畫一年級語文教案通用6篇

時間:2022-12-27 作者:pUssy 備課教案

制定教案是為了讓我們更好的開展教學(xué)工作,教案在撰寫的過程中,老師需要考慮文字表述規(guī)范,下面是范文社小編為您分享的畫一年級語文教案通用6篇,感謝您的參閱。

畫一年級語文教案通用6篇

畫一年級語文教案篇1

(一)聯(lián)系實際,導(dǎo)入新課

師:開學(xué)初,班里設(shè)立了“紅花園地”。經(jīng)過努力,很多同學(xué)得到了小紅花,誰能告訴老師,得了小紅花,心里高興嗎?沒得到小紅花的同學(xué)心里是怎么想的?那們們知道小紅花也有真假嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)第8課《小紅花》(板書課題,齊讀課題)

(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字

1、讀了課題,同學(xué)們一定迫不急待地想讀讀課文了吧?下面請同學(xué)們自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認識的字要想辦法認識它,用自己喜歡的方式讀課文。

2、大家讀得真熱鬧,看把小松鼠都吸引過來了,你瞧,他給大家?guī)砹耸裁??你愿意讀嗎?把生詞讀給你的同桌聽,讀不準(zhǔn)的,請同桌幫助改過來。(出示生詞)

把你們讀的情況匯報給大家,誰愿意讀?(請對同桌起立讀詞,出現(xiàn)問題及時糾正。)

生詞大家都認識了,我把生字單獨拿出來,你還認識它們嗎?(課件出示生字)單個讀生字,齊讀生字。

(三)學(xué)習(xí)課文,加深理解

1、指名讀第一自然段,從哪可以看出佳佳也想得到小紅花。

2、學(xué)習(xí)二、三、四自然段

①佳佳也想得到一朵小紅花,可是沒得到。一天,她看見地上有一朵小紅花,悄悄地撿了起來,同學(xué)們注意看掛圖,看看佳佳在撿小紅花的表情怎樣。試著自己讀讀這一段,“悄悄”一詞要讀得輕,讀得慢一些。

②誰能用“悄悄”說一句話。

③指名讀三、四自然段,用自己的話說說什么是真正的小紅花,怎樣才能得到。

④指導(dǎo)朗讀,分角色讀。

3、學(xué)習(xí)五、六自然段

①觀察第四幅圖,有什么感受?

②想像“佳佳”進步很大會有什么樣的進步?

③為什么說佳佳得到的是一朵真正的小紅花。

④指導(dǎo)誦讀,評讀。

4、賞讀全文,選擇自己喜歡的段落給同學(xué)聽,并相互評價。

5、分角色表演課文情節(jié)。

(四)實踐活動,擴展延伸

1、以“一朵真正的小紅花”為題,展開想像,想想佳佳自從接受了爸爸的教育以后,她想了什么,做了什么,是怎么做的,才得到一朵真正的小紅花,自編一個小故事,講給同學(xué)們聽。

2、課后閱讀《誠實的孩子》

畫一年級語文教案篇2

第一課時

指導(dǎo)思想:

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,圍繞語文教學(xué)的基本目標(biāo),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。

預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、自主學(xué)習(xí),合作認識12個生字。

2、感知課文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀童謠,體會詩的意境,感受山村的寧靜美麗。

教學(xué)重點:

識字、感悟朗讀。

課前準(zhǔn)備:

生字果、多媒體課件等

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

1、今天許老師要帶大家去一個非常幽靜美麗的地方,(出示多媒體畫面)能猜出這是什么地方嗎?

2、(小山村)你們喜歡嗎?你們都看到了哪些美麗的景色呢?

3、小朋友說得太好了,小山村的景色真美,古時候有位詩人也看到了這美麗的景色,十分喜愛,就把這里的美景寫成了一首詩。(出示古詩)

二、借助拼音,初讀古詩

1、請小朋友看大屏幕自己來讀讀這首小詩。(注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩句)

2、把生字線內(nèi)的十二個生字寶寶在古詩中圈出來,借助拼音多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。

3、檢查:(1)游戲摘果子。對數(shù)字。

(2)朗讀古詩。

三、借助畫面,誦讀古詩。

1、小朋友朗讀得那么認真,老師都聽入迷了,眼前仿佛就看見了那座美麗的山村。

我也忍不住想念一念,歡迎嗎?

2、小朋友可以親閉上眼睛一邊讀一邊想,誰讀得越仔細,眼前看到的景物就越多越美,自己小聲讀一讀,試試看。

3、誰告訴老師,你在讀的時候都看見了那些景物呢?你是讀哪一行詩看到的?(課堂交流。)

4、這個小山村遠嗎?你從哪里知道的。

5、指導(dǎo)朗讀整首詩。

四、小結(jié),課后延伸。

1、今天大家跟著許老師來到了一個十分優(yōu)雅寧靜的小山村,看到了許多美麗的景色,那你能不能用你靈巧的雙手畫一畫這美麗的地方?

2、布置作業(yè):(1)給古詩配一幅插圖。

(2)找一找日常生活中有哪些地方用到這些生字寶寶。

(讓學(xué)生選擇其一作為本節(jié)課的作業(yè))

第二課時

一.復(fù)習(xí)音節(jié)

1(出示課文音節(jié))請一位同學(xué)們又快又準(zhǔn)地找出其中的整體認讀音節(jié).(yi si wu shi zhi )齊讀一遍.

2(出示er )你們認識這個由特殊韻母組成的音節(jié)嗎?請 讀,讀時注意舌頭由平到卷,領(lǐng)讀.

3(出示ting san cun)你能分辨兩組韻母有什么不同?請你讀出他們的不同.請xx讀,領(lǐng)讀.

過渡:看來,同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯,陳老師真為你們感到自豪.

二.讀課文

1.(出示課文拼音)下面陳老師要求把音節(jié)連起來拼成一句話,先請小朋友自己試一試.(少量時間自由讀)

2.你讀熟了嗎?那位小朋友敢來試一試?請四位小朋友一人讀一句.

3.他們讀得真棒,我們一起來試試好嗎?請第一小組讀第一句,依次類推.準(zhǔn)備好了嗎?起――

4.(出示拼音加漢字)下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文,這有一定難度,但陳老師相信這么聰明的你們只要認真讀肯定會讀.我先請四個同學(xué)試試,每人讀一句.

5.他們讀的真好,我們一起來試一試.還是每一小組讀一句.

6.(出示古詩)去掉拼音你還會讀嗎?先跟老師讀一遍,讀詩的時候要加入一些感情,想想剛才那副美麗的圖畫,看見標(biāo)點稍微停頓,不能拖聲拖調(diào).(領(lǐng)讀)

7.我們一起讀一遍(齊讀)

四.學(xué)生字

1.(課文顯出生字)從今天開始我們要學(xué)習(xí)生字了,這篇古詩要求我們學(xué)會的生字是“一 二 三 四 五 六 七 八 九 十”讀了這么多遍書有人肯定已經(jīng)認識他們了.(出示卡片)我請小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍.(請小朋友領(lǐng)讀)

2.我折去拼音你們還會讀嗎?我們來開火車.(請兩組小朋友)

3.我們重點來學(xué)習(xí)一 二 三,先看“一”一起讀.你能用一組詞或說個句子嗎?

4.我們來學(xué)寫“一”,“一”是由筆畫“橫”組成從左下格靠近橫中線的地方起筆,向右橫,當(dāng)左右相等時在橫中線上收筆,收筆要停頓.看陳老師寫一個.跟我一起說.(邊寫邊說)

看電腦老師給我們寫一遍.

打開習(xí)字本(學(xué)生唱兒歌)試著描一個寫一個.

5.我們再來學(xué)習(xí)“二”一起讀.

你能用“二”說句話或組詞嗎?

二有個特點,第一筆比第二筆長.請小朋友仔細觀察二的兩筆住在田字格的那里?

你們說的很對,看老師寫,(板書)(二也是由筆畫橫組成,第一筆橫短應(yīng)該寫在橫中線上面,第二筆橫寫在橫中線的下面比較長.)

拿出手指跟著電腦老師寫一遍.

在習(xí)字本上描一個寫一個.

6.請 XX 讀(出示三)齊讀.

你能用“三”組詞或說句話嗎?

仔細觀察一下這個字有什么特點?(“三”由三筆橫組成,第一第二筆比第三筆短.)他們分別寫在田字格的那里?

看老師寫一遍,再看電腦老師寫一遍.

在習(xí)字本上描一個寫一個.

五.總結(jié):

點評

畫一年級語文教案篇3

沒有尾巴多難看哪!小壁虎想,向誰去借一條尾巴呢?

小壁虎爬呀爬,爬到小河邊。他看見小魚搖著尾巴,在河里游來游去。小壁虎說:“小魚姐姐,您把尾巴借給我行嗎?”小魚說:“不行啊,我要用尾巴撥水呢?!?/p>

小壁虎爬呀爬,爬到大樹上。他看見老牛甩著尾巴,在樹下吃草。小壁虎說:“牛伯伯,您把尾巴借給我行嗎?”老牛說:“不行啊,我要用尾巴趕蠅子呢?!?/p>

小壁虎爬呀爬,爬到房檐下。他看見燕子擺著尾巴,在空中飛來飛去。小壁虎說:“燕子阿姨,您的尾巴借給我行嗎?”燕子說:“不行啊,我要用尾巴掌握方向呢。”

小壁虎借不到尾巴,心里很難過。他爬呀爬,爬回家里找媽媽。

1、連一連,動物們的尾巴有什么作用?

小魚(甩著)尾巴趕蠅子

老牛(擺著)尾巴掌握方向

燕子(搖著)尾巴撥水

2、我會填,也會用。

①難過②難看

小壁虎想,沒有尾巴多()啊!

小壁虎借不到尾巴,心里很()。

媽媽錯怪了我,我心里很()。

3、仔細閱讀小壁虎的話,你從哪個詞體會到它有禮貌?圈出來,然后填空寫句子。

小壁虎說:“小魚姐姐,您把尾巴借給我行嗎?”

小壁虎說:“牛伯伯,您把尾巴借給我行嗎?”

我也會說:“(?)”

如果我向明明哥哥借書,我會這樣說:“(?)”

4、小壁虎為什么要借尾巴呢?()

a、想借一條尾巴玩玩。

b、尾巴被蛇咬斷了,它覺得沒有尾巴很難看。

c、多一條尾巴本領(lǐng)更大。

5、小壁虎爬了那么久也沒有借到尾巴,是因為()。

a、那些小動物很小氣。

b、那些動物出門旅行去了。

c、它們的尾巴都有自己的用處。

畫一年級語文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1. 認識8個生字,會寫其中的4個。

2. 能正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

教學(xué)重點

認識8個生字和寫4個生字。

教學(xué)難點

理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師:教學(xué)課件,生字卡片,做“烏鴉喝水”實驗的用具、材料。

學(xué)生:生字卡片。

教學(xué)時間

1~2課時。

教學(xué)過程

一、 故事引入,揭示課題

教師講烏鴉喝水的故事,留下烏鴉怎樣喝水的懸念。教師相機揭示課題,學(xué)生讀課題。

二、 初讀課文,認識生字

1. 教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問題初讀課文,提醒學(xué)生借助拼音認讀不認識的字。

2. 學(xué)生自由讀,互相幫助解決碰到的問題。教師巡視,注意幫助有困難的學(xué)生。

3. 四人學(xué)習(xí)小組用生字卡互相檢查生字的認讀情況。在此基礎(chǔ)上,同學(xué)之間互相聽讀課文,比比誰讀得最正確。

4. 教師用生字卡抽查學(xué)生對生字的掌握情況,并讓讀得好的同學(xué)談?wù)勛约菏窃鯓幼R記生字的。注意鼓勵學(xué)生的進步。

三、 細讀課文,理解文意

1. 朗讀課文一、二自然段。

抽學(xué)生讀,其他學(xué)生評價。讀后出示實驗用的瓶子,讓學(xué)生觀察,以幫助學(xué)生理解“水不多,瓶口又小”的意思。

學(xué)生扮烏鴉表演喝不著水的情形,學(xué)生通過看表演理解“十分著急”的意思。

2. 朗讀三、四自然段。

讀完課文后,讓一學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容做“烏鴉喝水”的實驗。用實驗幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。在實驗過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察和動手,理解“銜”、“放”、“漸漸升高”的意思。

3. 朗讀全文。

4. 想想烏鴉還有別的什么辦法能喝著水,再和同學(xué)交流。

四、 練習(xí)寫字

1. 課件演示字的筆順,學(xué)生跟隨書空。

2. 教師指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫:“么”的第二畫是撇折;“升”的第三畫是撇,但這一撇不能太斜。

3. 學(xué)生先描紅,再臨寫。

4. 展示學(xué)生寫的字,師生共同評價,注重鼓勵學(xué)生的進步。

畫一年級語文教案篇5

ie üe er(第一課時)

設(shè)計說明

?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護學(xué)生的好奇心,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本課可以采用學(xué)生自學(xué)、師生交流、適當(dāng)講解的方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)以人為本的教育思想。在教學(xué)中,先進行合作學(xué)習(xí),然后交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用,也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,使學(xué)生學(xué)會合作,學(xué)會探究,學(xué)生的評價能力也相應(yīng)得到了提高。

課前準(zhǔn)備

1.關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)

2.復(fù)韻母ie、üe,特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye、yue組成的音節(jié)卡片。(教師)

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.談話導(dǎo)入:小朋友們,我們今天到拼音樂園去秋游,好嗎?瞧,拼音樂園里有好多氣球。(課件出示:拼音樂園的上空飄著不同顏色、不同圖案的氣球,背面寫著學(xué)過的聲母、韻母、音節(jié)。)

2.生摘氣球。

師:你們喜歡漂亮的氣球嗎?你喜歡哪個,老師就點擊哪個。不過,氣球背后都有一個小秘密,你得把它讀給大家聽,讀對了,就會有掌聲送給你!

設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)教師通過課件創(chuàng)設(shè)出“拼音樂園”的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時,復(fù)習(xí)了前面學(xué)過的漢語拼音知識,讓孩子能夠輕松愉快地投入到下面的學(xué)習(xí)中去。

二、學(xué)習(xí)ie、üe、er

1.師:孩子們,摘下了漂亮的氣球后,想繼續(xù)往前走嗎?(想)可是拼音家族有幾個復(fù)韻母又給我們帶來一個小考驗。它們說:“你們必須認識了我們,闖過了‘智力關(guān)’,才能繼續(xù)往前走?!闭埢貞浨懊嫖覀兪窃趺磳W(xué)習(xí)漢語拼音的?

總結(jié)方法:看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、想一想。

2.出示第一幅圖:

(1)看一看:圖上畫著什么?(椰子樹)由“椰”的讀音指導(dǎo)要學(xué)習(xí)的ie的讀音。

師:ie怎么讀?能說說它的發(fā)音方法嗎?(口形由i快速滑向e發(fā)出來的。)

(2)記一記:看看誰是亮眼睛,能很快記住它。(i在前,e在后,挨在一起ie、ie、ie。)

(3)學(xué)習(xí)ie的四聲。ie的媽媽給ie買了4頂不同的帽子,ie不知怎么戴,想請小朋友幫忙,誰知道怎么戴?你是怎么知道的?(復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌)ie戴著帽子來了,誰給大家讀?指名讀→當(dāng)小老師讀→齊讀→打亂讀。(帶手勢)

(4)拼一拼:聲母哥哥t來了,它要和iě做朋友,你能拼出tiě這個音節(jié)來嗎?根據(jù)下面的內(nèi)容,你還能拼出什么音?學(xué)生在小組內(nèi)自由拼讀。

(5)學(xué)習(xí)ye。同學(xué)們真了不起,不但學(xué)會了ie,還會讀它跟聲母組成的音節(jié)。ie的爸爸領(lǐng)著它出去買了件新衣服,可是這件衣服有點大,ie變了樣子。(出示ye)它是整體認讀音節(jié),誰知道怎么讀?指名讀→范讀→齊讀。它戴上帽子來了,誰會讀?指名讀→男、女分讀→齊讀。

(6)教師講解:ie是復(fù)韻母,不能直接給漢字注音,整體認讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣,寫的時候,要把i換成聲母y。

(7)復(fù)韻母ie和整體認讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。(自由讀、抽讀、組詞讀)

yē 椰子樹 yé 爺爺 yě 田野 yè 葉子

3.孩子們剛才學(xué)得真好,按這樣的方法,你們能夠自己學(xué)習(xí)韻母üe嗎?

(1)小組內(nèi)按“看、讀、記、拼、想”的方法,合作學(xué)習(xí)韻母üe,教師巡視指點。

(2)小組匯報學(xué)習(xí)情況:我們在圖上看見一道彎彎的月亮,這個韻母讀üe,它的四聲讀作……我們這樣記它……

(3)小組匯報后,其他同學(xué)進行補充、評價。

(4)剛才同學(xué)們通過合作認識了üe,現(xiàn)在它戴著不同的帽子出來了,你還認識它嗎?齊讀→對讀→接讀。

(5)學(xué)習(xí)聲母與üe組成的音節(jié)。出示n、l與üe相拼的圖片。指名讀→分組接讀。出示j、q、x與üe相拼的圖片。你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么?(復(fù)習(xí)j、q、x與ü相拼,兩點的省寫規(guī)則)齊讀→指名讀→分組接讀

(6)學(xué)習(xí)yue。üe看見ye可以直接給漢字注音了,急得哭了,好心的y跑到üe的面前說:“別急,我來幫你吧,但你要先擦干眼淚?!庇谑迁筫變成了yue,(出示yue)它也成了整體認讀音節(jié)。指名讀→范讀→齊讀。戴上帽子誰會讀?齊讀→分組讀→比賽讀。

(7)學(xué)習(xí)yue的四聲。

(8)游戲:我說你聽。

“大約”的“約”是幾聲?(“大約”的“約”是第一聲。)

“月亮”的“月”是幾聲?(“月亮”的“月”是第四聲。)

4.自學(xué)第三個韻母er。

(1)猜謎引出er的教學(xué)。

師:這兒有個謎語,請小朋友猜一猜。

左一片,右一片,隔著山頭看不見。指名說。(耳朵)

師:耳朵能幫我們干什么呢?

生:聽故事,聽老師講課……

(2)編順口溜記住er:er是個淘氣鬼,從不和聲母交朋友,喜歡獨來獨往,人們叫他“特殊韻母”,(學(xué)生跟說)只要戴上帽子,它就可以給漢字注音了,它們來了。(出示er的四聲)

(3)用er的四聲組詞說話。

設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,一是讓學(xué)生在老師“由扶到放”的過程中,繼續(xù)采用“看、讀、記、拼、想”的步驟來學(xué)習(xí)漢語拼音,通過學(xué)生動眼、動口、動腦,引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動,在自主學(xué)習(xí)中,初步培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。同時,注重拼音與識字、課內(nèi)與課外的結(jié)合。

三、指導(dǎo)書寫ie、üe、er

1.說說ie、üe、er這3個韻母的組成。

2.觀察后說一說,它們在書寫時應(yīng)占什么格?

3.教師先示范、板書,學(xué)生觀察后獨立練習(xí)書寫,教師巡視,糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。提醒學(xué)生兩個字母要寫緊湊。

4.展示學(xué)生練習(xí),說說哪兒寫得好,哪兒寫得不太好,全班進行評改。

5.修改自己書寫的字母,小組內(nèi)互查書寫是否規(guī)范。

設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認讀的基礎(chǔ)上進行書寫的練習(xí),有張有弛,有靜有動,使課堂充滿了靈氣。及時評價學(xué)生的作業(yè)成果,引導(dǎo)小學(xué)生自我評價,開放互動,是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。

四、玩玩游戲,輕松鞏固

師:今天認識了這么多韻母和音節(jié),真是開心,我們一起玩?zhèn)€游戲輕松輕松吧!

1.游戲名稱:打靶。

2.游戲規(guī)則:以小組為單位進行比賽,快速開火車讀,讀準(zhǔn)課件中出示的韻母、音節(jié)或漢字,答對一個計10分,得分最多的小組授予“神槍手”稱號。

3.宣布比賽結(jié)果,激發(fā)課外練讀興趣。

設(shè)計意圖:通過創(chuàng)設(shè)生動的游戲情境,幫助學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固知識,并在與學(xué)生共同參與的游戲中,引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成互相促進,共同提高的良好品德,從而使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣,獲得認知與情感的全面發(fā)展。

五、談話結(jié)束

師:小朋友,時間差不多了,我們該回家了。在拼音樂園玩得高興嗎?你在拼音樂園學(xué)到了哪些本領(lǐng)?大家一起來說說收獲吧。

設(shè)計意圖:交流使學(xué)生對所學(xué)知識的理解進一步深化、鞏固,有利于教師及時發(fā)現(xiàn)不足,從而進行彌補、糾正。

畫一年級語文教案篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.學(xué)會“樂、出、學(xué)、生、三、個”6個生字,會認“很、快、發(fā)、響、讀、跑、步、都”8個字。

2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。

3.通過課文的學(xué)習(xí),感受文中所表達的自信、平等與快樂,使學(xué)生懂得欣賞自己的長處,快樂而自信的成長。

教學(xué)重點:學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)難點:背誦課文,生讀文悟理。

教學(xué)時間:一課時

教學(xué)過程:

一、在文中圈出生字,讀準(zhǔn)字音。

生一邊讀文,一邊用自己熟悉的符號圈出要求學(xué)會的字和要求會認的字,請拼音朋友幫忙,讀準(zhǔn)每個字的字音,遇到難讀的字就多讀幾遍,讀準(zhǔn)為止。

二、通過“快樂樹快快長”的游戲,鞏固生字認讀。

1.出示生字卡片,讀對一個字,學(xué)生就將這張卡片放在桌上,代表小樹長高了一格。

2.以小組為單位,比一比,看誰的快樂樹長得最快。

三、啟發(fā)想象,感受快樂

1.假如自己是一只快樂的小鈴鐺,會怎么讀呢?學(xué)生自己讀一讀第一節(jié)詩。

2.(出示一只小鈴鐺,較好的,有節(jié)奏地搖動)小鈴鐺在唱歌呢,它在唱些什么呢?誰來說一說?啟發(fā)學(xué)生展開想象,感受快樂。

3.在學(xué)生充分想象,充分表達的基礎(chǔ)上,請全體“快樂的小鈴鐺”再一起讀一讀第一節(jié)詩。

四、游戲拓展,享受快樂。

1.師抽讀去掉拼音的生字卡片(學(xué)會和會認),鞏固生字認讀,并隨機用生字卡在黑板上貼成一個大樹干,用彩色粉筆簡單畫幾根樹枝。

2.每一位學(xué)生在一片淺綠色的“葉片”上寫上:“我會,我很快樂?!?/p>

寫好后,大聲地將自己寫的話讀給同學(xué)聽,然后將葉片貼在樹枝上。師也可以寫一句話,貼在樹枝上。