教師在寫一份教案時，要重點分析教學疑難點才行，教案是教師為了調(diào)動學生積極性事前書寫的文字報告，下面是范文社小編為您分享的認識6的教案6篇，感謝您的參閱。
認識6的教案篇1
一、 活動目的：
1、 通過在游戲中復習學過的單詞，如：apple 、 pear 、 orange 、 banana 、等等。
2、 學習新單詞：“strawberry”(草莓)、“cherry”(櫻桃)。
3、 初步運用“what's this?”“it's a/an┉┉ ”的句型。
二、 活動準備：
準備各種水果(圖片)、水果頭飾、
錄音機、磁帶
三、 活動過程：
1、老師以“魔術(shù)師”的身份邊出示蛋糕邊唱生日歌來激發(fā)幼兒對英語活動的興趣。
“happy brithday to you ┉┉ 大家好，我是魔術(shù)師，今天是我的生日，我?guī)砹撕芏嗪芏嗪贸缘臇|西來送給大家，請大家和我一起過生日，好嗎?
2、 出示魔術(shù)棒，玩變魔術(shù)游戲，復習鞏固學過的水果單詞。
“小朋友看這是一根魔術(shù)棒，這根魔術(shù)棒可厲害啦，今天我們就來一起用這根變出好吃的東西，現(xiàn)在請小朋友跟魔術(shù)師一起來變。
要求：a、跟魔術(shù)師一起變的時候要輕輕地走，不要大聲說話。
b、不要擠來擠去。
(1) 變出水果并提問：
t： what's this ?
s：it's an apple 。
t;very good!apple apple it's an apple 。
(小朋友可真棒，現(xiàn)在魔術(shù)師就把這個蘋果送給你們)
(2) 變出橘子并提出問題。
t：what's this ?
s：it's an orange。
t：read after me ，orange orange。
(3) 現(xiàn)在請小朋友再看看魔術(shù)師還能變出什么?(梨子)
t：what's this?
s：it's a pear。
t：pear，pear，pear。
@_@我是分割線@_@ (4) 變出香蕉并提問。
t：what's this ?
s：it's a banana
t：banana，banana
3、 出示圖片，學習新單詞strawberry、cherry并讓幼兒認真觀察以及學習單詞的正確發(fā)音。
“現(xiàn)在我們再來看看這根魔術(shù)棒還能變出什么東西來呢?”
(1) 出示草莓并提問
t：what's this?
s：是草莓
t：no，no，no，it's strawberry
(2) 出示櫻桃并提問
t：what's this ?
s：是櫻桃
t：no，no，no，it's a cherry。
(3)play a game (玩游戲--〈大聲小聲〉)
要求：讀的時候不要太大聲喧嘩。
“現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫〈大聲小聲〉，當魔術(shù)師大聲的時候，你們就小聲，當我小聲時你們就大聲，明白了嗎?let's begin，ok? ok!小朋友可真棒，先面我把小朋友分成兩組，boys and grils。進行比賽聽聽誰讀得既準確有好聽。
(小朋友可真厲害，現(xiàn)在魔術(shù)師把這兩種水果也都送給你們)
4、 玩游戲，通過游戲讓幼兒加強鞏固對兩種新水果的認識。
“下面我們再來玩一個〈水果蹲〉的游戲，請小朋友戴上頭飾后認真地邊念邊做動作。
如：apple蹲apple蹲apple蹲完banana蹲。
認識6的教案篇2
教學內(nèi)容：
義務教育課程標準實驗教科書(北師大版)數(shù)學六年級上冊第一單元《圓的認識(一)》，在課本的2——5頁。
教學目標：
知識與技能：結(jié)合生活實際，通過觀察、操作等活動認識圓，并認識到“同一個圓中半徑都相等、直徑都相等”，體會圓的特征及圓心和半徑的作用，會用圓規(guī)畫圓。
過程與方法：結(jié)合生活實際，通過觀察、操作、想象等活動，認識圓及圓的一些特征，發(fā)展學生的空間觀念。
情感態(tài)度價值觀：結(jié)合具體的情境，體驗數(shù)學與日常生活密切相關(guān)，能用圓的知識來解釋生活中的簡單現(xiàn)象。
教學重點：
在觀察和操作中體會圓的特征，知道直徑和半徑的概念。
教學難點：
用圓規(guī)畫圓。
課前準備：
課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情景感知圓
師：我本想讓大家做一個套圈游戲，但對于大家站在什么位置參與游戲更公平，老師一直沒有想好，請大家?guī)臀覅⒅\一下。(課件出示三種游戲方式,觸控筆畫出同學與小旗標志之間的距離。)
導入：為什么圓會有這么大的優(yōu)點呢?讓我們一起來探尋圓的奧秘吧!
板書課題：圓的認識
學生對于三種游戲方式進行評價，并說原因。
二、互動探究認識圓
1.欣賞圖形。
(課件出示生活中的圓，同時用觸控筆“抽”出圓形)
師：圓和以前學過的'圖形有什么不同呢?(出示以前學過的圖形)
(出示一個橢圓和一個凹凸不平的圓)問：這是圓嗎?為什么?
2.嘗試畫圓。
(1)(實物投影儀出示學生畫出的失敗作品和成功作品)師：猜一猜，為什么有些圓會“咧著嘴”呢?
(2)(實物投影儀)老師示范畫圓。
3.認識圓各部分的名稱。
老師在白板上用圓規(guī)、直尺等工具演示畫圓、圓心、半徑、直徑及用字母表示的方式。
4.探究圓的特征。
(1)畫：在剛才自己畫的較成功的一個圓中繼續(xù)畫3條半徑、3條直徑。
想：a.在同一個圓里可以畫多少條半徑，多少條直徑? b.在同一個圓里半徑的長度都相等嗎?直徑呢?怎么發(fā)現(xiàn)的?
(2)畫：a.以點a為圓心畫兩個大小不同的圓;b.在另外一個地方畫兩個半徑都是2厘米的圓。
想：圓的位置與什么有關(guān)系?圓的大小與什么有關(guān)系?
5.首尾呼應
師：在剛上課的套圈游戲中，小旗標志在圓的什么位置?每個同學站在圓的什么位置?小旗標志與同學之間的距離是什么?能解釋為什么設計成圓形的隊形比較公平嗎?
三、鞏固練習拓展圓:(闖關(guān)練習)
(第一關(guān)用白板遮蓋的方式逐一呈現(xiàn)練習題，在學生回答出結(jié)果時，用觸控筆及時給出結(jié)果。第二關(guān)演示圓形、正方形、橢圓滾動過程及中心點留下的痕跡。)
四、史料再現(xiàn)升華圓
(調(diào)用電子白板上的“科技素材”)
五、全課總結(jié)理知識
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?
感受圓的歷史。
六、課后思考;
如果要在操場上畫一個很大的圓，你有什么方法嗎?
談收獲。
板書設計：
圓心 o 位置
半徑 r 圓的大小
直徑 d
認識6的教案篇3
教學內(nèi)容：
?人教版六年級上冊圓的認識》課本第57、58頁的內(nèi)容。
教學目標：
1、認識圓，知道圓的各部分名稱，知道同一圓內(nèi)半徑、直徑的
特征，初步學會用圓規(guī)畫圓。
2、使學生掌握圓的基本特征，理解在同一個圓里直徑與半徑的
相互關(guān)系，能根據(jù)這種關(guān)系求圓的直徑或半徑。
3、培養(yǎng)學生的觀察、分析、抽象、概括等思維能力。
教學重點：
理解和掌握圓的特征，學會用圓規(guī)畫圓的方法。
教學難點：
理解圓的有關(guān)概念，歸納圓的特征。
教具準備:
圓規(guī)、直尺、細線、圓形紙片。
學具準備：
圓形紙片、圓規(guī)、直尺。
教學過程：
一、激趣導入
為什么車輪都要做成圓的？學生可能答：邊緣光滑好滾動，半徑一樣長等。（有的學生可能已經(jīng)預習了。）（板書課題：圓的認識）
二、探究新知
1、體驗用不同工具畫圓
教師提問：可以用什么畫圓呢？
學生：圓規(guī)、尺子、圓形物品、繩子......
2、教師指出：圓形是由一條封閉曲線圍成的'平面圖形。
認識圓的各部分名稱
（1）、學生自學課本58頁第一段。
（2）、自學后填一填。
1.用圓規(guī)畫圓時（ ）所在的點叫做圓心，一般用字母（ ）表示。
2.連接（ ）和（ ）的線段叫做半徑，一般用字母（ ）表示。
3. 通過（ ）并且兩端都在（ ）的線段叫做直徑，一般用字母（ ）表示。
3、用圓規(guī)畫圓
根據(jù)圓心到圓上任意一點的距離都相等這一特征，我們可以用圓規(guī)畫圓。
1）介紹畫圓的步驟。
（1）把圓規(guī)的兩腳分開，定好兩腳間的距離。（定半徑）
（2）把裝有針尖的一只腳定在一點上，這個點就是圓心。（定圓心）
（3）把裝有鉛筆的一只腳旋轉(zhuǎn)一周。（旋轉(zhuǎn)一周）
教師強調(diào)：畫圓時，一手捏住圓規(guī)頂部旋轉(zhuǎn)，圓規(guī)兩腳間的距離不能改變，有針尖的一腳不能移動，旋轉(zhuǎn)時要把重心放在針尖的一腳。
2）學生練習畫圓
教師提問：為什么同學們畫的圓大小不一樣呢？什么決定圓的大小？什么決定圓的位置？
教師板書：半徑?jīng)Q定圓的大小、圓心決定圓的位置。
4、圓的特征
（1）、①小組討論：同學們可以動手畫一畫或者折一折，看看半徑和直徑分別有多少條？再用尺子量一量或者折一折，看看每條半徑長度怎么樣？你發(fā)現(xiàn)了什么？討論時教師要巡視指導，了解學生討論情況。教師出示問題：在同一個圓里可以畫多少條半徑？(無數(shù)條)所有的半徑都相等嗎？（都相等） 在同一個圓里，可以畫多少條直徑？（無數(shù)條）所有的直徑的長度都相等嗎？（都相等）
②小組上臺展示他們得到的結(jié)果和使用的方法。
③教師小結(jié)：在同一個圓里，有無數(shù)條半徑，無數(shù)條直徑，并且每條半徑都相等、每條直徑都相等 。
（2）、①討論：半徑與直徑的關(guān)系
教師提問：在同圓或等圓中，半徑和直徑有什么關(guān)系？
②小組展示他們的結(jié)論和方法。
③總結(jié)：在同一個圓里，半徑的長度是直徑的１/２。
在同一個圓里，直徑的長度是半徑的２倍。用公式表示：r=d/2或d÷2、 d=2r
三、全課小結(jié)
1、這節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲？
2、現(xiàn)在你能解釋一下，為什么車輪是圓的嗎？
認識6的教案篇4
【教學目標】
1．認識長度單位分米，初步建立1分米的長度觀念。
2．知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，能進行簡單的換算。
【教學重點】
認識長度單位分米，初步建立1分米的長度單位觀念，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米。
?教學難點】
建立1分米的長度觀念。
教學過程
一、復習導入
同學們，昨天我們認識了新的長度單位“毫米”。誰來說說，到現(xiàn)在為止，我們學習了哪幾個長度單位？(米、厘米、毫米)
請大家比畫比畫，這些長度單位大概有多長呢？想一想，它們之間有什么樣的關(guān)系呢？
歸納總結(jié)：1米＝100厘米 1厘米＝10毫米
同學們學得真棒！今天我們還要認識一個新的長度單位--分米。
(板書課題：分米的認識)
二、探究新知
1．認識分米。
(1)出示課件(平均分成10份的1分米的線段放大圖)。
教師指出：10厘米的這一段就是1分米。
問：觀察圖，思考1分米等于多少厘米。
根據(jù)學生回答，教師板書。
(板書：1分米＝10厘米)
(2)學生操作：讓學生根據(jù)自己尺子上的1分米的長度，用手勢表示出來，再讓學生量一量自己的手從手腕到指尖有沒有1分米，以加深學生對1分米長度的感性認識。
(3)請同學們在自己或同伴的身體上找一找“大約1分米”的地方。
2．自主探索分米和米的關(guān)系。
(1)猜想。
教師：同學們，我們知道了1分米等于10厘米，那你們知道分米和米有什么樣的關(guān)系嗎？先猜猜看。
學生有可能說出因為米是比分米大的長度單位，既然1分米＝10厘米，那么1米應該等于10分米。
(2)驗證。
方法一：利用課件出示米尺的放大圖，先讓學生找出從零刻度線到1米間的長度，再讓學生數(shù)一數(shù)1米里面是不是有10個1分米長的線段。
方法二：教師用米尺把1米長的線段畫在黑板上，然后從0刻度起每數(shù)出10厘米做一個記號，一直數(shù)完，使學生直觀看到1米等于多少分米，得出米和分米之間的關(guān)系。
方法三：因為1米＝100厘米，100厘米中每10厘米就是1分米，所以100厘米＝10分米，因此1米＝10分米。
(3)明確：1米＝10分米。
【教師小結(jié)】
為了測量的方便，在量稍長的物體的長度時，可用分米來作單位：量比較長的物體或距離時，通常要用米作單位。1米＝10分米，1分米＝10厘米。
實際應用中，要注意靈活地選用合適的單位。
3．單位之間的換算。
2厘米＝( )毫米
80厘米＝( )分米
你能將厘米和毫米、分米進行換算嗎？你是怎樣想的？小組合作交流，完成后指名反饋。
4．完成教材第23頁做一做。
學生獨立完成，集體訂正。
三、鞏固練習
1．完成第23頁“做一做”。
先獨立完成，再集體訂正，并指名說一說你是怎樣想的？
2．完成練習五的第3、4題。
要求：學生以小組為單位完成練習并交流自己的想法。
四、課堂小結(jié)
到今天為止，我們已經(jīng)學習了哪些長度單位？說說你有什么辦法來區(qū)分它們？
【板書設計】
分米的認識
1米＝10分米
1分米＝10厘米
1厘米＝10毫米
教學反思
在本節(jié)課的教學中，對于學生在實際操作中遇到的各種問題，都鼓勵他們學會自己想辦法解決或小組合作商量解決。例如：在測量課桌的長度時，由于課桌比較長，有的同學直尺不夠長，小組同學協(xié)作作上記號，再將幾次測量的結(jié)果相加；有的將幾把尺子合在一起測量，再將測量的結(jié)果相加。學生通過解決這些問題，加強了同學之間的相互合作和交流，鍛煉了自己的能力，也提高了學習數(shù)學的興趣。
認識6的教案篇5
教學內(nèi)容：
教科書第29頁“0的認識”及練習四的第1、2題。
教學目標：
1．通過觀察和實踐活動，使學生知道“0”的兩種含義：沒有的含義和起點的含義；規(guī)范“0”的寫法，使學生能較整潔地書寫“0”。
2．培養(yǎng)學生想像力、合作、探究能力，認真書寫的好習慣。
3．通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學習興趣，讓學生認識到數(shù)學和生活系系相關(guān)。
教具學具準備
1.課件。
2.0～5的數(shù)字卡片
3.62張練習題。（為寫“0”做準備）。
教學設計
一．談話導入：
1. 同學們從開學到現(xiàn)在你們都學過哪些數(shù)字？（1.2.3.4.5.）
我們一起來數(shù)一遍。（學生大聲音的齊說1.2.3.4.5）
2. 好，你們都會數(shù)這些數(shù)字了，現(xiàn)在我們用這些數(shù)字來做個猜數(shù)字的游戲,好嗎？
（1） 這個數(shù)在3的后面，5的前面，它是幾？（4）
（2） 這個數(shù)比2大比4小，它是幾？（3）
（3） 這個數(shù)比1多1，它是幾？（2）
（4） 這個數(shù)在2的前面，比2小，它是幾？（1）
（5） 這個數(shù)比1小，它在1的前面，它是幾？（0）
同學們真聰明，你們都猜對了，你們還知道0，今天我們就來學習“0”，板書（0的認識）
二．學習新知
（1）揭示“0”的第一含義──什么也沒有。
1.出示課件，小猴子吃桃子的圖片。
請同學仔細看圖，根據(jù)這三幅圖編個小故事。（學生描述三個猴子表情及其原因，可以充分發(fā)揮想象，只要合乎情理怎么說都行。）
看第一幅圖，盤子里有幾個桃子？可以用數(shù)字幾來表示？
生：盤子里有2個桃子，可以用數(shù)字2來表示。
（課件出示：2 ）
小猴子吃了幾個桃子？盤子里還剩幾個桃子？我們用數(shù)字幾來表示？
生：小猴子吃了1個桃子，盤子里還剩1個桃子，我們用數(shù)字1表示。
（課件出示：1 ）
桃子太好吃了，小猴子把盤子剩下的1個桃子也吃了，盤子里還有桃子嗎？你能用哪個數(shù)字來表示？
生：盤子里沒有桃子了，可以用“0”來表示。
（課件出示：0 ）
師小結(jié)： 0和1、2一樣，也是一個數(shù)。像這樣一個也沒有時，就可以用零來表示。
2. 猜硬幣――生動認識“0”表示沒有。
師：生活中有好多關(guān)于0的故事。現(xiàn)在請大家聽一聽，猜一猜，這個盒子里裝了幾枚硬幣？用哪個數(shù)字表示呢？注意聽――
（教師輕輕搖動裝有硬幣的盒子，發(fā)出聲響。學生猜）
生：2枚。
生：1枚。
師：盒子里到底有幾枚硬幣，用幾來表示呢？我們打開看一看。
（教師倒出盒中的硬幣，放在手心。）
生：1枚?。。?/p>
生：用1表示。
師：現(xiàn)在呢？再猜猜看。（教師使勁搖動盒子，聽不到任何聲音。學生私下猜測――）
生：0。
生：盒子一個硬幣也沒有。
生：我認為用0來表示。
師：（打開盒子，向外倒。）
師：真的一個也沒有，是0個。
同學們猜的真好，尤其xxx同學上課表現(xiàn)一直非常好，老師獎勵給她1個笑臉，獎勵給xxx1個笑臉，老師的手里現(xiàn)在還有笑臉嗎？可以用數(shù)字幾來表示？
生：沒有了，可以用“0”來表示。
3. 舉例有關(guān)0的實例――說說生活中用0表示的例子。
師：你還能說出生活中可以用“0”來表示的實例嗎？如果你能說，說給同桌聽一聽。
（小組合作，左邊同學先說，右邊同學聽。然后右邊同學說，左邊同學說。比一比誰說的好，誰聽的好。）
全班匯報交流。（如果有學生說“0”像雞蛋，師應對“你說的是“0”的形狀，我們有2個雞蛋，吃掉了2個，還有幾個雞蛋呢？）
認識6的教案篇6
設計思路：
梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。因此，中班幼兒認識梯形，只要理解梯形的特征，能找出相應的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。在整個教學過程中，通過讓幼兒聽一聽，說一說、做一做等多種形式，讓幼兒積極動眼、動耳、動腦、動口，引導幼兒通過自己的學習體驗來學習新知識，積極開展本節(jié)課的教學活動。
活動目標：
1、初步感知梯形的基本特征。
2、認識不同的梯形，發(fā)展幼兒的觀察、比較、動手能力。
活動重難點：
1、活動重點：初步了解梯形的特征。
2、活動難點：認識不同擺放位置的、不同的梯形。
活動準備：
1、環(huán)境創(chuàng)設：活動室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫，布置出圖形王國形象。
2、教師演示用具：正方形娃娃 長方形娃娃 梯形娃娃 各種圖形。
3、幼兒用具：包含有梯形的圖畫若干張（空白沒涂色的）
活動過程：
一、感知梯形的特征
1、情景：（出示請柬）小朋友們，你們瞧，這是什么呀？這呀是圖形王國的國王給老師送來的請柬，說圖形王國要舉行聚會，邀請我們中三班的小朋友去參加，我們一起去看看吧?。ɡ蠋煄ьI幼兒進入活動室）
2、通過尋找，讓幼兒初步感知梯形的特征
教師帶領幼兒邊走邊觀察圖形，引導幼兒說出圖形的名稱，引出梯形。
提問：這是什么圖形呀？它是正方形嗎？是長方形嗎？
二、觀察了解梯形的特征
1、出示梯形寶寶，提問：這個圖形有幾條邊？幾個角？跟什么圖形象呢？2
2、比較長方形與梯形的異同點
（出示正方形）那他們是不是一樣的呢？引導幼兒去比較
相同點：它們都有四條邊，四個角
異同點：正方形，四條邊都是一樣長的，四個角也是一樣大的。
梯形，一條邊短，一條邊長，兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。你覺得它的斜邊像什么？
3、：這種形狀的圖形，名字叫——梯形。
4、梯形寶寶可調(diào)皮了，它一會兒翻跟斗，一會兒躺下睡覺，你們看：
（教師演示）這樣還是不是梯形呀？
：原來梯形可以倒著放，躺著放，不管它們怎么放，都是梯形。
5、認識不同的梯形（直角梯形、等腰梯形）
聽說梯形寶寶還有許多兄弟姐妹呢，你們看看，它們是不是也叫梯形，
（出示直角梯形）提問：這個圖形只有一條邊是可以當滑梯的，它是不是梯形呢？
（出示等腰梯形）提問：這個圖形它的兩條斜邊是一樣長的，它是不是梯形呢？
：梯形寶寶的家人可真多，有梯形、直角梯形、等腰梯形。
三、小組操作，讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征
1、圖形國王還想考靠小朋友們，出了一些難題，擺放在那邊的桌子，我們有沒有信心接受考驗呀？
·涂色：讓小朋友在很多圖形中找出梯形，并涂上漂亮的顏色
·折一折、剪一剪：讓小朋友用正方形或長方形進行折、剪出梯形來
·裝飾梯形：從很多圖形中將梯形找出來，進行裝飾（如梯形餅干、梯形杯子、梯形池塘、梯形樓梯、梯形花盆、）（教師巡回指導）
2、反饋：共同檢驗小朋友的操作
四、通過尋找梯形，加深對梯形的認識
國王說，我們小朋友這么能干，都通過了他的考驗，所以請我們?nèi)⒂^圖形娃娃們的表演，你們開心嗎？那就出發(fā)吧！
1、讓幼兒在活動室能張貼的圖片造型中找找、說說梯形寶寶藏在哪里？
2、鼓勵全體小朋友尋找，跟同伴或老師們說說梯形寶寶藏在哪里？
五、結(jié)束
小朋友們告訴你們一個好消息，為了表揚小朋友今天的表現(xiàn)，國王決定將這些圖形造型送給我們，大家開心嗎？那我們一起將它們帶回我們的活動室吧?。ǔ菛|小學附屬幼兒園 錢澄）
