教案的編寫需要充分的研究和策劃,教案的目標應(yīng)該明確,具有可測量性,下面是范文社小編為您分享的認拼音教案通用6篇,感謝您的參閱。
認拼音教案篇1
拼音教學:
i u ü y w
教學目標:
1、初步體驗學習漢語拼音的樂趣,激發(fā)喜歡學習拼音的興趣。
2、圖文結(jié)合,正確讀寫i、u、ü及其四聲音調(diào),記憶yi wu yu三個整體認讀音節(jié)及四聲音調(diào),了解a、o、e、i、u、ü是單韻母,y w是聲母。
3、拓展認識漢字"單韻母""聲母""音節(jié)",了解生活處處有語文,初步激發(fā)生活中識字的興趣。
學情分析:
由于學前教育,一部分孩子對這部分比較熟悉,如果按傳統(tǒng)的教學,顯然沒有新鮮感;而另一部分的孩子如華僑子女等卻對拼音教學甚至母語的學習毫無感覺,對他們來說難度較大。因此,教學中將教材進行了重新處理,以新故事貫穿始終,以求兼顧兩頭。
教學過程:
第一課時
教學內(nèi)容:i u ü的教學
一、 復(fù)習
1、上節(jié)課認識了幾個好朋友,看老師的口形猜一猜,我說的是什么音?
2、教師示范書寫三個單韻母,學生書空。
二、 新授
(一)學習i、u、ü
1、認讀
①出示圖片,讓學生看圖說話,
②根據(jù)學生的發(fā)言,隨機在圖片相應(yīng)位置出示拼音:原來這副圖中藏著這么多的拼音寶寶,小朋友真能干,都找出來了。
③圖文對照,認讀拼音。注意口形,準確認讀。
2、書寫
(1)仔細觀察,發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律。
(2)示范書寫,學生練寫
(二)學習四聲聲調(diào)
1、結(jié)合故事,展開教學
①小i羨慕aoe有帽子,還可以不斷地更換著變化著戴,也想有一頂帽子。
出示i的四聲音調(diào),讓學生發(fā)現(xiàn)變化,想辦法編編故事幫助記憶(如i有禮貌脫掉自己的帽子等)正確讀讀
②u的四聲教學同上,但教學中教師只是引導的作用
③ü的四聲教學放手讓學生自主上臺標調(diào),互相幫忙,在碰撞中有助于記憶。同時可引導學生通過編一個故事幫助記憶。
2、多種形式,讀記拼音
運用多種形式:如闖關(guān)大比拼,讀卡片、打氣球等
3、親手實踐,練寫拼音
可直接寫在書上。
三、
1、這六個字母連在一起,成了一家人,稱為"單韻母"。
2、贈送"字寶寶"(單韻母)(即教師送給每個學生一張卡片,卡片上寫著"單韻母"三個字,讓學生儲藏起來。)
(一年級學生剛進小學,對學習生活充滿了好奇,此時,教師用"送字寶寶"的.方式,使孩子們覺得識字、學知識就好像天天受到禮物一樣,體驗到學習的愉快,而且,送的"字寶寶"也正是對今天學習內(nèi)容的一個。)
四、 作業(yè)
1、認:讀讀認人單韻母及四聲卡片,并把"字寶寶"存放到"儲字罐",讀讀認認。
2、做:做做正確的寫字坐姿、握筆姿勢。
第二課時
教學內(nèi)容:y、w、yi、wu的教學
一、復(fù)習導入
(一)認讀單韻母
(二)故事導入:自從得了四頂帽子后,i、u、ü很想很想出去,讓大家都看一看自己的迷人風采,可是他們那么小,媽媽怎么放心呢,于是就找了一對大哥哥來帶他們。
二、探究學習
(一)學習y、w
1、看圖說話,從圖中發(fā)現(xiàn)y、w字形,用彩色涂出。
(掛衣服的樹杈上有y,屋頂上有w.)
2、圖文結(jié)合,準確認讀。
3、示范書寫y、w,學生練寫。
(注意四線格位置.)
4、了解y、w是聲母。
贈送今天的"字寶寶"(聲母)
(二)讀寫整體認讀音節(jié)yi 、wu及四聲
1、繼續(xù)故事:這對聲母大哥哥一人一個帶起自己的小弟弟(出示:yi 、wu),這樣一個聲母和韻母在一起,我們叫他"音節(jié)"(跟讀),人家一看就認得他們,叫出了他們的名字,(開火車認讀),所以他們又叫"整體認讀音節(jié)"(跟讀)。
2、認讀四聲
三、延伸
師:小ü沒人帶,他哭呀,哭呀,這兩滴眼淚就一直流呀流呀,怎么辦呢,我們下節(jié)課再想辦法。
第三課時
教學內(nèi)容:學習yu及y、w與其他單韻母的拼讀
一、復(fù)習導入
1、認讀單韻母及四聲卡片,聲母y、w
2、承接上節(jié)課故事,引發(fā)興趣,鞏固整體認讀音節(jié)yi、wu及四聲音節(jié)。
二、學習yu及四聲
1、以編故事的形式記憶yu。(可以根據(jù)故事續(xù)編"小ü檫掉眼淚笑嘻嘻地出去玩。"也可以根據(jù)書上的圖片續(xù)編"小ü脫掉帽子行個禮。"或其他個性化的創(chuàng)造。)
2、正確書寫
三、練習聲母y、w與單韻母的拼讀
四、
贈送今天的"字寶寶"(音節(jié))
五、作業(yè)
1、拼:將聲母和單韻母卡片組成音節(jié)拼拼讀讀。
2、認:認認積累的"字寶寶",比比誰積累的多。
認拼音教案篇2
設(shè)計說明
根據(jù)一年級學生的認知規(guī)律和學習需要,漢語拼音教學要盡可能有趣味,教學宜以活動和游戲為主,以喚起學生學習拼音的興趣。所以本課教學設(shè)計意在為學生創(chuàng)設(shè)一個生活化的課堂,通過情境感染、游戲活動、創(chuàng)編兒歌、多種形式朗讀等教學方式引導學生在語言實踐中輕松愉快地學習拼音。將學拼音與識字、讀文有機結(jié)合起來,從而提高學生的綜合能力,最終使學生達到學會聲母z、c、s,會讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si,以及讀兒歌、學生字的目的。
課前準備
1.關(guān)于本課的多媒體課件、以前學過的聲母和韻母的卡片、zcs的拼音卡片、整體認讀音節(jié)zi、ci、si的卡片。(教師)2-1-c-n-j-y
2.蘿卜形狀的帶調(diào)整體認讀音節(jié)卡片。(教師)
3.生字和詞語卡片。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課
1.教師逐個出示字母卡片,引導學生復(fù)習學過的聲母和韻母。(教師根據(jù)學生的回答出示相應(yīng)的字母卡片。)
2.創(chuàng)設(shè)情境,引出新課:今天,是拼音寶寶小i的生日,我們一起為小i唱《生日歌》好嗎?(課件出示:卡通的韻母i,面前放著一個點燃蠟燭的蛋糕。)小i有一個愿望,它希望大家?guī)退埲恍碌钠匆襞笥褋韰⒓铀纳諘?,大家愿意幫忙嗎?/p>
3.出示z、c、s的拼音卡片,揭示教學內(nèi)容:這就是我們今天要邀請的三位拼音寶寶,在邀請它們之前我們先來認識一下它們。
設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)學生喜歡的過生日的情境,吸引學生的注意力,讓學生在為小i找三位新朋友,并邀請新朋友來參加生日會的過程中快樂輕松地學習,激發(fā)了學生的學習興趣。同時,使學生明確了本節(jié)課的學習任務(wù),帶著任務(wù)去學習。
二、圖文結(jié)合,學習聲母及整體認讀音節(jié)
(一)學習聲母z和整體認讀音節(jié)zi。
1.過渡:現(xiàn)在,我們就出發(fā),去結(jié)識我們的新朋友吧!
2.學習聲母z。
(1)課件出示文中的插圖。引導學生觀察,這是什么地方?誰在做什么?
(2)教師出示z的卡片,引導學生發(fā)現(xiàn)z就是今天要邀請的第一個聲母寶寶。引導學生借助“寫字”的“字”試著認讀聲母z。學生試讀。
(3)教師講解發(fā)音要領(lǐng):把“寫字”的“字”讀得輕一些,短一些就是聲母z的讀音。
(4)教師范讀z,學生觀察教師發(fā)音的口形。
(5)學生練讀z,體會發(fā)音要領(lǐng)。開火車讀聲母z。
(6)引導學生展開想象,聯(lián)系插圖,想辦法記住聲母z的樣子。
(7)引導學生讀兒歌:我會寫字z z z,像個2字z z z。
3.學習整體認讀音節(jié)zi。
(1)過渡:同學們真了不起,認識了聲母z,也就可以邀請它去參加小i的生日會了,小i特別高興,馬上走過來和聲母z跳起了舞,瞧,它們組成了一個音節(jié),這個音節(jié)不能拼讀,只能整體認讀。(出示整體認讀音節(jié)zi。)這樣的音節(jié)叫整體認讀音節(jié)。
(2)教師示范對比朗讀聲母z和整體認讀音節(jié)zi,學生認真傾聽,找出差別。(聲母z讀得輕而短,整體認讀音節(jié)zi讀得長而響亮。)
(3)學生練習認讀整體認讀音節(jié)zi,自由讀,指名讀,齊讀。
(4)引導學生認讀帶調(diào)的整體認讀音節(jié)zī、zí、zǐ、zì。小組內(nèi)練讀,指名領(lǐng)讀。
4.指導書寫聲母z。
(1)過渡:跳了這么久的舞,聲母z都累了,它要回家休息了,你知道它的`家在哪兒嗎?
生(預(yù)設(shè)):四線格。
(2)引導學生觀察z在四線格中的位置,教師范寫,學生書空。
(3)學生在書上描紅。
(4)在四線格中書寫。
(二)知識遷移,學習聲母c及整體認讀音節(jié)ci。
1.過渡:我們已經(jīng)順利地邀請到了第一個拼音寶寶,現(xiàn)在我們要去找另外兩個拼音寶寶了。它們也藏在這幅圖中,你們能找到它們嗎?
2.學習c的發(fā)音。
(1)教師仔細看圖,出示c的卡片,你能在圖中找到這個字母嗎?
(2)教師講解發(fā)音要領(lǐng):把“刺猬”的“刺”的一聲讀得輕一些,短一些就是聲母c的讀音。
(3)教師范讀c,學生觀察教師口形。
(4)學生自由練讀c,體會發(fā)音要領(lǐng)。當小老師領(lǐng)讀聲母c。
3.記住聲母c的形。
(1)引導學生想辦法記住聲母c的樣子。
(2)引導學生編兒歌:小小刺猬c c c,半個圓圈c c c。
4.學習整體認讀音節(jié)ci。
(1)過渡:順利地邀請到聲母c,小i又來和聲母c跳舞了,它們組成整體認讀音節(jié)ci。
(2)引導學生讀整體認讀音節(jié)ci。
(3)引導學生認讀帶調(diào)的整體認讀音節(jié)cī、cí、cǐ、cì。小組內(nèi)練讀,指名領(lǐng)讀。
5.指導書寫聲母c。
(三)運用規(guī)律,小組合作學習聲母s及整體認讀音節(jié)si。
1.出示聲母s的卡片。
過渡:最后一個聲母寶寶,你找到了嗎?
2.引導學生小組合作,運用學習前邊兩個聲母的方法和步驟自學聲母s的發(fā)音。
自學提示:
(1)找出圖中與聲母s形狀相似的部分。說一說,圖中蠶寶寶在干什么?
(2)借助“吐絲”的“絲”的音試著讀聲母s。
3.學生匯報,指名認讀聲母s。教師糾正發(fā)音。
4.引導學生在小組內(nèi)想辦法記住聲母s的形,然后派代表交流。
5.引導學生小組內(nèi)學習整體認讀音節(jié)si。
(1)學生在小組內(nèi)認讀整體認讀音節(jié)si,教師巡視,糾正發(fā)音。
(2)引導學生小組內(nèi)認讀帶調(diào)的整體認讀音節(jié)sī、sí、sǐ、sì。
(3)指名領(lǐng)讀。
6.指導書寫聲母s。
設(shè)計意圖:將漢語拼音的教學與說話、看圖、情境創(chuàng)設(shè)、朗讀兒歌緊密結(jié)合起來,化抽象為形象,使學生的學習由被動到主動,激發(fā)了學生的學習興趣,使學生的記憶更加深刻。
三、快樂游戲,鞏固認讀聲母和游戲拼讀
1.過渡:生日宴會繼續(xù)進行,現(xiàn)在拼音寶寶們邀請我們和它們一起做游戲。
2.游戲:比誰反應(yīng)快。
找6名同學每人手里拿一張拼音卡片,卡片上寫著整體認讀音節(jié)zi、ci、si或聲母z、c、s。老師隨機讀聲母或整體認讀音節(jié),拿著相應(yīng)卡片的同學聽到后馬上跳一跳。·j·y
3.游戲:拔蘿卜。
黑板上貼有蘿卜形狀的卡片,每個卡片上寫有帶調(diào)的整體認讀音節(jié)zi、ci、si,學生舉手到黑板前摘下卡片領(lǐng)讀并組詞,讀正確的同學可以得到蘿卜作為禮物。
設(shè)計意圖:在游戲中區(qū)分聲母和整體認讀音節(jié),鞏固帶調(diào)的整體認讀音節(jié),既激發(fā)了學生的學習興趣,又建立起拼音教學與語言文字的聯(lián)系,培養(yǎng)了學生的語言能力。
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習引入
1.師生談話:上節(jié)課老師和大家一起去參加了小i的生日會,這節(jié)課我們繼續(xù)去給小i過生日。
2.游戲:吃蛋糕。(課件出示:切成塊的蛋糕,每一塊上都寫著一個聲母或整體認讀音節(jié)。)
3.導學:瞧,拼音寶寶們要吃蛋糕了,不過只有先讀出蛋糕上的音節(jié)或聲母才能吃到蛋糕,我們來幫幫它們吧?!?/p>
設(shè)計意圖:繼續(xù)創(chuàng)設(shè)給小i過生日的情境,激發(fā)學生的學習興趣,在游戲中復(fù)習鞏固上節(jié)課的內(nèi)容,為本課的教學做好鋪墊。
二、情境激趣,拼讀音節(jié)
(一)學習兩拼音節(jié)。
1.過渡:來參加小i生日會的拼音寶寶可真不少,瞧,它們也來了。(課件出示韻母:ɑ、e、u)它們也想認識z、c、s這三位新朋友,很快它們就和z、c、s交上了朋友。
2.課件出示z、c、s與ɑ、e、u相拼的兩拼音節(jié)。
3.學生自由練習拼讀。
4.學生當小老師領(lǐng)讀音節(jié)。
5.加上聲調(diào)讀一讀:課件出示帶聲調(diào)的音節(jié),學生開火車拼讀。
(二)學習三拼音節(jié)。
1.過渡:z、c、s成了生日會上最受歡迎的拼音寶寶,大家都來和它們交朋友,它們不但組成了兩拼音節(jié),還組成了三拼音節(jié),現(xiàn)在我們就來拼一拼,讀一讀。
2.課件出示z、c、s的三拼音節(jié)。
zuó cuō suǒ
3.引導學生回憶三拼音節(jié)的拼讀方法:聲輕介快韻母響,三音連讀很順當。
4.學生在小組內(nèi)練習拼讀三拼音節(jié)。
5.開火車拼讀。
設(shè)計意圖:在情境中拼讀音節(jié),激發(fā)了學生的拼讀熱情,多種形式的拼讀進一步鞏固了音節(jié)的拼讀。
三、聯(lián)系生活,認字學詞說句子
1.過渡:同學們看,來參加今天生日會的還有一些字寶寶。(課件出示學過的生字:爸、媽、馬、土、不、畫、打、棋、雞。)小朋友們,你們還認識它們嗎?同學們真棒,認識了這么多字。(出示“字”的卡片。)指名認讀生字“字”和整體認讀音節(jié)zì。
2.課件出示“學”。教師引學:老師這兒還有一個字,你認識嗎?
3.指名給“學”擴詞。引導學生發(fā)現(xiàn),這些都是詞語,出示“詞語”的卡片,指名認讀。
4.引導學生用“學生”說話。告訴學生,這些都是“句子”。出示“句子”的卡片,指名認讀。
5.課件出示書中的字詞句,教師介紹:同學們現(xiàn)在認識了很多漢字,兩個或幾個字連在一起組成了“詞語”,好多詞語連在一起又構(gòu)成了“句子”。
6.出示帶拼音的詞語卡片,學生自由拼讀。
7.指名拼讀詞語。
8.繼續(xù)學習會認字“字、詞、語、句、子”。
設(shè)計意圖:漢語拼音的學習與學詞、認字本身就是一個不可分割的整體,而語文的學習又是與生活息息相關(guān)的,在教學中教師聯(lián)系生活實際,引導學生學詞認字,拼讀音節(jié),不但能提高學生的拼讀能力,促進學生的語言能力,使學習漢語拼音與學詞認字互相促進,同步發(fā)展,同時,也能使學生更加明確語文學習與生活實際是密不可分的。
四、朗讀兒歌,拼讀音節(jié)
1.過渡:大家都在為小i過生日,我們也為小i的生日會獻上一首兒歌怎么樣?
2.教師范讀兒歌,學生聽準字音。
3.引導學生看書,自由讀兒歌,不認識的字借助拼音拼一拼或問老師和同桌。說一說在兒歌中讀懂了什么。
4.學生圈畫紅色的音節(jié),自由練習拼一拼,讀一讀。
5.找一找,兒歌中還有哪些音節(jié)是我們學過的,在書上做好記號,并和同桌互相拼一拼,讀一讀。
6.學生以小組為單位練習朗讀兒歌,并嘗試加上動作。
7.全班同學帶動作朗讀兒歌。
設(shè)計意圖:在故事情境中將朗讀兒歌、拼讀音節(jié)有機地結(jié)合起來,學生邊學拼音,邊讀小韻文,發(fā)展了學生的語言能力,做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。
五、重點提示,總結(jié)收獲
1.教師引導學生總結(jié)收獲:現(xiàn)在小i的生日會就要結(jié)束了,你們玩得開心嗎?能把你的收獲和大家說一說嗎?
2.學生談收獲。
3.教師帶領(lǐng)學生再次認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si,引導學生發(fā)現(xiàn)讀這幾個音時,舌頭都是平伸的,所以這三個拼音寶寶都叫做平舌音。
4.朗讀兒歌,結(jié)束本課。
漢語拼音用處大,讀書識字全靠它,幫助學好普通話,我們從小學好它。
設(shè)計意圖:歸納梳理本課的學習內(nèi)容,揭示三個聲母的共同特點,用兒歌的形式突出學習漢語拼音的重要性,激發(fā)學生的學習興趣。
教學反思
一年級的學生剛剛?cè)雽W不久,他們的注意力持續(xù)時間短。而抽象的漢語拼音對于善于直觀形象思維的一年級新生來說更是單調(diào)。從漢語拼音本身的特點和低年級學生的年齡特點考慮,本課設(shè)計體現(xiàn)課改新理念,為孩子們呈現(xiàn)一個生動、活潑、自主、創(chuàng)新的課堂。
1.創(chuàng)設(shè)故事情境,學習漢語拼音。
整個兩課時的教學內(nèi)容,我為學生創(chuàng)設(shè)了一個為小i過生日的故事情境,學生在這個情境中輕松、快樂地認讀聲母,拼讀音節(jié),識記生字,學習兒歌,學生的興趣濃厚,情緒飽滿,學習熱情高漲。
2.巧用游戲活動,鞏固漢語拼音。
在教學中,我將一次次復(fù)習鞏固巧妙地融入到游戲活動中,如“比誰反應(yīng)快”“拔蘿卜”“吃蛋糕”。學生在游戲過程中玩得開心,學得開心,興趣盎然,他們的學習態(tài)度和學習情感都得到升華。
3.創(chuàng)編兒歌,記憶漢語拼音。
學生在我的引導與鼓勵下聯(lián)系聲母的音形和圖畫,創(chuàng)編了記憶聲母的歌訣,既輕松地幫助孩子們學習了聲母z、c、s,同時又調(diào)動了學生的學習興趣,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識,收到了很好的教學效果。
認拼音教案篇3
教學目標:剛開始接觸到漢語拼音的小朋友,難免會在心里面對于這種教學理念產(chǎn)生抵觸情緒。通過卡片教學進行輔助授課,能夠調(diào)動孩子們的積極性,讓越來越多的小孩子感受到拼音的重要作用。
教學準備:準備a、o、e、i、u、v這些單韻母的卡片,然后分別在上面進行一聲到四聲上的標注,將這些聲調(diào)進行更好的展現(xiàn),方便小朋友們進行閱讀和查看。
教學過程:1、老師為了能夠培養(yǎng)孩子們對于拼音的興趣,需要的是在漢字的教學過程中進行深入表達,比如我國的漢字要想學習明白,則需要在拼音上進行掌握和了解。這對于吸引目光,在注意力的集中方面帶來提高還是有幫助的。
2、將漢語拼音的卡片呈現(xiàn)在孩子們面前,讓他們發(fā)揮想象力在最短的時間內(nèi)將這些韻母記住,然后再進行發(fā)聲練習。
3、在進行練習過程中,要培養(yǎng)孩子們張嘴開口說話的方式前來選擇,一邊大聲的跟隨老師的語速進行練習,一邊在腦海當中進行記憶。
4、在練習二十分鐘之后,采用搶答的游戲方式,來鍛煉孩子們的反應(yīng)能力,并且可以二次加深單韻母四聲讀法的練習訓練,對于答題好的朋友,老師可以給予全班表揚的方式,來鼓勵更多學生參與到搶答環(huán)節(jié)中來。
結(jié)束: 拼音對于孩子們來說是一大難關(guān),通過這種結(jié)合游戲和卡片教學的方式,能夠在最短的時間內(nèi)讓孩子們掌握到娛樂的技巧和方向,是目前眾多朋友都在選擇的目標。
認拼音教案篇4
教學目標:
1、學會前鼻韻母an en in。讀準音,記清形,正確書寫。
2、學習聲母與前鼻韻母組成的音節(jié),準確拼讀音節(jié),讀準三拼音節(jié),復(fù)習ü上兩點省寫規(guī)則。
3、能夠看圖說話,根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。
教學重點:
學會前鼻韻母an en in。
教學難點:
掌握an en in的讀音。
第一課時
課時目標:
學會前鼻韻母an en in,讀準音,記清形,正確書寫。
教學過程:
一、復(fù)習檢查
1、卡片認讀復(fù)韻母:ai iu ao ui ie er。
教師小結(jié):我們已經(jīng)學了8個復(fù)韻母,1個特別韻母。
2、出示整體認讀音節(jié)yeyue,讓學生找出和它們讀音相同的復(fù)韻母。
二、出教學任務(wù)。
今天我們要學習鼻韻母,板書:anenin。這三個復(fù)韻母后面都有-n,
這個-n,不是聲母n,只表示鼻音。發(fā)音時擺好發(fā)“n”的準備,舌尖頂住上顎的前部,讓氣流從鼻孔出來。(教師用手勢演示。)因此,這樣的韻母叫前鼻韻母。領(lǐng)讀“前鼻韻母”2遍。
三、教前鼻韻母an和整體認讀音節(jié)yuan。
1、看插圖說話引出an:圖上畫著什么?(天安門)領(lǐng)讀2遍,讀準“安”的音。指名讀“天安門”。簡介天安門,天安門的“安”就是韻母an。
2、教學an的發(fā)音。
(1)講解發(fā)音要領(lǐng):把an和-n合在一起,先發(fā)a,口不宜張得太大,馬上用舌尖頂住上腭的前部,使氣流從鼻孔出來,要念成一個音。
(2)教師范讀、領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀、齊讀。
(3)看看an是怎么寫的。先寫a,再寫n,團結(jié)友愛不分開。學生書空。
3、an的四聲練習:ān(天安門)ǎn(俺家)àn(黑暗)
四、教學前鼻韻母en。
1、看插圖說話:圖上畫著誰?他在干什么?板書:en
2、教學en的發(fā)音:啟發(fā)學生用學習an的.方法練習en的發(fā)音,提示,先發(fā)e,馬上用舌尖頂住上腭的前部,使氣流從鼻孔中出來。
3、教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。
4、en的四聲練習,聲調(diào)標在e上。ēn(恩情)(周恩來)èn(摁鈴)
五、教學前鼻韻母in 。
看插圖說話,引出in和yin:圖上畫著誰在干什么?(小白兔在樹蔭
下乘涼)領(lǐng)讀:樹蔭2遍?!笆a”的韻母就是我們今天學習的又一個前鼻韻母,在in的前面加上聲母y,就是整體認讀音節(jié)yin,它的讀音和前鼻韻母in相同。板書:in
2、練習發(fā)音。
誰能學著發(fā)an en的樣子,發(fā)in的音?(學生試讀,師生共同正音。)
3、告訴學生in的聲調(diào)標在i上,去掉i的點。
5、拼讀音節(jié)練習。
六、鞏固練習。
1、認讀an en in的音,教師發(fā)音,學生辨別?!伴_雙列火車”對比發(fā)音,看哪對小朋友讀得好。
2、“摘花瓣”游戲,認讀音節(jié)。
將一些音節(jié)寫在幾朵花的花瓣上,讀對一個摘下花瓣送給讀的同學,看誰摘的花瓣多。
七、書寫指導。
第二課時
課時目標:
1、復(fù)習鞏固前鼻韻母an en in。
2、學習聲母與an en in組成的音節(jié),讀準三拼音,復(fù)習ü上兩點省略的書寫規(guī)則。
教學過程:
一、復(fù)習鞏固。
1、卡片認讀前鼻韻母an en in和整體認讀音節(jié)yin
yuan,說說它們有什么共同之處?它們的尾音是什么?(它們的尾音是“-n”。)
2、對比讀:ai—anei—eniu—in讀后說說它們有什么不同。
3、聽音,說說是哪個韻母,是第幾聲。
安全()黑暗()恩情()摁門鈴 ()
二、拼讀an en in構(gòu)成的音節(jié)。
1、出示:sh—ān→shānzh—ēn→zhēnl—ín→lín(分別說聲母、韻母各是什么?)
2、指名讀、齊讀四聲練習。
shān(高山)shǎn(閃亮)shàn(扇子)
zhēn(打針)zhèn(地震)zhěn(枕頭)
līn(拎東西)lín(樹林)lǐn(凜冽)lìn(吝嗇)
三、學習帶an的三拼音。
1、出示:g—u—ǎn→guǎn等三拼音。問:這是一個什么拼音?介母是什么?an和聲母做朋友,中間人既可以是i,也可以是u。
2、填空:j—ü—an→( )q—ü—an→( )x—ü—an→()復(fù)習ü上兩點省略規(guī)則。
四、游戲。做“摘星星”的游戲。
五、小結(jié)。
認拼音教案篇5
第七單元 字與拼音(三)ie , üe ,er
學習目標:
1、學會復(fù)韻母ie , üe 和特殊韻母er 及其四聲,讀準音,認清形。
2、學會整體認讀音節(jié)ye ,yue 。
3、認識“寫、學、耳”三個漢字的基礎(chǔ)上,學習聲母與復(fù)韻母ie , üe 組成的音節(jié),能準確拼讀。
重點、難點:
學會三個復(fù)韻母ie , üe ,er 和三個漢字。
課前準備:
字母卡和漢字卡,抄有音節(jié)的小黑板。
第一課時
教學過程:
一、激趣導入:
1、談話激趣:在拼音王國里,我們已經(jīng)認識了許多拼音朋友。這兒有幾位老朋友可想念大家了!來,給它們打打招呼吧。(出示拼音字母b ,p ,m ,f ,d ,t ,n ,l ,j ,q ,x ,y ,w ,ai ,ei ,ui ,ao ,ou ,iu ,全班齊讀。)
2、導入:今天,老朋友還要介紹我們認識其他的新朋友呢!
二、學習新課:
1、指導學生觀察圖畫1,說說圖1上有什么?
2、借助“葉”學習ie的發(fā)音。
(范讀,教發(fā)音口型,領(lǐng)讀,練讀,掌握的發(fā)音。)
3、用同樣的方法,教學üe,er的發(fā)音。
4、鞏固ie , üe的發(fā)音,學習整體認讀音節(jié)ye ,yue。
5、讓學生觀察ie , üe ,er在四線格中的位置。
6、學習漢字“寫、學、耳”。
(1)、小老師認讀、領(lǐng)讀漢字。
(2)、學生借助拼音學習漢字,練習拼讀音節(jié)。
(x---iě---xiě x---ué---xué)
7、小組內(nèi)練習拼讀以下音節(jié):
(má què zhuó mù niǎo xǐ què )
三、鞏固練習:
1、開火車,卡片認讀ie , üe , er 。
2、練習讀er的四聲。
(ēr ér ěr èr )
認拼音教案篇6
第一課時
教學目標:
1、比較形近的韻母.
2、鞏固拼音和學過的字.
教學重難點:辨析形近的復(fù)韻母,鞏固拼音的方法和識字.
教具:字母卡片 小黑板
教學內(nèi)容:
一、檢查復(fù)習
抽讀卡片:i、e、u、r、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、er.
二、新課
﹙一﹚第一題:我會讀.
1、出示小黑板:ieeiiuieier
﹙1﹚學生自瀆.
﹙2﹚同桌互讀.
﹙3﹚抽讀.
2、引導學生說是怎么記住這ei6個形近復(fù)韻母的
﹙二﹚第二題:我會連.
1、出示小黑板.﹙第二題的內(nèi)容﹚
﹙1﹚先看看圖上畫的是什么.
﹙2﹚拼讀音節(jié).﹙遇到整體認讀音節(jié)和三拼音節(jié)在書上打上記號﹚
﹙3﹚在看懂圖意,拼準音節(jié)的基礎(chǔ)上,用線連一連.
2、指名板演.
3、齊讀音節(jié)
﹙三﹚第三題:我會認.
1、看書讀詞語.
2、同桌交流,說說哪些是讀輕聲.
3、橫著讀一讀,想一想每排有什么相同點.
4、檢查
﹙1﹚回答問題.
﹙2﹚用卡片開火車讀.
﹙3﹚指名讓學生把卡片分類.
三、:這節(jié)課我們復(fù)習了一些什么內(nèi)容?
第二課時
教學目標:1、讀兒歌拼圖
2、培養(yǎng)學生動口動手的能力.
教學重難點:拼準音節(jié)
教具:小黑板 字母卡片
教學過程:
一、復(fù)習
1、拼讀音節(jié):chū、hái、lái、xiǎo、tiáo、wěi.
2、整體認讀音節(jié):zhí、shì.
二、新課
1、翻書讀兒歌.
﹙1﹚自由拼讀,把會拼的音節(jié)畫出來,拼準音節(jié)的音.
﹙2﹚試著把音節(jié)連起來讀一讀.
2、出示小黑板
﹙1﹚指名讀.
﹙2﹚教師帶讀.
﹙3﹚說說三條直線可以拼出什么?﹙小鴨 小雞 小兔﹚
3、探究活動.﹙小組合作,看看還能拼出什么﹚
三、:這節(jié)課我們合作拼了什么?