我們在寫好教案之后都是可以調動學生們積極性的,教案在擬訂的時候,你們一定要考慮文字表述規(guī)范,下面是范文社小編為您分享的一年級數(shù)學上下教案7篇,感謝您的參閱。
一年級數(shù)學上下教案篇1
教學目標
1.通過有趣的活動激發(fā)學生的學習興趣,使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗.
2.通過教學活動培養(yǎng)學生的觀察能力和簡單的推理能力.
3.使學生在活動中能確定物體上下的位置與順序,并能用自己的語言表達.領會上下的意義.
教學重點
使學生在活動中能確定物體上下的位置與順序,并能用自己的語言表達.
教學難點
在活動中體會上下位置關系.
教學過程
一、初步體會上下的位置關系
(一)活動一:給小動物安家
1.出示圖片:主題圖1
引入:今天老師從動物王國請來了2位小客人,你們看!誰來了?它們倆一看這么好的環(huán)境(指那棵大樹),就說:“我們就在這兒安家吧!誰來幫它倆安家(指名貼)
2.觀察這兩只小動物的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.剛才你們觀察到這兩個小動物的上下位置,那么我們今天就來認識上下.
板書課題:上下
4.誰能用完整話說一說:他倆誰在誰的上面,誰在誰的下面.
5.小松鼠也來了,它也想在這兒安個家,但是,它的家想安在小鳥的下面,小兔的上面,你們說它的家安在哪兒?(自由說,指名貼)
6.出示圖片:主題圖2
7.教師提問:觀察這三個小動物的上下位置,它們又有什么關系呢?
(1)在組內說一說.
(2)小組匯報.
8.思考:剛才我聽說小松鼠一會兒在上,一會兒在下,這是為什么呀?
(二)活動二:看圖回答問題.
二、在學生的活動中,加深對上下的認識
(一)活動三:給四個小動物分房子
教師:你們幫助這三個小動物安了家,其他小動物可著急了,想讓你們幫助它們分一分房子,愿意幫忙嗎?
1.出示圖片:分房子1
(1)動物王國有一座現(xiàn)成的四層樓,這次分到房子的有:小象、小貓、小狗和兔子
(出示圖片:動物組圖1)這次我們小組合作為它們分房子.
(2)分完后說一說它們的上下位置有什么關系.
2.小組匯報
(1)哪個組愿意給大家展示一下你們是怎么分的?
(2)哪個組還愿意介紹,哪個組愿意把它們說的擺出來?
(二)活動四:按要求給動物分房子(小組合作)
1.我們幫小動物分房子,它們非常感謝大家,特意邀請咱們到大森林里去看一看,你們高興嗎?
2.出示圖片:分房子2
3.教師:你們看!動物王國又蓋起了一座新樓房,我們看看是幾層?這次它們還想讓咱們幫助分一分,不過,這回小動物們有一些小小的要求.
4.出示圖片:動物組圖2
5.播放音頻:小動物分房子1、2、3
小熊貓:我第一個搬進了新樓房,我家的上面住著:公雞、小馬、小猴和小豬.
小馬:我的上面只住著小猴.
大公雞:我就住在熊貓的上面,小馬的下面吧!
6.小組匯報:三只小動物都搬進了新家,讓我們看看它們都住在哪兒?
(重點匯報公雞的不同擺法)
7.還有猴子和小豬沒有房子,請你們幫忙安排一下吧!
(三)活動五:欣賞圖畫,用上下位置描述.
1.出示圖片:說一說
教師:你們能不能用上下位置來說一說這幅畫?
(四)活動六:結合生活舉例子
生活中還有很多具有上下位置關系的,你能舉個例子說一說嗎?
教案點評:
小學一年級學生,特別喜歡游戲。本課運用游戲促進他們學習,讓他們在游戲的過程中學習數(shù)學,這樣更有利于激發(fā)學生的學習興趣。在這方面做了積極的嘗試,集知識性、趣味性、活動性于一體,讓學生在多種形式的游戲的過程中體驗到上下的含義和相對性。同時,這節(jié)課抓住教材的難點讓學生思考,培養(yǎng)學生初步的推理能力。
一年級數(shù)學上下教案篇2
一、說教材
教材簡析:
在新課程標準中,有明確指出各個學段發(fā)展學生空間觀念的具體目標。本單元是通過在具體的活動中,讓學生體驗前后、上下、左右的位置與順序,從而初步培養(yǎng)學生的空間觀念,屬于培養(yǎng)學生空間觀念的第一學段。本節(jié)內容“上下”是學生學完“前后”的位置與順序學習的,繼續(xù)培養(yǎng)學生學會用上下正確描述物體的位置關系,進而初步發(fā)展學生的空間觀念,為以后的發(fā)展打下扎實的基礎。
教學目標:
1、在具體情景中,理解“上下”的位置與順序,進一步培養(yǎng)學生空間觀念。
2、理解“上下”位置的相對性。
3、能用語言表達實際情況中物體的“上下”位置關系。
教學重點:
能用語言表達實際情況中物體的“上下”位置關系。
教學難點:
理解“上下”位置的相對性。
教具準備:
多媒體課件、課本、文具盒、橡皮
二、說教法和學法
本節(jié)課要讓學生在具體活動的過程中獲得相關體驗,不能把它作為單純的知識點來講授,而要在已有經(jīng)驗的基礎上讓學生獲得體驗和理解。結合一年級學生活潑好動、求知欲強和本節(jié)課學習素材的特點,實現(xiàn)轉變教學方式和學生的學習方式,體現(xiàn)學生為主體,教師為主導的教學原則,我設計了以下的教法和學法,既重視選擇靈活的教法,又注重對學生學法的指導。
創(chuàng)設情境,直觀形象法。創(chuàng)設小動物去參加森林舞會這一情境,引導學生觀察主題圖,讓學生能直觀地明確三種動物的位置關系,體驗到上下的位置關系,理解上下位置關系的相對性。
新課標特別提倡學生的動手操作能力。通過老師下口令,學生擺物品、給動物分房子等活動,讓學生動手、動口、動腦等多種感官去加深理解“上下”的位置關系,及理解其位置的相對性,初步發(fā)展學生的空間觀念,培養(yǎng)學生的應用意識。
三、說教學過程
第一環(huán)節(jié):激趣導入。
為了吸引學生的注意力,調動學生的學習興趣,我設計了說相反的字來進入新課的學習:大—小、多—少、前—后、左—右、上—下, 我順勢引出課題:“上下”。
第二環(huán)節(jié):情境探究,體會領悟。
觀察思考。先引導學生觀察主題圖,仔細觀察小鳥和小兔的位置,讓學生自由說說小鳥在小兔的哪個位置上,小兔在小鳥的哪個位置上,讓學生初步理解上下的位置關系。
再引入松鼠,思考:松鼠站在哪兒?讓學生體驗由于參照物不同,上、下位置關系是相對的。再讓學生描述松鼠的正確位置,從而體會上下位置的相對性。
(由于理解上下的位置關系與相對性是本節(jié)課的重點和難點。這時教師要發(fā)揮引導作用,有必要作出適當?shù)恼f明,對學生理解新知很有幫助。)
第三環(huán)節(jié):應用新知,解決問題。
這一環(huán)節(jié),我設計了一系列的活動,讓學生學會應用新知去解決問題。
聽口令,擺物品。要求每人準備好數(shù)學課本,文具盒和橡皮。老師下口令,學生擺物品,可以設計以下口令:數(shù)學課本放在桌面上,文具盒放在數(shù)學課本的上面,橡皮放在文具盒的上面等等。 給動物分房子。活動要求:先引導學生弄懂題意,然后按照自己的意愿給小動物安排房子?;顒有问剑簩W生可以在小組中合作完成,分完后,與小組同學交流是如何安排的,說一說它們的上下位置關系與順序。這樣做培養(yǎng)學生動手操作和解決問題的能力,同時增強交流合作的意識。
尋寶。這道題不僅復習了上下關系的概念,同時有利于培養(yǎng)學生的推理能力。
安排住所。這是一道有一定難度的題目,不做統(tǒng)一的要求。目的是培養(yǎng)學生簡單的空間推理能力。對不同水平的學生可以提出不同的要求。在反饋的過程中,適當引導學生有條理說出自己的推理過程。 通過以上三個環(huán)節(jié)的教學,我認為能發(fā)揮學生的主體作用,學生樂意學習,主動參與數(shù)學活動,學生的空間觀念得到初步培養(yǎng),能達到預期的目標。
一年級數(shù)學上下教案篇3
教學設計:本課主要是讓學生在實際情境中體驗前后、左右的位置與順序,這樣就需要創(chuàng)設解決問題的情境,把學生帶回生活中,學習生活中的數(shù)學問題。首先創(chuàng)設情境讓學生介紹同學,通過不同方向的介紹,明確前后的確定與面對的方向有關,為分清左右突破難點,學習左右時采用介紹同學、作游戲解決生活問題等,都與學生的生活緊密聯(lián)系,使學生在感受生活的同時學習數(shù)學。
教學目標:
1、使學生能在具體的生活實踐和游戲中,體驗前與后、左與右的位置與順序。能準確地確定物體前后左右的位置與順序,并能用自己的語言表達。
2、初步培養(yǎng)學生首先確立參照物,再按一定順序進行觀察的習慣。
3、培養(yǎng)學生的空間觀念、反應能力和逆向思維能力,體會前后,左右的相對性,提高應用意識.
教學重點:能準確地確定物體前后左右的位置與順序,并能用自己的語言表達。
教學難點:準確的區(qū)分左和右。
教學過程:
一、導入:
老師想和大家做一個游戲,猜一猜同學的位置。
教師說位置,學生做一做,找一找
二、新授:
(一)學習左右。
1、你能不能不轉身,把你周圍的同學介紹一下?
(1)出現(xiàn)兩種情況:
說出左右,(他這樣介紹同學的,你還能介紹嗎?)
說不出左右,(他這樣介紹同學的,你還能怎么介紹?)
(2)比較,兩種說法哪種更好?
(3)原來我們可以用左右來介紹兩邊的同學,這樣說真清楚,你也能這樣介紹你兩邊的同學嗎?
(4)我們剛才用了哪兩個詞介紹我們兩邊的同學的?我們又認識了兩個新朋友。板書:左右。
你的哪邊是左邊?右邊呢?
指指你左邊是誰?右邊呢?
2、做游戲。
跟著老師的口令做動作。
舉左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、(起立)伸右腿、左腳向前一步……
3、練習
提出問題:他們?yōu)槭裁炊荚谧筮呑哐?
組織學生討論,像前后那樣得到結果:面對方向不同,左右不同。
(二)、學習前后
向你的朋友介紹你的.前后都是誰?
(三)、觀察課件,請你向大家介紹你看到景物
學生認識上、下
三、鞏固練習
46頁試一試。
1、看參照物。2、說出相對應的前后左右的車。
47頁練一練
1、左右的練習。2、相對性的靠右行走(公共道德)
3、思考題:上下左右的相對位置綜合練習。
四、課堂小結:
說說你學會了什么?
板書:
前上
左右
后下
教學反思:學生對于平面內前、后掌握較快,對于左右掌握會很慢,在介紹自己的前后左右的同學時,先讓他找到自己的右手(寫字的手一直舉著),學生很快分清左和右。上下是立體的通過樓上與樓下就分清。練習中讓學生學會看圖理解題目要求,學生就會了。
一年級數(shù)學上下教案篇4
教學內容:
一年級北師大版本數(shù)學第五單元位置與順序----上下
教學目標:
1、在具體情景中理解上、下的位置與順序,進一步培養(yǎng)空間關系;
2、解上、下位置的相對性;
3、能用語言表達實際情況中物體的上、下位置關系。
重點難點:
能確定物體的上、下位置關系,并學會用自己的語言表達;
空間觀念的培養(yǎng),傾聽與交流能力的培養(yǎng)。
教學過程:
一、創(chuàng)設情景,引入新知。
1、教學兩個物體間的相對位置關系
師:(出示一棵大樹圖)今天是樹爺爺?shù)纳?,森林里的小動物都來給樹爺爺過生日,小鳥和小兔最先來,(出示小鳥貼在樹梢,小兔貼在樹下)
師:你能描述一下小鳥和小兔的位置關系嗎?
(學生可能只說小鳥在上面,小兔在下面)
師引導學生規(guī)范地說誰在誰的上面,誰在誰的下面
根據(jù)學生說的板書課題:上下 學生齊讀。再讓學生用完整的語言充分的描述小鳥和小兔的上下位置關系。
2、教學三個物體間的上下位置關系
師:小松鼠也趕來了(把小松鼠貼在小鳥和小兔的中間)現(xiàn)在你能用完整的語言來描述一下這三只小動物的上下位置關系嗎?
(學生任意選一只小動物來說,也要引導學生語言完整、規(guī)范)
3、教學一個物體位置的相對性
師:你能用完整的語言說說小松樹的位置嗎?
師:小松樹的位置還可以怎么說?
二、實踐操作、鞏固新知
1、擺一擺,說一說:在文具盒上放數(shù)學書,說說文具盒和數(shù)學書的上下位置關系;在數(shù)學書上放一個橡皮,說說數(shù)學書和橡皮的上下位置關系。
2、看圖說一說
教師出示擺放的三個物體,讓學生說說三個物體間上下相對位置關系。
三、鞏固練習
引導學生完成練一練1--2題
四、動手實踐、深化新知
1、引導學生看書,動物園里建了一座新樓房,你認為這些小動物應該住那一層,請給它們分房子。
(學生動手貼動物頭像)
說說它們的上下位置關系及順序。
2、找寶物
引導學生推理,根據(jù)第一句話推出寶物可能在號、號哪個盒內
根據(jù)第二句話,確定寶物在第號盒內。
3、教師把小朋友的頭像做成小卡片,讓學生操作,貼出它們在樓房的位置,再說說它們的上下位置關系。
五、總結收獲
一年級數(shù)學上下教案篇5
教學目標:
1、在具體情境中,讓學生理解“上下”的位置與順序,進一步培養(yǎng)學生的空間觀念。
2、能確定物體上、下的位置與順序,理解“上下”位置的相對性。
3、能用語言表達實際情境中物體的“上下”位置關系。
4、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。
教學重點:
能確定物體上、下的位置與順序,會用上、下描述物體的相對位置。
教學難點:
初步培養(yǎng)學生的空間觀念和按一定順序進行觀察的習慣。
教學過程:
一、激趣導入 (此環(huán)節(jié)要慢一點,氣氛活潑一點)
1、小朋友,你們喜歡玩游戲嗎?現(xiàn)在老師就跟大家玩一個搶答的小游戲,好嗎?
仔細聽游戲規(guī)則:老師說一個字,請你說出一個與它相反的字,并加上你的動作。(教師用形象的動作邊說邊比畫。)
大—小,多-----少,長---短,胖----瘦,下-----上,上—下,上----下
同學們說得真好!動作作得也非常棒!你知道嗎?上下啊在我們的數(shù)學里還表示位置關系。今天我們就一起來學習有關“上下”的數(shù)學知識。
板書課題:上下
(設計意圖:由生動活潑的游戲引入新課,激發(fā)學生的學習興趣,調動學生的學習積極性。)
二、創(chuàng)設情境,探究新知。
小朋友,大森林里的松樹爺爺可好客啦,小動物們都非常喜歡它。瞧!今天,誰來了?
1、出示引導學生觀察主題圖。
(1)那誰能說一說小鳥和小兔這兩個小動物有怎樣的位置關系呢?
看這兩個數(shù)學問題,你知道嗎?出示課本中前兩個問題。我們一起來說一說。
(2)引入松鼠。
小朋友,還有個小動物也來了??炜纯?,是誰?哎,小松鼠來了(出示小松鼠)
那小鳥和小松鼠有怎樣的位置關系呢?誰來說說?
小松鼠和小兔又有怎樣的位置關系呢?
那三個小動物中,誰在最上面?它的下面都有誰?
那誰在最下面?它的上面都有誰?
小朋友,老師這兒有一個重要的問題,看誰聽得最仔細了!仔細觀察,小松鼠與小鳥和小兔比,有怎樣的位置關系呢? 指名學生發(fā)言。
(那如果我們只說“松鼠在小鳥的下面,“你能找到松鼠的具體位置嗎?小鳥的下面還有兔子呢。那么需要補充上什么內容,才能完整地說出松鼠的具體位置呢?誰來試一試?引出“松鼠在小鳥的下面,在小兔的上面?!?“如果學生回答不到位,引導小松鼠在小鳥的什么位置?在小兔的什么位置?”)
那這兩個問題誰會回答?出示課本中的題目, 誰來說說你的想法。
同意嗎?我們一起來說一說。
哎?看到這兒,老師有一個問題了: 一會兒說松鼠在上面,一會兒又說松鼠在下面,為什么呢?當它在上面的時候和誰比,當他在下面的時候又和誰比呢?你來說說看。
(3)小結:原來是因為兩次比較的對象不一樣。和小鳥比,它就在下面;和小兔比,它就在上面??磥恚舷率菚兊?。比的對象變了,上下的位置關系也就變了。
(設計意圖:在具體的情景活動中,進一步認識、體驗上和下的相對性。)
2、小朋友們說得可真棒啊!大森林里有上下的位置關系,我們的生活中也處處都有,操作活動:擺一擺
(1)我說你擺。學生按照老師說的要求擺放數(shù)學書,鉛筆盒,橡皮的位置,然后同桌說。擺錯了,幫助改正。
(2)我擺你說。(同桌互相合作,一個擺一個說)
師:按自己喜歡的方法擺好書、文具盒、本子的位置,然后請同桌說。擺錯了,幫助改正。
(設計意圖:在擺放玩具中發(fā)揮學生想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)學生與人合作的意識。)
同學們觀察一下你的周圍,看看哪兩件物品有上下的位置關系?誰來完整地說一說。(如果學生說“燈在我的上面”就引導 “你能反過來再說說嗎?”“你能兩句話連起來完整地說一說嗎”)
(3)小朋友們可真善于觀察!哎?在我們的臉上呢,也有上下的.位置關系,下面我們來做一個關于上下的小游戲,如果答案是上,就用這個手勢(做食指朝上)告訴老師。如果答案是下,就用這個手勢(做食指朝下)告訴老師。準備: “眉毛在眼睛的” 真棒!“眼睛在眉毛的” 哦,不錯!“鼻子在嘴巴的” 互相看看答案對不對?“嘴巴在鼻子的”真聰明!
3、你們可真聰明!小明也想考考你們關于上下的知識,你們敢應戰(zhàn)嗎?來看,小明的書柜多整齊啊!請仔細觀察,書柜里都有哪些物品?.誰來完整地說一說?那你能用今天所學的知識來說說他們的位置關系嗎?
①指名3個同學。說得真準!觀察得真到位!誰還想說說?聲音真洪亮!老師還發(fā)現(xiàn)了兩個物品,鏡子和小狗,他們有怎樣的位置關系呢?
② 請你任選兩個物品,跟你的小同桌說一說。
③老師也有幾個問題要考考大家,看看誰說得最準確?出示練習題。
5、請你分房子。(此環(huán)節(jié)也稍弱,需要氣氛加強,激發(fā)學生興趣。)
(1)同學們說得太棒了!秋天到了,天氣漸漸涼了,小動物們都想搬進新房,過個舒服的冬天,他們想請你們去幫幫忙,分分房子,你們愿意嗎?來看,都誰要分房子?(樓房圖,小狗,小貓,小兔、大象)。你想讓你喜歡的動物住在哪兒就住哪兒, 擺好的同學那就坐直告訴老師。好,小朋友,拿出信封中的房子和小動物,開始擺一擺吧。擺好了嗎?請大家抱臂坐直!
課本59頁中第3題的主題圖卡片上。
誰愿意來跟大家分享一下你的分法?小朋友,現(xiàn)在老師有幾個問題要考考這個同學,請你們認真聽,如果不對的話下面的同學要及時糾正.好不好?
同位的兩個小朋友說說你是怎么分房子的?
一年級數(shù)學上下教案篇6
教學目標
1、學生初步了解上、下、前、后的基本含義,會用上、下、前、后描述物體的相對位置。
2、使學生形成辨別一定的空間方位的能力。
3、培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力。
4、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學重難點
教學重點使學生初步了解上、下、前、后的基本含義,會用上、下、前、后描述物體的相對位置。
教學工具
課件
教學過程
一、談話導入
1、現(xiàn)在,我們就和聰聰、明明一起進入神奇的數(shù)學王國吧!
2、揭示課題。
聰聰問我們:“鼻子下面是什么?嘴巴上面有什么?”“小明前面是誰?后面呢?”
同學們說得真好!今天,我們就一起來學習上、下、前、后。(板書課題:上、下、前、后)
二、探究新知
1、你能說一說我們生活中有關上、下、前、后的例子嗎?
2、觀察畫面,體會上、下、前、后的含義。
(1)你們聽說過南京長江大橋嗎?誰能給大家介紹一下南京長江大橋是什么樣子的?下面我們就一起去南京長江大橋看一看,開開眼界,好不好?
(2)出示主題圖課件
請同學們仔細觀察:你發(fā)現(xiàn)了什么?告訴大家好嗎?
(3)大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西,真了不起!
誰能說出:汽車下面有什么?輪船上面有什么?大貨車前面是什么?小汽車后面有什么?
你能像老師這樣提出問題嗎?
3、看書第9頁,完成書上填空并完成做一做。
指名口答并訂正。
三、活動
1、拍手游戲。
(1)教師發(fā)口令,學生上下拍手。
(2)聽反語:教師說“上”學生在下面拍手,教師說“下”學生在上面拍手。
2、小組活動。
小組長發(fā)口令,其余的同學動手擺。如,把本子書放在數(shù)學書上面,把文具盒放在書上面……
3、做個老鷹抓小雞的小游戲。
小華做老鷹,小林、小東、小平、小云、小玉5人依次抓著前面一個人的后衣角,開始游戲,老師提問,小東前面是?小云住小玉的哪個面?看圖再說一說,老師找學生起來,還可以提出哪些問題并解答。
四、小結
今天這節(jié)課你認識了誰?你學到了什么知識?
五、作業(yè)布置
完成書本第11頁的練習二的第1、2、3題。
課后小結
學了這節(jié)課,你有什么收獲?
一年級數(shù)學上下教案篇7
教學內容:上下、前后。
教學目標:
1、知識目標:能辨認上、下、前、后這些方位,并用這些方位來描述物體的相對位置。
2、能力目標:能將自己所學知識運用于生活實際,初步能在同一場所辨認自己或他人所在的位置和方向。
3、情感、態(tài)度與價值觀:積極主動地參與位置與方向的認知過程,體會位置和方向在生活中的價值,發(fā)展學生積極學習情感體驗。
教學重點、難點:
正確辨別上、下、前、后的位置關系,體驗其相對性。
教具準備:課件。
教學過程:
一、聯(lián)系生活,揭示課題
師:誰能告訴桌子下面又有什么?
大家,在你的課桌上面放的'是什么,學生自由說。
師:誰能幫老師數(shù)一數(shù),你前面有幾位小朋友,后面呢?
學生匯報。
板書課題:上下、前后。
二、新課
1、上、下
課件出示主題圖,師:這是某個城市的跨江大橋,你們看,多宏偉啊,誰能把自己從圖上看到的情景說一說?
讓學生用自己的話對主題圖進行描述,并側重引導學生用“上”、“下”對物體的位置關系進行準確的描述。
學生獨立完成課本的填空。
聯(lián)系生活實際,學生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關系。
練習:課件出示冰箱圖,學生說一說各種物品的位置。
課件出示小樹圖,學生填空。
2、前、后。
課件出示主題圖,學生說一說各位同學的前后
完成“做一做”。
三、綜合練習。
1、看圖說一說。
課件出示圖片,學生說一說各種物品的位置。
2、說一說,指一指。
說一說,指一指教室里人和物的位置關系。
3、擺一擺。
4、看圖說一說,回答小動物們的問題。
四、全課小結
今天學習了什么內容?