s版五年級(jí)語(yǔ)文教案8篇

時(shí)間:2022-12-24 作者:Cold-blooded 備課教案

只有將教案制定的出色,才能使我們的課堂更加生動(dòng),教案在完成的時(shí)候,老師需要強(qiáng)調(diào)邏輯思路清晰,范文社小編今天就為您帶來(lái)了s版五年級(jí)語(yǔ)文教案8篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

s版五年級(jí)語(yǔ)文教案8篇

s版五年級(jí)語(yǔ)文教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展?fàn)庌q等活動(dòng),增強(qiáng)同學(xué)表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力,促進(jìn)同學(xué)養(yǎng)成多讀書(shū)讀好書(shū)的良好習(xí)慣.

根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況,選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作,學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言資料.練習(xí)修改自身的習(xí)作.

課前準(zhǔn)備

自由組成小組開(kāi)展“俺愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),感受閱讀的快樂(lè).

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

激發(fā)興趣,明確目標(biāo)

在這次“俺愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,大家一定有不少收獲吧?今天,俺們就來(lái)交流一下.

組內(nèi)討論,人人參與

1.你們小組開(kāi)展了哪些活動(dòng),有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流.

2.同學(xué)在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促,要求人人發(fā)言.對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的同學(xué),可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法,鼓勵(lì)他們積極發(fā)言.

3.互聽(tīng)互評(píng),互相修正,一起提高口語(yǔ)交際水平.

4.推薦代表參與全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果,小組成員可集體出主意、想方法,使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.

全班互動(dòng),交流評(píng)價(jià)

1.先集中分享各自的讀書(shū)故事,再引導(dǎo)同學(xué)交流他人的讀書(shū)經(jīng)歷.

2.你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感?同學(xué)自由交流評(píng)價(jià),感受閱讀的快樂(lè).

開(kāi)展?fàn)庌q.啟迪思維

1.人們常說(shuō):“開(kāi)卷有益.”但也有人說(shuō):“開(kāi)卷未必有益,看了那些不健康的書(shū)反而有害.”你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理,展開(kāi)一次爭(zhēng)辯.

2.同學(xué)分成正、反兩方展開(kāi)爭(zhēng)辯,教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥.

3.師總結(jié):好書(shū)會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)俺們的心靈,像朋友一樣陪伴俺們的人生,像窗戶一樣打開(kāi)俺們的世界,給俺們力量、勇氣和智慧.俺們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢?讓俺們養(yǎng)成喜好閱讀的習(xí)慣,一生都與好書(shū)相伴吧!

第二、三課時(shí) 習(xí)作

談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣

在口語(yǔ)交際課上,同學(xué)們通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展?fàn)庌q等活動(dòng),體會(huì)到讀書(shū)帶給俺們的樂(lè)趣.大家的發(fā)言都各有見(jiàn)地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作.下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度,把自身感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧!

閱讀提示.明確要求

投影出示習(xí)作內(nèi)容:

讀書(shū)故事;

采訪記錄;

記一次爭(zhēng)辯活動(dòng).

試寫(xiě)初稿,反復(fù)修改

1.同學(xué)進(jìn)行習(xí)作,教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).

2.同學(xué)完成初稿后,自身認(rèn)真進(jìn)行修改.

3.組內(nèi)互讀互改,提出修改建議.

4.依照小組同學(xué)的建議,再次修改自身的習(xí)作.

朗讀佳作,一起賞評(píng)

每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片段.教師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行賞析.

謄寫(xiě)作文,制作小報(bào)

1.再次修改自身的習(xí)作,滿意后謄寫(xiě)在作文本上.

2.整理習(xí)作和收集到的資料,小組合作辦一期以“讀書(shū)樂(lè)”為主題的手抄報(bào).

s版五年級(jí)語(yǔ)文教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。

3、憑借具體的語(yǔ)言材料,運(yùn)用電教媒體,感受白鷺的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn):

通過(guò)有感情的朗讀課文,感受白鷺顏色、身段的精巧,覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味。

教學(xué)難點(diǎn):

能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。”這句話的意思。

一、出示課題

1、指名讀題。你覺(jué)得他讀的怎樣?評(píng)價(jià):讀出顏色,讀出美。

2、文學(xué)大師筆下的白鷺很美,出示贊頌白鷺的詩(shī)句?!八卵┗ㄇ嘤褡欤翰遏~(yú)兒溪水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去,一樹(shù)梨花落晚風(fēng)。”這是杜牧筆下的白鷺,你還知道哪些寫(xiě)白鷺的詩(shī)句。

3、出示:漠漠水天飛白鷺,陰陰夏木囀黃鸝?!蹙S

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天?!鸥?

西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚(yú)肥?!獜堉竞?

怪生白鷺飛無(wú)數(shù),水落灘生易取魚(yú)。——陸游

3、郭沫若筆下的白鷺也很美。請(qǐng)你認(rèn)真的讀一讀課文,想一想作者從哪幾方面寫(xiě)出了白鷺的美?

二、課文賞析

1、學(xué)生按要求讀課文。

2、組織交流

(1)、在作者的眼中,白鷺是什么?

(2)、你是從哪些句子中感受到白鷺是首精巧的詩(shī)的?

(3)、出示白鷺圖片讓學(xué)生欣賞白鷺的美像首精巧的詩(shī)。配樂(lè)

(4)、你能用朗讀來(lái)展現(xiàn)白鷺是一首精巧的詩(shī)嗎?

3、小結(jié)過(guò)渡:因?yàn)榘樀念伾浜虾椭C、身段大小精巧,所以說(shuō)白鷺是一首精巧的詩(shī);在作者的眼中它還是什么呢?(一首韻味無(wú)窮的詩(shī))

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真地讀讀課文6、7、8、9自然段,感受一下你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)什么樣的畫(huà)面?

5、學(xué)生按要求讀課文。

6、組織交流

(1)、第六節(jié)你的腦海中浮現(xiàn)出了什么畫(huà)面?

(2)、出示畫(huà)面。請(qǐng)給起個(gè)名。(白鷺釣魚(yú)。白鷺垂釣)

(3)、第七節(jié)呢?出示畫(huà)面,能給起個(gè)名嗎?(白鷺極目遠(yuǎn)眺、白鷺觀景、白鷺?biāo)监l(xiāng)、白鷺……)

(4)、第八節(jié)呢?出示畫(huà)面,(我仿佛看到白鷺在低飛、白鷺低飛、白鷺在暮色中翱翔、白鷺飛翔。)

(5)、回想一下這三個(gè)自然段。白鷺垂釣,白鷺低飛,白鷺了望。想想你比較喜歡哪幅圖,為什么?

(6)、放聲讀一讀你比較喜歡的那一自然段,看看哪些詞句讓你感覺(jué)很有味道。

(7)、引導(dǎo)感悟白鷺是首韻味無(wú)窮的詩(shī)。你喜歡哪幅圖?可以說(shuō)說(shuō)原因嗎?

a、釣魚(yú)圖

作者聯(lián)想豐富,用擬人的手法將捕魚(yú)的白鷺想象成在釣魚(yú),以比喻的方法把整個(gè)清水田想象成嵌在玻璃框里的畫(huà),生動(dòng)地描繪出白鷺在清水田里覓食時(shí)的迷人景象,韻味十足。

b、瞭望圖:

師:什么叫嗜好?

生:愛(ài)好;與眾不同的愛(ài)好

師:白鷺與眾不同的愛(ài)好是什么?

師:假如這是一只少年白鷺。他在了望什么?

假如這是一只妙齡白鷺,她在了望什么?

假如這是一只白鷺先生,他在了望什么

假如這是一只白鷺?gòu)寢?,她在了望什?

不同的白鷺了望的景觀不一樣。假如他不是在了望,他在干嗎?

他會(huì)想干嘛?

生自由發(fā)揮想象發(fā)言。

c、低飛圖

師:白鷺低飛。飛向哪里,你們有品味,有欣賞,有獨(dú)到的見(jiàn)解。夕陽(yáng)西下,忙完了一天的功課,放學(xué)回家的孩子,偶爾看到白鷺,會(huì)說(shuō)什么?

生:。。。。。。

師:干完一天的農(nóng)活正要回家的父親,看到后會(huì)說(shuō)什么?

生:。。。。。。

師:有人說(shuō)白鷺不會(huì)唱歌是美中不足,你怎么看?

生:。。。。。。

師:盡管白鷺的無(wú)聲會(huì)讓人覺(jué)得美中不足,但“無(wú)聲勝有聲”,白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎?

三、總結(jié)課文

1、小結(jié):不管是早晨、白天,還是黃昏,不管是白鷺覓食、棲息,還是飛行,白鷺總能給人以美的享受。雖然它不會(huì)唱歌,但它那么美,本身就是一首無(wú)聲的歌,怪不得作者那么喜歡白鷺,要用詩(shī)一般的語(yǔ)言來(lái)贊美它是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。讓我們借用作者的語(yǔ)言,再一次來(lái)贊美一下白鷺,齊讀1、10節(jié)。

(出示1、10自然段的內(nèi)容)

2、你還想用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美它?(學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練)

3、生活中有沒(méi)有哪些情景也充滿韻味?(竹濤聲聲;白鴿群飛;日升日落……)

4、白鷺外形精巧,給人類美的享受;白鷺靜靜地“釣魚(yú)”、悠悠地站立、低低地飛行,高雅脫俗,使人產(chǎn)生無(wú)限的遐想,帶給人無(wú)比的快樂(lè)。

四、拓展深化

1、白鷺如詩(shī),是一首……白鷺如畫(huà),是一幅靈動(dòng)的畫(huà),白鷺如歌,是一首無(wú)言的歌,白鷺如舞,是多姿的舞,曼妙輕盈的舞。讓我們?cè)倏匆谎勖利惖陌槨W屛覀兊男呐c之共舞。

2、出示一組白鷺的圖片

(多媒體出示一組白鷺的圖片,配以優(yōu)雅的輕音樂(lè)。包括白鷺的外形圖、覓食圖、棲息圖、晚飛圖等。)

3、小練筆

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們感受到了,理解到了,欣賞到了白鷺的美,同時(shí)也領(lǐng)略到了大作家的文筆的魅力。你一定也想對(duì)白鷺唱一首贊歌吧?那么,請(qǐng)拿起你的筆寫(xiě)一首贊美白鷺的詩(shī)。

s版五年級(jí)語(yǔ)文教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)“矣、恥”等3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“恥、誨”等9個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。理解每句話的意思,弄懂每篇文章所表達(dá)的重點(diǎn)。

3.體會(huì)古人讀書(shū)的方法和態(tài)度,并對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有所啟發(fā)。

教學(xué)重點(diǎn):

1.掌握本課的生字詞。

2.朗讀這三篇文章,理解每句話的意思,弄懂整篇文章的意思。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)古人讀書(shū)的方法和態(tài)度,并對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有所啟發(fā)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.把握重點(diǎn)字的讀音和意思。

2.正確、流利地朗讀課文,把握課文的主要內(nèi)容。

3.理解重點(diǎn)句子的意思,疏通文意。

教具準(zhǔn)備:

課件

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、激趣導(dǎo)入。(出示課件2)

1.同學(xué)們,你知道哪些古人讀書(shū)的故事?誰(shuí)來(lái)給我們講一講?(生講述故事,師加以引導(dǎo)和評(píng)價(jià))古人喜歡讀書(shū),古人又經(jīng)常會(huì)把自己的讀書(shū)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度寫(xiě)下來(lái),供后世參考。今天,我們就學(xué)習(xí)《古人談讀書(shū)》這篇文章,去看看古人是如何對(duì)待學(xué)習(xí)的。

板書(shū):古人談讀書(shū)

2.這課總共由三個(gè)部分組成,第一部分出自《論語(yǔ)》,記錄的孔子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法;第二部分的作者是朱熹;第三部分的作者是曾國(guó)藩。今天,我們就去學(xué)習(xí)這三篇文章,從中獲取營(yíng)養(yǎng)。

(出示課件3)

二、初讀課文,感知內(nèi)容。(出示課件4)

1.師范讀正音,把握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

好學(xué) 是知也 識(shí)

2.讀第一、二部分,根據(jù)注釋,解決生字詞。

3.大聲朗讀課文。

4.指名讀。

5.全班同學(xué)大聲、流利地朗讀全文。

三、自主學(xué)習(xí),合作探究。(出示課件5)

1.小組討論,結(jié)合注釋,試著用自己的話解釋這兩部分的意思。

小組匯報(bào)討論結(jié)果,師指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文。2.我們首先來(lái)看第一部分,齊讀對(duì)這三句話的解釋,思考:這三句話分別從哪方面介紹的?

生總結(jié),匯報(bào)

板書(shū):(一)1.謙虛 2.求實(shí) 3.勤奮

3.讀第二部分,試著根據(jù)注釋翻譯課文。

思考:朱熹對(duì)讀書(shū)有什么獨(dú)特方法?這樣讀書(shū)的好處是什么?

生總結(jié),匯報(bào)

板書(shū):三到:心到 眼到 口到

四、拓展。(出示課件6)

學(xué)習(xí)了這兩部分,你有什么收獲?

生暢所欲言,師進(jìn)行指導(dǎo)

五、作業(yè)。

1.背誦這兩部分。

2.掌握重點(diǎn)詞語(yǔ),理解整篇文章的意思。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.掌握本課的生字詞。

2.通過(guò)理解重點(diǎn)詞句的意思,把握文意。

3.學(xué)習(xí)古人讀書(shū)的方法。

教具準(zhǔn)備:

課件

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(出示課件8)

1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)《論語(yǔ)》三則的意思?

2.朱熹的這篇文章想告訴我們什么?

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前兩篇文章,這兩篇文章從學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法兩方面進(jìn)行了介紹,讓我們受益匪淺?,F(xiàn)在,我們學(xué)習(xí)第三篇文章。這是曾國(guó)藩對(duì)讀書(shū)人的要求。

二、初讀課文,整體把握。(出示課件9)

1.根據(jù)注釋,解決生字詞。

師補(bǔ)充:恒:恒心

自足:自我滿足

2.朗讀課文,劃分節(jié)奏。

劃分指導(dǎo):我們?cè)趧澐止?jié)奏的時(shí)候,要注意,不能把完整的詞劃分開(kāi)來(lái),要保持詞語(yǔ)的完整。如:蓋/士人/讀書(shū),第一/要/有志。

3.用自己喜歡的方式讀課文,畫(huà)出自己喜歡的句子,并試著解釋意思。

三、細(xì)讀課文,深入把握。(出示課件10)

1.默讀課文,思考:讀書(shū)人對(duì)讀書(shū)有什么要求:

生讀課文,總結(jié)并匯報(bào):

板書(shū):有志 有識(shí) 有恒

2.再讀課文,思考:讀書(shū)為什么要“有志、有識(shí)、有恒”?

生總結(jié),匯報(bào)

板書(shū):有志----不甘為下流

有識(shí)-----知學(xué)問(wèn)無(wú)盡,不滿足

有恒-----恒心,不放棄,能成功

3.作者是怎樣證明自己的觀點(diǎn)是正確的?(出示課件11)

師加以引導(dǎo),生匯報(bào)

板書(shū):從正反兩方面加以論證(出示課件12)

正面:如果我們遵循這三點(diǎn),那么會(huì)達(dá)到高尚、博學(xué)、成功的境界;如果做不到這三點(diǎn),則一事無(wú)成。最后作者進(jìn)行總結(jié),告訴我們,讀書(shū)的時(shí)候這三者缺一不可,點(diǎn)明這三點(diǎn)的重要性。

四、再讀文章,說(shuō)說(shuō)你受到什么啟發(fā)?

生暢所欲??

五、拓展延伸。(出示課件14)

你還知道哪些關(guān)于讀書(shū)的名言?和大家分享一下。

生暢所欲言,師加以指導(dǎo)

六、作業(yè)。

背誦這三篇文章

用自己的話解釋這三篇文章的意思。

板書(shū)設(shè)計(jì):

教學(xué)反思:

1.這篇文章是由三篇古文組成的。在教學(xué)過(guò)程中,我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式,把握課文內(nèi)容,理解課文的含義,效果較好。

2.在教學(xué)中,我還通過(guò)抓重點(diǎn)詞句,通過(guò)理解重點(diǎn)詞句的方式,引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容。同時(shí)在拓展環(huán)節(jié),我引導(dǎo)學(xué)生把視線延伸到課外,收集了一些《論語(yǔ)》的其他幾則名言,讓學(xué)生進(jìn)行積累。

美中不足的是對(duì)個(gè)別同學(xué)的指導(dǎo)不夠詳細(xì),希望在今后的教學(xué)中有所改進(jìn)。

s版五年級(jí)語(yǔ)文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

復(fù)習(xí)本單元的生字、組詞,體會(huì)句子含義及句中表達(dá)的感情,練習(xí)背誦、了解人物背景。

重點(diǎn)

復(fù)習(xí)本單元的知識(shí)教具題板

難點(diǎn)

復(fù)習(xí)本單元的知識(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、逐課復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)、句子

二、針對(duì)復(fù)習(xí)情況,對(duì)出錯(cuò)較多的地方進(jìn)行鞏固練習(xí)

1、比一比組詞

役( ) 拱( ) 嫂 ( )

設(shè)( ) 哄( ) 搜( )

2、補(bǔ)充詞語(yǔ)

雪中( )I( ) 同歸( )( )

跌跌( )( ) ( )( )迢迢

( )( )盡瘁 ( )( )蹈火

3、用修改符號(hào)修改病句

(1)在九門(mén)功課中,數(shù)學(xué)對(duì)我最感興趣。

(2)媽媽每天五點(diǎn)整左右下班回家

(3)張老師會(huì)說(shuō)好幾國(guó)流利的英語(yǔ)。

(4)昨天晚上,煙臺(tái)下了一夜的大雨

2、補(bǔ)充歇后語(yǔ)

(1)十五只吊桶打水

(2)小和尚念經(jīng)

(3)千里送鵝毛

(4)張飛穿針

(5)周瑜打黃蓋

板書(shū)設(shè)計(jì)

在九門(mén)功課中,數(shù)學(xué)對(duì)我最感興趣。

媽媽每天五點(diǎn)整左右下班回家

教后記

優(yōu)點(diǎn):復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)、句子同學(xué)們都能認(rèn)真復(fù)習(xí)。

缺點(diǎn):用修改符號(hào)修改病句,個(gè)別同學(xué)不會(huì)用修改符號(hào)

s版五年級(jí)語(yǔ)文教案篇5

教學(xué)過(guò)程:

一、初讀課文,了解主要內(nèi)容。

二、解題:

1、齊讀課題。

2、質(zhì)疑:通過(guò)初讀課文以及對(duì)課題的理解,你還想了解哪些內(nèi)容?

3、教師小結(jié)歸類:

梅花魂的魂指的是什么?梅花具有什么品性?課文圍繞著梅花寫(xiě)了幾件事?分別是什么?

三、分小組學(xué)習(xí),討論交流。

1、教師提出自學(xué)要求:選擇自己最感興趣的內(nèi)容分小組自學(xué),選擇恰當(dāng)?shù)男问竭M(jìn)行匯報(bào)。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、小組匯報(bào)。

四、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)內(nèi)容。

1、聯(lián)系上下文,理解相關(guān)的詞語(yǔ)。

朵朵冷艷,縷縷幽芳:冷艷,指花朵好看而高雅;幽芳,指香味清淡而芬芳。冷艷和幽芳寫(xiě)出了梅花的清高品格。

漂泊他鄉(xiāng):指職業(yè)、生活不穩(wěn)定,在遠(yuǎn)方東奔西走。

葬身異國(guó):指尸體埋葬在外國(guó),也就是死在外國(guó)。

文壇:文藝界。

頗:很。頗負(fù)盛名就是名氣很大。

古玩:古董,即古代留傳下來(lái)的器物,是很值錢(qián)的東西。

玷污:弄臟。

杭綢:杭州一帶出產(chǎn)的絲綢,是很珍貴的。

骨氣:剛強(qiáng)不屈的氣概。

折節(jié):屈服。

秉性:性格。

隆冬:冬天最冷的一段時(shí)期。

無(wú)所謂:說(shuō)不上。

眷戀:深切地留戀。

2、課文圍繞著梅花寫(xiě)了五件事,有的直接寫(xiě)外祖父對(duì)祖國(guó)的懷念之情,如,教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞,而且讀著讀著就流出眼淚,因不能回國(guó)而難過(guò)得大哭起來(lái);有的卻是通過(guò)寫(xiě)愛(ài)梅花而間接反映外祖父的愛(ài)國(guó)心的,如,對(duì)一幅墨梅圖的珍愛(ài),在離別前把墨梅圖送給外孫女,在快要開(kāi)船時(shí)把繡著梅花的手絹給了外孫女。

3、課文中的梅花魂指的是這位老人對(duì)梅花的摯愛(ài),表達(dá)了身在異國(guó)的`華僑眷戀祖國(guó)的思想感情。

4、指導(dǎo)有感情地朗讀。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí):(2分)

1 同學(xué)們,上節(jié)課我們用默讀批注法初讀了22課,誰(shuí)還記得文章寫(xiě)了哪五件事?

(吟詩(shī)落淚、弄臟梅圖、提起回國(guó)、贈(zèng)送梅圖、贈(zèng)送手絹五件事。)

2 上節(jié)課,同學(xué)們還提出了一個(gè)問(wèn)題,為什么這篇寫(xiě)事為主的文章以《梅花魂》為題呢?這節(jié)課我們就帶著這個(gè)問(wèn)題,深入的學(xué)習(xí)課文。

二、新授:

1 師:同學(xué)們,你們看,故鄉(xiāng)的梅花又開(kāi)了。那朵朵冷艷、屢屢幽芳總使我想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父來(lái)。(課件:梅花圖)望著那朵朵梅花,我不禁想起了與外祖父之間的往事。(1分)(學(xué)生聽(tīng),進(jìn)入情境。)

2 請(qǐng)大家默讀文章所寫(xiě)的五件事,邊讀邊用直線劃出描寫(xiě)外公表現(xiàn)的句子,用波浪線劃出描寫(xiě)“我”的表現(xiàn)的句子,劃完后讀一讀,體會(huì)句子的意思。(4分)(學(xué)生用心去讀書(shū),養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的習(xí)慣。)

3 兩人一組匯報(bào)句子,一人讀外公的表現(xiàn),另一人讀“我”的表現(xiàn)。(初步感知)(2分)

(1)外公落淚我拍手笑

(2)外公發(fā)脾氣我不理解

(3)外公哭起來(lái)我不明白

(4)外公送我梅圖我不知為什么

(5)外公送我手絹我不解

(板書(shū)五件事)

4 從“我”的表現(xiàn)中,你體會(huì)到什么?(1分)

(總結(jié)出嬰兒不理解外公的所作所為。)

5 當(dāng)時(shí)幼小的鶯兒不理解外公的感情,你明白嗎?你是從哪讀懂的?請(qǐng)你從剛才劃的外公表現(xiàn)的句子中找到最能表達(dá)外公感情的的句子,大聲的朗讀。(3分)

6 請(qǐng)你以小組為單位,把自己讀的最好的句子讀給小組同學(xué)聽(tīng),小組同學(xué)來(lái)評(píng)議。(3分)

7 全班交流,誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng),同學(xué)們要認(rèn)真聽(tīng),對(duì)同學(xué)的朗讀加以評(píng)議,如果你覺(jué)得自己比他讀得還好,那你就站起來(lái)讀。

第一件事:(2分)

讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠,王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng),無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子,常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。

(1)指名讀

(2)同學(xué)加以評(píng)議:重點(diǎn)體會(huì)外公在吟誦詩(shī)句時(shí)的意境,體會(huì)老人思念故鄉(xiāng)之情。

(3)你們想試一試嗎?每個(gè)人試著讀讀。

(4)全班齊讀,共同體會(huì)老人的思鄉(xiāng)之情。

第二件事:有生以來(lái),我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽:“孩子要管教好,這清白的梅花是玷污得的嗎?”(2分)

(1)指名讀

(2)同學(xué)評(píng)議:聲不在高,批評(píng)的分量重,十分嚴(yán)厲。

(3)帶著這樣的感情試著讀出來(lái)。

(4)指名讀。

(5)簡(jiǎn)單評(píng)議。

第三件事:(10分)

她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢!

(一)

(1)學(xué)生讀到時(shí)出示投影

(2)是?。∽怨乓詠?lái)許多文人墨客都歌頌了梅花精神,你知道哪些呢?(學(xué)生誦讀自己搜集到的有關(guān)梅花的詩(shī)文。)

(3)你見(jiàn)過(guò)梅花嗎?想再看一看嗎?一會(huì)兒我們一起來(lái)欣賞梅花,邊看邊結(jié)合著同學(xué)們找的的句子、資料和生活中的經(jīng)驗(yàn)想一想梅花與其他的花到底有什么不同。(學(xué)生說(shuō),評(píng)議,抓住愈是寒冷句,教師邊總結(jié)邊變“愈”字的顏色。)

(4)每個(gè)同學(xué)試著讀出這種感情。

(5)指名讀。

(二)

(1)外公由梅花聯(lián)想到什么?

(2)自由讀外公說(shuō)的話,想想還有哪些有氣節(jié)中國(guó)人?

(學(xué)生反饋,說(shuō)自己知道的有氣節(jié)的人。)

(3)在讀,讀出中國(guó)人的氣節(jié)。

(三)

(1)我們?cè)倏?3自然段,這是在我即將離開(kāi)外公時(shí)他對(duì)我說(shuō)的一段話,想一想此時(shí)的外公應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣對(duì)我說(shuō)這段話?(學(xué)生討論:語(yǔ)重心長(zhǎng),教育,長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的關(guān)愛(ài),期望之情等。)

(2)每個(gè)人試著用這種語(yǔ)氣來(lái)讀。

(3)指名讀,大家評(píng)議。

(4)師生對(duì)讀,體會(huì)外公的感情。

8 外公就是這樣一位時(shí)時(shí)刻刻都牽掛祖國(guó)的老華僑,他在臨終前還不忘囑咐家人,一定要把他的骨灰?guī)Щ氐阶鎳?guó)去,我們完成了老人的遺愿,把他安葬在梅花樹(shù)下。又是一年的冬天來(lái)臨了,面對(duì)著梅樹(shù)下的老人,你想說(shuō)些什么呢?(學(xué)生可以聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)談,也可以結(jié)合著改革開(kāi)放以來(lái)我們祖國(guó)的巨大變化來(lái)談。2分)

9 老人為什么把自己珍愛(ài)的梅圖送給我呢?齊讀16自然段,思考。(2分)

(把他的一顆眷戀祖國(guó)的心帶回到祖國(guó))

多少年過(guò)去了,我終于明白了外公的心。

10 根據(jù)板書(shū),總結(jié)課文內(nèi)容。(1分)

這節(jié)課我們有深入的學(xué)習(xí)了《梅花魂》,知道了這篇文章由我看到了梅花想到了外祖父,回憶起他生前的五件事,進(jìn)一步體會(huì)到了老人的思鄉(xiāng)之情和眷戀祖國(guó)的感情,也從中感受到了老人盼望回歸的心。

11 學(xué)忘了課文,你明白文章為什么以《梅花魂》為題目了嗎?(2分)

(學(xué)生結(jié)合著自己的理解來(lái)談。)

12 古往今來(lái),由于許多歷史原因,許多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)。它們雖然身穿洋裝、說(shuō)著異地的語(yǔ)言,但是他們的血管里流動(dòng)著中國(guó)人的血,它們的胸中跳動(dòng)著一顆顆中國(guó)心。最后請(qǐng)大家欣賞張明敏演唱的歌曲《我的中國(guó)心》,讓我們?cè)诟杪曋畜w會(huì)愛(ài)國(guó)華僑們的心聲。(2分)

板書(shū):

22 梅花魂

落淚

外公 贈(zèng)手絹 訓(xùn)斥 思鄉(xiāng)之情

贈(zèng)圖 痛哭

內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)十二,梅花魂,希望對(duì)你有幫助!

s版五年級(jí)語(yǔ)文教案篇6

人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元作文《口語(yǔ)交際習(xí)作四》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.圍繞“感動(dòng)”這個(gè)話題,訴說(shuō)故事,暢談想法,感動(dòng)心靈。

2.培養(yǎng)學(xué)生積極參與,敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣,做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情;在聽(tīng)他人說(shuō)話要認(rèn)真,有耐心。

3.在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,選一件令人感動(dòng)的小事記下來(lái)。內(nèi)容要具體,語(yǔ)句要通順,感情要真實(shí)。

4.能把一件事的來(lái)龍去脈交代清楚,力爭(zhēng)寫(xiě)得具體、生動(dòng)。

課前準(zhǔn)備

1.“洗腳”公益廣告片段的課件。

2.本單元中四篇文章的插圖。

3.公益廣告片段;劉翔的圖片;音樂(lè)《丹頂鶴的故事》;

4.搜集古今中外讓自己感動(dòng)的故事。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)(口語(yǔ)交際)

一、激情引入,交流感受

播放電視廣告。配音:每天晚上,年輕的媽媽打好熱騰騰的水,給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為,溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道,無(wú)意中,她教會(huì)了自己的孩子──感恩。

看了這則公益廣告,你有什么感受?

二、開(kāi)拓視野,感受“感動(dòng)”

像電視廣告中這樣的令人感動(dòng)的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動(dòng)的故事,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)這些故事。

1.講古代感動(dòng)的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……

2.隨機(jī)設(shè)問(wèn):你為什么而感動(dòng)?

3.不僅我國(guó)古代有許多令人感動(dòng)的故事,這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的故事。推選其中說(shuō)得最好的一位同學(xué)來(lái)講講。

4.不僅有許多感動(dòng)的故事,我們的`生活中更不乏感動(dòng)的圖片或音樂(lè)。

5.配樂(lè)引出《丹頂鶴的故事》:有一個(gè)女孩,她從小就愛(ài)養(yǎng)丹頂鶴,在她大學(xué)畢業(yè)以后,她仍回到她養(yǎng)鶴的地方。可是有一天,她為了救那只受傷的丹頂鶴,卻滑進(jìn)了沼澤地,就再也沒(méi)有上來(lái)。(音樂(lè)響起)

聽(tīng)了這個(gè)故事和音樂(lè),你有什么感受?

6.出示劉翔的圖片。這是誰(shuí)?你喜歡他嗎?說(shuō)說(shuō)他的故事。

再聽(tīng)劉翔獲冠時(shí)響起的國(guó)歌聲。同學(xué)們,當(dāng)我們?cè)倩氐蕉昵暗南ED雅典,重溫那激動(dòng)人心的一刻,你感動(dòng)嗎?為什么?

7.小結(jié):感動(dòng)是人的情感的自然流露。因?yàn)槲覀兩屏迹晕覀儗W(xué)會(huì)了感動(dòng),學(xué)會(huì)了感恩。

三、互動(dòng)交流,重溫“感動(dòng)”

1.同學(xué)們,在你的生活中,你是否經(jīng)歷過(guò)讓自己感動(dòng)的事呢?

指名說(shuō)話。

一位同學(xué)說(shuō)完后,請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)記者,現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行“答記者問(wèn)”。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)最感動(dòng)的地方,說(shuō)清感動(dòng)的原因。

2.組織小組進(jìn)行“感動(dòng)20xx”比賽活動(dòng)(根據(jù)上課時(shí)間自由調(diào)整),評(píng)選出最讓人感動(dòng)的小故事。引導(dǎo)學(xué)生擬定評(píng)選條件:把感動(dòng)的事件說(shuō)清楚,說(shuō)具體;表達(dá)時(shí)口齒清楚,聲音響亮。

3.開(kāi)展活動(dòng)。在音樂(lè)《感恩的心》中結(jié)束。

s版五年級(jí)語(yǔ)文教案篇7

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】這是一篇寓意深刻的童話故事。講的是一只小麻雀對(duì)外面的世界充滿好奇,由于不聽(tīng)媽媽的告誡而掉到了大花貓旁邊。媽媽奮不顧身地去保護(hù)他,小麻雀飛到了窗臺(tái)上,而媽媽尾巴上的毛卻被大花貓咬掉了。這篇童話一方面告訴人們,小孩子自作聰明,往往是要吃虧的;另一方面又說(shuō)明,只有讓孩子們?cè)趯?shí)踐中經(jīng)受鍛煉,生活的本領(lǐng)才能更快地增長(zhǎng)起來(lái)。

【設(shè)計(jì)理念】以學(xué)生為主體,以朗讀感悟?yàn)橹骶€。通過(guò)感情朗讀體驗(yàn)角色人物的心理變化;利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,進(jìn)行大膽的交流與討論。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“蹈、瞪、舔”3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、瑩、瞪、啄、舔、懊、鼠、禿”等14個(gè)字,理解“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語(yǔ)。

2.把握文章的主要內(nèi)容,從小麻雀的成長(zhǎng)過(guò)程中,吸取成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。

3.能抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)句子中人物的心情。

4.有感情地朗讀課文

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn):了解普季克是怎樣的一只小麻雀,麻雀媽媽是怎樣的媽媽。

難點(diǎn):正確認(rèn)識(shí)麻雀母子;理解課文最后一段話所表達(dá)的意思。

【教具準(zhǔn)備】 生字卡片、教學(xué)掛圖或相關(guān)課件

【教學(xué)時(shí)間】 三課時(shí)

【設(shè)計(jì)流程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1.同學(xué)們,我們都很喜歡看童話故事。它們不僅向我們敘述了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事,還能給我們以啟示。談?wù)勀愣甲x了哪些童話故事,它使你明白了哪些為人處世的道理?

今天,我們將學(xué)習(xí)著名作家高爾基的童話《小麻雀》。從這個(gè)故事中,我們又會(huì)有怎樣的收獲呢?(板書(shū):小麻雀)

2.了解作者概況

讓學(xué)生把課前收集的資料進(jìn)行交流。

二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

1.自由讀課文,畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)和不理解的詞語(yǔ),并聯(lián)系上下文和查字典理解詞語(yǔ)的意思。

2.檢查自學(xué)效果:

(1)同桌互讀生字,認(rèn)真聽(tīng)讀,互相正音。

(2)課件出示生字詞,指名認(rèn)讀。

(3)小組內(nèi)的同學(xué)互相聽(tīng)讀課文,正音。

三、再讀課文,整體感知。

1.默讀課文,思考:普季克在成長(zhǎng)過(guò)程中,大致經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?把文中相應(yīng)的概括性語(yǔ)句,畫(huà)出來(lái),讀一讀。

出示課件:開(kāi)始( )

后來(lái)( )

最后( )

文中哪些自然段分別講述了上述內(nèi)容?

2.提出不懂的問(wèn)題,教師梳理出重點(diǎn)學(xué)習(xí)的問(wèn)題。

(普季克是怎樣的一只小麻雀,麻雀媽媽是一個(gè)怎樣的媽媽?)

四、通讀課文,加深理解。

1.再讀課文,并畫(huà)出自己喜歡的句子,多讀幾遍。

2.聽(tīng)讀課文錄音,概括出課文主要講了一件什么事?

五、識(shí)記生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.自主識(shí)字,說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的?注意哪些地方不要寫(xiě)錯(cuò)。

2.指導(dǎo)寫(xiě)好生字。

六、布置作業(yè)。

熟讀課文,認(rèn)真寫(xiě)好生字詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入。

1.出示生字卡片,認(rèn)讀生字詞。

2.說(shuō)一說(shuō)這篇文章寫(xiě)了一件什么事?

二、細(xì)讀課文,體會(huì)成長(zhǎng)過(guò)程。

這是一對(duì)怎樣的母子呢,讓我們到普季克的成長(zhǎng)過(guò)程中去感受。

(1)以讀代講,初步體會(huì)人物特點(diǎn)。

①默讀課文1—13自然段,你對(duì)小普季克及他的媽媽分別有什么了解?

②分角色朗讀。

③指名讀。

(2)品讀重點(diǎn)段,感受偉大的母愛(ài)與小普季克的成長(zhǎng)。

①默讀14—18自然段,思考:對(duì)這對(duì)母子,你又有怎樣的認(rèn)識(shí)?畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)。

②抓住重點(diǎn)詞句感受母愛(ài)。

出示15自然段:媽媽從樹(shù)上撲下來(lái)。她把普季克推到一邊,渾身的毛豎起來(lái),張大了嘴巴,雙眼直瞪著大花貓。她那兇猛的樣子,使大花貓大吃一驚。

a.通過(guò)朗讀,你有什么體會(huì)?

b.展開(kāi)想象:讀著這樣的語(yǔ)句,你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?你看到什么?(同學(xué)描繪頭腦中出現(xiàn)的畫(huà)面)

c.出示課本中的插圖:同學(xué)們,在強(qiáng)大的敵人面前,又一只老麻雀挺身而出,用弱小的身軀拯救自己的幼兒。此時(shí)此刻,你仿佛聽(tīng)到什么?

d.指導(dǎo)朗讀。

e.過(guò)渡:還從哪兒感受到這種偉大的母愛(ài)?

出示16自然段:緊跟著,媽媽也飛了起來(lái),可尾巴卻讓撲上來(lái)的大花貓咬掉了。不過(guò),她好像一點(diǎn)也不在乎,蹲在普季克身邊,啄啄他的后腦勺,歡天喜地地問(wèn):“怎么樣?怎么樣?”

a.重點(diǎn)體會(huì)“好像一點(diǎn)也不在乎、歡天喜地”等詞句。

b.指導(dǎo)朗讀。

(3)讓我們?cè)僖淮胃惺苣悄笎?ài)。(指名朗讀14—16自然段。)

(4)說(shuō)話訓(xùn)練,體驗(yàn)角色。

同學(xué)們,此時(shí)此刻,你就是普季克。當(dāng)你掉下來(lái),正在害怕時(shí),看到媽媽飛下來(lái),你有什么想法?是什么力量,使你竟然飛了起來(lái)?你從這件事中都學(xué)會(huì)了什么,明白了什么道理?

(5)學(xué)習(xí)19自然段

普季克,你為什么鼻子酸酸的?此時(shí)此刻,你有什么話想對(duì)媽媽說(shuō)嗎?

三、總結(jié)課文,布置作業(yè)。

四、布置作業(yè)。

有感情地朗讀課文,摘抄文中的好詞佳句。

s版五年級(jí)語(yǔ)文教案篇8

教學(xué)目標(biāo):

1、體會(huì)孫臏的足智多謀,明確孫臏取勝的直接原因。

2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物、具體分析問(wèn)題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

分析孫臏的思維過(guò)程,學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法。

教學(xué)過(guò)程:

一、嘗試發(fā)現(xiàn)

1、導(dǎo)入新課,明確目標(biāo)

明確學(xué)習(xí)目標(biāo):(出示投影)

學(xué)習(xí)這篇課文我們要理解課文的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析事物的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。

2、自學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

學(xué)生獨(dú)立自學(xué),獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

學(xué)生質(zhì)疑:通過(guò)自學(xué),你知道了什么?還有什么不明白的問(wèn)題?引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),從不同角度充分質(zhì)疑。

3、自學(xué)探究問(wèn)題

出示自學(xué)提綱,(出示投影)

a.第一次賽馬是怎樣進(jìn)行的?

田忌為什么輸了?

b.第二次賽馬是怎樣進(jìn)行的?

田忌為什么贏了?

c.想一想孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@個(gè)比賽方法,使田忌取勝的?

圍繞自學(xué)提綱,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

學(xué)生朗讀中,利用工具書(shū)、資料自學(xué)課文??刹捎眯〗M互助學(xué)習(xí)的形式,教師充當(dāng)顧問(wèn)。

二、引導(dǎo)探究。

1、發(fā)言比較

師生交流,檢查自學(xué)情況,梳理課文內(nèi)容。

解決課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。

指生讀課文第二段,思考1:孫臏通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?

生發(fā)言:齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的馬強(qiáng)。

齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。

引導(dǎo)學(xué)生分析以上兩句話:

1、生讀課文第三自然段,思考

2、孫臏怎樣解決了這個(gè)問(wèn)題,使田忌取勝?

生發(fā)言:還是原來(lái)的馬,只要調(diào)換一下出場(chǎng)的順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

3、賽馬的方案共有多少種,為什么說(shuō)孫臏的方案是的?(引導(dǎo)學(xué)生分析孫臏的思維過(guò)程)

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)賽馬方案。

小結(jié):還是原來(lái)的馬,只是調(diào)換一下出場(chǎng)順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝,孫臏的確足智多謀。

4、導(dǎo)探究

a、指生讀第一段

聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)“掃興”“垂頭喪氣”是什么意思?

b、指生讀第二段

課文怎樣描寫(xiě)田忌、孫臏、齊威王的心理?

指導(dǎo)分角色朗讀。在朗讀過(guò)程中,理解體會(huì):挖苦、譏諷、胸有成竹等詞的意思。

c、指生讀第三段

第二場(chǎng)齊威王有哪些表現(xiàn)?(有點(diǎn)心慌了,目瞪口呆)

為什么第一場(chǎng)不先寫(xiě)齊威王的表現(xiàn)?

他會(huì)有什么表現(xiàn)呢?

d、指生讀第四段

為什么調(diào)換一下出場(chǎng)順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝?

e、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),識(shí)記字形。

5、理小結(jié)

孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@樣高明的對(duì)策的?(認(rèn)真觀察、結(jié)合分析)

6、力測(cè)驗(yàn)(選做題,出示投影)

“只要調(diào)整一下出場(chǎng)順序,就能取得比賽的勝利?!比绻闶侵t虛的齊威王,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)第一場(chǎng)田忌用下等馬對(duì)自己的上等馬時(shí),你會(huì)怎樣調(diào)整,為什么?

7、結(jié),布置課外作業(yè)

學(xué)習(xí)了這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?(寫(xiě)一篇讀后感)

附板書(shū)設(shè)計(jì):(略)