教案在完成的時候，老師需要強調講授內容要點，憑借計劃好教案，能夠更好地依照具體情況對教學進程進行規(guī)律改善，下面是范文社小編為您分享的動物游戲之謎教案6篇，感謝您的參閱。
動物游戲之謎教案篇1
?教學目標】
一、知識教育目標
1．理清課文層次結構，體會科普說明文描寫和說明相結合的寫作方法。
2．注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。
二、能力培養(yǎng)目標
1．巧妙生動的說明文寫作方法。
2．注意將科學與生活聯(lián)系起來，增加科普文學習的樂趣。
三、德育滲透目標
1．培養(yǎng)學生勤于探索、勇于鉆研的科學精神。
2．領悟文中蘊含的豐富的人文內涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。
?重點、難點及解決辦法】
1．學習本文準確全面的語言特點。
2．引導學生分清層次結構，探求描寫和說明的有機結合點，體會二者結合之妙處。
?學生活動設計】
1．閱讀分析全文結構。
2．學習本文準確全面的語言特點。
?課時安排】1課時
?教學步驟】
?課前預習】
一、知識鏈接（回顧說明文相關知識）
（1）介紹事物的形狀、性質、結構、闡釋事物的成因、關系、公用等的文章是說明文。他是以說明表達方式為主的文章。
（2）閱讀說明文必須抓住事物的特征，所謂特征就是這一事物區(qū)別于其他事物的標志。
（3）說明事物必須按一定的順序，常見的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序。
（4）說明文額語言要求準確、簡潔。
（5）說明文的結構主要有總分式、遞進式、并列式等。
（6）說明文中的記敘文中描寫是有區(qū)別的。記敘文中的描寫是為了把描寫和事件繼續(xù)得更生動、更形象，而說明文中的描寫是為了把事物說明的更準確、更好懂。
（7）說明方法有分類法、下定義、列數(shù)字、舉例子、作比較、比喻等。
二、自主探究
（1）你能試著勾出文中的過渡句或總括句嗎？并據(jù)此劃分內容層次，看看作者是按什么順序說明的。
（2）動物為什么要進行游戲呢？研究者對此有哪幾種不同的看法？找出關鍵句篩選出假說的根據(jù)和結論。（完成課后練習一）
（3）作者說“動物在游戲中”，表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應的例證嗎？
（4）文章開頭三段，作者生動形象地寫了葉猴、北極渡鴉、露脊鯨的游戲，這三個例子是否是動物游戲行為的簡單羅列？結合閱讀體會，你能說說這樣開頭的作用嗎？
（5）課文為什么沒有確定的結論？
三、交流探究、解讀課文
?學法指導】對文章的閱讀、理解一定要學會抓住關鍵句，特別是過渡句和總結句，它們是理解文章結構，熟悉文章內容的一把鑰匙。
1、整體感知課文，把握文章結構。
科學研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結構。
課文的結構形式是“總一分一總”，先總結歸納，然后分項述說，最后再總結歸納；在內容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進行游戲？然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結。
?板書】說明順序：（邏輯順序）提出問題→分析問題→解決問題
結構形式：總→分→總
內容：演習說
自娛說
動物為什么游戲還有待更深入研究
學習說
鍛煉說
2、找出關鍵句篩選出假說的根據(jù)和結論。
3、課文為什么沒有確定的結論？結合身邊的現(xiàn)象，你同意那種說法？
?明確】第一，動物游戲行為是非常復雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。
第二、科學注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實驗的證明，不能貿然下結論。
第三、包容性是科學精神的重要內涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點在寬松、包容的學術氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲?，求得真理?/p>
四、欣賞語言（重點探究）
1、文章開頭三段，作者生動形象地寫了葉猴、北極渡鴉、露脊鯨的游戲，這三個例子是否是動物游戲行為的簡單羅列？結合閱讀體會，你能說說這樣開頭的作用嗎？
文章開頭三段以描寫來蓄勢，簡潔的勾勒出動物游戲的奇妙景象。作者借助形象的描寫把抽象、枯燥的知識說得具體生動。既增加文章的可讀性，吸引讀者閱讀興趣；又表達了對游戲的動物的智慧的驚嘆和喜愛之情：體現(xiàn)了科普文“深入淺出，引人入勝”（通俗性和趣味性）的特點。
2、下列句子均出自課文，請對加點詞語的運用辨析。
（1）在北極地區(qū)的冰雪陡坡上，一群北極渡鴉發(fā)出歡快的聒噪。（聒噪，嘈雜刺耳，客觀描寫北極鴉的叫聲，“歡快的聒噪”擬人手法，表達北極鴉的游戲時歡樂情景。）
（2）研究動物學家按照動物游戲的形式，把它們分成三種最其本的類型：單獨游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱事物的游戲。（明確分類的依據(jù)）
（3）戰(zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。（“廝打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點）
（4）操縱周圍事物的游戲在一定程度上表現(xiàn)出支配環(huán)境的能力。（表達有分寸）
（5）游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結成的各種關系。（動物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結成”而不說“形成”，語義上有細微差別）
（6）通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護?！保ā罢{劑和補償”表明動物游戲的本質，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的。）
（7）游戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學習行為?！保ā疤峁笔埂坝螒颉本哂惺﹦诱叩牡匚唬怪鰝€體行為的范疇，成為共性的事物。）
?小結】科普文章的語言，很注重準確、全面，避免含糊、偏頗。同時又平實、通俗易懂。作者有人性化的語言來描述動物世界的生活狀態(tài)，正是科學精神和人文色彩的體現(xiàn)。
四、拓展視野
1、作者說“動物在游戲中”，表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應的例證嗎？
智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。
自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害?！薄皠游飮栏竦刈晕铱刂?，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?！?/p>
創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。
狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。
動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。
2、任何作品都會向作者傳達一些信息，在這片文章中，周立明向我們介紹可動物界至今無法理解的游戲行為，他難道僅僅告訴我們這些研究嗎？他的言外之意是什么？——探討主旨
（1）讓我們有一個新的角度去思考人與動物的關系，因為我們實在與動物有著太多的相似。讓人類懂得地球不是人類獨有的，其他動物一樣是地球的主人。多給動物們一些生存的空間，讓它們繼續(xù)它們的游戲，同時也是在保護人類自身游戲的權利。
（2）勇于科學探求，要有實事求是的精神。
（3）作者拋磚引玉，通過這篇科普文章來引起更多人對于動物的關注，讓更多的人參與到動物的研究中去，一起來尋找動物世界的奧秘，來揭開這個謎。
4．總結、擴展
本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術上的享受。
動物游戲之謎教案篇2
教學目標：
一：知識與技能
1：復習說明文的文體常識，了解并掌握科普說明文的相關知識.
3：學會品味說明文的語言.
二：過程于方法
3：讓說明文變的生動有趣.
4：將生活與科學相結合.
三;情感態(tài)度與價值觀
1：培養(yǎng)學生勤于探索，勇于鉆研的科學精神.
2：領悟文中蘊涵的人文內涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀.
教學重點：
2：品味本文的語言特點.
教學難點;
描寫與說明相結合的語言特點.
教學方法：
引導法 教授法 自主-合作-討論-探究法 品讀-感悟法
教具準備：
課時安排：
1課時
教學過程：
一：導入
在上新課之前，我們先檢查一下上節(jié)課的作業(yè)(通過實物投影，同學們出示自己的圖片作品并講解)
教師總結：同學們很有想象力和創(chuàng)造力，我也看到了同學們畫畫的天賦，希望大家都能成為赫赫有名的大畫家，剛才展示的圖片顯示了一種什么現(xiàn)象?說明了一個什么問題?(學生自主討論探究，并回答問題)
明確：動物在游戲
引導： 動物為什么會游戲?是一種生理行為，還是它無所事事?今天讓我們共同走進小動物的世界.
(板書：動物游戲之謎)
二：推進新課
方法策略：學生概述，復習說明文，教師點撥.(多媒體展示，相關資料鏈接)
本文采用何種說明結構方式?又用了何種說明順序?只有簡要的概括出每一段的內容，并弄清各段落之間的內在聯(lián)系，我們才能得出答案!現(xiàn)在請同學們快速閱讀課文.(學生速讀課文，教師出示說明文閱讀程序)
閱讀科普說明文的程序：
1：整體把握，微觀勾勒(關鍵句 中心句 要點句 過渡句)
2：準確尋找，篩選提取
3：識別混淆，準確答題
三：誦讀全文，整體感知，把握層次
(一)學生自瀆，劃分課文層次，學生交流，師生共同評價
1：弄清各段落之間的內在聯(lián)系.
2：根據(jù)分析，列出提綱.
3：由學生討論后明確其內在聯(lián)系.
4：思路安排：科學研究的思維過程 提出問題-------分析問題--------解決問題
形式上 總---------分----------總
(幾分鐘后，找學生回答，教師出示提綱)
(二)完成課后練習??
引導：現(xiàn)在我們知道動物為什么會游戲?原因就在第二部分.現(xiàn)在閱讀第二部分，分組討論，你們認同哪種“假說“?并說出依據(jù)，結論，認同度.(課后練習一填寫完)
方法策略：學生自主討論交流并分組回答，小組間進行評價，教師做總評
此項根據(jù)學生自主認識
動物游戲之謎教案篇3
課題內容及解析
本文是一篇通俗易懂的科普說明文，從課文內容上來看，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進行游戲?然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結。?
?二、教學目標及解析
?知識教育目標】
1.理清課文層次結構，體會科普說明文描寫和說明相結合的寫作方法。?
2.注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。?
?能力培養(yǎng)目標】
1.巧妙生動的說明文寫作方法。?
2.注意將科學與生活聯(lián)系起來，增加科普文學習的樂趣。?
?德育滲透目標】
1.培養(yǎng)學生勤于探索、勇于鉆研的科學精神。?
2.領悟文中蘊含的豐富的人文內涵，形成健康的情感態(tài)度和價值觀。?
三、問題診斷及分析
1.學習本文準確全面的語言特點，引導學生分清層次結構，探求描寫和說明的有機結合點，以此為切入點，體會二者結合之妙處。?
2.知識教學點是本文的學習重點。?
四、教學內容及分析
第一課時
一、導入新課
游戲讓我們的童年充滿了快樂，那么，動物呢?他們會游戲嗎，它們的童年又是怎樣度過的?今天。就讓我們一起走進動物的王國，去探尋動物游戲的秘密。?
(板書)動物游戲之謎
二、明確目標?
1.文體簡介?
學生回憶說明文的有關知識：
說明順序：時間空間邏輯?
說明文結構：總分式并列式遞進式?
科普說明文，介紹科學領域某方面的探索、研究的文章。語言準確、全面。在宣傳科普知識的同時，注重激發(fā)人們對科學知識的興趣，培養(yǎng)人們的科學探索精神。
2.請同學們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內容呢?圍繞下列問題理清文章結構。
①文章開頭列舉了哪些動物游戲的事例?
②科學家認為，動物的游戲有幾種類型?
③科學家對動物游戲的研究取得了哪些成果?
④文章最后對動物游戲之謎是什么，下了結論嗎?
學生歸納文章的主要內容：
①文章先寫了動物的各種游戲行為，然后再寫各種假說，最后再總結。
②文章按照總-分-總，先說動物游戲，再說動物為什么游戲，最后得出結論。
3.那么這些內容遵循什么順序?
邏輯順序。
三、整體感知?
文章的基本結構?
科學研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結構。課文的結構形式是“總—分—總”，先總結歸納，然后分項述說，最后再總結歸納;在內容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進行游戲?然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結。?
科學思維過程：?提出問題分析問題解決問題?
形式：總 分 總?
內容：
演習說?
自娛說?
動物為什么游戲?還有待更深入研究?
學習說?
鍛煉說?
四、思維拓展
1.文章的題目就是《動物游戲之謎》，主要內容就應該是解說“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說。那就請同學們以小組為單位找出關鍵句，篩選出?“假說”的根據(jù)和結論。
第一小組：演習說
根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲
結論：游戲是生活的演習
第二小組：自娛說
根據(jù)：河馬玩浮葉?渡鴉滑雪梯
結論：通過自得其樂的游戲，使動物的緊張生活得到調劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。
第三小組：學習說
根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐游戲
結論：游戲是一種十分重要的學習行為。
第四小組：鍛煉說
根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的游戲
結論：動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力
2.你同意或不同意哪種學說呢?為什么?你有自己的觀點嗎
明確：
①我同意自娛說，因為，游戲本來就是娛樂的一種方式，動物也應該有一種自己的娛樂方式來放松自己。
②生物的思維方式較簡單，他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。
③認為應該是“鍛煉說”和“學習說”的結合，因為自然界的生存法則就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動物們?yōu)榱松娈斎灰憻捵约旱募寄?，提高自己的本領。
3.同學們各持己見，很難有統(tǒng)一的結論，所以文章說真是一個謎，既然是研究動物游戲之謎，為什么說仍然是一個謎呢?課文為什么沒有確定的結論?
明確：
①生物的游戲行為是很復雜的，不同的動物可能有不同的原因，同時人類對動物的研究還不夠，所以仍是一個謎。
②科學就應該注重實事求是，假說永遠是假說，不能貿然下結論。
③就應該提出各種各樣的看法，來引起爭鳴，真理總是越辨越明。
教師小結：同學們的看法都很寶貴，對啊，科學要實事求是同時注重爭鳴，希望同學們也參與到爭鳴中來，提出自己的看法。
五、重點、難點的學習與目標完成過程?
1.【提問】本文的語言有什么特點
?明確】科普文章的語言，很注重準確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點的詞語，體會課文語言的特點。
①“戰(zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”——“廝打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點;
②“游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結成的各種關系?！?/p>
——動物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結成”而不說“形成”，語義上有細微差別。
③“通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護。”
——“調劑和補償”表明動物游戲的本質，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的。
④“游戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學習行為?！?/p>
——“提供”使“游戲”具有施動者的地位，使之超出個體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導學生深入體會。?
2.【提問】本文有哪些人文內涵
?明確】傲慢地生活在地球上的人類曾認為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應以外的各種行為?，F(xiàn)在動物學家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認動物在游戲，承認動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認識上的進步。這種進步帶來的影響是巨大而深遠的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關系，進而重新認識自己。?
3.【提問】作者說“動物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應的例證嗎
?明確】智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。?
自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害?！薄皠游飮栏竦刈晕铱刂?，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?！?
創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等。?
狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。?
豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。?
動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。?
4.【提問】課文為什么沒有確定的結論?(前面已討論過，這里再次提出是復習鞏固)
動物游戲之謎教案篇4
(5)(8)動物游戲的基本類型↓
(9)(14)關于動物游戲的四種假說里(深)
(15)要完全揭開動物游戲之謎還需要深入研究
文章先是寫到動物游戲，再給動物游戲分類，在分類的基礎上面，提出問題：動物為什么游戲，進而解決問題，提出關于動物游戲的四種假說還有總結。層層深入，是總分總的形式。教師總結：文章由現(xiàn)象到分類，再到意義、目的，遵循著由表及里、由淺入深的邏輯順序，這非常符合人的認識規(guī)律，也符合科學研究的思維過程：提出問題分析問題解決問題。
3、信息篩選：通過預習，我們知道，本篇文章中作者給我們提出了這樣一個問題動物為什么游戲。文中第10段，有句話，不知道大家有沒有注意到生物世界有一條普遍規(guī)律，就是盡可能節(jié)省能量。例如，鯊魚、蛇它們?yōu)槭裁匆拇罅磕芰縼磉M行這種沒有明確目的的`游戲呢？所以，文章列舉了各種假說。那就請同學們結合課后研討與練習一，找出四種假說的根據(jù)和結論。
明確：
a：演習說
根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲
結論：游戲是生活的演習
b：自娛說
根據(jù)：河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯
結論：通過自得其樂的游戲，使動物的緊張生活得到調劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。
c：學習說
根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐游戲
結論：游戲是一種十分重要的學習行為。
d：鍛煉說
根據(jù)：~羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的游戲
結論：動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力
深入探討：好的。這幾個同學都能夠準確地從文中找到各種假說的根據(jù)和結論，那么，在你們從文中找相關例子的時候，有沒有注意到文中對于動物游戲的描寫在語言上有什么特點？和一般的說明文有什么不同？
明確：文中的文字寫的非常生動，充滿著情趣。
a、文章開頭介紹三種動物的游戲時，用走鋼絲倒立像小孩坐滑梯一樣像船帆似的等比喻生動形象的描寫了動物游戲的情形。葉猴嬉鬧、渡鴉歡快、露脊鯨得意洋洋這些擬人手法的運用，讓文章趣妙橫生。
b、通過一系列的動詞依仗、玩、推擠、抓住、跳開、及修飾語好像竭力、巧妙的運用，形象地描繪出葉猴游戲時，調皮、可愛、靈巧的姿態(tài)。
語言淺顯易懂但又生動形象。
好的，這就是這篇科普說明文在語言表達上的獨到之處，接下來呢，就請你們
4、表達交流：根據(jù)你的觀察或理解，你贊同哪種或幾種假說？如果都不贊同，也可以自立門戶，創(chuàng)立自己的學說。要求：結合生活中的例子，盡量學習、模仿文中的語言特點，描寫你所觀察到的動物游戲的情景，來論證你的觀點。(學生自由發(fā)揮即可。)
例如：①我同意自娛說，因為，游戲本來就是娛樂的一種方式，動物也應該有一種自己的娛樂方式來放松自己。例如，小狗喜歡咬襪子，叼著襪子到處跑。
②生物的思維方式較簡單，他們游戲就像吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。
③認為應該是鍛煉說和學習說的結合，因為自然界的生存法則就是適者生存，優(yōu)勝劣汰，所以動物們?yōu)榱松娈斎灰憻捵约旱募寄?，提高自己的本領。例如，貓捉老鼠。平常貓就會進行一些鍛煉，玩小球啊，等等，它玩小球的姿勢什么的，和貓玩老鼠的時候很像。所以，我支持鍛煉說和學習說
5、思考：同學們各抒己見，每個人都有自己的想法，基本上，每一種假說都有它的擁護者，那么作者呢？他支持哪一種說法？文章有沒有明確的表態(tài)？(沒有)為什么？(可以引導，提示學生，讓學生自己提出問題，進而解答。既然文章題為動物游戲之謎，那他為什么不給我們揭開這個謎？)
明確：
第一、動物游戲行為是非常復雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。
第二、科學注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實驗的證明，不能貿然下結論。
第三、體現(xiàn)了科學精神的包容性。
第四、和課文的題目相切合，引導人們繼續(xù)深入地探索。
6、能力提升，挖掘內涵：任何作品總會向讀者傳達一種信息，在這篇文章中，作者向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的游戲行為，他難道僅僅是為了告訴我們這些研究嗎？他的言外之意是什么呢？你又受到了什么樣的啟發(fā)？
提示：請同學們注意閱讀課文中這兩句話：
動物學家們對此做出的解釋也許會使我們吃驚：這些動物是在游戲。
動物游戲之謎沒有完全解開，但動物們在游戲中表現(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠遠超出人們的估計。
明確：
(1)通過同學們剛才激烈的討論，我們突然發(fā)現(xiàn)，被人類認為智力低下的動物，也有如此豐富的情感思維，在我們身邊一些被看作極為平常的動物行為，還有如此深奧的科學知識。正像文中所講動物在游戲行為中表現(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式等，都遠遠超出人們對它們的估計，要解開動物游戲的所有秘密，還需要做更加深入的研究。
(2)游戲歷來被當作人類的專利，但科學卻證明了被人們視為低等的動物也會游戲，而且動物們在游戲中表現(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠遠超出人們的估計。
(3)科學探求，實事求是的精神；更重要的是我們有了一個新的角度去思考人與動物的關系，因為我們實在與動物有著太多的相似。多還給動物們一些生存的空間，讓它們繼續(xù)它們的游戲，同時也是在保護人類自身游戲的權利。
(4)作者拋磚引玉，想要通過這篇科普文章來引起更多人對于動物的關注，讓更多的人參與到動物的研究中去，一起來尋找動物世界的奧秘，來揭開這個謎。(學生言之有理即可)
請同學們擬寫保護動物公益廣告詞，要求：(1)印象深刻；(2)新穎別致；(3)簡潔明了。
例示：
①保護動物就是保護我們的家園
②動物和人類共有一個家
③為了子孫后代留下藍天碧水綠地
④保護動物，人人有責
⑤動物也有靈魂
八、課堂小結
?動物游戲之謎》這篇文章為我們揭開了動物日常游戲行為的神秘面紗，擺出了研究者的種種結論，既讓我們擴大了視野，增長了見識，讓我們明白了科學探索永無止境。也讓我們真正懂得，地球不是人類獨有的，動物一樣是地球的主人。人類探索世界奧秘的征途還很漫長，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索(學生附和)。希望同學們也應該具有科學的探索精神，在探索的漫漫征途中留下同學們自己的足跡。
九、作業(yè)布置
1、請同學們寫一篇周記，談談我們應該怎樣與身邊的動物和諧相處？
2、預習《勸學》，找出文章的論點，說說作者是從哪幾方面來論述的。
動物游戲之謎教案篇5
一、教學目標
1、知識與能力：回顧初中所學科普說明文的特點，了解這篇科普說明文的文體特色。
2、過程與方法：在了解并概括文章的大致內容，理清課文層次結構的過程中鍛煉學生理解、篩選信息的能力。
3、情感態(tài)度價值觀：發(fā)掘文章的人文內涵，珍愛動物。
二、教學重點
讓學生理解文章內容，掌握這篇科普說明文總分總的形式特點。
三、教學難點
體會這篇科普文中蘊含的豐富的內涵。
四、教學方法
探討交流
五、教學手段
多媒體輔助教學
六、課時安排
1課時
七、教學過程
(一)導入：談話引入，建構話題
板書：游戲，同學們，兒時你們玩的游戲有哪些呢？你們從中收獲了什么呢？
看來，同學們兒時的游戲給了你很多，人類會游戲，其實動物也有很多游戲活動，請同學們欣賞這些動物游戲的圖片：(展示動物游戲圖片)
看到這些可愛、有趣的畫面，可見動物也有它們的游戲，那么它們?yōu)槭裁磿杏螒?？游戲的目的又是什么呢？今天我們來共同學習《動物游戲之謎》看看這篇文章告訴了我們哪些。
(二)上課行為
1、溫故知新
(1)今天，我們要學習的《動物游戲之謎》是一篇科普說明文?？破照f明文是說明文中的一種，是專門介紹、普及科學知識的工具?？破照f明文遵循科學的原則傳授科學知識，主要是自然科學方面的知識，內容相對集中，篇幅不是很長，語言準確簡潔，淺顯易懂，把科學知識推廣到社會各階層。
(2)上節(jié)課，我們布置了預習，要求大家回顧初中所學的說明文的知識。初中我們學過哪些說明文？(《蘇州園林》、《橋》、等)以《蘇州園林》為例，它是按照邏輯順序，采用總分總的結構模式，先寫蘇州園林是我國各地園林的標本，高度評價了它在我國園林中的地位，總領全文。再介紹蘇州園林的總體特點是無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。最后，結束全文，引起讀者的觀賞愿望。(請學生來說)。
(3)檢查預習：上節(jié)課，我們布置大家回去結合以前所學的知識，預習，并思考：圍繞著動物游戲的秘密，文章是如何讓展開的呢？請一個同學來說說你的預習結果。
明確：
動物游戲之謎教案篇6
高二語文《動物游戲之謎》教案
教學目標
一、知識教育目標
1.理清課文層次結構，體會科普說明文描寫和說明相結合的寫作方法。
2.注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。
二、能力培養(yǎng)目標
1.巧妙生動的說明文寫作方法。
2.注意將科學與生活聯(lián)系起來，增加科普文學習的樂趣。
三、德育滲透目標
1.培養(yǎng)學生勤于探索、勇于鉆研的科學精神。
2.領悟文中蘊含的豐富的人文內涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。
教學重點、難點及解決辦法
1.學習本文準確全面的語言特點，引導學生分清層次結構，探求描寫和說明的有機結合點，以此為切入點，體會二者結合之妙處。
2.知識教學點是本文的學習重點。
教學課時1課時
教學過程
一、談話導入
游戲讓我們的童年充滿了快樂，那么，動物呢?他們會游戲嗎，它們的童年又是怎樣度過的?今天。就讓我們一起走進動物的王國，去探尋動物游戲的秘密。
二、介紹文體特征，簡介科普文章的一般閱讀方法。
科普說明文，介紹科學領域某方面的探索、研究的文章。語言準確、全面。在宣傳科普知識的同時，注重激發(fā)人們對科學知識的興趣，培養(yǎng)人們的科學探索精神。
閱讀步驟
1.略讀課文，整體把握：
了解信息：從語句,語段中找出事物的特征;明確說明順序，簡析課文結構。
2.品讀課文，深入感知：
篩選、概括信息：分析文章重點內容，從文章中概括,提煉出事物的特征，掌握說明文所介紹知識。分析說明方法，體會語言特征等。
3.深入探究、拓展視野
運用、組合信息：探究文中蘊含的科學精神，感受科學思維，培養(yǎng)我們追求真理的思想。
三、初讀課文整體把握
請同學們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內容呢?圍繞下列問題理清文章結構。
這篇科普說明文寫了哪些主要內容?
1、文章開頭列舉了哪些動物游戲的事例?
葉猴在跳蕩嬉鬧
渡鴉在滑雪而下
露脊鯨舉起尾鰭
2、科學家認為，動物的游戲有幾種類型?
單獨游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱游戲
3、科學家對動物游戲的研究取得了哪些成果?
演習說、自娛說、學習說、鍛煉說
4、理清思路
科學思維過程：
提出問題——
分析問題——解決問題
結構形式：總——分——總
內容：
演習說
自娛說
動物為什么游戲 還有待更深入研究
學習說
鍛煉說
四、品讀文章，深入感知
1.文章的題目就是《動物游戲之謎》，主要內容就應該是解說“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說。那就請同學們以小組為單位找出關鍵句，篩選出 “假說”的根據(jù)和結論。
第一小組：演習說
根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲
結論：游戲是生活的演習
第二小組：自娛說
根據(jù)：河馬玩浮葉 渡鴉滑雪梯
結論：通過自得其樂的游戲，使動物的緊張生活得到調劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。
第三小組：學習說
根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐游戲
結論：游戲是一種十分重要的學習行為。
第四小組：鍛煉說
根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的游戲
結論：動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力
2.競答：本文的語言有什么特點?使學生了解科普說明文的語言特色。
科普文章的語言，很注重準確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面加點的詞語，體會課文語言的特點。
①戰(zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實很有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。
“廝打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點。
②游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結成的各種關系。
動物成年之后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結成”而不用形成，語義上有細微的差別。
③“通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護。”
“調劑和補償”表明動物游戲的本質，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的。
④“游戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種重要的`學習行為?！薄疤峁笔埂坝螒颉本哂惺﹦诱叩牡匚?，使之超出個體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導學生深入體會。
五、拓展視野，合作探究
1.作者說“動物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應的例證嗎?
智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。
自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害?！薄皠游飮栏竦刈晕铱刂疲褂螒虿粫l(fā)展成真的戰(zhàn)斗?！?/p>
創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等。
狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。
動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。
2.課文為什么沒有確定的結論?
第一、動物游戲行為是非常復雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。
第二、科學注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實驗的證明，不能貿然下結論。
第三、包容性是科學精神的重要內涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。各種觀點在寬松、包容的學術氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲?，求得真理?/p>
3.本文有哪些人文內涵?
傲慢地生活在地球上的人類曾認為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應以外的各種行為?，F(xiàn)在動物學家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認動物在游戲，承認動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認識上的進步。這種進步帶來的影響是巨大而深遠的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關系，進而重新認識自己。
六、課文小結
本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術上的享受。
七、作業(yè)
課下觀察你身邊的一種動物游戲行為，寫一篇300字的文章。
