教案在教學(xué)中有著十分關(guān)鍵的作用， ，無論寫什么樣的教案，教師們都要提前設(shè)定好自己的教學(xué)目標(biāo)，范文社小編今天就為您帶來了小班跳活動教案推薦5篇，相信一定會對你有所幫助。
小班跳活動教案篇1
活動目標(biāo)：
1.讓幼兒知道基本的飲食衛(wèi)生常識：餐前要用肥皂洗凈雙手，生食瓜果須洗凈去皮，不嘆食街頭小吃。
2.初步培養(yǎng)幼兒良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣。
3.加強(qiáng)幼兒的安全意識。
4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的'多樣性及特征。
活動準(zhǔn)備：
洗干凈的蘋果一只，水果刀一把。
洗凈去皮蘋果每人一小塊，放在干凈盤內(nèi)。
活動過程：
1.邊講故事邊啟發(fā)幼兒思考洋洋為什么肚子疼。
（1）有一天幼兒園放學(xué)了，媽媽來接洋洋回家。路上，洋洋的肚子餓了，他吃了羊肉串。
（2）回到家洋洋又吃了蘋果。蘋果是從哪里拿出來的？（菜兜里的）（3）吃了羊肉串和蘋果以后，洋洋怎么啦？（難受、肚子疼）（4）洋洋去了醫(yī)院，你們知道醫(yī)生對洋洋說了什么？
（教師可代替“醫(yī)生”告訴幼兒：路邊攤位上的小吃不干凈，不能吃；沒有洗、沒有削皮的水果也不能吃。）2.進(jìn)一步啟發(fā)幼兒討論還有哪些類似的東西不能吃。
如，路邊的糖葫蘆、小水餃、無遮蓋的點心等。
3.現(xiàn)場示范：瓜果洗凈去皮。
4.請幼兒洗手、吃蘋果。
活動反思：
老師為大家準(zhǔn)備了干凈的蘋果，可小朋友們的銷售干凈不干凈呢？誰能告訴老師吃東西前要先干什么？
通過今天的活動，孩子更加清楚地了解到了在我們的日常生活中哪些食物該吃，哪些食物不能吃(是不衛(wèi)生的)，不該吃的，從而讓孩子知道了基本的飲食衛(wèi)生常識，知道吃東西前要洗手的好習(xí)慣。
小班跳活動教案篇2
活動目標(biāo)：
1.在手膝著地爬的游戲中，平穩(wěn)地控制自己的身體。
2.喜歡參加體育活動，感受體育活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：有幼兒手膝著地爬的經(jīng)驗。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：寬窄不同的爬墊、大小不同的沙包若干。
場地布置圖：
活動過程：
1.開始部分以游戲的口吻引發(fā)幼兒游戲的興趣。教師扮演螞蟻媽媽帶領(lǐng)"螞蟻寶寶"（幼兒）爬到螞蟻洞里做睡覺狀，然后說："螞蟻寶寶們，天亮了，我們爬出來做游戲吧！"（幼兒依次爬出"螞蟻洞"）請幼兒說一說螞蟻是什么樣子的。(爬來爬去、搬東西)引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)小螞蟻的動作。
2.基本部分
（1）利用情景進(jìn)行游戲。
"螞蟻媽媽"說："孩子們，我們一起去散步吧。瞧，這里有一條又寬又深的河。咦？對岸是什么??？聞起來可真香啊！小螞蟻想不想把豆子運回家??？""可是這條河又寬又深，我們怎么過河呢？"請幼兒自己想辦法，說出自己的想法。"這里有一座小橋（爬墊）可以幫你們過河。請你們每次搬一顆豆子，看看誰能又快又安全地回到媽媽身邊。"幼兒可以根據(jù)自己的能力選擇路徑。教師隨機(jī)指導(dǎo)幼兒動作完成情況。
（2）分享交流教師說："小螞蟻真聰明，你們是怎么掌握平衡，讓自己不掉到河里的？""有的小螞蟻搬回來的豆子又大又香，可是有豆子大，小螞蟻不小心把大豆子掉到河里去了，怎么才能不讓大豆子掉到河里呢？""你剛才是怎樣搬豆子的？你覺得哪種辦法最好？"
（3）再次游戲請幼兒再次游戲，驗證自己的好方法，同時充分感受游戲帶來的快樂。能力強(qiáng)的幼兒可以運多次。
3.結(jié)束部分：幼兒放松練習(xí)：
師："我們搬回了這么多豆子，真高興，我們一起來慶祝一下吧。"幼兒跟著老師做各種簡單動作。
自由活動：
活動材料：小車、皮球、沙包、動物搖椅等重點指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒在固定的區(qū)域玩不同的運動器材，鼓勵幼兒對玩具有不同的玩法。
小班跳活動教案篇3
活動目標(biāo)：
1、理解歌詞，學(xué)習(xí)用連貫、舒緩與斷頓、跳躍的演唱方法表現(xiàn)歌曲。
2、根據(jù)對歌詞的理解，創(chuàng)造性地選擇演唱形式。
3、注意與同伴聲音和諧一致地歌唱。
4、欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點。
5、感受音樂的歡快熱烈的情緒。
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒用書人手一冊。
2、幼兒會玩音樂游戲《秋天》。
3、掃帚一把。
活動過程：
1、音樂游戲《秋天》。
幼兒扮成小樹葉，教師帶領(lǐng)幼兒表演唱歌曲《秋天》。“小樹葉”四散地蹲在活動室里，教師扮演掃落葉的人，清掃落葉。師生共同開展游戲活動1—2遍。
2、學(xué)習(xí)歌曲《小樹葉》。
(1)傾聽教師講述“小樹葉”的故事。教師將《小樹葉》歌詞編成連貫的故事，讓幼兒熟悉歌詞內(nèi)容。
(2)欣賞教師有表情地表演歌曲《小樹葉》。
(3)帶領(lǐng)幼兒隨著音樂的伴奏念歌詞。
(4)教師帶領(lǐng)幼兒演唱歌曲。
3、學(xué)習(xí)有表情地演唱歌曲。
(1)第一段講小樹葉離開了媽媽在空中飄蕩，小樹葉的心情是怎樣的?我們用什么聲音來唱呢?
(2)帶領(lǐng)幼兒用連貫、舒緩的聲音演唱歌曲第一段。
(3)第二段講述了勇敢的小樹葉，它在說什么呢?我們用什么聲音來唱呢?
(4)帶領(lǐng)幼兒用斷頓、跳躍的聲音演唱第二段歌曲。
(5) 完整地演唱歌曲《小樹葉》。
4、探索不同的演唱方法。
(1)這首歌除了大家一起唱，還可以用什么方式唱?
(2)根據(jù)幼兒的建議，帶領(lǐng)幼兒采用分男、女聲唱第一和第二段等形式演唱歌曲。
在此環(huán)節(jié)中我是先引導(dǎo)幼兒欣賞散文《落葉》，感知小樹葉飄落以及與樹葉媽媽之間的親情，然后再清唱歌曲《小樹葉》，讓幼兒感知了解歌曲內(nèi)容。
活動反思：
?秋天》這首詩，作者以敏銳的眼光和獨特的視角捕捉到秋天那令人心醉的動人景象，描摹出秋野溢彩流芳、生意盎然的美好意境。通篇詩歌采用擬人化的手法來寫，描寫秋天迷人的景色和豐收的景象，語言優(yōu)美生動。在作者筆下的蘋果姐姐會因為天氣涼了，嚷著要穿紅襖；葡萄妹妹要披紫袍……這首詩富有童真童趣，貼近學(xué)生情感，學(xué)生學(xué)起來自然興趣盎然。
在本課的教學(xué)之前，我先布置學(xué)生自己去觀察秋天，描繪秋天，歌唱秋天，在教學(xué)時，我將詩歌展開一幅幅畫面，把圖文對照起來，與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，并抓住抒情這條線，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象，去感知語言之美。這樣，讓學(xué)生能更好地理解詩歌的內(nèi)容，體會作者對秋天的熱愛和贊美之情了。教學(xué)后，我讓學(xué)生再搜集一下古人描寫秋天的詩文，比較古今寫秋的不同，感悟不同時代的語言文字所表現(xiàn)的秋天之美。最后仿照本文的形式寫上一兩小節(jié)秋天的詩或?qū)懸黄澝狼锾斓男【毠P，充分讓學(xué)生去表達(dá)自己對秋天的熱愛、贊美的情懷。
小班跳活動教案篇4
活動設(shè)計背景
小班幼兒在各方面都有一定的發(fā)展。但是他們的動作協(xié)調(diào)能力和靈活性還需要加強(qiáng)鍛煉，本班個別幼兒比較內(nèi)向，與伙伴們不合群，性格孤僻，為了培養(yǎng)孩子的團(tuán)結(jié)合作的精神，鍛煉他們的動作協(xié)調(diào)能力和靈活性特些設(shè)計了本次活動。
活動目標(biāo)
1、認(rèn)知：讓孩子知道幾種水果的名稱。
2、情感：培養(yǎng)孩子的團(tuán)結(jié)合作的精神。
3、技能：通過游戲激發(fā)孩子能大膽地發(fā)言，能完整地說話。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
教學(xué)重點、難點
1、讓孩子能大膽地發(fā)言，講出自己的想法
2、讓孩子懂得幫助他人，團(tuán)結(jié)友愛的精神。
活動準(zhǔn)備
水果：蘋果，香蕉，草莓，西瓜，葡萄水果圖片各一個，錄音機(jī)一個。
活動過程
1、故事導(dǎo)入：春天來了，西瓜爺爺開著他長長的火車來請水果寶寶去旅行了。
1、西瓜爺爺來了，先請出第一個水果寶寶，老師出示圖片蘋果，讓小朋友認(rèn)識蘋果，并讓小朋友說出蘋果是什么顏色，然后西瓜爺爺請?zhí)O果寶寶上火車，學(xué)兒歌：蘋果寶寶上火車，咔嚓咔嚓去旅行。
3、西瓜爺爺帶著蘋果寶寶又請了一個水果寶寶，老師出示圖片香蕉，讓小朋友認(rèn)識香蕉，[、來源教案網(wǎng)]并讓小朋友說出香蕉是什么顏色，然后西瓜爺爺請香蕉寶寶上火車，學(xué)兒歌：香蕉寶寶上火車，咔嚓咔嚓去旅行。
4、西瓜爺爺帶著蘋果寶寶，香蕉寶寶又請了一個水果寶寶，老師出示圖片葡萄，讓朋友認(rèn)識葡萄，并讓小朋友說出葡萄是什么顏色，然后西瓜請葡萄寶寶上火車，學(xué)兒歌：葡萄寶寶上火車，咔嚓咔嚓去旅行。
5、老師帶領(lǐng)孩子一起學(xué)兒歌：咔嚓咔嚓咔嚓嚓，水果寶寶去旅行。
6、老師帶領(lǐng)孩子一起游戲，老師找五個小朋友當(dāng)蘋果寶寶，五個小朋友當(dāng)香蕉寶寶，五個小朋友當(dāng)葡萄寶寶，老師扮演西瓜火車。
7、老師扮演的西瓜火車上場，喊蘋果寶寶上火車，蘋果寶寶上了西瓜爺爺?shù)幕疖?，扮演香蕉寶寶上西瓜爺爺?shù)幕疖?，葡萄寶寶也上了火車，西瓜爺爺帶著水果寶寶們?nèi)ヂ眯校?/p>
8、游戲結(jié)束。
教學(xué)反思
1、本節(jié)課我選擇了室內(nèi)，如果選擇室外會比室內(nèi)更好。
2、本課層次及結(jié)構(gòu)太過簡單，沒有層次感和邏輯感。
小班活動教案及反思9
小班正在開展主題活動“汽車叭叭叭”，有的孩子不僅從家中帶來了各種汽車玩具、圖片等，還把和爸爸媽媽一起制作的“汽車”擺放在玩具柜上，引來了眾人的目光，其中恬恬用大紙盒制作的“福娃汽車”更是讓孩子們贊不絕口，孩子們躍躍欲試，在一次制作活動中。根據(jù)孩子們的興趣，在主題活動即將結(jié)束之時，我讓孩子們自由分組制作“汽車”。
場景一：
嘉嘉、楠楠和文文正圍著一只小小的紙盒討論著。嘉嘉提議：“我喜歡紅色的法拉利!”楠楠隨之附和：“我也喜歡紅色的!”文文則在一旁低著頭，默不作聲。確定了汽車的顏色后，三個人便一起在紙盒上涂刷顏料。“文文，你刷這邊!楠楠，你刷那邊!顏色要刷得均勻一點!”嘉嘉一邊指揮文文和楠楠，一邊走到紙盒的另一面快速涂刷。等顏料快干時，嘉嘉說：“楠楠，你去拿四個圓片做輪子!文文，你去拿點長方形紙片做窗戶!”文文拿來紙片后便蹲在地上拉扯雙面膠。眼看雙面膠越拉越長，有的已經(jīng)粘在了地板上。我正要上前幫忙，突然出現(xiàn)的一幕讓我收住了腳步。只見剛和楠楠一起貼完輪子的嘉嘉看見正在犯難的文文，快步上前阻止道：“不是這樣做的!”并及時拉斷了粘在地板上的雙面膠，貼起了“窗戶”。文文在嘉嘉的示范下，又嘗試著做了起來。
場景二：
辰辰、湫湫和恬恬正在為“制作什么車”爭執(zhí)不下。見此情形，在旁觀察許久的我便走上前問：“你們想好做什么車了嗎?”恬恬說：“我和湫湫想做一輛新娘子車，可辰辰想做一輛警車?！薄俺匠侥阏f怎么辦呢?”我輕輕地摸了摸辰辰的頭問。“我們來石頭、剪刀、布。誰贏了就聽誰的?！背匠降奶嶙h很有道理，我又把目光轉(zhuǎn)向恬恬和湫湫：“你們同意嗎?”“同意!”……當(dāng)我再次把目光轉(zhuǎn)向他們時，我看到了這樣一幕：恬恬正在為“汽車”安裝輪子，辰辰不知從哪里找來了兩張銀光閃閃的紙模，在做反光鏡。湫湫則正在用蘸滿顏料的海綿模塊裝飾“汽車”，她一邊印一邊問身旁的恬恬：“你看這樣漂亮嗎?”“嗯，我也想試一試!”“好的!”……活動結(jié)束時，我不禁為他們富有創(chuàng)意的設(shè)計而驚嘆!
場景三：
寧寧、源源和揚揚都對賽車感興趣，卻遲遲沒有動手?！坝惺裁磫栴}嗎?”我問道。“我們不會做賽車。”寧寧低著頭輕聲說道。我提議道：“寧寧，你去找一輛玩具賽車來，看一看它是什么樣子的?！睋P揚也找了起來?！百愜嚿嫌行┦裁茨?”我問道?！坝休喿?”“有幾個輪子?是什么形狀的?”“除了輪子，還有什么?”一連串的問題頓時讓原本安靜的他們興奮了起來：“老師，你看賽車的輪胎有兩層呢!”源源把玩具賽車遞到我面前。我笑著鼓勵他們。很快，他們就行動了起來?？墒菦]過多久，我突然看見寧寧在其他地方玩玩具?！澳阍趺床蛔銎嚵?”我疑惑地問道。“我不會貼輪子。”寧寧一副沮喪的模樣。“帶我去看看，好嗎?”我拉著寧寧的手回到了他們小組。此時，源源和揚揚正在努力地撕即時貼上的那層紙，看見我來了，就把紙遞給我：“我不會!”“再試試看。兩只手要互相幫忙!就快撕開了!”“寧寧，你也來試一試!”我遞給寧寧一張用即時貼剪的輪胎紙模。不一會兒，源源高舉著紙模興奮地喊道：“老師你看，我撕好了!”“我也撕好了!”寧寧起身高呼道?！罢娌诲e，你們成功了!想一想，應(yīng)該把它貼在汽車的什么地方?”我肯定了他們的行為，幼教之友《在一次制作活動中》。同時暗示他們下一步需要做什么。
反思：
在上述案例中，我發(fā)現(xiàn)在相同的時間內(nèi)，各小組所呈現(xiàn)出的狀況和結(jié)果各不相同。分析其中的原因，我覺得合作對象是關(guān)鍵因素。我不禁思考：合作對象的組合方式究竟有哪些?教師應(yīng)如何讓這些不同的合作方式在活動中發(fā)揮最佳效應(yīng)?上述案例所呈現(xiàn)的合作行為雖然帶有明顯的偶發(fā)性．卻典型地體現(xiàn)出三種不同的組合方式，即強(qiáng)弱組合、強(qiáng)強(qiáng)組合、弱弱組合，教師分別給予了不同的指導(dǎo)。
“強(qiáng)弱組合”是指能力較強(qiáng)的幼兒與能力較弱的幼兒組合在一起。如在“場景一”中，嘉嘉儼然是領(lǐng)導(dǎo)人物，她在小組中較好地發(fā)揮了自己的組織能力，帶領(lǐng)能力較弱的幼兒有效地進(jìn)行活動。在這樣的組合中，教師可有意識地引導(dǎo)能力較弱的幼兒向同組能力較強(qiáng)的幼兒學(xué)習(xí)，同時鼓勵能力較強(qiáng)的幼兒積極幫助同伴，通過合作讓每個參與者體驗到成功。
“強(qiáng)強(qiáng)組合”是指能力較強(qiáng)的幼兒組合在一起。這種組合中每個成員的自主意識都很強(qiáng)，經(jīng)常會產(chǎn)生不同的意見。當(dāng)矛盾出現(xiàn)時，他們都會堅持自己的想法，因此很容易激化矛盾，從而影響活動進(jìn)程，如同“場景二”中孩子們所發(fā)生的爭執(zhí)一樣。在遇到此類情況時，一方面，教師可以旁觀他們爭執(zhí)，等待他們自主協(xié)調(diào)；另一方面，教師可以以協(xié)調(diào)員的身份適時介入，幫助幼兒積累更多與人交往的經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒向同伴學(xué)習(xí)，發(fā)展他們的合作行為。
“弱弱組合”是指能力相對較弱的幼兒組合在一起。如在“場景三”中，源源和揚揚常說“我不會”，以期待成人時刻向他們伸出援助之手。寧寧則干脆選擇離開，把任務(wù)拋在腦后。對于此類組合，教師應(yīng)給予他們更多的關(guān)注，可以運用一些開放式的問題推動他們按照自己的方式進(jìn)行有意義的探索：當(dāng)幼兒有了新的發(fā)現(xiàn)時，教師可以用欣賞的眼光對他們的努力給予充分肯定，并鼓勵他們克服困難，盡可能獨立完成某一項任務(wù)，在體驗教師關(guān)愛的同時激發(fā)自身的潛力，獲得新的體驗。
小班跳活動教案篇5
活動目標(biāo):
1、讓幼兒初步感知“勞動”。
2、讓幼兒知道5月1日是勞動節(jié)。
3、培養(yǎng)孩子尊重勞動、熱愛勞動的好習(xí)慣。
活動重點:
讓幼兒知道5月1日是勞動節(jié)，并初步感知“勞動”。
活動難點:
鼓勵幼兒自己的事情自己做，并初步學(xué)習(xí)尊重別人的勞動成果。
活動準(zhǔn)備:
各行各業(yè)的人:醫(yī)生、廚師、農(nóng)民伯伯、老師、消防員的圖片。
活動過程:
(一)用“各行各業(yè)”的人圖片導(dǎo)入，引起幼兒興趣，并感知勞動。
1、師:(出示圖片)，你們認(rèn)識這是人嗎?
他是誰?
2、師:醫(yī)生的工作是什么?出師的工作是什么?……以此類推。
3、教師小結(jié):醫(yī)生的工作是治病，廚師的工作是做出美味的飯菜，農(nóng)名伯伯的工作是種出我們吃的飯菜等……他們做的這些工作都叫做勞動。
(二)讓幼兒知道5月1日是勞動節(jié)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會自己的事情自己做。
1、師:x老師也很喜歡做勞動，我會自己掃地，會自己煮飯，還會自己洗碗、洗衣服等，你們會做什么勞動呢?(引導(dǎo)語:自己會背書包嗎?自己會整理玩具嗎?)
2、師小結(jié):你們可真棒，自己的事情都自己做，你們會做的事情，會做的勞動，也真多呀!會自己穿衣服，會自己穿褲子，還會自己穿鞋!
3、師:你們知道嗎?在下星期一:5月1日，我們會迎來一個關(guān)于勞動的節(jié)日，它有一個好聽的，名字，叫做勞動節(jié)!5月1日是什么節(jié)日呀!(詢問兩遍)
(三)引導(dǎo)鼓勵幼兒尊重勞動，熱愛勞動。
師:我們除了自己的事情自己做，這叫做勞動。我們也要愛護(hù)別人的勞動。比如:我們吃飯時不剩飯，這就是愛護(hù)農(nóng)民伯伯的勞動和廚師的勞動，因為飯菜是農(nóng)民伯伯給我們種的，然后廚師又把飯菜煮熟，變成美味可口的飯菜了。做一個愛護(hù)別人勞動的人，爸爸媽媽和老師我都會愛護(hù)他。
(四)、活動延伸:爸爸媽媽辛苦了。
師:爸爸媽媽也是每天都在做勞動，比如，去工作、為我們做飯，洗衣服等。他們很辛苦，我們也為他們做點事情吧!回家為爸爸麻麻做一件事情，比如,端水、盛飯、澆花、扔垃圾等。
