具有互動性的教案能夠促進學生之間的合作和交流,結合實際的教案可以幫助教師更好地組織課堂時間,合理安排教學內容,以下是范文社小編精心為您推薦的幼兒園小班防欺凌教案6篇,供大家參考。
幼兒園小班防欺凌教案篇1
活動目標:
1、培養(yǎng)幼兒團結友愛的意識。
2、讓幼兒明白打罵是不文明、不友好的行為,要做個乖小孩。
3、愿意與同伴、老師互動,喜歡表達自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒熱愛生活,快樂生活的良好情感。
5、加強幼兒的安全意識。
活動準備:
1、兒歌:《不打架》小剛不小心,踩了我一下。我不把他罵,也不把他打。打罵都不好,不是乖娃娃。
2、圖片:打架情形的圖片一張、打架之后受傷的圖片一張
活動過程:
一、開始部分:
1、教師出示圖片:打架情形的.圖片一張,并提問。
師:圖片上的小朋友都在干嘛呢?為什么?
幼:在打架
2、教師示圖片:打架之后受傷的圖片一張,并提問。
師:打架了身體會怎么樣?
幼:受傷.....
師:所以小朋友之間有什么矛盾都不能干什么呀?
幼:不能打架
師:不小心踩到了別人要說什么?
幼:要說:對不起
二、基本部分:
1、幼兒仔細傾聽兒歌內容,教師朗誦兒歌:《不打架》
師:兒歌里有誰?
幼:小剛
師:小剛干什么了?
幼:不小心踩了我一下
師:兒歌里的我有沒有打他罵他?
幼:沒有,打罵都不是乖娃娃
2、師幼共同朗讀兒歌,并感受兒歌內容且明白打罵是不文明、不友好的行為。
師:小朋友們接下來讓老師來帶讀你們跟讀,好嗎?
幼:好
師小結:打罵都是不友好的行為,大家都不喜歡會打架的小朋友,所以小朋友們要做個乖娃娃,不打架、罵。
三、結束部分:
情境表演《不打架》:兩個小朋友在玩耍時有個小朋友不小心踩了另一個小朋友一腳。
教師在旁邊引導幼兒,遇到這樣的情況該怎么做。
教學反思:
作為一名小班的教師,班上的孩子年齡幼小,缺乏保護自己的能力,老師就要將工作做到最細微處。在今后的工作中我要多學習,積累,調整。我想,隨著教育改革的深入,我們一定會有越來越多的好方法,那時,幼兒的安全問題不會再成為困擾我們的一個難題。
幼兒園小班防欺凌教案篇2
活動目標:
1.認識校園欺凌的危害性,自覺抵制校園欺凌現象;
2.能夠正確處理生活中的各種沖突;
3.掌握與校園欺凌做斗爭的方法
活動過程:
一、觀看《關注校園欺凌現象》視頻,引入新課。
二、思考:
1、什么是校園欺凌?你遭遇過校園欺凌嗎?幼兒結合觀看的視頻以及生活實際回答。校園欺凌是發(fā)生在校園中的一些幼兒奉信暴力決定一切,以多欺少,以大欺小,以強凌弱等現象,校園欺凌是個全球性的問題。
2、討論:校園欺凌有什么危害?幼兒回答并歸納:校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害;其次是更為嚴重的心理上的傷害,使受害者產生不安全感,產生恐懼和焦慮。
3、想一想:面對校園暴力我們有哪些對策?
首先引導幼兒從受害者的角度想:不要忍著不吭聲,告訴家長或者老師;盡量不要一個人待著,盡量待在人多的地方;不理睬:如果有人沖你喊,讓你交出你的東西,不要理睬他,裝做沒聽到,繼續(xù)走自己的路。
其次引導幼兒從施暴者的角度想:反思一下,值得嗎?你要做的事情可能給你帶來批評、處分甚至法律處罰,這將成為你人生的一個污點。而起因也許只是很小的一件事,或僅僅是你自己的一時沖動。這么做,值得嗎?站在對方的角度想一想:如果你被人愚弄、辱罵甚至是毆打,你會是什么感受?如果你的行為會給別人帶來長時間的恐懼和痛苦,你忍心嗎?忍一忍風平浪靜,退一步海闊天空。
三、觀看消除校園欺凌專題教育片。
幼兒園小班防欺凌教案篇3
近年來,校園欺凌事件時有發(fā)生,而且有蔓延的趨勢。根據教育局《關于印發(fā)的通知》(永教通[20xx]26號)文件精神,建立校園預防欺凌事件發(fā)生的長效管理機制,提高快速反應和處置能力,將防患和處置工作納入法制化、科學化和規(guī)范化的軌道,最大限度地降低敏感事件發(fā)生的幾率以及造成的傷害,維護和確保學校的穩(wěn)定和發(fā)展,保障教育教學工作的正常運行,結合我校實際情況,特制定本工作方案。一、指導思想
牢固樹立“安全第一”的思想,增強大局意識和責任意識,積極主動和扎實認真地做好預防和處置校園欺凌事件的工作,為保障校園安全、維護校園穩(wěn)定、推進校園建設提供良好的環(huán)境。
二、組織領導
學校成立預防和處置校園欺凌事件工作領導小組,負責指揮、協調和組織我校校園重大欺凌事件的預防和處置工作,對重大欺凌事件預防和處置工作作出決策,協調解決預防和處置工作中的重要問題,必要時向區(qū)教育局、當地派出所等相關部門及時匯報,檢查欺凌事件預防和處置工作落實情況。
(一)應急領導小組及責任
組長:x
副組長:xxx
成員:xxx、xxx等各班班主任及護校教師隊成員
以校長(楊國華)為組長、其他校領導和處室、部門負責人為組員的校園欺凌事件應急處置工作領導小組。領導小組負責組織實施校園欺凌事件的應急處置工作,加強部門、人員之間的溝通和協調,決定應急處置工作中的決策和措施,確保校園欺凌事件應急處置工作及時、有序、高效。
(二)現場防暴組
組長:xxx
(三)組員:xxx、xxx、xxx、xxx
發(fā)生暴力欺凌事件時,組長馬上帶領本組人員趕赴現場,對施暴者進行強行阻止,必要時可實行正當防衛(wèi)行為。
(三)疏散引導組
組長:xxx
組員:各班班主任
發(fā)生欺凌事件時,組長馬上按總指揮的要求組織人員到現場疏散未被施暴的學生,并機智地疏散到安全地帶。
(四)通訊聯絡組
組長:xxx
組員:xxx、xxx
發(fā)生欺凌事件時,組長迅速組織本組人員趕赴現場,了解情況,同時向“110”和上級教育主管部門報告,保持通訊聯絡暢通,及時傳達情況。
(五)現場救護組
組長:xxx
組員:xxx、xxx
發(fā)生欺凌事件后,組長迅速組織本組人員趕赴現場,對受傷人員進行救治,并立即與“120”聯系。
三、處置原則
1、堅持“安全第一”的原則。增強政治意識、大局意識和責任意識,積極、主動、扎實、認真地做好預防和處置校園欺凌事件的工作,維護校園穩(wěn)定、推進和諧校園的創(chuàng)建。
2、防止矛盾激化原則。對參與重大事件的學生,要堅持可散不可聚、可解不可結、可順不可激,以教育疏導為主,力爭把問題解決在萌芽狀態(tài)或初始階段。對出現可能影響校園穩(wěn)定的'言論、動態(tài)或事態(tài),“寧可信其有,不可信其無”,不可麻痹大意、掉以輕心,要做到早發(fā)現、早布置、早處理,力爭把事態(tài)平息在萌芽狀態(tài)。特別在三個主要環(huán)節(jié)上必須引起足夠重視:一是問題發(fā)生前,要立足防范,超前工作,掌握主動;二是問題發(fā)生后,要迅速判明性質,依法辦事,注意方法,及時果斷處置;三是事件平息后,要做好善后工作,防止出現反復。
3、本方案的辦事程序遵循預防為主、分級負責處置的原則。校長對學校整體安全負責,學校各處室負責人對本處室安全負責,各班級班主任對本班學生安全負責,欺凌事件一旦發(fā)生,必須第一時間逐漸上報。對已經發(fā)生的欺凌事件,嚴格要求按“事故原因不查清不放過,事故責任者得不到處理不放過,整改措施不落實不放過,教訓不吸取不放過”原則查明原因、嚴肅處理、追究責任,已維護法制和紀律的嚴肅性,對學生和社會負責。
四、處置流程
1、建立健全校園欺凌情況信息報告制度,確保信息暢通,確保監(jiān)測與預警系統(tǒng)的正常運行,及時發(fā)現潛在的隱患以及可能發(fā)生的敏感事件。
2、通訊聯絡組立即撥打報警電話110和急救中心電話120,并立即報告上級主管部門,先口頭、后書面。同時,根據情況通知相關學生家長,并做好接待解釋工作,穩(wěn)定家長和家屬情緒。(負責人:辦公室、政教處、教務處、總務處、財務處、大隊輔助員、當日值班教師、學校保衛(wèi)人員)。
3、防暴組立即采取有效措施,制止和控制欺凌者其進一步施暴,防止事態(tài)進一步擴大,有必要時協助公安民警制服施暴者(負責:政教處、教務處、大隊輔助員、學校保衛(wèi)人員)。
4、救護組采取相應措施進行緊急救治(負責人:政教處、總務處、醫(yī)務室、班主任)。
5、疏散組馬上把學生疏散到安全地點,清點人員,穩(wěn)定學生情緒,并把情況報聯絡組和校長(負責人:政教處、教務處、總務處、大隊輔導員)
五、具體工作
(一)動員部署階段(20xx年6月初)
1、出一期校園宣傳櫥窗,校園廣播、文化櫥窗、條幅等宣傳,讓學生全面了解校園欺凌的。相關內容。(負責部門:辦公室、政教處)
2、舉行一次以“反校園欺凌”為主題的國旗下講話,啟動“反校園欺凌”活動周。(負責部門:教務處)
(二)組織實施階段(20xx年6月-7月)
1、進行全面的排查工作,在各班級內排查出心理有問題者、有暴力傾向者、搞小團伙者等,并對重點學生進行幫教,心理有問題者心理咨詢室個別進行輔導,做到防患于未然(負責部門:教務處、政教處)
2、舉行主題班會,運用多種形式進行立體化宣傳普及(負責部門:教務處)
3、班主任在班級內進行初步摸底,填寫好《校園欺凌摸底表》,了解班級內是否存在欺凌現象,針對現象制度專項治理具體措施。
4、舉辦多場法制現場會,讓學生知法懂法(負責部門:政教處)
5、舉行一次以“反校園欺凌,善待身邊人”為主題的征文比賽,全體學生參與,通過學生文章檢驗學生接受教育的成果。(負責部門:大隊輔導員)
幼兒園小班防欺凌教案篇4
教學目標:
1、使學生知道同學之間要互相友愛,欺負弱小是不道德的行為。
2、培養(yǎng)學生關心和幫助弱小的能力。
3、教育學生不要譏笑和戲弄他人。
教學要點:
同學之間互助友愛。
教學難點:
關心和幫助弱小
教學方法:
講解法、創(chuàng)設情境法、探索法
教具準備:
燈片
教學過程:
一、激情導入
1、談感受
你得到過同學的幫助,或者受到過同學的欺負嗎?
如果有,說說你當時的感受(指幾名同學談談)
2、揭題并板書。
二、學文明理
1、用自己喜歡的方式讀課文。
?紅領巾應該做的》
2、思考下列問題(出示燈片)。
a、林曉平時怎樣關心小同學的?
b、林曉對哪些欺負弱小的同學是怎么做的?
c、林曉同學的行為受到了學校的表彰,你有什么感受?
3、指幾名同學回答上面的`問題。
4、聯系實際
a、說說你周圍關心,愛護小同學的好同學。
b、批評你周圍那些欺負弱小的同學。
5、教師小結:
愛護和關心小同學這是我們同學應該做的。
三、辨析導行
1、說一說
林曉是怎樣關心,愛護小同學的?
2、想一想:(出示燈片)
平時愛戲弄別人的建建受傷后,面對關心他的同學,他會說些什么?
3、議一議(出示燈片)
誰對誰不對,為什么?
四、教師總結
同學之間要互助友愛,欺負弱小是不道德的行為,要關心和幫助弱小,不要譏笑和戲弄他人。
五、課外活動
為身邊的小同學做一些力所能力的事。
幼兒園小班防欺凌教案篇5
教學目標:
1、讓學生認識校園欺凌產生的原因,認清校園欺凌帶來的負面影響。
2、通過恰當的引導和暗示教會學生察覺自己的攻擊意識,并合理控制與調整不合理的觀念。
3、當面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾,有效化解危機。掌握應對校園欺凌的正確方法,從而提高防欺凌能力,進而學會保護自己。
教學重點:
了解校園欺凌的實質和危害,掌握正確應對校園欺凌的方法和策略。
教學過程:
一、走近校園欺凌
校園本是靜美之所,然而這片靜土也染上了血腥。如果任由這種校園欺凌發(fā)展下去,那無疑會在青少年中間造成一種不良的暗示:邪惡比正義更有力量,武力比智力更有價值。這是相當危險的,所以要拒絕校園欺凌。
校園欺凌的最可怕之處在于其施暴者是孩子,而受害者也是孩子。對施暴者來說,其過早染指了不良惡習,日后的成長令人擔憂。而對受害者來說,這樣的經歷無疑是一場夢魘,很容易留下永久的傷痕。列舉一些校園欺凌事件:
20xx年5月22日媒體曝光,安徽懷遠縣火星小學13歲的副班長小賜因為擁有檢查作業(yè)、監(jiān)督背書的權力,向另外6個孩子要錢。錢沒給夠,就逼迫他們喝尿吃糞。20xx年6月10日上午,16歲的永泰縣東洋中學初三學生小黃,在結束中考語文科目考試后,難以忍著劇烈腹痛繼續(xù)參加中考,這才向父母道出了一個藏掖4年多的秘密:自小學五年級起,他就經常被其他同學無故毆打。8日晚,小黃再次遭同班同學夏某、林某和張某圍毆,忍痛2天后被送醫(yī),卻被發(fā)現脾臟出血嚴重,于11日晚,經手術切除了脾臟。20xx年6月21日,江西永新縣發(fā)生一起多人圍毆女生事件,受到網友廣泛關注。據了解此次涉事女生有9人,其中小學生有2人,中學生4人,3人已輟學。她們年齡都在12至16歲之間,其中涉案人員劉某被刑拘。
二、分析校園欺凌產生的原因
校園欺凌的產生原因比較復雜,受多方面的影響。有家庭原因,有社會因素,也與教育工作者和學校管理有關。調查中發(fā)現,僅從施暴者自身來看,主要原因有以下幾個方面:
第一、學習壓力大,無法通過正常渠道排解。
第二、心理不健康,精神空虛。
第三、傳媒渲染(網絡、電視、電影、廣播、報刊等),社會暴力文化的影響。
三、校園欺凌帶來的危害
校園欺凌在很多人的心里都留下很深的烙印。這種不良影響,不僅僅體現在受害者,也使施暴者的心靈成長和社會前途中增添了大量的阻力。對于施暴者而言:給他人帶來傷害,要承擔治療甚至賠償費用,要受到學校老師嚴肅批評教育,甚至無法繼續(xù)完成學業(yè)。他們的.行為很難獲得社會(主要是學校和家庭)的認可,那些常在中小學打架,特別是加入到暴力幫派的學生,很多最終都走上犯罪道路。對于受害者而言:帶來肉體損傷甚至殘疾;易造成性格懦弱、自卑,缺乏信心和勇氣;造成心靈的陰影和傷害;厭學甚至輟學。
四、如何預防校園欺凌校園欺凌常見情形:
1、索要錢物,不給就拳腳相加;
2、以大欺小,以眾欺寡;
3、為了一點小事,大打出手;
4、同學之間因“義氣”之爭;
5、不堪長期受辱,以暴制暴。
預防欺凌的辦法:
第一,不能“怕”字當頭。在遇到勒索、敲詐和毆打時不害怕,要敢于抗爭。因為這些攔截的不良少年大多和受害者同齡,他們所實行的第一次攔截往往都是一種試探。如果此時在心理上就被對方所壓倒,任其欺壓,那么這樣的第一次妥協其實就縱容、鼓勵了攔截者,就會帶來了更不良的后果。因而,有效防范校園欺凌的第一要訣就是“不怕”。但是要注意避免激發(fā)對方欺凌升級,導致眼前吃虧。
第二、要及時報告。我們也要認識到勒索、敲詐經常是同欺凌緊密聯系的,我們提倡在“不怕”的前提下與之抗爭,但不意味著逞一時之勇,反而造成不必要的傷害。因此,在遇到勒索、敲詐后要及時向學校、家長報告。第一次遇到攔截后的表現是十分重要的。無論對方的目的是否得逞,如果一味害怕而忍氣吞聲,或是不想宣揚,相反的會在無形中助長了對方的氣焰,使得對方以為你軟弱可欺,往往會導致新的勒索、敲詐和毆打事件的發(fā)生。
第三、要搞好人際關系,強化自我保護意識。這也是防范校園欺凌的一條途徑。一個有廣泛、良好人際關系的學生,就不容易成為勒索、敲詐和毆打的對象。
第四、要慎重擇友。
要對學生的交友進行教育,鼓勵多交品德好的朋友,多交“益友”,不交“損友”,對已經受到暴力侵害的朋友要多安慰,但不宜鼓動或煽動其找人來報復,以免引起更大的爭端。課堂小結校園本應是我們學習知識、接受教育的。地方,但頻頻出現的校園欺凌卻打破了校園應有的寧靜。我們青少年共同生活在一起,就應當互相幫助、互相諒解、互相包容,讓我們遠離校園欺凌,做個健康陽光的學生。
幼兒園小班防欺凌教案篇6
一、學習目標
不欺負同學,不做“小霸王”;在受到欺負時知道如何應對;學會關心和善待他人,與人友好相處。
二、對欺凌說“不”
1、當受到欺凌時,最好不要表現出害怕或哭泣,這會讓欺負你的人覺得你很好欺負而繼續(xù)欺負你。
2、你要勇敢、堅定而且明確地告訴欺凌者停止他們的行為,然后走開。
3、有些欺負行為往往是為了取樂,如果看到被欺負的人如此強勢,欺凌者一般會很無趣地離開。
4、為了避開欺凌者最好和他人一起行動,及時向老師、家長及警察求助。
5、當看見別的同學受到欺負時,也要向老師報告,不要視而不見,成為冷漠的旁觀者。
應對校園暴力口訣:校園暴力可以防,方法掌握要適當。 求助師長來幫助,自我保護有保障。
三、學會善待他人
1、通過欺凌他人來尋開心,或者通過欺負弱小顯示自己的強大,不僅給他人帶來很大的傷害,也無法讓你得到真正的友誼和尊重。
2、實施欺負或者協作欺負,都是一種軟弱的表現,希望大家都能堅強起來,用愛去關心他人。
3、人人都是平等的,我們要學會善待他人。關心、幫助、寬容他人才可以得到真正的快樂,這份快樂是從欺負他人的過程中體驗不到的。
應對暴力,我們必須增強五個意識:
第一、要有依法的意識。違法行為是不受法律保護的。
第二,要有強烈的自我保護意識。
第三,要有方法和策略意識。在力量懸殊的情況下,切記不能蠻干。
第四,要有見義勇為、見義智為、見義巧為的`意識。在保護自身安全的前提下對他人實施救助。
第五,要有強烈的報告意識和證據意識。及時上報并注意搜集證據,以便在需要的時候出示。
我們一定要記?。寒斪约旱陌踩艿酵{時不輕言放棄,當他人的生命遭遇困境需要幫助時,在確保自己安全的情況下,盡自己所能及時伸出援助之手。