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搶教案篇1
幼兒園大班語言教案《風(fēng)在哪里》
活動目標(biāo)：
1.理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
2.學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。豐富詞語：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動。
3.理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
5.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。
活動準(zhǔn)備：
1.風(fēng)在一年四季里給大自然帶來的變化的圖片。
2.帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風(fēng)的存在。
3.圖片：枝葉、花朵、樹兒、花兒、草兒。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的`意境。
2、難點(diǎn)：理解風(fēng)與四季的關(guān)系。
活動過程：
1.觀察討論，理解詩句。
提問：你看見風(fēng)嗎?風(fēng)在哪里?你是怎么知道的?(風(fēng)是有大有小的)
2.完整欣賞詩歌一遍。(教師范讀)
(1)出示圖片，理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動。
(2)出示風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片。讓幼兒理解詩歌。
3.學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
(1)教師有感情地朗讀一遍。
(2)教師和幼兒共同有感情地朗讀詩歌。
(3)聽錄音輕聲跟讀。
(4)幼兒自主朗讀。
4.教師小結(jié)。
教學(xué)反思：
這首詩歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”，給看不見，摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進(jìn)行活動之前，我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在，為接下來的活動做了個(gè)鋪墊。活動中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，展開了教育活動。整個(gè)教育活動進(jìn)行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。
搶教案篇2
?教學(xué)目標(biāo)】
一、知識目標(biāo)
1．通過觀察和實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。
2．知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。
3．知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。
二、能力目標(biāo)
1．通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的？從而培養(yǎng)學(xué)生初步的研究問題的方法。
2．通過學(xué)習(xí)活動，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力。
三、德育目標(biāo)
1．通過教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。
2．注意在活動中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識。
?教學(xué)重點(diǎn)】
通過觀察和實(shí)驗(yàn),探究聲音的產(chǎn)生和傳播。
?教學(xué)難點(diǎn)】
組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中，仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，并能得出正確結(jié)論。
?教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課
師：我們生活的世界充滿了各種聲音。有優(yōu)美動聽的音樂，給人以美的享受，也有些聲音使人感到刺耳難聽。我們無時(shí)無刻不在與聲打交道，聲音無時(shí)不有，無處不在，聲音是我們了解周圍事物、獲取信息的主要渠道。同學(xué)們想知道與聲有關(guān)的哪些問題呢？
學(xué)生討論并提出相關(guān)問題，教師列出：
1．聲音是怎樣產(chǎn)生的？
2．聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播的？
二、進(jìn)行新課
1．探究：聲音是怎樣產(chǎn)生的？
播放錄像“二胡”，提出“二胡的聲音是怎樣產(chǎn)生的，你發(fā)現(xiàn)了什么？”
進(jìn)行全班交流活動。根據(jù)學(xué)生提出的問題，由學(xué)生自己進(jìn)行分析和總結(jié)，初步認(rèn)識到“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”。（演示“隊(duì)鼓的振動發(fā)聲”錄像）
物體振動發(fā)聲的現(xiàn)象真是太多了，同學(xué)們能列舉出生活及自然界中一些神奇的發(fā)聲現(xiàn)象嗎？
（1）吹口琴的聲音，是由于氣流的沖擊，琴內(nèi)的彈簧片發(fā)生振動發(fā)出的。
（2）悠揚(yáng)的薩克斯聲是由于氣流通過管時(shí)，使管內(nèi)空氣柱振動而發(fā)出的。
（3）吹口哨聲是口腔內(nèi)空氣振動產(chǎn)生的。
（4）炎熱的夏天，響亮的蟬鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時(shí)，引起發(fā)音膜的振動而產(chǎn)生的。
（5）氣球爆炸聲是氣球膜的振動引起周圍空氣的振動而產(chǎn)生的。
（6）聲勢浩大的瀑布聲是水撞擊石頭，引起空氣的振動發(fā)出聲音。
（7）笑樹能發(fā)出笑聲是果實(shí)的外殼上面有許多小孔，經(jīng)風(fēng)一吹，殼里的籽撞擊殼壁發(fā)出聲音。
同學(xué)們剛才列舉了生活與自然界中豐富多彩的聲音，那么關(guān)于聲音的發(fā)生，同學(xué)們還有什么疑問呢？
?問題】平常聽唱片、錄音是怎么回事？
同學(xué)的這個(gè)問題提得很好。振動可以發(fā)聲。如果將發(fā)聲體的振動記錄下來，需要時(shí)再讓物體按照記錄下來的振動規(guī)律去振動，就會產(chǎn)生與原來一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來。唱片上有一圈圈不規(guī)則的溝槽。當(dāng)唱片轉(zhuǎn)動時(shí)，唱針隨著劃過的溝槽振動，這樣就把記錄的聲音重現(xiàn)出來。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們還發(fā)明了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法。
2．探究：聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播？
進(jìn)行“土電話”游戲，引入聲音是怎樣傳播的這個(gè)課題。
請學(xué)生舉生活中的實(shí)例。學(xué)生所舉的事例，大部分是在空氣中傳播的，少部分在水中和固體中傳播，關(guān)于真空中聲音的，
傳播事例可能沒有。
演示聲音在空氣中的傳播，隨著空氣的減少，引入“真空”概念。運(yùn)用分析、推理的方法，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟其中的規(guī)律。
師：經(jīng)過仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，我們得出了真空不能傳聲的正確結(jié)論。實(shí)際上，我們平常能聽到彼此的聲音，就是依靠了空氣這種介質(zhì)。假想云層和我們之間是真空，大家就聽不到雷聲了。我們周圍充滿了空氣，空氣為人類、動物傳遞聲音信息提供了便利條件。那么，聲音在空氣中是怎樣傳播的呢？
3．探究：聲音在空氣中怎樣傳播呢？
以擊鼓為例：鼓面向左振動時(shí)壓縮左側(cè)的空氣，使得這部分空氣變密；鼓面向右振動時(shí)，又會使左側(cè)的空氣變稀疏。鼓面不斷左右振動，空氣中就形成了疏密相間的波動，向遠(yuǎn)處傳播。這個(gè)過程和水波的傳播相似。用一支鉛筆不斷輕點(diǎn)水面，水面就會形成一圈一圈的水波，不斷向遠(yuǎn)處傳播。因此，聲音也是一種波，我們把它叫做聲波。
?思考】測量聲速的方法
（1）百米賽跑時(shí)，測出計(jì)時(shí)員與發(fā)令槍的發(fā)令地點(diǎn)之間的距離，再測出計(jì)時(shí)員從看到發(fā)令槍發(fā)令時(shí)的煙霧到聽到槍聲的時(shí)間，利用就可以計(jì)算出聲音在空氣中的速度。
（2）測出海底的深，把恰好沒在海面下的鐘敲響，測出鐘聲傳到海底，再反射回海面共用的時(shí)間，利用就可以算出聲音在海水中的速度。
（3）對著山崖喊話，測出從喊聲發(fā)出到聽到回聲所用的時(shí)間，再測出喊話者距山崖的距離，利用，就可以計(jì)算出聲音在空氣中的速度。
（4）利用聲納對著墻壁發(fā)出超聲波，它會自動記錄從發(fā)出超聲波到接收到被墻壁反射回來的超聲波共用的時(shí)間，再測出聲納與墻壁之間的距離，利用計(jì)算出聲音在空氣中的速度。
（5）兩個(gè)同學(xué)相距較遠(yuǎn)的距離，讓其中的一位同學(xué)喊話，并記下開始喊話的時(shí)刻，當(dāng)另一位同學(xué)聽到喊聲時(shí)，也記下聽到喊聲的時(shí)刻，則利用計(jì)算出聲音在空氣中的傳播速度。
三、分析應(yīng)用
通過查閱資料可知，北京到上海的鐵路線距離km，快車的速度km/h，火車從北京到上海所用的時(shí)間為：h，北京到上海的航線距離為km，大型噴氣式客機(jī)的速度km/h，則噴氣式客機(jī)從北京到上海所用的時(shí)間為：h，聲音在空氣中的傳播速度約為m/s，北京到上海的距離km，聲音傳到上海所用的時(shí)間為：h。
三、小結(jié)
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：
1．聲是由物體的振動產(chǎn)生的。
2．聲的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。
3．聲在不同介質(zhì)中的聲速不同。
搶教案篇3
［活動準(zhǔn)備］
海底世界的錄像；彩筆、糨糊、剪刀、畫紙?jiān)S多；有關(guān)海底世界的環(huán)境布置；磁帶等。
［活動過程］
一、看錄像，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
1、出示攝像機(jī)，告訴幼兒里邊有些小秘密，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。
2、對幼兒提出要求：要仔細(xì)觀察里邊有什么？它是什么形狀？是什么顏色？
3、放錄像幼兒觀看，教師適當(dāng)講解。
二、讓幼兒回憶看到的東西
1、提問幼兒：剛才看到了什么？長得什么樣？什么顏色？怎樣運(yùn)動？
2、請幼兒互相交流。
3、請幼兒回憶還知道什么海里有什么？
4、教師小結(jié)海里有各種各樣的動物，它們的顏色也很豐富。還有許多好看的植物。
三、引導(dǎo)幼兒繪畫
1、讓幼兒看布置得海底世界，提出問題：這里沒有東西怎么辦？引發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。
2、教師提幾點(diǎn)制作的規(guī)則，要求。
3、放音樂，幼兒動手制作。
四、幼兒用自己制作的動物、植物等裝飾海底世界。
五、讓幼兒互相欣賞作品并小結(jié)幼兒制作情況。
六、請別的班幼兒欣賞作品，結(jié)束課程。
搶教案篇4
活動目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識紅綠燈，知道過馬路時(shí)要拉緊大人的手，知道紅燈停、綠燈行。
2、培養(yǎng)交通規(guī)則意識和安全意識。
活動準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖活動過程：
一、出示教學(xué)掛圖。
1、教師出示教學(xué)掛圖：小朋友看看，這是在什么地方?畫面上都有誰?他們在干什么?
2、幼兒回答。
3、教師小結(jié)：在馬路上，小朋友和大人在一起，他們手拉著手，準(zhǔn)備過馬路。
二、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識馬路上的紅綠燈，并知道簡單的交通規(guī)則。
1、教師：馬路上除了交警叔叔，還有誰在指揮行人或車輛的走和停呢?它們有幾種顏色，分別表示什么意思呢?
2、幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)回答。
3、教師小結(jié)：是紅綠燈在指揮行人或車輛的走和停。大家都知道要紅燈停，綠燈行。
三、引導(dǎo)幼兒知道上街時(shí)要跟緊大人，初步培養(yǎng)幼兒的安全意識。
1、教師：街上車輛很多，我們上街時(shí)要怎么做才安全呢?
2、幼兒紛紛發(fā)表自己的看法。
3、教師小結(jié)：我們一定要有大人陪伴上街，過馬路時(shí)要拉緊大人的手，看清紅綠燈以后再過馬路。
四、教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
1、教師：書上有一首好聽的兒歌，我們來聽一聽吧!
2、教師示范念兒歌。
3、教師對兒歌進(jìn)行簡單的提問，然后請幼兒跟著教師一起讀，最后請幼兒試著自己念一念。
五、組織幼兒玩“紅燈綠燈”的游戲，學(xué)習(xí)遵守交通規(guī)則。
玩法：幼兒扮演各種車輛，教師手拿紅綠燈標(biāo)記。車輛在室內(nèi)行駛，教師出示紅燈時(shí)，車輛停;出示綠燈，車輛行。
搶教案篇5
活動意圖：
春天是生機(jī)勃勃的季節(jié)，是充滿著神秘變化的季節(jié)，是讓孩子積極參與探索，培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察能力的好時(shí)機(jī)。為此開展了此次活動《找春天》。讓幼兒走向大自然，親近大自然。感受春天的氣息，尋的小草、小花、小樹的細(xì)微變化。讓我們從春天開始，共同快樂學(xué)習(xí)每一天。
活動目標(biāo)：
1、知道春天大自然的變化。
2、感受春天的美麗。
活動準(zhǔn)備：
相機(jī)、卡紙、記號筆。
活動過程：
一、發(fā)現(xiàn)春天。
1、一起到戶外看一看春天的景色。
2、到戶外參觀幼兒園春天的春景。
二、找一找春天的變化，感受春季的不同。
1、春天帶來了哪些禮物？
這是什么季節(jié)？太陽照在身上有什么感覺？
2、花草樹木與小動物的變化，鼓勵幼兒大膽發(fā)現(xiàn)。
觀察樹葉；迎春花和蝴蝶花等。
3、把春天帶來的禮物記錄下來?
三、春天的變化。
1、介紹自己找到的春天。
2、播放教師拍攝的春天美景。
教師總結(jié)：
春天的變化—花開、草長、樹葉變綠、小動物（冬眠蘇醒、南遷、換毛）天氣變暖
活動延伸：
描繪春天的景色。
搶教案篇6
有益經(jīng)驗(yàn)
1、喜歡花朵，能正確說出幾種常見的花朵名稱，了解其顏色、氣味，認(rèn)識幾種比較少見的花朵，感知花朵的多樣性。
2、有表現(xiàn)大膽自己的愿望。
活動準(zhǔn)備：
1、活動前將家長與孩子拍攝的花朵和小朋友與花朵的相片布置成墻飾“花朵展覽臺”和“我與花比美”。
2、每位幼兒準(zhǔn)備1-2種花來園。
活動過程：
1、情景導(dǎo)入：
以觀看相片為由，引導(dǎo)幼兒觀看墻飾“花朵展覽臺”和“我與花比美”中的爸爸媽媽拍的花朵相片。
2、自由交流：
請幼兒介紹自己帶來的花朵或墻上爸爸媽媽拍的相片中的花朵的名稱、顏色、氣味等。
3、教師參與：
教師出示實(shí)物向幼兒介紹幾種少見的花朵，如：鬼臉花，仙人掌花、玉竹花等，讓幼兒通過看、摸、聞等了解其名稱、氣味、顏色質(zhì)感。
4、快樂表現(xiàn)：
幼兒自由選擇區(qū)域制作，將自己變成可愛花寶寶，進(jìn)入“花朵照相館”留下美麗的相片。
活動反思：
隨著教育改革的深化，教育觀念的轉(zhuǎn)變，老師的主導(dǎo)作用漸漸地由顯性變?yōu)榱穗[性，幼兒不再直接面對老師、面對同伴、面對教育要求，而是通過與材料的互相作用去發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題，積累經(jīng)驗(yàn)。因此，環(huán)境的橋梁作用就越發(fā)重要了。
此次活動的一個(gè)重要的特點(diǎn)就是將環(huán)境與教育有機(jī)的結(jié)合起來，教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)幼兒自主參與的物質(zhì)環(huán)境：墻面布置（ “花朵展覽臺”和“我與花比美”是活動前與孩子一同布置的，里面的內(nèi)容是孩子親身的實(shí)踐）、材料投放（照相機(jī)、裝飾自己讓自己變成花寶寶的輔助材料等等都是孩子喜歡的），使環(huán)境更多地體現(xiàn)了互動性，不僅讓幼兒與墻面互動與材料互動、更與老師互動、與同伴互動，使環(huán)境變得活動起來，更好地發(fā)揮了教育作用。
搶教案篇7
一、教學(xué)思路：
秦始皇是一個(gè)能引起學(xué)生強(qiáng)烈關(guān)注的歷史人物，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)以小組活動的形式開展本課教學(xué)，從感性的材料入手激發(fā)學(xué)生的求知欲，改變課堂形式以答記者問的形式介紹中央三位大臣。利用繪制秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。注重在新課理念下的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生要有自覺、主動、積極參與學(xué)習(xí)過程的正確態(tài)度，有求知的強(qiáng)烈愿望和激情，以及掌握科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法。
二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：
(一)知識目標(biāo)：
記住秦統(tǒng)一中國的時(shí)間;記住秦朝的都城，統(tǒng)治者稱號，理解秦統(tǒng)一的意義和秦始皇鞏固統(tǒng)一措施的作用，初步認(rèn)識秦中央集權(quán)的基本內(nèi)容。
(二)能力目標(biāo)：會識別圖片，會制作表格。通過合作學(xué)習(xí)，開拓視野，在開放的環(huán)境中獲得知識，在交流的過程中取得進(jìn)步;引導(dǎo)學(xué)生閱讀，理解，初步分析相關(guān)歷史資料。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：教師應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過維護(hù)國家統(tǒng)一觀念的教育，初步認(rèn)識統(tǒng)一對歷史發(fā)展的影響。
三、教學(xué)內(nèi)容分析：
課標(biāo)的內(nèi)容：了解秦兼并六國和秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的史實(shí)，探討統(tǒng)一國家建立的意義本課地位：統(tǒng)一是中國文明史的重要特征之一，是中華民族對于人類文明的貢獻(xiàn)。本課重點(diǎn)是秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施，教學(xué)難點(diǎn)是對“封建專制主義中央集權(quán)制度”概念的理解。從初中生的實(shí)際出發(fā)，方法的訓(xùn)練比結(jié)果的獲得還要重要。秦朝建立專制主義中央集權(quán)制度，為歷代統(tǒng)治者承繼和發(fā)展，對以后封建王朝產(chǎn)生重要影響。本課內(nèi)容在本單元中不但起者承上啟下的作用，而且占據(jù)重要地位。
四、學(xué)情分析：
學(xué)生對歷史知識的興趣較濃，學(xué)習(xí)的積極性較高，喜歡接觸與歷史有關(guān)的課外知識，喜歡討論，就所學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行探討和爭論，思考問題時(shí)需要?dú)v史感性材料的支持。一部分學(xué)生受當(dāng)代影視作品的影響，有明顯的不準(zhǔn)確表達(dá)或偏激的觀點(diǎn)，需要在教學(xué)中澄清歷史事實(shí)，并在教師指導(dǎo)下進(jìn)行簡單的運(yùn)用，一部分學(xué)生具備透過歷史發(fā)現(xiàn)規(guī)律的可能，這種可能轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)多取決于學(xué)生對歷史問題的探究程度。教師的課題應(yīng)充分調(diào)動這些學(xué)生的帶動作用。
五、教學(xué)方法：
圖示法、討論法、講解法、讀書指導(dǎo)法
六、教具：
地圖冊、《戰(zhàn)國七雄示意圖》、秦始皇畫像，獎品若干
教學(xué)時(shí)間：45分鐘(1課時(shí))
七、活動評價(jià)使用要求：
1、使用理由：教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施，關(guān)鍵在于課堂的利用效率，以往的教學(xué)中教師的設(shè)計(jì)往往達(dá)不到效果，問題就在于監(jiān)督課堂的手段的缺乏，本堂課教學(xué)以小組、個(gè)人評價(jià)的形式，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，擴(kuò)大教師的調(diào)控范圍，讓組長也負(fù)責(zé)，實(shí)施中應(yīng)善于利用此表。讓師生共同完成教學(xué)任務(wù)。
2、小組評價(jià)使用要求：組長負(fù)責(zé)組織組員參與活動，選出學(xué)生代表發(fā)言。相互交流，交他組評議，課后教師綜合打分。
3、個(gè)人評價(jià)使用要求：學(xué)生積極參與本課的各項(xiàng)教學(xué)要求的個(gè)人活動，配合小組內(nèi)其他組員積極參與討論，交組內(nèi)成員進(jìn)行評議。
八、學(xué)習(xí)過程：
(學(xué)生在社會課上對秦滅六國和秦始皇的史事已有所掌握。在教學(xué)過程中要注意運(yùn)用啟發(fā)式，讓學(xué)生在課堂上有較多的活動。)
師：在第二主題的學(xué)習(xí)中我們了解了由于秦國的商鞅變法最為徹底，經(jīng)過商鞅變法，秦國的奴隸制廢除了，封建經(jīng)濟(jì)和軍事力量增強(qiáng)了，逐漸成為七國中實(shí)力最為強(qiáng)大的國家。(建議在事先畫好的《戰(zhàn)國形勢》板圖上填上七國的名字)。奠定了后來秦滅六國的基礎(chǔ)。今天，在資料收集的基礎(chǔ)上我們以分小組的形式學(xué)習(xí)本課。
九、教學(xué)流程：
1、導(dǎo)入新課
出示李白在《古風(fēng)》中的詩句：“秦王掃六合，虎視何雄哉!揮劍決浮云，諸侯盡西來?！睅煟和瑢W(xué)們，這首詩的描寫的主人公是誰?“掃六合”指的是什么事件?生：師過渡：
對!正是這位雄才大略的秦始皇，演繹了這場“掃六合”的恢宏歷史劇，今天就讓我們一起認(rèn)識這位“千古一帝”，一起走近他所創(chuàng)建的大一統(tǒng)的帝國——秦朝。揭示課題：第12課——《秦朝的`統(tǒng)一》。2、學(xué)習(xí)新課：師：(解釋課題)什么是統(tǒng)一?就是在中國(一定)的地理范圍內(nèi)，由一個(gè)政權(quán)把這個(gè)國家(范圍內(nèi))的各個(gè)部分聯(lián)合起來，并對各個(gè)部分實(shí)施有效的治理。今天我們就圍繞“統(tǒng)一”，了解兩個(gè)大的問題：秦王如何“完成統(tǒng)一”，同時(shí)他又是如何“鞏固統(tǒng)一”的。(顯示課件：“完成統(tǒng)一”、“鞏固統(tǒng)一”字樣)
師過渡：
首先進(jìn)入第一幕：秦王是如何“完成統(tǒng)一”的?
一、完成統(tǒng)一——“秦王掃六合”(課件顯示)師：“秦王掃六合”是怎么回事?生：
師：戰(zhàn)國七雄指哪些國家?當(dāng)年的七國都是威震四方，傲視群雄，為什么只有秦國能掃除六國，完成統(tǒng)一?
生：
師總結(jié)：從公元前230年—前221年，秦王嬴政以遠(yuǎn)交近攻的軍事策略，用10年的時(shí)完成了統(tǒng)一霸業(yè)，定都咸陽。
(用多媒體展示秦滅六國的過程，同時(shí)教給學(xué)生諧音法記憶：韓趙魏亡楚咽氣(燕、齊諧咽氣)。
師：前221年。大家要把這個(gè)時(shí)間記住。在這個(gè)時(shí)間之前，秦國被叫做“秦國”，在此時(shí)間之后，秦國應(yīng)被叫做“秦朝”了。秦的疆域也由一個(gè)方圓百里的諸侯國，發(fā)展為統(tǒng)治千里的大帝國，我們來看一下秦的疆域，找找它的南北四至。(出示秦朝疆域圖，同時(shí)要求學(xué)生自畫簡圖并記憶)
生看圖回答并能自畫簡圖。
師：秦王的統(tǒng)一戰(zhàn)爭，為中國歷史揭開了嶄新的一頁，請同學(xué)們閱讀材料討論：秦朝統(tǒng)一的歷史意義?(p45,p65頁材料多媒體，可以將此材料展示在多媒體上)
生討論后發(fā)言。
師總結(jié)：秦朝的統(tǒng)一，順應(yīng)了歷史發(fā)展的潮流，結(jié)束了春秋以來諸侯混戰(zhàn)的局面，開創(chuàng)了統(tǒng)一的新局面。自秦統(tǒng)一后，我國兩千多年的封建社會雖然有的時(shí)期出現(xiàn)了割據(jù)狀態(tài)，但統(tǒng)一始終是歷史的主流。(交給學(xué)生記憶的方法，在重點(diǎn)詞語下重點(diǎn)標(biāo)記：順應(yīng)了，結(jié)束了，開創(chuàng)了。便于學(xué)生記住知識)
師：完成統(tǒng)一階段我們需要記憶哪些知識呢?哪位同學(xué)總結(jié)一下?生回答。
師過渡：俗話說，打江山容易，守江山難。秦朝完成統(tǒng)一后，如何鞏固統(tǒng)一的問題便成為擺在嬴政面前十分棘手和必須解決的問題。那么，秦王嬴政將采取什么措施來鞏固統(tǒng)一呢?師過渡：嬴政可謂卓越的政治家，他分別從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、思想、軍事等方面來鞏固政權(quán)，下面我們就一起來看看這位千古一帝的具體做法。
二、鞏固統(tǒng)??
1、政治措施——中央集權(quán)制度的建立(課件顯示)(1)皇帝制度的建立(課件顯示)師：秦王嬴政認(rèn)為他的功績“功高三皇，德過五帝”，便把前人最尊貴稱號“皇”和“帝”合起來，號稱“皇帝”。他自稱“始皇帝”。后人稱其為秦始皇。并且指出秦國與秦王朝，秦王嬴政與秦始皇的區(qū)別：秦國是指春秋戰(zhàn)國時(shí)間的諸侯國之一，秦王朝指的是秦王嬴政滅六國后建立的王朝。滅六國，稱皇帝前稱為秦王嬴政，稱皇帝之后稱為秦始皇。
師過渡：秦始皇把國家的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事大權(quán)集中到自己手里，政事無論大小，最后全由皇帝裁決。(伴隨著皇權(quán)制度的確立，秦始皇開啟了全新的中央和地方的行政管理制度)請
大家看書，秦朝的中央機(jī)關(guān)的設(shè)置情況如何?
生看書66頁回答。師：經(jīng)過考慮，秦始皇在中央設(shè)置丞相、太尉、御史大夫三個(gè)職位，我們簡稱他們?yōu)椤叭薄?/p>
(2)中央制度的建立(課件展示)
皇帝御史大夫丞相太尉師：“三公”分別管理什么?
生：丞相管理行政，太尉管理軍事，御史大夫管理監(jiān)察。
師：他們都是秦朝中央政府的官員，都由皇帝任命，并絕對服從皇帝的命令，他們構(gòu)成對全國發(fā)號施令的總樞紐。其中，丞相是“一人之下，萬人之上”的“百官之首。師過渡：有人幫著秦始皇管理中央了，還需要行政機(jī)構(gòu)管理地方啊。秦始皇選擇在地方實(shí)行什么制度?
生：在地方實(shí)行郡縣制。
(3)地方行政制度的建立(顯示課件)
師：在地方實(shí)行郡縣制。郡的長官叫郡守，縣的長官叫縣令，都由皇帝直接任免，不能世襲。他們在地方上直接管理人民，征收賦稅等。(請大家回憶我們以前講過的西周的分封制有什么不足之處?與郡縣制形成一種對比講解，加深學(xué)生的印象)從此，西周以來的分封制在全國范圍內(nèi)被郡縣制所取代，地方政權(quán)的獨(dú)立性大大削弱了。這是中國地方政區(qū)制度上一個(gè)劃時(shí)代的改革，郡縣制在我國長期沿用下來，影響十分深遠(yuǎn)。
中央郡在地方縣里師展示(中央集權(quán)示意圖)課件并解讀：至此，秦王朝專制主義中央集權(quán)制度就形成了，這里要明確一個(gè)概念：專制主義中央集權(quán)。所謂君主專制是就中央的決策方式而言的，主要體現(xiàn)在皇位終身制和世襲制上，特征是皇帝個(gè)人獨(dú)裁專斷，集國家權(quán)力于一身，從決策到行使軍政財(cái)權(quán)都具有獨(dú)斷性和隨意性。中央集權(quán)則是相對于地方分權(quán)而言，其特點(diǎn)是地方
亭政府在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面沒有獨(dú)立性，必須充分執(zhí)行中央的命令，一切服從于中央。
師：除了政治上加強(qiáng)中央集權(quán)，秦始皇鞏固統(tǒng)一在經(jīng)濟(jì)、文化、思想、軍事等方面的措施是怎樣的呢?下面，我們分成四個(gè)組，由四個(gè)組通過討論合作得出結(jié)論。
生分組討論并回答。經(jīng)濟(jì)組問題
情境資料：情景一:秦統(tǒng)一初“市場”上的情況：市場上有許多攤位，包括原齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦各國人。其中有拿刀幣的，有拿鏟幣的，有拿銅幣的，有拿貝幣的……好多攤主在交換中非常不方便，非?；靵y。情景二：秦朝統(tǒng)一以后，在咸陽舉行了一次“商貿(mào)會”，當(dāng)時(shí)各地區(qū)的商人都來到咸陽。在“商貿(mào)會”上，由于各國度量不統(tǒng)一，在交換中出現(xiàn)許多差錯(cuò)。如買一尺布，到三個(gè)攤位就有三個(gè)尺度。
請同學(xué)們閱讀思考：這種局面是否有利于秦的發(fā)展?如果你作為秦始皇，你該如何做?再設(shè)想一下，這樣做秦朝的發(fā)展前景如何?(結(jié)合課本66頁第二自然段和67頁第一自然段)師：貨幣的統(tǒng)一解決了賦稅征收和流通的困難，方便了經(jīng)濟(jì)交流。度量衡的統(tǒng)一，解決了解決了各地?fù)Q算之間的困難，便利經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。那么，秦始皇對文化思想進(jìn)行了大膽的改革，鞏固其統(tǒng)治的情況如何?我們來看：
思想文化組問題
史料記載一：秦統(tǒng)一前各諸侯國的文字差異很大。就“馬”和“安”字，有七種寫法?！榜R”和“安”字如此，別的字當(dāng)然也如此。
大家思考：文字不統(tǒng)一，政府下達(dá)命令、公布事宜，各地人民都能看得懂嗎?它有利于各地人民的交流嗎?怎么解決呢?史料記載二：前213年，秦始皇下令燒毀了統(tǒng)一前的列國史記以及百姓私藏的《詩》《書》和百家語;第二年，他發(fā)現(xiàn)有人暗中批評他，攻擊他施行的新制度，便把有牽連的460多位儒生和方士活埋了。
思考問題：這段材料反映了什么歷史事件?你如何看待它?
師：文字的統(tǒng)一解決了原先六國文字異形的狀況，便利國家政令的發(fā)布和民間文化的交流，并直接影響漢字的演進(jìn)和發(fā)展。焚書坑儒雖然一時(shí)鞏固了統(tǒng)一，但是秦始皇這種暴虐的手段也激起了人們的普遍反抗，加速了秦朝的滅亡。
那么，秦始皇是用什么樣的辦法來鞏固自己邊疆的呢?
軍事問題組
師：請大家?guī)е铝袉栴}看書，然后回答：1、秦是怎樣鞏固邊疆，維護(hù)統(tǒng)一的?2、從地圖找到長城的起止點(diǎn)?
3、你怎樣看待秦始皇修筑長城這件事?
師：的確，長城的修建凝聚著我們祖先的血汗和智慧，也是中華民族的象征和驕傲。它從一個(gè)方面反映著我們中華民族的精神、特征、文化和力量。
小結(jié)：完成秦始皇鞏固中央集權(quán)措施簡表。
師：本課我們了解了一個(gè)重要?dú)v史人物(秦始皇)，探討了他為實(shí)現(xiàn)和鞏固統(tǒng)一所作出的主要貢獻(xiàn)及其意義。，主要內(nèi)容可概括為：(1)完成統(tǒng)一：公元前221前，秦滅六國，統(tǒng)一全國;(2)鞏固統(tǒng)一：政治上稱皇帝，中央設(shè)丞相，御史大夫、太尉;地方推行郡縣制;經(jīng)濟(jì)上：統(tǒng)一度量衡、統(tǒng)一貨幣;文化上：統(tǒng)一文字，思想上，焚書坑儒;軍事上：修筑長城。
師總結(jié)：秦始皇完成了中國歷第一次也是最偉大的一次統(tǒng)一。這次統(tǒng)一，不僅是地域的統(tǒng)合，而且在政治、思想、文化等褚方面留下了深遠(yuǎn)的影響，為中華民族朝著統(tǒng)一大
搶教案篇8
活動目標(biāo)：
1、能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
2、知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)的a,o的音。
3、通過游戲活動加深對四聲的認(rèn)識。
4、學(xué)習(xí)a,o正確的書寫方式。
活動準(zhǔn)備：小書，四線格，四聲，筆。
活動過程：
1、教師可以從生病去醫(yī)院看病時(shí)，醫(yī)生讓小朋友怎樣張嘴，發(fā)什么聲音開始，引出a的發(fā)音，繼而引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。
(利用兒歌“大公雞，喔喔叫，小朋友們起床了，早睡早起身體好?！睂?dǎo)入教學(xué)，問問幼兒公雞打鳴怎么叫，從而引出拼音o。)
2、a音的學(xué)習(xí)：發(fā)音時(shí)，口打開，舌位低，舌頭居中央，唇形呈自然張開壯，一直到發(fā)音停止才能動唇。“啊”和“a”音相同。
(o音的學(xué)習(xí):發(fā)音時(shí),口半開，舌位半高，舌頭后縮，雙唇攏圓?！班浮钡囊敉祥L些就和o的音相同。)
3、a形狀的學(xué)習(xí)：教師可以請小朋友說說a看起來像什么。然后，在黑板上畫一個(gè)扎辮子的小女孩的側(cè)面頭像，并說明，頭部像a的形狀，頭像左半圓，小辮子像豎右彎。(o形狀的學(xué)習(xí)方法與a一樣)
4、a四聲的學(xué)習(xí)：(1)先認(rèn)識聲調(diào)符號，明確聲調(diào)符號的作用。教師可以說一些同音詞匯，讓幼兒體會體會，聲調(diào)不同，音不同，實(shí)際的詞匯就不同，意思也不同。例如，杯子和被子。(2)學(xué)習(xí)a的四聲。第一聲，起音高高一路平;第二聲，從中到高往上升;第三聲，先降后升;第四聲，一路降低。在本次活動中，幼兒第一次接觸聲調(diào)，教師要充分發(fā)揮圖及動作示范的作用。例如，教師可以借助描述、帶領(lǐng)幼兒想象汽車上下坡的樣子來學(xué)習(xí)、記憶四聲。如“汽車平走aaa(一聲)，汽車上坡aaa(二聲)，汽車下坡又上坡(三聲)，汽車下坡(四聲)?！敝v述故事的過程中，注意把拼音讀準(zhǔn)，突出聲調(diào)，尤其是在讀a的三聲的時(shí)候，注意夸張，突出聲調(diào)的先降后升，讓孩子體會聲調(diào)的變化。
(o聲調(diào)的學(xué)習(xí)：請幼兒跟著老師說一說o的四聲，然后分別解釋一下在什么情況下我們會這么說，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、記憶。)
5、在故事閱讀時(shí)，教師注意引導(dǎo)幼兒觀察小白兔的表情，揣摩心情，從而準(zhǔn)確讀出a,o的不同聲調(diào)及其表示的語氣。
6、學(xué)習(xí)寫韻母a,o。
