制定教案是為了更好的活躍課堂氣氛，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教案是教師為了順利開(kāi)展教學(xué)提早撰寫(xiě)的文字材料，范文社小編今天就為您帶來(lái)了電和電磁教案7篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
電和電磁教案篇1
（一）知識(shí)與技能
1．知道麥克斯韋電磁場(chǎng)理論的兩個(gè)基本觀點(diǎn)：變化的磁場(chǎng)產(chǎn)生電場(chǎng)，變化的電場(chǎng)產(chǎn)生磁場(chǎng)。
2．知道電磁場(chǎng)在空間傳播形成電磁波以及電磁波的特點(diǎn)。
3．知道赫茲實(shí)驗(yàn)及其重要意義。
（二）過(guò)程與方法
通過(guò)對(duì)電磁波發(fā)現(xiàn)過(guò)程的了解，認(rèn)識(shí)規(guī)律的普遍性與特殊性，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理和類(lèi)比推理能力。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
變化的磁場(chǎng)產(chǎn)生電場(chǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)
變化的電場(chǎng)產(chǎn)生磁場(chǎng)。
教學(xué)方法
演示推理和類(lèi)比推理
教學(xué)用具：
學(xué)生電源一臺(tái)，電磁鐵一塊，多匝線(xiàn)圈、燈座、小燈泡各一個(gè)，導(dǎo)線(xiàn)若干
教學(xué)過(guò)程
（一）引入新課
師： “神舟六號(hào)”上天后，怎樣與地面上的人聯(lián)系呢？
生：無(wú)線(xiàn)電波。
師：無(wú)線(xiàn)電廣播、電視、人造衛(wèi)星、導(dǎo)彈、宇宙飛船等，傳遞信息和跟地面的聯(lián)系都要利用電磁波?，F(xiàn)代社會(huì)的各個(gè)部門(mén)，幾乎都離不開(kāi)“電磁波”， “電磁波”就是現(xiàn)代文明的神經(jīng)中樞。
那么，電磁波是什么？它是怎樣產(chǎn)生的？它有什么性質(zhì)？怎樣利用它傳遞信號(hào)？這一章就要討論這些問(wèn)題。今天我們就從電磁波的發(fā)現(xiàn)開(kāi)始學(xué)習(xí)。
（二）進(jìn)行新課
1．偉大的預(yù)言
（教師首先向?qū)W生介紹麥克斯韋的生平簡(jiǎn)介，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。）
麥克斯韋（james clark mexwell，1831~1879）是英國(guó)的理論物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家。1831年6月13日生于英國(guó)愛(ài)丁堡。他的父親是一個(gè)科學(xué)家，他從小就受到科學(xué)的熏陶，15歲時(shí)向英國(guó)皇家學(xué)會(huì)遞交數(shù)學(xué)論文，發(fā)表在《愛(ài)丁堡皇家學(xué)會(huì)學(xué)報(bào)》上，第一次顯露出他出眾的才華。1847年，考入愛(ài)丁堡大學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和物理學(xué)。1850年轉(zhuǎn)入劍橋大學(xué)，1854年畢業(yè)后留校工作，1856~1865年，他先后在阿丁見(jiàn)大學(xué)和倫敦皇家學(xué)院任教。1871年，麥克斯韋任劍橋物理實(shí)驗(yàn)室主任，1874年，他主持建立的卡文迪許實(shí)驗(yàn)室竣工，任該實(shí)驗(yàn)室首任主任。1879年11月5日，麥克斯韋在劍橋逝世。
麥克斯韋在電磁場(chǎng)理論方面的工作深受法拉第的影響.他信服法拉第的思想，決心為法拉第的場(chǎng)的概念提供數(shù)學(xué)方法的基礎(chǔ)。尤其是他在倫敦皇家學(xué)院任教期間，有機(jī)會(huì)拜訪(fǎng)了法拉第以后，更加強(qiáng)了他的這種信念.年輕的麥克斯韋以他卓越的數(shù)學(xué)才能和嚴(yán)密的邏輯推理，對(duì)法拉第的直觀形象的電磁場(chǎng)理論加以高度概括，并總結(jié)了當(dāng)時(shí)電磁學(xué)的研究成果，建立了電磁場(chǎng)方程，確立了電磁場(chǎng)理論。
師：我們現(xiàn)在粗略地介紹一下麥克斯韋的電磁場(chǎng)理論。
● 變化的磁場(chǎng)產(chǎn)生電場(chǎng)
演示實(shí)驗(yàn)
裝置如圖所示，當(dāng)穿過(guò)螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)隨時(shí)間變化時(shí)，上面的線(xiàn)圈中產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，引起感應(yīng)電流使燈泡發(fā)光。
［提出問(wèn)題］小燈泡為什么能發(fā)光？
［學(xué)生回答］由于交變電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)在不斷變化，所以穿過(guò)線(xiàn)圈的磁通量不斷變化，在線(xiàn)圈中產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，形成感應(yīng)電流，小燈泡發(fā)光。
［繼續(xù)提問(wèn)］電路（線(xiàn)圈）中的電荷為什么能夠定向移動(dòng)呢？
［學(xué)生回答］受電場(chǎng)力。
［教師總結(jié)］麥克斯韋認(rèn)為變化的磁場(chǎng)在空間產(chǎn)生電場(chǎng)。電路中的自由電荷就是在這個(gè)電場(chǎng)的作用下做定向運(yùn)動(dòng)，產(chǎn)生了感應(yīng)電流。
［討論］（1）如果用不導(dǎo)電的塑料線(xiàn)繞制線(xiàn)圈，線(xiàn)圈中還有電流、電場(chǎng)嗎？
（2）如果線(xiàn)圈不存在，線(xiàn)圈所在處的空間還有電場(chǎng)嗎？
麥克斯韋認(rèn)為線(xiàn)圈只不過(guò)用來(lái)顯示電場(chǎng)的存在，線(xiàn)圈不存在時(shí)，變化的磁場(chǎng)同樣在周?chē)臻g產(chǎn)生電場(chǎng)，這是一個(gè)普遍規(guī)律，跟閉合電路是否存在無(wú)關(guān)（如圖甲、乙所示）。
我們可以很自然的提出一個(gè)假設(shè)：變化的磁場(chǎng)產(chǎn)生電場(chǎng)。
說(shuō)明：在變化的磁場(chǎng)中所產(chǎn)生的電場(chǎng)的電場(chǎng)線(xiàn)是閉合的；而靜電場(chǎng)中的電場(chǎng)線(xiàn)是不閉合的。
● 變化的電場(chǎng)產(chǎn)生磁場(chǎng)
師：麥克斯韋根據(jù)電現(xiàn)象與磁現(xiàn)象的相似性和變化的磁場(chǎng)能產(chǎn)生電場(chǎng)的現(xiàn)象，提出了另一個(gè)大膽的假設(shè)：變化的電場(chǎng)也能產(chǎn)生磁場(chǎng)。
教師點(diǎn)撥：這個(gè)假設(shè)沒(méi)有直接的實(shí)驗(yàn)做基礎(chǔ)，它出于對(duì)自然規(guī)律的洞察力，是很大膽的，但卻更有創(chuàng)造力。
師：根據(jù)這兩個(gè)基本論點(diǎn)，麥克斯韋推斷：如果在空間某區(qū)域中有周期性變化的電場(chǎng)，那么，它就在空間產(chǎn)生周期性變化的磁場(chǎng)，這個(gè)變化的磁場(chǎng)又在它周?chē)臻g產(chǎn)生新的周期性變化的電場(chǎng)……變化的電場(chǎng)和變化的磁場(chǎng)是相互聯(lián)系著的，形成不可分割的統(tǒng)一體，這就是電磁場(chǎng)。
2．電磁波
師：機(jī)械振動(dòng)在介質(zhì)中的`傳播形成機(jī)械波，電磁場(chǎng)在空中的傳播會(huì)形成什么？
生：電磁場(chǎng)在空中傳播形成電磁波。
師：機(jī)械波有橫波和縱波之分，且能夠傳遞能量；能發(fā)生反射、折射、干涉和衍射；靠介質(zhì)傳播，波速v=λf。
類(lèi)比機(jī)械波的特點(diǎn)，學(xué)生討論電磁波具有的特點(diǎn)。
師生共同得到電磁波的特點(diǎn)：
（1）電磁波中的電場(chǎng)和磁場(chǎng)互相垂直，并且都與波的傳播方向垂直，即電磁波是橫波。光是一種電磁波。在前面學(xué)習(xí)的光的偏振現(xiàn)象已經(jīng)證明了這一點(diǎn)。如上圖所示。
（2）電磁波可以在真空中傳播，向周?chē)臻g傳播電磁能，在傳播過(guò)程中，電磁波能發(fā)生反射、折射、干涉和衍射。
（3）三個(gè)特征量的關(guān)系：v=λf。在真空中v=3.0×108 m/s。
師：麥克斯韋電磁場(chǎng)理論的建立具有偉大的歷史意義，足以根牛頓力學(xué)體系相媲美，它是物理學(xué)發(fā)展史中的一個(gè)劃時(shí)代的里程碑。
3．赫茲的電火花
師：麥克斯韋的電磁場(chǎng)理論還只是一個(gè)預(yù)言。還有待于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的證明。是赫茲把這個(gè)天才的預(yù)言變成了世人公認(rèn)的真理。
（引導(dǎo)學(xué)生教材，了解赫茲證實(shí)電磁波存在的探索歷程）
教師可以向?qū)W生介紹赫茲的生平簡(jiǎn)介（見(jiàn)附錄），激發(fā)學(xué)生求知上進(jìn)的熱情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理情感教育。
（三）課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)
本節(jié)主要學(xué)習(xí)了麥克斯韋電磁場(chǎng)理論的主要內(nèi)容。知道了麥克斯韋電磁場(chǎng)理論的兩大支柱：變化的磁場(chǎng)產(chǎn)生電場(chǎng)，變化的電場(chǎng)產(chǎn)生磁場(chǎng)。還知道了變化的電場(chǎng)和磁場(chǎng)相互聯(lián)系，形成一個(gè)統(tǒng)一的場(chǎng)，即電磁場(chǎng)。電磁場(chǎng)由發(fā)生區(qū)域向遠(yuǎn)處的傳播形成電磁波。電磁波中的電場(chǎng)與磁場(chǎng)相互垂直，且二者均與波的傳播方向垂直，即電磁波是橫波。
課余作業(yè)
完成p79“問(wèn)題與練習(xí)”的題目。
電和電磁教案篇2
一、預(yù)習(xí)目標(biāo)
（1）．知道什么是感生電場(chǎng)。
（2）．知道感生電動(dòng)勢(shì)和動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)及其區(qū)別與聯(lián)系。
二、預(yù)習(xí)內(nèi)容：感生電動(dòng)勢(shì)與動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)的概念
1、.感生電動(dòng)勢(shì) ：
2 、動(dòng)生電動(dòng)勢(shì) ：
三、提出疑惑
什么是電源？什么是電動(dòng)勢(shì)？
電源是通過(guò)非靜電力做功把其他形式能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。
如果電源移送電荷q時(shí)非靜電力所做的功為w，那么w與q的比值 ，叫做電源的電動(dòng)勢(shì)。用e表示電動(dòng)勢(shì)，則：
在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，要產(chǎn)生電流，必須有感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。這種情況下，哪一種作用扮演了非靜電力的角色呢？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。
課內(nèi)探究學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）．知道感生電場(chǎng)。
（2）．知道感生電動(dòng)勢(shì)和動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)及其區(qū)別與聯(lián)系。
（3）．理解感生電動(dòng)勢(shì)與動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)的概念
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感生電動(dòng)勢(shì)與動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)的概念。
難點(diǎn)：對(duì)感生電動(dòng)勢(shì)與動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)實(shí)質(zhì)的理解。
二、學(xué)習(xí)過(guò)程
探究一：感應(yīng)電場(chǎng)與感生電動(dòng)勢(shì)
投影教材圖4.5-1，穿過(guò)閉會(huì)回路的磁場(chǎng)增強(qiáng)，在回路中產(chǎn)生感應(yīng)電流。是什么力充當(dāng)非靜電力使得自由電荷發(fā)生定向運(yùn)動(dòng)呢？英國(guó)物理學(xué)家麥克斯韋認(rèn)為，磁場(chǎng)變化時(shí)在空間激發(fā)出一種電場(chǎng)，這種電場(chǎng)對(duì)自由電荷產(chǎn)生了力的作用，使自由電荷運(yùn)動(dòng)起來(lái)，形成了電流，或者說(shuō)產(chǎn)生了電動(dòng)勢(shì)。這種由于磁場(chǎng)的變化而激發(fā)的電場(chǎng)叫感生電場(chǎng)。感生電場(chǎng)對(duì)自由電荷的作用力充當(dāng)了非靜電力。由感生電場(chǎng)產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，叫做感生電動(dòng)勢(shì)。
探究二：洛倫茲力與動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)
一段導(dǎo)體切割磁感線(xiàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)相當(dāng)于一個(gè)電源，這時(shí)非靜電力與洛倫茲力有關(guān)。由于導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的電動(dòng)勢(shì)叫動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)。
如圖所示，導(dǎo)體棒運(yùn)動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生感應(yīng)電流，試分析電路中的能量轉(zhuǎn)化情況。
導(dǎo)體棒中的電流受到安培力作用，安培力的方向與運(yùn)動(dòng)方向相反，阻礙導(dǎo)體棒的運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)體棒要克服安培力做功，將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。
（三）反思總結(jié)
教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，重點(diǎn)是辨析相關(guān)概念的含義及其特點(diǎn)，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。
(四)當(dāng)堂檢測(cè)
感生電場(chǎng)與感生電動(dòng)勢(shì)
?例1】 如圖所示，一個(gè)閉合電路靜止于磁場(chǎng)中，由于磁場(chǎng)強(qiáng)弱的變化，而使電路中產(chǎn)生了感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，下列說(shuō)法中正確的是（ ）
a．磁場(chǎng)變化時(shí)，會(huì)在在空間中激發(fā)一種電場(chǎng)
b．使電荷定向移動(dòng)形成電流的力是磁場(chǎng)力
c．使電荷定向移動(dòng)形成電流的力是電場(chǎng)力
d．以上說(shuō)法都不對(duì)
洛侖茲力與動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)
?例2】如圖所示，導(dǎo)體ab在做切割磁感線(xiàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，將產(chǎn)生一個(gè)電動(dòng)勢(shì)，因而在電路中有電流通過(guò)，下列說(shuō)法中正確的是（ ）
a．因?qū)w運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)稱(chēng)為動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)
b．動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)的產(chǎn)生與洛侖茲力有關(guān)
c．動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)的產(chǎn)生與電場(chǎng)力有關(guān)
d．動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)和感生電動(dòng)勢(shì)產(chǎn)生的原因是一樣的
解析：如圖所示，當(dāng)導(dǎo)體向右運(yùn)動(dòng)時(shí)，其內(nèi)部的自由電子因受向下的洛侖茲力作用向下運(yùn)動(dòng)，于是在棒的b端出現(xiàn)負(fù)電荷，而在棒的 a端顯示出正電荷，所以a端電勢(shì)比 b端高．棒 ab就相當(dāng)于一個(gè)電源，正極在a端。
綜合應(yīng)用
?例3】如圖所示，兩根相距為l的豎直平行金屬導(dǎo)軌位于磁感應(yīng)強(qiáng)度為b、方向垂直紙面向里的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，導(dǎo)軌電阻不計(jì)，另外兩根與上述光滑導(dǎo)軌保持良好接觸的金屬桿ab、cd質(zhì)量均為m，電阻均為r，若要使cd靜止不動(dòng)，則ab桿應(yīng)向_________運(yùn)動(dòng)，速度大小為_(kāi)______，作用于ab桿上的外力大小為_(kāi)___________
答案：1.ac 2.ab 3.向上 2mg
課后練習(xí)與提高
1．如圖所示，一個(gè)帶正電的粒子在垂直于勻強(qiáng)磁場(chǎng)的平面內(nèi)做圓周運(yùn)動(dòng)，當(dāng)磁感應(yīng)強(qiáng)度均勻增大時(shí)，此粒子的動(dòng)能將（ ）
a．不變 b．增加
c．減少 d．以上情況都可能
2．穿過(guò)一個(gè)電阻為l Ω的單匝閉合線(xiàn)圈的磁通量始終是每秒鐘均勻地減少2 wb，則（ ）
a．線(xiàn)圈中的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)一定是每秒減少2 v
b．線(xiàn)圈中的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)一定是2 v
c．線(xiàn)圈中的感應(yīng)電流一定是每秒減少2 a
d．線(xiàn)圈中的感應(yīng)電流一定是2 a
3．在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，ab、cd兩根導(dǎo)體棒沿兩根導(dǎo)軌分別以速度v1、v2滑動(dòng)，如圖所示，下列情況中，能使電容器獲得最多電荷量且左邊極板帶正電的是（ ）
a．v1＝v2，方向都向右 b．v1＝v2，方向都向左
c．v1>v2，v1向右，v2向左 d．v1>v2，v1向左，v2向右
4．如圖所示，面積為0.2 m2的100匝線(xiàn)圈處在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，磁場(chǎng)方問(wèn)垂直于線(xiàn)圈平面，已知磁感應(yīng)強(qiáng)度隨時(shí)間變化的規(guī)律為b=（2+0.2t）t，定值電阻r1=6Ω，線(xiàn)圈電阻r2=4Ω，求：
（1）磁通量變化率，回路的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)；
（2）a、b兩點(diǎn)間電壓uab
5．如圖所示，在物理實(shí)驗(yàn)中，常用“沖擊式電流計(jì)”來(lái)測(cè)定通過(guò)某閉合電路的電荷量．探測(cè)器線(xiàn)圈和沖擊電流計(jì)串聯(lián)后，又能測(cè)定磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度．已知線(xiàn)圈匝數(shù)為n，面積為s，線(xiàn)圈與沖擊電流計(jì)組成的回路電阻為r，把線(xiàn)圈放在被測(cè)勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，開(kāi)始時(shí)線(xiàn)圈與磁場(chǎng)方向垂直，現(xiàn)將線(xiàn)圈翻轉(zhuǎn)180°，沖擊式電流計(jì)測(cè)出通過(guò)線(xiàn)圈的電荷量為q，由此可知，被測(cè)磁場(chǎng)的磁磁感應(yīng)強(qiáng)度b=__________
6．如圖所示，a、b為大小、形狀均相同且內(nèi)壁光滑，但用不同材料制成的圓管，豎直固定在相同高度．兩個(gè)相同的磁性小球，同時(shí)從a、b管上端的管口無(wú)初速釋放，穿過(guò)a管的小球比穿過(guò)b管的小球先落到地面．下面對(duì)于兩管的描述中可能正確的是（ ）
a．a(chǎn)管是用塑料制成的，b管是用銅制成的
b．a(chǎn)管是用鋁制成的，b管是用膠木制成的
c．a(chǎn)管是用膠木制成的，b管是用塑料制成的
d．a(chǎn)管是用膠木制成的，b管是用鋁制成的
答案:1.b 2.bd 3.c 4.（1）4v（2）2.4a 5. 6. ad
電和電磁教案篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解電磁波的產(chǎn)生和發(fā)射，知道電磁波是橫波
2、知道電磁波在真空中的傳播速度，知道公式v=λf 也適用于電磁波。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
有關(guān)電磁波的簡(jiǎn)單計(jì)算
三、教學(xué)難點(diǎn)：
電磁波的產(chǎn)生
四、教學(xué)方法：
啟發(fā)式綜合教學(xué)法
五、教學(xué)過(guò)程
（一）引入新課
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)電磁場(chǎng)的知識(shí)，知道了麥克斯韋電磁場(chǎng)理論的兩大支柱，即變化的磁場(chǎng)能產(chǎn)生電場(chǎng)，變化的電場(chǎng)能產(chǎn)生磁場(chǎng)。變化的電場(chǎng)和變化的磁場(chǎng)是相互聯(lián)系的，形成一個(gè)不可分離的統(tǒng)一體，這就是電磁場(chǎng)。電磁場(chǎng)由發(fā)生區(qū)域向遠(yuǎn)處的傳播就是電磁波。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)有關(guān)電磁波的知識(shí)。
（二）進(jìn)行新課
1、電磁波的產(chǎn)生
（1）普通lc振蕩電路不能有效地發(fā)射電磁波
在普通lc振蕩電路中，電場(chǎng)主要集中在電容器的極板之間，磁場(chǎng)主要集中在線(xiàn)圈內(nèi)部。在電磁振蕩過(guò)程中，電場(chǎng)能和磁場(chǎng)能的相互轉(zhuǎn)化主要是在電路內(nèi)部完成的，輻射出去的能量很少。不能有效地發(fā)射電磁波
2、發(fā)射電磁波的條件
要有效地向外發(fā)射電磁波，振蕩電路要滿(mǎn)足如下條件：
（1）要有足夠高的振蕩頻率。
（2）振蕩電路的電場(chǎng)和磁場(chǎng)必須分散到盡可能大的空間，才能有效地把電磁場(chǎng)的能量傳播出去。
引導(dǎo)學(xué)生討論：如何改造普通的lc振蕩電路，才能使它能夠有效地發(fā)射電磁波？
師生一起討論后，引出開(kāi)放電路的概念。將閉合電路變成開(kāi)放電路就可以有效地把電磁波發(fā)射出去。
3、電磁波的特點(diǎn)
師生一起討論、歸納電磁波的特點(diǎn)：
（1）電磁波是橫波。電磁波中的電場(chǎng)和磁場(chǎng)相互垂直，電磁波的傳播方向與二者的方向也垂直。
（2）電磁波在空間以一定的速度傳播，
（3）電磁波在真空中的傳播速度等于光在真空中的傳播速度，即c=3.0×108/s
（4）電磁波的傳播過(guò)程就是電磁能的傳播過(guò)程。
（5）電磁波是物質(zhì)波，真空中也能傳播，能獨(dú)立存在（與機(jī)械波不同）
（6）具有反射、折射、干涉、衍射等波的一切特性
?例題】一臺(tái)收音機(jī)的接收頻率范圍從f1=2.2mhz到f2=22mhz；設(shè)這臺(tái)收音機(jī)能接收的相應(yīng)波長(zhǎng)范圍從λ1到λ2，那么波長(zhǎng)之比為λ1:λ2=___：___
（三）布置作業(yè)：練習(xí)二（2）（3）做在作業(yè)本上
電和電磁教案篇4
教學(xué)目標(biāo)
1．知道電路各組成部分的基本作用．
2．知道什么是電路的通路、開(kāi)路，知道短路及其危害．
3．能畫(huà)出常見(jiàn)的電路元件的符號(hào)和簡(jiǎn)單的電路圖．
4．會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單電路的電路圖和根據(jù)簡(jiǎn)單的電路圖連接電路是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是全章的重點(diǎn)之一，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和實(shí)際操作能力．
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有：電路各組成部分的基本作用、電路的三種工作狀態(tài)、電路元件的符號(hào)、簡(jiǎn)單的電路圖．其中會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單電路的電路圖和根據(jù)簡(jiǎn)單的電路圖連接電路是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是全章的重點(diǎn)之一，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和實(shí)際操作能力．
教法建議
新課的引入可以由實(shí)驗(yàn)去研究電路的問(wèn)題，讓學(xué)生建立起簡(jiǎn)單電路和復(fù)雜電路的感性認(rèn)識(shí)，從而引出無(wú)論電路的復(fù)雜程度如何，電路至少要由用電器、導(dǎo)線(xiàn)、開(kāi)關(guān)和電源組成．對(duì)于用電器和導(dǎo)線(xiàn)，學(xué)生比較熟悉，不必作過(guò)多的講述．而對(duì)于開(kāi)關(guān)和電源，教師要結(jié)合實(shí)物作詳細(xì)的介紹：主要介紹干電池、蓄電池、發(fā)電機(jī)三種電源；介紹拉線(xiàn)、撥動(dòng)、閘刀、按鈕四種開(kāi)關(guān)．介紹過(guò)程不涉及它們的構(gòu)造和工作原理，只需使學(xué)生了解電源是電路中的供電裝置，開(kāi)關(guān)是電路接通或斷開(kāi)的控制裝置即可．結(jié)合課本圖4-16的實(shí)驗(yàn)向?qū)W生介紹電路的通路、開(kāi)路、短路三種狀態(tài)．
教材先介紹了門(mén)鈴電路，并提出了用符號(hào)來(lái)表示實(shí)際電路的意義：簡(jiǎn)單、方便、一目了然．接著介紹了門(mén)鈴電路圖并介紹了電路元件符號(hào)．這里僅僅是一般的介紹，并不要求學(xué)生立即掌握，教師應(yīng)把握這個(gè)分寸．介紹門(mén)鈴電路圖時(shí)，不能只對(duì)圖講述，應(yīng)配合演示一個(gè)最簡(jiǎn)單的電鈴電路實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)更豐富，對(duì)電路圖的作用理解更深刻．
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
1．復(fù)習(xí)提問(wèn)：
(1) 維持電路中有持續(xù)電流存在的條件是什么?
(2) 電源在電路中的作用是什么?
2．引入新課
實(shí)驗(yàn)：在磁性黑板上連接如前面的圖4-6所示電路，合上開(kāi)關(guān)，小燈泡發(fā)光．先后取走電路中任一元件，觀察小燈泡是否還能繼續(xù)發(fā)光．將小燈泡換成電鈴，重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)．通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)思考一個(gè)最簡(jiǎn)單的電路都至少由哪幾部分構(gòu)成的?
3．進(jìn)行新課
(1)電路的組成
①由電源、用電器、開(kāi)關(guān)和導(dǎo)線(xiàn)等元件組成的電流路徑叫電路．一個(gè)正確的電路，無(wú)論多么復(fù)雜，也無(wú)論多么簡(jiǎn)單，都是由這幾部分組成的，缺少其中的任一部分，電路都不會(huì)處于正常工作的狀態(tài)．
②各部分元件在電路中的作用
電源--維持電路中有持續(xù)電流，為電路提供電能，是電路中的供電裝置．
導(dǎo)線(xiàn)--連接各電路元件的導(dǎo)體，是電流的通道．
用電器--利用電流來(lái)工作的設(shè)備，在用電器工作時(shí)，將電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能．
開(kāi)關(guān)--控制電路通、斷的裝置．
③電路的通路、開(kāi)路和短路
繼續(xù)剛才實(shí)驗(yàn)的演示，重做圖4-6的實(shí)驗(yàn)，閉合開(kāi)關(guān)，小燈泡發(fā)光．這種處處連通的電路叫通路．?dāng)嚅_(kāi)開(kāi)關(guān)，或?qū)㈦娐分械哪骋徊糠謹(jǐn)嚅_(kāi)，小燈泡都不會(huì)發(fā)光，說(shuō)明電路中沒(méi)有電流．這種因某一處斷開(kāi)而使電路中沒(méi)有電流的電路叫開(kāi)路．
將小燈泡取下，用導(dǎo)線(xiàn)直接把電源的正、負(fù)極連接起來(lái)，過(guò)一會(huì)兒手摸導(dǎo)線(xiàn)會(huì)感覺(jué)到導(dǎo)線(xiàn)發(fā)熱．這種電路中沒(méi)有用電器，直接用導(dǎo)線(xiàn)將電源正負(fù)極相連的電路叫短路．短路是非常危險(xiǎn)的，可能把電源燒壞，是不允許的．
觀察：觀察手電筒電路．看看這個(gè)電路是由幾部分組成的?(可讓學(xué)生自帶手電筒)．
思考：手電筒電路的開(kāi)關(guān)與我們演示實(shí)驗(yàn)中所用的開(kāi)關(guān)是否相同?你在家里和日常生活中還見(jiàn)過(guò)哪些與此不同的開(kāi)關(guān)?它們?cè)陔娐分械淖饔檬欠裣嗤?
(2)電路中各元件的符號(hào)
在設(shè)計(jì)、安裝、修理各種實(shí)際電路的時(shí)候，常常需要畫(huà)出表示電路連接情況的圖．為了簡(jiǎn)便，通常不畫(huà)實(shí)物圖，而用國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的符號(hào)來(lái)代表電路中的各種元件．出示示教板或畫(huà)有各電路元件符號(hào)的投影片，并作說(shuō)明．
(3)電路圖：用規(guī)定的符號(hào)表示電路連接情況的圖叫電路圖．
①示范：畫(huà)出圖4-6的電路圖．
②讓同學(xué)畫(huà)出用電鈴做實(shí)驗(yàn)時(shí)的電路圖．讓同學(xué)說(shuō)明電路中的電流方向．
③變換一下圖4-6實(shí)驗(yàn)中元件的位置，再讓同學(xué)們練習(xí)畫(huà)出電路圖．注意糾正錯(cuò)誤的畫(huà)法．
④根據(jù)同學(xué)們畫(huà)電路圖的情況，進(jìn)行小結(jié)，提出畫(huà)電路圖應(yīng)注意的問(wèn)題．元件位置安排要適當(dāng)，分布要均勻，元件不要畫(huà)在拐角處．整個(gè)電路圖最好呈長(zhǎng)方形，有棱有角，導(dǎo)線(xiàn)橫平豎直．
4.小結(jié)(略)
探究活動(dòng)
一個(gè)實(shí)際電路中的用電器往往不只一個(gè)，有時(shí)有許多個(gè)．例如實(shí)驗(yàn)1中的小燈泡和電鈴要同時(shí)在一個(gè)電路里工作，用同一個(gè)開(kāi)關(guān)來(lái)控制．這個(gè)電路應(yīng)怎樣連接?你有幾種方法?請(qǐng)?jiān)囍?huà)出電路圖．
電和電磁教案篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解麥克斯韋電磁場(chǎng)理論的兩個(gè)支柱：變化的磁場(chǎng)產(chǎn)生電場(chǎng)、變化的電場(chǎng)產(chǎn)生磁場(chǎng)。了解變化的電場(chǎng)和磁場(chǎng)相互聯(lián)系形成同一的電磁場(chǎng)。
2、 了解電磁場(chǎng)在空間傳播形成電磁波。
3、 了解麥克斯韋電磁場(chǎng)理論以及赫茲實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)發(fā)展中的貢獻(xiàn)。體會(huì)兩位科學(xué)家研究物理問(wèn)題的思想方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、偉大的預(yù)言
說(shuō)明：法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象那年，麥克斯韋在蘇格蘭愛(ài)丁堡附近誕生，從小就表現(xiàn)出了驚人的數(shù)學(xué)和物理天賦，他從小熱愛(ài)科學(xué)，喜歡思考，1854年從劍橋大學(xué)畢業(yè)后，精心研讀了法拉第的著作，法拉第關(guān)于“場(chǎng)”和“力線(xiàn)”的思想深深吸引了麥克斯韋，但麥克斯韋也發(fā)現(xiàn)了法拉第定性描述的弱點(diǎn)，那就是不能定量的描述電場(chǎng)和磁場(chǎng)的關(guān)系。因此，這位初出茅廬的科學(xué)家決定用他的數(shù)學(xué)才能來(lái)彌補(bǔ)。1860年初秋，麥克斯韋特意去拜訪(fǎng)法拉第，兩人雖然在年齡上相差四十歲，在性情、愛(ài)好、特長(zhǎng)方面也迥然各異，可是對(duì)物質(zhì)世界的看法卻產(chǎn)生了共鳴。法拉第鼓勵(lì)麥克斯韋：“你不應(yīng)停留在數(shù)學(xué)解釋我的觀點(diǎn)”，而應(yīng)該突破它。
說(shuō)明：麥克斯韋學(xué)習(xí)了庫(kù)侖、安培、奧斯特、法拉第、亨利的研究成果，結(jié)合了自己的創(chuàng)造性工作，最終建立了經(jīng)典電磁場(chǎng)理論。
說(shuō)明：法拉第電磁感應(yīng)定律告訴我們：閉合線(xiàn)圈中的磁通量發(fā)生變化就能產(chǎn)生感應(yīng)電流，我們知道電荷的定向移動(dòng)形成電流，為什么會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流呢？一定是有了感應(yīng)電場(chǎng)，因此，麥克斯韋認(rèn)為，這個(gè)法拉第電磁感應(yīng)的實(shí)質(zhì)是變化的磁場(chǎng)產(chǎn)生電場(chǎng)，電路中的電荷就在這個(gè)電場(chǎng)的作用下做定向移動(dòng)，產(chǎn)生了感應(yīng)電流。即使變化的磁場(chǎng)周?chē)鷽](méi)有閉合電路，同樣要產(chǎn)生電場(chǎng)。變化的磁場(chǎng)產(chǎn)生電場(chǎng)，這是一個(gè)普遍規(guī)律
說(shuō)明：自然規(guī)律存在著對(duì)稱(chēng)性與和諧性，例如有作用力就有反作用力。既然變化的磁場(chǎng)能夠產(chǎn)生電場(chǎng)，那么變化的電場(chǎng)能否產(chǎn)生磁場(chǎng)呢？麥克斯韋大膽地假設(shè)，變化的電場(chǎng)能夠產(chǎn)生磁場(chǎng)。
問(wèn)：什么現(xiàn)象能夠說(shuō)明變化的電場(chǎng)能夠產(chǎn)生磁場(chǎng)？（例如通電螺線(xiàn)管中的電流發(fā)生變化，那么螺線(xiàn)管內(nèi)部的磁場(chǎng)要發(fā)生變化）
說(shuō)明：根據(jù)這兩個(gè)基本論點(diǎn)，麥克斯韋推斷：如果在空間在空間某區(qū)域中有不均勻變化的電場(chǎng)，那么這個(gè)變化的電場(chǎng)能夠引起變化的磁場(chǎng)，這個(gè)變化的磁場(chǎng)又引起新的變化的電場(chǎng).........這樣變化的電場(chǎng)引起變化的磁場(chǎng)，變化的磁場(chǎng)又引起變化的電場(chǎng)，變化的電場(chǎng)和磁場(chǎng)交替產(chǎn)生，由近及遠(yuǎn)傳播就形成了電磁波。
二、電磁波
問(wèn)：在機(jī)械波的橫波中，質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)方向和波的傳播方向之間有何關(guān)系？（兩者垂直）
說(shuō)明：根據(jù)麥克斯韋的理論，電磁波中的電場(chǎng)強(qiáng)度和磁感應(yīng)強(qiáng)度互相垂直，而且兩者均與電磁波的傳播方向垂直，電磁波是橫波。
問(wèn)：電磁波以多大的速度傳播呢？（以光速c傳播）
問(wèn)：在機(jī)械波中是位移隨時(shí)間做周期性變化，在電磁波中是什么隨時(shí)間做周期性變化呢？（電場(chǎng)強(qiáng)度e和磁感應(yīng)強(qiáng)度b）
三、赫茲的電火花
說(shuō)明：德國(guó)科學(xué)家赫茲證明了麥克斯韋關(guān)于電磁場(chǎng)的理論
板書(shū)設(shè)計(jì)
一、偉大的預(yù)言
1、變化的磁場(chǎng)產(chǎn)生電場(chǎng)
變化的電場(chǎng)產(chǎn)生磁場(chǎng)
2、變化的電場(chǎng)和磁場(chǎng)交替產(chǎn)生，由近及遠(yuǎn)傳播形成電磁波
二、電磁波
1、電磁波是橫波，e和b互相垂直，而且兩者均與電磁波的傳播方向垂直÷
2、電磁波以光速c傳播）
3、電磁波中電場(chǎng)強(qiáng)度e和磁感應(yīng)強(qiáng)度b隨時(shí)間做周期性變化
三、赫茲的電火花
赫茲證明了麥克斯韋關(guān)于電磁場(chǎng)的理論
電和電磁教案篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：
(1)、知道感應(yīng)電動(dòng)勢(shì),及決定感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小的因素。
(2)、知道磁通量的變化率是表示磁通量變化快慢的物理量，并能區(qū)別Φ、ΔΦ、 。
(3)、理解法拉第電磁感應(yīng)定律的內(nèi)容、數(shù)學(xué)表達(dá)式。
(4)、知道e=blvsinθ如何推得。
(5)、會(huì)用 解決問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法
(1)、通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力。
(2)、通過(guò)推導(dǎo)閉合電路，部分導(dǎo)線(xiàn)切割磁感線(xiàn)時(shí)的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)公式e=blv，掌握運(yùn)用理論知識(shí)探究問(wèn)題的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
(1)、從不同物理現(xiàn)象中抽象出個(gè)性與共性問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同事物進(jìn)行分析，找出共性與個(gè)性的辯證唯物主義思想。
(2)、通過(guò)比較感應(yīng)電流、感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生忽略次要矛盾、把握主要矛盾。
【教學(xué)重點(diǎn)】法拉第電磁感應(yīng)定律。
【教學(xué)難點(diǎn)】感應(yīng)電流與感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的產(chǎn)生條件的區(qū)別。
【教學(xué)方法】實(shí)驗(yàn)法、歸納法、類(lèi)比法
?教具準(zhǔn)備】
多媒體課件、多媒體電腦、投影儀、檢流計(jì)、螺線(xiàn)管、磁鐵。
?教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)：
1、在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是什么?
答：穿過(guò)閉合回路的磁通量發(fā)生變化，就會(huì)在回路中產(chǎn)生感應(yīng)電流。
2、恒定電流中學(xué)過(guò)，電路中存在持續(xù)電流的條件是什么?
答：電路閉合，且這個(gè)電路中一定有電源。
3、在發(fā)生電磁感應(yīng)現(xiàn)象的情況下，用什么方法可以判定感應(yīng)電流的方向?
答：由楞次定律或右手定則判斷感應(yīng)電流的方向。
二、引入新課
1、問(wèn)題1：既然會(huì)判定感應(yīng)電流的方向，那么，怎樣確定感應(yīng)電流的強(qiáng)弱呢?
答：既然有感應(yīng)電流，那么就一定存在感應(yīng)電動(dòng)勢(shì).只要能確定感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小，根據(jù)閉合電路歐姆定律就可以確定感應(yīng)電流大小了.
2、問(wèn)題2：如圖所示，在螺線(xiàn)管中插入一個(gè)條形磁鐵，問(wèn)
①、在條形磁鐵向下插入螺線(xiàn)管的過(guò)程中,該電路中是否都有電流?為什么?
答：有，因?yàn)榇磐坑凶兓?
②、有感應(yīng)電流,是誰(shuí)充當(dāng)電源?
答：由恒定電流中學(xué)習(xí)可知，對(duì)比可知左圖中的虛線(xiàn)框內(nèi)線(xiàn)圈部分相當(dāng)于電源。
③、上圖中若電路是斷開(kāi)的，有無(wú)感應(yīng)電流電流?有無(wú)感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)?
答：電路斷開(kāi)，肯定無(wú)電流，但仍有電動(dòng)勢(shì)。
3、產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的條件是什么?
答：回路(不一定是閉合電路)中的磁通量發(fā)生變化.
4、比較產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的條件和產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件，你有什么發(fā)現(xiàn)?
答：在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，不論電路是否閉合，只要穿過(guò)回路的磁通量發(fā)生變化，電路中就有感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，但產(chǎn)生感應(yīng)電流還需要電路閉合，因此研究感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)比感應(yīng)電流更有意義。(情感目標(biāo))
本節(jié)課我們就來(lái)一起探究感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)
三、進(jìn)行新課
(一)、探究影響感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小的因素
(1)探究目的：感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小跟什么因素有關(guān)?(學(xué)生猜測(cè))
(2)探究要求：
①、將條形磁鐵迅速和緩慢的插入拔出螺線(xiàn)管，記錄表針的最大擺幅。
②、迅速和緩慢移動(dòng)導(dǎo)體棒，記錄表針的最大擺幅。
③、迅速和緩慢移動(dòng)滑動(dòng)變阻器滑片，迅速和緩慢的插入拔出螺線(xiàn)管，分別記錄表針的最大擺幅;
(3)、探究問(wèn)題：
問(wèn)題1、在實(shí)驗(yàn)中，電流表指針偏轉(zhuǎn)原因是什么?
問(wèn)題2：電流表指針偏轉(zhuǎn)程度跟感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小有什么關(guān)系?
問(wèn)題3：在實(shí)驗(yàn)中，快速和慢速效果有什么相同和不同?
(4)、探究過(guò)程
安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)。(能力培養(yǎng))
教師引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)，(課件展示)回答以上問(wèn)題
學(xué)生甲：穿過(guò)電路的Φ變化 產(chǎn)生e感 產(chǎn)生i感.
學(xué)生乙：由全電路歐姆定律知i= ，當(dāng)電路中的總電阻一定時(shí)，e感越大，i越大，指針偏轉(zhuǎn)越大。
學(xué)生丙：磁通量變化相同，但磁通量變化的快慢不同。
可見(jiàn)，感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小跟磁通量變化和所用時(shí)間都有關(guān)，即與磁通量的變化率有關(guān).
把 定義為磁通量的變化率。
上面的實(shí)驗(yàn)，我們可用磁通量的變化率來(lái)解釋?zhuān)?
學(xué)生甲：實(shí)驗(yàn)中，將條形磁鐵快插入(或拔出)比慢插入或(拔出)時(shí)， 大，i感大，
e感大。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:電動(dòng)勢(shì)的大小與磁通量的變化快慢有關(guān)，磁通量的變化越快電動(dòng)勢(shì)越大。磁通量的變化率越大，電動(dòng)勢(shì)越大。
(二)、法拉第電磁感應(yīng)定律
從上面的實(shí)驗(yàn)我們可以發(fā)現(xiàn)， 越大，e感越大，即感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小完全由磁通量的變化率決定。精確的實(shí)驗(yàn)表明：電路中感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小，跟穿過(guò)這一電路磁通量的變化率成正比，即e∝ 。這就是法拉第電磁感應(yīng)定律。
(師生共同活動(dòng)，推導(dǎo)法拉第電磁感應(yīng)定律的表達(dá)式)(課件展示)
e=k
在國(guó)際單位制中，電動(dòng)勢(shì)單位是伏(v)，磁通量單位是韋伯(wb)，時(shí)間單位是秒(s)，可以證明式中比例系數(shù)k=1，(同學(xué)們可以課下自己證明)，則上式可寫(xiě)成
e=
設(shè)閉合電路是一個(gè)n匝線(xiàn)圈，且穿過(guò)每匝線(xiàn)圈的磁通量變化率都相同，這時(shí)相當(dāng)于n個(gè)單匝線(xiàn)圈串聯(lián)而成，因此感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)變?yōu)?
e=n
1.內(nèi)容:電動(dòng)勢(shì)的大小與磁通量的變化率成正比
2.公式:ε=n
3.定律的理解:
⑴磁通量、磁通量的變化量、磁通量的變化量率的區(qū)別Φ、ΔΦ、ΔΦ/Δt
⑵感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小與磁通量的變化率成正比
⑶感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的方向由楞次定律來(lái)判斷
⑷感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的不同表達(dá)式由磁通量的的因素決定：
當(dāng)ΔΦ=Δbscosθ則ε=Δb/Δtscosθ
當(dāng)ΔΦ=bΔscosθ則ε=bΔs/Δtcosθ
當(dāng)ΔΦ=bsΔ(cosθ)則ε=bsΔ(cosθ)/Δt
注意： 為b.s之間的夾角。
4、特例——導(dǎo)線(xiàn)切割磁感線(xiàn)時(shí)的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)
用課件展示電路，閉合電路一部分導(dǎo)體ab處于勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，磁感應(yīng)強(qiáng)度為b，ab的長(zhǎng)度為l，以速度v勻速切割磁感線(xiàn)，求產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)?(課件展示)
解析：設(shè)在Δt時(shí)間內(nèi)導(dǎo)體棒由原來(lái)的位置運(yùn)動(dòng)到a1b1，這時(shí)線(xiàn)框面積的變化量為
Δs=lvΔt
穿過(guò)閉合電路磁通量的變化量為
ΔΦ=bΔs=blvΔt
據(jù)法拉第電磁感應(yīng)定律，得
e= =blv
這是導(dǎo)線(xiàn)切割磁感線(xiàn)時(shí)的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)計(jì)算更簡(jiǎn)捷公式，需要理解
(1)b,l,v兩兩垂直
(2)導(dǎo)線(xiàn)的長(zhǎng)度l應(yīng)為有效切割長(zhǎng)度
(3)導(dǎo)線(xiàn)運(yùn)動(dòng)方向和磁感線(xiàn)平行時(shí)，e=0
(4)速度v為平均值(瞬時(shí)值)，e就為平均值(瞬時(shí)值)
問(wèn)題：當(dāng)導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)方向跟磁感線(xiàn)方向有一個(gè)夾角θ，感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)可用上面的公式計(jì)算嗎?
用課件展示如圖所示電路，閉合電路的一部分導(dǎo)體處于勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，導(dǎo)體棒以v斜向切割磁感線(xiàn)，求產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。
解析：可以把速度v分解為兩個(gè)分量：垂直于磁感線(xiàn)的分量v1=vsinθ和平行于磁感線(xiàn)的分量v2=vcosθ。后者不切割磁感線(xiàn)，不產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。前者切割磁感線(xiàn)，產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)為
e=blv1=blvsinθ
強(qiáng)調(diào)：在國(guó)際單位制中，上式中b、l、v的單位分別是特斯拉(t)、米(m)、米每秒(m/s)，θ指v與b的夾角。
5、公式比較
與功率的兩個(gè)公式比較得出e=ΔΦ/Δt：求平均電動(dòng)勢(shì)
e=blv ： v為瞬時(shí)值時(shí)求瞬時(shí)電動(dòng)勢(shì)，v為平均值時(shí)求平均電動(dòng)勢(shì)
課堂練習(xí)：
例題1：下列說(shuō)法正確的是( d )
a、線(xiàn)圈中磁通量變化越大，線(xiàn)圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)一定越大
b、線(xiàn)圈中的磁通量越大，線(xiàn)圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)一定越大
c、線(xiàn)圈處在磁場(chǎng)越強(qiáng)的位置，線(xiàn)圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)一定越大
d、線(xiàn)圈中磁通量變化得越快，線(xiàn)圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)越大
例題2：一個(gè)匝數(shù)為100、面積為10cm2的線(xiàn)圈垂直磁場(chǎng)放置，在0. 5s內(nèi)穿過(guò)它的磁場(chǎng)從1t增加到9t。求線(xiàn)圈中的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。
解：由電磁感應(yīng)定律可得e=nΔΦ/Δt①
ΔΦ= Δb×s②
由① ②聯(lián)立可得e=n Δb×s/Δt
代如數(shù)值可得e=1.6v
例題3、在磁感強(qiáng)度為0.1t的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中有一個(gè)與之垂直的金屬框abcd，框電阻不計(jì)，上面接一個(gè)長(zhǎng)0.1m的可滑動(dòng)的金屬絲ab，已知金屬絲質(zhì)量為0.2g，電阻r=0.2Ω，不計(jì)阻力，求金屬絲ab勻速下落時(shí)的速度。(4m/s)
問(wèn)1：將上題的框架豎直倒放，使框平面放成與水平成30°角，不計(jì)阻力，b垂直于框平面，求v ?
答案：(2m/s)
問(wèn)2：上題中若ab框間有摩擦阻力，且μ=0.2，求v ?
答案：(1.3m/s)
問(wèn)3：若不計(jì)摩擦，而將b方向改為豎直向上，求v ?
答案：(2.67m/s)
問(wèn)4：若此時(shí)再加摩擦μ=0.2，求v ?
答案：(1.6m/s)
?課堂小結(jié)】
1、讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板上總結(jié)，其他同學(xué)在筆記本上總結(jié)，然后請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)黑板上的小結(jié)內(nèi)容。
2、認(rèn)真總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容，并把自己這節(jié)課的體會(huì)寫(xiě)下來(lái)、比較黑板上的小結(jié)和自己的小結(jié)，看誰(shuí)的更好，好在什么地方。
3、讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，允許內(nèi)容的順序不同，從而構(gòu)建他們自己的知識(shí)框架。
?布置作業(yè)】選修3-2課本第16頁(yè)“思考與討論”
課后作業(yè)：第17頁(yè)1、2、3、5題
?課后反思】
讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板上總結(jié)，其他同學(xué)在筆記本上總
結(jié)，然后請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)黑板上的小結(jié)內(nèi)容。讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，允許內(nèi)容的順序不同，從而構(gòu)建他們自己的知識(shí)框架,把書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí),讓學(xué)生有收獲成功感。
本節(jié)課,重點(diǎn)是理解法拉第電磁感應(yīng)定律,不要過(guò)多的進(jìn)行訓(xùn)練,不能急于求成,應(yīng)該循序漸進(jìn).
電和電磁教案篇7
[要點(diǎn)導(dǎo)學(xué)]
1. 這一節(jié)學(xué)習(xí)法拉第電磁感應(yīng)定律,要學(xué)會(huì)感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小的計(jì)算方法。這部分內(nèi)容和楞次定律是本章的兩大重要內(nèi)容,應(yīng)該高度重視。
2. 法拉第電磁感應(yīng)定律告訴我們電路中產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小跟 成正比。若產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的電路是一個(gè)有n匝的線(xiàn)圈,且穿過(guò)每匝線(xiàn)圈的磁感量變化率都相同,則整個(gè)線(xiàn)圈產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小e= 。
3. 直導(dǎo)線(xiàn)在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中做切割磁感線(xiàn)的運(yùn)動(dòng)時(shí),如果運(yùn)動(dòng)方向與磁感線(xiàn)垂直,那么導(dǎo)線(xiàn)中感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小與 、 和 三者都成正比。用公式表示為e= 。如果導(dǎo)線(xiàn)的運(yùn)動(dòng)方向與導(dǎo)線(xiàn)本身是垂直的,但與磁感線(xiàn)方向有一夾角,我們可以把速度分解為兩個(gè)分量,垂直于磁感線(xiàn)的分量v1=vsin,另一個(gè)平行于磁感線(xiàn)的分量不切割磁感線(xiàn),對(duì)感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)沒(méi)有貢獻(xiàn)。所以這種情況下的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)為e=blvsin。
4.應(yīng)該知道:用公式e=n/t計(jì)算的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)是平均電動(dòng)勢(shì),只有在電動(dòng)勢(shì)不隨時(shí)間變化的情況下平均電動(dòng)勢(shì)才等于瞬時(shí)電動(dòng)勢(shì)。用公式e=blv計(jì)算電動(dòng)勢(shì)的時(shí)候,如果v是瞬時(shí)速度則電動(dòng)勢(shì)是瞬時(shí)值;如果v是平均速度則電動(dòng)勢(shì)是平均值。
5.公式e=n/t是計(jì)算感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的普適公式,公式e=blv則是前式的一個(gè)特例。
6.關(guān)于電動(dòng)機(jī)的反電動(dòng)勢(shì)問(wèn)題。
①電動(dòng)機(jī)只有在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)才會(huì)出現(xiàn)反電動(dòng)勢(shì)(線(xiàn)圈轉(zhuǎn)動(dòng)切割磁感線(xiàn)產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì));
②線(xiàn)圈轉(zhuǎn)動(dòng)切割磁感線(xiàn)產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)方向與電動(dòng)機(jī)的電源電動(dòng)勢(shì)方向一定相反,所以稱(chēng)為反電動(dòng)勢(shì);
③有了反電動(dòng)勢(shì)電動(dòng)機(jī)才可能把電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能,它輸出的機(jī)械能功率p=e反i;
④電動(dòng)機(jī)工作時(shí)兩端電壓為u=e反+ir(r是電動(dòng)機(jī)線(xiàn)圈的電阻),電動(dòng)機(jī)的總功率為p=ui,發(fā)熱功率為p熱=i2r,正常情況下e反ir，電動(dòng)機(jī)啟動(dòng)時(shí)或者因負(fù)荷過(guò)大停止轉(zhuǎn)動(dòng),則i=u/r,線(xiàn)圈中電流就會(huì)很大,可能燒毀電動(dòng)機(jī)線(xiàn)圈。
[范例精析]
例1法拉第電磁感應(yīng)定律可以這樣表述:閉合電路中感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小 ( )
a、跟穿過(guò)這一閉合電路的磁通量成正比
b、跟穿過(guò)這一閉合電路的磁感應(yīng)強(qiáng)度成正比
c、跟穿過(guò)這一閉合電路的磁通量的變化率成正比
d、跟穿過(guò)這一閉合電路的磁通量的變化量成正比
解析:e=/t,與t的比值就是磁通量的變化率。所以只有c正確。
拓展:這道高考題的命題意圖在于考查對(duì)法拉第電磁感應(yīng)定律的正確理解。考生必須能夠正確理解磁通量、磁通量的變化量、磁通量的變化率這三個(gè)不同的概念。
