作為教育工作者我們一定要養(yǎng)成提前制定教案的習慣，在寫教案的時候，需要遵守考慮變化性原則，下面是范文社小編為您分享的北師大版歷史教案8篇，感謝您的參閱。
北師大版歷史教案篇1
一、課程目標
（一）內容標準
簡述河姆渡遺址、半坡遺址等原始農(nóng)耕文化的特征。
（二）教學目標
1。知識與技能
知道河姆渡和半坡遺址距今年代、所處的地區(qū)、自然條件、主要種植物和飼養(yǎng)物、生產(chǎn)工具、房屋特點、陶器的使用以及紡織、漁獵等其他生產(chǎn)生活情況。通過實物圖片或考古紀錄片，讓學生觀察、復述原始農(nóng)耕文化產(chǎn)生、發(fā)展的概況。
2。過程方法與能力
通過對河姆渡、半坡原始居民與前人在衣食住等生產(chǎn)生活方面的比較，概括出中國遠古農(nóng)耕文化的基本特征，初步認識人類進步的規(guī)律，初步培養(yǎng)比較、分析、歸納和概括問題的方法與能力。
3。情感態(tài)度與價值觀
通過了解祖國境內河姆渡、半坡居民為代表的原始人類所取得的成就，感受我們先民的生存智慧和為人類文明作出的貢獻，增強民族自豪感。
人類由采集到農(nóng)耕生活的轉變過程和河姆渡、半坡居民生活的狀況，說明人類的每一次進步，都是經(jīng)歷了漫長的歷史探索和艱苦的勞動實踐取得的。通過學習感受勞動和創(chuàng)造的艱辛與價值，培養(yǎng)百折不撓的奮進精神與艱苦奮斗的優(yōu)良品質。
二、教學要點
重點：本課的教學重點是河姆渡、半坡居民的生產(chǎn)與生活狀況所反映出的原始農(nóng)耕生活的狀況。這是屬于知道和了解層次的知識。
難點：本課的教學難點是對原始農(nóng)耕文化的特征的概括。這是屬于較高層次的能力要求。
教學過程：
課前導入：我們已經(jīng)學過中國遠古人類，知道了目前所知中國最早的遠古人類（稍稍停頓，讓學生來回答。）――元謀人，他們生活的年代距今――170萬年。遺留人類化石殘骸最多的――北京人，北京人的食物的主要來源――采集和狩獵，他們使用的石器――舊石器，打制石器，他們已經(jīng)會用――火。
講授新課：
在距今約八千年前后至約四五千年前，中華文明又進入了一個新時代：農(nóng)耕時代，為了大家學習這一時代的歷史，教材精心挑選了兩個文化遺址：西安半坡原始聚落遺址、浙江余姚河姆渡遺址。他們分別代表中國的北方（黃河中下游地區(qū)）和南方（長江流域）。請同學們把書翻到第8頁看圖“我國原始農(nóng)耕時期的文化遺址分布圖”，在圖中找到這兩個文化遺址。
這兩個遺址展現(xiàn)了南北不同的原始農(nóng)耕風貌，接下來我們再通過學習比較來認識兩個時期在距今年代、生活地區(qū)、原始農(nóng)耕工具、原始家畜飼養(yǎng)業(yè)、原始手工業(yè)等方面的不同。
我國的北方和南方氣候差異很大，這種氣候的差異對原始人類的影響很大。由于人們的生產(chǎn)力水平很低，科學技術有限，人們征服、改造自然的能力也有限。我國是世界上最早種植粟和水稻的國家之一，粟和水稻分別在北方和南方的種植，一方面說明人們對自然的依賴。一方面也說明無論是在北方、還是在南方，我們的祖先們都創(chuàng)造了燦爛的原始農(nóng)耕文化。
小結：通過對本課的學習，我們已經(jīng)大概了解了我國原始農(nóng)耕生活的兩個代表河姆渡居民和半坡居民的原始農(nóng)耕生活特征，現(xiàn)在請同學們說說從河姆渡居民和半坡居民的農(nóng)耕生活中，你看到了什么？我國原始農(nóng)耕文化的先民們在自己勞動成果中體現(xiàn)出來的智慧與淳樸的情感，以及他們對人類社會物質與精神進步做出的特有貢獻。
北師大版歷史教案篇2
【教學目標】
知識與能力：了解東羅馬帝國的基本狀況，《查士丁尼法典》編纂的目的，能正確評價《查士丁尼法典》；通過閱讀教材，了解拜占庭帝國滅亡的史實；歸納總結拜占庭帝國滅亡的原因；理解拜占庭帝國對中西方文化的貢獻
過程與方法：通過多媒體教學利用地圖、圖片、文字等資料，創(chuàng)設學習情境，設置相關問題，組織學生利用材料研究歷史問題，使學生在歷史課堂中體會論從史出、辯證看待問題等歷史學習方法。
情感態(tài)度與價值觀：通過學習古羅馬法律，認識到羅馬法是重要的人類文化遺產(chǎn)，并且對古代西方社會和近代文明產(chǎn)生都有重要影響。培養(yǎng)正確對待和汲取人類優(yōu)秀文化成果的積極態(tài)度。
【重點難點】
教學重點：《查士丁尼法典》的內容和作用
教學難點：探討拜占庭帝國強盛、衰亡的原因
教學過程
一、導入新課
公元前27年，屋大維建立羅馬帝國，之后帝國不斷擴張成為了一個地跨歐、亞、非三洲的大帝國，若干年后，羅馬帝國分裂成東羅馬、西羅馬兩部分，東羅馬帝國以其繁榮的經(jīng)濟、輝煌的文化，傲立于當時相對黑暗的歐洲，但后來卻逐漸衰落、滅亡了，留給后人無限的感慨及探索的空間。今天我們就一起來學習第10課：拜占庭帝國和《查士丁尼法典》，走近這個曾極度繁榮的古老帝國，感受它的輝煌，了解它的衰亡。
二、新課講授
目標導學一：查士丁尼及《查士丁尼法典》
1、展示：《查士丁尼一世統(tǒng)治時期的拜占庭帝國》
2、教師提問：拜占庭盛極一時的原因有哪些？
提示：地理位置優(yōu)越；商業(yè)貿(mào)易發(fā)達，經(jīng)濟繁榮；繼承和保存古希臘、羅馬文化；東西文明交匯，互相影響。
3、教師講述：西羅馬帝國滅亡后，東羅馬帝國則延續(xù)下來，并且進入一個“黃金時代”。527年，查士丁尼繼任為東羅馬帝國皇帝。為了穩(wěn)固帝國的社會秩序、保證皇帝的專制權力，他組建了一個法典編纂委員會。
4、材料展示：《查士丁尼法典》的序言中說：“皇帝的威嚴、光榮不但依靠兵器，而且須用法律來鞏固。這樣，無論在戰(zhàn)時或平時，總是可以將國家治理得很好。”
5、學生自主學習：指導學生閱讀教材，說說《查士丁尼法典》的概況。《羅馬民法大全》包含哪幾部法律？
提示：從529年起，委員會歷時6年，把自2世紀初以來歷任羅馬皇帝頒布的法令收集在一起，剔除其中相互矛盾的條例，編成《查士丁尼法典》；《法學匯纂》《法理概要》《新法典》和《查士丁尼法典》。
6、問題思考：如何評價《羅馬民法大全》？
提示：《羅馬民法大全》仍然承認奴隸制，但在一定程度上改善了奴隸的地位，不再像以前那樣把奴隸看作“會說話的工具”。它還對財產(chǎn)、買賣、債務、契約關系等作出明確規(guī)定。被譽為歐洲民法的基礎。
目標導學二：拜占庭帝國的滅亡
1、展示：《拜占庭帝國的衰亡和奧斯曼帝國的興起》
2、教師提問：拜占庭皇帝為什么會求助于西歐封建主的軍事援助？結果怎樣？
提示：原因——長期的對外戰(zhàn)爭導致帝國財政枯竭。
結果——東征的十字軍不僅沒有給拜占庭以軍事援助，反而攻打拜占庭帝國，占領了君士坦丁堡和拜占庭的大部分領土。
3、教師提問：拜占庭帝國滅亡的原因是什么？
提示：①窮兵黷武，四處征討，國庫空虛，財盡民窮；②外族勢力入侵。
4、問題思考：從拜占庭帝國的滅亡中你能得到什么歷史教訓？
提示：開放寬容使文明繁榮，保守狹隘導致文明衰落。我們堅信寬容開放的中國一定會更加繁榮，更加富強，未來的中國會更美好。
5、拜占庭帝國對世界文化的影響
三、課堂總結
世界是豐富多彩的，有許多不同種類、不同特點的文化，它們都是人類寶貴的財富。當然世界上沒有一種文化是完美無缺的，所以要求我們有一種對待文明的正確態(tài)度，學會包容、吸收和學習，取其精華，去其糟粕，這樣才能更好地發(fā)展我們自己的文化，不斷進步。
板書設計
1、《查士丁尼法典》：目的、內容、《羅馬民法大全》的意義
2、拜占庭帝國的滅亡：原因、時間、對文化的影響
北師大版歷史教案篇3
教學目標
能力目標：1、了解和掌握1924～1929年資本主義世界的政治相對穩(wěn)定；2、掌握主要資本主義國家的經(jīng)濟“繁榮”；3、掌握經(jīng)濟危機在美國爆發(fā)，經(jīng)濟危機的特點及影響；4、掌握羅斯福新政的目的、措施、效果等史實。
能力目標
1、通過引導學生觀察、思考和探究經(jīng)濟危機爆發(fā)的原因、特點、影響，培養(yǎng)學生綜合、分析歷史問題的能力；2、引導學生通過對《國家工業(yè)復興法》的討論、分析，評價羅斯福新政在資本主義發(fā)展的作用，培養(yǎng)學生初步運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點正確評價歷史事件、歷史人物的能力。
情感目標
通過本課的學習，使學生對資本主義的發(fā)展、矛盾、危機以及自我調節(jié)和改良的歷程有較辯證和全面的認識。“經(jīng)濟危機是資本主義的不治之癥”，只要資本主義制度存在，經(jīng)濟危機就不可避免。
教學重難點
重點：1929年資本主義經(jīng)濟危機。羅斯福新政。
難點：經(jīng)濟危機中一些經(jīng)濟方面的知識；羅斯福新政的一些內容。
教學工具：多媒體工具
教學過程
一、復習導入
一戰(zhàn)后，帝國主義國家召開了哪些會議？各有何作用？
凡爾賽————華盛頓體系調整了帝國主義國家之間的矛盾，使世界處于相對穩(wěn)定的時期，這給經(jīng)濟的發(fā)展提供了有利的環(huán)境。出示課件（凡爾賽—華盛頓體系——————相對穩(wěn)定的時期）
二、繁榮及其崩潰
（1）這一時期經(jīng)濟增長迅速快的表現(xiàn)是什么？
師：這一時期的經(jīng)濟可以用“繁榮”來形容了。這一切使資產(chǎn)階級得意忘形，認為資本主義取得了“永久的穩(wěn)定”當年就任美國總統(tǒng)的胡佛說：“他將美國人家家鍋里有一只雞，家家有一輛汽車”話音落下不久，爆發(fā)了歷最為嚴重的經(jīng)濟危機。
經(jīng)濟危機的爆發(fā)的原因、特點、影響
（1）原因
師講解：①銷毀商品的原因：壟斷資本家要保持商品價格，維持利潤。在當時，在資本主義制度下，生產(chǎn)處于無政府狀態(tài)，壟斷資產(chǎn)階級盲目擴大生產(chǎn)，較比較之下，人民的而消費能力沒有相應提高，產(chǎn)品銷售部出去，引起產(chǎn)品積壓?！拔镆老橘F”才能維持商品價格，（就是生產(chǎn)與銷售的矛盾）這也是經(jīng)濟危機爆發(fā)的直接原因。
②暴露的本性：資本家的殘忍，資本主義制度的腐朽。資本主義社會的基本矛盾是經(jīng)濟危機爆發(fā)的根本原因。
（2）經(jīng)濟危機開始的時間、地點、標志
講解：股票市場價格是美國經(jīng)濟的晴雨表。經(jīng)濟繁榮，股票就升值，人們就會搶購；反之經(jīng)濟凋敝，股票就貶值，人們就會拋票。黑色星期四讓經(jīng)濟危機從此開始，并迅速蔓延到美國，進而席卷整個資本主義世界。
（3）經(jīng)濟危機的特點
出示課件：結合兩幅圖片經(jīng)濟危機有什么特點？
（4）影響
出示課件：這次經(jīng)濟危機有何影響？
當這樣一場經(jīng)濟大危機向整個資本主義襲來的時候，各國紛紛采取措施，改善本國的經(jīng)濟形勢。
三、羅斯福新政
在這場危機中，美國受到的損失，面對危機，胡佛政府一籌莫展，仍然采取自由放任的經(jīng)濟政策，致使經(jīng)濟危機更加嚴重，人民怨聲載道。1932年羅斯福以候選人的身份競選美國總統(tǒng)美國記者就危機中的具體問題采訪羅斯福，羅斯福對每一問題作出詳細的解答，針對性制定方案以解決美國面臨的問題。下面是記者提出的問題，如果你是羅斯福，你會采取何種措施解決下列問題？
出示課件
羅斯福以自己淵博的知識，出眾的口才，卓越的人格魅力，特別是克服危機的決心和方法，使對手黯然失色，以絕對優(yōu)勢當選美國第32任總統(tǒng)。也是美國歷連任4屆的總統(tǒng)。羅斯福解決危機的方法就是實行新政。（出示羅斯福新政的內容）
①新政的中心措施？
②新政的特點？國家對經(jīng)濟的干預和指導。
師總結：到1933年夏100萬雇主表示愿意遵守規(guī)定，900萬工人在藍鷹的標志下工作。這樣資本主義從無政府狀態(tài)納入到有控制的軌道，加強政府對資本主義工業(yè)生產(chǎn)的控制與調節(jié)。通過上述對工業(yè)的調整等一系列措施使美國經(jīng)濟逐步進入良性循環(huán)軌道。數(shù)字是的例證。（出示課件）
③評價
四、課后小結
今天，我們共同學習了1929——1933年的經(jīng)濟大危機，它是資本主義歷最深刻、破壞性的危機。在危機的沉重打擊下，主要資本主義國家各自尋找對策。美國通過羅斯福新政，使危機在很大程度上得到緩和，為資本主義國家繼續(xù)向前發(fā)展開創(chuàng)了一條新的道路。羅斯福也因此成為自林肯以來美國和世界公眾歡迎的總統(tǒng)而永載史冊。但德國和日本就沒有這么幸運了，它們走上了另外一條道路，下節(jié)課我們將研究它們的變化。
北師大版歷史教案篇4
教學目標：
一、識記與理解：科舉制創(chuàng)立的時間和標志，了解隋唐科舉制的主要內容，理解科舉制在隋唐時期的進步作用。
二、能力與方法：通過學習科舉制，認識這一制度既有利于隋唐統(tǒng)治者控制人才，又為隋唐的繁榮提供了人才，培養(yǎng)學生辯證分析問題的能力和思維方法；通過比較古今考試制度，培養(yǎng)學生的比較分析能力。
三、情感態(tài)度價值觀：通過了解科舉考試制度是促進唐朝繁榮的原因之一，認識符合社會發(fā)展的考試制度的進步性，從而理解我國當今改革考試制度的正確性；通過了解我國科舉制度對世界產(chǎn)生的深遠影響增強學生的民族自豪感。
教學重點和難點：
一、重點：科舉制的創(chuàng)立及在唐朝的發(fā)展
二、難點：唐朝科舉制的作用
教學方法：
講解、討論、歸納
教學過程：
一、導入新課：展示唐詩一首孟郊《登科后》：昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思無涯。春風得意馬蹄急，一日看盡長安花。此詩反映了古代讀書人登科之后的巨大變化，今天我們一起來了解隋唐朝的科舉制的歷史話題。
二、講授新課：
（一）、科舉制的創(chuàng)立
1、科舉制產(chǎn)生的背景：九品中正制已經(jīng)不適應需要，許多地主知識分子要求參與政權，隋朝統(tǒng)一全國后需要大量的有真才實學的人才。
2、科舉制正式創(chuàng)立的標志及其產(chǎn)生的作用？科舉制的創(chuàng)立從地主知識分子中選拔了大量的人才，緩和了地主階級內部的矛盾，擴大了統(tǒng)治基礎。隋文帝下令“分科舉人”。
3、科舉制創(chuàng)立的意義：改革了封建選官制度，使科舉制在后世發(fā)揮了積極作用，產(chǎn)生了巨大的影響，隋朝在選官制度的改革方面功不可沒。
（二）、科舉制度的發(fā)展
先指導學生閱讀課本，給學生提供閱讀提綱：
1、唐朝的科舉制度主要分為哪兩大類？其下設的科目有哪些？
2、你怎樣理解唐代“三十老明經(jīng)，五十少進士”的說法？
3、唐代的科舉考場有哪些規(guī)定？
師生共同歸納基礎知識：
唐朝科舉制度：常科（明經(jīng)、進士等）和制舉
明經(jīng)：重在考查儒家經(jīng)書的記憶和理解，省試合格后錄用。
進士：重在考核詩賦、時務策寫作，考中很不容易。
制舉：為皇帝選拔“非常之人”而設，科目繁多，生源比?？聘鼜V。不再經(jīng)“省試”直接錄用?；顒佑懻摚汗沤窨荚囍贫缺容^
相同點：公平競爭使有能力的人有施展才能的舞臺；按開始成績選拔人才，擇優(yōu)錄用；考試紀律嚴格。
不同點：
同學們對我們現(xiàn)在的考試及考試制度有何建議呢？
（三）、科舉制度的影響
先由學生自主學習，然后教師概括講解。
1、讓學生感悟我國科舉制度對世界產(chǎn)生的深遠影響，增強學生的民族自豪感。
2、正確認識科舉制，科舉制在當時具有很大的進步性，但隋唐統(tǒng)治者實行科舉制的根本目的是為了控制人才鞏固其統(tǒng)治。隨著時間的推移，科舉制的弊端和危害也越來越突出。
三、鞏固小結：教師圍繞教學目標進行。
四、學習與探究：p17了解曲江盛會與雁塔題名
五、課堂作業(yè)：學習輔導該節(jié)作業(yè)
教學后記：
第四課唐朝的民族關系
教學目標：
一、識記與理解：吐蕃的統(tǒng)一及其與唐朝的聯(lián)姻，并受到唐朝的深遠影響；南詔的發(fā)展及其與唐朝的關系；回紇的發(fā)展及其與唐的友好關系。理解唐朝民族關系發(fā)展的原因。
二、能力與方法：回紇、南詔、吐蕃等民族都有悠久的歷史，都對祖國邊疆的開發(fā)做出過重大的貢獻，都有過燦爛的文化。唐朝是我國統(tǒng)一的多民族國家進一步發(fā)展的重要時期，由于開放的政策、強盛的國力和先進的文化，唐朝吸引著各族人民與之交往，與唐朝加強了政治、經(jīng)濟、文化交流，中原的技術與文化傳播到邊疆少數(shù)民族地區(qū)。其中，吐蕃與唐朝的關系更是與唐“和同為一家”。
三、情感態(tài)度價值觀：樹立正確的民族觀，中華民族是一個統(tǒng)一的多民族的國家；通過分析唐朝民族關系發(fā)展的原因，使學生認識經(jīng)濟發(fā)展、國家統(tǒng)一、社會安定是民族團結、祥和的重要前提。教學重點和難點：
一、重點：唐朝與土蕃的關系
二、難點：
1、對各族人民都為祖國的發(fā)展作出了重要貢獻這一和、觀點的理解
2、唐朝時漢族與少數(shù)民族迅速發(fā)展的原因。
教學方法：談話、講解、閱讀歸納
教學過程：
一、導入新課：你對松贊干布與文成公主知道多少？或朗誦有關文成公主的配樂詩，由此導入新課。除了政治上統(tǒng)治時間長、經(jīng)濟發(fā)展水平高和文化繁榮以外，也體現(xiàn)在和周邊少數(shù)民族的相處中，有密切的交流，推動了他們的發(fā)展。不過唐朝的民族關系和漢朝又有很大的區(qū)別，究竟是什么？這就是我們今天要學習的內容。
二、講授新課：展示《唐朝時期邊疆各族分布圖》弄清楚唐朝主要邊疆民族的名稱與分布。
（一）、唐朝與土蕃的關系
唐朝時期，吐蕃的贊普松贊干布統(tǒng)一高原，建立了一個強大的國家。吐蕃東臨中國，西臨新崛起的阿拉伯帝國，南臨印度戒日王朝和尼婆羅（尼泊爾），北臨突厥。為了進行統(tǒng)治，把戰(zhàn)略位置重要的邏些作為都城，就是現(xiàn)在的拉薩。（顯示吐蕃的政權和經(jīng)濟）
松贊干布熱心地接受周圍各族的先進文化，派貴族子弟到天竺留學，招攬了天竺的學者、尼婆羅的技師、大食的醫(yī)生。所有這些國家中，以中國的文明程度最高，松贊干布非常仰慕中原文明，決心要和唐朝建立友好關系。公元634年，第一批吐蕃使臣來到了長安。（顯示《松贊干布像》和《吐蕃贊普圖》）
唐朝很快派使者到吐蕃，松贊干布見到唐朝使者的禮物，更增加了他對中原文化的無限向往，兩次向唐朝皇家求婚。尤其是第二次，派宰相祿東贊攜帶大量珍寶到長安。（顯示《步輦圖》）
唐太宗認識到吐蕃是西部疆域重要的力量，要保證安寧，與吐蕃建立友好關系是必要的，準備答應松贊干布的請求。但是幾位年齡合適的公主都害怕到吐蕃吃苦，太宗很為難。江夏王李道宗的女兒得知以后，很欣賞大宗講的“一樁婚姻頂?shù)蒙鲜f雄兵”這句話，自愿前去。但是又怕邊遠地區(qū)的人是不是太粗俗？因此她出了三個難題，如果使臣能夠答上，她就自愿嫁到吐蕃。太宗非常高興，封她為文成公主（顯示《文成公主像》）；祿東贊也接受了挑戰(zhàn)，不僅順利地解答了難題，還在公主面前展示了吐蕃人的機智和能歌善舞。經(jīng)過了充分的準備，一支龐大的送親隊伍出發(fā)了。下面請幾位同學來講一講文成公主嫁吐蕃的故事。（經(jīng)過準備的三位學生分別講述下面的故事）
學生甲：公主帶著乳娘、宮女、樂隊、工匠，加上江夏王率領的3000羽林軍，組成一支龐大的隊伍。他們帶著華貴而豐富的妝奩。其中有金銀、珍寶、綢帛，顯示了唐朝國力的充沛：有經(jīng)史、詩文、佛經(jīng)、佛像以及種樹、工藝、醫(yī)藥、歷法等書籍，送去了中原文化的精英；他們還帶著種子、工具等物，成為傳播中原先進的農(nóng)業(yè)手工業(yè)技術的隊伍。
學生乙：一行人浩浩蕩蕩出了長安，長安城的居民紛紛趕來送行。大路兩旁有幾十萬人，排出二十里長的隊伍。人們揮舞著香花和彩帶，祝愿他們的“女兒”一路平安。先向西，后向南，穿過青海到達西藏。因為青海的吐谷渾首領早已接受了唐朝的冊封，娶了唐朝的公主，所以熱烈歡迎文成公主的到來。他們在事先建好的“行館”里休息了三個月，以適應高原的氣候和吐蕃的風俗習慣。繼續(xù)行進中，公主看到青海的土地平坦，河流縱橫，但是居民只會種植疏朗的青稞，于是讓隨行的工匠教他們種植大麥和燕麥，還為他們裝上水磨。當?shù)厝藶榱思o念公主，在山上樹立了一尊公主的石刻像。
思考：文成公主與松贊干布聯(lián)姻產(chǎn)生了怎樣的影響？
（二）、唐與南詔的關系
1、六詔是南邊少數(shù)民族政權的名稱。公元8世紀蒙舍詔統(tǒng)一六詔更名為南詔。
2、指導學生閱讀教材并提問“唐與南詔的友好關系表現(xiàn)在哪些方面？”
3、利用有關史料介紹大理崇圣寺三塔并看圖。
（三）、唐與回紇的關系
到了唐朝后期，北方又興起了一個強大的少數(shù)民族——回紇?；丶v興起于色楞格河一帶，和突
厥有許多相似之處。在突厥向西遷移以后，首領骨力裴羅統(tǒng)一各部，建立回紇汗國。回紇人與其他北方少數(shù)民族最大的不同就是，看到突厥的興衰，明白南下侵擾暫時能得到一些好處，但是不能長久。于是回紇吸取匈奴和突厥失敗的教訓，知道和平對自己有利，主動與唐朝交往，是與中原王朝保持和好關系時間比較長的北方少數(shù)民族。唐朝也不把回紇列為敵人，唐玄宗還冊封骨力裴羅為“懷仁可汗”，共有12位可汗接受唐朝的冊封。兩國邊境平靜無事，出現(xiàn)歷史上罕見的和好關系。在唐朝發(fā)生“安史之亂”時，回紇出兵幫助唐朝收復洛陽和西安。
三、鞏固小結：唐朝是我國統(tǒng)一的多民族國家進一步發(fā)展的重要時期，唐朝與少數(shù)民族的關系中多數(shù)是友好的。由于開明的民族政策、強盛的國力和先進的文化，唐朝吸引著各族人民與之交往；在交往中與唐朝加強了政治、經(jīng)濟、文化交流，中原的技術與文化傳播到邊疆少數(shù)民族地區(qū)，促進了少數(shù)民族的社會發(fā)展和進步，也豐富了中原人民的經(jīng)濟文化生活。其中，吐蕃與唐朝的關系更是“和同為一家”。
四、學習與探究：唐朝通過哪些方式加強與少數(shù)民族的聯(lián)系？
五、課堂作業(yè)：學習輔導該節(jié)作業(yè)
教學后記：
第五課唐朝的對外文化交流
教學目標：
一、識記與理解：記住與唐朝友好交往的國家，在對外交往中作出重要貢獻的人物；了解日本遣唐使及與唐朝友好交往的史實；理解對外交流發(fā)展的原因。
二、能力與方法：在教師指導下，幫助學生找出鑒真和玄奘，從而培養(yǎng)學生運用比較方法去認識歷史的能力。
三、情感態(tài)度價值觀：通過學習唐朝文化對日本等國產(chǎn)生的影響，使學生認識中國當時在是世界上的先進地位，增強民族自豪感；了解唐朝在與日本、印度的交往中互相影響、互相促進的史實，使學生認識實行對外開放，加強中外交流的重要意義；通過學習鑒真東渡日本、玄奘天竺取經(jīng)的史實，引導學生學習他們?yōu)楹霌P中華文化而不畏艱險、勇于開拓的精神。
教學重點和難點：
一、教學重點：鑒真東渡和玄奘西行
二、教學難點：唐朝對外關系發(fā)展的原因；佛教在中外交流中所起的作用
教學方法：講述、談話、圖示
教學過程：
一、導入新課：誰能講述唐僧的故事？唐朝經(jīng)濟繁榮，社會安定、民族和睦。這不僅促進了周邊少數(shù)民族關系的發(fā)展，對周圍的國家也產(chǎn)生了深遠影響，今天我們來學習唐朝的對外文化交流。
二、講授新課：展示《唐朝主要交通路線圖》弄清鄰國的地理位置和水路陸路交通。
（一）、遣唐使來華
1、遣唐使就是日本皇室派往唐朝的使節(jié)，他們往返于中日之間，是中日經(jīng)濟文化交流的重要媒介。
2、與學生一起分析日本派遣唐使的目的、次數(shù)、作用等。
因這時唐朝正值封建社會的繁榮時期，其經(jīng)濟文化處于世界的先進地位，而此時的日本則處于奴隸社會瓦解，封建制度確立、鞏固的時期。唐朝高度發(fā)達的經(jīng)濟文化有利于促進日本社會的發(fā)展，對日本具有強烈的吸引力。再加上當時交通比前代有所發(fā)展，為雙方的交流提供了更大的可能。
3、介紹為日中友好交流作出貢獻的日本歷史人物：空海和阿倍仲麻呂；空海在中國是怎樣成為著名的學問僧的？他在中日文化交流方面有哪些重要貢獻？引用王維和李白的詩歌來突出他們與晁衡的深厚友情?！端兔貢O(jiān)晁衡卿還日本》王維向國惟看日，歸帆但信風。別離方異域，音信若為通。李白的詩見書
（二）、鑒真東渡
看“鑒真坐像”圖和“唐招提寺鳥瞰圖”教師簡介鑒真生平，引導學生討論“為什么鑒真受到中日兩國人民的尊敬？”然后閱讀郭沫若的詩“鑒真盲目航東海，一片精誠照太清。舍己為人傳道藝，唐風洋溢奈良城?！?/p>
（三）、玄奘西行
1、玄奘為什么要去天竺？
2、玄奘為中印文化交流作出了哪些貢獻？
教師講解：玄奘西游學佛和玄奘學佛后堅決回國的史實，以引導學生學習玄奘為實現(xiàn)自己的抱負執(zhí)著追求和熱愛祖國的精神。
三、鞏固小結：教師簡要對本節(jié)課內容作一小結。然后討論兩個問題，第一，唐朝與周邊各國的交流得到發(fā)展的原因有哪些？第二，學習本課后你感受最深的是什么？
第一：唐朝是當時世界上大國，具有先進的政治制度、安定的社會環(huán)境、繁榮的經(jīng)濟、光輝燦爛的文化，是當時東西方文化交流的中心，對世界各國特別是周邊國家具有強烈的吸引力。而且唐朝實行較為開放的外交政策。
第二：學習玄奘和鑒真的優(yōu)秀品質；認識唐朝在當時世界上的先進地位，感悟祖國文化的博大精深；體會中外交往可以促進雙方的發(fā)展，從而聯(lián)系現(xiàn)實認識對外開放的重大意義。
四、學習與探究：
五、課堂作業(yè)：
教學后記：
北師大版歷史教案篇5
教學重點： 教學難點：
教學過程：
小 結：
布置作業(yè)：
板書設計：
備課時間：第一周(即2012年9月5日) 課 題：第1課 鴉片戰(zhàn)爭的烽煙
教學目標：
1、了解鴉片走私對中國的危害，講述林則徐虎門銷煙的故事;
2、《南京條約》的主要內容及其影響;
3、了解魏源在《海國圖志》中提出的主要思想及其作用。
教學重點：虎門銷煙;中英《南京條約》的內容及影響。
教學難點：鴉片戰(zhàn)爭對中國近代社會的影響;魏源“師夷長技以制夷”思想的進步性和局限性。
教學過程： 【導入新課】：
哪一位同學能將中國封建社會的朝代按順序排列下來?(秦、西漢、東漢三國、兩晉、南北朝、隋、唐、五代十國、北宋、南宋、元、明、清)清朝作為中國封建社會的最后一個朝代，而且是一個由少數(shù)民族建立的朝代。它不但經(jīng)歷了中國社會向近代化的轉變，而且還遭受了外國殖民者的侵略。因此，學習清朝歷史可以讓我們更好的來了解中國近代史上那段不堪回首的過去。我們學習歷史的目的是希望同學們能：銘記歷史，勿忘國恥，從歷史中得到借鑒和經(jīng)驗。
?講授新課】：
一、導火線——林則徐虎門銷煙：
1、英國為什么要向中國走私鴉片?
①英國的發(fā)展：尋找海外市場和原料產(chǎn)地成為英國發(fā)展迫切需要的條件。
②中英貿(mào)易：為了扭轉貿(mào)易上的逆差，英國商人開始非法向中國輸入可以牟取暴力的——鴉片。
2、鴉片走私給中國社會帶來的危害：
鴉片給中國社會帶來的危害;損害身心健康(吸食者達200多萬人、十數(shù)省，有官員、紳士、幕僚、兵丁和太監(jiān)。);吏治敗壞，軍隊戰(zhàn)斗力下降;白銀大量外流(20年間流失1億元以上，為流通總額的1/5)，造成政府統(tǒng)治危機。
鴉片流毒對中國的危害讓許多有識之士深感憂慮，他們上書給道光皇帝希望可以禁煙，但并為引起朝廷重視。后林則徐又上書道光帝，道光帝任命他為欽差大臣前往廣東禁煙。(問：為什么道光皇帝采納了林則徐的禁煙請求?)
3、林則徐虎門銷煙：
①林則徐禁煙：
問：林則徐到達廣州后采取了哪些禁煙措施和主張?通過這些措施可以看出林則徐是一個什么樣的人?措施有力：收繳鴉片、嚴懲販運、虎門銷煙。主張合理;不禁止中外正常貿(mào)易?？梢钥闯隽謩t徐禁煙堅定，而且有遠見-不盲目排外。②虎門銷煙：
引導學生講述“虎門銷煙”的故事。時間：1939年6月3—26日(共23天);地點：虎門海灘;鴉片量：110多萬公斤;過程：15丈方池、鹽鹵、石灰、涵洞;反映：中國百姓——揚眉吐氣，外國商人——欽佩。
問：虎門銷煙起到了一個什么作用?(振奮了民族精神，維護了民族尊嚴。)
二、經(jīng)過和結果——中英《南京條約》：
1、鴉片戰(zhàn)爭的起因和經(jīng)過： ①起因：
直接原因——虎門銷煙;根本原因——保護鴉片貿(mào)易。除此之外，還要強調：在同清政府的交往中，英國人發(fā)現(xiàn)了清政府的腐朽無能，及清朝官員的腐敗、軍隊的廢弛，因此不遠萬里發(fā)動戰(zhàn)爭。
②經(jīng)過：指導學生通過識別歷史地圖的方法，簡單了解鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過，能正確認識鴉片戰(zhàn)爭的性質和中國戰(zhàn)敗的原因。
討論：你能說出鴉片戰(zhàn)爭的性質嗎?中國在這場戰(zhàn)爭中落敗的原因是什么?(英國發(fā)動的侵略戰(zhàn)爭;經(jīng)濟落后、政治腐敗、武器落后等。)
2、中英《南京條約》的內容和影響：
指導學生通過列表格的形式識記《南京條約》的內容和造成的影響，并了解英國人侵略中國的實質。中國社會原有的格局被打破，社會發(fā)生了根本性的變化，由封建社會淪為半殖民地半封建社會。因此說，鴉片戰(zhàn)爭是中國歷史的轉折點，是中國近代史的開端。
三、魏源發(fā)奮編著《海國圖志》：
1、新思想萌發(fā)的原因：
2、魏源編著《海國圖志》： 問：《海國圖志》是一部介紹什么的書?你能說出并解釋其新思想的精髓是什么嗎?你認為“師夷長技”能夠“制夷”嗎?
小結：
鴉片戰(zhàn)爭的烽煙使中國蒙受了羞辱，中國歷史發(fā)生了轉折。對此，我們要充分認識到鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來的危害。問：你能說出有哪些危害嗎?(領土完整被破壞、主權受損害、白銀外流、市場被強占、資源被掠奪、人民負擔日益加重。)當然，我們也要正確認識到鴉片戰(zhàn)爭在客觀上給中國社會帶來的積極變化。問：你能說一說有哪些積極變化嗎?(封建的自然經(jīng)濟解體、出現(xiàn)了向西方學習的新思潮。)
1
布置作業(yè)：課后練習及練習冊
板書設計：
第1課 鴉片戰(zhàn)爭的烽煙
一、虎門銷煙
1.英國向中國走私鴉片
2.林則徐廣州禁煙
二、中英《南京條約》
1.中英鴉片戰(zhàn)爭
2.中英《南京條約》
割地：香港島――領土完整遭破壞
賠款：2100萬元――增加財政負擔
五口通商：廣州、廈門、福州、寧波、上海――自然經(jīng)濟被解體
關稅協(xié)定――喪失主權
三、魏源和《海國圖志》
“師夷長技以制夷”
備課時間：第二周(即2012年9月10日) 課 題：第2課 劫難中的抗爭
教學目標：
1、 了解英法聯(lián)軍火燒圓明園的事實;
2、 了解第二次鴉片戰(zhàn)爭的起因及經(jīng)過;
3、 講述太平軍痛打洋槍隊及左宗棠收復新疆事跡。
教學重點：英法聯(lián)軍火燒圓明園;左宗棠收復新疆。
教學難點：第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因及其給中國帶來的嚴重危害。
教學過程： 【導入新課】：通過復習提問上節(jié)課的重點知識導入本節(jié)課。 復習：《南京條約》的主要內容有哪些?鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來了什么影響?
導入：鴉片戰(zhàn)爭后，列強從中國獲得了許多權益，但他們并沒有就此滿足，中國的劫難仍在延續(xù)。
?講授新課】：
二、第二次鴉片戰(zhàn)爭：
1、英法聯(lián)軍火燒圓明園：
⑴戰(zhàn)爭經(jīng)過：指導學生通過辨析歷史地圖的方法了解第二次鴉片戰(zhàn)爭的簡單經(jīng)過。
⑵火燒圓明園：指導學生通過閱讀課文了解“英法聯(lián)軍火燒圓明園”的史實。問題：①圓明園是一座什么樣的園林?
②侵略者對它進行了怎樣的搶掠?
③為什么說圓明園的被毀是人類文明的一次浩劫?
④面對侵略者的野獸行為，清朝統(tǒng)治者又如何對待?(咸豐帝逃到承德，奕忻與英法簽訂了《北京條約》)
⑤通過“火燒圓明園”這個歷史事件，你認為說明了一個什么問題?(英法侵略者的強盜嘴臉;清政府的腐敗無能。)
2、沙俄趁火打劫： 指導學生掌握“列表法”、“識別歷史地圖法”，來充分強調沙俄的趁火打劫。
讓學生對照《俄國割占中國北方領土示意圖》和《俄國通過不平等條約割占中國北方領土表》來了解沙俄割占了中國哪些領土?面積有多大?割占領土共計150多萬平方千米。相當于中國現(xiàn)有面積的5/32。
面對著深重的劫難，中國人民也在進行著不斷的抗爭。
二、太平天國起義和左宗棠收復新疆：
1、太平軍痛打洋槍隊：
面對著外來侵略日盛和清政府的日益腐敗，1851年，在廣西桂平金田村爆發(fā)了洪秀全領導的大規(guī)模的農(nóng)民起義。指出：與以往不同的是這次農(nóng)民起義肩負著反封建和反侵略雙重任務。指導學生閱讀課文了解：“太平軍痛打洋槍隊”的史實。總結：地點——上海及其附近青浦、太倉，浙江慈溪;戰(zhàn)果——繳獲了大量武器，破敵營30多座，活捉副領隊，擊斃洋槍隊頭目華爾;影響——長了中國人的志氣，滅了侵略者的威風。
2、左宗棠收復新疆：
⑴背景：要讓學生了解第二次鴉片戰(zhàn)爭后，中國并沒有因戰(zhàn)事結束而得到安寧。相反，侵略者的野心進一步大增，開始紛紛將魔爪深入中國邊疆地區(qū)。
⑵經(jīng)過：第一步：軍事上，消滅阿古柏，收復新疆大部分。第二步：以軍事為后盾，通過曾紀澤的外交談判收回伊犁，從而完成整個新疆的收復。
⑶意義：左宗棠收復新疆保衛(wèi)了中國的西北邊疆，遏止了侵略者的進一步擴張，有效的維護了中國領土不受侵犯。
小結：
鴉片戰(zhàn)爭后，侵略者并沒有因《南京條約》的簽訂而停止侵略中國，清王朝也并沒有因割地賠款而獲得安寧，相反侵略者得寸進尺。
布置作業(yè)：課后練習及練習冊
板書設計：
第2課 劫難中的抗爭
劫難：1.第二次鴉片戰(zhàn)爭(火燒圓明園)
2.沙俄趁火打劫(割占中國北方150多萬平方千米領土)
抗爭：1.太平軍痛打洋槍隊
2.左宗棠收復新疆
3
備課時間：第二周(即2012年9月12日) 課 題：無
教學目標：評講練習冊第一第二課時。
教學重點： 教學難點：
教學過程：
小 結：
布置作業(yè)：
板書設計：
備課時間：第三周(即2012年9月17日) 課 題：第3課 甲午中日戰(zhàn)爭
教學目標：
1、了解甲午中日戰(zhàn)爭起因和經(jīng)過;
2、掌握《馬關條約》的內容及影響。
教學重點：黃海海戰(zhàn)中鄧世昌的主要事跡和馬關條約的內容及影響。
教學難點：如何理解《馬關條約》是繼《南京條約》以來最嚴重的不平等條約。
教學過程： 【導入新課】：
中國與日本一衣帶水，在古代一直是友好鄰邦。但近代以來，日本通過明治維新走上發(fā)展資本主義道路后，日本政府制定了對外擴張的大陸政策，并將其定為基本國策，由此積極對外擴張，先后侵略其近鄰：中國的臺灣和朝鮮，迫使朝鮮簽訂《江華條約》。1894年，又尋找借口，挑起了中日有史以來第一次大規(guī)模的侵略戰(zhàn)爭——甲午中日戰(zhàn)爭。這場戰(zhàn)爭對兩國歷史都產(chǎn)生了重大影響。
?講授新課】：
一、甲午中日戰(zhàn)爭——黃海海戰(zhàn)：
1、甲午中日戰(zhàn)爭的背景：
4 日本在走上資本主義道路以后，確立的國策和發(fā)展方向。。指出：1894年的甲午中日戰(zhàn)爭是日本長期以來推行對外擴張政策和蓄謀侵略中國的必然結果。
2、甲午中日戰(zhàn)爭的經(jīng)過：
由于“黃海海戰(zhàn)”是甲午中日戰(zhàn)爭中的一役，我將甲午中日戰(zhàn)爭的過程簡單的連貫起來。
3、黃海海戰(zhàn)：
①掌握海戰(zhàn)的大體經(jīng)過。②能夠通過學過的史實，對鄧世昌等抵抗將領做出一個正確的評價。、思考：甲午中日戰(zhàn)爭中中國為什么會失敗?引導學生從兩方面來考慮：①從日本方面：蓄謀已久;②從清政府方面：政府的軟弱、政策的失當。
二、《馬關條約》：
甲午中日戰(zhàn)爭結束后，日方揚言進攻北京。慈禧派李鴻章為全權代表赴日本馬關簽訂了《馬關條約》。指出：《馬關條約》是繼《南京條約》以來最嚴重的不平等條約，它大大加深了民族危機。
三、瓜分中國的狂潮：
背景：爭奪殖民地、半殖民地是資本主義進入帝國主義階段的突出特點;《馬關條約》也刺激和加劇了列強對中國的爭奪。
展示“19世紀末列強瓜分中國的時局圖”。了解《時局圖》中的熊、狼、蛙、鷹、虎、太陽各表示著哪個國家?展示了當時的什么現(xiàn)實狀況?
小結：
19世紀末期甲午中日戰(zhàn)爭的失敗、《馬關條約》的簽訂以及瓜分中國狂潮的出現(xiàn)使中國民族的危機大大加深了;中國人民為反抗列強侵略，爭取民族獨立，進行了一次又一次的救亡圖存的探索。
布置作業(yè)：課后練習及練習冊
板書設計：
北師大版歷史教案篇6
學習目標：1.能了解西歐封建社會森嚴的等級制度的特點以及在西歐社會的影響
2. 歸納西歐城市的重新興起的意義
3. 分析拜占廷帝國滅亡的原因
4. 從西歐主要封建國家形成和發(fā)展的歷史，認識到封建社會代替奴隸社會，是社會發(fā)展的必然規(guī)律。
學習重點：
西歐封建等級制度的特點與羅馬教廷的地位;西歐城市興起的歷史意義;拜占廷帝國的滅亡。
學習難點：
如何理解羅馬教廷在西歐封建社會中的地位和影響;西歐城市重新興起的意義。
學習過程：
(一) 自主學習：
.閱讀教材,解決下面的問題。
1. 西羅馬帝國滅亡以后， 人在它的廢墟上建立起許多國家，其中大的是 。后來在它的基礎上建立了德意志、 、意大利等國。2. 8世紀前期，法蘭克國家經(jīng)過 改革后，在封建貴族內部形成嚴格的 。
3. 西歐封建社會時期， 有至高無上的權力， 等勞動者生活在社會的底層。
4. 西歐封建社會時期，與教會觀點相悖的思想都被稱為“ ”;在精神和文化領域， 凌駕一切。
5. 西羅馬帝國滅亡后，西歐的 制度結束， 也衰落了。6. 東羅馬帝國定都 ，此地原稱 。
7. _________大教堂是拜占廷建筑和藝術成就的結晶。13世紀末， 國家在西亞興起，15世紀中期，他們攻陷 ，滅亡了東羅馬帝國。
(二)合作探究：
1、我的問題(自學中不能解決的問題，提出來在學習小組內討論)
2、我們的問題(學習小組討論中不能解決的問題集中提出來向全班同學推薦)
3、老師的問題
① 查理.馬特改革的時間、內容、后果。
② 羅馬教廷在西歐封建社會中的地位和影響
③ 市民階級的形成及意義
④ 拜占廷帝國滅亡的原因是什么?它給我們的啟示是什么?
(三)拓展延伸
合作探究：課文動腦筋。要結合中國歷史展開廣泛的討論。
(與東方城市相比，西歐城市的特點就是其從產(chǎn)生起，即展開了與封建主的斗爭，并取得一定程度的自治權，擁有獨立的行政、司法、財政等職能.中國城市一般首先是政治統(tǒng)治中心，城市與專制統(tǒng)治同心，而西歐城市對封建制度起離心作用.)
(四)系統(tǒng)總結
一.等級森嚴的西歐封建社會 二.西歐城市的重新興起 三.拜占廷帝國的滅亡
1.法蘭克王國的建立 (1)時間： (1)東羅馬帝國
2.西歐封建等級制度 (2)特點： (2)6世紀后
3.羅馬教廷的地位和影響 (3)斗爭： (3)15世紀中期
(4)發(fā)展：
(五)鞏固訓練
1.在西羅馬帝國的廢墟上建立的的日耳曼人國家是
a.法蘭克王國 b.法蘭西王國
c.拜占廷帝國 d.奧斯曼土耳其帝國
2“我的附庸的附庸，不是我的附庸”這樣的局面出現(xiàn)于
a.查里馬特改革之前 b.查里馬特改革之后 c.大化改新以前 d.大化改新以后
3.產(chǎn)生的時間是
a.公元前6世紀 b.公元前1世紀
c.1世紀 d.2世紀
4.西歐封建社會時期，在精神和文化領域凌駕一切的權力是
a.君權 b.兵權 c.財權 d.神權
5.拜占廷帝國就是
a.羅馬帝國 b.西羅馬帝國
c.東羅馬帝國 d.奧斯曼土耳其帝國
6.拜占廷帝國的首都是
a.安卡拉 b.君士坦丁堡
c.巴比倫 d.羅馬
7.西羅馬帝國滅亡以后，東羅馬帝國在歷又延續(xù)了大約多少年
a.500多年 b.800多年
c.1000多年 d.1200多年
8.拜占廷帝國是怎樣由盛轉衰的?其原因是什么?給了我們哪些啟示?
(六)當堂反思：說出本節(jié)課的收獲和不足。
古代世界的戰(zhàn)爭與征服
學習目標：
1. 了解：波斯帝國的形成與希波戰(zhàn)爭
2. 知道：亞歷山大大帝的東征與帝國的建立
3. 敘述：羅馬帝國的擴張與文化傳播
4. 正確分析：古代世界主要戰(zhàn)爭的兩面性作用
5. 學會：反對一切非正義的戰(zhàn)爭，積極維護人類和平的愿望，并能對戰(zhàn)爭的后果做出比較客觀的價值判斷。
學習重點：
亞歷山大大帝的東征，羅馬帝國的擴張與文化傳播。
學習難點：
如何辯證認識羅馬帝國擴張的影響。
學習過程：
(一)自主學習：
閱讀教材,解決下面的問題。
1.公元前 世紀，古代伊朗以 人為中心形成波斯帝國，波斯帝國頻繁地出征和擴張。前5世紀中期，波斯帝國 次出征希臘，史稱 。希波戰(zhàn)爭， 贏得戰(zhàn)爭的勝利。
2.公元前4世紀，希臘北部的 國強大起來，公元前4世紀后期， 繼王位,他足跡遠達 ，建立地跨 三洲亞歷山大帝國,定都 。
3. 任羅馬帝國皇帝后，多次發(fā)動侵略戰(zhàn)爭，帝國疆域不斷擴大，到 世紀疆域達到規(guī)模，東起 ，西臨 ，南抵 ，北達 ，地跨 三洲， 成為內湖。
4.羅馬擴張與征服一方面充滿著 ，另一方面羅馬文化滲入到它統(tǒng)治過的廣大地區(qū)。
(二)合作探究：
1、我的問題(自學中不能解決的問題，提出來在學習小組內討論)
2、我們的問題(學習小組討論中不能解決的問題集中提出來向全班同學推薦)
3、老師的問題
①我們現(xiàn)在運動會中的馬拉松運動出現(xiàn)在那一個戰(zhàn)爭中?
②亞歷山大東征和羅馬的疆域
(三)拓展延伸
①怎樣才能正確評價亞歷山大東征和羅馬的征服
②觀察下面《羅馬帝國疆域圖》，回答問題
(1)據(jù)圖，說一說2世紀時羅馬帝國疆域所到達的地方。
(2)圖中的人物是誰?他在羅馬歷有什么樣的地位?
(3)從羅馬帝國所處的地理位置，分析它對文化融合的促進作用。
(四)系統(tǒng)總結
一、希波戰(zhàn)爭 二、亞歷山大東征 三.羅馬擴張
1.背景： 1.背景： 1.背景：
2.時間： 2.時間： 2.時間：
3.經(jīng)過 3.過程： 3.結果：
4.結果： 4.帝國疆域：
5.影響： 5.羅馬擴張的影響
(五)鞏固訓練
1. 羅馬為了取得地中海霸權，曾經(jīng)和誰展開長期爭霸
a.埃及人 b.印度人
c.迦太基人 d.波斯人
2.下列最早建立地跨歐亞非三洲的帝國是
a.埃及帝國 b.亞歷山大帝國
c.阿拉伯帝國 d.羅馬帝國
3.古代雅典人設置“馬拉松長跑”是為了紀念哪次戰(zhàn)爭中的英雄
a.特洛伊戰(zhàn)爭 b.希波戰(zhàn)爭
c.伯羅奔尼撒戰(zhàn)爭 d.羅馬的擴張戰(zhàn)爭
4.使羅馬進入帝國時期的人物是
a.凱撒 b.安東尼
c.屋大維 d.斯巴達克
5.有關古代世界戰(zhàn)爭的表述不正確的是
a.古代世界戰(zhàn)爭大多規(guī)模大，范圍廣
b.希波戰(zhàn)爭進行了三次，最后波斯人取得勝利。
c.有很多古代國家通過戰(zhàn)爭成為地跨歐、亞、非的大帝國
d.古代世界戰(zhàn)爭客觀上促進文化的傳播
6.閱讀下列材料 ，回答問題：
材料一 “條條大路通羅馬”
材料二 “桓帝延熹九年，大秦王安敦遣使者自日南檄外，獻象牙、犀角、玳瑁，始乃一通?！?/p>
材料三 馬克思、恩格斯在論述古代戰(zhàn)爭與歷史演進的關系時指出：“暴力、戰(zhàn)爭、掠奪、搶劫等等被看作是歷史的動力……古老文明被蠻族破壞，接著就重新形成另一種社會結構(羅馬人和野蠻人，封建主義和高盧人，東羅馬帝國和土耳其人)。對野蠻的征服者民族說來，正如以 上所指出的，戰(zhàn)爭本身還是一種經(jīng)常的交往形式?！?/p>
① 材料一反映了哪個時期的什么景象?它出現(xiàn)的原因是什么?
② 材料二中的“大秦”在世界指哪個國家?材料 中記載大秦王安敦派使者到中國具體是在哪一年?這個史實記載在哪部書中?
③材料三能說明什么?用學過的知識回答。
(六)當堂反思：說出本節(jié)課的收獲和不足。
北師大版歷史教案篇7
教學目標
基礎知識：
法國資產(chǎn)階級革命的背景，攻占巴士底獄，《人權宣言》的發(fā)表，法蘭西第一共和國的建立，雅各賓派的措施，雅各賓派統(tǒng)治的結束，法蘭西第一帝國的建立，拿破侖戰(zhàn)爭。
思想認識：
通過對法國大革命背景的講述，使學生認識到資本主義社會代替封建社會是歷史的必然，從而對學生進行社會發(fā)展規(guī)律的教育。通過對巴黎人民三次武裝起義推動法國資產(chǎn)階級革命步入深入事實的講述，使學生認識到歷史是人民群眾創(chuàng)造的，從而對學生進行唯物史觀的教育。
能力培養(yǎng)：
通過引導學生對拿破侖等的功過評價，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義和辯證唯物主義的基本觀點和方法全面客觀地評價歷史人物的能力。引導學生分析拿破侖奪取政權的必然性和偶然性。
教學建議
教學重點：
1.法國大革命爆發(fā)的原因.教材從資本主義經(jīng)濟發(fā)展受阻礙，第三等級反對特權等級，啟蒙思想作了思想動員和理論準備，政府財政危機等方面說明法國的專制統(tǒng)治陷入危機，必然爆發(fā)革命。法國資產(chǎn)階級革命是早期資產(chǎn)階級革命的重要組成部分。同英國資產(chǎn)階級革命和美國獨立戰(zhàn)爭相比，法國革命既有共性也有個性。學習這一內容既有利于培養(yǎng)學生能力，又有利于形成正確的價值觀。另外,了解法國大革命爆發(fā)的原因,可以幫助學生更好地認識法國資產(chǎn)階級革命的性質及其評價.
2.拿破侖的對內措施和對外戰(zhàn)爭的評價。拿破侖的對內措施使法國擺脫困境，鞏固并發(fā)展了大革命的成果。早期對外戰(zhàn)爭沉重打擊了歐洲封建勢力，捍衛(wèi)了大革命的成果,尤其拿破侖統(tǒng)治和對外戰(zhàn)爭對整個歐洲影響深遠.
教學難點：
難點:拿破侖奪取政權的必然性和偶然性。法國資產(chǎn)階級革命屬于早期資產(chǎn)階級革命，其經(jīng)濟基礎是工場手工業(yè)。因此資產(chǎn)階級的力量相對弱小。受到沉重打擊的封建勢力拼死抵抗，甚至勾結外來勢力反撲。在這種力量對比下，資產(chǎn)階級需要更強有力的人物通過強權來維護其統(tǒng)治，軍事獨裁就成為歷史的必然。至于誰充當了這個角色則是偶然現(xiàn)象。
重點突破方案：
教師提出問題,學生閱讀教材解決。
1.法國資產(chǎn)階級革命的必然性是什么?
2.同英國資產(chǎn)階級革命和美國獨立戰(zhàn)爭相比較,它們的共性是什么?
學生帶著問題閱讀教材前三個自然段。這樣使學生的閱讀更有針對性，可以節(jié)省時間提高效率。提示學生對第一個問題的回答可以從經(jīng)濟、階級關系、意識形態(tài)、財政四個方面思考。適當降低難度，符合初三學生的年齡特點。對第二個問題的分析可以將早期資產(chǎn)階級革命的幾個典型代表放在工場手工業(yè)這個大環(huán)境中去分析。使學生認識資本主義的發(fā)展受到某種力量的嚴重阻礙是這一時期資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的最重要的原因。落后的封建制度或外來勢力的壓制已經(jīng)成為資本主義發(fā)展的最主要的障礙。
難點突破方案:
拿破侖奪取政權的必然性和偶然性。必然性和偶然性是歷史唯物辯證法的重要范疇之一。在當今大綜合的形勢下。使學生把歷史史實和辨證唯物主義與歷史唯物主義的基本原理聯(lián)系起來，是必要的也是必須的。教師可以先向學生解釋什么是必然性和偶然性。必然性是指客觀事物聯(lián)系和發(fā)展中合乎規(guī)律的確定不移的趨勢。偶然性則是事物聯(lián)系和發(fā)展中并非確定的東西。然后讓學生結合法國大革命后,法國的國內外環(huán)境分析 拿破侖奪取政權的必然性和偶然性。
教學設計示例
第18課法國資產(chǎn)階級革命
重點：法國大革命爆發(fā)的原因是重點。拿破侖的對內措施和對外戰(zhàn)爭的評價。
難點：拿破侖奪取政權的必然性和偶然性。
?導入新課】
用多媒體投影展示拿破侖的頭像。拿破侖在軍事和政治上暫露頭角是在法國資產(chǎn)階級革命中，今天我們就來學習法國資產(chǎn)階級革命的相關內容。
一.法國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因.
請問：
1. 法國資產(chǎn)階級革命的必然性是什么?
2. 英國資產(chǎn)階級革命和美國獨立戰(zhàn)爭相比較,它們的共性是什么?
學生帶著問題閱讀教材前三個自然段。在學生發(fā)言的基礎上，教師幫助整理如下：
1.經(jīng)濟上，法國的資本主義工業(yè)比較發(fā)達，但受到阻礙。
2.首先是思想上，一些啟蒙思想家如伏爾泰，孟德斯鳩、盧梭等，他們批判封建專制制度，提倡“自由”.“平等”。
3.法國社會等級森嚴，導致階級矛盾激化。
4.波旁王朝統(tǒng)治腐朽，財政出現(xiàn)危機。
資產(chǎn)階級與特權等級的矛盾實質上反映了經(jīng)濟基礎與上層建筑的矛盾。所以在革命中充當了，而工人、農(nóng)民、市民等成為革命的主力軍。總之，專制制度在經(jīng)濟、階級關系、意識形態(tài)、財政等方面都已成為社會發(fā)展的障礙，陷入絕境，大革命的爆發(fā)成為必然。
二、大革命的爆發(fā)
1.導火線--三級會議的召??
2.革命爆發(fā)--攻占巴士底獄(1789.7.14)
巴黎人民沖進巴士底獄，顯示了自己的力量。7月14日也成為值得紀念的日子。后來這一天成為法國的國慶日。法國國王路易十六被迫作出讓步。資產(chǎn)階級為鞏固自己的統(tǒng)治地位，頒布了《人權宣言》
3.《人權宣言》的頒布
頒布《人權宣言》是這一時期資產(chǎn)階級的重要貢獻。
啟蒙思想家的主張出現(xiàn)在《人權宣言》中，說明用法律的形式肯定了這些主張，否定了封建專制制度和等級制度，維護人權。從反封建角度講，《人權宣言》有進步性。但我想提醒大家，《人權宣言》是站在資產(chǎn)階級的立場上的，具有鮮明的階級性。
4.建立共和國和處死路易十六
1792年成立的共和國即法蘭西第一共和國。(指導學生看教材《處死路易十六》插圖，簡述經(jīng)過)成立共和國、處死國王表明大革命沿著上升的路線行進，但所面臨的形勢仍十分嚴峻。國外新的一輪干涉正在進行。國內王黨的叛亂活動此起彼伏。面對強大的壓力。雅各賓派登上了政治舞臺，采取了一系列強有力的措施。 5.雅各賓派專政
請大家從土地政策、經(jīng)濟措施、政治措施和軍事措施四個方面考慮。
雅各賓派代表中小資產(chǎn)階級利益，執(zhí)政機構是國民公會。雅各賓一上臺就采取了一系列有力措施。請學生閱讀教材第90頁和第91頁的相關部分。雅各賓派的措施穩(wěn)定了秩序，使農(nóng)民真正得到了土地，打退了外來干涉。是大規(guī)模發(fā)展到現(xiàn)在的潮。當然雅各賓派某些過激的措施也導致了矛盾的激化，招致各方面的反對。羅伯斯比爾等人被送上斷頭臺，雅各賓派的統(tǒng)治結束。在這之后，人們希望看到的穩(wěn)定局面并未出現(xiàn)，局勢依然動蕩。歷史給了拿破侖機遇。
三、拿破侖帝國
1.政變奪權 17
2.法蘭西第一帝國的建立
師：拿破侖是我們熟悉的歷史人物，大家說說資產(chǎn)階級為什么會選中拿破侖?(提示同學：此時資產(chǎn)階級最需要什么樣的人才)
生：(思考、討論、回答)
師：資產(chǎn)階級要建立正常的統(tǒng)治秩序，反封建的思想是必不可少的;為了擊退反法同盟，需要卓越的軍事指揮才能，而拿破侖恰恰具備了這些。
1799年11月，在大資產(chǎn)階級資助下，拿破侖發(fā)動政變，奪取政權。擔任過第一執(zhí)政官，終身執(zhí)政官，18稱帝，建立了法蘭西第一帝國。(多媒體投影展示《拿破侖加冕》圖片)1804年12月2日在巴黎圣母院舉行加冕儀式。在儀式進行過程中，發(fā)生了富有戲劇性的場面：當教皇舉起皇冠要給拿破侖戴上的時候，拿破侖突然從教皇手中奪過來自己戴上，然后拿起小一點的王冠戴在皇后約瑟芬的頭上。他的舉動驚呆了在場的所有人。拿破侖的舉動是想說明他的皇位不是上帝授予的，而是他自己掙來的。
3.拿破侖的內外政策
拿破侖對內措施的作用之一就是肯定了反封建的成果，如《民法典》，拿破侖自己為之驕傲：“我真正的光榮并非打了40次勝仗，滑鐵盧之戰(zhàn)抹去了關于這一切的記憶。但有一樣東西是不會被人忘卻的，它將永垂不朽--那就是我的民法典?！边@部法典對后來許多國家民法典的制訂都產(chǎn)生了影響。作用之二，創(chuàng)造良好的經(jīng)濟環(huán)境，培養(yǎng)人才，為競爭提供法律規(guī)范以促進資本主義經(jīng)濟的發(fā)展。所以拿破侖帝國是資產(chǎn)階級帝國。
拿破侖的對內措施使法國擺脫困境，鞏固并發(fā)展了大革命的成果。早期對外戰(zhàn)爭沉重打擊了歐洲封建勢力，阻止了專制制度在法國的復辟，捍衛(wèi)了大革命的成果;后期戰(zhàn)爭的侵略性、爭霸性是帝國覆滅的重要原因。 4.第一帝國的覆亡
18不可一世的拿破倫在俄國慘敗，之后在反法同盟的步步進逼下，法軍節(jié)節(jié)敗退，18法蘭西第一帝國滅亡。
?鞏固小結】
法國資產(chǎn)階級革命是工場手工業(yè)時期最徹底的一次資產(chǎn)階級革命。在巴黎人民的推動下，革命走向深入。即便在雅各賓派專政結束后，拿破侖運用他的對內政策和對外戰(zhàn)爭鞏固了法國大革命的成果。
作業(yè)：如何評價拿破侖。
板書設計：
第18課法國資產(chǎn)階級革命
一、法國大革命的背景
1.革命前夕的經(jīng)濟狀況
2.社會等級對立嚴重
3.啟蒙思想的影響
4.財政危機的加劇
二、大革命的經(jīng)過
1.三級會議的召開——導火線
2.攻占巴士底獄——革命開始的標志
3.《人權宣言》
4.法蘭西第一共和國建立和處死路易十六
5.雅各賓派專政
三、拿破侖帝國
1.霧月政變
2.法蘭西第一帝國的建立
3.拿破侖的內外政策
4.第一帝國的覆亡
北師大版歷史教案篇8
辛亥革命
教學目標
基 ??
知 識 了 解 孫中山早期的主要革命活動
掌 握 同盟會的革命綱領和武昌起義的歷史影響等
能力訓練
過程方法 觀察想象 通過觀察想象當年加入同盟會的儀式、武昌起義的緊張情景等插圖，體會三民主義的實際影響以及辛亥革命在民眾中產(chǎn)生的巨大震撼力
探究思考提取信息 三民主義是比較完整的資產(chǎn)階級民主革命綱領，辛亥革命既是成功的又是失敗的資產(chǎn)階級民主革命
比較聯(lián)系 同盟會政治綱領與三民主義的聯(lián)系與區(qū)別，資產(chǎn)階級革命派與維新派的歷史聯(lián)系與本質區(qū)別
情感態(tài)度
價 值 觀 愛國情感 使學生認識到辛亥革命是中國近代一次偉大的反帝反封建的資產(chǎn)階級民主革命，是中華民族的愛國傳統(tǒng)的發(fā)揚光大
進取意識 武昌起義的槍聲是辛亥志士不屈不撓革命精神的張揚。以孫中山為代表的革命黨人不斷進取的精神，將鼓舞我們完成民族復興大業(yè)
教學重點 中國同盟會的建立及其綱領，武昌起義和辛亥革命的歷史意義
教學難點 辛亥革命的歷史意義
教學過程
導入新課
組織學生回顧上一節(jié)課學過的線索，討論回答問題：
1、維新變法時期，社會上有哪些人贊成?哪些人反對?哪些人無所謂??(資產(chǎn)階級維新派、開明的地主官僚和知識分子、不愿意當“亡國之君”的光緒帝等人贊成;以慈禧太后為代表的頑固派反對;廣大的缺乏文化知識的農(nóng)民、手工業(yè)者等“社會底層”無所謂。)
2、造成什么后果?(由于力量對比懸殊，手中握有實權的頑固派很輕松地扼殺了這場維新變法運動。)
承上啟下，教師講授：封建統(tǒng)治者的自救運動失敗了，資產(chǎn)階級維新派的變法運動也失敗了，但是，一些從維新派轉化而成的革命派繼續(xù)展開挽救民族危機的活動，他們把斗爭的矛頭直接對準了帝國主義統(tǒng)治中國的工具——清政府，最終結束了在中國存在了2000多年的封建帝制。新學案94頁材料解析題所介紹的情況，就記載了孫中山起初上書李鴻章請求維新變法的歷史。當年孫中山的請求遭到拒絕，認識到了清政府賣國茍存的實質，就毅然轉向革命立場，堅決從事反清斗爭，終于迎來了武昌起義的勝利。由于發(fā)生這件大事的1911年是舊歷辛亥年，歷就把它叫做“辛亥革命”。(要求學生閱讀29——32頁全課內容，對重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標記，先按小組交流個人看法，取得初步的一致意見后，抽2——3個小組的代表在全班交流，接著轉入探究性學習。)
組織學生學習和探究新課
孫中山創(chuàng)建革命黨
1、孫中山青少年時期的主張是什么?(學習洪秀全，當反清英雄;決心尋求救國道路)
2、請幾位學生根據(jù)33頁插圖，表演當年興中會會員宣誓的情景。(教師提示學生抓住“反清志士”的特點構思對白，即興創(chuàng)作)
3、10多年后，中國同盟會怎樣建立起來?(可按下列要點啟發(fā)學生回答——時間：1905年;地點：日本東京;領導人：選孫中山為總理;革命綱領：_清朝統(tǒng)治，廢除君主專制，建立民主共和國，;機關刊物：《民報》)
4、“三民主義”是從同盟會綱領闡發(fā)而來的，兩者之間有哪些相同?有哪些變化?(可參考下表進行啟發(fā)分析)
指導思想 民族主義 民權主義 民生主義
同盟會綱領 _清朝統(tǒng)治 廢除君主專制，建立民主共和國 改革土地制度
?民 報》發(fā) 刊 詞 _清朝統(tǒng)治，解除民族壓迫 _君主專制政體，建立民國政府;國民一律平等，總統(tǒng)和國會議員由選舉產(chǎn)生通過改革土地制度，解脫勞動者的貧困，做到“家給人足”
小結、過渡：兩者沒有實質上的不同，三民主義是孫中山對原來同盟會的綱領加以闡述和完善而已。這樣的革命綱領適應當時的歷史潮流，符合人民的要求，得到了全國人民的擁護，已經(jīng)是比較完整的資產(chǎn)階級民主革命綱領，成了孫中山領導辛亥革命的指導思想。后來，就是在三民主義的鼓舞下發(fā)生了武昌起義，并取得初步的勝利。
武昌起義
1、武昌起義爆發(fā)情況怎樣?(可啟發(fā)學生回答——時間：1911年10月10日;重要人物：金兆龍等革命黨人;重要地點：楚望臺軍械庫→武昌→漢口→漢陽→全國十幾個省)
2、中華民國成立時，已經(jīng)具備哪些歷史條件?(提示從政治、思想、組織三個方面分析：
a.政治基礎——武昌起義勝利，全國10多省獨立，清政府統(tǒng)治已經(jīng)崩潰。
b.思想基礎——三民主義給了革命黨人舍生忘死、前仆后繼進行斗爭的巨大精神力量。
c.組織基礎——獨立各省的代表聚會南京，孫中山被選舉為臨時大總統(tǒng)。課本35頁孫中山接受衛(wèi)兵致敬的插圖，就反映了這一歷史現(xiàn)象。
最后要在學生討論的基礎上歸納——中華民國是一個以孫中山為首的資產(chǎn)階級革命派為主體的政府，它的建立標志著資產(chǎn)階級舊民主革命達到了高潮，這是舊民主主義革命的偉大成果。)
3、如何評價辛亥革命?(教師可以啟發(fā)學生聯(lián)系37頁“自由閱讀卡”內容，從革命的目標和直接結果進行分析——
a.革命目標：_清朝的統(tǒng)治，結束我國兩千多年的封建帝制。
b.直接結果：使民主共和觀念深入人心，但是卻讓袁世凱竊取了勝利果實。
因此，辛亥革命既是成功的又是失敗的資產(chǎn)階級民主革命。)
