教案在撰寫的過程中，我們肯定要強(qiáng)調(diào)講授內(nèi)容要點(diǎn)，制定教案是一件能夠提高我們教學(xué)質(zhì)量的事情，范文社小編今天就為您帶來了高中物理教案6篇，相信一定會對你有所幫助。
高中物理教案篇1
?學(xué)習(xí)目標(biāo)】
l. 知道曲線運(yùn)動中速度的方向，理解曲線運(yùn)動是一種變速運(yùn)動．
2．知道物體做曲線運(yùn)動的條件是所受的合外力與它的速度方向不在一條直線上．
?學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1．什么是曲線運(yùn)動．
2．物體做曲線運(yùn)動的方向的確定．
3．物體做曲線運(yùn)動的條件．
?學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
物體做曲線運(yùn)動的條件．
?學(xué)習(xí)過程】
1．什么是曲線的切線？ 閱讀教材33頁有關(guān)內(nèi)容，明確切線的
概念。
如圖1，a、b為曲線上兩點(diǎn)，當(dāng)b無限接近a時(shí)，直線ab叫做
曲線在a點(diǎn)的__________ a b 圖
2．速度是矢量，既有大小，又有方向，那么速度的變化包含哪幾層含義？
3．質(zhì)點(diǎn)做曲線運(yùn)動時(shí)，質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)的速度，沿曲線在這一點(diǎn)的____________。
4．曲線運(yùn)動中，_________時(shí)刻在變化，所以曲線運(yùn)動是__________運(yùn)動，做曲線運(yùn)動的物體運(yùn)動狀態(tài)不斷發(fā)生變化。
5．如果物體所受的合外力跟其速度方向____________，物體就做直線運(yùn)動。如果物體所受的合外力跟其速度方向__________________，物體就做曲線運(yùn)動。
?同步導(dǎo)學(xué)】
1．曲線運(yùn)動的特點(diǎn)
⑴ 軌跡是一條曲線
⑵ 曲線運(yùn)動速度的方向
① 質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)（或某一時(shí)刻）的速度方向是沿曲線的這一點(diǎn)的切線方向。
② 曲線運(yùn)動的速度方向時(shí)刻改變。
⑶ 是變速運(yùn)動，必有加速度
⑷ 合外力一定不為零（必受到外力作用）
例1 在砂輪上磨刀具時(shí)可以看到，刀具與砂輪接觸處有火星沿砂輪的切線飛出，為什么由此推斷出砂輪上跟刀具接觸處的質(zhì)點(diǎn)的速度方向沿砂輪的切線方向?
2．物體作曲線運(yùn)動的條件
當(dāng)物體所受的合力的方向與它的速度方向在同一直線時(shí)，物體做直線運(yùn)動；當(dāng)物體??
1 專心 愛心 用心
受合力的方向與它的速度方向不在同一直線上時(shí)，物體就做曲線運(yùn)動.
例2 關(guān)于曲線運(yùn)動，下面說法正確的是（ ）
a．物體運(yùn)動狀態(tài)改變著，它一定做曲線運(yùn)動
b．物體做曲線運(yùn)動，它的運(yùn)動狀態(tài)一定在改變
c．物體做曲線運(yùn)動時(shí)，它的加速度的方向始終和速度的方向一致
d．物體做曲線運(yùn)動時(shí)，它的加速度方向始終和所受到的合外力方向一致
3．關(guān)于物體做直線和曲線運(yùn)動條件的進(jìn)一步分析
① 物體不受力或合外力為零時(shí)，則物體靜止或做勻速直線運(yùn)動
② 合外力不為零，但合外力方向與速度方向在同一直線上，則物體做直線運(yùn)動，當(dāng)合外力為恒力時(shí)，物體將做勻變速直線運(yùn)動（勻加速或勻減速直線運(yùn)動），當(dāng)合外力為變力時(shí)，物體做變加速直線運(yùn)動。
③ 合外力不為零，且方向與速度方向不在同一直線上時(shí)，則物體做曲線運(yùn)動；當(dāng)合外力變化時(shí)，物體做變加速曲線運(yùn)動，當(dāng)合外力恒定時(shí)，物體做勻變速曲線運(yùn)動。
例3．一質(zhì)量為m的物體在一組共點(diǎn)恒力f1、f2、f3作用下而處于平衡狀態(tài)，如撤去f1，試討論物體運(yùn)動情況怎樣？
?鞏固練習(xí)】
1．關(guān)于曲線運(yùn)動速度的方向，下列說法中正確的是 ( )
a．在曲線運(yùn)動中速度的方向總是沿著曲線并保持不變
b．質(zhì)點(diǎn)做曲線運(yùn)動時(shí)，速度方向是時(shí)刻改變的，它在某一點(diǎn)的瞬時(shí)速度的方向與這—點(diǎn)運(yùn)動的軌跡垂直
c．曲線運(yùn)動中速度的方向是時(shí)刻改變的，質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)的瞬時(shí)速度的方向就是在曲線上的這—點(diǎn)的切線方向
d．曲線運(yùn)動中速度方向是不斷改變的，但速度的大小保持不變
2．如圖所示的曲線為運(yùn)動員拋出的鉛球運(yùn)動軌跡(鉛球視為質(zhì)點(diǎn))，a、b、c為曲線上的三點(diǎn)，關(guān)于鉛球在b點(diǎn)的速度方向，說法正確的是 ( )
a．為ab的方向 b．為bc的方向
c．為bd的方向 d．為be的方向
3．物體做曲線運(yùn)動的條件為 ( )
a．物體運(yùn)動的初速度不為零 b．物體所受的合外力為變力
c．物體所受的合外力的方向上與速度的方向不在同一條直線上
d．物體所受的合外力的方向與加速度的方向不在同—條直線上 （第2題）
專心 愛心 用心 2
a．變速運(yùn)動—定是曲線運(yùn)動 b．曲線運(yùn)動—定是變速運(yùn)動
c．速率不變的曲線運(yùn)動是勻速運(yùn)動 d．曲線運(yùn)動也可以是速度不變的運(yùn)動
5．做曲線運(yùn)動的物體，在其軌跡上某一點(diǎn)的加速度方向 ( )
a．為通過該點(diǎn)的曲線的切線方向 b．與物體在這一點(diǎn)時(shí)所受的合外力方向垂直
c．與物體在這一點(diǎn)速度方向一致 d．與物體在這一點(diǎn)速度方向的夾角一定不為零
6．下面說法中正確的是（ ）
a．做曲線運(yùn)動的物體的速度方向必變化 b．速度變化的運(yùn)動必是曲線運(yùn)動
c．加速度恒定的運(yùn)動不可能是曲線運(yùn)動 d．加速度變化的運(yùn)動必定是曲線運(yùn)動
7．一質(zhì)點(diǎn)在某段時(shí)間內(nèi)做曲線運(yùn)動，則在這段時(shí)間內(nèi)（ ）
a．速度一定不斷改變，加速度也一定不斷改變； b．速度一定不斷改變，加速度可以不變；
c．速度可以不變，加速度一定不斷改變； d．速度可以不變，加速度也可以不變。
8．下列說法中正確的是（ ）
a．物體在恒力作用下不可能做曲線運(yùn)動 b．物體在變力作用下一定做曲線運(yùn)動
c．物體在恒力或變力作用下都可能做曲線運(yùn)動
d．做曲線運(yùn)動的物體，其速度方向與加速度方向一定不在同一直線上
9．如圖所示，物體在恒力f作用下沿曲線從a運(yùn)動到b，這時(shí)突然使它所受的力方向改變而大小不變（即由f變?yōu)?f），在此力作用下物體以后的運(yùn)動情況，下列說法正確的是（ ）
a．物體不可能沿曲線ba運(yùn)動；
b．物體不可能沿曲線bb運(yùn)動；
c．物體不可能沿曲線bc運(yùn)動；
d．物體可能沿原曲線由b返回a。 b 10．一個(gè)做勻速直線運(yùn)動的物體，突然受到一個(gè)與運(yùn)動方向不在同一直線上的恒力作用時(shí)，物體運(yùn)動為 ( )
a．繼續(xù)做直線運(yùn)動 b．一定做曲線運(yùn)動
c．可能做直線運(yùn)動，也可能做曲線運(yùn)動 d．運(yùn)動的形式不能確定
高中物理教案篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能熟練說出平拋運(yùn)動的概念、性質(zhì)、物體做平拋運(yùn)動的條件
2、理解平拋運(yùn)動可以分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動和豎直方向自由落體運(yùn)動
3、用分解的思想處理平拋運(yùn)動問題，探究平拋運(yùn)動的基本規(guī)律。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：解決平拋運(yùn)動問題的基本思路
難點(diǎn)：用分解的思想理解平拋運(yùn)動
預(yù)習(xí)案
【使用說明及學(xué)法指導(dǎo)】
1、通讀教材，熟記本節(jié)基本概念、規(guī)律，然后完成問題導(dǎo)學(xué)中問題和預(yù)習(xí)自測。2、問題導(dǎo)學(xué)中 “處理平拋運(yùn)動問題的基本思路”是本節(jié)內(nèi)容的核心和基礎(chǔ)，是解決平拋運(yùn)動問題的前提和關(guān)鍵，應(yīng)重點(diǎn)理解和熟練把握。3、如有不能解決的問題，可再次查閱教材或其他參考書。4、記下預(yù)習(xí)中不能解決的問題，待課堂上與老師同學(xué)共同探究。5、限時(shí)15分鐘。
【問題導(dǎo)學(xué)】
1、什么是平拋運(yùn)動?
2、物體做平拋運(yùn)動的條件是什么?
3、什么是勻變速運(yùn)動?平拋運(yùn)動是勻變速運(yùn)動嗎?
4、處理平拋運(yùn)動問題的基本思路：平拋運(yùn)動可分解為水平方向的
和豎直方向的 。物體從o點(diǎn)開始平拋，t時(shí)間后到達(dá)p點(diǎn)。在圖中畫出t時(shí)間內(nèi)位移s、t時(shí)刻的速度v如圖。把速度、位移沿x、y方向分解如上圖，則
水平方向分速度vx= ，水平方向分位移x = 。
豎直方向分速度vy= ， 豎直方向分位移y = 。
合速度公式v = ，其方向tanα = (α為v與水平方向夾角);
合位移公式s = ，其方向tanβ = (α為v與水平方向夾角)。
高中物理教案篇3
名師導(dǎo)航
●重點(diǎn)與剖析
一、自由落體運(yùn)動
1.定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動.
思考：不同的物體，下落快慢是否相同？為什么物體在真空中下落的情況與在空氣中下落的情況不同？
在空氣中與在真空中的區(qū)別是，空氣中存在著空氣阻力.對于一些密度較小的物體，例如降落傘、羽毛、紙片等，在空氣中下落時(shí)，受到的空氣阻力影響較大；而一些密度較大的物體，如金屬球等，下落時(shí)，空氣阻力的影響就相對較小了.因此在空氣中下落時(shí)，它們的快慢就不同了.
在真空中，所有的物體都只受到重力，同時(shí)由靜止開始下落，都做自由落體運(yùn)動，快慢相同.
2.不同物體的下落快慢與重力大小的關(guān)系
（1）有空氣阻力時(shí)，由于空氣阻力的影響，輕重不同的物體的下落快慢不同，往往是較重的物體下落得較快.
（2）若物體不受空氣阻力作用，盡管不同的物體質(zhì)量和形狀不同，但它們下落的快慢相同.
3.自由落體運(yùn)動的特點(diǎn)
（1）v0=0
（2）加速度恒定（a=g）.
4.自由落體運(yùn)動的性質(zhì)：初速度為零的勻加速直線運(yùn)動.
二、自由落體加速度
1.自由落體加速度又叫重力加速度，通常用g來表示.
2.自由落體加速度的方向總是豎直向下.
3.在同一地點(diǎn)，一切物體的自由落體加速度都相同.
4.在不同地理位置處的自由落體加速度一般不同.
規(guī)律：赤道上物體的重力加速度最小，南（北）極處重力加速度最大；物體所處地理位置的緯度越大，重力加速度越大.
三、自由落體運(yùn)動的運(yùn)律動規(guī)
因?yàn)樽杂陕潴w運(yùn)動是初速度為0的勻加速直線運(yùn)動，所以勻變速直線運(yùn)動的基本公式及其推論都適用于自由落體運(yùn)動.
1.速度公式：v=gt
2.位移公式：h= gt2
3.位移速度關(guān)系式：v2=2gh
4.平均速度公式： =
5.推論：Δh=gt2
●問題與探究
問題1 物體在真空中下落的情況與在空氣中下落的情況相同嗎？你有什么假設(shè)與猜想？
探究思路：物體在真空中下落時(shí)，只受重力作用，不再受到空氣阻力，此時(shí)物體的加速度較大，整個(gè)下落過程運(yùn)動加快.在空氣中，物體不但受重力還受空氣阻力，二者方向相反，此時(shí)物體加速度較小，整個(gè)下落過程較慢些.
問題2 自由落體是一種理想化模型，請你結(jié)合實(shí)例談?wù)勈裁辞闆r下，可以將物體下落的運(yùn)動看成是自由落體運(yùn)動.
探究思路：回顧第一章質(zhì)點(diǎn)的概念，談?wù)勎覀冊谔幚砦锢韱栴}時(shí)，根據(jù)研究問題的性質(zhì)和需要，如何抓住問題中的主要因素，忽略其次要因素，建立一種理想化的模型，使復(fù)雜的問題得到簡化，進(jìn)一步理解這種重要的科學(xué)研究方法.
問題3 地球上的不同地點(diǎn)，物體做自由落體運(yùn)動的加速度相同嗎？
探究思路：地球上不同的地點(diǎn)，同一物體所受的重力不同，產(chǎn)生的重力加速度也就不同.一般來講，越靠近兩極，物體做自由落體運(yùn)動的加速度就越大;離赤道越近，加速度就越小.
●典題與精析
例1 下列說法錯(cuò)誤的是
a.從靜止開始下落的物體一定做自由落體運(yùn)動
b.若空氣阻力不能忽略，則一定是重的物體下落得快
c.自由落體加速度的方向總是垂直向下
d.滿足速度跟時(shí)間成正比的下落運(yùn)動一定是自由落體運(yùn)動
精析：此題主要考查自由落體運(yùn)動概念的理解，自由落體運(yùn)動是指物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動.選項(xiàng)a沒有說明是什么樣的物體，所受空氣阻力能否忽略不得而知；選項(xiàng)c中自由落體加速度的方向應(yīng)為豎直向下，初速度為零的勻加速直線運(yùn)動的速度都與時(shí)間成正比，但不一定是自由落體運(yùn)動.
答案：abcd
例2 小明在一次大雨后，對自家屋頂?shù)蜗碌乃芜M(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)基本上每滴水下落的時(shí)間為1.5 s，他由此估計(jì)出自家房子的大概高度和水滴落地前瞬間的速度.你知道小明是怎樣估算的嗎？
精析：粗略估計(jì)時(shí)，將水滴下落看成是自由落體，g取10 m/s2，由落體運(yùn)動的規(guī)律可求得.
答案：設(shè)水滴落地時(shí)的速度為vt，房子高度為h，則：
vt=gt=10×1.5 m/s=15 m/s
h= gt2= ×10×1.52 m=11.25 m.
綠色通道：學(xué)習(xí)物理理論是為了指導(dǎo)實(shí)踐，所以在學(xué)習(xí)中要注重理論聯(lián)系實(shí)際.分析問題要從實(shí)際出發(fā)，各種因素是否對結(jié)果產(chǎn)生影響都應(yīng)具體分析.
例3 一自由下落的物體最后1 s下落了25 m，則物體從多高處自由下落？（g取10 m/s2）
精析：本題中的物體做自由落體運(yùn)動，加速度為g=10 n/kg，并且知道了物體最后1 s的位移為25 m，如果假設(shè)物體全程時(shí)間為t，全程的位移為s，該物體在前t－1 s的時(shí)間內(nèi)位移就是s－25 m，由等式h= ggt2和h－25= g（t－1）2就可解出h和t.
答案：設(shè)物體從h處下落，歷經(jīng)的時(shí)間為t.則有：
h= gt2 ①
h－25= g（t－1）2 ②
由①②解得：h=45 m，t=3 s
所以，物體從離地45 m高處落下.
綠色通道：把物體的自由落體過程分成兩段，尋找等量
高中物理教案篇4
一、核式結(jié)構(gòu)模型與經(jīng)典物理的矛盾
(1)根據(jù)經(jīng)典物理的觀點(diǎn)推斷：①在軌道上運(yùn)動的電子帶有電荷，運(yùn)動中要輻射電磁波。②電子損失能量，它的軌道半徑會變小，最終落到原子核上。
③由于電子軌道的變化是連續(xù)的，輻射的電磁波的頻率也會連續(xù)變化。
事實(shí)上：①原子是穩(wěn)定的;②輻射的電磁波頻率也只是某些確定值。
二、玻爾理論
①軌道量子化：電子繞核運(yùn)動的軌道半徑只能是某些分立的數(shù)值。對應(yīng)的氫原子的軌道半徑為：rn=n2r1(n=1,2,3,)，r1=0.5310-10m。
②能量狀態(tài)量子化：原子只能處于一系列不連續(xù)的能量狀態(tài)中，這些狀態(tài)的能量值叫能級，能量最低的狀態(tài)叫基態(tài)，其它狀態(tài)叫激發(fā)態(tài)。原子處于稱為定態(tài)的能量狀態(tài)時(shí),雖然電子做加速運(yùn)動,但并不向外輻射能量.
氫原子的各能量值為：
③躍遷假說：原子從一種定態(tài)躍遷到另一種定態(tài)要輻射(或吸收)一定頻率的光子，即：h=em-en
三、光子的發(fā)射和吸收
(1)原子處于基態(tài)時(shí)最穩(wěn)定，處于較高能級時(shí)會自發(fā)地向低能級躍遷，經(jīng)過一次或幾次躍遷到達(dá)基態(tài)，躍遷時(shí)以光子的形式放出能量。
(2)原子在始末兩個(gè)能級em和enn)間躍遷時(shí)發(fā)射光子的頻率為，其大小可由下式?jīng)Q定：h=em-en。
(3)如果原子吸收一定頻率的光子，原子得到能量后則從低能級向高能級躍遷。
(4)原子處于第n能級時(shí)，可能觀測到的不同波長種類n為：
考點(diǎn)分析：
考點(diǎn)：波爾理論：定態(tài)假設(shè);軌道假設(shè);躍遷假設(shè)。
考點(diǎn)：h=em-en
考點(diǎn)：原子處于第n能級時(shí)，可能觀測到的不同波長種類n為：
考點(diǎn)：原子的能量包括電子的動能和電勢能(電勢能為電子和原子共有)即：原子的能量en=ekn+epn.軌道越低，電子的動能越大，但勢能更小，原子的能量變小。
電子的動能： ，r越小，ek越大。
高中物理教案篇5
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1、知道什么是向心力，什么是向心加速度，理解勻速圓周運(yùn)動的向心力和向心加速度大小不變，方向總是指向圓心.
2、知道勻速圓周運(yùn)動的向心力和向心加速度的公式，會解答有關(guān)問題.
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生探究物理問題的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的能力和分析綜合能力.
情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)象的觀察、分析能力，會將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際中去.
教學(xué)建議
教材分析
教材先講向心力，后講向心加速度，回避了用矢量推導(dǎo)向心加速度這個(gè)難點(diǎn)，通過實(shí)例給出向心力概念，再通過探究性實(shí)驗(yàn)給出向心力公式，之后直接應(yīng)用牛頓第二定律得出向心加速度的表達(dá)式，順理成章，便于學(xué)生接受.
教法建議
1、要通過對物體做圓周運(yùn)動的實(shí)例進(jìn)行分析入手，從中引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到：做圓周運(yùn)動的物體都必須受到指向圓心的力的作用，由此引入向心力的概念.
2、對于向心力概念的認(rèn)識和理解，應(yīng)注意以下三點(diǎn)：
第一點(diǎn)是向心力只是根據(jù)力的方向指向圓心這一特點(diǎn)而命名的，或者說是根據(jù)力的作用效果來命名的，并不是根據(jù)力的性質(zhì)命名的，所以不能把向心力看做是一種特殊性質(zhì)的力.
第二點(diǎn)是物體做勻速圓周運(yùn)動時(shí)，所需的向心力就是物體受到的合外力.
第三點(diǎn)是向心力的作用效果只是改變線速度的方向.
3、讓學(xué)生充分討論向心力大小，可能與哪些因素有關(guān)?并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究活動.
4、講述向心加速度公式時(shí)，不僅要使學(xué)生認(rèn)識到勻速圓周運(yùn)動是向心加速度大小不變，向心加速度方向始終與線速度垂直并指向圓心的變速運(yùn)動，在這里還應(yīng)把向心力改變速度方向與在直線運(yùn)動中合外力改變速度大小聯(lián)系起來，使學(xué)生全面理解力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因的含義，再結(jié)合無論速度大小或方向改變，物體都具有加速度，使學(xué)生對力是物體產(chǎn)生加速度的原因有更進(jìn)一步的理解.
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
向心力、向心加速度
教學(xué)重點(diǎn)：向心力、向心加速度的概念及公式.
教學(xué)難點(diǎn) ：向心力概念的引入
主要設(shè)計(jì)：
一、向心力：
(一)讓學(xué)生討論汽車急轉(zhuǎn)彎時(shí)乘客的感覺.
(二)展示圖片1.鏈球做圓周運(yùn)動需要向心力.〔全日制普通高級中學(xué)教科書(試驗(yàn)修定本·必修)物理.第一冊98頁〕
(三)演示實(shí)驗(yàn)：做圓周運(yùn)動的小球受到繩的拉力作用.
(四)讓學(xué)生討論，猜測向心力大小可能與哪些因素有關(guān)?如何探究?引導(dǎo)學(xué)生用控制變量法進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn).(用向心力演示器實(shí)驗(yàn))
演示1：半徑r和角速度 一定時(shí)，向心力 與質(zhì)量m的關(guān)系.
演示2：質(zhì)量m和角速度 一定時(shí)，向心力 與半徑r的關(guān)系.
演示3：質(zhì)量m和半徑r一定時(shí)，向心力 與角速度 的關(guān)系.
給出 進(jìn)而得在 .
(五)討論向心力與半徑的關(guān)系：
向心力究竟與半徑成正比還是反比?提醒學(xué)生注意數(shù)學(xué)中的正比例函數(shù) 中的k應(yīng)為常數(shù).因此，若m、 為常數(shù) 據(jù) 知 與r成正比;若m、v為常數(shù)，據(jù) 可知 與r成反比，若無特殊條件，不能說向心力 與半徑r成正比還是成反比.
二、向心加速度：
(一)根據(jù)牛頓第二定律
得：
(二)討論勻速圓周運(yùn)動中各個(gè)物理量是否為恒量：
v t f
探究活動
感受向心力
在一根結(jié)實(shí)的細(xì)繩的一端拴一個(gè)橡皮塞或其他小物體，掄動細(xì)繩，使小物體做圓周運(yùn)動(如圖).依次改變轉(zhuǎn)動的角速度、半徑和小物體的質(zhì)量.
體驗(yàn)一下手拉細(xì)繩的力(使小球運(yùn)動的向心力)，在下述幾種情況下，大小有什么不同：使橡皮塞的角速度 增大或減小，向心力是變大，還是變小;改變半徑r盡量使角速度保持不變，向心力怎樣變化;換個(gè)橡皮塞，即改變橡皮塞的質(zhì)量m，而保持半徑r和角速度 不變，向心力又怎樣變化.
做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要注意不要讓做圓周運(yùn)動的橡皮塞甩出去，碰到人或其他物體.
高中物理教案篇6
教學(xué)目的：
1、復(fù)習(xí)初中所學(xué)有關(guān)磁場知識(磁場的作用、磁感線)
2、知道磁極和磁極之間、磁極和電流之間、電流和電流之間都是通過磁場發(fā)生相互作用的
3、知道條形磁鐵、蹄形磁鐵、直線電流、環(huán)形電流、通電螺線管的磁感線分布情況
4、理解安培定則(左手螺旋定則)
能力目標(biāo)：通過小組合作研究，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，觀察、分析和綜合能力，使學(xué)生嘗試、了解科學(xué)研究的基本方法
重點(diǎn)：通過學(xué)生探究，老師講解，弄清條形磁鐵、蹄形磁鐵、直線電流、環(huán)形電流、通電螺線管磁感線分布情況
難點(diǎn)：理解安培定則
教學(xué)方法：通過學(xué)生探究，教師演示實(shí)驗(yàn)，多媒體展示，使學(xué)生了解各種磁場的磁感線分布情況，理解安培定則
課時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固初中已學(xué)過磁場的有關(guān)知識：
磁鐵有n、s兩極，同名磁鐵相互排斥，異名磁鐵相互吸引
磁鐵間的`相互作用是通過磁場發(fā)生的
磁鐵在周圍空間激發(fā)磁場，磁場是一種物質(zhì)
磁場的強(qiáng)弱，磁場在各點(diǎn)的方向形象地用磁感線來表示
[回顧練習(xí)]
用磁感線形象地描述條形磁鐵、蹄形磁鐵所激發(fā)的磁場
[引導(dǎo)回憶]
磁感線有以下特點(diǎn)：
1、磁感線的疏密表示各點(diǎn)磁場強(qiáng)弱，磁感線在某點(diǎn)的切線方向即為該點(diǎn)的磁場的方向，也是小磁針在該點(diǎn)的n極指向
2、磁感線在空中不相交
3、磁鐵外部磁感線方向是：narr;s
※磁鐵內(nèi)部也有磁場，其磁感線方向：sarr;n
磁鐵內(nèi)部、外部磁感線條數(shù)一樣多，磁感線是閉合曲線
二、講解新課
1、引入新課：磁鐵能夠激發(fā)磁場，使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。電和磁有許多相似之處，電流是否能在周圍空間激發(fā)磁場，使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)呢?
[探究課題] 研究電流周圍是否存在磁場
器材：小磁針一個(gè)、電池一節(jié)、導(dǎo)線一根、橡皮擦一個(gè)(自備)
探究方式：分組研究、觀察、討論
現(xiàn)象：通電時(shí)，小磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)
[多媒體展示] 奧斯特實(shí)驗(yàn)
結(jié)論：電流能在周圍空間激發(fā)磁場，并對磁極產(chǎn)生作用
2、講解磁極對電流的作用
[演示實(shí)驗(yàn)] 演示磁極對電流的作用
實(shí)驗(yàn)器材：電池兩個(gè)、線圈、蹄形磁鐵、電鍵、導(dǎo)線、鐵架臺(帶鐵夾)
現(xiàn)象：通電后，靜止的線圈在磁極中發(fā)生了擺動
結(jié)論：磁極對電流可以產(chǎn)生力的作用(通過磁場)
3、講解電流和電流的相互作用
[多媒體展示] 兩條平行直導(dǎo)線，當(dāng)通以同向或反向電流時(shí)，兩導(dǎo)線間相互作用
※為了使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更直觀，便于觀察，兩平行直導(dǎo)線用錫箔紙圓筒代替
現(xiàn)象：通以同向電流時(shí)，它們相互吸引
通以反向電流時(shí)，它們相互排斥
結(jié)論：電流和的電流之間可以通過磁場產(chǎn)生相互作用
[小結(jié)] 磁極和磁極之間、磁極和電流之間、電流和電流之間都可以通過磁場發(fā)生相互作用;磁極和電流都可以在周圍空間激發(fā)磁場。
4、講解各種磁場的方向、磁感線
初中主要講解了條形磁鐵、蹄形磁鐵周圍磁場，本節(jié)課繼續(xù)討論電流激發(fā)的磁場，研究電流激發(fā)的磁場的磁感線方向和電流方向間關(guān)系。
a：直線電流的磁場：
[多媒體展示] 進(jìn)一步分析奧斯特實(shí)驗(yàn)
直線電流的磁場的磁感線是一些以導(dǎo)線上各點(diǎn)為圓心的同心圓，這些同心圓都在跟導(dǎo)線垂直的平面上。
安培定則：用右手握住導(dǎo)線，讓伸直的大拇指所指的方向跟電流的方向一致，彎曲的四指所指的方向即為磁感線的環(huán)繞方向。
b：環(huán)形電流的磁場：
[探究課題] 研究環(huán)形電流內(nèi)部、外部磁感線方向和環(huán)形電流方向關(guān)系。
器材：小磁針一枚、電池一節(jié)、導(dǎo)線一根、橡皮擦一個(gè)(自備)
探究方式：分組研究、教師引導(dǎo)分析
現(xiàn)象：通電后，小磁針會發(fā)生偏轉(zhuǎn)，環(huán)形導(dǎo)線內(nèi)部和外部小磁針偏轉(zhuǎn)方向相反。
安培定則：讓右手彎曲的四指和環(huán)形電流的方向一致，伸直的大拇指所指的方向就是環(huán)形導(dǎo)線中心軸線上磁感線的方向。
c：通電螺線管的磁場：
[多媒體展示] 螺線管通電后，螺線管上、中、下部的小磁針偏轉(zhuǎn)情況。
通電螺線管的磁感線和條形磁鐵的磁感線類似
外部是從北極出來，進(jìn)入南極;內(nèi)部磁感線跟螺線管的軸線平行，方向由南極指向北極
內(nèi)部、外部磁感線相連，形成環(huán)繞電流的閉合曲線
安培定則：用右手握住螺線管，讓彎曲的四指所指的方向跟電流的方向一致，大拇指所指的方向就是螺線管內(nèi)部磁感線的方向。
[小結(jié)] 不僅磁鐵可在周圍空間激發(fā)磁場，電流也可在周圍空間激發(fā)磁場，電流的方向和磁感線的方向關(guān)系用安培定則判斷。
三、練習(xí)
[討論] 通電螺線管通電后，螺線管長度和通電前相比，有無變化?如何變化?
