寫教案是一件能夠鍛煉我們邏輯思維能力的事情,教案在完成的時候,老師需要強調文字表述規(guī)范,以下是范文社小編精心為您推薦的小學人教版四年級語文下冊教案5篇,供大家參考。
小學人教版四年級語文下冊教案篇1
?那片綠綠的爬山虎》
教學目標
1.知識技能:
①學會本課生字新詞,聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。
②從葉圣陶先生對《一幅畫像》的修改中學習修改作文的方法。
③有感情地朗讀課文。
④學習結合上文理解含義深刻句子的意思。
⑤理解文章記敘事情的思路,學習簡單的記敘、描寫、議論的方法。
2.情感、態(tài)度、價值觀:
①從葉圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā),培養(yǎng)一絲不茍地認真修改自己習慣。
②感受和理解葉圣陶先生平易近人、真誠寬厚的人格魅力。
教學過程
第一課時
1.聯(lián)系舊課,啟發(fā)談話,導入新課。
①回憶課文《爬山虎的腳》。簡介課文作者及主要內容。
②板書課題,齊讀,簡介作者。
③說明本文與葉圣陶先生的關系及寫作背景。
2.學生用自己喜愛的方式自己讀課文。
①讀后談收獲。
②引導學生概括文章的主要內容。(板書:修改文章,請我做客,給我印象)
③理清課文寫作思路,指導劃分段落。
3.默讀課文,要求:
① 劃出生字新新。
② 在不明白的地方旁邊做上標記。
4.學習生字新詞。
①多媒體課件出示生字詞,自由拼讀。
②學生說出記憶生字的方法。
③聯(lián)系上下文,理解詞語意思。
④教師總結理解詞語的幾種常用方法。
⑤集體朗讀生字新詞。
⑥學習小組交流:讀課文后有哪些不明白的地方?
6.各學習小組匯報,教師概括共性的問題。
7.朗讀課文。
第二課時
1.簡單復習第一節(jié)課的教學內容。
2.引導學生自主閱讀、研讀感悟課文。
①簡介文章寫作特點:記敘為主,夾敘夾議。
②輕聲讀課文,劃出寫作者議論、感受的語句,標上記號。
③匯報歸納出五處寫作者感受的地方。
④小組研讀課文中寫作者感受的語句,理解這是作者在什么情況下產生的感受?你是怎樣理解其中意思的?
3.學生圍繞感受產生的原因、感受的意思,并結合自己的生活學習實際進行匯報。
4.在學生匯報的同時,出示多媒體課件,通過各種形式的朗讀和對話,進行朗讀和說話的訓練。
5.朗讀課文有關描寫爬山虎的句子,體會其作用,理解課文題目的含義。
6.人物評價:
①本文給你印象最深的人物是誰?
②說話練習:葉圣陶先生是一個_______________的人。(結合課文說出所填詞語的原因)
7.語文活動:
肖復興同學作文北京市少年兒童征文比賽中獲獎,后來文章又由北京少年兒童出版社出版,假如你是少年廣播電臺的記者,你去采訪肖復興同學,會問他一些什么問題呢?(可以從獲獎前后經過及原因等方面來設計提問。)
①學生自主設計問題,然后分學習小組交流。
②小組模擬采訪活動。
③讓學生到講臺前進行模擬采訪活動。
8.教學總結。
9.作業(yè)布置:
①仿照課文肖復興說的“不下苦功夫,不一絲不茍,是難成大氣候的?!边@句話定一句勵志的話,署名為:未來__家。
②以肖復興同學的名義給葉圣陶先生寫一封信,感謝他幫助自己修改作文并邀請自己到他家作客。
③有感情地朗讀課文。
?尊嚴》
教學目標:
1. 認識6個生字,會寫14個生字,正確讀寫“尊嚴、逃難、善良、樸實、款待、例外、喉結、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語。認識多音字“難”,重點指導“尊、善”的寫法。
2. 有感情地朗讀課文,繼續(xù)練習默讀課文,積累含有近義詞的四字詞語。
3. 通過想象畫面、比較句子等方法,品讀文中描寫人物外貌、動作、語言的詞句,從中感悟人物形象。
4. 抓住語言描寫中的標點變化及否定詞的運用,進一步體會年輕人一次比一次堅定的態(tài)度。
5.體會年輕人哈默自尊自強的品質,懂得什么是尊嚴;學習杰克遜大叔的美好品質。
教學過程:
一、導入新課。
今天我們來學習一篇新課文,題目是——尊嚴??蠢蠋焷韺懻n題,“尊”是這一課的生字,里面的一短橫一定不要丟掉,下面的長橫要寫舒展。齊讀課題。
同學們,結合預習,知道什么是尊嚴嗎?看,這是尊嚴在字典中的意思,(出示:1.尊貴莊嚴。2.可尊敬的身份和地位。)相信通過今天的學習,你會對尊嚴有一個更加深刻的認識。
二、先來看看大家對詞語掌握的怎么樣。
第一行:課文中啊,出現(xiàn)了幾個外國的地名和人名的詞語,誰來讀一下?沃爾迅是南加州的一個小鎮(zhèn),來,一起讀一下。
第二行:逃難 善良 款待 例外 捶背 贊賞
這里有一個多音字,難,誰會組詞?出示。
看這個字比較難寫,善良的善,你有什么要提醒大家的嗎?拿出手跟老師一起寫一下。
第三行: 面呈菜色 疲憊不堪 臉色蒼白 骨瘦如柴
請同學當小老師,領讀這幾個四字詞語,你看,這幾個詞語都是寫的人物的——外貌。
還有一個詞語:一齊讀。(出示:狼吞虎咽)
仔細看這個詞語,你有什么發(fā)現(xiàn)?引導,吞,咽。是,詞語中含有近義詞。像這樣的詞語還有很多呢,你能說出來嗎?老師給大家?guī)韼讉€,讀一讀吧
三、整體感知。
1.現(xiàn)在讓我們走進課文,請大家快速讀課文,看看課文寫了一件什么事兒?
老師發(fā)現(xiàn),剛才讀的詞語中,有一部分也可以幫助我們概括課文的內容,試試看。(出示:沃爾遜 逃難 款待 狼吞虎咽 例外 贊賞)
指名交流:師點撥,小結:看來借助關鍵詞語來歸納課文內容,是個很好的方法。
2.讀了課文,誰給你留下了深刻的印象呢?
四、深入探究。
(一)探究外貌描寫。
1、同學們,年輕人作為逃難人群中的一員,他和其他人有什么相同的地方嗎?又有什么不同呢?請大家默讀課文,先來畫出描寫他們相同表現(xiàn)的句子。
若生先說外貌,評價:對,他們是同樣的饑餓,同樣的疲憊等。還有嗎?提示:相同表現(xiàn)的句子。
學生找到兩個“狼吞虎咽”的句子。
自己讀一讀,從他們相同的表現(xiàn)中你感受到了什么?
2、什么樣的人可以稱之為逃難的人啊?(背井離鄉(xiāng),躲避災難)想象一下,他們在路上都會遇到哪些困難呢?
他們被饑餓所困,被疲憊所困,被焦渴所困,所以課文中是這樣來描寫他們的。剛才我們說到了,這里是對他們的——外貌描寫?!景鍟和饷病縼?,帶著感受讀出來,一起讀。
小結:通過這樣的外貌描寫,(指黑板)我們體會到了年輕人和所有逃難的人一樣,此時最需要——(生說),然而,他并沒有選擇這些,而是選擇了——先勞動。
過渡:下面的課文啊,作者著重為我們描寫了年輕人和杰克遜大叔的對話,同學們,來默讀一下課文2-4自然段,把這幾次對話找出來。
(二)探究語言描寫。
1、出示3組對話。讓我們把目光先聚焦到這位年輕人的語言上,讀一讀,看看每一次語言中,他都想表達什么意思啊?引導學生表達意思,適時引導讀好3次語言。
師:看來大家明白了,年輕人是要通過自己的勞動來換取食物。同學們,再來仔細讀一讀,看看這3次語言描寫有什么不同嗎?來,不著急,在小組里討論討論。
a標點不同。
b 含有否定詞。
出示第三句,(“不”變紅,哎同學們,注意這個詞的位置了嗎?
對啊,用在句子開頭,而且是簡短的一個字。(范讀)不,你讀出什么來?小結:否定詞的運用就讓我們感受到年輕人內心一次比一次堅定。
c 杰克遜大叔一次次地讓年輕人先吃飯,都被他這樣堅定的拒絕了。同學們,這拒絕的背后,折射出的是什么呀?(尊嚴,骨氣)
d 配樂情境朗讀:讓我們來到這個寒冷的冬天——
疲憊不堪的年輕人急需食物充饑??墒钱斀芸诉d大叔把食物送到他面前時,他卻真誠地請求說——(生讀第一次語言)
當杰克遜回答他沒有活兒需要做時,年輕人堅決拒絕說——(生讀第二次語言)
當杰克遜大叔答應讓他先吃飯,后勞動時,年輕人毅然拒絕說——(生讀第三次語言)
小結:剛才我們品讀了年輕人的語言,【板書:語言】體會到他維護尊嚴的堅定決心。由此我們可以看出,描寫人物語言是表現(xiàn)人物特點,感受思想品質的重要方法。
e作者啊,還刻畫了年輕人的動作哪【板書:動作】注意看,年輕人第一次說話時——第二次——第三次——從這一系列的動作變化中,你又體會到什么?說說你的想法。(落到“尊嚴”)
杰克遜大叔也深深的感受到了這一點。他讓年輕人為他捶背,之后把食物遞給了年輕人。年輕人——(出示)
我們再回到剛才的兩個句子,你們看,同樣是狼吞虎咽的吃,現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了嗎,有什么不同呢?
其他逃難人得到的是施舍,年輕人得到的是勞動的報酬。這正是他們的不同之處呀!(說的慢一些)
五、點明中心句。
面對這樣一位年輕人,杰克遜大叔是怎樣評價他的呢?指名讀。
“他什么都沒有”,他沒有什么呢?為什么他什么都沒有,卻是個富翁呢?
師小結:是啊,他雖然是個一無所有的人,卻永遠最尊貴的人格啊,所以說他是——生讀:的富翁!
正如杰克遜鎮(zhèn)長所言,哈默憑著自己的骨氣和毅力創(chuàng)造出巨大的財富,取
得了巨大的成就,成為了石油大王。
課件出示:哈默資料
亞蒙·哈默美國西方石油公司的董事長,是一位頗具傳奇色彩的人物。在西方,他被稱為點石成金的萬能富豪,到1982年,他的石油公司已排名世界第八。1988年,他向中國少年兒童基金會捐款2萬美元。
課文學到這里,你從文中的另一個人物——杰克遜大叔身上又學到了什么呢?
六、全文小結
學完課文,你是不是對尊嚴有了更深刻的理解了呢?在生活中,無論遇到什么事,都應處處維護自己的尊嚴,只有這樣才能做一個頂天立地的人!
課下請大家查找一下有關尊嚴的名言和故事。
小學人教版四年級語文下冊教案篇2
教學要求:
1、理解課文內容,體會生活中只有將心比心,才會使人與人之間多一些寬容與理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重、難點:
引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。
教學課時:
一課時
教學過程:
一、談話導入,揭示課題。
同學們,在生活中我們經常會遇到這樣的情況:當你坐在擁擠的公交車上時,這時突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人;當你在路上行走時,身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形,你會怎么做?今天,我們將學習《將心比心》這篇課文,學完課文以后,也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。
二、初讀課文,感知內容。
1、讓生自讀課文,遇到不認識的字同桌互相幫助解決。
2、同桌之間相互進行朗讀檢查,糾正讀錯或讀不好的句子。
3、全班交流,課文主要講了哪兩件將心比心的事?
4、齊讀課文。
三、細讀課文,探究明理。
1、四人小組合作讀課文后,合作自學課文第一自然段,想想從這一段中你了解到了什么?
2、自由讀課文第二自然段,想想這一段中哪些地方讓你感動,用橫線標示出來。
3、齊讀第三自然段,結合生活實際,談一談對這一段的理解。
4、用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話,仔細讀一讀,你體會到了什么?
5、學完課文,你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎?
6、全班交流:生活中你是否遇到過這樣的事?你是怎么做的?
7、有感情的朗讀課文。
四、課后拓展。
1、以“將心比心”為題,寫一寫生活中遇到的類似的事情。
2、創(chuàng)設情境,補充對話。
①在擁擠的公交車上,一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。
②在人來人往的超市里幫素不相識的老奶奶找她所需要買的東西。
③大街上,幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。
板書設計:
阿姨奶奶將心比心
母親護士將心比心
人人將心比心
小學人教版四年級語文下冊教案篇3
一、教學目標
1、認識生字新詞。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文,理解詞句意思,感受美感。
4、感受北國天山的美景,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
二、教學重、難點
能說出天山景物的特點,能從作者的字里行間感受天山的美景中感受到美的熏陶。
三、教學過程
預習探究
(一)引入新課
唐代大詩人李白有詩云:“明月出天山,蒼茫云海間。”詩人筆下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧!
(二)出示課題,明確學習任務
1、讀課題,學生利用資料介紹天山
2、解題,了解作者:《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內容的游記散文,選自于《山景物記》,作者碧野。(簡介作者)
閱讀課文,想想文中主要描寫了哪些景物,它們有什么特點。如果有興趣,還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來?!?/p>
合作交流
(三)根據(jù)“閱讀提示”速讀全文,理清全文所記敘的游覽順序,引導理解內容
1、學生根據(jù)提示自讀課文;
2、引導閱讀:
(1)課文是按照什么順序來寫的?讓學生找出地點變換的句子。這些句子表示空間的轉換,順序從山的外圍寫到山的深處。
(2)學生朗讀課文第二自然段;
課文描寫了哪些景物?主要采用什么方法寫的?(讓學生議論,然后交流)
(明確:寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法:
a、襯托,如:以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。
b、比喻,如:說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開的“白蓮”。)
(3)第三段集中寫天山的原始森林。
引導學生思考交流:這段抓住森林的哪些特點來寫的?
(4)朗讀四自然段。(或放配樂朗誦)
自讀交流:作者抓住野花的哪些特點進行描繪的?(學生用筆在書本上做出標記)
品讀體驗
(四)細品語言文字,小結學習內容
1、課文主要是由外到里,由高到低。表現(xiàn)方法主要運用襯托和比喻。
2、引導學生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。
3、積累自己喜歡的字詞和句子
鞏固延伸
(五)小練筆:練習寫景狀物作文,要求寫一段特定環(huán)境下的景色,如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等,能抓住景物的特征。
小學人教版四年級語文下冊教案篇4
?音樂之鄉(xiāng)》
教學目標
1、學會自主閱讀。
2、有感情地朗讀課文,感受維也納的音樂之美。
3、體會作者對音樂的熱愛,對音樂圣殿的向往。
4、摘抄自己喜歡的詞句,背誦自己喜歡的段落。
5、感受維也納的美,激發(fā)對音樂的熱情。
教學重、難點
學會自主閱讀。
教學準備
教師:課件或教學掛圖。
學生:搜集一些有關維也納的資料、圖片等。
教學時間:1課時。
教學過程
一、欣賞音樂,感受維也納師:我們一起來欣賞一些音樂,看你是否能說出這些名曲的名字或創(chuàng)作者。
(出示:《命運交響曲》、《月光曲》……)
二、自讀提示,自主閱讀
1、出示“自讀提示”:
(1)畫出生字多讀兩遍,遇到長句子、難讀的詞再多讀兩遍。
(2)能正確、流利地朗讀,試著讀出韻味,讀出感情。
(3)不理解的地方,運用學過的符號畫出來。嘗試邊讀邊批注,記錄自己的閱讀感受。
(4)勾畫下你認為文中最美的句子。
(5)思考《音樂之鄉(xiāng)》一文表達了作者怎樣的情感。
2、自由讀文。
3、小組交流,用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。
4、全班交流,評價朗讀。
三、學習詞語,積累好詞
1、出示本課的詞語,指名學生朗讀。
恬靜而神秘 動人的旋律 悠揚的樂聲
郁郁蔥蔥的森林 蜿蜒 多姿的多瑙河
2、勾畫出你自己找到的好詞佳句,小組交流。
3、將收集到的好詞佳句摘錄到“采蜜集”中。
四、提出問題,自主學習
1、討論:維也納為什么被稱為“音樂之鄉(xiāng)”?
(1)再讀課文,邊讀邊想象,邊讀邊體會情趣。
(2)小組討論,自主解決。
(3)小組反饋:讀讀認為能回答這個問題的句子或段落,并說說為什么。同學互相評價、補充。
(4)齊讀找到的段落或句子。
(5)比賽讀。
2、小組交流:你還可以提出哪些問題?
3、小組交流反饋,同學互相補充、解決。
五、記憶背誦,感悟積累
1、再讀讀自己喜歡的段落或句子,與同桌、好友交流學習。
2、背背喜歡的段落或句子。
3、指名背誦。
六、拓展遷移,熱情獻藝
1、學生在小組內自由介紹自己的音樂特長,并推薦一人上臺表演。
2、想對“音樂之鄉(xiāng)”說點什么?
七、總結
師:真是太棒了!相信你們經過不懈的努力,一定能在這音樂的圣殿中去演奏出你們的精彩!
小學人教版四年級語文下冊教案篇5
教材分析:
這首詞是人教版小學四年級下冊第六單元22課《古詩詞三首》中的一首,作者是唐代詩人、畫家張志和。詞中描繪了一片畫意詩情。色彩明麗,畫面清新,加上斜風細雨,顯得寧靜而美好。全詩動靜結合,意境優(yōu)美,用詞活潑,情趣盎然,生動地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣。
學生分析:
學生初次接觸詞,對詞的特點不熟悉,這首詞內容淺顯,指導學生先自學,引導學生在讀中想象,讀中感悟,體會詩中意境。
教學目標:
1.正確讀寫生字詞,有感情朗讀、背誦《漁歌子》。
2.體會詩詞的內容,體會詩人的思想感情。
3.培養(yǎng)學生閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情,養(yǎng)成課外主動積累的好習慣。
教學重點:
體會詞中有畫,詞中有情。
教學難點:
體會詩人的感情,激發(fā)學生對古詩詞的熱愛。
教學準備:教學課件、資料卡、彩筆。
教學過程:
一、班級詩詞大會
1.詩詞比賽:老師說前一句,學生答后一句。
2.圖中有詩:根據(jù)圖片回答詩句。
二、初步感知
1.出示《漁歌子》和《江雪》。學生根據(jù)課本注音讀一讀,找找它們在形式上有什么不同,引出詞的特點。
2.介紹詞和作者:詞,是一種詩的別體,詞,又叫長短句,是我國古代詩歌的一種。詞可以歌唱,每一首詞根據(jù)格律,都有一個曲調名,成為詞牌。詞牌是詞的調子的名稱,詞調是寫詞時所依據(jù)的樂譜,有的詞牌就是詞的題目,比如今天我們學習的《漁歌子》。
張志和:唐代詩人、畫家,今流傳《漁歌子》五首。
3.自學
(1)根據(jù)注音自讀兩遍,讀準字音。
(2)同桌檢查讀。
(3)齊讀,欣賞配樂朗讀,學生再讀。
(4)學習生字生詞。借助圖片認識白鷺、鱖魚、箬笠、蓑衣。
(5)對照詩詞后的注釋,想一想詩詞中每句話的大概意思,小組合作學習,不懂的可以討論可以問老師。
(6)全班交流詩詞大意。
(7)詞講究韻律,讓我們一起雙手擊掌,打出節(jié)拍,隨節(jié)拍讀。
三、品味詞中畫,畫中情
1.思考,詞中介紹了幾種景物?你能看出是什么季節(jié)的嗎?
2.在作者的描述中,不僅有景還有人,不僅有色彩還有聲音,不僅有動態(tài)描寫還有靜態(tài)描寫,讓我們跟隨作者的腳步,展開你豐富的想象,想一想,你仿佛看到了、聽到了、聞到了或感受到了什么?把你看到的、聽到的、想到的寫一寫或畫一畫。
3.學生獨立完成,全班交流展示。體會出詞中有畫。
4.作者寫的這些景物給你的印象怎么樣?這色彩明麗的“畫”在表達作者一種什么樣的情感呢?哪位同學能把作者這種輕松愉快的心情讀出來呢?
5.面對垂釣者,你有什么想問的嗎?誰能回答這個問題?指名學生回答。
我們只有了解作者是在怎么樣的心境中寫下的這首詞,才會對詩詞所折射出的情感有更深的了解。閱讀資料,思考,指名學生說一說“不須歸”還有什么含義。
6.作者的大哥張松齡擔心弟弟在外面受苦,特地寫了一首詞《和答弟志和漁父歌》,勸弟弟回家。(課件出示張松齡的《和答弟志和漁父歌》:樂是風波釣是閑,草堂松徑已勝攀。太湖水,洞庭山,狂風浪起且須還。)
(1)師生一起來對讀兩首詞。
(2)志和啊,你為何不歸?指學生回答。
(3)讓我們一起讀出張志和的心聲吧。
四、有感情朗讀、吟唱。
1.郁郁蔥蔥的西塞山附近,桃花盛開,白鷺飛翔,碧波粼粼,鱖魚跳躍,好一幅秀麗宜人的水鄉(xiāng)風光,頭戴青斗笠,身披綠蓑衣斜風細雨中垂釣的人兒不想回家。同學們,讓我們伴隨優(yōu)美的音樂,把作者悠閑愉悅的心情讀出來吧!
2.一首優(yōu)美的詞也是一首優(yōu)美的歌,這首傳唱千年的詞也改編成了一首歌,我們一起唱起來吧!
五、把這首詞畫成一幅畫,積累描寫田園風光的詩詞。
板書設計:
漁歌子
唐張志和
景美麗如畫
不須歸
人悠閑自在