靜夜思一年級教案5篇

時間:2022-11-25 作者:loser 備課教案

要想讓自己的教學效率得到一定提升,首先要學會將有關(guān)的教案制定完善,很多老師在上課之前都是會進行教案的寫作的,以下是范文社小編精心為您推薦的靜夜思一年級教案5篇,供大家參考。

靜夜思一年級教案5篇

靜夜思一年級教案篇1

教學目標:

一、知識目標

(一)會讀本課10個生字。

(二)理解重點詞:疑、思故鄉(xiāng)、舉頭的意思;并能用自己的話說說詩意;

二、情感目標

體會詩的意境,有感情的朗讀,背誦全詩;

三、能力目標

初步學習運用理解詞義串連句意的方法學習古詩。

教學重難點:

理解詩句的意思,體會意境。

教具:

錄音機,《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶,多媒體課件,書中插圖。

教學過程:

一、音樂引入,感受情境美。

(一)生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》,體會樂曲中描述的意境。

1、那個人在干什么?或者想什么?(樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))

2、學生初步感知詩的意境美。

(樂曲停,學生表達自己的想法。)

(二)簡介《思鄉(xiāng)曲》,引入課題。

1、這首曲子,就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn),也可以用語言來表達。

2、引入課題,齊讀課題。

3、簡介李白。

二、學習全詩,體悟詩境美。

(一)初讀課文。

1、讀通、讀順全詩;

2、檢查勾生字情況;

3、指導生讀生字,讀全詩。重點讀好靜、床、霜、思等字。

4、解題:

(1)靜夜是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)

(2)請你用思擴詞,從所擴詞中選出詞義

(3)串詞義。用自己的話說說題目的意思。

5、小結(jié)學習題目的方法:

(1)讀;

(2)說(詞義句意)

(二)讀中理解,體悟詩意美。

1、學生運用以上方法學習古詩,讀詩、說詞義、句意,并用。勾出不懂的詞。

2、生提出不懂的詞,師用。點出。

[此處詞主要集中在明月光、疑、霜、舉頭、思故鄉(xiāng)]

3、學習第一行

(1)讀整行詩。

(2)明月光是指怎樣的月光?

(3)說第一行詩意。

多媒體創(chuàng)設(shè)情景:(明亮的月光照在詩人床前)

4、學習第二行

(1)讀整行詩。

(2)根據(jù)學生提出的問題理解疑的意思(懷疑、好像);

霜(老師哈氣在眼鏡片上,并解釋這是霧水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近:如房頂、草葉、地面等,堆起來是白色。)

(3)說說這兩行詩的意思。用上什么好像是什么的句式。(明亮的月光照在詩人的床前,好象是鋪在地上的白白的霜)

(4)朗讀,引導。

詩人這樣描寫,給了你一種什么樣的感覺?(冷清)

師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩人遠離親人的孤獨,就更感到冷清了。

師用冷清的語氣范讀

生試著用冷清的語氣讀。

5、學習第三行

(1)讀整行詩。

(2)看多媒體理解舉頭(做動作)

(3)想想詩人在干什么?

(詩人抬頭望著天上的明亮的月亮)

(4)朗讀、引導。

師激情:古時候和我們不一樣,沒有電話、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會一起坐在月光下,說說話,聊聊天,還會在月光下看風景,游玩。你看,他們玩得多開心哪!可是,今夜,詩人已遠離家鄉(xiāng),回家的路是那么長,更沒有我們今天的汽車、火車、飛機,不知道什么時候才能和親人們團圓。是啊,月亮還是那個月亮,可是,詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。

問:詩人看著掛在天空中的明月,會想到什么呢?

(會想到家鄉(xiāng),想到親人)反復誦讀。

6、學習第四行

(1)讀整行詩。

(2)說說詩句的意思。

(3)將三、四行連起來說說詩意

(4)指導朗讀,重點指導學生讀思故鄉(xiāng)。

7、生用自己的話說說全詩的意思。

三、反復吟誦,表現(xiàn)詩意美。

1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景,體會全詩詩意,并朗誦全詩一遍。

2、生在音樂中自己吟誦,劃節(jié)奏。

3、指名有感情地朗讀。

3、有感情地齊讀,背誦。

四、和樂唱詩,感染熏陶美。

(一)聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍,進一步感受詩的意境美。

(二)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律,以《靜夜思》為詞,師先示范唱詩,師生和唱詩兩遍。

業(yè):

板書設(shè)計:

靜夜思一年級教案篇2

(一)談話引入、出示課題。

同學們,上一年級的時候,我們曾學過三首古詩,你們還記得嗎?能背給老師和同學聽聽嗎?(請三位同學背)今天我們要學習一首新的古詩,題目是《靜夜思》(板書課題),作者是唐朝詩人李白。

(二)初讀課文,掃清障礙。

1.借助拼音自讀課文,要讀準字音。

2.認讀生字卡片,掃清字音障礙。

3.再讀課文,質(zhì)疑。

(三)講讀古詩,理解詩中的詞語和全詩的意思。

1.理解課題的意思。

(1)引導學生說說“靜”、“夜”、“思”三個字的字意。

再看圖選字意。

靜,安靜。夜,夜晚。思,思念。

(2)看掛圖說說“靜夜思”就是詩人在什么時間怎么樣?(在靜靜的夜晚引起對家鄉(xiāng)的思念。)

2.理解第一行詩句。

說說明月是什么意思?(明亮、皎潔的月亮。)板書:明月光

說說這一句的意思。(床前地面上一片銀白色的月光。)

3.理解第二行詩句。

(1)“疑是地上霜”這一行詩句中你哪個字不理解?重點解釋“疑、霜”二個字。疑本義是懷疑的意思,在這里是好比、好似的意思。霜,引導學生查字典。(在氣溫降到攝氏零度以下時,靠近地面空氣中所含的水汽在地面物體上凝結(jié)成的白色冰晶。)

(2)誰說說這行詩的意思?(好似地上結(jié)了霜)板書:地上霜

(3)把一、二行詩句的意思,合起來說一說。

4.理解第三行詩句:

看圖,詩人在干什么?(抬頭看天空中的月亮)。詩句中哪個字是抬的意思?(舉)。板書:舉頭望

說一說這行詩的意思。(抬頭看天空中的明月。)抬頭望()的明月。把這句話的意思說具體。應(yīng)是:抬頭望著高掛在天空中的明月。

5.理解第四行詩句??磮D,看詩人的表情,說說他在想什么。(他思念起家鄉(xiāng)來)讀第四行詩。板書:(思故鄉(xiāng))指名說說思故鄉(xiāng)的意思、誰能說說這行詩句的意思?(詩人看見明月,不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)來。)

6.指名讀全詩,并說說這首詩的主要意思。

7.小結(jié):這首詩前兩句寫“靜夜”之景,用霜比喻月光,渲染出一種夜深人靜的清幽境界,表現(xiàn)客居他鄉(xiāng)的孤獨生活。(板書:客居他鄉(xiāng)、深感孤獨)后兩句寫“思”,詩人見景生情,由望月而想到月下的故鄉(xiāng),從舉頭到低頭,觸動了思鄉(xiāng)的情懷,陷入深沉的思緒中。(板書:思念故鄉(xiāng);想念親人)

8.指導朗讀,在畫“/”的地方稍加停頓。

靜夜思一年級教案篇3

【教學目標】

1、學會四個生字“目、耳、頭、米”,會認“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個二類字。

2、有感情的朗讀全詩并背誦。積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。

3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,引導學生觀察夜空,閱讀有關(guān)課外書籍。

【教學重點】

學習生字,背誦全詩,積累語言。

【教學難點】

理解詩的意思,能用自己的話把詩的大意說出來。理解詩人的寫作意境,體會作者思鄉(xiāng)的感情。

【教學過程】

一、導入新課

教師:每到中秋節(jié),人們總是從百忙中抽出時間,從各個地方回到自己的家鄉(xiāng),與親人團聚,有的一家三口,吃團圓飯,有的一大家子歡聚一堂,月亮圓了,人也團圓了。同學們說說你們都是怎樣過中秋的?

學生:……

教師:月兒圓了,人團聚了,這是人間最溫暖的時候??墒牵幸恍┤藚s由于各種原因回不了家,李白就是其中一個,只好借一首古詩表達他心中的感受。教師播放媒體資源中本課的相關(guān)資源,引領(lǐng)學生一起走進李白的《靜夜思》,去感受他的心情。

二、初讀課文,掃清障礙。

1.教師請學生借助拼音自讀課文,要讀準字音。

2.通過播放媒體資源和學生一起掌握本課生詞的讀音,認讀生字卡片,掃清字音障礙。為下面的詞句理解做好準備。

三、詩詞賞析

1.理解課題的意思。

(1)引導學生說說“靜”、“夜”、“思”三個字的字意。靜,安靜。夜,夜晚。思,思念。

(2)教師播放媒體資源,引導學生邊看邊思考:“靜夜思”就是詩人在什么時間怎么樣?(在靜靜的夜晚引起對家鄉(xiāng)的思念。)

2.理解第一行詩句。

說說明月是什么意思?(明亮、皎潔的月亮。)板書:明月光

說說這一句的意思。(床前地面上一片銀白色的月光。)

3.理解第二行詩句。

(1)“疑是地上霜”這一行詩句中你哪個字不理解?重點解釋“疑、霜”二個字。疑本義是懷疑的意思,在這里是好比、好似的意思。霜,引導學生查字典。(在氣溫降到攝氏零度以下時,靠近地面空氣中所含的水汽在地面物體上凝結(jié)成的白色冰晶。)

(2)誰說說這行詩的意思?(好似地上結(jié)了霜)板書:地上霜

(3)教師啟發(fā)學生把一、二行詩句的意思合起來說一說,并給予學生及時肯定的評價,鼓勵學生大膽開口說出自己的理解。

4.理解第三行詩句:

教師播放資源并定格在此畫面,

請學生看圖思考:詩人在干什么?(抬頭看天空中的月亮)。詩句中哪個字是抬的意思?(舉)。板書:舉頭望。進而啟發(fā)學生說出這行詩的意思。(抬頭看天空中的明月。)抬頭望( )的明月。把這句話的意思說具體。應(yīng)是:抬頭望著高掛在天空中的明月。

5.理解第四行詩句。教師將資源定格在此畫面上,引導學生看詩人的表情,說說他在想什么。

(他思念起家鄉(xiāng)來)讀第四行詩。板書:(思故鄉(xiāng))指名說說思故鄉(xiāng)的意思、誰能說說這行詩句的意思?(詩人看見明月,不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)來。)

四、教師小結(jié)

教師:明月照在李白窗前,也照在家鄉(xiāng)的土地上,他多么想立刻飛到親人們的身旁啊,哪怕聽聽親人的聲音也好啊,可在古代這是不可能的。他只能孤獨地寫下了這首靜夜思,然后對著月亮深情朗誦,希望明月能帶去他的思念,與祝福。你也來當一回李白吧,出示明月圖,請小朋友也來對月朗讀,齊讀。

教師:大家真像小李白啊,你能完整地給我們講講這首詩所表達的意思嗎?指名說說全詩的意思。

教師:月圓人團圓,李白孤身一人,客居他鄉(xiāng),望著皎潔的明月,思念故鄉(xiāng)的情感就像潮水一般,迅速淹沒了他。讓我們完整的欣賞這首美麗憂傷的《靜夜思》。欣賞課件后再次齊讀全詩。教師播放本課資源中的古詩詞背景音樂,讓學生在優(yōu)美恬靜的音樂下,誦讀這首思鄉(xiāng)詩,進一步體會詩歌中所蘊含的感情。

五、課后思考

教師:古時候和我們不一樣,沒有電話、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會一起坐在月光下,說說話,聊聊天,還會在月光下看風景,游玩。可是,今夜,詩人已遠離家鄉(xiāng),回家的路是那么長,更沒有我們今天的汽車、火車、飛機,不知道什么時候才能和親人們團圓。是啊,月亮還是那個月亮,可是,詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。小朋友,當晚上月亮爬上樹梢后,對著月亮公公你有什么話想對它說嗎?把你想說的心里話畫出來吧!

靜夜思一年級教案篇4

一、素質(zhì)教育目標:

(一)知識教學點。

1、學會“日、上、頭、鄉(xiāng)”這四個生字,能讀準字音,辨清字形,并理解詩中的詞語

2、認識“夜、床、前、光、低、故”

3、朗讀并背誦這首古詩

(二)能力訓練點。

1、通過看圖,讀詩,加深對生字字義的理解

2、啟發(fā)學生利用學過的偏旁,熟字自己分析記憶字形,培養(yǎng)學生自學能力。

(三)德育滲透點。

圖文結(jié)合,讓學生理解一個孤身在外的游子,思念故鄉(xiāng)的強烈思想感情。

古詩的教學不同于課文教學,古詩中精煉的語言,需要學生在教師的循循善誘,一步一步解釋指導下,理解詞意,詩句含義

二、重點、難點及解決方法。

1、重點:理解詩句意思。

2、難點:為什么作者通過一輪明月就會表達自己的思鄉(xiāng)之情。

3、解決方法:教師指導學生反復朗讀,注意詩句之間的停頓,再結(jié)合圖片,以及背景資料,使學生明白詩句中蘊含的意思。

三、課時安排。

2課時。

四、學生活動設(shè)計。

創(chuàng)新和實踐能力的體現(xiàn)。

1、教師可通過范讀,教給學生朗讀古詩的方法,指導學生讀準字音,讀出節(jié)奏。

2、激發(fā)學生學習古詩的興趣,指導學生分組朗讀,交流朗讀體會。

五、教學步驟。

(一)明確目標。

對生字的練習要重點指導字形和字義

(二)整體感知。

1、教學古詩,要先指導學生理解每個詞在句子里的意思,再把詞連起來理解每行詩句的意思

2、在理解詩句的基礎(chǔ)上,理解全詩的內(nèi)容和感情

(三)重點難點的學習與目標完成過程。

第一課時:

(一)導入新課。

釋題、簡介作者。

1、導語。今天我們共同學習一首古詩《靜夜思》靜夜思——靜靜的夜晚所引起的對家鄉(xiāng)的思念。全詩表達了作者身處異鄉(xiāng),夜半夢醒,獨對皓月時那種孤苦的思鄉(xiāng)之情

2、簡介作者。李白,字太白,唐代著名詩人

(二)教師范讀全詩,試讀生字

1、教師范讀,學生注意聽準字音,初步感知課文

2、學生根據(jù)注音試讀詩文。

(三)借助書上插圖。解釋詩意

1、引導學生觀察插圖:圖上都有什么?

2、讀全詩,品味詩意。

3、復習檢查。

(1)出示生字卡片,指名認讀

(2)指名說一說詩的大意

4、品詞析句,領(lǐng)悟詩意。

(1)第一句,解釋“床前,明月,光”的意思

(2)第二句,理解“疑”,詩人把什么當成了“霜”?理解前兩句意思

(3)第三句,理解“舉”與現(xiàn)在所說的舉的區(qū)別,理解后兩句意思

5、總結(jié)全詩意思。

討論:

①詩人望著明月,怎么就思念起故鄉(xiāng)來了呢?

②第三句與第四句在內(nèi)容上有聯(lián)系嗎?

交流。

(四)布置作業(yè)。

感情朗讀全詩。

第二課時:

(一)復習導入。

朗讀全詩。

(二)出示生字卡片讓學生認讀

(三)教師指導寫字。

“頭”筆順是一“鄉(xiāng)”新部首“”

(四)朗讀背誦,體會意境。

1、教師范讀,學生體會停頓與節(jié)奏。

床前/明月/光,疑是/地上霜

舉頭/望/明月,低頭/思/故鄉(xiāng)

2、自由朗讀。

3、指導背誦。

(1)回憶全詩意思,反復誦讀。

(2)參照插圖試背。

(3)指名背誦。

靜夜思一年級教案篇5

教學目標

1.會認“靜”“夜”等10個生字,會寫“目”“耳”等4個生字。

2.朗讀古詩,并在誦讀過程中體會古詩的意思。

課前準備:(板書)(課件)

床前明月光,

夜疑是地上霜。

思舉頭望明月,

低頭思故鄉(xiāng)。

設(shè)計思路

從背古詩入手,激發(fā)學生的學習興趣。教學中,從初讀──理解──誦讀──唱讀,使古詩教學充滿韻味。

教學時間:

2課時

第一課時

一、導入

1.師:會背這首詩的請舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像,認識唐代詩人李白。師:李白可是唐代有名的大詩人哦。還會背哪些唐詩?

2.指三四名背。(評價語:你背得真好聽!你背詩的樣子很可愛!等)

過渡:

咱班孩子的肚子里裝著很多詩哦,稱你們小詩人一點兒也不過分。今天咱們這些小詩人要好好地學大詩人李白的《靜夜思》。坐正,咱們要認真地學!請齊讀這首詩。

二、認識二類字

過渡:這首詩里有10個字,我們一起來讀。

1.幻燈:10個帶拼音的生字,齊拼讀,讀準字音,重點讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”幾個后鼻音和三拼音節(jié)的字。

2.你是怎樣記住這些生字的?(幻燈效果:學生記住了哪個字,那個字即在屏幕中消失,同時配有鼓掌聲,以此激勵孩子。)

3.幻燈:再出現(xiàn)10個不帶拼音的生字,多種方式認讀。

4.只留“靜”字在屏幕。師:把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準,請讀課題。

三、釋題-理解

1.小朋友們,課題里的哪個字交代了這首詩的寫作時間?(夜)(師手指課題。)哪個字交代了李白當時的心情?(思)

2.詩句中哪些地方寫“夜”呢?(明月)從這個詞怎么看出是寫“夜”?

3.詩句中哪些地方寫“思”?(思故鄉(xiāng))評價:對,這是作者直接地告訴我們他在思。請大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來。指導:你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情,應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點。(師同時在黑板上標上著重號,并示范。)再讀一遍試試,這次加上動作。

4.老師看到你們是抬頭和低頭,可是李白說他是舉頭和低頭?!芭e”和“抬”有什么區(qū)別?你們做“舉”的動作給我看。(師:這不是舉,而是伸手。再舉一回,舉起千斤重擔來。對,這才叫“舉”。)

5.李白抬起他的頭像舉千斤重,舉得好費力。孩子們,你們說李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個詞怎么讀?

6.齊讀后兩句。

7.我們在詩句中找到了“夜”,找到了“思”,但我們不能明白的是,李白為什么要強調(diào)靜夜、靜思?在詩句中的哪些地方隱含著“靜”呢?同座討論一下。老師引導:天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個誰?(李白)是啊,天地這樣廣闊,卻只有“明月與李白”相對望,難怪李白強調(diào)靜夜里靜思,他更加地思念家鄉(xiāng),思念家鄉(xiāng)的親人了。我們該用怎樣的心情,怎樣的語氣讀這首詩呢?學生感情朗讀全詩。

過渡:

其實古人讀詩很講究韻味,他們讀出來的詩有點像唱歌一樣的好聽。你們聽──—

四、吟讀

1.師范讀。(師邊讀邊在黑板上畫拍子:半拍、半拍、向上一拍、半拍。平聲拖半拍,仄聲向上拖一拍,讀來饒有趣味。)

2.生自由讀。

3.指一名學生匯報讀。(師打拍子指導讀:你看著老師的拍子讀。)

4.集體匯報讀。(師:全體起立,跟著老師的拍子讀。)

過渡:

這樣讀詩才有味道。古人讀詩的時候為了更清楚地表達自己的感情,有時候是唱讀的。我們一起來唱—

五、唱讀

1.師(放《靜夜思》音樂):來,我們一起唱。

2.師:喜歡唱嗎?先誦后唱,我們再唱一遍。

六、總結(jié)

看著你們唱詩的樣子,我要悄悄地告訴你們,你們不是小詩人,而是小詩仙了!小詩仙們,下課!

第二課時

一、復習

1.背誦古詩,唱讀古詩。

2.認識10個二類字。

3.用二類字擴詞,比比誰組的多。

二、指導寫字

1.觀察范字,指導書寫。

“耳”上橫短,下橫長;“頭”的第五筆是“長點”。

形成寫字口訣:

拼“耳”字:ěrěr

寫“耳”字:橫豎豎橫橫橫

數(shù)“耳“字:“耳耳一二三四五六”生邊數(shù)邊書空。

2.描紅、臨寫,提醒正確的的寫字姿勢。

3.評價學生作業(yè)。

三、實踐活動

晚上觀察天空,爍爍自己看到了什么,鼓勵用圖畫來展示。

【教學反思】

?靜夜思》這首詩,語言凝練,感情真摯,意境深遠,成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲地撥動著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬里,表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,可幫助學生理解古詩,進入詩句所描寫的意境。

學習古詩,重在吟誦。教學中應(yīng)注意引導學生反復朗讀,體會詩歌的韻味和美好的意境。我在教學中是這樣設(shè)計的:首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,讓學生感受詩歌的韻律節(jié)奏的美。然后請愿意讀的同學站起來戰(zhàn)時自己的風采,讓學生都很羨慕他,從而帶動其他同學也愿意站起來讀,還通過小老師領(lǐng)讀,小組比賽讀,男女比賽讀,表演讀等多種形式練習朗讀,培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣,使學生感受到朗誦,背誦古詩是一種享受,而不是一種負擔。

一年級的識字教學也是教學的重點。在教學這一環(huán)節(jié),我是這樣設(shè)計的:首先讓學生根據(jù)拼音自己練習讀,發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請同桌幫助。然后通過與字娃娃交朋友的游戲來調(diào)動認字的積極性。將生字與音節(jié)打亂,“找朋友”,“認朋友”等游戲性的教學環(huán)節(jié)中,同學們都非常喜歡。學生愿意在玩中學,這樣既補充了豐富的拼讀練習又充分調(diào)動了學生的主動意識和探索精神,激發(fā)了學生學習拼音的興趣。在認讀的過程中,我還注重字音的糾正如:“床”、“光”、“望”、“鄉(xiāng)”都是后鼻音,學生讀起來不容易讀標準,我采取的方法是:注意引導學生借助拼音讀準字音,再讀不準的就看老師的口型讀,直到學生讀準為止。

會讀不是最終的目的,關(guān)鍵是否能牢固掌握,我還通過復習鞏固加深寫生對字型的認識。首先,在教學中,可以用組詞的方式幫助學生了解字義,加深對生字的記憶。如,光—光明,月光,燈光;舉—舉手,舉重;用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂,讓學生在游戲中復習本課的生字。還讓認識字的同學說出自己是怎么認識的,請認識的學生當小老師,教那些不認識字的同學。于是我采用包干到人的方法,讓認字有困難的同學自己去給自己選擇小老師。大家互相幫助,一起學習,一起讀字,一起讀書。這種方法一經(jīng)實施,同學們都非常喜歡。小老師認真負責得教,同學們也喜歡學,到了第二節(jié)語文課,大伙兒基本上都能熟練地讀出這些字了。最重要的是它讓學生學會了如何與人團結(jié)合作,增強了班級的凝聚力。

這節(jié)課,我主要體現(xiàn)了讓學生在自主,合作,探究的學習氛圍中讀書,學習這一教學理念。在新的課堂環(huán)境中,學生學習的積極性和自主性明顯增強。特別是:假如你是大作家李白,我想問問你當時在思念故鄉(xiāng)的什么人你想對他說什么呢

這一環(huán)節(jié),培養(yǎng)了學生積極動腦思考。想象能力,鍛煉了學生的口頭表達能力,不但增強了學生的興趣,更重要的是提高了學生的'交際能力和創(chuàng)新能力,思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。