹。

3.碧玉:碧綠色的玉。這里用以比喻春天嫩綠的柳葉。

4.妝:裝飾,打扮。

5.絳(tāo):用絲編成的繩帶。這里指像絲帶一樣的柳條。

6.這兩句寫了什么意思?(高高的柳樹,長(zhǎng)滿了翠綠的新葉,看上去好像用碧玉裝飾的一樣,從樹上垂下無(wú)數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來(lái)。)

7.賞析:把眼前的柳樹和古代質(zhì)樸美麗的少女聯(lián)系起來(lái),聯(lián)想到她穿一身嫩綠,楚楚動(dòng)人,充滿青春活力。

(三)導(dǎo)學(xué):不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。

1.這兩句使用了怎樣的修辭手法。(設(shè)問(wèn)、比喻)

2.裁:裁剪。

3.似:如同,好像。

4.這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)的巧手裁剪出來(lái)的呢?原來(lái)是那二月里溫暖的春風(fēng),它就像一把靈巧的剪刀。

五、課堂展示

為古詩(shī)配畫。在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上,為詩(shī)文配畫,可以為整首詩(shī)配畫,也可以為一句詩(shī)配畫??凑l(shuí)畫的符合詩(shī)的意境。

六、學(xué)寫生字

現(xiàn)在我們拿出小手來(lái)寫生字吧,相信你也可以寫得很好。

1.出示生字:碧、妝、綠、絲、剪。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法。

3.打開“優(yōu)教學(xué)生字”,講解生字的意義與寫法。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)“碧、剪”的注意要點(diǎn)。預(yù)設(shè):“碧”注意偏旁“石”,出示猜謎語(yǔ)識(shí)記生字:王大娘白大娘一起坐在石頭上;“剪”注意上下結(jié)構(gòu)在田字格里的位置。

4.學(xué)生臨習(xí)生字。

七、鞏固練習(xí)

打開“閱讀訓(xùn)練-《古詩(shī)二首》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!

八、作業(yè)布置

1.有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

2.完成配套練習(xí)冊(cè)。

梅古詩(shī)教案篇2

[教學(xué)目標(biāo)]

1、會(huì)認(rèn)“曉、慈”等12個(gè)生字,會(huì)寫“湖、蓮”等8個(gè)生字。掌握多音字“行”。

2、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。能初步了解詩(shī)句的意思,說(shuō)出詩(shī)句描繪的畫面。

3、感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1、識(shí)記生字,背誦古詩(shī)。

2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面,品詩(shī)賞句,感受詩(shī)人所描繪的美景和詩(shī)人的心境。

[教學(xué)課時(shí)]

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、揭題導(dǎo)入

出示詩(shī)題:曉出凈慈寺送林子方

1、指名讀、齊讀。教師注意指導(dǎo)“凈慈寺”的讀音及詩(shī)題的停頓。

2、相機(jī)解釋“凈慈寺”和“林子方”。

3、從詩(shī)題當(dāng)中你知道了什么?想想詩(shī)題是什么意思。

(詩(shī)人楊萬(wàn)里)早晨從凈慈寺出來(lái)送別他的朋友林子方。

二、朗讀古詩(shī),識(shí)記生字

1、朗讀古詩(shī)。

(1)學(xué)生自由朗讀古詩(shī),爭(zhēng)取讀得正確、流利。

(2)同桌互讀,檢查指正。

(3)聽(tīng)朗讀音頻,指名讀,指導(dǎo)古詩(shī)要讀得字正腔圓、抑揚(yáng)頓挫、有節(jié)奏感。

(4)分組比賽讀,讀出詩(shī)的韻味。

2、學(xué)習(xí)生字。

(1)學(xué)生根據(jù)讀詩(shī)的感受,指出不好讀的字,教師指導(dǎo)。

(2)玩一玩“快樂(lè)連連看”游戲,檢查生字認(rèn)讀情況。

三、再讀古詩(shī),整體感知

1、教師讀古詩(shī),學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),思考下列問(wèn)題:

這首詩(shī)寫的是哪個(gè)季節(jié)?這首詩(shī)寫了些什么呢?

2、小組內(nèi)交流后全班交流,教師相機(jī)板書。(西湖六月風(fēng)光:蓮葉荷花)2、這首詩(shī)的作者是代詩(shī)人。這首詩(shī)寫的是(季節(jié))西湖的美景。

四、品析詩(shī)句,想象意境

過(guò)渡:我們知道詩(shī)人在詩(shī)中寫了西湖六月的蓮葉和荷花。那么詩(shī)中具體是怎樣寫的呢?

1、出示:接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。

(1)自由讀第一句“接天蓮葉無(wú)窮碧”,你從詩(shī)中看到了什么樣的蓮葉?(碧綠碧綠的蓮葉無(wú)窮無(wú)盡的綠色)

①你是從哪里讀出來(lái)的?(接天無(wú)窮碧)

②出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀看,體會(huì)這句詩(shī)。

③請(qǐng)學(xué)生來(lái)講一講自己看到的畫面,說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。

④讓學(xué)生解釋“接天”的意思,教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)。(荷葉挨挨擠擠,往遠(yuǎn)處看,看不到盡頭,仿佛與天相接了。)

⑤指名朗讀。指導(dǎo)朗讀時(shí)語(yǔ)速放慢,讀出壯觀的感覺(jué)。

(2)讀“映日荷花別樣紅”,在這一片碧綠之中的荷花又是怎樣一番景象呢?

①“別樣”是什么意思?

②這西湖六月的荷花果真特別的嬌艷,你看,她紅得像什么?(圖片展示)

③這荷花為什么這么紅?(映日,在太陽(yáng)的照射下)還有什么原因?(在荷葉的映襯下)

(3)詩(shī)人是早上從凈慈寺出來(lái)送別林子方的,此時(shí)的太陽(yáng)是朝陽(yáng),同學(xué)們?cè)傧胂耄诒叹G的荷葉上,你還能看到什么?(晶瑩的露珠……)(齊讀詩(shī)句)

2、出示:畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同。

(1)這兩句詩(shī)告訴了我們什么?(地點(diǎn):西湖時(shí)間:六月)

(2)為什么詩(shī)人會(huì)說(shuō)西湖六月的風(fēng)光“不與四時(shí)同”?

(3)指名讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出贊嘆的語(yǔ)氣。

3、有感情地朗讀整首詩(shī)。

(1)看著這樣一幅圖,假如你是詩(shī)人楊萬(wàn)里,來(lái)盡情地贊頌一下這六月的西湖吧!誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)?(指名朗讀)

(2)師配樂(lè)朗誦,學(xué)生閉上眼睛想象畫面,再說(shuō)說(shuō)看到了什么樣的畫面。

(3)全班入情入境地誦讀全詩(shī)。

五、指導(dǎo)寫字

學(xué)習(xí)“湖、蓮、窮、荷”4個(gè)生字。

1、出示生字課件,指導(dǎo)學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)及書寫順序。

2、進(jìn)行口頭組詞訓(xùn)練,加強(qiáng)記憶。

3、學(xué)生描紅,教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小組比賽,背誦《曉出凈慈寺送林子方》。

2、導(dǎo)入新課:上節(jié)課我們和詩(shī)人楊萬(wàn)里一起欣賞了西湖六月的美景,這節(jié)課我們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)“詩(shī)圣”杜甫寫的一首《絕句》,走進(jìn)古詩(shī)的世界,去感受古詩(shī)中如畫的春天美景吧。(板書課題:絕句)8、默寫《曉出凈慈寺送林子方》。

二、初讀課文,識(shí)記生字

1、按上節(jié)課的方法,自讀學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)生字,進(jìn)行識(shí)記,讀準(zhǔn)字音。

2、交流自學(xué)情況。

(1)出示卡片認(rèn)讀生字,說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住這些字的。

(2)個(gè)別字注意擴(kuò)詞練習(xí),加深對(duì)字意的理解,促進(jìn)識(shí)字。

3、指讀詩(shī)句。抓住重點(diǎn)的字音進(jìn)行指導(dǎo)。

三、想象畫面,理解詩(shī)意

1、理解第1、2句。

(1)你們從詩(shī)句中讀出了哪些景物?(黃鸝、柳樹、白鷺、青天)

(2)“鳴”是什么意思?(叫)“翠柳”指什么?(碧綠的柳樹)

(3)此時(shí)正是春天,想一想:詩(shī)人看到的會(huì)是一棵怎樣的柳樹?(引導(dǎo)背誦《詠柳》)

2、齊讀第二句詩(shī),理解“行”“上青天”。(行:行列。上:飛上。青天:藍(lán)天。)

3、理解3、4句。(展示圖片,加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的理解)

(1)“窗含”是什么意思?(窗對(duì)著)“千秋雪”指什么?(終年不化的積雪)

(2)“泊”是什么意思?(停泊靠岸)

4、指名說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

(1)、解釋下列字詞。

鳴:泊:千秋雪:

(2)、找出古詩(shī)中表示顏色的詞語(yǔ)。

(3)、根據(jù)意思寫詩(shī)句。

(4)兩只黃鸝在翠綠的柳樹上歡快地唱歌。

5、這首詩(shī)是怎樣描寫景物的呢?(由近及遠(yuǎn))

6、結(jié)合插圖想象說(shuō)話,說(shuō)說(shuō)眼前出現(xiàn)了怎樣的美景,并體會(huì)詩(shī)人的心境。(表達(dá)了詩(shī)人閑適的心境和開闊的胸懷,同時(shí)也表達(dá)了對(duì)閑適、寧?kù)o的生活的向往。)

(1)透過(guò)窗戶看得見(jiàn)西嶺上終年不化的積雪。

四、指導(dǎo)寫字

書寫“絕、含、嶺、吳”4個(gè)字。

1、引導(dǎo)學(xué)生從字形、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行觀察。學(xué)生找出自認(rèn)為難寫的字,并把自己提醒大家書寫時(shí)需要注意的地方說(shuō)清楚。

2、教師范寫,邊寫邊強(qiáng)調(diào)需要注意的地方。

“含”和“嶺”中都有相近的部分,注意“含”的上部是“今”,“嶺”的右邊是“令”。

3、學(xué)生書寫,教師巡視指導(dǎo)。組織學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。

[教學(xué)板書]

15古詩(shī)二首

曉出凈慈寺送林子方絕句

六月西湖蓮葉:接天,無(wú)窮碧

荷花:別樣紅

莘綣獠揮胨氖蓖

黃鸝叫白鷺飛

千秋雪萬(wàn)里船秀美

[教學(xué)反思]

為了讓學(xué)生感受到大自然的美,體會(huì)到詩(shī)人的思想感情,我在本課教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造氛圍,讓學(xué)生仿佛置身于自然美景中。

在教學(xué)《曉出凈慈寺送林子方》這首詩(shī)時(shí),我遵從了從整體感知到品讀悟情,再到感情誦讀的教學(xué)規(guī)律。在教學(xué)中,我力求做到教學(xué)從學(xué)生出發(fā),落實(shí)讀,悟,品等每一個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生感受到詩(shī)中的美景。在教學(xué)《絕句》這首詩(shī)時(shí),我放手讓學(xué)生自讀自悟,更鼓勵(lì)學(xué)生想象詩(shī)句描繪的景色,理解詩(shī)意,讓學(xué)生能夠體會(huì)到古詩(shī)的意境美。

梅古詩(shī)教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)字。

2、朗誦古詩(shī),熟讀成誦。

3、通過(guò)看圖讀詩(shī),使學(xué)生體會(huì)到作者對(duì)友人的依依惜別之情。

教學(xué)過(guò)程:

一、圖畫激趣,孕伏導(dǎo)入

1、出示課件:以書上圖畫為基本,加上“古道”“荒城”和遠(yuǎn)行的人,再配以春風(fēng)吹拂草地的動(dòng)感,在學(xué)生眼前展現(xiàn)一幅生機(jī)盎然的`草原美景圖。

2、在出示課件的同時(shí),響起悠揚(yáng)、凄婉的古箏曲,渲染草原的空曠和離別的愁緒。

3、孩子們,用你們的心去靜靜地聽(tīng),用你們的眼睛仔細(xì)地看,你看到了什么?想到了什么?感受到什么?

4、給孩子們一分鐘時(shí)間欣賞音樂(lè)和動(dòng)畫,放手讓學(xué)生全身心地投入到音畫之中,像詩(shī)人一樣,盡情地去感受、去體驗(yàn)。

5、你看到了什么,想到什么?感受到什么?分層要求,孩子有哪一層能力就回答哪一層問(wèn)題。

6、學(xué)生自由表達(dá),談?wù)勛约捍藭r(shí)的感受。在孩子回答過(guò)中,相機(jī)引導(dǎo)孩子們贊嘆草原的一碧千里、生機(jī)盎然;引導(dǎo)孩子觀察圖中主要人物的面部表情,感受送朋友時(shí)的離別愁緒。

7、大家的耳朵會(huì)聽(tīng),眼睛會(huì)看,小嘴會(huì)說(shuō)。剛才你們這么多精彩的發(fā)言,老師可以用短短的40個(gè)字全說(shuō)出來(lái)。課件上出示古詩(shī)《賦得古原草送別》。

想讀這首詩(shī)嗎?先要認(rèn)識(shí)5個(gè)字寶寶。

二、整體通讀,讀準(zhǔn)字音,讀順詩(shī)句

1、出示帶拼音的生字卡片,卡片外形像小草,指名認(rèn)讀。

2、請(qǐng)自信、聲音響亮、讀音正確的孩子當(dāng)小老師帶著大家讀生字。

3、調(diào)皮的字寶寶把頭上的拼音帽子摘掉了,你們還認(rèn)得它們嗎?開火車認(rèn)讀不帶拼音的生字。

4、字寶寶夸大家真能干,把它們的音讀得真準(zhǔn)。字寶寶還想和大家玩捉迷藏的游戲,有興趣嗎?趕快拿出鉛筆,打開課本第122頁(yè),在這首詩(shī)中找出字寶寶,畫上圈,再大聲地讀幾遍。

5、大家的本領(lǐng)真大,都把字寶寶找到了??焖倏纯催@首詩(shī),一共有幾句話?(4句)

你能把每一句話都讀正確嗎?孩子們自由練讀,教師巡回輔導(dǎo)。

你覺(jué)得自己哪句話讀得最棒,想讀給大家聽(tīng)?孩子們自信地讀自己讀得最好的一句話。

6、哪位小朋友能把第1、第2句話連起來(lái)讀?哪位小朋友能把第3、第4句話連起來(lái)讀?

這兩位小朋友真能干,如果兩位小朋友能合作,把這首詩(shī)連起來(lái)讀就更棒了。同座之間相互合作,試著讀讀吧。哪兩位小朋友想合作讀給大家昕?還有想讀的嗎?

誰(shuí)能勇敢地站起來(lái),一個(gè)人讀整首詩(shī)?給大家一分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備準(zhǔn)備。

表?yè)P(yáng)勇敢的孩子。

三、讀品結(jié)合,漸入詩(shī)境

1、你從這位小朋友的朗讀中,感受到什么?

(任由孩子們說(shuō),說(shuō)出大意即可,說(shuō)得不對(duì)的地方教師伺機(jī)引導(dǎo)正確理解。)

2、這首詩(shī)中還有你不明白的地方嗎?

根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑,相機(jī)引導(dǎo)孩子們結(jié)合圖文感悟。

(1)“離離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風(fēng)吹又生?!边@4句詩(shī)班上部分學(xué)生曾經(jīng)學(xué)過(guò),可利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)資源,讓學(xué)生之間相互解決質(zhì)疑。

(2)“遠(yuǎn)芳侵古道,晴翠接荒城。”兩句詩(shī)可利用草原圖像來(lái)幫助學(xué)生想象、感悟草原的遼闊和美麗。

(3)“又送王孫去,凄凄滿別情?!币龑?dǎo)學(xué)生在讀中通過(guò)“滿”字感受不忍分離的離別之情。

3、不懂的地方弄明白了,再讀讀詩(shī),你最喜歡哪句詩(shī)?把自己最喜歡的一句請(qǐng)讀給大家聽(tīng)。

分別指多名學(xué)生誦讀,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,使學(xué)生漸慚進(jìn)入詩(shī)境。

四、整體誦讀,體悟詩(shī)蘊(yùn)

1、瞧!你們都是小詩(shī)人了。詩(shī)人們,一起美美地讀讀這首詩(shī)吧!齊讀全詩(shī)。

2、音樂(lè)響起,老師有感情地誦讀,請(qǐng)學(xué)生們閉上眼睛聽(tīng)。你聽(tīng)到了什么?感受到什么?與開課初步感知相照應(yīng),引導(dǎo)學(xué)生體悟詩(shī)蘊(yùn)。

孩子說(shuō)完感受,請(qǐng)他把這種感受讀出來(lái)。體現(xiàn)孩子對(duì)詩(shī)的個(gè)性化理解和感悟,可以是對(duì)草原的贊美,可以是對(duì)小草的歌頌,還可以表達(dá)送別友人時(shí)的依依惜別之情,讓孩子個(gè)性化誦讀。

3、這么美的詩(shī),你能把它背下來(lái),記在腦子里嗎?

自由背、指名配樂(lè)背、配樂(lè)齊背。

五、小結(jié)全詩(shī),課外延伸

這短短的幾句話,40個(gè)字,把我們的所看、所想、所感全寫出來(lái)了。不過(guò)。這可不是王老師的杰作,這是唐朝大詩(shī)人白居易16歲時(shí)所作的一首詩(shī)。他一生寫了三干八百多首詩(shī),是我國(guó)古代著名的大詩(shī)人?;丶液?,大家找找白居易的其他詩(shī)讀一讀,感感受其中的詩(shī)情畫意,激發(fā)大家讀古詩(shī)的興趣。

板書設(shè)計(jì):(略)

梅古詩(shī)教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1. 讀懂三首古詩(shī),感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色,體會(huì)表現(xiàn)手法。

2. 能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句意思,并由此想象畫面。

3. 會(huì)認(rèn)讀本課中“螺”“諳”等生字,會(huì)寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個(gè)生字,理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩(shī)句中的意思。

4. 有感情地朗讀、背誦三首詩(shī),默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

5. 搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。

重難點(diǎn):

1. 感悟詩(shī)中描寫的景色,想象美好畫面。

2. 有感情地朗讀、背誦三首詩(shī),默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

預(yù)習(xí):

1. 自學(xué)生字,讀熟三首詩(shī)。

2. 借助注釋試講詩(shī)意,畫出有疑問(wèn)的地方。

3. 搜集別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。

課時(shí):2—3節(jié)

第一節(jié)

教學(xué)目標(biāo):掌握生字詞,讀熟三首詩(shī),理解大意。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話引入:

假期里,很多同學(xué)都出去旅游了,祖國(guó)名山大川的壯麗風(fēng)光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡(jiǎn)要的話語(yǔ)介紹你所看到的名山大川嗎?

今天,我們還要從三首古詩(shī)中感受一下古代大詩(shī)人筆下的山山水水是什么樣的。

二、讀課題,指名讀三首古詩(shī)。(檢查通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)課文熟悉的情況)

三、指名認(rèn)讀生字,提示應(yīng)注意的地方。

亭庭——指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音

諳——暗:區(qū)別音、形、意

四、分組學(xué)習(xí)

1. 讀熟三首詩(shī)

2. 借助注釋在組內(nèi)試講每首詩(shī)大意。

3. 交流預(yù)習(xí)中的疑問(wèn),組內(nèi)解疑。

五、班內(nèi)交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。

六、作業(yè):

1. 抄寫生字。

2. 讀、背三首詩(shī)。

第二、三節(jié)

教學(xué)目標(biāo):通過(guò)想象,進(jìn)一步感受每首詩(shī)所表現(xiàn)的美好意境及表達(dá)方法,背誦、默寫。

教學(xué)過(guò)程:

一、吟誦、理解〈獨(dú)坐敬亭山〉

1. 議:詩(shī)中除了敬亭山還提到哪些事物,分別是什么樣的?

鳥:多、高飛無(wú)影

云:少(孤)慢慢飄走(閑)

——展開想象,用自己的話描述畫面

2. 在詩(shī)人筆下,萬(wàn)物似乎都與人相通,是有感情的,請(qǐng)你從詩(shī)中找出這樣的詞句。

閑、相看兩不厭——體會(huì)詩(shī)中擬人的表現(xiàn)手法。

3. 教師簡(jiǎn)介寫作背景,讓學(xué)生粗略了解詩(shī)中寄寓的情感。

此詩(shī)是李白在政治上受挫,心情郁悶時(shí)所作,因此通過(guò)眾鳥高飛、孤云閑浮、人與山“相看兩不厭”來(lái)表達(dá)自己抱負(fù)不得施展,有志難酬的無(wú)奈。讀起來(lái)使人產(chǎn)生一種失落、孤獨(dú)之感。

4. 指導(dǎo)背誦《獨(dú)坐敬亭山》

二、吟誦、理解〈望洞庭〉

1. 試用自己的話描述詩(shī)中所寫的洞庭湖景色,看誰(shuí)描述得最美。

此環(huán)節(jié)注意提示學(xué)生在描述中突出

(1)湖光和月光的交融和諧;湖面的光亮平靜。

(2)白銀盤和青螺分別所指。

——從詩(shī)中不但看出洞庭的山美水美,還看出那天夜里的月色很美。

2. 從詩(shī)中哪些地方看出詩(shī)人是站在湖邊往遠(yuǎn)處看的?

3. 詩(shī)人通過(guò)恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬?,?qǐng)找出詩(shī)中的比喻。

二句,把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。

四句,把月光下的湖面比作銀盤,把湖中的君山比作青螺。

4. 指導(dǎo)背誦《望洞庭》

三、吟讀、理解《憶江南》

1. 釋題:憶,在此當(dāng)回憶講。“憶江南”為詞牌。

2. 根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問(wèn)補(bǔ)充注釋。

舊:過(guò)去勝:超過(guò)

3. 說(shuō)說(shuō)你從這首詞中體會(huì)到怎樣的景色,詩(shī)人用什么手法來(lái)表現(xiàn)這樣的景色的。

(太陽(yáng)升起的時(shí)候,天空布滿火紅的朝霞,江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅;那一江春水像藍(lán)草一樣青綠,像晶瑩的翡翠。

——比較、比喻)

4. 請(qǐng)聯(lián)系前面幾句詩(shī)的意思,把最后的反問(wèn)句寫完整。

江南的景色,讓我怎能?

5. 指導(dǎo)背誦《憶江南》

四、交流搜集的其它描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。

1. 白居易所作《憶江南》另兩首

江南憶,最憶是杭州:山寺月中尋桂子,郡亭枕上看潮頭。何日更重游?

江南憶,其次憶吳宮:吳酒一杯春竹葉,吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

2. 其它描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)

參考篇目:《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》

?曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書》等

五、作業(yè):

1.默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

2.選畫一首古詩(shī)所表現(xiàn)的畫面。

梅古詩(shī)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字;

2. 背誦兩首古詩(shī),默寫《四時(shí)田園雜興》;

3. 能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,想象詩(shī)句所描寫的景象,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣;

4. 感受鄉(xiāng)村生活,陶冶愛(ài)美的情趣,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們,你們都學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)呢?誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)?今天,咱們?cè)賮?lái)共同學(xué)習(xí)一首,題目叫《四時(shí)田園雜興》。

播放課文朗讀錄音。介紹作者。

(范成大(1126—1193)字致能,號(hào)石湖居士,吳郡(今江蘇蘇州)人,紹興二十四年進(jìn)士。其詩(shī)題材廣泛,對(duì)農(nóng)民的痛苦,官吏的殘暴等都有反映,詩(shī)風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。)

二、釋題并初步感知課文

1.釋題:“興”是什么意思?誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思?并猜想一下詩(shī)文會(huì)寫些什么內(nèi)容?

2.教師范讀全詩(shī),學(xué)生小聲自讀并思考:詩(shī)中都寫了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來(lái)的?

3.指名試讀全詩(shī),引導(dǎo)回答上面問(wèn)題。

三、學(xué)習(xí)詩(shī)文內(nèi)容

1.自由讀文,利用工具書查閱自己要理解的詞語(yǔ),并記錄自己的疑難問(wèn)題。

2.小組討論。

3.全班交流。

①晝:白天。 ②耘:除草。 ③耘田:在田里除草。 ④績(jī)麻:把麻搓成線。 ⑤各當(dāng)家:各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。 ⑤未解:不懂。 ⑦供:參加。 ⑧耕織:耕田織布。 ⑨傍:靠近。 ⑩桑陰:桑樹下。

4.引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩(shī):

白天除田草,夜里搓麻條,村里的男女都擔(dān)家。

幼童不懂耕田織布,也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢!

5.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想:后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛(ài)的行為,目的是什么?(有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活)

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。(抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言)

6.放聲自由讀詩(shī),想像其意境,體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。

四、有感情地朗讀全詩(shī),指導(dǎo)背誦

五、總結(jié)

這首詩(shī)風(fēng)格清新自然,語(yǔ)言親切樸實(shí),富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。

六、布置作業(yè)

背誦全詩(shī),預(yù)習(xí)下一首詩(shī)。

第二課時(shí)

一、組織教學(xué),引入新課

我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)二首》的第二首詩(shī)?!缎捍贯灐?。(板書課題)

二、檢查預(yù)習(xí)情況(播放課文朗讀錄音)

1.認(rèn)讀生字詞:蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、借問(wèn)、遙招手、不應(yīng)人。(注意生字“蓬、稚、遙”的字音字形。)

2.教學(xué)生字“釣”,注意右邊“勺”里面的“點(diǎn)”不要丟掉。

3.學(xué)生試讀全詩(shī)。

三、釋題介紹作者

讀課題,思考:“小兒”指什么?“垂”在字典中怎么解釋?理解絲線的一頭向下可以說(shuō)成是垂下來(lái)的線。并引導(dǎo)學(xué)生理解:“垂釣”什么意思?“小兒垂釣”什么意思?

四、學(xué)習(xí)前兩句

1.指名讀第一句。思考:是什么樣的小孩在釣魚?從哪看出他年齡很?。坷斫狻芭铑^、稚子”。這個(gè)頭發(fā)很亂的小孩在干什么?字典中“綸”什么意思?理解“學(xué)垂綸”就是學(xué)釣魚的意思。

2.指名讀第二句。思考:小孩兒學(xué)釣魚是怎么坐的?什么是“側(cè)坐”?坐在哪?理解“莓苔”和“草映身”。

3.指導(dǎo)朗讀。

小孩年齡這么小,卻獨(dú)自坐在草叢中模仿大人的樣子學(xué)釣魚,你覺(jué)得小孩怎么樣?(板書:天真可愛(ài))。這樣的小孩你們喜歡嗎?要讀出對(duì)小孩的喜愛(ài)之情。教師范讀,學(xué)生試讀。

4.指名說(shuō)前兩句詩(shī)意。邊讀邊體會(huì),想像詩(shī)中情景,加上想象再說(shuō)這兩句詩(shī)意。

五、學(xué)習(xí)后兩句

1.齊讀第三句。思考:小孩正急切地盼魚兒上鉤,出現(xiàn)了什么情景呢?從哪看出路人在問(wèn)路?“借問(wèn)”什么意思?想象路人來(lái)問(wèn)路的情景,并思考:路人可能問(wèn)些什么?小孩是怎么做的?想象小孩是怎么招手的?思考:小孩招手是什么意思?“遙”是什么意思?

2.指名讀第四句。思考:小孩為什么擺手?從哪看出怕把魚嚇跑?怕什么聲音嚇跑魚呢?除怕路人腳步聲、問(wèn)話聲還怕什么聲音呢?讀后半句,思考“應(yīng)”是什么意思?“不應(yīng)人”呢?

3.小孩既怕路人腳步聲、問(wèn)話聲嚇跑魚,又怕自己回答聲嚇跑魚,他一門心思撲在釣魚上,你覺(jué)得他釣魚釣得怎么樣?(板書:專心認(rèn)真)

4.學(xué)生扮路人、小孩表演,體會(huì)小孩緊張心理和天真可愛(ài)的形象。

5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出小孩緊張的心理和活潑可愛(ài)的特點(diǎn)。

6.指名看圖說(shuō)后兩句意思。

六、體會(huì)待的意境

學(xué)生觀察圖,邊看課文朗讀邊體會(huì),想像詩(shī)的意境。

指名到前面講全詩(shī)的內(nèi)容,要展開想像。

指導(dǎo)朗讀,讀出詩(shī)的意境美。

七、指導(dǎo)背誦全詩(shī)

八、總結(jié)

這首詩(shī)前兩句寫了小孩的樣子和釣魚的姿勢(shì),后兩句描述了小孩專心致志學(xué)釣魚的神態(tài),把一個(gè)天真可愛(ài)的小孩描繪得活靈活現(xiàn),用詞準(zhǔn)確,意境美而不俗,使人讀后如見(jiàn)其人,如聞其聲,如觀其色。

九、作業(yè)

1.背誦《小兒垂釣》。

2.預(yù)習(xí)《我和企鵝》一課,試讀全文,不懂的字詞解決。

十、板書設(shè)計(jì):

梅古詩(shī)教案篇6

教材分析:

兩首古詩(shī)均為描繪山光水色的名篇,作者分別是唐代的李白和杜甫?!锻麖]山瀑布》描繪了廬山瀑布?jí)邀惖木跋蟆!督^句》為詩(shī)人在成都草堂所作,全詩(shī)通過(guò)對(duì)明媚春光的描繪,表達(dá)自己愉快的心情。這首詩(shī)的觀察順序是由近到遠(yuǎn),寫得有動(dòng)有靜,有聲有色,表達(dá)了作者喜悅的心情。

學(xué)情分析:

這兩首著名的唐詩(shī),學(xué)生都會(huì)背誦。教學(xué)時(shí),關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,

以求讀出韻味,讀出感情,促使學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)的意境。

教學(xué)要求:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字

能解釋詩(shī)句的意思,并能用自己的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描述的情景。

3、理解詩(shī)的內(nèi)容,使學(xué)生受到大自然的教育和美的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn):

能解釋詩(shī)句的意思。

教學(xué)難點(diǎn):

能用自己的話描述詩(shī)的情景。

教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備:

小黑板、錄像。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、理解《望廬山瀑布》的詩(shī)意。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

1、我們學(xué)過(guò)許多李白的詩(shī),現(xiàn)在,咱們開一個(gè)李白詩(shī)會(huì),把你知道的李白的詩(shī)背給大家聽(tīng)一聽(tīng),愿意嗎?今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)一首李白的詩(shī)。(板書:望廬山瀑布)齊讀。

2、解題

誰(shuí)能講一講課題的意思?

廬山在什么地方?(江西省九江市)

你見(jiàn)過(guò)瀑布嗎?(出示掛圖)

學(xué)習(xí)生字:瀑。

3、小結(jié)

?望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的就是廬山瀑布的壯麗景色。

二、精讀《望廬山瀑布》。

1、指名讀古詩(shī)。

2、小組討論,說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思,有什么問(wèn)題可以提出來(lái)。

3、師生交流:(每句詩(shī)都先請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō),教師只做適當(dāng)指導(dǎo))

⑴日照香爐生紫煙

“香爐”是什么意思?

“香爐”,指廬山香爐峰。在廬山西北,山峰尖圓,煙云聚散猶如香爐,因此而得名。

“生”是什么意思?

“生”的原意是生成的意思,在這里是“升騰”的意思。

這句詩(shī)是什么意思?

讓學(xué)生先說(shuō),教師再歸納總結(jié):在陽(yáng)光照耀下,香爐峰頂彌漫著紫色的煙霧,像香爐里散發(fā)的煙一樣不停地升騰。

⑵遙看瀑布掛前川

“遙”是什么意思?

遠(yuǎn)。

“川”是什么意思?

川,水道、河流的意思,指瀑布下瀉之后像一條河。

“掛前川”是什么意思?

掛前川,瀑布掛在山的前面。“掛”字化動(dòng)為靜,形象地表現(xiàn)出了傾瀉的瀑布在“遙看”中的狀態(tài)。

這句詩(shī)的意思是什么?

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,瀑布像一條大河垂掛在山前。

⑶飛流直下三千尺

“飛流”是什么意思?

飛瀉的水流。

“直下”是什么意思?

“直下”是直瀉而下的意思。直下,既寫出了山的高峻、陡峭,又突出了瀑布奔騰而下,勢(shì)不可擋的氣魄。

“三千尺”是什么意思?

“三千尺”是虛指,意在形容瀑布的高和長(zhǎng)。

這句詩(shī)的意思是什么?

很長(zhǎng)的瀑布從陡峭的山崖上飛快地直瀉而下。

⑷疑是銀河落九天

“疑”是什么意思?

疑,可能是,懷疑。

“銀河”是什么意思?

天河,晴朗的夜空里呈現(xiàn)出的由許多恒星組成的白色光帶,看上去像銀白色的大河。

“落”的意思是什么?

落,這里指“從……落下”;“落”字寫出了瀑布傾瀉而下的磅礴氣勢(shì)。

“九天”是什么意思?

古代傳說(shuō)天有九重,這里指天的最高處。

這句詩(shī)的意思是什么?

使人懷疑是銀河從天上的最高處傾瀉下來(lái)了。

4、這首詩(shī)描繪的是什么? 你認(rèn)為詩(shī)人是站在什么地方觀看廬山瀑布的?

5、練習(xí)朗讀、背誦。

6、品讀體會(huì)作者情感

“遙看瀑布掛前川”瀑布像是一條巨大的白練高掛在山川之間,誰(shuí)能將這樣巨大的瀑布掛起來(lái)呢?只有大自然。在這句詩(shī)里包含了作者對(duì)大自然神奇、偉大的贊頌。細(xì)細(xì)品味這首詩(shī),可以使我們領(lǐng)會(huì)到大詩(shī)人李白豐富的想象力,感受到詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)。

三、總結(jié)(欣賞錄像)

四、作業(yè)

用你手中的畫筆畫一幅廬山的瀑布圖。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、理解《絕句》的詩(shī)意。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

1、板書課題,齊讀

有誰(shuí)知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的?你們知道他嗎?

2、解題

這是作者對(duì)他居住的草堂附近明媚、秀麗景物的描寫。

二、精讀《絕句》

1、教師范讀。

2、這首古詩(shī)寫了什么?

3、利用學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》的方法來(lái)學(xué)習(xí)《絕句》這首詩(shī)。復(fù)習(xí)

我們是怎樣學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》的?讀詩(shī)句→找出不理解的字詞→借

助字典或查找一些材料,把這些難于理解的字詞弄懂→串聯(lián)、整理說(shuō)出詩(shī)句的意思→說(shuō)出整首詩(shī)的意思。

4、小組學(xué)習(xí),教師點(diǎn)撥

同學(xué)們還有什么不理解的地方嗎?提出來(lái)師生共同研究解答。

5、詩(shī)中寫了哪些景物?(黃鸝、翠柳、白鷺、青天、雪、船)

6、指導(dǎo)朗讀

注意停頓,要讀出詩(shī)的韻味來(lái);注意輕重音,要讀出感情。

7、學(xué)生練習(xí)朗讀、背誦。

三、總結(jié)

四、作業(yè)

你能用一幅圖描繪出《絕句》的意境嗎?

板書

望廬山瀑布

日照/香爐/生紫煙,遙看/瀑布/掛前川。

飛流/直下/三千尺,疑是/銀河/落九天。

絕句

兩個(gè)/黃鸝/鳴翠柳,一行/白鷺/上青天。

窗含/西嶺/千秋雪,門泊/東吳/萬(wàn)里船。

梅古詩(shī)教案篇7

一、教學(xué)目標(biāo):

(1)采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩(shī)意,體會(huì)古詩(shī)的意境;

(2)有感情地朗讀古詩(shī)并嘗試背誦古詩(shī);

(3)自主探究與合作交流,掌握自學(xué)古詩(shī)的方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩(shī)意,體會(huì)古詩(shī)的意境;

2、自主探究與合作交流,掌握自學(xué)古詩(shī)的方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

四、教學(xué)課時(shí)

二課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、欣賞古詩(shī),揭示課題。

1、同學(xué)們,喜歡古詩(shī)嗎?想必大家平時(shí)一定積累了不少古詩(shī),誰(shuí)背首古詩(shī)給大家聽(tīng)聽(tīng)?

2、我這還有幾首古詩(shī)的圖畫,咱來(lái)看圖猜古詩(shī)、背古詩(shī),怎么樣?敢不敢試一試?——誰(shuí)先猜出了是哪首古詩(shī),就站起來(lái)大聲背給大家聽(tīng)!其他同學(xué)會(huì)背也可以站起來(lái)一起背。

(課件演示:游子吟,早發(fā)白帝城,清明,望廬山瀑布——沒(méi)難倒你們,咱再來(lái)一首;看來(lái)這首古詩(shī)有一定難度;想繼續(xù)試試嗎?)

(古朗月行——小時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡,飛在碧云端。——我已經(jīng)感受到同學(xué)們對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)之情。望著一輪明月,不同的詩(shī)人有不同的感受。這節(jié)課,讓我們走進(jìn)《古詩(shī)二首》,再來(lái)學(xué)習(xí)兩首與明月有關(guān)的古詩(shī)。先來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人白居易寫得《暮江吟》——我來(lái)板書題目,請(qǐng)大家仔細(xì)看。(板書:暮江吟,請(qǐng)大家齊讀課題)

3、知道“暮”是什么時(shí)間嗎?“吟”是本課生字,一個(gè)口字旁,一個(gè)今天的今,知道它的意思嗎——表示歌詠、作詩(shī)的意思?!澳航鳌本捅硎靖柙伆斫叺拿谰?。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《暮江吟》。

1、讓我們快來(lái)讀讀這首古詩(shī)吧!多讀幾遍,請(qǐng)你試著讀準(zhǔn)字音。

2、誰(shuí)有信心站起來(lái)讀讀這首詩(shī)?

評(píng)價(jià):(指名3個(gè)學(xué)生)

字音讀準(zhǔn)了,看得出你已經(jīng)有所收獲;

讀出了古詩(shī)的韻味;

同學(xué)們的朗讀水平很高,個(gè)個(gè)讀得好,還有誰(shuí)想讀?

3、看來(lái)大家已經(jīng)對(duì)這首詩(shī)感興趣了。那就請(qǐng)你采用自己喜歡的方式想怎樣讀就怎樣讀:可以像古人那樣搖頭晃腦地讀;可以站起來(lái)大聲讀;也可以同桌之間互相讀,把這首詩(shī)美美得多讀幾遍。

4、大家讀得又投入又熟練。詩(shī)的意思讀懂了嗎?有什么問(wèn)題提出來(lái),咱們一起解決。

——(課件變紅字“殘陽(yáng)、瑟瑟、可憐)能提出問(wèn)題的孩子最愛(ài)動(dòng)腦筋;產(chǎn)生問(wèn)題能解決的孩子更了不起。

(板書:殘陽(yáng);為什么不說(shuō)“照”而用“鋪”呢;瑟瑟

可憐——在這里是什么意思,你讀懂了嗎?這么多的同學(xué)不明白,為什么不問(wèn)?大膽提出你的問(wèn)題,還有不明白的嗎?)

5、殘陽(yáng)——夕陽(yáng)。指快要落山的太陽(yáng)。

鋪——此時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)接近地平線,貼著水面斜射,陽(yáng)光非常平緩柔和。

用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題?——通過(guò)看圖可以更好的理解這個(gè)詞。

6、就用這個(gè)方法來(lái)猜猜“瑟瑟”什么意思?——受光少的地方,呈現(xiàn)出深深的碧色。江面泛起細(xì)小的波紋,波峰受光多呈現(xiàn)紅色,波谷受光少呈現(xiàn)碧色。你們看?。ㄑ菔菊n件——夕陽(yáng)照射下,江面波光粼粼,紅綠相間,難怪詩(shī)人稱贊道:“半江瑟瑟半江紅”。

當(dāng)白居易陶醉在夕陽(yáng)美景中,天色漸漸暗下來(lái),九月初三夜晚的景色又是怎樣的?(露似真珠月似弓—打比方打得非常恰當(dāng))——多么美的夜景??!為什么不用“可愛(ài)”而用“可憐”呢?想想看,“可憐”不僅有可愛(ài)的意思,還可以感受到詩(shī)人的憐惜之情。(你是結(jié)合第四句話讀懂了“可憐”的意思)

7、想不想看看這般美景?請(qǐng)你閉上眼睛用心聽(tīng),你仿佛看到了什么?(結(jié)合詩(shī)句暢所欲言)

(板書:江邊殘陽(yáng)月夜美)

8、的確!這般美景怎能不讓人陶醉?帶著你們的想象,誰(shuí)能讀出它的美?

評(píng)價(jià):(指名3—4個(gè)學(xué)生)

最后一句讀得回味悠長(zhǎng);

他描繪的是第二句的景色;給你配上優(yōu)美的音樂(lè),想試試嗎?

我聽(tīng)出你對(duì)這幅美景的喜愛(ài)——邊讀邊想象畫面是個(gè)好方法;

因?yàn)槟隳茏x懂,所以讀出韻味來(lái)了。

9、如今詩(shī)人白居易已作古,可謂物是人非。欣賞著江邊美景,我們也來(lái)當(dāng)一回白居易感受一下吧!——夕陽(yáng)美景讓人陶醉不已,不禁吟詩(shī)一首……

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)古詩(shī)《鳥鳴澗》。

過(guò)渡語(yǔ):一輪江邊的明月,讓白居易流連忘返,唐代詩(shī)人王維對(duì)山中明月情有獨(dú)鐘并寫下了《鳥鳴澗》這首詩(shī)。(板書:鳥鳴澗,請(qǐng)大家齊讀課題)

1、“鳥鳴澗”是一個(gè)地名,為云溪風(fēng)景之一。唐代詩(shī)人王維是如何描寫鳥鳴澗的呢?學(xué)習(xí)了這首詩(shī),你會(huì)有更多的了解。學(xué)習(xí)這首詩(shī)之前,我們一起來(lái)回想一下,剛才采用怎樣的方法學(xué)習(xí)《暮江吟》的?(板書:讀通——讀懂——想象——背誦)

我們一起總結(jié)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法。就按照這樣的方法,小組合作學(xué)習(xí)《鳥鳴澗》,待會(huì)兒我們進(jìn)行“古詩(shī)挑戰(zhàn)賽”。

2、現(xiàn)在,我由你們的學(xué)習(xí)伙伴變成了這場(chǎng)古詩(shī)挑戰(zhàn)賽的主持人。哪個(gè)小組做好準(zhǔn)備了?你們選擇幾星題?派個(gè)代表,小組成員可以站起來(lái)相互補(bǔ)充。

三星題——背誦古詩(shī)《鳥鳴澗》(怎樣背誦才能靜——聲音輕,速度慢);

四星題——說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)意思;

(人閑——人寂靜心閑;空——空蕩蕩,沒(méi)有人;時(shí)鳴——不時(shí)鳴叫幾聲)

五星題——讀古詩(shī),想象畫面(你喜歡哪一句——詩(shī)美,你描繪的景色也美)

(這樣的景色,給你一種什么感受?——板書:山中月夜靜從哪里能體會(huì)出?)

在朗朗的讀書聲中,我們結(jié)束了今天的古詩(shī)挑戰(zhàn)賽。我要祝賀每一位同學(xué),你們不僅學(xué)會(huì)了《鳥鳴澗》,還掌握了一種自學(xué)古詩(shī)的方法,所以每位同學(xué)都是今天的獲勝者!

二、總結(jié)拓展。

同樣是歌頌明月,卻可以用“美”和“靜”來(lái)表達(dá)。其實(shí)古往今來(lái),一輪明月曾讓無(wú)數(shù)文人墨客不惜筆墨,回憶一下,我們以前學(xué)過(guò)哪些與月亮有關(guān)的古詩(shī)?

想想看:舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)——李白借明月思故鄉(xiāng)。

王維以月為友,在《竹里館》中留下了“深林人不知,明月來(lái)相照”的千古名句。

海上生明月,天涯共此時(shí)。---張九齡描寫了海上月。

想必大家意猶未盡吧。我這里位同學(xué)們推薦一些與明月有關(guān)的古詩(shī)。

李白《關(guān)山月》

蘇軾《中秋月》

李商隱《霜月》

白居易《江樓月》

同學(xué)們,古人云:“腹有詩(shī)書氣自華”!感興趣的同學(xué)課下可以繼續(xù)搜集,美美得讀一讀,也試著為明月寫一寫詩(shī)。

六、板書設(shè)計(jì):

古詩(shī)二首

鳥鳴澗

山中月夜

月夜