教師可以與同事合作，分享教案和最佳實(shí)踐，以提高課堂效率，教師可以在教案中安排適當(dāng)?shù)恼n堂互動(dòng)和討論活動(dòng)，下面是范文社小編為您分享的動(dòng)物蹲游戲教案8篇，感謝您的參閱。
動(dòng)物蹲游戲教案篇1
?動(dòng)物游戲之謎》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)篩選概括、信息的能力，2.體會(huì)科普說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)，3.領(lǐng)悟豐富的人文內(nèi)涵。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
黑板上書寫 “游戲”，同學(xué)們，兒時(shí)你玩的游戲有哪些呢？你從中收獲了什么呢？大家喜歡游戲嗎？為什么那么喜歡游戲呢？（展示游戲圖片）
看來(lái)，同學(xué)們兒時(shí)的游戲給了你很多，人類會(huì)游戲，其實(shí)動(dòng)物也有很多游戲活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們欣賞這些動(dòng)物游戲的圖片：（展示動(dòng)物游戲圖片）
看到這些可愛(ài)、有趣得畫面，可見(jiàn)動(dòng)物也有它們得游戲，那么它們?yōu)槭裁磿?huì)有游戲？游戲得目的又是什么呢？今天我們來(lái)共同學(xué)習(xí)《動(dòng)物游戲之謎》看看文章告訴了我們哪些。
二、介紹文體特征，簡(jiǎn)介科普文章的一般閱讀方法
1、科普說(shuō)明文：（幻燈片）
介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語(yǔ)言準(zhǔn)確、全面。在宣傳科普知識(shí)的同時(shí)，注重激發(fā)人們對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。
2、科普文的閱讀方法（幻燈片）
（1）把握對(duì)象—把握說(shuō)明對(duì)象的特征和本質(zhì)。
①?gòu)恼Z(yǔ)句，語(yǔ)段中找出事物的特征。
②從文章中概括，提煉出事物的特征。
（2）理清思路---弄清楚說(shuō)明的條理和說(shuō)明的順序。
時(shí)間順序，空間順序，邏輯順序
（3）說(shuō)明方法---下定義、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、分類別、作比較、畫圖表、摹狀態(tài)等
（4）體會(huì)語(yǔ)??
說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，說(shuō)明語(yǔ)言平實(shí)，簡(jiǎn)明的特點(diǎn)，文藝性說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性
四、檢查預(yù)習(xí)（配套練習(xí)）
五、初讀課文，把握對(duì)象
（一）幻燈片展示
思考：本文寫了哪些主要內(nèi)容？
1、文章開頭列舉了哪些動(dòng)物游戲的事例？
2、科學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)物的游戲有幾種類型？
3、科學(xué)家對(duì)動(dòng)物為什么游戲的研究形成了哪幾種重要的學(xué)說(shuō)？
4、文章最后對(duì)動(dòng)物游戲之謎是什么，下了結(jié)論嗎？
（二）學(xué)生自讀課文，然后進(jìn)行小組合作討論，明確：
1、開頭列舉的動(dòng)物游戲的事例 葉猴“走鋼絲”、“倒立”、渡鴉“滑雪”、露脊鯨曬尾巴----------它們都在游戲
2、動(dòng)物的游戲有幾種類型
單獨(dú)游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱事物游戲（展示相關(guān)動(dòng)物游戲的圖片）
3、科學(xué)家對(duì)動(dòng)物為什么游戲的研究形成了幾種重要的學(xué)說(shuō)？ 演習(xí)說(shuō)、自?shī)收f(shuō)、學(xué)習(xí)說(shuō)、鍛煉說(shuō)。
4、文章最后對(duì)動(dòng)物游戲之謎是什么，下了結(jié)論嗎？ 還需要做更深入的研究 請(qǐng)注意文中這些句子：“動(dòng)物游戲之謎沒(méi)有完全解開，但動(dòng)物們?cè)谟螒蛑斜憩F(xiàn)出來(lái)的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的估計(jì)?！?/p>
（三）理清思路
科學(xué)研究的思維過(guò)程一般是：提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總”，先總結(jié)歸納，然后分項(xiàng)述說(shuō)，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動(dòng)物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲？然后分述各種假說(shuō)，提供給讀者對(duì)比思考，最后總結(jié)要解開動(dòng)物游戲之謎，還有待更深入研究。
科學(xué)思維過(guò)程：提出問(wèn)題 → 分析問(wèn)題 → 解決問(wèn)題 形 式：總→ 分→ 總
內(nèi) 容：動(dòng)物為什么游戲 演習(xí)說(shuō)、自?shī)收f(shuō)、學(xué)習(xí)說(shuō)、鍛煉說(shuō) 還有待更深入研究 那么這些內(nèi)容遵循什么順序？邏輯順序
六、品讀文章，突破重點(diǎn)
1．文章的題目就是《動(dòng)物游戲之謎》，主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說(shuō)“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說(shuō)。那就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句，篩選出 “假說(shuō)”的根據(jù)和結(jié)論。演習(xí)說(shuō)
根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲
結(jié)論：游戲是生活的演習(xí) 自?shī)收f(shuō)
根據(jù)：河馬玩浮葉 渡鴉滑雪梯
結(jié)論：通過(guò)自得其樂(lè)的游戲，使動(dòng)物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。學(xué)習(xí)說(shuō) 根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲
結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。鍛煉說(shuō)
根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲
結(jié)論：動(dòng)物通過(guò)游戲來(lái)鍛煉自己的身體和生存能力
2．你同意或不同意哪種學(xué)說(shuō)呢？為什么？你有自己的觀點(diǎn)嗎？ ①我同意自?shī)收f(shuō)，因?yàn)椋螒虮緛?lái)就是娛樂(lè)的一種方式，動(dòng)物也應(yīng)該有一種自己的娛樂(lè)方式來(lái)放松自己。②生物的思維方式較簡(jiǎn)單，他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說(shuō)。③認(rèn)為應(yīng)該是“鍛煉說(shuō)”和“學(xué)習(xí)說(shuō)”的結(jié)合，因?yàn)樽匀唤绲纳娣▌t就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動(dòng)物們?yōu)榱松娈?dāng)然要鍛煉自己的技能，提高自己的本領(lǐng)。
3．學(xué)們各持己見(jiàn)，很難有統(tǒng)一的結(jié)論，所以文章說(shuō)真是一個(gè)謎，既然是研究動(dòng)物游戲之謎，為什么說(shuō)仍然是一個(gè)謎呢？課文為什么沒(méi)有確定的結(jié)論？ ①生物的游戲行為是很復(fù)雜的，不同的動(dòng)物可能有不同的原因，同時(shí)人類對(duì)動(dòng)物的研究還不夠，所以仍是一個(gè)謎。②科學(xué)就應(yīng)該注重實(shí)事求是，假說(shuō)永遠(yuǎn)是假說(shuō)，不能貿(mào)然下結(jié)論。③就應(yīng)該提出各種各樣的看法，來(lái)引起爭(zhēng)鳴，真理總是越辨越明。
4、本文的結(jié)構(gòu)美是很突出的，但是一篇好的科普文僅有清晰的思路和結(jié)構(gòu)美是不夠的，要想吸引讀者的閱讀興趣，語(yǔ)言美也是不可或缺的?，F(xiàn)在就讓我們來(lái)體會(huì)下本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。先讓學(xué)生自由找出能表現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)的句子 說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性
分析具有修飾、限制性作用的詞語(yǔ)
表程度： 比較、幾乎、相當(dāng)、很、尤其、稍微等
表估計(jì)： 大約、可能、左右等；
表數(shù)量：多、有余等；
表范圍：全、都等；
表頻率：屢次、常常等。
七、挖掘內(nèi)涵、引發(fā)思考
任何作品總會(huì)向讀者傳達(dá)一種信息，在這篇文章中，周立明向我們介紹了動(dòng)物世界存在的令人無(wú)法理解的游戲行為，他難道僅僅是為了告訴我們這些研究嗎？他的言外之意是什么呢？
“動(dòng)物學(xué)家們對(duì)此做出的解釋也許會(huì)使我們吃驚：這些動(dòng)物是在游戲！”
“動(dòng)物游戲之謎沒(méi)有完全解開，但動(dòng)物們?cè)谟螒蛑斜憩F(xiàn)出來(lái)的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的估計(jì)。” 讓我告訴你： 游戲歷來(lái)被當(dāng)做人類的專利，但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動(dòng)物也會(huì)游戲，動(dòng)物也是具有智慧的生命體。這使傲慢的人類重新審視動(dòng)物、審視自己，更重要的是要讓人類真正懂得，地球不是人類獨(dú)有的。其它動(dòng)物，一樣是地球的主人！
問(wèn)題探究：
作者說(shuō)“動(dòng)物在游戲行為中”表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？
智力潛能：動(dòng)物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說(shuō)明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會(huì)用棍子做各種游戲，等等。
自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害?！薄皠?dòng)物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。”
創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒(méi)有溝通是不可能井然有序的。
八、課堂小結(jié)：
學(xué)習(xí)了這篇文章之后，我們應(yīng)該重新審視動(dòng)物，審視自己，更重要的是讓我們真正懂得，地球不是人類獨(dú)有的，動(dòng)物一樣是地球的主人。
動(dòng)物蹲游戲教案篇2
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識(shí)與能力：
1、理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說(shuō)明文描寫和說(shuō)明相結(jié)合的寫作方法。
2、注意說(shuō)明文文體的特點(diǎn)，還要注意科普文自身的特點(diǎn)。
（二）過(guò)程與方法：
1、巧妙生動(dòng)的說(shuō)明文寫作方法。
2、注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，增加科普文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。
2、領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說(shuō)明的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)，體會(huì)二者結(jié)合之妙處。
2、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
三、難點(diǎn)及解決辦法。
說(shuō)明文中多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，“描寫等其它表達(dá)為說(shuō)明服務(wù)”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是理解的難點(diǎn)?？蛇\(yùn)用初中學(xué)過(guò)的“平實(shí)的說(shuō)明”來(lái)對(duì)比，讓學(xué)生理解本課“生動(dòng)的說(shuō)明”的特點(diǎn)。
四、教學(xué)課時(shí)。
2課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)：
（一）導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，兒時(shí)你玩的游戲有哪些呢？你從中收獲了什么呢？大家喜歡游戲嗎？為什么那么喜歡游戲呢？
看來(lái)，同學(xué)們兒時(shí)的游戲給了你很多，人類會(huì)游戲，其實(shí)動(dòng)物也有很多游戲活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們欣賞這些動(dòng)物游戲的圖片：（展示動(dòng)物游戲圖片）
看到這些可愛(ài)、有趣得畫面，可見(jiàn)動(dòng)物也有它們得游戲，那么它們?yōu)槭裁磿?huì)有游戲？游戲得目的又是什么呢？今天我們來(lái)共同學(xué)習(xí)《動(dòng)物游戲之謎》看看文章告訴了我們哪些。
（二）通讀課文，邊讀邊思考：
1、這篇課文屬于什么文體？這種文體有什么特點(diǎn)？
2、這篇課文的語(yǔ)言是什么風(fēng)格？即生動(dòng)還是平實(shí)？
3、這篇課文是按什么順序來(lái)寫的？
（三）本文文體簡(jiǎn)介：
本文是一篇通俗易懂的科普說(shuō)明文，記敘、描寫、說(shuō)明渾然一體，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。
科普說(shuō)明文，介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語(yǔ)言準(zhǔn)確、全面。在宣傳科普知識(shí)的同時(shí)，注重激發(fā)人們對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。既然是科普說(shuō)明文，那么，它同樣符合說(shuō)明文的一般寫作規(guī)律。
學(xué)生回憶說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)：
1、說(shuō)明順序：時(shí)間空間邏輯。
2、說(shuō)明語(yǔ)言風(fēng)格：生動(dòng)的說(shuō)明、平實(shí)的說(shuō)明。
3、主要說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)據(jù)、下定義、打比方、摹狀貌、列圖表、作比較、引用說(shuō)明、分類別。
4、說(shuō)明文結(jié)構(gòu)：總分式并列式遞進(jìn)式。
（四）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上述知識(shí)回顧，再次快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內(nèi)容？然后圍繞下列問(wèn)題理清文章結(jié)構(gòu)。
①文章開頭列舉了哪些動(dòng)物游戲的事例？
②科學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)物的游戲有幾種類型？
③科學(xué)家對(duì)動(dòng)物游戲的研究取得了哪些成果？
④文章最后對(duì)動(dòng)物游戲之謎是什么，下了結(jié)論嗎？
（五）學(xué)生歸納文章的主要內(nèi)容：
①文章先寫了動(dòng)物的各種游戲行為，然后再寫各種假說(shuō)，最后再總結(jié)。
②文章按照總－分－總，先說(shuō)動(dòng)物游戲，再說(shuō)動(dòng)物為什么游戲，最后得出結(jié)論。
1、簡(jiǎn)析結(jié)構(gòu)。
文章的基本結(jié)構(gòu)。
科學(xué)研究的思維過(guò)程一般是：提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總”，先總結(jié)歸納，然后分項(xiàng)述說(shuō)，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動(dòng)物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲？然后分述各種假說(shuō)，提供給讀者對(duì)比思考，最后總結(jié)。
2、科學(xué)思維過(guò)程：提出問(wèn)題→分析問(wèn)題→解決問(wèn)題。
形式：總→分→總。
演習(xí)說(shuō)、自?shī)收f(shuō)。
內(nèi)容：動(dòng)物為什么游戲還有待更深入研究。
學(xué)習(xí)說(shuō)、鍛煉說(shuō)。
3、那么這些內(nèi)容遵循什么順序？
邏輯順序。
第二課時(shí)：
（一）品讀文章，深入探究：
1、文章的題目就是《動(dòng)物游戲之謎》，主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說(shuō)“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說(shuō)。那就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句，篩選出“假說(shuō)”的根據(jù)和結(jié)論。
第一小組：演習(xí)說(shuō)。
根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲。
結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)。
第二小組：自?shī)收f(shuō)。
根據(jù)：河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯。
結(jié)論：通過(guò)自得其樂(lè)的游戲，使動(dòng)物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。
第三小組：學(xué)習(xí)說(shuō)。
根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲。
結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。
第四小組：鍛煉說(shuō)。
根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲
結(jié)論：動(dòng)物通過(guò)游戲來(lái)鍛煉自己的身體和生存能力
2、你同意或不同意哪種學(xué)說(shuō)呢？為什么？你有自己的觀點(diǎn)嗎？
①我同意自?shī)收f(shuō)，因?yàn)椋螒虮緛?lái)就是娛樂(lè)的一種方式，動(dòng)物也應(yīng)該有一種自己的娛樂(lè)方式來(lái)放松自己。
②生物的思維方式較簡(jiǎn)單，他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說(shuō)。
③認(rèn)為應(yīng)該是“鍛煉說(shuō)”和“學(xué)習(xí)說(shuō)”的結(jié)合，因?yàn)樽匀唤绲纳娣▌t就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動(dòng)物們?yōu)榱松娈?dāng)然要鍛煉自己的技能，提高自己的本領(lǐng)。
3．學(xué)們各持己見(jiàn)，很難有統(tǒng)一的結(jié)論，所以文章說(shuō)真是一個(gè)謎，既然是研究動(dòng)物游戲之謎，為什么說(shuō)仍然是一個(gè)謎呢？課文為什么沒(méi)有確定的結(jié)論？
①生物的游戲行為是很復(fù)雜的，不同的動(dòng)物可能有不同的原因，同時(shí)人類對(duì)動(dòng)物的研究還不夠，所以仍是一個(gè)謎。
②科學(xué)就應(yīng)該注重實(shí)事求是，假說(shuō)永遠(yuǎn)是假說(shuō)，不能貿(mào)然下結(jié)論。
③就應(yīng)該提出各種各樣的看法，來(lái)引起爭(zhēng)鳴，真理總是越辨越明。
教師小結(jié)：同學(xué)們的看法都很寶貴，對(duì)啊，科學(xué)要實(shí)事求是同時(shí)注重爭(zhēng)鳴，希望同學(xué)們也參與到爭(zhēng)鳴中來(lái)，提出自己的看法。
（二）拓展視野，探究原因。
作者說(shuō)“動(dòng)物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？
1、智力潛能：動(dòng)物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說(shuō)明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會(huì)用棍子做各種游戲，等等。
2、自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害?！薄皠?dòng)物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。”
3、創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。
狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒(méi)有溝通是不可能井然有序的。
動(dòng)物游戲中必然包含以上所說(shuō)的各種能力，是綜合性的能力，并不是說(shuō)一種游戲只包含一種能力。
（三）挖掘內(nèi)涵，引發(fā)思考。
任何作品總會(huì)向讀者傳達(dá)某種信息，在這篇文章中，作者周立明向我們介紹了動(dòng)物世界存在的令人無(wú)法理解的游戲行為，可是游戲歷來(lái)被當(dāng)做人類的專利。但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動(dòng)物也有游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。請(qǐng)同學(xué)們欣賞下列動(dòng)物圖片：（展示系列動(dòng)物圖片）
動(dòng)物是可愛(ài)的，可是人類卻……
請(qǐng)同學(xué)們擬寫“保護(hù)動(dòng)物”公益廣告詞。
要求：
1、印象深刻。
2、新穎別致。
3、簡(jiǎn)潔明了。
例示：
①“保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們的家園”
②“動(dòng)物和人類共有一個(gè)家”
③“為了子孫后代留下藍(lán)天碧水綠地”
④“保護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)”
⑤“動(dòng)物也有靈魂”
（四）課堂小結(jié)：
學(xué)習(xí)了這篇文章之后，我們應(yīng)該重新審視動(dòng)物，審視自己，更重要的是讓我們真正懂得，地球不是人類獨(dú)有的，動(dòng)物一樣是地球的主人。
“讓我們和動(dòng)物和諧相處，共同邁向美好的明天?！?/p>
（五）布置作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們寫一篇短文談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣與身邊的動(dòng)物和諧相處？，然后寫成500字左右的短文。
動(dòng)物蹲游戲教案篇3
知識(shí)與能力：
1、理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說(shuō)明文描寫和說(shuō)明相結(jié)合的寫作方法。
2、注意說(shuō)明文文體的特點(diǎn)，還要注意科普文自身的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：
1、巧妙生動(dòng)的說(shuō)明文寫作方法。
2、注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，增加科普文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。
2、領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說(shuō)明的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)，體會(huì)二者結(jié)合之妙處。
2、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
難點(diǎn)及解決辦法
說(shuō)明文中多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，“描寫等其它表達(dá)為說(shuō)明服務(wù)”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是理解的難點(diǎn)?？蛇\(yùn)用初中學(xué)過(guò)的“平實(shí)的說(shuō)明”來(lái)對(duì)比，讓學(xué)生理解本課“生動(dòng)的說(shuō)明”的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，兒時(shí)你玩的游戲有哪些呢？你從中收獲了什么呢？大家喜歡游戲嗎？為什么那么喜歡游戲呢？
看來(lái)，同學(xué)們兒時(shí)的游戲給了你很多，人類會(huì)游戲，其實(shí)動(dòng)物也有很多游戲活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們欣賞這些動(dòng)物游戲的圖片：（展示動(dòng)物游戲圖片）
看到這些可愛(ài)、有趣得畫面，可見(jiàn)動(dòng)物也有它們得游戲，那么它們?yōu)槭裁磿?huì)有游戲？游戲得目的又是什么呢？今天我們來(lái)共同學(xué)習(xí)《動(dòng)物游戲之謎》看看文章告訴了我們哪些。
二、通讀課文，邊讀邊思考：
1、這篇課文屬于什么文體？這種文體有什么特點(diǎn)？
2、這篇課文的語(yǔ)言是什么風(fēng)格？即生動(dòng)還是平實(shí)？
3、這篇課文是按什么順序來(lái)寫的？
三、本文文體簡(jiǎn)介：
本文是一篇通俗易懂的科普說(shuō)明文，記敘、描寫、說(shuō)明渾然一體，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。
科普說(shuō)明文，介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語(yǔ)言準(zhǔn)確、全面。在宣傳科普知識(shí)的同時(shí)，注重激發(fā)人們對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。既然是科普說(shuō)明文，那么，它同樣符合說(shuō)明文的一般寫作規(guī)律。
學(xué)生回憶說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)：
說(shuō)明順序：時(shí)間空間邏輯
說(shuō)明語(yǔ)言風(fēng)格：生動(dòng)的說(shuō)明、平實(shí)的說(shuō)明
主要說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)據(jù)、下定義、打比方、摹狀貌、列圖表、作比較、引用說(shuō)明、分類別
說(shuō)明文結(jié)構(gòu)：總分式并列式遞進(jìn)式
四、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上述知識(shí)回顧，再次快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內(nèi)容？然后圍繞下列問(wèn)題理清文章結(jié)構(gòu)。
①文章開頭列舉了哪些動(dòng)物游戲的事例？
②科學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)物的游戲有幾種類型？
③科學(xué)家對(duì)動(dòng)物游戲的研究取得了哪些成果？
④文章最后對(duì)動(dòng)物游戲之謎是什么，下了結(jié)論嗎？
學(xué)生歸納文章的主要內(nèi)容：
①文章先寫了動(dòng)物的各種游戲行為，然后再寫各種假說(shuō)，最后再總結(jié)。
②文章按照總－分－總，先說(shuō)動(dòng)物游戲，再說(shuō)動(dòng)物為什么游戲，最后得出結(jié)論。
2、簡(jiǎn)析結(jié)構(gòu)
文章的基本結(jié)構(gòu)
科學(xué)研究的思維過(guò)程一般是：提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總”，先總結(jié)歸納，然后分項(xiàng)述說(shuō)，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動(dòng)物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲？然后分述各種假說(shuō)，提供給讀者對(duì)比思考，最后總結(jié)。
科學(xué)思維過(guò)程：提出問(wèn)題→分析問(wèn)題→解決問(wèn)題
形式：總→分→總
演習(xí)說(shuō)
自?shī)收f(shuō)
內(nèi)容：動(dòng)物為什么游戲還有待更深入研究
學(xué)習(xí)說(shuō)
鍛煉說(shuō)
3、那么這些內(nèi)容遵循什么順序？
邏輯順序。
第二課時(shí)
一、品讀文章，深入探究：
1、文章的題目就是《動(dòng)物游戲之謎》，主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說(shuō)“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說(shuō)。那就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句，篩選出“假說(shuō)”的根據(jù)和結(jié)論。
第一小組：演習(xí)說(shuō)
根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲
結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)
第二小組：自?shī)收f(shuō)
根據(jù)：河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯
結(jié)論：通過(guò)自得其樂(lè)的游戲，使動(dòng)物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。
第三小組：學(xué)習(xí)說(shuō)
根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲
結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。
第四小組：鍛煉說(shuō)
根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲
結(jié)論：動(dòng)物通過(guò)游戲來(lái)鍛煉自己的身體和生存能力
2、你同意或不同意哪種學(xué)說(shuō)呢？為什么？你有自己的觀點(diǎn)嗎？
①我同意自?shī)收f(shuō)，因?yàn)?，游戲本?lái)就是娛樂(lè)的一種方式，動(dòng)物也應(yīng)該有一種自己的娛樂(lè)方式來(lái)放松自己。
②生物的思維方式較簡(jiǎn)單，他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說(shuō)。
③認(rèn)為應(yīng)該是“鍛煉說(shuō)”和“學(xué)習(xí)說(shuō)”的結(jié)合，因?yàn)樽匀唤绲纳娣▌t就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動(dòng)物們?yōu)榱松娈?dāng)然要鍛煉自己的技能，提高自己的本領(lǐng)。
3、學(xué)們各持己見(jiàn)，很難有統(tǒng)一的結(jié)論，所以文章說(shuō)真是一個(gè)謎，既然是研究動(dòng)物游戲之謎，為什么說(shuō)仍然是一個(gè)謎呢？課文為什么沒(méi)有確定的結(jié)論？
①生物的游戲行為是很復(fù)雜的，不同的動(dòng)物可能有不同的原因，同時(shí)人類對(duì)動(dòng)物的研究還不夠，所以仍是一個(gè)謎。
②科學(xué)就應(yīng)該注重實(shí)事求是，假說(shuō)永遠(yuǎn)是假說(shuō)，不能貿(mào)然下結(jié)論。
③就應(yīng)該提出各種各樣的看法，來(lái)引起爭(zhēng)鳴，真理總是越辨越明。
教師小結(jié)：同學(xué)們的看法都很寶貴，對(duì)啊，科學(xué)要實(shí)事求是同時(shí)注重爭(zhēng)鳴，希望同學(xué)們也參與到爭(zhēng)鳴中來(lái)，提出自己的看法。
二、拓展視野，探究原因
作者說(shuō)“動(dòng)物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？
智力潛能：動(dòng)物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說(shuō)明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會(huì)用棍子做各種游戲，等等。
自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害。”“動(dòng)物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?！?/p>
創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。
狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒(méi)有溝通是不可能井然有序的。
動(dòng)物游戲中必然包含以上所說(shuō)的各種能力，是綜合性的能力，并不是說(shuō)一種游戲只包含一種能力。
三、挖掘內(nèi)涵，引發(fā)思考
任何作品總會(huì)向讀者傳達(dá)某種信息，在這篇文章中，作者周立明向我們介紹了動(dòng)物世界存在的令人無(wú)法理解的游戲行為，可是游戲歷來(lái)被當(dāng)做人類的專利。但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動(dòng)物也有游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。請(qǐng)同學(xué)們欣賞下列動(dòng)物圖片：
（展示系列動(dòng)物圖片）
動(dòng)物是可愛(ài)的，可是人類卻……
請(qǐng)同學(xué)們擬寫“保護(hù)動(dòng)物”公益廣告詞，要求：1、印象深刻，2、新穎別致，3、簡(jiǎn)潔明了。
例示：①“保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們的家園”
②“動(dòng)物和人類共有一個(gè)家”
③“為了子孫后代留下藍(lán)天碧水綠地”
④“保護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)”
⑤“動(dòng)物也有靈魂”
四、課堂小結(jié)：
學(xué)習(xí)了這篇文章之后，我們應(yīng)該重新審視動(dòng)物，審視自己，更重要的是讓我們真正懂得，地球不是人類獨(dú)有的，動(dòng)物一樣是地球的主人。
“讓我們和動(dòng)物和諧相處，共同邁向美好的明天。”
五、布置作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們寫一篇短文談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣與身邊的動(dòng)物和諧相處？，然后寫成500字左右的短文。
動(dòng)物蹲游戲教案篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：回顧初中所學(xué)科普說(shuō)明文的特點(diǎn)，了解這篇科普說(shuō)明文的文體特色。
2、過(guò)程與方法：在了解并概括的大致內(nèi)容，理清課文層次結(jié)構(gòu)的過(guò)程中鍛煉學(xué)生理解、篩選信息的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：發(fā)掘的人文內(nèi)涵，珍愛(ài)動(dòng)物。
二、教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生理解內(nèi)容，掌握這篇科普說(shuō)明文總——分——總的形式特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)這篇科普文中蘊(yùn)含的豐富的內(nèi)涵。
四、教學(xué)方法
探討交流
五、教學(xué)手段
多媒體輔助教學(xué)
六、課時(shí)安排
1課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入：談話引入，建構(gòu)話題
板書：“游戲”，同學(xué)們，兒時(shí)你們玩的游戲有哪些呢？你們從中收獲了什么呢？
看來(lái)，同學(xué)們兒時(shí)的游戲給了你很多，人類會(huì)游戲，其實(shí)動(dòng)物也有很多游戲活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們欣賞這些動(dòng)物游戲的圖片：
（展示動(dòng)物游戲圖片）
看到這些可愛(ài)、有趣的畫面，可見(jiàn)動(dòng)物也有它們的游戲，那么它們?yōu)槭裁磿?huì)有游戲？游戲的目的又是什么呢？今天我們來(lái)共同學(xué)習(xí)《動(dòng)物游戲之謎》看看這篇告訴了我們哪些。
（二）上課行為
1、溫故知新
（1）今天，我們要學(xué)習(xí)的《動(dòng)物游戲之謎》是一篇科普說(shuō)明文?？破照f(shuō)明文是說(shuō)明文中的一種，是專門介紹、普及科學(xué)知識(shí)的工具?？破照f(shuō)明文遵循科學(xué)的原則傳授科學(xué)知識(shí)，主要是自然科學(xué)方面的知識(shí)，內(nèi)容相對(duì)集中，篇幅不是很長(zhǎng)，語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔，淺顯易懂，把科學(xué)知識(shí)推廣到社會(huì)各階層。
（2）上節(jié)課，我們布置了預(yù)習(xí)，要求大家回顧初中所學(xué)的說(shuō)明文的知識(shí)。初中我們學(xué)過(guò)哪些說(shuō)明文？（《蘇州園林》、《橋》、等）以《蘇州園林》為例，它是按照邏輯順序，采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)模式，先寫蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，高度評(píng)價(jià)了它在我國(guó)園林中的地位，總領(lǐng)全文。再介紹蘇州園林的總體特點(diǎn)是“無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。最后，結(jié)束全文，引起讀者的觀賞愿望。（請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)）。
（3）檢查預(yù)習(xí)：上節(jié)課，我們布置大家回去結(jié)合以前所學(xué)的知識(shí)，預(yù)習(xí)，并思考：圍繞著動(dòng)物游戲的秘密，是如何讓展開的呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的預(yù)習(xí)結(jié)果。
3、信息篩選：通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道，本篇中作者給我們提出了這樣一個(gè)問(wèn)題——?jiǎng)游餅槭裁从螒?。文中?0段，有句話，不知道大家有沒(méi)有注意到“生物世界有一條普遍規(guī)律，就是盡可能節(jié)省能量。”例如，鯊魚、蛇“它們?yōu)槭裁匆拇罅磕芰縼?lái)進(jìn)行這種沒(méi)有明確目的的游戲呢？”所以，列舉了各種假說(shuō)。那就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課后研討與練習(xí)一，找出四種假說(shuō)的`根據(jù)和結(jié)論。
4、能力提升，挖掘內(nèi)涵：任何作品總會(huì)向讀者傳達(dá)一種信息，在這篇中，作者向我們介紹了動(dòng)物世界存在的令人無(wú)法理解的游戲行為，他難道僅僅是為了告訴我們這些研究嗎？他的言外之意是什么呢？你又受到了什么樣的啟發(fā)？
提示：請(qǐng)同學(xué)們注意閱讀課文中這兩句話：
“動(dòng)物學(xué)家們對(duì)此做出的解釋也許會(huì)使我們吃驚：這些動(dòng)物是在游戲?！?/p>
“動(dòng)物游戲之謎沒(méi)有完全解開，但動(dòng)物們?cè)谟螒蛑斜憩F(xiàn)出來(lái)的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的估計(jì)?！?/p>
明確：(1)通過(guò)同學(xué)們剛才激烈的討論，我們突然發(fā)現(xiàn)，被人類認(rèn)為智力低下的動(dòng)物，也有如此豐富的情感思維，在我們身邊一些被看作極為平常的動(dòng)物行為，還有如此深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)。正像文中所講“動(dòng)物在游戲行為中表現(xiàn)出來(lái)的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們對(duì)它們的估計(jì)”，“要解開動(dòng)物游戲的所有秘密，還需要做更加深入的研究”。
動(dòng)物蹲游戲教案篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、 了解并掌握科普說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)、理清文章結(jié)構(gòu)
2、 學(xué)會(huì)品味說(shuō)明文的語(yǔ)言、篩選、提取重要信息
3、 培養(yǎng)學(xué)生勤于探索，勇于鉆研的科學(xué)精神
4、 領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、 把握文章思路，理清層次結(jié)構(gòu)
2、 品味本文的語(yǔ)言特點(diǎn)
教學(xué)方法：自主合作探究法，引導(dǎo)法
教具準(zhǔn)備：多媒體、動(dòng)物游戲圖片
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)語(yǔ)
同學(xué)們你們做過(guò)游戲嗎？做過(guò)哪些游戲？
（學(xué)生發(fā)言）
游戲讓我們的童年充滿了快樂(lè)。那么，動(dòng)物呢？它們也會(huì)像人一樣游戲嗎？
（學(xué)生舉例，老師多媒體展示動(dòng)物游戲圖片）
小結(jié)：由此可見(jiàn)，動(dòng)物不但會(huì)像人一樣的游戲，而且它們的游戲還多姿多彩。今天，我們來(lái)共同學(xué)習(xí)《動(dòng)物游戲之謎》，一起走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)，去探尋動(dòng)物游戲的奧秘。
（課件展示課題：動(dòng)物游戲之謎）
二、 品讀文章深入感知
思考1、：文章開篇通過(guò)三個(gè)例子引出“動(dòng)物游戲行為”的觀點(diǎn)，這三個(gè)例子有什么特點(diǎn)？這樣舉例對(duì)說(shuō)明“動(dòng)物游戲行為”有什么作用？
明確：舉了緬甸熱帶叢林里的葉猴、北極地區(qū)冰雪陡坡上的北極渡鴉和美洲巴塔哥尼亞附近大海里的露脊鯨這三個(gè)例子引出的。三個(gè)例子具有典型代表性，不是簡(jiǎn)單羅列，而是注意生物種類和生活區(qū)域的不同――三種動(dòng)物囊括熱帶到寒帶、陸生到水生、走獸到飛禽
突出了動(dòng)物游戲的普遍性，充分證明“動(dòng)物也像人一樣游戲”不是偶然的和罕見(jiàn)的，更突出了研究動(dòng)物游戲的意義
過(guò)渡：動(dòng)物游戲之謎》從題目而言，著重在解說(shuō)“謎”，但課文為我們解開這個(gè)謎沒(méi)有？（沒(méi)有），課文雖然沒(méi)有為我們解開這個(gè)謎，但是，關(guān)于動(dòng)物游戲，作者為我們介紹了幾種假說(shuō)（演習(xí)說(shuō)、自?shī)收f(shuō)、學(xué)習(xí)說(shuō)、鍛煉說(shuō)）
思考2、請(qǐng)同學(xué)們先自己閱讀相關(guān)的內(nèi)容，從文中篩選出各種假說(shuō)的根據(jù)和結(jié)論，然后再與小組成員交流討論，完成此表（課后研討與練習(xí)一）
思考3、以上四種假說(shuō)，你贊同那一種或哪幾種？為什么？除了這四種假說(shuō)，你還有自己的觀點(diǎn)嗎？
學(xué)生自由回答
師小結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們各抒己見(jiàn)，有理有據(jù)，同學(xué)們的發(fā)言本身就是有意義的探索，雖然，這里有動(dòng)物學(xué)家提出的各種假說(shuō)，但是動(dòng)物游戲?yàn)槭裁匆廊贿€是一個(gè)謎？
三、 問(wèn)題辨析、探究
1、 文章為什么沒(méi)有確定的結(jié)論
明確：①、因?yàn)閯?dòng)物行為是復(fù)雜的，不同的動(dòng)物可能有不同的原因
②、因?yàn)榭茖W(xué)講求的是實(shí)事求是，即使作者傾向于某種假說(shuō)，也要經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明其正確性，才會(huì)成為理論，實(shí)踐未證明之前是不能貿(mào)然的下結(jié)論。
雖然文章沒(méi)有得出確定的結(jié)論，但是通過(guò)剛才的交流，我們發(fā)現(xiàn)，被人類認(rèn)為智力低下的動(dòng)物也有如此豐富的情感思維，在我們身邊一些，被看做極為平常的動(dòng)物行為，也如此深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)。正如文章中所說(shuō)“動(dòng)物在游戲行為中表現(xiàn)出來(lái)的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們對(duì)他們的估計(jì)?！薄耙忾_動(dòng)物游戲的所有秘密，還需要做更加深入的研究”，人類探索世界奧秘的征途還很漫長(zhǎng)“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，希望同學(xué)們也具有科學(xué)的探索精神，在探索的漫漫征途中留下同學(xué)們自己的足跡。
2、 本文語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？舉例說(shuō)明
明確：①它們依仗長(zhǎng)尾巴出色的平衡功能，在樹枝上玩著“走鋼絲”和“倒立”的把戲；它倆相互推擠，好像竭力要把對(duì)方推下樹去，可被推的一方總是抓住樹枝，巧妙地跳開去，絕不會(huì)失足墜地……
分析提示：通過(guò)一系列動(dòng)詞“依仗”“玩”“推擠”“抓住”“跳開”及修飾語(yǔ)“好像竭力”“巧妙”的運(yùn)用，形象地描繪出葉猴游戲時(shí)調(diào)皮、可愛(ài)、靈巧的姿態(tài)。
②馬駒常常歡快地連續(xù)揚(yáng)起前蹄，輕盈地蹦跳；猴類喜歡在地上翻滾，拉著樹枝蕩┣鍇А…
分析提示：此句與上句類似，將動(dòng)詞與修飾語(yǔ)巧妙搭配，把動(dòng)物游戲的場(chǎng)面描寫得形象生動(dòng)，使讀者如見(jiàn)其物，如臨其境。
③一群北極渡鴉發(fā)出歡快的聒噪聲。它們飛上坡頂，像小孩坐滑梯一樣一只挨著一只滑雪而下，滑到坡底后，又飛上去……
分析提示：此句描寫時(shí)運(yùn)用了比喻的修辭手法，把難以見(jiàn)到的北極渡鴉玩耍的情景與日常生活中孩子嬉戲的情景聯(lián)系起來(lái)，使讀者可以想見(jiàn)北極渡鴉的天真可愛(ài)。
④每當(dāng)刮起大風(fēng)時(shí)，成群的露脊鯨把尾鰭高高舉出水面，正對(duì)著大風(fēng)，以便像帆船似的，讓大風(fēng)推著它們，得意洋洋地“駛”向海岸。
分析提示：此句描寫時(shí)，運(yùn)用擬人化的筆法，刻畫了露脊鯨游戲時(shí)怡然自得、悠閑輕松的姿態(tài)。
小結(jié)：說(shuō)明文中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫將使文章增色不少。但使用時(shí)必須注意幾點(diǎn)：首先描寫時(shí)要有豐富的詞匯積累，使用時(shí)要認(rèn)真推敲，精心錘煉，要注意詞義的差別，注意詞語(yǔ)的搭配，注意語(yǔ)體的感**彩等。其次，要學(xué)會(huì)使用一些修辭方法。掌握比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶等修辭方法，根據(jù)表達(dá)的需要，恰當(dāng)運(yùn)用，有助于說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)形象，給文章增光添彩。
（2）體會(huì)語(yǔ)言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。
說(shuō)明文的語(yǔ)言，不管是平實(shí)，還是生動(dòng)，都離不開一個(gè)基本要求，就是語(yǔ)言必須準(zhǔn)確。科普文章的語(yǔ)言，更注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗。請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)句子分析準(zhǔn)確的特點(diǎn)。
①“戰(zhàn)斗游戲時(shí)，動(dòng)物親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害。”
分析提示：“廝打”表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動(dòng)物行為的特點(diǎn)。
②“游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來(lái)生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來(lái)動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系。”
分析提示：動(dòng)物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說(shuō)“形成”，語(yǔ)義上有細(xì)微差別?！靶纬伞笔峭ㄟ^(guò)發(fā)展變化而成為某種特殊的事物，或者出現(xiàn)某種情形或局面；而“結(jié)成”是指在某種基礎(chǔ)、條件上而具有特殊的聯(lián)系，可以跟“關(guān)系”搭配。
③“通過(guò)自得其樂(lè)的游戲，使動(dòng)物緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們?cè)谏砩?、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護(hù)?！?/p>
分析提示：“調(diào)劑和補(bǔ)償”表明動(dòng)物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補(bǔ)充的，單說(shuō)任何一方面都是不完全的。
④“游戲向動(dòng)物提供了大量機(jī)會(huì)，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地組合起來(lái)，因而無(wú)論對(duì)幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為?！?/p>
分析提示：“提供”使“游戲”具有施動(dòng)者的地位，使之超出個(gè)體行為的范疇，成為共性的事物。
這樣的例子在課文中還有很多，大家可以結(jié)合句子深入體會(huì)，課后互相交流。
總結(jié)：本文是一篇通俗易懂的科普說(shuō)明文，記敘、描寫、說(shuō)明渾然一體，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上
四、 拓展延伸
研讀完這篇課文，談?wù)勀愕母邢?，也可以換位思考，以“動(dòng)物代言人”的身份對(duì)人類說(shuō)些什么？
五、 總結(jié)
距離作者寫作這篇《動(dòng)物游戲之謎》已過(guò)去20多年，關(guān)于動(dòng)物游戲，科學(xué)家們的研究又有怎樣的進(jìn)展？未來(lái)又會(huì)得出怎樣的結(jié)論？科學(xué)無(wú)止境，動(dòng)物為什么游戲，應(yīng)該不會(huì)永遠(yuǎn)是一個(gè)謎，也許，你們中的某一位，就是那個(gè)解開謎團(tuán)的智者。學(xué)習(xí)了這篇文章后，我們應(yīng)該重新審視動(dòng)物，審視自己，更重要的是讓我們真正懂得，地球不是人類獨(dú)有的，動(dòng)物一樣是地球的主人。人與動(dòng)物要和諧相處！
六、 作業(yè)
1、 寫一篇短文談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣與身邊的動(dòng)物和諧相處（獨(dú)立完成）
2、關(guān)于最初人類從事體育活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)的目的，現(xiàn)在有種種理論，莫衷一是。請(qǐng)搜集資料看看專家們是怎么說(shuō)的。你們又是怎么認(rèn)為的？（小組合作交流完成）
動(dòng)物蹲游戲教案篇6
?課題】動(dòng)物游戲之謎
?課型】新授課
?課時(shí)安排】第一課時(shí)(共2課時(shí))
?教學(xué)目標(biāo)】
1、理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說(shuō)明文描寫和說(shuō)明相結(jié)合的寫作方法。
2、注意科普說(shuō)明文文體的特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。
?重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)會(huì)分清層次結(jié)構(gòu)。
2、注意科普說(shuō)明文文體的特點(diǎn)
?教學(xué)方法】 講授法 小組討論法
?教學(xué)媒體】 黑板 學(xué)案
?教學(xué)過(guò)程】
一、談話引入
黑板上書寫 “游戲”，同學(xué)們，兒時(shí)你玩的游戲有哪些呢?你從中收獲了什么呢?大家喜歡游戲嗎?為什么那么喜歡游戲呢?
看來(lái)，同學(xué)們兒時(shí)的游戲給了你很多，人類會(huì)游戲，其實(shí)動(dòng)物也有很多游戲活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們欣賞這些動(dòng)物游戲的圖片，今天我們來(lái)共同學(xué)習(xí)《動(dòng)物游戲之謎》
二、介紹科普文體特征
科普說(shuō)明文，介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章語(yǔ)言準(zhǔn)確、全面在宣傳科普知識(shí)的同時(shí)，注重激發(fā)人們對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神
閱讀方法：
1、理清思路：弄清楚說(shuō)明的條理和說(shuō)明的順序
時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
2、說(shuō)明方法：
下定義、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、分類別、作比較、畫圖表、摹狀態(tài)等。
3、體會(huì)語(yǔ)言：
語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性，說(shuō)明語(yǔ)言平實(shí)、簡(jiǎn)明的特點(diǎn)，文藝性說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性。
三、初讀課文，整體把握
1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內(nèi)容呢?圍繞下列問(wèn)題理清文章結(jié)構(gòu)
①文章的結(jié)構(gòu)形式是怎樣安排的，思維過(guò)程采取了什么順序?
明確：文章按照總-分-總，先說(shuō)動(dòng)物游戲，再說(shuō)動(dòng)物為什么游戲，最后得出結(jié)論，科學(xué)研究的思維過(guò)程是：提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題
②科學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)物的游戲有幾種類型?
明確：演習(xí)說(shuō)、自?shī)收f(shuō)、學(xué)習(xí)說(shuō)、鍛煉說(shuō)
③那么這些內(nèi)容遵循什么順序?
明確：邏輯順序
④文章最后對(duì)動(dòng)物游戲之謎是什么，下了結(jié)論嗎?
明確：文章先寫了動(dòng)物的各種游戲行為，然后再寫各種假說(shuō)，最后總結(jié)：還有待更深入研究
四、品讀文章，深入感知
1、文章重點(diǎn)寫的內(nèi)容是什么呢?
動(dòng)物為什么游戲也就是文章的第二部分
2、文章的題目就是《動(dòng)物游戲之謎》，主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說(shuō)“謎”在哪里所以，文章列舉了各種假說(shuō)那就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句，篩選出 “假說(shuō)”的根據(jù)和結(jié)論
第一小組：演習(xí)說(shuō)
根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲
結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)
第二小組：自?shī)收f(shuō)
動(dòng)物蹲游戲教案篇7
動(dòng)物游戲之謎
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
（一）、導(dǎo)入新課
請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組圖片：（展示動(dòng)物游戲圖片）
看到這些可愛(ài)、有趣得畫面，可見(jiàn)動(dòng)物也有它們得游戲，那么它們?yōu)槭裁磿?huì)有游戲？游戲得目的又是什么呢？今天我們來(lái)共同學(xué)習(xí)《動(dòng)物游戲之謎》看看文章告訴了我們哪些。那么動(dòng)物是怎樣進(jìn)行游戲的呢？讓我們走進(jìn)“動(dòng)物游戲之謎”。（板書）動(dòng)物游戲之謎
（二）檢查預(yù)習(xí)：上節(jié)課，我們布置大家回去結(jié)合以前所學(xué)的知識(shí)，預(yù)習(xí)，并思考：圍繞著動(dòng)物游戲的秘密，文章是如何展開的呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的預(yù)習(xí)結(jié)果。
明確：
（1）——（4）
動(dòng)物也游戲
（5）——（8）
動(dòng)物游戲的基本類型
（9）——（14）
關(guān)于動(dòng)物游戲的四種假說(shuō)
（15）
要完全揭開動(dòng)物游戲之謎還需要深入研究
教師總結(jié)：文章由現(xiàn)象到分類，再到意義、目的，遵循著“由表及里、由淺入深”的邏輯順序，這非常符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也符合科學(xué)研究的思維過(guò)程：提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題。
3、信息篩選：通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道，本篇文章中作者給我們提出了這樣一個(gè)問(wèn)題——?jiǎng)游餅槭裁从螒?。文章列舉了各種假說(shuō)。那就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課后研討與練習(xí)一，找出四種假說(shuō)的根據(jù)和結(jié)論。
明確：a：演習(xí)說(shuō)
根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲
結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)
b：自?shī)收f(shuō)
根據(jù)：河馬玩浮葉 渡鴉滑雪梯
結(jié)論：通過(guò)自得其樂(lè)的游戲，使動(dòng)物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。
c：學(xué)習(xí)說(shuō)
根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲
結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。
d：鍛煉說(shuō)
根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲
結(jié)論：動(dòng)物通過(guò)游戲來(lái)鍛煉自己的身體和生存能力
深入探討：好的。這幾個(gè)同學(xué)都能夠準(zhǔn)確地從文中找到各種假說(shuō)的根據(jù)和結(jié)論，那么，在你們從文中找相關(guān)例子的時(shí)候，有沒(méi)有注意到文中對(duì)于動(dòng)物游戲的描寫，在語(yǔ)言上很注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗，但也不乏生動(dòng)形象，充滿著情趣的語(yǔ)言。體會(huì)下面語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的應(yīng)用。
（教師先進(jìn)行示例分析，然后由學(xué)生體會(huì)、討論，教師點(diǎn)評(píng)、歸納?？捎醚菔疚母逭故揪唧w內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)際選擇課文例句）文中的文字寫的非常生動(dòng)，充滿著情趣。語(yǔ)言淺顯易懂但又生動(dòng)形象。
示例：“戰(zhàn)斗游戲時(shí)，動(dòng)物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害?！?/p>
“廝打”表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動(dòng)物行為的特點(diǎn)。
（1）、它們依仗長(zhǎng)尾巴出色的平衡功能，在樹枝上玩著“走鋼絲”和“倒立”的把戲；它們互相推擠，好像竭力要把對(duì)方推下樹去。【明確】：“倒立”、“互相推擠”運(yùn)用了比喻（借喻）、擬人的手法，極形象地再現(xiàn)了緬甸叢林中葉猴的“嬉鬧”場(chǎng)面。
（2）成群的露脊鯨把尾鰭高高舉出水面，正對(duì)著大風(fēng)，以便像船帆似的，讓大風(fēng)推著它們，得意洋洋地駛向海岸?！久鞔_】：作者用比喻和擬人的修辭手法，準(zhǔn)確形象地表現(xiàn)了鯨魚游戲時(shí)愉快的心情和平穩(wěn)的動(dòng)作。
好的，這就是這篇科普說(shuō)明文在語(yǔ)言表達(dá)上的獨(dú)到之處，接下來(lái)呢，就請(qǐng)你們
4、表達(dá)交流：根據(jù)你的觀察或理解，你贊同哪種或幾種假說(shuō)？如果都不贊同，也可以自立門戶，創(chuàng)立自己的學(xué)說(shuō)。要求：結(jié)合生活中的例子，盡量學(xué)習(xí)、模仿文中的語(yǔ)言特點(diǎn)，描寫你所觀察到的動(dòng)物游戲的情景，來(lái)論證你的觀點(diǎn)。
（學(xué)生自由發(fā)揮即可。）
例如：①我同意自?shī)收f(shuō)，因?yàn)椋螒虮緛?lái)就是娛樂(lè)的一種方式，動(dòng)物也應(yīng)該有一種自己的娛樂(lè)方式來(lái)放松自己。例如，小狗喜歡咬襪子，叼著襪子到處跑。
②生物的思維方式較簡(jiǎn)單，他們游戲就像吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說(shuō)。
③認(rèn)為應(yīng)該是“鍛煉說(shuō)”和“學(xué)習(xí)說(shuō)”的結(jié)合，因?yàn)樽匀唤绲纳娣▌t就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動(dòng)物們?yōu)榱松娈?dāng)然要鍛煉自己的技能，提高自己的本領(lǐng)。例如，貓捉老鼠。平常貓就會(huì)進(jìn)行一些鍛煉，玩小球啊，等等，它玩小球的姿勢(shì)什么的，和貓玩老鼠的時(shí)候很像。所以，我支持“鍛煉說(shuō)”和“學(xué)習(xí)說(shuō)”
（五）、探究問(wèn)題。
1、【提問(wèn)】：作者說(shuō)“動(dòng)物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？
（本環(huán)節(jié)可以采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，按小組明確任務(wù)，小組成員分工合作討論交流，形成相對(duì)一致的答案后，由組長(zhǎng)或指定人員匯報(bào)?？紤]到課堂時(shí)間關(guān)系，可以預(yù)習(xí)形式按小組布置任務(wù)，課堂進(jìn)行匯報(bào)環(huán)節(jié)）
?明確】（1）、智力潛能：動(dòng)物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說(shuō)明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會(huì)用棍子做各種游戲，等等。（2）、自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害。”“動(dòng)物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。”（3）、創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。（4）、狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。（5）、豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒(méi)有溝通是不可能井然有序的。（動(dòng)物游戲中必然包含以上所說(shuō)的各種能力，是綜合性的能力，并不是說(shuō)一種游戲只包含一種能力。）
2、思考： 同學(xué)們各抒己見(jiàn)，每個(gè)人都有自己的想法，基本上，每一種假說(shuō)都有它的擁護(hù)者，那么作者呢？他支持哪一種說(shuō)法？文章有沒(méi)有明確的表態(tài)？（沒(méi)有）為什么？（可以引導(dǎo)，提示學(xué)生，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，進(jìn)而解答。既然文章題為動(dòng)物游戲之謎，那他為什么不給我們揭開這個(gè)謎？）（這一環(huán)節(jié)帶有預(yù)設(shè)性，是教師有意設(shè)置的一種教學(xué)情境，帶有生成性課堂教學(xué)的意味。應(yīng)該保證有足夠的時(shí)間完成這一環(huán)節(jié)）【明確】有?！耙忾_動(dòng)物游戲的所有秘密，還需要做更加深入的研究?！?/p>
大部分同學(xué)可能會(huì)認(rèn)為“沒(méi)有結(jié)論”，這是概念不清所致。本文不是沒(méi)有結(jié)論，而是沒(méi)有對(duì)“動(dòng)物游戲之謎”給出明確的揭秘解答，作者為什么沒(méi)有對(duì)文中四種假說(shuō)的任何一種予以肯定呢？（討論）
?明確】第一，動(dòng)物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動(dòng)物的游戲可能有不同的原因，人類對(duì)動(dòng)物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說(shuō)都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動(dòng)物游戲之謎。
第二、科學(xué)注重求實(shí)，即使作者傾向于某種假說(shuō)，也要經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。第三、包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說(shuō)，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點(diǎn)在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲?，求得真理?/p>
（六）、總結(jié)、擴(kuò)展
本文是一篇通俗易懂的科普說(shuō)明文，記敘、描寫、說(shuō)明渾然一體，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、全面，淺顯易懂，使人在獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)得到啟發(fā)，你讀后從中得到什么啟發(fā)？（學(xué)生的回答可能比較幼稚，如愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)自然等，教師應(yīng)適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)把學(xué)生的思維引入深遠(yuǎn)的科學(xué)世界；可以將這一問(wèn)題改為“本文既然沒(méi)有對(duì)動(dòng)物游戲給出明確的揭秘解答，那這篇文章還有什么意義呢，作者想告訴我們什么呢？）
1、我們要關(guān)注自然，關(guān)注未知世界，我們應(yīng)該擁有一顆積極探索神秘的未知世界的好奇心。永遠(yuǎn)保持對(duì)生命、對(duì)世界的激情。
2、我們不要迷信權(quán)威，不要盲從他人，不要囿于成見(jiàn)，也不要被錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)象所迷惑，而應(yīng)該透過(guò)現(xiàn)象，樂(lè)于探索、勇于質(zhì)疑，用一種冷靜、思辨的理性審視這個(gè)紛繁蕪雜的客觀世界。
（七）、布置作業(yè)
1、根據(jù)你的觀察或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，補(bǔ)充用于說(shuō)明動(dòng)物游戲種類的事例。選擇下列一種動(dòng)物游戲形式（不得用課文中的例子）：
a、單獨(dú)游戲；b、戰(zhàn)斗游戲；c、操縱事物游戲。
板書設(shè)計(jì)：
緬甸葉猴
動(dòng)物游戲行為
北極渡鴉
動(dòng)物為什么游戲
（提出問(wèn)題）
美洲露脊鯨
演習(xí)說(shuō)
自?shī)收f(shuō)
智力潛能、自我克制能力
四種假說(shuō)
學(xué)習(xí)說(shuō)
創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計(jì)謀
（分析問(wèn)題）
鍛煉說(shuō)
豐富多彩的通信方式
結(jié)
論
要解開動(dòng)物游戲的所有秘密，還要做更加深入的工作。
（解決問(wèn)題）
（注重求實(shí)
包容假說(shuō)）
七、教學(xué)反思
本課的“教學(xué)設(shè)計(jì)”是根據(jù)山區(qū)縣城中學(xué)學(xué)生見(jiàn)識(shí)淺、閱讀貧乏、不善交流等特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，比較注重課文本身內(nèi)容的學(xué)習(xí)和適當(dāng)延伸，課堂容量較大。教學(xué)條理清晰，有助于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展。討論、交流、合作、探討等教學(xué)方法的運(yùn)用符合現(xiàn)代教育教學(xué)思想和高中新課程的要求。特別突出了語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生健康的情感態(tài)度價(jià)值觀和勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
學(xué)習(xí)科普文，讓學(xué)生了解有關(guān)知識(shí)，當(dāng)然是教學(xué)內(nèi)容之一，但不要成為科學(xué)知識(shí)課，重點(diǎn)是語(yǔ)文方面的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力；科普文中也蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，要注意對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀方面的正確引導(dǎo)，同時(shí)提倡學(xué)生多閱讀科普書籍，觀看科普方面的影視，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識(shí)。本課的教學(xué)我十分重視從語(yǔ)文學(xué)科的角度去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，重視激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，總體而言課堂教學(xué)效果較好。但是對(duì)本文教學(xué)仍感到不滿意，那就是在課堂教學(xué)中如何將科學(xué)和學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，沒(méi)有采取具體可行的策略；在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與探究上還要進(jìn)一步加強(qiáng)。
八、點(diǎn)評(píng)
本教學(xué)設(shè)計(jì)思想體現(xiàn)了新課程的要求，注重課堂教學(xué)中聽(tīng)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，注重引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過(guò)程，注重自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。具體而言，有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：
1．全面分析教學(xué)因素，教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確。全面分析教學(xué)因素，是確定教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法，有效開展教學(xué)的前提。本課在充分分析教情、學(xué)情的基礎(chǔ)上，明確地確定了“三維目標(biāo)”要求，尤其強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的篩選、整合信息的能力以及科學(xué)精神和理性思維能力，符合科技說(shuō)明文的特點(diǎn)，富有針對(duì)性。
2．教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)規(guī)范，體現(xiàn)教學(xué)的知、行統(tǒng)一。通過(guò)“整體感知—解讀探討—探究擴(kuò)展”主要環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)符合新課標(biāo)中“引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生”的要求。教學(xué)過(guò)程層層相扣，由感知到理性、到實(shí)踐，顯示了教學(xué)的過(guò)程美和思維美。
3．教學(xué)方式多樣化，注重學(xué)生的發(fā)展。實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的要求。本課通過(guò)感知文本、尋找例證、擴(kuò)展訓(xùn)練等教學(xué)方式的設(shè)計(jì)，把時(shí)間讓給了學(xué)生，把空間留給了學(xué)生，這有利于學(xué)生積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，從而實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體，注重學(xué)生發(fā)展的教學(xué)理念。
對(duì)本教學(xué)設(shè)計(jì)提點(diǎn)建議：一是對(duì)“課文有沒(méi)有結(jié)論”這一教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生更加充分地進(jìn)行討論、探究；二是第2題的作業(yè)布置應(yīng)具體一些，有利于培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。（蔡亦鋒
動(dòng)物蹲游戲教案篇8
?學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、掌握重點(diǎn)字音、字形、詞義，了解動(dòng)物游戲的有關(guān)知識(shí)，并能查找有關(guān)資料，了解更多自然之謎。
2、理清文章結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)篩選信息，概括敘述的能力。
3、學(xué)習(xí)文中巧妙生動(dòng)的說(shuō)明文寫作方法，鑒賞文章語(yǔ)言。
4、培養(yǎng)熱愛(ài)動(dòng)物的感情，培養(yǎng)勤于探索的科學(xué)精神，領(lǐng)悟豐富的人文內(nèi)涵。
?學(xué)習(xí)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2、3
?學(xué)習(xí)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)目標(biāo)2、3
一、基礎(chǔ)知識(shí)
初讀課文，完成下列小題
1、給下面各組詞語(yǔ)注音：
a.嬉鬧（）墜地（）聒噪（）懵懂（）
b.默契（）銜恨（）勾當(dāng)（）嚼舌（）
c.汲?。ǎ┱{(diào)劑（）露脊（）舵柄（）
d.陡峭（）尾鰭（）愜意（）召喚（）
2、改正下列各組詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字：
a.興高彩烈樊籬嬉鬧撕打
b.冰雪消溶汲取睚眥天賦
c.比比皆是反饋端倪鍛煉
d.一曝十寒餓殍懸涯紛紜
二、閱讀引導(dǎo)
1．課文大體可分為幾個(gè)部分呢？概括各部分的主要內(nèi)容。
1、參考答案：
（１－４）舉例說(shuō)明動(dòng)物的游戲行為。
（５－８）說(shuō)明動(dòng)物游戲的基本類型。
（９－１４）概述動(dòng)物游戲的目的性研究。
（１５）說(shuō)明要完全揭開動(dòng)物游戲之謎還需要深入研究。
2．從本文的結(jié)構(gòu)安排看，本文的說(shuō)明順序是什？
2、參考答案：
本文一開始列舉動(dòng)物游戲這種現(xiàn)象；然后歸納分為三種類型，并且指出了這三種游戲的.具體的特征；最后，針對(duì)動(dòng)物的游戲具體介紹了人們對(duì)動(dòng)物進(jìn)行游戲的目的的幾種看法，即“演習(xí)說(shuō)”“自?shī)收f(shuō)”“學(xué)習(xí)說(shuō)”和“鍛煉說(shuō)”。因此作者在同我們一起探究動(dòng)物游戲之謎的時(shí)候先擺現(xiàn)象，再深入地去分析探究原因，這樣的順序應(yīng)是邏輯順序。
三、閱讀批注和質(zhì)疑
1．歸納課文中列舉的動(dòng)物游戲的種類、特征以及事例。
種類特征事例
答案：
種類特征事例
單獨(dú)游戲無(wú)需伙伴，單獨(dú)進(jìn)行，自由自在馬駒揚(yáng)蹄蹦跳，猴類翻滾蕩秋千
戰(zhàn)斗游戲社會(huì)行為，極有分寸，配合默契
操縱游戲表現(xiàn)出動(dòng)物支配環(huán)境的能力北極熊玩棍或石塊，野象踢草球
2．文章開頭列舉了哪些動(dòng)物游戲的事例？
a、葉猴在跳蕩嬉鬧
b、渡鴉在滑雪而下
c、露脊鯨舉起尾鰭
3．動(dòng)物為什么游戲，課文里提供了幾種假說(shuō)？請(qǐng)你總結(jié)一下，并寫下這種假說(shuō)的根據(jù)和結(jié)論。
答案：
假說(shuō)根據(jù)結(jié)論
演習(xí)說(shuō)黑猩猩掌中戲水游戲是未來(lái)生活的演習(xí)，使動(dòng)物從小能熟悉未來(lái)生活中藥掌握的各種技能。
自?shī)收f(shuō)河馬玩浮葉，
渡鴉滑雪梯通過(guò)自得其樂(lè)的游戲，試動(dòng)物緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們?cè)谏怼⑿睦砩先菀妆３制胶?，從而得到一定的自我安撫，自我保護(hù)。
學(xué)習(xí)說(shuō)黑猩猩玩棍子，動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲游戲向動(dòng)物提供了大量機(jī)會(huì)，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地結(jié)合起來(lái)，因而無(wú)論對(duì)幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。
鍛煉說(shuō)羱羊奔跑跳躍，北極熊夏季進(jìn)行的各種游戲動(dòng)物通過(guò)游戲來(lái)鍛煉自己的身體和生存能力。
探究案
1．課文為什么沒(méi)有確定的結(jié)論？
?明確】
第一，動(dòng)物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動(dòng)物的游戲可能有不同的原因，人類對(duì)動(dòng)物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說(shuō)都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動(dòng)物游戲之謎。
第二、科學(xué)注重求實(shí)，即使作者傾向于某種假說(shuō)，也要經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。
第三、包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說(shuō)，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點(diǎn)在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲?，求得真理?/p>
6．你認(rèn)為本文包含了怎樣的人文內(nèi)涵？
?明確】
傲慢地生活在地球上的人類曾認(rèn)為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動(dòng)物不過(guò)是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡(jiǎn)單生命。只有人類才會(huì)思考、才會(huì)有超出生理反應(yīng)以外的各種行為?，F(xiàn)在動(dòng)物學(xué)家注意到動(dòng)物具有游戲的天性，雖然還沒(méi)有確定的答案，但是承認(rèn)動(dòng)物在游戲，承認(rèn)動(dòng)物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認(rèn)動(dòng)物也是具有智慧的生命體，這本身就是認(rèn)識(shí)上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來(lái)的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動(dòng)物，重新審視和動(dòng)物的關(guān)系，進(jìn)而重新認(rèn)識(shí)人類自身。
訓(xùn)練案
1．給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字
xī（）笑guō（）噪sī（）打jiáo（）爛
汲（）取反饋（）羱（）羊消róng（）
解析：
xī（嬉）笑guō（聒）噪sī（廝）打jiáo（嚼）爛
汲（jí）取反饋（kuì）羱（yuán）羊消róng（融）
2．下列詞語(yǔ)、短語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是
a.摔跤走鋼絲親密興高彩烈
b.撕打露脊鯨消融得意洋洋
c.消耗捉謎藏陡峭配合默契
d.渡鴉蕩秋千輕盈天賦技能
解析：d（a興高彩烈—采，b撕打—廝，c捉謎藏—迷）
3.依次填入下列句中空白處的詞語(yǔ)，正確的一項(xiàng)是
（1）單獨(dú)游戲的特征是伙伴，動(dòng)物個(gè)體可以單獨(dú)進(jìn)行。
（2）動(dòng)物的游戲行為，被認(rèn)為是動(dòng)物行為研究中最復(fù)雜、最難以、引起爭(zhēng)論最多的行為。
（3）游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來(lái)生活中要掌握的各種“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來(lái)動(dòng)物社會(huì)中將要的各種關(guān)系。
a.無(wú)需捉摸結(jié)成b.無(wú)須琢磨形成
c.無(wú)須捉摸形成d.無(wú)需琢磨結(jié)成
解析：a（c無(wú)需，無(wú)須：意義相同，都是不必、不需要的意思。捉摸：猜測(cè)、預(yù)料、把握等；琢磨：反復(fù)思索，或雕刻打磨，加工使之精美等。結(jié)成、形成：動(dòng)物成年后，要自尋伙伴，自立家業(yè)，用“結(jié)成”比“形成”更能表現(xiàn)動(dòng)物的主動(dòng)性。）
4.下列句中加點(diǎn)的成語(yǔ)，運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是
a.在動(dòng)物身上，無(wú)論從形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理過(guò)程，還是行為方面去分析，盡可能節(jié)省能量的例子比比皆是。
b.動(dòng)物為什么游戲？《動(dòng)物游戲之謎》一文介紹了演習(xí)說(shuō)、自?shī)收f(shuō)、學(xué)習(xí)說(shuō)、鍛煉說(shuō)等幾種假說(shuō)，究竟哪種假說(shuō)更有道理，文章作者莫衷一是。
c.夏季游戲好像體育運(yùn)動(dòng)，使北極熊在食物豐富的季節(jié)養(yǎng)精蓄銳，保持了身體的靈活和力量，這對(duì)于它們冬季捕食大有好處。
d.研究者認(rèn)為，動(dòng)物的戰(zhàn)斗游戲可能比真的戰(zhàn)斗更困難，因?yàn)檫@種游戲要求雙方的攻擊適可而止，使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。
解析：b莫衷一是：形容議論紛紛，誰(shuí)都拿不出一個(gè)正確的意見(jiàn)。莫衷一是的主語(yǔ)應(yīng)當(dāng)是復(fù)數(shù)，如“大家”“人們”等，不能是單數(shù)，所以“作者莫衷一是”是錯(cuò)誤的。
5.下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是
a.近二十多年來(lái)，動(dòng)物的游戲行為引起了研究者的極大興趣，成為行為研究中最有爭(zhēng)議的領(lǐng)域。
b.通過(guò)自得其樂(lè)的游戲，使動(dòng)物緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們?cè)谏砩?、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護(hù)。
c.游戲向動(dòng)物提供了大量機(jī)會(huì)，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地組合起來(lái)，因而無(wú)論對(duì)幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物，游戲都是一種重要的學(xué)習(xí)行為。
d.戰(zhàn)斗游戲時(shí)，動(dòng)物親密地互相廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害。
解析：c（a成分贅余，刪去“近”或“多”；b缺主語(yǔ)，刪去“通過(guò)”或“使”（此句照錄課文）；d重復(fù)修飾，刪去“互相”，廝打即互相打）
6.把下列語(yǔ)句填入句中的空白處，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
有些科學(xué)家認(rèn)為，，，，，，。
（1）越是進(jìn)化程度高、智力發(fā)達(dá)的動(dòng)物，（2）正像捕食、逃避敵害、繁殖行為等是動(dòng)物的天性一樣（3）動(dòng)物游戲是為了“自我?jiàn)蕵?lè)”（4）而“自我?jiàn)蕵?lè)”是動(dòng)物天性的表現(xiàn)（5）游戲正是這種自我?jiàn)蕵?lè)的集中表現(xiàn)（6）這種“自我?jiàn)蕵?lè)”的天性越強(qiáng)
a.（5）（1）（6）（2）（3）（4）b.（3）（4）（2）（1）（6）（5）
c.（1）（6）（3）（4）（2）（5）d.（2）（3）（4）（5）（1）（6）
解析：b（注意：（1）語(yǔ)句之間的邏輯關(guān)系；（2）代詞“這種”的指代內(nèi)容）
