為了進(jìn)一步提升個(gè)人的教學(xué)水平，寫好教案是最關(guān)鍵的步驟，認(rèn)真的寫好一份教案，相信教師的能力一定都有所提高，以下是范文社小編精心為您推薦的一年級(jí)15的認(rèn)識(shí)教案6篇，供大家參考。
一年級(jí)15的認(rèn)識(shí)教案篇1
活動(dòng)名稱：認(rèn)識(shí)圖形
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)和區(qū)別正方形、三角形和圓形
2、培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的積極性
活動(dòng)準(zhǔn)備：
紙制小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形）、內(nèi)裝有形狀不同的幾何圖形多個(gè)的“魔術(shù)箱”一個(gè) 、小白兔的錄音、組合的房子
活動(dòng)內(nèi)容：
1、講故事引起幼兒的興趣
師：小朋友，昨天小白兔打電話給老師，小白兔告訴老師她的房子破了，請(qǐng)老師給她蓋一間漂亮的新房子，你們看老師蓋的新房子漂亮嗎？小白兔對(duì)老師說(shuō)謝謝。
2、出示圖片，提問(wèn)：
師：真漂亮的房子??！你們看，老師把房子的大門蓋成什么形狀的?。?/p>
師：真聰明！那這間房子的身體是什么形狀的?。?/p>
師：又猜對(duì)了，那我還想問(wèn)問(wèn)你們這間房子的屋頂是什么形狀的??？
師：小朋友真聰明，全部都答對(duì)了，而且我們的圖形寶寶也好厲害啊，三角形可以做房子的屋頂，正方形寶寶可以作房子的身體，圓形可以作大門。小朋友們，我們以后也用圖形寶寶來(lái)造房子吧！今天老師要帶你們一起去找圖形寶寶做游戲好嗎？
活動(dòng)反思：
在認(rèn)識(shí)圖形中，三角形、圓形，孩子能知道，正方形對(duì)孩子來(lái)說(shuō)還有一定的難度，孩子們都叫它方方寶寶。游戲中，由于準(zhǔn)備了一份供孩子操作的材料，所以在孩子操作時(shí)顯得比較擁擠。
一年級(jí)15的認(rèn)識(shí)教案篇2
設(shè)計(jì)說(shuō)明
學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到人民幣，所以對(duì)人民幣并不陌生。在教學(xué)時(shí)，從以下幾個(gè)方面入手：
1．在認(rèn)識(shí)人民幣的教學(xué)中，讓學(xué)生嘗試把人民幣進(jìn)行分類，在這一過(guò)程中明確人民幣可以分為紙幣和硬幣兩種，人民幣的單位有元、角、分；然后根據(jù)教材提供的關(guān)系圖，理解元、角、分之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的兌換。
2．在教學(xué)時(shí)，緊緊圍繞學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入新課，讓學(xué)生初步意識(shí)到人民幣的作用，并進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣就是愛(ài)護(hù)我們國(guó)家的教育，讓學(xué)生明白積少成多的道理，從小養(yǎng)成存款的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生艱苦樸素的意識(shí)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 ppt課件 1元及1元以下面值的人民幣(教材使用)
學(xué)生準(zhǔn)備 1元及1元以下面值的人民幣若干(教材使用)
教學(xué)過(guò)程
⊙出示情境，導(dǎo)入新課
1．鋪墊。
課件出示教材52頁(yè)4幅情境圖。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾幅圖，說(shuō)說(shuō)小朋友們都在干什么。(購(gòu)買文具、買票、買報(bào)紙和存零錢)他們?cè)谧鲞@些事情的時(shí)候都用到了什么？(人民幣)
師：同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)，我們?cè)谫I東西的時(shí)候都要用到人民幣。人民幣是我們國(guó)家的象征，愛(ài)護(hù)人民幣也就是愛(ài)護(hù)我們的國(guó)家。同時(shí)我們也要合理使用人民幣，養(yǎng)成存錢的好習(xí)慣。
2．導(dǎo)入。
這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣，看看它在生活中有哪些作用。
(板書課題：認(rèn)識(shí)人民幣)
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察主題圖，列舉出使用人民幣的實(shí)例，讓學(xué)生初步了解人民幣在商品流通中的重要作用，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理財(cái)教育，讓學(xué)生明白積少成多的道理。
⊙師生合作，探究新知
1．初步認(rèn)識(shí)小面值的人民幣。
(課件出示1元及1元以下的人民幣，包括紙幣和硬幣)
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些人民幣，你們能認(rèn)出幾種？是怎樣識(shí)別的？
學(xué)生說(shuō)出這些人民幣的名稱和識(shí)別的依據(jù)。
(根據(jù)人民幣上的數(shù)字、漢字、顏色、圖案等可以識(shí)別不同面值的人民幣)
2．對(duì)人民幣進(jìn)行分類，深化認(rèn)識(shí)。
師：剛才我們認(rèn)識(shí)了這幾種面值的人民幣，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，看看能否對(duì)它們進(jìn)行分類。
學(xué)生以小組為單位嘗試分類，匯報(bào)交流。
預(yù)設(shè)
生1：按質(zhì)地分，可以分為硬幣和紙幣兩種。
生2：元的是一類，角的是一類，分的是一類。
生3：還可以按上面寫的年份分類。
……
學(xué)生匯報(bào)完畢后教師小結(jié)：用紙張做的錢幣叫做紙幣，用金屬做的錢幣叫做硬幣。(板書：紙幣、硬幣)按照人民幣的單位分類可以把錢幣分為三類，即分別以元、角、分為單位的人民幣。(板書：元、角、分)同一種面值的紙幣和硬幣是等值的，如1元紙幣和1元硬幣是等值的，1角和5角的紙幣和硬幣也是如此。
3．認(rèn)識(shí)元、角、分之間的進(jìn)率。
(1)認(rèn)識(shí)元和角之間的進(jìn)率。
師：同學(xué)們對(duì)人民幣已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在老師要和同學(xué)們做一個(gè)“換錢”的游戲。
師(出示一張5角紙幣)：如果你用1角紙幣來(lái)?yè)Q老師的5角紙幣，你應(yīng)該用幾張？(5張)
師(出示一張1元紙幣)：如果你用1角硬幣來(lái)?yè)Q老師的1元紙幣，你應(yīng)該給老師幾枚1角硬幣？(板書：1元＝10角)
師：還是換老師的1元紙幣，請(qǐng)你選任意面值的人民幣來(lái)?yè)Q，并分別擺一擺，看用幾張紙幣或幾枚硬幣。
學(xué)生用不同的方法擺出幾種情況之后，教師小結(jié)：不管用哪種面值的人民幣來(lái)?yè)Q，所換的人民幣的總數(shù)都是10角，也就是1元。(出示教材例2中的左圖)
一年級(jí)15的認(rèn)識(shí)教案篇3
課時(shí)
1課時(shí)
設(shè)計(jì)人
陳雪原
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1、 在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分級(jí)它們之間的關(guān)系。
2、 認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣
1、 操作法：通過(guò)操作人民幣，初步感知人民幣，認(rèn)識(shí)人民幣。
2、 觀察法：通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)各種面值的熱民幣的特點(diǎn)，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
教材處理設(shè)計(jì)
師生活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、 談話導(dǎo)入。
二、 觀察情境圖，提出問(wèn)題。
1、觀察情境圖
2、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題
三、解決問(wèn)題
1、解決第一個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題“你存了多少錢”。
從了解本班學(xué)生的存錢罐導(dǎo)入新課
引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后由情境圖回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)，一本班同學(xué)的存錢罐為素材開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。
提出的問(wèn)題：
你存了多少錢？
你認(rèn)識(shí)下面的人民幣嗎？
第一個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題“你存了多少錢”是認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分及它們之間的關(guān)系。教學(xué)時(shí)采用以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：1、首先是策略問(wèn)題，即怎樣才能知道存了多少錢，面對(duì)這么多錢怎樣數(shù)。
2、教師為每個(gè)小組準(zhǔn)備面值不同的人民幣，引導(dǎo)學(xué)生先分類，將面值相同的人民幣放在一起。
3、夾流自己辨認(rèn)不同面值人民幣的方法，可以從人民幣上的面值、正反面的顏色、圖案等方面進(jìn)行辨認(rèn)。同時(shí)教師要向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣的教育。
師：課件出示情境圖。
生：觀察情境圖，提出問(wèn)題。
師：出示第一個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題“你存了多少錢”。提出問(wèn)題怎樣才能知道存了多少錢，面對(duì)這么多錢怎樣數(shù)。
生：給人民幣分類。
生：交流自己認(rèn)識(shí)的人民幣
師：教師向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣的教育。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
教材處理設(shè)計(jì)
師生互動(dòng)設(shè)計(jì)
2、解決第二個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題“你認(rèn)識(shí)下面的人民幣嗎？”
四、課堂練習(xí)
五、課堂
4、認(rèn)識(shí)樂(lè)園、角、分的基礎(chǔ)上，組織兌換人民幣的活動(dòng)，如：“1角兌換多少分？”“1元兌換多少角？”從而得出1元=10角，1角=10分。
5、結(jié)合統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)解決紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題“你存了多少錢”。在認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)，教師要注意充分展示學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。在了解人民幣的單位元、角、分之間的關(guān)系后及時(shí)組織自主練習(xí)，加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。
第一個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題“你認(rèn)識(shí)下面的人民幣嗎？”旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)2元及2元以上人民幣進(jìn)行認(rèn)識(shí)。學(xué)生已有一定的經(jīng)驗(yàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決。
自主練習(xí)第1題是認(rèn)識(shí)現(xiàn)在流通的不同面值、版別的人民幣及兌換人民幣的題目，其中大面值人民幣的認(rèn)識(shí)是重點(diǎn)。練習(xí)時(shí)，教師仿照此題設(shè)計(jì)出更多的活動(dòng)，尤其要重視“你還能怎樣換”這個(gè)環(huán)節(jié)，提高聯(lián)系的靈活性。
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生交流收獲體會(huì)，復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
生：兌換人民幣。
師：組織交流1元=10角，1角=10分。
師：引導(dǎo)解決“你存了多少錢”這個(gè)問(wèn)題。
生：解決問(wèn)題后交流。
師：出示第二個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題“你認(rèn)識(shí)下面的人民幣嗎？
生：獨(dú)立解決問(wèn)題。
師：出示自主練習(xí)第1題
生：自主練習(xí)
生：交流收獲體會(huì)。
板書設(shè)計(jì)
我的存錢罐
1元=10角 1角=10分 1元=100分
人民幣的面值有：1分 2分 5分
1角 2角 5角
1元 2元 5元 10元
20元 50元 100元
課后反思
由于人民幣與學(xué)生的生活密不可分，學(xué)生在生活中對(duì)有關(guān)人民幣的知識(shí)已有一定的經(jīng)驗(yàn)。因此，在教學(xué)是要充分利用這些經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、生動(dòng)地、有趣的情景，引導(dǎo)學(xué)生在解決一系列現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考與合作交流，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的認(rèn)識(shí)。在實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
一年級(jí)15的認(rèn)識(shí)教案篇4
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)p91-92認(rèn)識(shí)整時(shí)
二、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生每人一個(gè)學(xué)具鐘面。
三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇：
關(guān)于“時(shí)、分、秒”這一內(nèi)容，老教材（浙教版）在第五冊(cè)才出現(xiàn)，在新教材中分三個(gè)階段來(lái)編排，第一階段在一年級(jí)上冊(cè)。為什么提前了？其中一個(gè)很重要的原因，是學(xué)生在生活中對(duì)鐘表的知識(shí)接觸早了。
從學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)來(lái)看，在農(nóng)村學(xué)校里，并沒(méi)有像有的雜志上寫的那么高。在一個(gè)50多位的班級(jí)里，有少部分學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)，認(rèn)識(shí)的也相當(dāng)模糊，比如撥得時(shí)候把時(shí)針指向12，分針指向5認(rèn)為是5時(shí)。這樣就沒(méi)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。
聽了一些《鐘表的認(rèn)識(shí)》，總體的感覺(jué)是，照顧學(xué)生個(gè)性多了，但學(xué)習(xí)效果卻差了。囫圇吞棗式的只怕學(xué)生掌握的不夠多，只怕聽課老師說(shuō)學(xué)生的起點(diǎn)不夠高，就讓幾個(gè)好生撐撐臺(tái)面?；谝陨蠋c(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容定位在認(rèn)識(shí)整時(shí)上，半時(shí)的認(rèn)識(shí)作機(jī)動(dòng)處理。為此，我們確定的教學(xué)目標(biāo)是：
1、從學(xué)生熟悉的生活情境引入，會(huì)讀、寫時(shí)間（整時(shí)），認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)（12個(gè)數(shù)字、時(shí)針、分針等）；
2、在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)分類。
3、培養(yǎng)學(xué)生想象能力、合作意識(shí)、交流能力、探究能力。
鑒于以上的目標(biāo)定位，本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)基于“激活學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)動(dòng)手操作、自主控索、合作交流來(lái)解決問(wèn)題”。為此，采取了以下的教學(xué)策略：
1、教學(xué)過(guò)程活動(dòng)化。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中體驗(yàn)。
2、教學(xué)素材生活化。提供生活化的材料，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。
四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖：
教學(xué)流程
設(shè)計(jì)意圖
一、引入：
1、創(chuàng)設(shè)情境，讀寫電子表：
（1）在班級(jí)學(xué)生中找一個(gè)電子表，問(wèn)：這是什么？在生活中有什么用？......
（2）師：今天老師也帶來(lái)了一個(gè)，（出示電子表上的時(shí)間是9：00）在這里你知道了什么？你是怎么看出來(lái)的？
2、除了剛才從電子表上知道時(shí)間外，你還可以從什么地方知道時(shí)間？
生：鬧鐘、電視、手表、手機(jī)、太陽(yáng)等。
3、揭示課題。今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)、研究像鬧鐘、手表這樣的鐘表。（板書：認(rèn)識(shí)鐘表）
二、認(rèn)識(shí)鐘面的自主活動(dòng)：
1、（課前在教室周圍粘貼4--6個(gè)不同的鐘面）學(xué)生離開座位進(jìn)
行鐘表文化欣賞活動(dòng)。（配以音樂(lè)）
2、學(xué)生匯報(bào)。你們剛才發(fā)現(xiàn)了鐘面上的哪些知識(shí)？
3、鐘表認(rèn)讀活動(dòng)。在這么多漂亮的鐘面（剛才粘貼在周圍的）中
哪個(gè)你會(huì)讀？（學(xué)生有選擇地讀）
4、再次觀察鐘面--閉眼想--回憶（出示，你能在上面添
上什么，就是一個(gè)鐘面了）--劃一劃（你知道時(shí)、分針是往哪
個(gè)方向走的嗎？）
5、學(xué)生制作鐘面。（活動(dòng)要求：①同桌同學(xué)先商量好撥什么時(shí)間；②誰(shuí)裝分針，誰(shuí)裝時(shí)針，分工好；③同桌同學(xué)再互相說(shuō)說(shuō)你撥的時(shí)間，最后把作品放在展示臺(tái)上來(lái)。）
6、展示交流、評(píng)價(jià)。在這些鐘面中，哪些鐘面認(rèn)識(shí)起來(lái)最方便？并說(shuō)說(shuō)是幾時(shí)，你是怎么看的？（如果出現(xiàn)整時(shí)以外的時(shí)間，待結(jié)課時(shí)或當(dāng)場(chǎng)解決，視學(xué)生情況而定）
7、找規(guī)律。哪根針指的方向有沒(méi)有一樣的地方？
三、應(yīng)用發(fā)展：（設(shè)了四關(guān)）
第一關(guān)：火眼金睛
第二關(guān)：我是小判官（對(duì)嗎？還缺什么）
4時(shí)11時(shí)2時(shí)
第三關(guān)：我演你猜（一生上臺(tái)做動(dòng)作，如刷牙等，其余學(xué)生猜是做什么事情，是什么時(shí)間）
第四關(guān)：認(rèn)識(shí)“大千世界”
1、你平時(shí)做哪件事情用的時(shí)間長(zhǎng)？
與與
2、出示：（這是為什么？）
3、想想畫畫：
你能按規(guī)律畫出第4只鐘面上時(shí)針和分針的指向嗎？
通過(guò)學(xué)生身邊的電子表引入，能拉近學(xué)生的心理距離，從簡(jiǎn)單表示時(shí)間引入，也能體現(xiàn)從易到難的原則。
為學(xué)生設(shè)計(jì)鐘表欣賞環(huán)節(jié)，有助于塑造良好的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究鐘表奧秘的心理意向。
通過(guò)看--想--憶--劃等活動(dòng)，有助于學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)。
這道題的設(shè)計(jì)在于學(xué)生能對(duì)鐘面結(jié)構(gòu)有深入的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的思維不斷深入。
這兩組題中可以讓學(xué)生初步感悟時(shí)間的長(zhǎng)短。
本題的目的是促進(jìn)學(xué)生對(duì)今天學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，能根據(jù)鐘面間的聯(lián)系，合理解決問(wèn)題。
五、教學(xué)片斷實(shí)錄：
片斷一：
師：除了剛才從電子表上知道時(shí)間外，你還可以從什么地方知道時(shí)間？
生：......
另一生理直氣壯地說(shuō)：太陽(yáng)。
師為之一怔：你來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎么一回事？
生：因?yàn)樘?yáng)升起來(lái)了，就是早上，落山就是快晚上了。
師：你怎么知道的？
生：在爸爸買給我的書上看到的。
師：真了不起，能從課外學(xué)到這么多的知識(shí)。不過(guò)，你能根據(jù)太陽(yáng)知道準(zhǔn)確的時(shí)間嗎？
......
片斷二：
師：你覺(jué)得這些鐘面（整時(shí)）有什么規(guī)律？
生：都有時(shí)針。
生：都有分針。
生：還有12個(gè)數(shù)字。
師：哪根針指的方向有沒(méi)有相同的地方？
生：分針指的是一樣的，都指12。
（在一個(gè)試教的班級(jí)中，學(xué)生更是瞪大眼睛觀察，無(wú)言以“對(duì)”。此時(shí)，師：分針指的方向有沒(méi)有一樣的地方？終于學(xué)生發(fā)現(xiàn)了......）
六、教學(xué)反思：
1、體現(xiàn)傳授與啟發(fā)的統(tǒng)??
通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生活中見(jiàn)到最多的是電子表的形式表現(xiàn)時(shí)間的，如電視、手機(jī)、電子表等，就選擇直接從電子表上的時(shí)間引入，更能貼近學(xué)生的生活，同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了這種簡(jiǎn)便的表示時(shí)間的方法；當(dāng)問(wèn)到還可以從什么地方知道時(shí)間時(shí)，學(xué)生說(shuō)太陽(yáng)，因?yàn)樘?yáng)升起來(lái)了，就是早上，落山就是快晚上了。是啊，古代不就是這樣知道時(shí)間的嗎，多有創(chuàng)意的想法。那么做為現(xiàn)代的人，怎樣知道準(zhǔn)確的時(shí)間呢？因此認(rèn)識(shí)鐘面顯得尤有必要，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
2、體現(xiàn)教學(xué)的開放度與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性的統(tǒng)??
從學(xué)生的特點(diǎn)去研究，我們也不難發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生畢竟是一個(gè)不成熟的學(xué)習(xí)主體。如果我們不加指導(dǎo)地放手讓學(xué)生去探究，學(xué)生也可能無(wú)所體驗(yàn)，無(wú)所收獲；只讓學(xué)生暢抒己見(jiàn)而沒(méi)有教師的指導(dǎo)，也很難將學(xué)生的思維更上一個(gè)臺(tái)階。當(dāng)學(xué)生觀察了鐘面后，通過(guò)看--想--憶--劃等活動(dòng)不斷的把學(xué)生的思維引向深入。接著學(xué)生自己制作自己喜歡的鐘面，如何讓入學(xué)不久的學(xué)生學(xué)會(huì)合作，成為本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。做法是讓學(xué)生分三步走：①同桌同學(xué)先商量好撥什么時(shí)間；②誰(shuí)裝分針，誰(shuí)裝時(shí)針，分工好；③同桌同學(xué)再互相說(shuō)說(shuō)你撥的時(shí)間，最后把作品展示在黑板上來(lái)。接著在學(xué)生展示作品的過(guò)程中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)整時(shí)的規(guī)律的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題：一是每個(gè)鐘面上有沒(méi)有相同的地方？二是哪根針指的方向有沒(méi)有相同的地方？三是分針指的方向有沒(méi)有一樣的地方？結(jié)果發(fā)現(xiàn)一年級(jí)的學(xué)生對(duì)第一層次的問(wèn)題無(wú)從下手，第二層次剛好夠得著，第三層次的問(wèn)題（片斷二中的試教情況）對(duì)一些班級(jí)的學(xué)生有明顯的效果。
3、體現(xiàn)知識(shí)技能目標(biāo)與發(fā)展性目標(biāo)的統(tǒng)??
現(xiàn)在的學(xué)生會(huì)說(shuō)的多了，會(huì)做的少了。說(shuō)的很好，但做的效果卻不近人意。如何在練習(xí)中體現(xiàn)雙基，又能體現(xiàn)新課標(biāo)的理念？在這一課中，設(shè)了四關(guān)。主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)讀整點(diǎn)時(shí)刻，再通過(guò)判斷，運(yùn)用鐘面上的知識(shí)；在“大千世界”中，通過(guò)生活情境的比較，體驗(yàn)到時(shí)間的長(zhǎng)短；通過(guò)早、晚9時(shí)的比較，滲透符號(hào)化的思想。學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)習(xí)得主動(dòng)，思維始終得到了發(fā)展，情感得到了愉快的體驗(yàn)。
執(zhí)教：梁孝科（溫州市蒼南縣龍港五小）
設(shè)計(jì)：梁孝科（溫州市蒼南縣龍港五?。?/p>
一年級(jí)15的認(rèn)識(shí)教案篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分知道1角=10分
2、認(rèn)識(shí)單位是元的人民幣之間的關(guān)系。
3、體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1元=10角 1角=10分
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)單位是元的人民幣之間的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：
錢幣
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、1元=（ ）角10角=（ ）元
2、請(qǐng)拿出5角、有幾種方法？
一、 例3
1、引導(dǎo)學(xué)生思考
1元可以換幾個(gè)5角，幾個(gè)2角？
2元可以換幾個(gè)1元，幾個(gè)5角，幾個(gè)2角，幾個(gè)1角？
一張10元可以換（）5元、一張10元可以換（）2元和（ ）張1元
2、學(xué)生之間進(jìn)行換錢游戲
三、例4
面值最大的人民幣是什么？人民幣最小面值是多少？教師這有1角，誰(shuí)能用分幣來(lái)和我換？ 1角=10分 10分=1角
二、鞏固練習(xí)
1、電腦出示第53頁(yè)的第一題
（1）學(xué)生獨(dú)立操作，訂正 （學(xué)生上臺(tái)操作）
（2）說(shuō)湊成的錢數(shù)
師：說(shuō)說(shuō)每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？
2、師：藍(lán)貓要文具店等急了，我們回去吧!
p49 做一做
師： 10元能買什么？(學(xué)生先在小組里說(shuō)，然后指名說(shuō))
3、游戲：模擬購(gòu)物
出示一些學(xué)習(xí)用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個(gè)小口袋，在購(gòu)物時(shí)把錢放進(jìn)去)
(1)選出三個(gè)柜長(zhǎng)
(2)學(xué)生隨意購(gòu)物(看清價(jià)格后，購(gòu)買)
(3)請(qǐng)柜長(zhǎng)檢查交錢的情況
三、思維訓(xùn)練
1、盒子里有3個(gè)紅球，1個(gè)白球，7個(gè)黃球，如果摸一個(gè)球，一定是紅球嗎？哪種可能性大？
四、課堂小結(jié)：
今天我們對(duì)人民幣的知識(shí)有了進(jìn)一步了解，知道了1元=10角
1角=10分，你還有什么問(wèn)題？
板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)人民幣
1元=10角10角=1元
1角=10分10分=1角
一年級(jí)15的認(rèn)識(shí)教案篇6
幼兒發(fā)展目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，正確說(shuō)出圖形的名稱，初步了解長(zhǎng)方形的特征。
2、區(qū)分長(zhǎng)方形與正方形的異同點(diǎn)。
教師指導(dǎo)要點(diǎn)
(一)興趣導(dǎo)入(教師和學(xué)生用卡：形狀卡片)
游戲："哪個(gè)圖形寶寶不見(jiàn)了?"
1、教師在黑板上逐一出示圓形、三角形、正方形等;
指導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在呢，我們要玩"那個(gè)圖形寶寶不見(jiàn)了"的游戲，玩游戲的時(shí)候陳老師要請(qǐng)寶貝趴在桌上(學(xué)生常規(guī)好，可讓閉上眼睛)
教師取走一張圓形卡片，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)"哪個(gè)圖形寶寶不見(jiàn)了"。
2、游戲反復(fù)進(jìn)行，可集體或個(gè)別。
(二)新知學(xué)習(xí)(小掛圖、正方形，長(zhǎng)方形卡片)
名稱：學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形
玩法：
1、幼兒初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。(小掛圖)
出示畫有長(zhǎng)方形實(shí)物的掛圖，讓幼兒命名。教師問(wèn)："這是什么?""它是什么形狀?"。
2、比較正方形和長(zhǎng)方形的'異同。(正方形，長(zhǎng)方形卡片)
教師出示長(zhǎng)方形和正方形的卡片，將正方形與長(zhǎng)方形重疊放置，直觀地讓幼兒感知并說(shuō)出正方形與長(zhǎng)方形的異同點(diǎn)。
3、教師小結(jié)："正方形和長(zhǎng)方形都有四條邊、四個(gè)角;正方形的四條邊是一樣長(zhǎng)的，長(zhǎng)方形四條邊不一樣長(zhǎng)，面對(duì)面的兩條是一樣長(zhǎng)。"
(三)操作鞏固(p13、學(xué)生用卡：形狀卡片)
1、名稱：圈一圈(p13)
玩法：找出是長(zhǎng)方形的物品，并圈出來(lái)。
2、名稱：分一分(學(xué)生用卡：形狀卡片)
玩法：將不同顏色的卡片按照形狀(長(zhǎng)方形和正方形)分為兩類。
(四)游戲體驗(yàn)(形狀卡片掛飾)
名稱："蘿卜蹲"游戲
指導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在呢，我們一起玩《蘿卜蹲》的游戲啦，請(qǐng)寶貝們出來(lái)
教師給每個(gè)幼兒發(fā)各種圖形掛飾。
交換圖形掛飾，游戲若干次。
(五)練習(xí)提升(p14、p15)
1、名稱：送圖形寶寶回家
玩法：用連線的方法分別將正方形和長(zhǎng)方形寶寶送回家。
2、名稱：涂一涂，數(shù)一數(shù)
玩法：找出每一個(gè)物體中的長(zhǎng)方形涂色，并數(shù)一數(shù)正方形和長(zhǎng)方形各有幾個(gè)。
3、名稱：找一找、說(shuō)一說(shuō)
玩法：在教室中尋找與長(zhǎng)方形相似的物體。
