教案是教師上課之前所要準(zhǔn)備的文件，一定要依據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況寫，教案其實(shí)是教師針對教學(xué)任務(wù)所提前寫出的書面文體，下面是范文社小編為您分享的大班音樂室教案通用5篇，感謝您的參閱。
大班音樂室教案篇1
活動目標(biāo)：
1、 通過律動游戲，讓幼兒探索和發(fā)掘身體造型、動作的可能性。
2、 讓幼兒在即興創(chuàng)作中培養(yǎng)幼兒穩(wěn)定的節(jié)奏感覺。
3、 鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己。
活動準(zhǔn)備：
音樂、幼兒已經(jīng)學(xué)會演唱歌曲。
活動過程：
1、 開火車進(jìn)場，圍圓坐下。
師：快樂小火車出發(fā)嘍。
2、 復(fù)習(xí)歌曲：火車司機(jī)
引導(dǎo)幼兒邊唱邊做動作。
師：火車到站了，讓我們坐下來休息一會。小司機(jī)們，讓我們一起來唱一首歌，怎么樣？
教師起音。
3、 聽音樂，讓幼兒感受音樂的風(fēng)格。
教師唱前面的部分。
師：我這里有一首非常好聽的曲子，你們想不想聽一下？
幼兒欣賞樂曲。
師：這是一首英文歌曲，說的就是火車司機(jī)的故事，也就是我教你們唱的那首歌。
4、 教師介紹游戲規(guī)則，并幾名幼兒配合示范。
師：今天，我們要來玩?zhèn)€游戲，怎么玩呢？我要請幾個小朋友配合一下。
請幾名幼兒到前面，教師指導(dǎo)他們示范。
提問：你們覺得他們表演得怎么樣？
師幼共同評價。
5、 請幾名幼兒來示范。
師：剛才看明白了沒有？那我再請幾個小朋友來試一下。
6、 幼兒自由組合，進(jìn)行練習(xí)。
7、 聽音樂，完整練習(xí)。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)節(jié)奏進(jìn)行。
指出不足。
8、 組成新的火車再次練習(xí)。
大班音樂室教案篇2
活動目標(biāo)：
1、通過故事情節(jié)，幫助幼兒感受理解音樂三段體的變化過程。
2、初步學(xué)會合拍地做胖鴨走、瘦鴨走及做運(yùn)動的動作。
3、感受音樂活動中帶來的快樂，知道肥胖會給人們的活動帶來不方便，我們應(yīng)提倡合理飲食，運(yùn)動健身。
活動準(zhǔn)備：
音樂（瑞典狂想曲前半段）圖片（胖鴨、瘦鴨）運(yùn)動圖譜
活動過程：
一、出示胖鴨圖片，幼兒觀察講述：誰來了？他長得怎么樣？你怎么看出它很胖？（用動作表示）
二、故事導(dǎo)入課題，探索a段動作。
1、教師講述唐老鴨的故事，重點(diǎn)講述肥胖給唐老鴨帶來不方便：上樓很吃力、小動物們笑話它、醫(yī)生告訴他肥胖會帶來很多疾病、跑步比賽得到倒數(shù)第一名。
2、探索胖鴨走路動作，個別模仿→教師→全體模仿。
3、合音樂節(jié)奏表演第一段動作。
三、探索b段動作
1、傾聽音樂，讓幼兒說說象在干什么？
2、引出運(yùn)動主題，探索運(yùn)動的方式和動作，教師用簡圖的方式記錄。
3、帶領(lǐng)幼兒按順序把運(yùn)動動作喊節(jié)奏做一遍。
4、試著合音樂節(jié)奏做運(yùn)動動作。（選擇有代表性的動作）
四、探索c段動作
1、出示瘦鴨圖，激發(fā)幼兒興趣。通過故事激發(fā)幼兒表演欲望，帶領(lǐng)幼兒探索瘦鴨走與胖鴨走動作的區(qū)別。
2、用故事情節(jié)引導(dǎo)幼兒做瘦鴨跑步動作。
3、隨音樂做瘦鴨奔跑動作。（注意提醒幼兒跑步時與別人共享空間）
五、完整表演
1、幼兒完整欣賞音樂，感受節(jié)奏快慢的區(qū)別。
2、帶領(lǐng)幼兒根據(jù)設(shè)計(jì)的情節(jié)來合節(jié)奏表演動作。
注意讓幼兒在結(jié)束的地方擺造型表示慶祝跑步得第一的心情。
3、重復(fù)表演1-2次（幼兒可以邀請客人老師一起參與運(yùn)動）。
六、教師"通過故事，我們懂得了什么道理？""我們平時該怎樣做呢？"
1、注意飲食：少吃零食、多吃水果蔬菜，不挑食。
2、注意運(yùn)動健身。
3、祝愿每個孩子都是健康的、快樂的。
大班音樂室教案篇3
活動目標(biāo)：
1、通過欣賞《鐘表店》這首樂曲，讓幼兒感受音樂歡快的節(jié)奏，知道這首樂曲是“a-b-a”三段體的結(jié)構(gòu)。
2、創(chuàng)編動作表現(xiàn)生活中的各種鐘表形象。
3、在表演中能與同伴配合、協(xié)調(diào)。
活動準(zhǔn)備：
鐘表圖片、音樂、圖譜
活動過程：
一、欣賞歌曲
1、(音樂)師：看看，這里都有什么?對了，這里就是鐘表店，讓我們看看鐘表店里都有些什么吧。
2、師：剛剛放了一首非常好聽的音樂呢，我們坐下來靜靜的聽一聽。
二、傾聽音樂
1、 師：剛才鐘表店放的音樂還會講故事呢。會講什么故事呢，讓我們仔細(xì)的聽一聽。
2、師：你覺得這首音樂會講一個什么故事呢?(幼兒猜想)
3、教師講述故事。
(每當(dāng)午夜鐘聲響起的時候，鐘表店里就會發(fā)生有趣的事兒。一個個鐘表就會離開貨架，和伙伴們跳起鐘表舞。滴答滴答動動頭，滴答滴答扭扭腰，今天它們召開了一個鐘表舞會，它們的好朋友灰姑娘來了，小鐘表們和灰姑娘唱啊跳啊，玩的可開心了。時間一到灰姑娘就回去了，小鐘表們又跳起了鐘表舞。滴答滴答動動頭，滴答滴答扭扭腰。天亮了，小鐘表們回到了貨架，又恢復(fù)成原來的模樣。)
4、師：現(xiàn)在我們來聽音樂給我們講這個故事，邊聽音樂教師邊講述。
三、聽音樂學(xué)習(xí)鐘表舞
1、師：小鐘表們都干什么了呀?(出示圖譜1)
說說看，這是一段怎么樣的音樂?你知道這個動作是什么意思嗎?讓我一起聽著音樂學(xué)一學(xué)小鐘表來跳舞吧。
2、師：舞會上來了一位非常美麗的客人，她是誰呀?(灰姑娘)(出示圖譜2)
這一段又是怎樣的音樂?這是一段歡快得音樂。你們愿意和我一起跳舞嗎?今天跟你們玩得很開心，再見。
3、師：灰姑娘回家了，小鐘表們又跳起了快樂的鐘表舞?，F(xiàn)在又是幾點(diǎn)鐘?
4、幼兒看著圖譜跳舞。
5、師：這首好聽的音樂有幾段?哪幾段音樂是一樣的?最歡快的音樂是第幾段?
6、教師：原來音樂會給我們講這么好聽的故事呢，這是發(fā)生在鐘表店的故事，我們就給它起個名字叫鐘表店。
四、鐘表舞會
1、師：現(xiàn)在我們?nèi)ョ姳淼耆∫粋€喜歡的鐘表，打扮一下，去參加鐘表舞會吧。
2、師：小鐘表們，請你變出和鐘表一樣的造型，當(dāng)天亮的時候，我們要迅速的恢復(fù)成現(xiàn)在的模樣。鐘表舞會結(jié)束了，你們表演的真棒，給自己鼓鼓掌。我們?nèi)グ押寐牭囊魳方探o其他小朋友，好嗎?
大班音樂室教案篇4
一、教學(xué)設(shè)想
弱水三千,我只取一瓢飲。
對本詩歌的教學(xué)我旨在探索用詩歌的方式解讀詩歌。所以,在反復(fù)閱讀詩歌的基礎(chǔ)上抓以下五個點(diǎn)來構(gòu)建課堂教學(xué):
1、從“蟈蟈的樂音”與“蛐蛐的歌兒”入手,把握詩歌語言的詩意特點(diǎn),并由此引出詩歌的主旨:大自然無限的生機(jī)與活力。
2、閱讀詩歌中“大地的詩歌從來不會死亡”“大地的詩歌呀,從來沒有停息”兩個句子變化,把握詩歌行文的特點(diǎn)。
3、抓住夏天“蟈蟈樂音”中的“喜悅”與冬天“蛐蛐歌兒”中的“溫暖”體會詩歌詞語的凝練和詩意的美。
4、從詩歌的形式出發(fā),溯源“十四行”格律詩,了解英國“十四行”格律詩的特點(diǎn)。
5、回歸內(nèi)容,提問由“蟈蟈”與“蛐蛐”你聯(lián)想到什么?體會:詩歌,是詩人的隱喻;詩歌,會留下詩人的影子?！跋X蟈”與“蛐蛐”就是詩人的化身。
二、教學(xué)目的
(一)通過詩歌的詞語、意象、詩句解密詩歌。
(二)重點(diǎn)把握“蟈蟈”與“蛐蛐”兩個意象,從中體會詩人的“喜悅”與“溫暖”。
(三)通過閱讀與觀察,發(fā)現(xiàn)“十四行”詩的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
(四)通過聯(lián)想,理解“蟈蟈”與“蛐蛐”就是詩人的化身。
三、教學(xué)過程
(一)熱課。
你的興趣愛好是什么?(調(diào)試話筒,播放音樂。)
導(dǎo)入:同學(xué)們剛才聽到的音樂是瑞士著名的音樂團(tuán)隊(duì)班得瑞的《森林狂想曲》,現(xiàn)在請大家閉上眼睛,老師從剛才的音樂中抽出了一種聲音,我們一起來聆聽一下?
(放蟈蟈的鳴叫。)
請你說說:你聽到了什么?
夏日里蟈蟈的叫聲。
用“叫聲”不好,換一個優(yōu)美的詞語?
“歌唱”?！奥牭较娜绽锵X蟈在歌唱?！?/p>
其實(shí),我們在七年級上冊學(xué)過一篇有關(guān)蟈蟈的文章,大家還有印象嗎?法布爾的《綠色蟈蟈》,我們來看看法布爾是怎么描寫蟈蟈的叫聲:
“在這喑啞而連續(xù)不斷的低音中,時不時發(fā)出一陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲,這便是蟈蟈的歌聲和樂段,其余的則是伴唱?！?/p>
法布爾把蟈蟈的叫聲比作“歌聲和樂段”,那么英國著名的浪漫主義詩人濟(jì)慈,在詩歌中把蟈蟈與蛐蛐的叫聲描寫成什么?
“蟈蟈的樂音”、“蛐蛐的歌兒”請大家從詩歌中劃出來。
請大家推薦一位同學(xué)朗讀一下這首詩歌。其他同學(xué)思考:你從“蟈蟈的樂音”和“蛐蛐的歌兒”中聽出了什么?
詩人無限的喜悅、無限的生機(jī)、生命即使短暫也要唱出最嘹亮的高音、溫暖------
其實(shí),1816年12月30日夜晚,21歲的濟(jì)慈與朋友亨特、克拉克共坐一室,聽爐邊蟋蟀高鳴。亨特建議,他和濟(jì)慈即興以蟈蟈與蛐蛐為題材各寫一首詩歌,由克拉克計(jì)時。濟(jì)慈同意。結(jié)果濟(jì)慈先交卷,就是這首詩。詩人借助炎炎夏日的蟈蟈樂音與寒冷冬日蛐蛐的歌兒,贊頌了大自然的無限生機(jī)與活力。(6分鐘)
(二)梳理關(guān)鍵句。
我們也回到那個奇妙的夜晚,感受蟈蟈的樂音與蛐蛐的歌兒,感受大自然無限的生機(jī)與活力。
這種無限的生機(jī)與活力,體現(xiàn)在詩歌中一個反復(fù)出現(xiàn)的詩句,請大家一齊朗讀并劃出來?
“大地的詩歌從來不會死亡:”
“大地的詩歌呀,從來沒有停息:”
請一位同學(xué)朗讀一下這兩句詩歌,其他同學(xué)來點(diǎn)評一下?
后面詩句感情更加強(qiáng)烈。什么原因造成的呢?
后面句子中的“呀”。
那我們看看詩歌原文:“the poetry of earth is never dead.”“the poetry of earth is ceasing never.”
觀察一下,譯文與原文有什么區(qū)別?
第2個句子是沒有“呀”,這個“呀”是譯者加上去的,有什么目的?
情感上的遞進(jìn)。一是便于抒情,二是行文需變化。
那么,我們可以把“呀”,放到第一個句子嗎?
不行。開篇鏗鏘有力表明自己立場,為后面抒情鋪墊;詩歌講究含蓄的美,一般不在開頭抒情。
請大家再觀察這兩個詩句,還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
詩句后面用了冒號。這個標(biāo)點(diǎn)符號有什么作用?
引出下面的詩句,起到自然分段的作用。也就是說前面寫得是蟈蟈的樂音;后面寫得是蛐蛐的歌兒。(4分鐘)
(三)解讀意象。
(1)、解讀“蟈蟈”意象。
詩人在詩歌的前半部分借助“蟈蟈的樂音”表達(dá)什么情感?請用一個詞語概括。(齊讀課文蟈蟈部分的詩句)
“喜悅”(板書)
你這種感覺走進(jìn)了蟈蟈的心靈,也走進(jìn)了詩人的心靈。請同學(xué)把這幾句詩歌中帶有“喜悅”情感的詞語圈出來,并加以細(xì)細(xì)評點(diǎn)?(可以結(jié)合鳥的意象,比較蟈蟈旺盛的精力)
“沉醉”:入迷,因?yàn)橄矏偂?/p>
“盛夏的豪華”:交響樂,氣勢宏大,蟈蟈的狂歡。
“新割的草地”:用嗅覺感受大自然的清新。
“唱得疲勞”:喜悅之極,一直歌唱。
“舒適地棲息”:生活的愜意,內(nèi)心的滿足。
“可喜的草叢”:草叢也充滿了喜悅。
“飄蕩”:喜悅之情油然而生。(8分鐘)
(2)、解讀“蛐蛐”意象。
蟈蟈在盛夏唱起了嘹亮的歌兒,那么到了冬季,萬物沉睡,大自然中的聲音消亡了嗎?
沒有。還有誰在嘹亮地歌唱?
蛐蛐。
我們先認(rèn)識一下蛐蛐(投影蛐蛐的圖片)。蛐蛐其實(shí)就是我們說的“蟋蟀”。那題目能不能改成“蟈蟈與蟋蟀”?
不行。疊詞產(chǎn)生節(jié)奏音韻的美。
再來聽聽“蛐蛐的歌兒”(播放蛐蛐的叫聲)。結(jié)合詩句你從“蛐蛐的歌兒“中聽出了什么?用一個詞語概括。
“溫
暖”(板書)
說說詩歌中哪些詞語或者句子烘托了蛐蛐的“溫暖”?
“彈起”。能否改成“唱起”“發(fā)出”。辨析。
魯迅在《從百草園到三味書屋》中說:“油蛉在這里低唱,蟋蟀在這里彈琴?！?/p>
(動靜結(jié)合)
“升高的暖氣”感受到冬日的溫暖。
“昏昏欲睡中,人們感受到那聲音/仿佛就是蟈蟈在草茸茸的山上鳴叫”從冬日的蛐蛐聯(lián)想到盛夏的蟈蟈,體會到蛐蛐在寒冷的冬日帶給我們盛夏的溫暖。
(小結(jié):)為什么在詩歌的結(jié)尾要從“蛐蛐”重新寫到“蟈蟈”呢?除了前面感受到溫暖外,還有什么用意呢?(討論)
詩人旨在表達(dá)“大地的詩歌從來不會死亡”,“大地的詩歌呀,從來不會停息”,大自然的歌唱是從夏天一直延續(xù)到冬天,一年四季,大地歌聲不斷。(6分鐘)
(四)詩歌拓展。
(1)余音。
至此,我們完成對詩歌的解讀:詩人借助炎炎夏日蟈蟈的樂音和寒冷冬日蛐蛐的歌兒,贊揚(yáng)了大自然地?zé)o限生機(jī)與活力。但是,老師的腦海中總存在幾個疑問?
1、這么淺顯的文章有必要放到初三的課本里嗎?
2、詩歌中寫蟈蟈的內(nèi)容明顯多于蛐蛐的內(nèi)容,這是頭重腳輕,有悖于中國傳統(tǒng)文學(xué)結(jié)構(gòu)?所以,題目是否可以改成“蛐蛐與蟈蟈”?
于是老師多次閱讀、反復(fù)觀察這首詩歌,結(jié)果發(fā)現(xiàn)了一個“秘密”。老師先賣一個關(guān)子,請大家來觀察這首詩歌的結(jié)構(gòu),看看你有什么發(fā)現(xiàn)?(打出詩歌完整的體例,讓學(xué)生發(fā)表看法。)
大班音樂室教案篇5
教學(xué)目標(biāo)
1．理解歌曲內(nèi)容，喜歡演唱歌曲。能夠根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行簡單、有趣的表演。
2．激發(fā)幼兒的想象力。
3．借助已有經(jīng)驗(yàn)、圖片和老師的提問，理解并記憶歌詞。
4．通過教師講解舞蹈動作學(xué)會跳。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
指導(dǎo)激發(fā)幼兒的想象力。
環(huán)境與材料：
一盞裝有調(diào)控開關(guān)的臺燈，音樂錄音帶
一次備課：
談話
--出事臺燈，教師演示臺燈的調(diào)控開關(guān)，引導(dǎo)幼兒觀察，臺燈隨著調(diào)控開關(guān)的旋轉(zhuǎn)而變亮或變暗。
--提問：是什么讓臺燈變亮或變暗的？開關(guān)有什么作用？你在哪里見到過開關(guān)？除了我們見到過的有開關(guān)的東西外。還有什么東西可以裝開關(guān)？
--引導(dǎo)幼兒討論：
有人想給太陽裝一個開關(guān)，如果太陽真的裝了開關(guān)，會怎樣？
欣賞歌曲
--教師放歌曲錄音，請幼兒欣賞。
--提問：歌曲里唱了什么？
--引導(dǎo)幼兒學(xué)說歌詞。
游戲"回音壁"
--請幼兒做回音壁，教師唱一句，幼兒模仿
一句。比一比哪個回音壁"返回"的聲音最好聽。
游戲"錄音機(jī)"
--請幼兒做錄音機(jī)。教師唱兩句，"錄音機(jī)"就"錄"兩句，看哪個"錄音機(jī)"錄的聲音最清楚。
大家一起唱
--播放歌曲錄音。幼兒在音樂的引領(lǐng)下演唱歌曲。
--引導(dǎo)幼兒聽清前奏和間奏，說好歌曲中的道白部分。
活動反思：
?太陽》總共有兩課時，第一課時主要讓學(xué)生理解太陽的“遠(yuǎn)、大、熱”的特點(diǎn)來掌握說明文列數(shù)字、舉列子、作比較、打比方的說明方法。第二課時來教學(xué)太陽與人類的關(guān)系密切。我上的是第一課時。
這堂課中，課堂目標(biāo)基本達(dá)成?？墒菍W(xué)生休息三天回來，狀態(tài)不是很好，尤其是課堂紀(jì)律，學(xué)生普遍比較興奮，這對于課堂的進(jìn)行還是有一些影響的。這次反思主要針對自己設(shè)計(jì)教案時的幾點(diǎn)體會來談一談。
一、以生為本
在教案設(shè)計(jì)好后，我上了一堂公開課，也是我第一遍試教，出現(xiàn)了幾個問題。一個是對于讓學(xué)生說出8個自然段，講了哪兩大塊內(nèi)容。學(xué)生會從旁枝講開去，不能抓住主要內(nèi)容，這使我不能很好地展開教學(xué)，確實(shí)對于三年級的學(xué)生來說有些難。于是，我修改了教案，把前三段和后五段在ppt上分開來，從形式上來幫助學(xué)生歸納，概括，降低難度。教學(xué)要以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)教案的時候要考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和能力。
還有一個就是“太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行，日夜不停，差不多要走3500年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年?！蓖ㄟ^這三句話理解太陽的遠(yuǎn)，來學(xué)習(xí)舉列子的說明方法。我想讓學(xué)生自己感受出來，可是對于問題的設(shè)計(jì)一直是個問題。之前設(shè)計(jì)的問題有“這三句你最喜歡哪一句？”“你覺得哪一句或那幾句寫得最好？”還有“后面兩句和第一句有什么不一樣？”可是每次問題問出去，學(xué)生的回答都是五花八門，沒有一個能針對我的預(yù)設(shè)來說的。我有些為難，干脆直接告訴他們這是舉列子的說明方法，可是這樣的話就會有種說教的味道，不能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性。于是我仔細(xì)地看了看自己設(shè)的這些問題，發(fā)現(xiàn)前兩個問題太開放了，后一個也沒有突出后兩句寫得好的提問意圖。所以我針對這些，重新設(shè)計(jì)了提問，呈現(xiàn)在這堂課上的問題就是：“這三句都說明遠(yuǎn)的，那就直接第一句話來說明就好了，為什么還要后面兩句呢？”學(xué)生在我的引導(dǎo)下很快就說出了這樣表達(dá)的好處，我也趁熱打鐵把舉例子的說明方法引出來了。
最后一個問題就是對“估計(jì)”的理解。之前的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生算好了太陽的中
心溫度，再通過提問：“1500萬攝氏度是準(zhǔn)確的數(shù)字嗎？”學(xué)生回答不是的時候，引出“估計(jì)”，再引導(dǎo)說明文用詞的準(zhǔn)確性?？墒窃谠嚱痰臅r候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在算的時候，對于算出來的中心溫度非常感興趣，還不停地感嘆溫度真高。這時候我再把他們拉回到數(shù)字是精確的嗎，就感覺有些生硬。于是我也進(jìn)行了修改，我就順著學(xué)生的思路說，“是啊，這么高，現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)還不能準(zhǔn)確測量它的溫度，那怎么辦呢？”學(xué)生就說出了“估計(jì)”。學(xué)生情動而辭發(fā)，這樣掌握的知識也記得更牢。
在一次次的修改中，在與學(xué)生的課堂交流中，我一直堅(jiān)持“以生為本，學(xué)為中心”的思想，這也是“輕負(fù)高質(zhì)”的要求。
二、學(xué)以致用
學(xué)生學(xué)知識和用知識，是兩個不同的概念。只有讓學(xué)生會運(yùn)用知識，才算真正掌握知識。所以，在學(xué)生學(xué)好一種說明方法后，我都會引導(dǎo)學(xué)生在接下去的學(xué)習(xí)中運(yùn)用剛學(xué)的知識來說說課文還運(yùn)用了什么說明方法。在課堂最后，我安排學(xué)生做作業(yè)本中的練習(xí)，通過練習(xí)來更進(jìn)一步鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的說明方法。
這是我這次的反思，在今后我還會不斷努力，爭取更多的進(jìn)步。
小百科：太陽是太陽系的中心天體，占有太陽系總體質(zhì)量的99.86%。太陽系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等，都圍繞著太陽公轉(zhuǎn)，而太陽則圍繞著銀河系的中心公轉(zhuǎn)。
