教師通過書寫教案，可以發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的創(chuàng)新點(diǎn)和亮點(diǎn)，進(jìn)一步提高教學(xué)效果，每次寫教案都是一個(gè)反思和改進(jìn)的機(jī)會(huì)，能夠幫助我們不斷提高自己的教學(xué)水平，范文社小編今天就為您帶來了鑼和鼓音樂教案5篇，相信一定會(huì)對你有所幫助。
鑼和鼓音樂教案篇1
一、奧爾夫音樂體態(tài)律動(dòng)教學(xué)產(chǎn)生的歷史條件
20世紀(jì)20年代初，歐洲的新思潮層出不窮，人體學(xué)興起，哲學(xué)、心理學(xué)也取得了新的成果。人們更關(guān)注人和人自身的發(fā)展，一種“回歸自然”的思潮產(chǎn)生了，影響著社會(huì)，也影響著藝術(shù)的發(fā)展。在藝術(shù)領(lǐng)域，對人體以及相關(guān)的體操、舞蹈藝術(shù)，都在尋找著一種新的感覺；達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)的新音樂教育體系風(fēng)靡歐洲、、、、、、這些都給了年輕的奧爾夫以很大的啟示。他開始產(chǎn)生摸索“動(dòng)作與音樂教育彼此交融和補(bǔ)充”的想法，想由此建立一種“新的節(jié)奏教育”。1924年成立的京特音樂舞蹈學(xué)校，既是實(shí)現(xiàn)這種想法的開端。奧爾夫從這兒開始了音樂教育的改革實(shí)驗(yàn)。
二、音樂體態(tài)律動(dòng)教學(xué)概念及教學(xué)目的
1、體態(tài)律動(dòng)教學(xué)概念
體態(tài)律動(dòng)教學(xué)，原來是指有音樂伴奏，以身體動(dòng)作做出反應(yīng)，從而訓(xùn)練音樂的節(jié)奏感的教學(xué)方法。
2、奧爾夫音樂體態(tài)律動(dòng)教學(xué)目的
a) 身心平衡發(fā)展
b) 培養(yǎng)敏銳的聽力、注意力、反應(yīng)能力
c) 發(fā)展創(chuàng)造力
d) 節(jié)奏感訓(xùn)練
e) 發(fā)展音樂感的基礎(chǔ)教育
三、奧爾夫音樂體態(tài)律動(dòng)的聲勢教學(xué)
1、聲勢概念：是用身體作為樂器，通過身體動(dòng)作發(fā)出聲響的一種手段。奧爾夫的《學(xué)校兒童音樂教材》5卷本中采用的是被稱為“古典聲勢”。
2、聲勢的基本形式與方法
基本形式4種包括：拍手、捻指、拍腿、跺腳
3、四個(gè)聲部聲勢的記譜方法：
右手、右腳（符干朝上）
左手、左腳（符干朝下）
拍手標(biāo)記只記在一行譜上，符干都是朝上。捻指、跺腳標(biāo)記也是記在一行譜上，符干朝上朝下分別表示右左和腳。只有拍腿標(biāo)記是記在雙行譜上，分別表示左腿和右腿，符干朝上朝下分別表示右手和左手。
4、闡述在奧爾夫音樂教學(xué)中應(yīng)用聲勢的方法
1) 節(jié)奏訓(xùn)練
2) 用聲勢伴奏-固定音型
3) 為奏樂（音條樂器、鍵盤樂器）準(zhǔn)備-拍腿練習(xí)
4) 為學(xué)習(xí)曲式結(jié)構(gòu)的練習(xí)4種形式完成
5、聲勢節(jié)奏訓(xùn)練中的“節(jié)奏模仿教學(xué)”（由教學(xué)或?qū)W生拍一個(gè)節(jié)奏型，其他學(xué)生模仿）
6、體驗(yàn)拍手的節(jié)奏模仿譜例游戲
譜例1（四拍子）
譜例2（三拍子）
7、體驗(yàn)拍手、拍腿、跺腳聲勢譜共同進(jìn)行的節(jié)奏模仿游戲
譜例一（四拍子）
捻指
拍手
拍腿
跺腳
捻指
拍手
拍腿
跺腳
譜例二（三拍子）
8、節(jié)奏模仿教學(xué)提示
所謂節(jié)奏教學(xué)模仿，即不看譜，通過動(dòng)作和聲響的模仿進(jìn)行的節(jié)奏訓(xùn)練，這是節(jié)奏教學(xué)入門的教學(xué)，不要急于進(jìn)行看譜練習(xí)，這種練習(xí)最易把握節(jié)奏型的感覺和訓(xùn)練聽覺的聽辨與記憶能力
9、聲勢中十六宮格節(jié)奏訓(xùn)練
這種練習(xí)是對四拍子的節(jié)奏及拍率進(jìn)行訓(xùn)練，對孩子的反應(yīng)能力，特別是各種走向?qū)λ季S方式的多向進(jìn)行，也是很好的訓(xùn)練方法，孩子對于各種走向的可能性探
索也是創(chuàng)造性思維的鍛煉
10、固定音型（固定節(jié)奏）在奧爾夫音樂教學(xué)中的價(jià)值
（1）、闡述固定音型定義：源于意大利文ostinato，原文為“頑固”意指一個(gè)音樂動(dòng)機(jī)，或小型樂句（4-8小節(jié)）不斷重復(fù)貫穿于一段音樂，甚或全曲。
（2）、了解固定音型（固定節(jié)奏）在奧爾夫音樂教學(xué)中的價(jià)值
a、它可以作為一種節(jié)奏基石，從孩子最熟悉的語言、身體動(dòng)作、日常生活中的音響很自然的獲取
b、減少了技巧學(xué)習(xí)的難度，使多聲部教學(xué)變成極簡單、極方便的事，以極小的成本獲得較高層次的多聲部的合說、合唱、合奏的教學(xué)效果
c、形成一種非常獨(dú)特的風(fēng)格，這種風(fēng)格最接近人本身，最自然、也最體現(xiàn)奧爾夫教育觀念
d、培養(yǎng)了即興創(chuàng)作能力，又訓(xùn)練了孩子一腦多用的能力和身體的協(xié)調(diào)能力，同時(shí)也使唱、動(dòng)、奏于一身的綜合訓(xùn)練成為可能。
（3）體驗(yàn)用聲勢伴奏-固定音型（提供四拍子固定音型的伴奏）游戲
譜例一（四拍子的固定音型）
11、闡述聲勢中為奏樂（音條樂器、鍵盤樂器）做準(zhǔn)備的拍腿練習(xí)的意義
（1）介紹拍腿練習(xí)的方式：雙手拍雙腿、單手拍單腿（左右手交替或單手連續(xù)）、雙手在腿上交叉拍打（左手拍右腿、右手拍左腿或雙手在一條腿上交替拍打）
（2）體驗(yàn)拍腿練習(xí)游戲（奧爾夫.凱特曼編寫）
四、奧爾夫音樂中的身體動(dòng)作教學(xué)
1、逐一闡述奧爾夫音樂教學(xué)中的身體動(dòng)作教學(xué)主要內(nèi)容
a、節(jié)奏訓(xùn)練
b、身體與動(dòng)作認(rèn)知
c、空間運(yùn)動(dòng)
d、即興創(chuàng)作
e、群體關(guān)系訓(xùn)練
f、空間時(shí)間距離感的訓(xùn)練
g、聽力訓(xùn)練
2、身體與動(dòng)作的認(rèn)知游戲
游戲名稱：《熟悉身體部位的游戲》
游戲目的：
a、培養(yǎng)反應(yīng)能力，創(chuàng)造能力
b、學(xué)習(xí)處理人際關(guān)系，如何與他人默契配合
c、對身體部位的認(rèn)知，活躍課堂氣氛
游戲準(zhǔn)備：鼓
游戲過程：
a、教師擊鼓，學(xué)生跟著鼓點(diǎn)走，隨著音量速度變化動(dòng)作也要做出反應(yīng)。 b、接下來聽教師的鼓點(diǎn)，鼓停時(shí)按口令要求身體某部位做動(dòng)作。
c、自由組合（兩人或三人一組）按教師口令用身體，某部位組成一個(gè)造型。如“頭碰頭”“膝對背”“腳對肩”造型要美，要有特點(diǎn)。
d、老師小節(jié)。
3、即興創(chuàng)作游戲
游戲名稱：《用身體擺圖形》
游戲目的：通過用身體姿勢創(chuàng)造（形成）各種圖形，培養(yǎng)群體協(xié)作能力。 游戲過程：
a、用自己的身體（站立或躺臥）寫阿拉伯?dāng)?shù)字1-9.
b、用自己身體擺出圖形（適于學(xué)成人）
c、教師出示圖形卡片，全班分幾組各組自組的圖形，一起商議怎樣用身體合作擺出圖形，其他組做出評價(jià)。
4、群體關(guān)系訓(xùn)練
游戲名稱：《照鏡子》
游戲目的：領(lǐng)頭與跟隨的體驗(yàn)，培養(yǎng)對群體的適應(yīng)能力，以及對群體內(nèi)部自己的行為的責(zé)任感。
游戲過程：
a、兩人為一組，甲當(dāng)照鏡子的人，乙當(dāng)鏡子。
b、甲對著鏡子做各種動(dòng)作、姿勢，乙要跟著模仿甲的動(dòng)作，然后交換角色。
5、一顆豌豆（創(chuàng)造性形體律動(dòng)）
（1）教師用吉它彈奏一首溫柔的搖籃曲，讓幼兒想象自己是一顆圓圓的小小的豌豆種子，正靜靜躺在泥土中睡覺。
（2）教師邊用吉他彈奏一首輕快優(yōu)美的舞曲，邊用語言暗示幼兒想象：下小雨了，小豌豆醒了，喝下了甜甜的雨水；小豌豆慢慢地發(fā)芽、長葉、伸展枝蔓；葉蔓爬上了豆架，在微風(fēng)、細(xì)雨、陽光中越長越粗壯，越長越茂盛；新開出的花朵和蜜蜂、蝴蝶一起跳舞；胖鼓鼓的豆莢長出來了，越來越多，終于把豆架壓倒了；最后，許許多多的新豌豆一顆顆地從開裂的豆莢中滾出來、、、、、、
（3）教師彈奏起一首溫柔的搖籃曲，并用溫柔的語調(diào)說：下雪了，小豌豆們蓋著暖和的雪被子，做著甜甜的夢，等待著下一個(gè)春天、、、、、、
（整個(gè)活動(dòng)中，教師怎么說，幼兒就自由地按教師的暗示去怎么想、怎么做） 分析：對于正式的舞蹈練習(xí)來說，這僅是一個(gè)準(zhǔn)備性活動(dòng)。其目的是讓幼兒將全身的肌肉、關(guān)節(jié)都活動(dòng)開。但這個(gè)活動(dòng)，充滿了浪漫的藝術(shù)氣息，充滿了天真的體驗(yàn)和主動(dòng)的表達(dá)。因此，它完全可以被看作是一個(gè)十分獨(dú)立、完整的創(chuàng)造性形體律動(dòng)教學(xué)活動(dòng)。另外，教師即興彈奏的音樂，簡單而富于表現(xiàn)力，為幼兒的想象和表現(xiàn)，提供了一個(gè)充滿美和激情的背景。
鑼和鼓音樂教案篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)唱歌曲《數(shù)高樓》，學(xué)習(xí)歌曲中的節(jié)奏型×× × ×× × ×× ×× ×× ×。
2、體驗(yàn)歌曲的旋律，感受歌曲節(jié)奏的歡快。
3、在掌握歌曲的基礎(chǔ)上，學(xué)玩音樂游戲“數(shù)高樓”。
4、體驗(yàn)與同伴合作玩游戲帶來的樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、難點(diǎn):用富有節(jié)奏感及彈性的聲音表演念白部分
2、重點(diǎn):練習(xí)數(shù)高樓節(jié)奏型×× ×(一層樓) ×× × (二層樓)×× (三層)××(四層) ××(五層) ×樓，×× ×(六層樓) ×× × (七層樓)×× (八層)××(九層) ××(十層) ×樓并合著音樂用拳頭疊成高樓。
活動(dòng)準(zhǔn)備
歌曲音樂，圖片，鈴鼓，鋼琴，黑板
活動(dòng)過程
一、引入活動(dòng):
1、我拍你聽:教師拍節(jié)奏型三遍，請小朋友模仿并鼓勵(lì)。
2、發(fā)聲練習(xí):斷奏練習(xí)，用短促有彈性的聲音歌唱。
3、復(fù)習(xí)上周所學(xué)歌曲。
二、學(xué)習(xí)歌詞
1、談話導(dǎo)入課題:在我們周圍有很多高樓大廈。你有沒有去數(shù)一數(shù)哪幢樓房有幾層？誰來做一做數(shù)高樓的動(dòng)作？(抬頭)你數(shù)過最高幾層樓？
2、介紹歌曲，并請幼兒欣賞歌曲音樂，引導(dǎo)幼兒說出這首歌曲和往常學(xué)的歌曲有什么不一樣？“全在云里頭”什么意思？“答數(shù)”是什么意思？引導(dǎo)幼兒了解歌詞意思。
3、教師出示圖片，按歌詞順序指圖并模仿動(dòng)作，有節(jié)奏地說出歌詞，對念白部分老師先用鈴鼓邊拍邊唱一遍，讓孩子體會(huì)歌詞的韻律和節(jié)奏，并在讓孩子跟讀前說明念白的唱法，跟唱一遍后，老師可只做動(dòng)作讓孩子試著說出歌詞。
三、學(xué)唱歌曲
1、請幼兒有節(jié)奏地跟讀兩遍歌詞，引導(dǎo)幼兒用歡快的情緒朗誦，在數(shù)高樓(一層樓……)部分請幼兒有節(jié)奏地邊拍手邊說出歌詞，還可老師拍手幼兒說歌詞或男生拍手女生說歌詞。
2、老師彈唱音樂，讓幼兒跟唱二遍，在數(shù)高樓節(jié)奏時(shí)，老師彈135柱式合弦音節(jié)奏型，幼兒拍手唱歌詞。
3、完整學(xué)唱歌曲。
4、請幼兒邊唱邊表演，老師在念白部分拍節(jié)奏，歌曲部分彈音樂，可適當(dāng)放慢節(jié)奏。
四，學(xué)玩游戲“數(shù)高樓”
分組游戲:5人一組，念白部分，幼兒邊表演邊唱(弟弟妹妹手拉手--左右手食指分別伸出后拉勾勾，站在路邊數(shù)高樓--腳往前一步并伸手做數(shù)的動(dòng)作，一二三四五六--伸手指，幢幢樓房高又大--用手比又高又大，一直伸進(jìn)云里頭--根據(jù)歌詞伸手指向天空)。歌詞部分同上(依詞動(dòng)作)，到“全在云里頭”時(shí)，幼兒圍成一個(gè)圈，在念高樓(一層樓……)時(shí)幼兒合著音樂依次由低到高建樓，“全在云里頭”時(shí)散開并打開手臂拉手上舉。
五、結(jié)束部分
1、學(xué)習(xí)歌表演。
2、師：今天的游戲好玩嗎？以后我們有時(shí)間再和好朋友玩數(shù)樓房的游戲好不好？
六、活動(dòng)延伸：
1、引導(dǎo)幼兒在表演區(qū)隨音樂伴奏邊演唱邊合作游戲。
2、游戲熟練后鼓勵(lì)幼兒嘗試不同的`搭高樓的節(jié)奏。
活動(dòng)總結(jié)
?數(shù)高樓》是一首有情境性、韻律性的歌曲，歌詞簡單，富有動(dòng)作性。歌曲有唱和念白兩部分，極富感染力，激發(fā)了幼兒的演唱興趣，且適合幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，“搭高樓”以及開展快速反應(yīng)游戲提供了創(chuàng)造和表現(xiàn)的空間。更吸引幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。歌詞中有個(gè)別詞組句子幼兒不太容易理解，如：“白云來回走”“全在云里頭”我采用了圖片法，使幼兒很容易的記住歌詞；采用節(jié)奏卡，使幼兒更輕松地掌握節(jié)奏；在念白部分，孩子根據(jù)動(dòng)作能快速記住歌詞，但是唱出來的像背書一樣，有節(jié)奏卻沒有韻律，聲音拖沓，沒有動(dòng)感，我引導(dǎo)小朋友們用練聲時(shí)的那種斷開的有彈性的聲音去唱，有些進(jìn)步，還是不夠有動(dòng)感，
最后發(fā)現(xiàn)是小朋友們的表現(xiàn)力不夠，念白部分要表現(xiàn)出無樂而動(dòng)的韻律感是比較難的，而且這是第一次接觸到，所以，還需要不斷的鞏固練習(xí)，才能達(dá)到更好的效果。整個(gè)活動(dòng)我注重強(qiáng)調(diào)讓幼兒在濃郁的音樂氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)，并通過團(tuán)體的游戲互動(dòng)，激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲望及對音樂活動(dòng)的熱愛。
鑼和鼓音樂教案篇3
設(shè)計(jì)意圖：小班孩子年齡小，但都對歌表演有著濃厚的興趣，但對于自己創(chuàng)編動(dòng)作就顯的相對較弱，所以為了讓孩子加強(qiáng)這一方面的能力，特準(zhǔn)備了此次活動(dòng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1〉重點(diǎn)：感受音樂帶來的快樂。
2〉難點(diǎn)；初步嘗試學(xué)習(xí)創(chuàng)編貼近孩子生活活動(dòng)的舞蹈動(dòng)作。
活動(dòng)目標(biāo)：
1，鼓勵(lì)幼兒積級參加音樂舞蹈，在舞蹈中獲得快樂的情緒體驗(yàn)。
2，鼓勵(lì)幼兒大膽的嘗試創(chuàng)編，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，磁帶，鋼琴，空沐浴露瓶，毛巾，臉盆。
活動(dòng)過程：
一，律動(dòng)進(jìn)場
二，練聲，復(fù)習(xí)歌曲
三，教師以啞劇表演的行式激發(fā)幼兒的興趣。
1〉師：小朋友，今天老師為小朋友準(zhǔn)備了一段表演，大家猜猜看，老師在干什么，你從哪里可以看出來。
2〉教師表演，突出洗澡的動(dòng)作。
3〉請幼兒回答問題：你們是怎么洗澡的，并讓個(gè)別幼兒用肢體語言進(jìn)行表現(xiàn)。
四，教師請幼兒認(rèn)真傾聽歌曲激發(fā)幼兒表演的欲望。
1〉小朋友們知道這是什么歌嗎？好聽嗎？
五，教師請幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，并引導(dǎo)幼兒美化動(dòng)作。
1，師：小朋友都覺的這一首歌這么好聽，那誰來想一想可以加上些什么好看的動(dòng)作
六教師完整的表演舞蹈。并加上之前幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作。
1〉師：小朋友今天都這么乖，那么老師也想到一些好看的動(dòng)作，小朋友們想不想看??？
2〉教師表演“洗澡歌”
3〉師“好看嗎，你們想不想也來跳，那今天我們就來跳這段舞蹈吧
七，教師喊節(jié)奏放慢速度教幼兒基本動(dòng)作。
1．師：小朋友們大家找一個(gè)舒服的位置站好來，認(rèn)真的和老師學(xué)動(dòng)作，老師看看哪個(gè)小朋友最棒。
八，教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂完整的做舞蹈動(dòng)作。
1．師：小朋友學(xué)的真棒，我們現(xiàn)在就聽這音樂一起跳起來吧
九，復(fù)習(xí)歌曲“螞蟻”
十，律動(dòng)出場。
師：小朋友們，你們今天真能干，這么快就把動(dòng)作學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在我們最后在來一遍好嗎？
活動(dòng)反思：
由于教師在整個(gè)活動(dòng)過程中將幼兒的情敘帶動(dòng)了起來，因此使整節(jié)課幼兒激積性很大，都有強(qiáng)烈的.對歌曲的創(chuàng)編的欲望，在活動(dòng)過程中，幼兒能主動(dòng)，激積的配合老師，回答相應(yīng)的問題，這次活動(dòng)有效的促進(jìn)了幼兒的自主思維及肢體語言表答能力。但創(chuàng)編動(dòng)作對于這些從沒有接觸此活動(dòng)的幼兒來說是有一定的難度，沒辦法讓全體幼兒充份的得到發(fā)揮，教師需要進(jìn)一步培養(yǎng)和引導(dǎo)幼兒去發(fā)揮他們自身淺在的創(chuàng)編能力。
一.師生一起隨音樂律動(dòng)心理咨詢師成績查詢（音樂：大鐘小鐘）
二.歌曲學(xué)習(xí)
1.談話法：讓生談?wù)勛约杭依锏某蓡T，描繪一下爺爺奶奶的樣子、在家怎樣幫助他們等，引出歌詞并展示出來。
2.師生一起有節(jié)奏的念歌心理咨詢師成績查詢詞，并用動(dòng)作來體現(xiàn)其內(nèi)容。
3.觀看屏幕上的孩子是怎樣做一個(gè)好娃娃的。（熟悉歌詞并開始接觸歌曲旋律）
4.聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。（聽歌2次，小聲哼唱1次，為了解決歌曲中的難點(diǎn)：“尊敬老人有禮貌呀”那一句或?qū)W生不會(huì)唱的其他地方，可以先叫同學(xué)自己說，然后請會(huì)唱的同學(xué)起來教唱。充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。）
5.有感情的唱歌。
三.表演拓展
1.引導(dǎo)生可以自由發(fā)揮，除了歌詞中的人物爺爺奶奶以外，還可以是爸爸媽媽，除了送水，讓座以外，還可以是掃地，切水果等，從而引導(dǎo)學(xué)生心理咨詢師成績查詢進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編，如：“爸爸工作忙呀，工呀工作忙，我?guī)桶职智兴?，切呀切水果”?/p>
2.生生互評，師總評。
3.學(xué)生自己找小伙伴分角色表演，心理咨詢師成績查詢突出“家”的氛圍。關(guān)鍵在于能隨音樂完整的完成彝族表演活動(dòng)，有角色，有內(nèi)容，有道具等。
感悟及建議：
思考一：脈絡(luò)清晰，談話式導(dǎo)入建立了良好師生關(guān)系,本堂課脈絡(luò)清晰。以親切的談話式開場，我認(rèn)為建立了和諧的師生關(guān)系，并一下子把心理咨詢師成績查詢學(xué)生帶入了主題：在家要做好娃娃，怎樣做好娃娃。同時(shí)，抓住了低年級孩子模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生說完就模仿屏幕上的孩子，在模仿時(shí)學(xué)生已經(jīng)能隨節(jié)奏念歌詞了，這樣即起到了引導(dǎo)作用，有為歌曲學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。
思考二：引導(dǎo)學(xué)生自主參與心理咨詢師成績查詢學(xué)習(xí)并拓展在表演的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生除了歌詞內(nèi)容外，還加入了自己的內(nèi)容，這樣擺脫了讓聲被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使之邊為了自主式，探究式，創(chuàng)造式學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生的想象空間更大了。
當(dāng)學(xué)生把歌詞創(chuàng)編成：“爺爺年紀(jì)大呀，總是愛睡覺，我給爺爺被子蓋呀，爺爺笑哈哈，姑姑愛跳舞呀，總是愛跳舞，我給姑姑端水喝呀，姑姑笑哈哈。?！蔽腋惺艿搅诵陆滩囊约靶掠^念帶來的快樂。
鑼和鼓音樂教案篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、通過本課的學(xué)習(xí),讓孩子們回味媽媽的愛，體會(huì)到母愛的偉大,感受到搖籃曲優(yōu)美、抒情、柔和的風(fēng)格,培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩、培養(yǎng)愛媽媽的情感。
2、學(xué)會(huì)用輕柔自然的聲音演唱歌曲,并能自己創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。
3、能準(zhǔn)確唱好帶有休止的節(jié)奏
教學(xué)重難點(diǎn):
1、 重點(diǎn):學(xué)會(huì)演唱歌曲《大樹媽媽》,并通過唱、演表現(xiàn)出對媽媽的無限深情。
2、 難點(diǎn):正確唱好后八分休止,做到音斷氣不斷。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、講故事,創(chuàng)設(shè)意境
師：今天我給大家?guī)砹艘粋€(gè)《大樹媽媽》的故事：從前，有一棵大樹，個(gè)子長得好高，每天都舉著茂盛的葉子為小花、小草們遮風(fēng)擋雨，大家都叫他大樹媽媽。有一天，一只迷路的小鳥找不到媽媽了，他疲倦地停在大樹媽媽的手臂上，急得嗚嗚地哭。大樹媽媽說：“別哭，別哭，孩子，我就是你的媽媽！”大樹媽媽用樹葉做成了一個(gè)溫暖的搖籃，隨著風(fēng)兒搖呀搖，在大樹媽媽的懷抱里，小鳥甜甜地進(jìn)入了夢鄉(xiāng)！聽，大樹媽媽微笑著為小鳥唱起了搖籃曲，多么溫柔、多么好聽。小鳥幸福的笑了。
2、傾聽歌曲《我的好媽媽》
師:誰知道要唱表現(xiàn)媽媽的愛這樣的歌曲應(yīng)該用什么樣的感覺來唱?
生:抒情優(yōu)美
師:老師知道孩子們對媽媽有深厚的愛,那么誰能告訴我你為什么這樣深情?媽媽為你做了什么?
生:做飯 很辛苦照顧我……
師:讓我們一起有感情的'演唱歌曲《我的好媽媽》
師:我們的媽媽給了我們無私的愛,動(dòng)物媽媽們也給了自己的寶寶無私的愛,今天我們一起來感受一下大樹媽媽是怎么做的好嗎?
師:請聽一首童話歌曲《大樹媽媽》,出示課題:《大樹媽媽》
二、寓教于樂
(一)學(xué)唱歌曲
1、有感情的范唱歌曲“大樹媽媽”
2、學(xué)唱歌曲
(1)播放多媒體
a、聽第一段歌詞，想一想：大樹媽媽是怎樣哄小鳥睡覺的？
b、 跟教師朗讀第一段歌詞，邊讀邊用動(dòng)作表演
c、 聽第二段歌詞，想一想：大樹媽媽是怎么保護(hù)小鳥的？
d、 跟教師朗讀第二段歌詞，邊讀邊用動(dòng)作表演。
(2) 隨著音樂的旋律哼唱
a、師彈旋律，生模唱歌詞
b、解決重難點(diǎn)：
注意休止 :個(gè)兒高的“個(gè)”、搖呀搖的“搖”要唱得短。
注意切分音：拖著那搖籃的“著”要唱長。
c、完整跟老師的琴演唱
師：大樹媽媽輕柔的唱這歌，小鳥們睡著了，那我們應(yīng)該怎樣唱這首歌??
學(xué)生跟琴用輕柔的聲音演唱歌曲
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
師:我們通過學(xué)習(xí)歌曲知道了大樹是小鳥的媽媽,那么你知道白云的媽媽是誰?
生:藍(lán)天
師:小鳥們的媽媽是誰?小種子的媽媽是誰?小魚的媽媽是誰?
生:樹林 大地海洋
師:那么這些植物、動(dòng)物共同的媽媽是誰?
生:大自然
師:那我們的爸爸媽媽 老師 和你們共同的媽媽是誰?
生:祖國
師:我們共同的媽媽是祖國,那假如你是白云你的媽媽是藍(lán)天;假如你是小種子你的媽媽是大地;假如你是小魚你的媽媽是海洋,那你想對媽媽說些什么?
生:媽媽辛苦了我很感謝媽媽 謝謝媽媽 媽媽我愛你
師：我們的媽媽為我們付出了那么多，希望今天同學(xué)們回到家以后能夠親切的對自己的媽媽說一聲“媽媽，我愛你”，你們愿意嗎？
四 課堂小結(jié)
師:我們擁有一個(gè)共同的家,我們的家非常美麗,我們共同的媽媽是祖國,我們的祖國山川秀麗,景色宜人, 那么你面對祖國的大好河山,你想對我們共同的媽媽說什么? (播放多媒體 祖國大好河山美景)
生:祖國我愛你我們愛祖國
師:讓我們一起大聲對我們共同的媽媽說一聲:“我們愛祖國 我們愛媽媽”
鑼和鼓音樂教案篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1.利用動(dòng)作表演的形式增加游戲趣味性，培養(yǎng)幼兒對音樂游戲的興趣。
2.鼓勵(lì)大膽表現(xiàn)音樂的能力，鍛煉幼兒對樂句韻律的感覺，幫助幼兒進(jìn)一步理解音樂。
3.感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的'快樂。
活動(dòng)過程：
1.激趣
間段曲鍛煉幼兒根據(jù)音樂表現(xiàn)創(chuàng)造動(dòng)作的能力。
2.指導(dǎo)認(rèn)知
①欣賞樂句游走的音樂聽音樂有什么感覺?像是在干什么?
②再次欣賞音樂，并嘗試隨音樂做各種身體動(dòng)作。
聽音樂大家想做哪些動(dòng)作?幼兒自由創(chuàng)造回答?我們每個(gè)樂句用一個(gè)動(dòng)作來表演一下!
③隨音樂游戲，表現(xiàn)樂句的特點(diǎn)(集體、分組)
滾球
分組表現(xiàn)樂句
要求：幼兒按照樂句來表現(xiàn)動(dòng)作。
3、復(fù)習(xí)鞏固
教師與幼兒起立動(dòng)起來做游走的游戲：
“請大家想出不一樣的好看的動(dòng)作，來當(dāng)小模特，大家每個(gè)樂句學(xué)習(xí)一個(gè)小模特。”
先有老師做游走的學(xué)習(xí)對象請幼兒嘗試做游走示范對象
4、遷移運(yùn)用
用水族館的的音樂，請幼兒模仿海底小動(dòng)物：游戲《海底游走》
5、擴(kuò)展放松各種各樣的走每人一個(gè)樂句〈過橋〉游戲，鞏固幼兒對樂句變化的理解，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造想象能力，要求：每人用一個(gè)樂句從小橋上走過來每人想出不同的動(dòng)作才能走過小橋。
