我們的教案需要反映出最新的教育標(biāo)準(zhǔn)和趨勢(shì),教案中的活動(dòng)和任務(wù)應(yīng)該有助于學(xué)生的參與和互動(dòng),以下是范文社小編精心為您推薦的一年級(jí)數(shù)學(xué)位置教案7篇,供大家參考。
一年級(jí)數(shù)學(xué)位置教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體的活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置和順序初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
知識(shí)技能目標(biāo):
會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物休的相對(duì)位置。
課時(shí)安排:
4-5課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:前后
教學(xué)目標(biāo):
1、助森林運(yùn)動(dòng)會(huì)這一有趣情境,讓學(xué)生會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置與順序,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、在學(xué)習(xí)情境中獲得情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置與順序。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖、小黑板。
教學(xué)方法:
創(chuàng)設(shè)情境、愉快教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
森林王國(guó)召開(kāi)森林運(yùn)動(dòng)會(huì),許多運(yùn)動(dòng)員紛紛報(bào)名參加,讓我們一起來(lái)瞧一瞧。出示掛圖。
二、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)教學(xué)
1、請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看圖。
2、說(shuō)說(shuō)你看到了什么,你想知道什么?
請(qǐng)?zhí)釂?wèn)題。
3、說(shuō)一說(shuō)
鹿在最前面,誰(shuí)在它的后面?松鼠跑第幾?小白兔跑第幾?
4、你還想知道什么?
5、跑步比賽的時(shí)候,動(dòng)物賽車比賽開(kāi)始了??纯此麄儽荣愡M(jìn)行得怎么樣?
6、出示:(小黑板)
在圖中,1號(hào)車是第_名,5號(hào)車在_號(hào)車的后面,在_號(hào)車的前面。
自動(dòng)獨(dú)立完成,報(bào)名匯報(bào)。
7、你還能提出哪些問(wèn)題?
三、鞏固練習(xí),練一練
1、你的座位前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?
讓學(xué)生自己觀察,說(shuō)給大家聽(tīng);交換位置再觀察前后變化。
2、看圖,明題意。
獨(dú)立完成,評(píng)析。
3、觀察圖。
自己說(shuō)說(shuō):下一站是__。我去動(dòng)物園,還有_站。
四、數(shù)學(xué)故事
1、看兩幅圖,用前、后編一個(gè)故事。
2、指名學(xué)生說(shuō)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)位置教案篇2
[教學(xué)內(nèi)容] 教科書(shū)第10頁(yè)的例題,第10~11頁(yè)“想想做做”的習(xí)題 [教材簡(jiǎn)析] 本課教學(xué)上下、前后的位置關(guān)系,教材提供學(xué)生熟悉的教室場(chǎng)景,讓學(xué)生通過(guò)觀察,領(lǐng)會(huì)上下、前后的含義,認(rèn)識(shí)上下、前后的方位,再組織學(xué)生領(lǐng)會(huì)物體之間的位置關(guān)系是相對(duì)的?!跋胂胱鲎觥蓖ㄟ^(guò)看一看、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述上下、前后位置關(guān)系的習(xí)慣和應(yīng)用意識(shí),同時(shí)使學(xué)生具有初步的空間觀念 本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)物體之間上下、前后的位置關(guān)系
[教學(xué)目標(biāo)]
1在具體場(chǎng)景里體會(huì)上下、前后的位置關(guān)系,能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位
2能按上下、前后的方位要求,解決日常生活里的簡(jiǎn)單問(wèn)題,初步學(xué)會(huì)用上下、前后等詞描述物體所在的位置,發(fā)展初步的位置觀念
3在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、談話引入,揭示課題
1觀察:小朋友觀察自己寬敞、漂亮的教室,說(shuō)一說(shuō)你看到了什么(黑板、講臺(tái)、課桌椅、小朋友……)
2設(shè)疑:它們之間有什么樣的位置關(guān)系呢
3揭題:今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。(板書(shū):認(rèn)位置)
二、討論交流,感悟新知
1出示主題圖——教室 提問(wèn):觀察主題圖,圖上畫(huà)的是什么地方(教室)教室里有些什么(各小組推薦一名同學(xué)說(shuō)一說(shuō))告訴學(xué)生圖中四個(gè)小朋友的姓名
2討論交流
(1)組內(nèi)討論:國(guó)旗在黑板的什么位置小明在小軍的什么位置
(2)小組匯報(bào)。板書(shū):國(guó)旗在黑板的上面,小明在小軍前面
(3)討論:國(guó)旗在黑板的上面,還可以怎么說(shuō)小明在小軍的前面,又可以怎樣說(shuō)
3分組討論 提問(wèn):你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系 討論后匯報(bào): 地球儀在講臺(tái)的上面,講臺(tái)在地球儀的下面 小紅在小平的前面,小平在小紅的后面
……
4聯(lián)系教室真實(shí)場(chǎng)景,感悟位置關(guān)系 小組學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)、指一指,教室里的人或物的上下、前后的位置關(guān)系 指出:兩物體之間有一定的位置關(guān)系, 如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體上面,那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的下面。 如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體前面,那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的后面
5游戲
(1)指一指你的前面、后面、上面、下面
(2)拍手: 上拍拍,下拍拍, 前拍拍,后拍拍, 你拍拍,我拍拍, 上、下、前、后認(rèn)得準(zhǔn) 三、拓展應(yīng)用,深化提高
1“想想做做”第1題 先讓學(xué)生指一指、說(shuō)一說(shuō),坐在你前面的小朋友是,坐在后面的小朋友是 再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說(shuō)一說(shuō),坐在你前面的小朋友是,坐在你后面的小朋友是。
2“想想做做”第2題
(1)按照指定的'要求,學(xué)生獨(dú)立擺一擺
(2)小組內(nèi)相互檢查擺得對(duì)不對(duì)
(3)小組采取互幫活動(dòng),把小朋友擺得不對(duì)的地方糾正過(guò)來(lái)
3“想想做做”第3、4、5題
情境1:有幾只小動(dòng)物,看到小朋友能互相幫助、互相學(xué)習(xí),也高興地趕來(lái)了。(投影演示動(dòng)物圖) 小朋友,你能說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物之間的位置關(guān)系嗎 小組討論后匯報(bào)
情境2:小動(dòng)物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說(shuō)出它們之間的位置關(guān)系,想邀請(qǐng)一些小朋友到它們家做客,想去的小朋友上來(lái)排排隊(duì)上來(lái)排隊(duì)的小朋友分別說(shuō)一說(shuō),我前面有幾個(gè)同學(xué),后面有幾個(gè)同學(xué)
情境3:(投影演示冰箱) 小朋友,你能根據(jù)冰箱里物品擺放的位置,用“上”和“下”說(shuō)一句話嗎
情境4:最后,小動(dòng)物們還邀請(qǐng)小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院) 你能用今天所學(xué)知識(shí)說(shuō)一說(shuō)它們的位置關(guān)系嗎 小組交流后匯報(bào)
四、總結(jié)評(píng)價(jià)
1今天這節(jié)課我們又學(xué)到哪些本領(lǐng) 先讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō),再告訴大家
2回家以后,把家里各種物品間的位置關(guān)系說(shuō)給你的爸爸、媽媽聽(tīng)
[總評(píng)] 認(rèn)位置這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體場(chǎng)景里體會(huì)上下、前后的位置關(guān)系,能按上下、前后的方位要求,解決日常生活里的簡(jiǎn)單問(wèn)題。具體地講,這節(jié)課的設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn):
1緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,讓學(xué)生感悟上下、前后的位置關(guān)系
2引導(dǎo)學(xué)生在合作交流的過(guò)程中描述物體所在位置,不但培養(yǎng)了學(xué)生用上下、前后等詞描述物體所在位置的能力,而且培養(yǎng)了學(xué)生的初步空間觀念
3選用了觀察、討論、游戲等生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)中主動(dòng)探索位置關(guān)系的變化過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)識(shí)
4重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的自我評(píng)價(jià)能力培養(yǎng)。如小組同學(xué)相互檢查擺得對(duì)不對(duì);小組成員間開(kāi)展互幫活動(dòng),把擺得不對(duì)的地方糾正過(guò)來(lái)等等。
一年級(jí)數(shù)學(xué)位置教案篇3
第周第課時(shí)授課時(shí)間:xx年月日
課題
復(fù)習(xí)比較與分類
課型
復(fù)習(xí)
教學(xué)目標(biāo)
1、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)確定物體前后、左右、上下的位置與順序。
2、通過(guò)復(fù)習(xí)進(jìn)一步幫助學(xué)生識(shí)別長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球等幾何體。
3、通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計(jì)出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)
正確分辨物體的位置和順序。靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。審清題意。
教學(xué)難點(diǎn)
關(guān)鍵
教學(xué)資源課件
教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間安排
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)“位置與順序”及立體幾何圖形。
二、復(fù)習(xí)“時(shí)間”。
三、復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)
四、小結(jié):
1、說(shuō)一說(shuō)。
讓學(xué)生與同桌說(shuō)說(shuō)自己的前面有幾個(gè)人,后面有幾個(gè)人,左邊有幾個(gè)人,右邊有幾個(gè)人。(個(gè)別學(xué)生反饋)
2、我說(shuō)你擺。
學(xué)生每人一組立體幾何模型,老師下口令,學(xué)生按要求擺放。如:先放一個(gè)正方體,在正方體的上面放一個(gè)圓柱,在正方體的左邊放一個(gè)球,右邊放一個(gè)長(zhǎng)方體。教師邊說(shuō)邊巡視學(xué)生的擺放情況。
3、做課本第100頁(yè)第1題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,說(shuō)一說(shuō)圖中有哪些立體幾何圖形。
(2)說(shuō)一譚左上,左下,右上、右下所指示的位置。
(3)學(xué)生獨(dú)立完成,然后再集體交流。
1、我撥你說(shuō)。
(利用課件演示,當(dāng)分針和時(shí)針停下來(lái)后,讓學(xué)生讀出鐘面上的時(shí)間。)
2、我說(shuō)你撥。
每人一個(gè)鐘面學(xué)具,老師說(shuō)時(shí)間,學(xué)生在鐘面上撥出相應(yīng)的時(shí)間,然后同桌交流檢查。有困難的學(xué)生,老師和同學(xué)要給予幫助。
3、完成課本第101頁(yè)的認(rèn)一認(rèn)。
(學(xué)生獨(dú)立思考后,集體反饋,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣看的。老師也可以再次把整時(shí)和半時(shí),快整點(diǎn)和剛過(guò)整點(diǎn)做個(gè)比較,加深學(xué)生的印象。)
做課本第1030頁(yè)練習(xí)題。
1、讓學(xué)生觀察圖,幫助學(xué)生弄懂圖中符號(hào)的含義和題目意思。
2、學(xué)生獨(dú)立解決完問(wèn)題后,老師組織全班同學(xué)進(jìn)行交流。
3、根據(jù)統(tǒng)計(jì)出的數(shù)據(jù)提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并解決問(wèn)題。
本節(jié)課復(fù)習(xí)你有哪些新的收獲?
生:說(shuō)說(shuō)自己前后左右都有誰(shuí),都有幾個(gè)人。
生利用學(xué)具動(dòng)手操作。
生:小組內(nèi)交流
獨(dú)立完成練習(xí)。
學(xué)生各抒己見(jiàn)。認(rèn)為那樣是有順序地?cái)[放。
作為復(fù)習(xí)課,不能只是單純地做習(xí)題,應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上有所提高,把所學(xué)的知識(shí)加以系統(tǒng)地整理,因此設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題作為復(fù)習(xí)課的主線,引入新課。
引導(dǎo)學(xué)生在具體問(wèn)題分析的過(guò)程中,總結(jié)解決問(wèn)題的分析思路,歸納解決問(wèn)題的辦法。
板書(shū)設(shè)計(jì)
復(fù)習(xí)位置與順序前左○右后
課后反思
一年級(jí)數(shù)學(xué)位置教案篇4
教學(xué)設(shè)計(jì):
本課主要是讓學(xué)生在實(shí)際情境中體驗(yàn)前后、左右的位置與順序,這樣就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的情境,把學(xué)生帶回生活中,學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。首先創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生介紹同學(xué),通過(guò)不同方向的介紹,明確前后的確定與面對(duì)的方向有關(guān),為分清左右突破難點(diǎn),學(xué)習(xí)左右時(shí)采用介紹同學(xué)、作游戲解決生活問(wèn)題等,都與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系,使學(xué)生在感受生活的同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐和游戲中,體驗(yàn)前與后、左與右的位置與順序。能準(zhǔn)確地確定物體前后左右的位置與順序,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生首先確立參照物,再按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力,體會(huì)前后,左右的相對(duì)性,提高應(yīng)用意識(shí).
教學(xué)重點(diǎn):能準(zhǔn)確地確定物體前后左右的位置與順序,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn):準(zhǔn)確的區(qū)分左和右。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
老師想和大家做一個(gè)游戲,猜一猜同學(xué)的位置。
教師說(shuō)位置,學(xué)生做一做,找一找
二、新授:
(一)學(xué)習(xí)左右。
1、你能不能不轉(zhuǎn)身,把你周圍的同學(xué)介紹一下?
(1)出現(xiàn)兩種情況:
說(shuō)出左右,(他這樣介紹同學(xué)的,你還能介紹嗎?)
說(shuō)不出左右,(他這樣介紹同學(xué)的,你還能怎么介紹?)
(2)比較,兩種說(shuō)法哪種更好?
(3)原來(lái)我們可以用左右來(lái)介紹兩邊的同學(xué),這樣說(shuō)真清楚,你也能這樣介紹你兩邊的同學(xué)嗎?
(4)我們剛才用了哪兩個(gè)詞介紹我們兩邊的同學(xué)的?我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友。板書(shū):左右。
你的哪邊是左邊?右邊呢?
指指你左邊是誰(shuí)?右邊呢?
2、做游戲。
跟著老師的口令做動(dòng)作。
舉左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、(起立)伸右腿、左腳向前一步……
3、練習(xí)
提出問(wèn)題:他們?yōu)槭裁炊荚谧筮呑哐剑?/p>
組織學(xué)生討論,像前后那樣得到結(jié)果:面對(duì)方向不同,左右不同。
(二)、學(xué)習(xí)前后
向你的朋友介紹你的前后都是誰(shuí)?
(三)、觀察課件,請(qǐng)你向大家介紹你看到景物
學(xué)生認(rèn)識(shí)上、下
三、鞏固練習(xí)
46頁(yè)試一試。
1、看參照物。2、說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的前后左右的車。
47頁(yè)練一練
1、左右的練習(xí)。2、相對(duì)性的靠右行走(公共道德)
3、思考題:上下左右的相對(duì)位置綜合練習(xí)。
四、課堂小結(jié):
說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么?
板書(shū):
前上
左右
后下
教學(xué)反思:學(xué)生對(duì)于平面內(nèi)前、后掌握較快,對(duì)于左右掌握會(huì)很慢,在介紹自己的前后左右的同學(xué)時(shí),先讓他找到自己的右手(寫(xiě)字的'手一直舉著),學(xué)生很快分清左和右。上下是立體的通過(guò)樓上與樓下就分清。練習(xí)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖理解題目要求,學(xué)生就會(huì)了。
一年級(jí)數(shù)學(xué)位置教案篇5
教學(xué)內(nèi)容:
一年級(jí)北師大版本數(shù)學(xué)第五單元位置與順序----上下
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體情景中理解上、下的位置與順序,進(jìn)一步培養(yǎng)空間關(guān)系;
2、解上、下位置的相對(duì)性;
3、能用語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際情況中物體的上、下位置關(guān)系。
重點(diǎn)難點(diǎn):
能確定物體的上、下位置關(guān)系,并學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá);
空間觀念的培養(yǎng),傾聽(tīng)與交流能力的培養(yǎng)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新知。
1、教學(xué)兩個(gè)物體間的相對(duì)位置關(guān)系
師:(出示一棵大樹(shù)圖)今天是樹(shù)爺爺?shù)纳?,森林里的小?dòng)物都來(lái)給樹(shù)爺爺過(guò)生日,小鳥(niǎo)和小兔最先來(lái),(出示小鳥(niǎo)貼在樹(shù)梢,小兔貼在樹(shù)下)
師:你能描述一下小鳥(niǎo)和小兔的位置關(guān)系嗎?
(學(xué)生可能只說(shuō)小鳥(niǎo)在上面,小兔在下面)
師引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的上面,誰(shuí)在誰(shuí)的下面
根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板書(shū)課題:上下 學(xué)生齊讀。再讓學(xué)生用完整的語(yǔ)言充分的描述小鳥(niǎo)和小兔的上下位置關(guān)系。
2、教學(xué)三個(gè)物體間的上下位置關(guān)系
師:小松鼠也趕來(lái)了(把小松鼠貼在小鳥(niǎo)和小兔的中間)現(xiàn)在你能用完整的語(yǔ)言來(lái)描述一下這三只小動(dòng)物的上下位置關(guān)系嗎?
(學(xué)生任意選一只小動(dòng)物來(lái)說(shuō),也要引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言完整、規(guī)范)
3、教學(xué)一個(gè)物體位置的相對(duì)性
師:你能用完整的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)小松樹(shù)的位置嗎?
師:小松樹(shù)的位置還可以怎么說(shuō)?
二、實(shí)踐操作、鞏固新知
1、擺一擺,說(shuō)一說(shuō):在文具盒上放數(shù)學(xué)書(shū),說(shuō)說(shuō)文具盒和數(shù)學(xué)書(shū)的上下位置關(guān)系;在數(shù)學(xué)書(shū)上放一個(gè)橡皮,說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)和橡皮的上下位置關(guān)系。
2、看圖說(shuō)一說(shuō)
教師出示擺放的三個(gè)物體,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三個(gè)物體間上下相對(duì)位置關(guān)系。
三、鞏固練習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生完成練一練1--2題
四、動(dòng)手實(shí)踐、深化新知
1、引導(dǎo)學(xué)生看書(shū),動(dòng)物園里建了一座新樓房,你認(rèn)為這些小動(dòng)物應(yīng)該住那一層,請(qǐng)給它們分房子。
(學(xué)生動(dòng)手貼動(dòng)物頭像)
說(shuō)說(shuō)它們的上下位置關(guān)系及順序。
2、找寶物
引導(dǎo)學(xué)生推理,根據(jù)第一句話推出寶物可能在號(hào)、號(hào)哪個(gè)盒內(nèi)
根據(jù)第二句話,確定寶物在第號(hào)盒內(nèi)。
3、教師把小朋友的頭像做成小卡片,讓學(xué)生操作,貼出它們?cè)跇欠康奈恢茫僬f(shuō)說(shuō)它們的上下位置關(guān)系。
五、總結(jié)收獲
一年級(jí)數(shù)學(xué)位置教案篇6
一、基本信息
1)學(xué)科:數(shù)學(xué)
2)所用教材版本:蘇教版
3)年級(jí)(冊(cè)):一年級(jí)上冊(cè)
4)課題名稱:《認(rèn)位置》
5)課時(shí)數(shù):第一課時(shí)
二、改進(jìn)后的教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)、教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生在具體場(chǎng)景里體會(huì)上﹑下﹑前﹑后﹑左﹑右的位置關(guān)系,能比較準(zhǔn)確地確定物體上﹑下﹑前﹑后﹑左﹑右的方位。
2、使學(xué)生能按左右的方位要求,處理日常生活里的簡(jiǎn)單問(wèn)題,能比較正確的用左右等詞語(yǔ)描述物體所在的位置,培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。
(二)、學(xué)情分析:對(duì)今天的知識(shí)而言,學(xué)生在幼兒園的時(shí)候也已經(jīng)接觸過(guò)了,他們能夠正確地說(shuō)出誰(shuí)在左邊誰(shuí)在右邊,但是今天的教學(xué)要求學(xué)生能夠說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的左邊(右邊),誰(shuí)在誰(shuí)的前邊(后邊),在語(yǔ)言的表達(dá)上更加科學(xué)和完整。更重要的是“誰(shuí)在誰(shuí)的左邊”、“誰(shuí)的左邊是誰(shuí)”這兩種不同的表達(dá)方式會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生比較嚴(yán)重的混淆。
(三)、教學(xué)過(guò)程:
一導(dǎo)入新課
談話:小朋友們,你們成為小學(xué)生已經(jīng)四天了。周老師想要考考你們,課堂上想發(fā)言怎么辦?(先舉手,老師讓你說(shuō),再站起來(lái)說(shuō))對(duì)啊,如果一起說(shuō),誰(shuí)都聽(tīng)不清你說(shuō)的是什么了。但是,你一舉手,老師就知道你想發(fā)言了。那么,想發(fā)言,舉手要舉哪只手呢?(學(xué)生:右手)你知道哪只手是右手嗎?知道的小朋友舉手示意老師。那老師請(qǐng)你舉起你的右手向周老師打個(gè)招呼。那你是怎么知道的呢?(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到右手寫(xiě)字,右手拿筷子)那另外一只手,我們叫它什么呢?(左手)
現(xiàn)在,你知道哪邊是左,哪邊是右了嗎?周老師要來(lái)帶你做一個(gè)游戲!
“上拍拍,下拍拍,前拍拍,后拍拍。左拍拍,右拍拍。左手摸右耳,右手摸左耳。”
第一遍的時(shí)候,教師背對(duì)著孩子來(lái)做。第二遍的時(shí)候教師巡視學(xué)生做。
我們認(rèn)識(shí)了上﹑下﹑前﹑后﹑左﹑右之后,我們就可以用它來(lái)認(rèn)識(shí)物體的位置。(板書(shū)課題)
二討論交流,感悟新知
(出示情境圖)
1老師向?qū)W生介紹這四名學(xué)生,然后提問(wèn):仔細(xì)觀察,小剛和小芳桌上放了什么?它們是怎么放的?你能不能換個(gè)說(shuō)法?
2你知道小剛的左邊是誰(shuí)?地球儀的右邊是什么?你能這么說(shuō)說(shuō)嗎?
3國(guó)旗在黑板的什么位置?還可以怎么說(shuō)?你還能再找一找嗎?書(shū)本和粉筆是怎么放的呢?
4剛才,我是用左右來(lái)形容物體之間位置關(guān)系的,你還能找找什么是前后關(guān)系的?
三鞏固練習(xí)
談話:我們剛剛觀察了課堂上的畫(huà)面,用上﹑下﹑前﹑后﹑左﹑右來(lái)描述人與人,物體與物體之間的位置,下面,我們用學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)解決具體的問(wèn)題。
1﹑完成“想想做做”第2題
談話:說(shuō)一說(shuō),你的前﹑后﹑左﹑右各是哪一位同學(xué)?
點(diǎn)名回答。
2﹑完成“想想做做”第3題
出示食品櫥。
提問(wèn):
(1)誰(shuí)能按順序說(shuō)一說(shuō)櫥子里都放了哪些食品呢?
(2)蘋(píng)果上面是雞蛋,你還能怎么說(shuō)(雞蛋在蘋(píng)果的上面,蘋(píng)果在雞蛋下面)?
(3)你看圖還能怎么說(shuō)?例如什么的下面是雞蛋?
3﹑完成“想想做做”第4題
(1)談話:按照老師的要求在課桌上擺東西,看誰(shuí)能都擺對(duì)了。把數(shù)學(xué)書(shū)擺在課桌的中間,把文具盒擺在書(shū)的右邊,把橡皮擺在書(shū)的左邊,把尺子擺在文具盒的上邊
(2)同桌位互相檢查擺的對(duì)不對(duì)。
4﹑完成“想想做做”第5題
(1)圖中有幾個(gè)小朋友?他們?cè)诟墒裁??(依次取名為:小綠,小紅,小紫,小藍(lán),小橙,小黃)
(2)小紅說(shuō):“我前面有1個(gè)同學(xué),我后面有4個(gè)同學(xué)?!彼f(shuō)的對(duì)嗎?
(3)假如你也是里面的一個(gè)小朋友,你能試著說(shuō)一說(shuō)嗎?
5﹑完成“想想做做”第6題
出示情境圖
提問(wèn):圖中有幾朵紅花?幾朵黃花?紅花的左邊有幾朵花?右邊呢?
四全課總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)?你能說(shuō)一說(shuō)嗎?雖然在教《認(rèn)位置》一課前有了一定的心理準(zhǔn)備,但是在實(shí)際教學(xué)中還是遇到了不小的挑戰(zhàn)。
(四)、效果檢測(cè):
學(xué)生基本能認(rèn)清位置關(guān)系,解決生活中簡(jiǎn)單的位置問(wèn)題。
三、結(jié)合國(guó)培課程研修對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)與改進(jìn)的教學(xué)反思(300-600字)
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是用上、下、前、后、左、右描述物體的相對(duì)位置關(guān)系。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容不僅可以使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)我們生活的空間,學(xué)會(huì)描述空間中物體相對(duì)位置的一種常用的方法,從而培養(yǎng)初步的空間觀念,而且對(duì)于今后各個(gè)領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)都可以起到奠定基礎(chǔ)的作用。
導(dǎo)入環(huán)節(jié),我先引導(dǎo)學(xué)生理解這幾個(gè)方位詞的含義,而一年級(jí)學(xué)生在這方面已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。我兩次組織學(xué)生做游戲,激活他們的生活經(jīng)驗(yàn),加深對(duì)這幾個(gè)方位詞的認(rèn)識(shí)??紤]到可能有些學(xué)生還分不清左、右,所以把認(rèn)識(shí)左、右放在后面,作了比較細(xì)致的教學(xué)安排。
用前、后、左、右描述物體的位置關(guān)系涉及誰(shuí)去判斷,以什么作參照物去判斷,是把圖中的人或動(dòng)物作為觀察主體去判斷,還是把看圖的人作為觀察主體去判斷作為答案,這是一個(gè)很復(fù)雜的問(wèn)題??紤]到一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平,我盡量使問(wèn)題簡(jiǎn)單些。教學(xué)時(shí),把圖中的教師隱去,以免使問(wèn)題復(fù)雜化。而且教學(xué)中由扮演圖中的人物作出判斷,到作為看畫(huà)人作出判斷,還讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,自己在教室里的座位,呈現(xiàn)真實(shí)情境,進(jìn)行描述自己在誰(shuí)的哪一面,按要求說(shuō)出一位學(xué)生在另一位學(xué)生的哪一面,使學(xué)生加深體驗(yàn)。
在做書(shū)上的“想想做做”練習(xí)時(shí),安排了兩種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)。第一種是實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)握拳、拍手、摸耳朵,說(shuō)自己座位的前、后、左、右各是誰(shuí),以及按方位要求在課桌上擺放書(shū)籍和文具等具體的現(xiàn)場(chǎng)操作和實(shí)踐,進(jìn)一步加深對(duì)幾個(gè)方位詞含義的認(rèn)識(shí),體會(huì)物體簡(jiǎn)的相對(duì)位置關(guān)系。第二種是看圖判斷,通過(guò)畫(huà)面的觀察,描述物體簡(jiǎn)上、下、前、后、左、右,還讓學(xué)生給圖中人物起名字,這樣便于表述,也增加對(duì)所學(xué)內(nèi)容的親切感。
課上下來(lái)覺(jué)得還可以,但在做課堂作業(yè)時(shí),還是發(fā)現(xiàn)不少問(wèn)題:比如,有學(xué)生這幾個(gè)方位詞不會(huì)寫(xiě),寫(xiě)錯(cuò)別字;還有的題目看不懂,也導(dǎo)致填錯(cuò)方位詞;有些學(xué)生用這種方法提問(wèn)會(huì),換一種方法提問(wèn)就糊涂了。例如:誰(shuí)的左面是什么,什么在誰(shuí)的左面。這些方面還有待加強(qiáng)訓(xùn)練,以提高學(xué)生的看題、解題能力。
一年級(jí)數(shù)學(xué)位置教案篇7
時(shí)間:20xx年9月14日周三第2節(jié)
授課班級(jí):一(5)班
教學(xué)流程:
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
二、知識(shí)新授
教學(xué)左、右
1、區(qū)分左手、右手
2、找一找、說(shuō)一說(shuō)身體上還有哪些部位有左右之分
3、揭示課題:(板書(shū))認(rèn)位置
4、出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察
5、學(xué)生用左、右描述位置關(guān)系,并說(shuō)出區(qū)分方法
教學(xué)前、后、上、下
1、體會(huì)前、后、上、下四個(gè)方向,并用上下前后描述位置關(guān)系
2、說(shuō)一說(shuō)班級(jí)里的位置關(guān)系
三、鞏固新知
1、小游戲:小小機(jī)器人
2、想想做做
四、課堂小結(jié)
聽(tīng)課有感:
1、劉老師的.教態(tài)很自然,也很溫柔,挺適合本年齡段的孩子,看得出孩子們也很喜歡;
2、劉老師的課前熱身方法挺好,通過(guò)一首小兒歌,讓學(xué)生明白規(guī)矩;
3、劉老師的整節(jié)課從左右