制定教案是提高我們教學(xué)質(zhì)量最有效的方式,教案在制定的過程中,要學(xué)會結(jié)合好同學(xué)們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,下面是范文社小編為您分享的2023年小學(xué)二年級語文教案5篇,感謝您的參閱。
2023年小學(xué)二年級語文教案篇1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能有感情地朗讀課文,積累語言,根據(jù)畫面配音。
2、創(chuàng)設(shè)情境,自主感悟,體會稱贊帶來的快樂。
3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,積累語言。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):體會稱贊帶來的快樂,善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念:
1、以“稱贊”為基點(diǎn),自主感悟“稱贊”的神奇魅力,體會稱贊帶來的快樂。課中學(xué)生也在不斷地獲得“稱贊”,體驗(yàn)快樂。
2、朗讀感悟,積累語言,在情境中為畫面配音,內(nèi)化語言,升華情感。
3、尋求“稱贊”與“鮮花”的相通點(diǎn),讓“稱贊花”綻放在課堂中,綻放在生活中,美麗自己(他人)的人生。
課前準(zhǔn)備:頭飾、實(shí)物(蘋果)、課件。
課前談話:聽音樂《金孔雀》,學(xué)生邊歌邊舞。
預(yù)設(shè)過程:
二、欣賞“稱贊”語,導(dǎo)入“稱贊”。
1、配樂欣賞“稱贊”語。
你真棒!
你真能干!
你真會觀察!
讀得流利極了!
你的聲音太好聽了!
你的字寫得非常漂亮!
(2) 小朋友,自己大聲讀讀屏幕上的話兒,你發(fā)現(xiàn)了什么?(生:都有嘆號;都是夸獎、表揚(yáng)別人的話)對呀,夸獎、表揚(yáng)也叫稱贊,稱贊就像一朵美麗的鮮花,他能帶給我們快樂與幸福。
(3) 下面我請6位小朋友來讀讀這些稱贊別人的話兒。學(xué)生依次讀句子,讀得好老師送小花。(你讀得真好,送你一朵小花;聲音真響亮,也送你一朵)
(4) 我們一起讀一讀。
2、 昨天我們在童話故事中認(rèn)識了兩個可愛的小動物,那是——小刺猬、小獾。他們贏得稱贊了嗎,那么是誰稱贊誰呢?
三、 欣賞故事,整體感受。
1、 請小朋友把書本翻到85頁,昨天我們已經(jīng)讀過這個有趣的故事了,我相信今天會讀得更正確,更流利。下面請三位小朋友合作讀故事,一生讀旁白,一生讀小刺猬的話,一生讀小獾的話。
2、 分角色讀課文,其他小朋友認(rèn)真聽,靜靜地想。
3、 交流:他們獲得稱贊了嗎?誰稱贊誰?
相機(jī)板書:
刺猬————————小獾
(對!他們是相互稱贊。你聽得真仔細(xì)!送你一朵美麗的花)
四、 朗讀感悟,體會“稱贊”。
導(dǎo):小刺猬、小獾是怎樣相互稱贊的呢?
1、請小朋友自由讀讀課文,找找他們相互稱贊的話。劃下來,多讀幾遍。
2、交流:誰來讀一讀他們相互稱贊的話?
相機(jī)出示:
●他對小獾說:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”
●小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果?!?/p>
3、 朗讀感悟第一句。
出示:小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對小獾說:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”
獾,男生當(dāng)小刺猬,也來稱贊稱贊我。讀
(3)故做驚喜狀,“真的嗎?”小獾——高興極了。小獾此時非常(驚喜、高興……)齊讀。
①他為什么這么高興?
再自由讀讀1——4段,想象說話。(小獾已經(jīng)做了三個小板凳,但是很粗糙,看!一邊高一邊低,他覺得不滿意,有點(diǎn)灰心,泄氣。他聽到小刺猬的稱贊,高興極了!
②小獾的板凳做得很粗糙,值得稱贊嗎?
(用上“雖然……但是……)說話。
4、這是發(fā)生在清晨的事兒,讓我們拿起書本齊讀1——4自然段。
5、引讀(傍晚,——小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里走。小獾非常感謝小刺猬,他送給小刺猬——一把椅子。小刺猬連忙從背上取下——兩個大蘋果,送給小獾,小獾接過蘋果聞了聞,稱贊說:——“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果?!保?/p>
6、朗讀感悟第二句。
出示:小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。”
(1)師拿出兩個又大又紅的蘋果,讓生聞。你聞一聞,怎么樣?(很香)你呢?(香極了)這就是小刺猬采的蘋果。
(2)指導(dǎo)朗讀。小獾怎么夸的?
指名讀(我似乎聞到蘋果的香味了,能再香一點(diǎn)嗎?)——指名讀(我聞到了,蘋果真香?。蹲x強(qiáng)調(diào)“從來”(我也想讓你們聞聞蘋果的香味)——齊讀(讓聽課的老師也來聞一聞,哇!整個教室都香了。)
7、說話練習(xí)。小朋友,刺猬稱贊小獾,小獾稱贊刺猬,他們相處得多么和諧,多么愉快,讓我們再來讀一讀這兩句話吧。齊讀。看哪個小朋友能用自己的話說了!
出示:
小刺猬稱贊小獾。
小獾稱贊小刺猬。
(你真會說話!送你紅花。你的話說得又清楚又流利,花兒給你,我的一點(diǎn)心意?。?/p>
五、教學(xué)流程
1、 相互欣賞,相互稱贊,從小刺猬的表情和動作中,你感覺到了什么?(出示第四幅圖)
2、 “稱贊”有一種神奇的力量,他們之間的相互稱贊給雙方帶來了什么?讀讀5——10自然段。找一找稱贊給他們帶來神奇力量的句子。
3、 交流:
● 小獾拉著小刺猬的手,說:“在我有點(diǎn)兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧?!?/p>
● 小刺猬也高興極了,說:“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”
4、 自主朗讀感悟兩句話。
(1) 同桌互讀欣賞兩句話。說說讀懂了什么?還有什么不懂的?
(2) 交流:讀懂了什么?還有什么不懂的?
①第一句:小刺猬的稱贊給小獾帶來了自信。有了自信,小獾會努力做好小板凳。后來小獾不僅會做小板凳,還會做椅子,這是多大的進(jìn)步!這都是稱贊帶來的。
指導(dǎo)朗讀:指同桌讀(生稱贊,你愿意把小花送給他嗎?)——小組讀(生夸)——小組讀(生夸)——齊讀。
還有什么不懂的?
假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會有什么樣的結(jié)果?
所以,小獾見小刺猬來了,高興地迎上去。還送給小刺猬一把椅子。表表自己的心意。
②第二句:小刺猬聽了小獾真誠的話語,也表示感謝,連忙————小獾接過蘋果聞了聞——小刺猬也高興極了——
讀懂了什么?(小刺猬從清晨出去采果子——傍晚才回來,肯定很累很累,腿也酸了,腳也疼了。刺猬聽了小獾的話,一點(diǎn)也不累了,這是好心情帶來的神奇效果。)
還有什么不懂的?(消除、疲勞)
指名讀——齊讀。(送紅花)
5、 這是傍晚發(fā)生的感人的一幕,讓我們拿起書本細(xì)細(xì)地品一品,回味回味。(傍晚——)齊讀。
五積累語言,做配音游戲。
1、 老師根據(jù)課文制作了一部動畫片,想看嗎?不過動畫片沒有聲音,哎,真可惜!你能不能給他配配音?不急不急,要配好音一定得記記配音詞,而且要念得好聽。注意你要演哪個角色就記記哪個角色的話。
2、 記配音詞。
3、 四人小組根據(jù)動畫配音。三人配音,一人評價(jià)。
4、 推薦一組表演配音游戲。(送上四朵小花)
六、拓展
看,多美麗的稱贊花呀!花兒在刺猬與小獾中間開放,也在我們之間開放。讓他美麗我們的生活,美麗我們的人生吧!我愿意把稱
贊花送給你,送給所有的人,你愿意嗎?愿意的上來貼吧!讓我們一起拍拍小手,一起唱一唱。
出示兒歌
2023年小學(xué)二年級語文教案篇2
?我要的是葫蘆》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊的一篇講讀課文,屬寓言性質(zhì)。文章短小精悍,語言活潑生動,人物形象鮮明,是深愛孩子們喜愛的一篇課文。結(jié)合小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn),一至三年級“要培養(yǎng)學(xué)生通過上下文理解課文中重要詞語的意思,并能在閱讀中不斷積累詞語?!薄澳苡懈星榈乩首x課文?!币虼?,我在教學(xué)設(shè)計(jì)上作了如下的幾點(diǎn)思考:
一、明確一種思想——以讀品文
閱讀教學(xué)應(yīng)立足于培養(yǎng)孩子閱讀文章的興趣,引導(dǎo)孩子品味語言,積累語言,從而發(fā)展他們的語言,達(dá)到自能讀書的目的。因此,在教學(xué)中教者應(yīng)始終把語言的學(xué)習(xí)、體會、感悟作為重點(diǎn),注重學(xué)生的個人感受,且能結(jié)合各自生活的實(shí)際賦予其不同的內(nèi)涵。而對語言感受的最重要手段就是“讀”。古人云:“書讀百遍,其義自見?!薄笆熳x唐詩三百首,不會吟詩也會吟。”可見“讀”在閱讀教學(xué)中的重要地位。多讀可以訓(xùn)練學(xué)生的語感,多讀可以變被動接受為主動參與,多讀可以豐富孩子的表象??芍^是一舉多得,事半而功倍,何樂而不為呢?但這所謂的“讀”必須是學(xué)生在教師有目的的引導(dǎo)下,匠心設(shè)計(jì)下,有針對性去閱讀。是為著更深層次的理解課文,更深層次的感受語言而選擇的途徑。
在《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)中,我抓住課文中的關(guān)鍵詞句:“有幾個蟲子怕什么?”“葉子上的蟲還用治?”“我的小葫蘆,快長啊,快長??!長得賽過大南瓜才好呢!”通過品讀、評讀、個人讀、分角色讀、齊讀、選擇讀,引讀等不同方式的閱讀,從多個角度引導(dǎo)孩子們體會種葫蘆的人的心態(tài),以讀悟文,品析詞句。讓孩子們在讀的過程中思考領(lǐng)悟,最終達(dá)到“豁然開朗”“柳暗花明”的境界。在日積月累的訓(xùn)練中,讓孩子們養(yǎng)成結(jié)合語境理解字詞以及主動閱讀的習(xí)慣,從而提高自我解決問題的能力。
二、找準(zhǔn)一個切入點(diǎn)——以題導(dǎo)文
每篇課文的教學(xué)都有一個切入點(diǎn)。找準(zhǔn)了切入點(diǎn),將會給我們的教學(xué)帶來很大的方便。這切入點(diǎn)猶如是照相攝影時尋求的角度,又如高明的服裝設(shè)計(jì)師在衣料上最關(guān)鍵的一剪。教學(xué)《我要的是葫蘆》一課,我從課題入手:“我要的是葫蘆,言外之意是我不要葉子”。順機(jī)啟發(fā)學(xué)生用“我要的是,而不是”句式說話。因?yàn)榍腥朦c(diǎn)選得準(zhǔn),孩子們的思維很活躍,紛紛提出:那個人結(jié)果得到了葫蘆嗎?那個人為什么得不到葫蘆?甚至有的學(xué)生還提出了頗有深度的問題——“蚜蟲吃的是葉子,可落下的為什么是葫蘆?”
三、明確一條思路——以“變”理文
文學(xué)作品都有一條線索,或?yàn)榍楦芯€,或?yàn)閿⑹戮€。教師要善于把握這條線,并且力求使自己的教學(xué)貼近這條線。只有這樣,才不至于在教學(xué)中抓了芝麻而丟了西瓜,《我要的葫蘆》一文,篇幅雖短,但要落實(shí)的知識點(diǎn)卻不少。在教學(xué)設(shè)計(jì)上,我始終抓住一條線:“變”。剛開始時葉子長得怎樣?葫蘆長得怎樣?過了幾天,葉子發(fā)生了什么變化?為什么會有這樣的變化?這變化告訴我們?nèi)~子葫蘆之間究竟有什么密切的關(guān)系?明確了這么一條線,在教學(xué)實(shí)施的過程中我采取了分散突破重難點(diǎn)的方法。當(dāng)學(xué)生學(xué)完第一自然段時,通過看圖——學(xué)文——品文,引導(dǎo)得出:因?yàn)槿~子長得好,所以葫蘆才長得可愛。從而為后文的學(xué)習(xí)打下鋪墊。當(dāng)學(xué)生學(xué)完3、4自然段時,我又引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):因?yàn)槿~子長了蚜蟲,所以葫蘆才一個一個都落了。最后通過這種變化對比,學(xué)生明白了葉子與葫蘆之間的密切聯(lián)系,重難點(diǎn)的突破也就勢如破竹。
四、創(chuàng)設(shè)一種情境——以境品文
低年級學(xué)生對人物的感知通常要借助于情境的創(chuàng)設(shè),巧妙地創(chuàng)設(shè)情境可以激活孩子們的思維,從而使之更有效地積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去。
2023年小學(xué)二年級語文教案篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“刺、猬”等10個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道稱贊的作用初步學(xué)會用言語來稱贊別人的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件,蘋果若干
教學(xué)過程:
一、欣賞“稱贊”語,導(dǎo)入課題。
1、屏幕出示“稱贊”語,同桌互相大聲讀讀這幾句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、對呀,夸獎、表揚(yáng)也叫“稱贊”。(板書)齊讀詞三遍。
3、今天,我們要學(xué)習(xí)的課文就是以稱贊為題??吹竭@個課題,你最想知道什么?(學(xué)生暢所欲言)同學(xué)們想知道的問題真多,那就趕快讀讀課文吧。
二、初讀課文,認(rèn)識生字,感知課文。
1、生自由大聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到不認(rèn)識的字怎么辦?
2、學(xué)生圈出生字,自己認(rèn)讀后和同桌互認(rèn)。
3、全班交流識字:指名認(rèn)讀帶拼音生字;開火車認(rèn)讀去拼音生字;生字交朋友后,你還能認(rèn)出它嗎,指名讀、齊讀詞語。
4、生字藏到了課文中,你依然還認(rèn)識它們嗎?老師來聽聽誰能把課文讀得最正確、最通順、最流利。趕快自己讀讀吧。
5、自愿分段輪讀課文,讀后請學(xué)生說說你覺得誰讀得好,好在哪,你能大聲地夸夸他嗎?師在此用鼓勵的語言評價(jià)學(xué)生的發(fā)言。
6、同學(xué)們真能干!老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽的特別認(rèn)真,一定從課文中知道了不少東西,誰能說說?師根據(jù)學(xué)生回答板書:小刺猬——互相稱贊——小獾
三、朗讀感悟課文。
1、他們是怎樣相互稱贊的,請你讀課文,找出他們相互稱贊的話并劃下來,好嗎?
2、交流:學(xué)生讀他們找的句子。同時課件出示這兩段話:
(1)、他對小獾說……
(2)、小獾接過蘋果聞了聞,說……
3、朗讀感悟第一句。
(1)誰想當(dāng)小刺猬來稱贊小獾?
(2)師采訪:聽了他的稱贊,你的心情怎樣?你想對他說點(diǎn)什么?你呢?
(3)小獾做得板凳真有那么小刺猬說的那么好嗎?自由朗讀第二段。理解“粗糙”的意思。
(4)那小刺猬為什么還要稱贊他?
師:是啊,小刺猬善于發(fā)現(xiàn)小獾身上的優(yōu)點(diǎn),他的稱贊是發(fā)自內(nèi)心的,是真誠的,所以小獾才特別高興。
過渡:這是發(fā)生在清晨的事。傍晚,又發(fā)生了什么事?請大家讀讀后面的課文,指名簡單說說。
4、朗讀感悟第二句。
小刺猬也送給老師兩個蘋果,請你聞聞,覺得怎么樣,請你夸夸它,好嗎?
那我留給你,這是我的一點(diǎn)心意。那小獾是怎么夸小刺猬的呢,請你讀(我似乎聞到了蘋果的香味了)指名讀(我聞到了,蘋果真香),(讓所有的老師都來聞一聞小刺猬的蘋果的香味)齊讀(整個教室都香了,而且老師聽出來了,你們是真心實(shí)意地稱贊。)
過渡:小刺猬稱贊小獾,小獾稱贊小刺猬,他們的相互稱贊給對方帶來了什么?讀課文5—10段,找找有關(guān)的句子。
5、交流,隨即出示句子:小獾拉著小刺猬的手說……小刺猬也高興極了……
6、看書中插圖,讀句子,說說從第一句話中你讀懂了什么?假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會有什么樣的結(jié)果?
7、你從小刺猬的話中又讀懂了什么?
8、看最后一幅插圖,說說從小刺猬和小獾的動作和表情,你感覺到什么?
總結(jié):
稱贊是一多美麗的花,稱贊別人能讓他有更大的信心,取得更大的進(jìn)步,還能讓別人覺得開心,把一天的勞累也忘記,甚至可以把所有煩心的事情也忘記。稱贊的力量可真神奇呀!同學(xué)們,你們一定要把自己真心的稱贊真誠地送給別人,好嗎?—
2023年小學(xué)二年級語文教案篇4
一、教材及同學(xué)分析
愛聽好話,這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認(rèn)可,這是人的正常需要。善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)的人,往往善于稱譽(yù)他人。即使他人存在問題較多,也能給予應(yīng)有的肯定。只要是發(fā)自內(nèi)心的稱譽(yù),即使是平淡如水的一句話也會發(fā)生意想不到的效果。對于低年級的小朋友,有的則愛挑他人的毛病,在他眼里只有自身最行。因此,本課的教學(xué)是非常必要的。要想獲得他人的稱譽(yù),得先學(xué)會稱譽(yù)他人。
二、設(shè)計(jì)理念
針對同學(xué)喜愛故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動讀故事,通過自讀、范讀、齊讀、分角色讀,從整體上體會課文感情,從中理解和懂得要想獲得他人的稱譽(yù),得先學(xué)會稱譽(yù)他人,還可啟發(fā)同學(xué)大膽想象。讓同學(xué)把故事中的道理與自身和周圍世界聯(lián)系起來,從細(xì)節(jié)處見真誠,從平淡中見深情,感悟故事,感悟生活。
三、教學(xué)目標(biāo)
1 知識目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 能力目標(biāo):通過朗讀,了解課文內(nèi)容,體會相互稱譽(yù)帶來的快樂。
3 情感目標(biāo):教育同學(xué)要學(xué)著發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:小刺猬、小獾頭飾和教學(xué)用圖
同學(xué)準(zhǔn)備:1 制作“溫馨卡”;
2 找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點(diǎn),想一想怎樣夸夸他(她)
五、教學(xué)流程
一、激情導(dǎo)入
1 課前激情:早聽說咱班的小朋友個個都很聰明可愛,你們的大眼睛最善于發(fā)現(xiàn)問題,機(jī)智的“小腦袋”里藏了好多好多神奇的智慧和知識,口才特棒,課堂總能讓老師看到你們的出色表示,是嗎?俺可真佩服你們啊!瞧,今天老師準(zhǔn)備了這么多豐厚的禮物,要送給上課集中聽講的“靈耳朵”,積極考慮問題、大膽發(fā)言的“金嗓子”,對自身有信心嗎?
2 激情褒揚(yáng):瞧?。阕谜婧?,像個小戰(zhàn)士似的!)(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊?。。銈兊木褙S滿,眼睛一直注視著老師!老師稱譽(yù)你們?。?/p>
師:聽到老師的稱譽(yù),你現(xiàn)在的心情怎樣?(生說)相機(jī)板書:稱譽(yù)。
師:“稱”是翹舌音,“贊”是平舌音,請你讀準(zhǔn)字音。誰愿意來讀一讀?(指名讀、齊讀)
師:稱譽(yù)就是?
生:夸獎,褒揚(yáng)。
師:俺知道你們都非常的聰明能干,在家里和學(xué)校里得到的稱譽(yù)一定少不了。誰愿意來說說誰曾經(jīng)稱譽(yù)過你?是怎么說的?當(dāng)時你的心情如何?(生說)
師:你在家里表示得那么好,的確該得到稱譽(yù)!你有那么多優(yōu)點(diǎn),是該好好稱譽(yù)一番?。。?/p>
師:真為你們感到高興,得到過那么多的稱譽(yù),了不起!
3 導(dǎo)入:
師:今天俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇以“稱譽(yù)”為題目的文章,看了題目,你的“小腦袋”里迸出哪些問題?
生:誰稱譽(yù)了誰?是怎么稱譽(yù)的?
生:為什么要稱譽(yù)?
生:稱譽(yù)后會怎么樣呢?
師:真好,你們已經(jīng)會動腦筋開始考慮問題了!答案就在課文的小故事里,趕快去看看吧。請打開書85頁。
二、初讀感悟
1 讀書要求
師:你們讀書時想給自身提什么樣的要求啊?
生:俺要把字音讀準(zhǔn)。
生:俺想把書讀得通順、流利。
生:俺準(zhǔn)備有感情地讀課文。
師:看來你們都養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣了。請你用自身喜歡的方式讀讀課文,注意讀準(zhǔn)生字字音,讀好每句話。
2同學(xué)自讀。
3出示帶生字的詞語小黑板,檢查自同學(xué)字情況。
師:看,“俺會讀”,生字嬰幼兒就藏在里面,誰來讀讀?(指名讀、開火車讀)真替你們高興,自學(xué)就把生字嬰幼兒領(lǐng)回家了!(出示刺猬和小獾圖)俺們對于小刺猬比較熟悉:渾身長滿了小刺,圓滾滾的,可愛極了!而小獾呢,俺們不太了解它,看,老師也為你們請來了小獾:兩只又小又尖的耳朵,強(qiáng)壯的身體,彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎?用什么方式表達(dá)你對他倆的歡迎?
生:歡迎你們來和俺們一起學(xué)習(xí)!
師:你真熱情!下面請選擇自身喜歡的一個帶有生字詞的句子讀給同伴聽,覺得他讀得好的,就給他一句稱譽(yù)的話或一個稱譽(yù)的手勢。
生互讀稱譽(yù)。
師:請稱譽(yù)了同伴的小朋友說說,你是怎么稱譽(yù)他的朗讀的?得到稱譽(yù)的小朋友說說,你此刻的心情。
4讀文。
師:句子讀得好,課文一定會讀得更棒!課文共有10個自然段,請10位小朋友分段展示自身的朗讀水平。誰喜歡讀一讀?(指名)
師:老師請其他小朋友當(dāng)好“小裁判”,邊聽邊想讀得好的小朋友,你怎么稱譽(yù)稱譽(yù)他。
同學(xué)“小裁判”發(fā)言,評選出“朗讀大明星”,獎勵小禮品。
師:誰的“靈耳朵”聽得最清楚:課文中誰稱譽(yù)誰?是怎么稱譽(yù)的?
(設(shè)計(jì)理念:這是一個貫徹全文的主問題,整節(jié)課的教學(xué)都圍繞這個問題來進(jìn)行,把這個問題理解得透徹了,深刻了,就理解了整篇課文所蘊(yùn)含的道理。)
生:小刺猬稱譽(yù)了小獾,說:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”(教師相機(jī)貼第一句稱譽(yù)的話)
生:小獾稱譽(yù)了小刺猬,說:“你的蘋果香極了,俺從來沒有見過這么好的蘋果。”(教師相機(jī)貼第二句稱譽(yù)的話)
生:小刺猬和小獾在互相稱譽(yù)。
師:小朋友聽得可真認(rèn)真??!你們都是“靈耳朵”。(獎勵小貼畫)。
師:誰能再來讀讀稱譽(yù)的話?指名兩生讀。
師:俺注意到了,他們把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”讀好了,一下子就讀出了稱譽(yù)的語氣,真好!你也可以加上動作來讀一讀。誰想再來試試?
生讀。
師:讀得真棒!俺們似乎都聞到蘋果的香味了!
師:想不想當(dāng)面稱譽(yù)一下小刺猬、小獾呢?請你上臺來當(dāng)面稱譽(yù)他們倆。
生上臺當(dāng)小刺猬和小獾,分別稱譽(yù)一下。
師:你們倆都是很真誠的稱譽(yù)對方,是發(fā)自內(nèi)心的稱譽(yù)!
(設(shè)計(jì)理念:讀,特別是朗讀,是語文教學(xué)最保守、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。以讀帶悟,朗讀中理解詞語的意思,朗讀中體會句子的語氣,增強(qiáng)語感,體會真誠的稱譽(yù)能帶給人自信。多種形式的朗讀:如指名讀、加上動作讀,對著屏幕讀,既防止枯燥,又加深了對句意的理解,還提高了朗讀能力。同時,教師注意處處、時時稱譽(yù)同學(xué)的感悟理解,點(diǎn)滴進(jìn)步。)
三、學(xué)習(xí)課文
1 學(xué)習(xí)第一句稱譽(yù)
師:剛才你們讀得那么投入,老師也禁不住想加入到你們當(dāng)中來了,歡迎俺為小朋友讀讀俺喜歡的局部嗎?
生:歡迎。
師:俺有個小要求,請你們邊看圖邊聽老師讀課文,小耳朵聽好了:小刺猬為什么稱譽(yù)小獾?小獾的板凳做得怎樣?
師朗讀課文的1——7段。
師:誰聽清楚了:小獾的板凳做得怎樣?
生:板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。
生:俺從圖上看出小獾做得板凳外表有很多的小刺,很不光滑。
生:板凳的樣子不太美觀,不規(guī)則。
師:你們還見過哪些東西是粗糙的?
生:樹干,老人的手背。
師:看到自身粗糙的板凳,小獾會怎么想呢?
生:小獾會想:俺還是別做了,免得讓他人笑話。
生:小獾會灰心、泄氣,不想再做了。
生:小獾會覺得太沒意思了,不干了。
師:你們有過泄氣的時候嗎?
生:學(xué)騎車時總摔倒就有點(diǎn)泄氣了,媽媽鼓勵俺:“你是個勇敢的小朋友,你能行!”于是,俺學(xué)會了騎車。
師:是的,當(dāng)自身做一件事遇到困難,做得并不理想時,多希望能得到他人鼓勵的稱譽(yù)?。∠胄箽獾男♀岛螄L不需要他人此時的鼓勵??!就在這時,小刺猬來了,及時的稱譽(yù)了他。俺們看看,小刺猬稱譽(yù)前做了什么?
生:小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看。
生:小刺猬很細(xì)心。
生:小刺猬很認(rèn)真的看了看,才會發(fā)現(xiàn)小獾認(rèn)真的態(tài)度。
師:是的,正是小刺猬的細(xì)心,才看出了小獾做板凳時的認(rèn)真和用心,他做事認(rèn)真的態(tài)度的確值得稱譽(yù)。假如你是小刺猬,你會怎么稱譽(yù)小獾呢?
同學(xué)走到小獾面前稱譽(yù)。
師:小獾聽到你們真誠的稱譽(yù),感動極了,高興極了。謝謝小朋友!
師:除了感動,小獾還會怎么做,怎么說?
生:小獾還會做得更認(rèn)真,會把小板凳做得更好。
生:小獾還會感謝刺猬。
生:小獾還會把他做的小板凳送給小刺猬。
生:小獾還會說:“在俺有點(diǎn)兒泄氣的時候,是你稱譽(yù)了俺,使俺有了自信?!?/p>
師:出示句子“在俺有點(diǎn)兒泄氣的時候,是你稱譽(yù)了俺,使俺有了自信。瞧,俺已經(jīng)會做椅子了?!蓖瑢W(xué)齊讀。
師:讀了這句,你想說什么?
生:小刺猬的稱譽(yù)對小獾有巨大的協(xié)助作用,讓小獾有了自信。
生:稱譽(yù)能發(fā)生神奇的力量,使小獾不再泄氣,反而充溢了自信。
生:小獾非常感謝小刺猬。
師:小刺猬的稱譽(yù)給了小獾鼓勵,增強(qiáng)了小獾的自信。(板書:增強(qiáng)自信)愿意當(dāng)小獾的站起來,充溢自信地讀讀這句話。(獎勵貼畫)
2 學(xué)習(xí)第二句稱譽(yù)
師:小刺猬的稱譽(yù)給了小獾鼓勵,增強(qiáng)了小獾的自信。自身讀讀8——10段,想想:小獾為什么要稱譽(yù)小刺猬的蘋果最香、最好?
生邊讀邊想。
師:為什么小刺猬的蘋果最香、最甜、最好?
生:因?yàn)槟鞘切〈题燎趧趧拥墓麑?shí),所以最香、最好。
師:是啊,只有自身動手勞動,得來的果實(shí)才是最香、最好的。
師:假如你是小獾,你還會怎么稱譽(yù)小刺猬?
生:你真愛勞動,俺要向你學(xué)習(xí)。
生:謝謝你的蘋果,俺會永遠(yuǎn)記著這甜甜的香味。
(點(diǎn)評:讓同學(xué)說說你還會怎么稱譽(yù)小獾,能發(fā)散同學(xué)的思維,提高語言表達(dá)能力。)
師:小刺猬稱譽(yù)小獾,能使小獾充溢自信;那么,小獾稱譽(yù)小刺猬,能使小刺猬怎樣呢?
生:能使小刺猬忘記疲勞。
師:出示句子“謝謝你,你的稱譽(yù)消除了俺一天的疲勞。”讓俺們一齊讀讀小刺猬的話吧。
師:稱譽(yù)能使小獾充溢自信,使小刺猬消除疲勞。(板書:消除疲勞)你想想:稱譽(yù)還有什么神奇的作用呢?
(設(shè)計(jì)理念:說說稱譽(yù)還有什么神奇的作用,既是對課文,內(nèi)容的小結(jié),又深化了主題,挖掘了課文潛在的內(nèi)涵。)
生:能使人學(xué)習(xí)更進(jìn)步。
生:能使人心情舒暢。
生:能給人力量、勇氣和信心。
師:稱譽(yù)能帶給俺們勇氣和自信,稱譽(yù)能帶給俺們進(jìn)步,稱譽(yù)能帶給俺們勝利和喜悅。齊讀。
四、課外延伸
師:假如一開始,小刺猬不是稱譽(yù)小獾,而是訕笑、諷刺小獾,會怎么樣呢?
生:小獾會感到?jīng)]信心了,那就學(xué)不會做小板凳了。
生:也許小獾會罵小刺猬,那他們就變成敵人了!
(設(shè)計(jì)理念:從反面來說一說,同正面稱譽(yù)形成了鮮明的對比,更讓同學(xué)理解了稱譽(yù)的重要作用。這叫反襯。)
師:因此,俺們要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會真誠地稱譽(yù)他人。
師:小刺猬和小獾的故事太動人了,讓俺們來演一演小刺猬和小獾的故事。先請你和同伴合作演一演。
師:誰上來扮演給大家看一下呢?
指名兩個同學(xué)上臺扮演。配上音樂。
師:看了他們的扮演,你覺得怎么樣?
生:他們扮演得生動極了,是小小扮演家,有出色的扮演才干。
師:老師要獎勵他們一個大“笑臉”。
(設(shè)計(jì)理念:課本劇的扮演,既生動、形象,激發(fā)同學(xué)的興趣,又能把課文內(nèi)容連貫起來作一個小結(jié),加深對課文內(nèi)容的理解,還能提高同學(xué)的扮演能力,真是一舉多得。)
師:俺們每個同學(xué)身上都有優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步,讓俺們也來贊一贊吧。
生說。
師:請小朋友拿出自身準(zhǔn)備的“溫馨卡”,讓俺們把這些稱譽(yù)寫在卡片上送給小伙伴,好嗎?
(設(shè)計(jì)理念:當(dāng)面稱譽(yù)同學(xué),能讓同學(xué)真切體會到那稱譽(yù)的神奇作用,能激發(fā)他們堅(jiān)持優(yōu)點(diǎn),激發(fā)他們更加努力學(xué)習(xí)的信心,同時也將課文的內(nèi)容活學(xué)活用。)
生寫,互送“溫馨卡”
師:讓俺們在生活中,發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)他人值得肯定的地方,把稱譽(yù)送給他們,把快樂的心情帶給身邊更多的人吧!
課后反思:
這節(jié)課充沛體現(xiàn)了新教材自主、合作、探究的教學(xué)理念,架起了文本與同學(xué)間的交流平臺,激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)課文的興趣,使教學(xué)過程真正成為同學(xué)、教師、文本之間對話的過程,加強(qiáng)了朗讀,多種形式的朗讀,使同學(xué)在讀中品詞品句,深深體會,營造了民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激勵了同學(xué)敢讀、敢想、敢說的學(xué)習(xí)精神。促進(jìn)了情感的交流,人性的體驗(yàn)。
2023年小學(xué)二年級語文教案篇5
教學(xué)要求:
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖,并結(jié)合平時的教學(xué),使學(xué)生了解勤的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度。在掌握有關(guān)的方法的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤和使用其他工具書的良好習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖,并結(jié)合課內(nèi)外教育教學(xué)活動,使學(xué)生了解主動識字的意義和應(yīng)有的態(tài)度,結(jié)合勤的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動識字的良好的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤和使用其他工具書以及主動識字的良好習(xí)慣。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時
一、課時目標(biāo):
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖,并結(jié)合平時的教學(xué),使學(xué)生了解勤的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度。在掌握有關(guān)的方法的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤和使用其他工具書的良好習(xí)慣。
二、教具準(zhǔn)備:
掛圖(或幻燈片)
三、教學(xué)過程:
教學(xué)過程 自我加減
談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,經(jīng)過大家的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)學(xué)會了很多的知識??墒侵R是無窮無盡的,要學(xué)會更多的知識,我們可以請教一位不會說話的老師,那就是——字典。
指導(dǎo)看圖。
圖1:圖中是誰?她正在干什么?
(一位老師正在向同學(xué)們介紹字典)
圖2,圖3:
圖上畫的是什么地方?有誰,她們正在干什么?她們的態(tài)度怎樣?
圖2:在小姑娘的房間里,媽媽正在指導(dǎo)她使用字典之類的工具書。
圖3:一位老師指導(dǎo)學(xué)生查閱字(詞)典。
你們還記得的方法嗎?誰來說一說。
(兩種的方法都可以)
看圖,圖上的小朋友在什么地方干什么?
圖4:同桌的兩位同學(xué)讀書時遇到“攔路虎”,他們就向字典請教。
圖5、6:在家中,兩位同學(xué)讀書時遇到了困難,都在查閱字典。
你讀過哪些課外書?你使用過字典嗎?在什么情況下用的?
同桌說一說,再指名說。
四、比賽。
教學(xué)過程 自我加減
拿出你的字典,用你最熟悉的方法查一查,完成表格。
生字、讀音、組詞
拜、墓、端、團(tuán)
小結(jié):
字典等工具書是不會說話的老師,遇到疑難問題,不管在學(xué)校還是在家里,都可以自己、詞典等工具書來解決。我們只有勤于查閱字典等工具書,才能不斷豐富知識,提高自己解決問題的能力。