教案在撰寫(xiě)的過(guò)程中，教師一定要注意創(chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)寫(xiě)教案，教師得到不斷鍛煉，自身能力一定有所提高，范文社小編今天就為您帶來(lái)了摘番茄教案7篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
摘番茄教案篇1
設(shè)計(jì)意圖：
挑食？幾乎成了現(xiàn)在孩子的一個(gè)通病。班上的孩子這不吃那不吃，有的小朋友喜歡吃面食，見(jiàn)到炒面能吃?xún)扇耄?jiàn)到包子能吃?xún)蓚€(gè)，但一吃到米飯就比別人慢上兩拍，喂也喂不進(jìn)去。有的小朋友見(jiàn)到了蔬菜就像見(jiàn)到了敵人。還有的小朋友很喜歡吃蔬菜，但一點(diǎn)兒肉都不吃，真是令人頭疼。《我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄》這本書(shū)以查理和蘿拉玩想象力游戲，從正面引導(dǎo)孩子吃下各種有營(yíng)養(yǎng)的食物。不失為教育孩子不挑食的好題材。因此，我設(shè)計(jì)了這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)對(duì)繪本閱讀的興趣，在對(duì)食物的有趣聯(lián)想中培養(yǎng)孩子養(yǎng)成不挑食的良好習(xí)慣。
2、嘗試根據(jù)事物的特征運(yùn)用“不是·····而是····”的句式大膽做出對(duì)食物的聯(lián)想。
3.在合作創(chuàng)編中體驗(yàn)類(lèi)比想象的樂(lè)趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
閱讀理解繪本內(nèi)容，萌發(fā)對(duì)食物的興趣和熱愛(ài)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
根據(jù)食物特征運(yùn)用“不是······而是······”的句式大膽創(chuàng)編。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪本故事ppt食物圖卡
活動(dòng)過(guò)程：
一．開(kāi)始部分：談話導(dǎo)入，引出故事：
1.出示食物圖片：
（1）請(qǐng)用“有·····有·····還有······”說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？
（2）你喜歡吃什么？為什么？
2.出示小女孩蘿拉圖片，了解認(rèn)識(shí)故事主人公。
（1）她最不喜歡吃的食物是什么？她為什么不喜歡吃這些食物？（播放錄音）
（2）你們覺(jué)得她是一個(gè)怎樣的小朋友？
二．基本部分：
（一）學(xué)說(shuō)魔法語(yǔ)言。
1.引導(dǎo)交流幫助羅拉的好辦法。
2.交流了解查理哥哥的辦法，引導(dǎo)用“不是······而是······”的句式說(shuō)話。
（1）第一樣?xùn)|西：木星上的橘色樹(shù)枝
木星上的橘色樹(shù)枝會(huì)是什么？誰(shuí)來(lái)猜猜看？為什么會(huì)是胡蘿卜? (顏色，形狀)（出示ppt）聽(tīng)了哥哥的話，蘿拉會(huì)吃嗎？（播放錄音）哥哥這個(gè)辦法怎么樣？
（2）第二樣?xùn)|西：綠色王國(guó)的綠色雨滴
那綠色王國(guó)的綠色雨滴又會(huì)是什么呢？為什么會(huì)是豌豆？(顏色，形狀)（出示ppt）哥哥是怎么形容這個(gè)豌豆的，我們一起來(lái)學(xué)哥哥說(shuō)說(shuō)看。那蘿拉會(huì)吃嗎？（播放錄音）這次哥哥又成功了，我們來(lái)給他鼓鼓掌。
(4)復(fù)述哥哥介紹兩樣食物時(shí)特別的語(yǔ)言。
(二).幼兒創(chuàng)編魔法語(yǔ)言。
1.集體嘗試創(chuàng)編魔法語(yǔ)言。（蘑菇）
2.小組選擇圖卡（橘子、青菜、西藍(lán)花、火龍果、金針菇），三人一組嘗試創(chuàng)編魔法語(yǔ)言。
3.分組交流創(chuàng)編成果。
（三）.了解故事結(jié)尾，知道魔法語(yǔ)言的作用。
1.小結(jié)：遇到不喜歡吃的食物，可以編成魔法語(yǔ)言。做一個(gè)不挑食的小朋友。
2.簡(jiǎn)介繪本故事書(shū)《我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄》。
三．結(jié)束活動(dòng)：
1.回家繼續(xù)讀這個(gè)繪本故事，了解更多的魔法語(yǔ)言。
2.請(qǐng)小朋友們?yōu)樽约荷磉吿羰车男∨笥褎?chuàng)編魔法語(yǔ)言，讓他們也成為不挑食的好孩子。
摘番茄教案篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、運(yùn)用各種感官感知番茄的顏色、形狀、味道。
2、學(xué)用刀具切番茄。
3、喜愛(ài)吃番茄，感受番茄的色彩美。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒洗凈手進(jìn)入活動(dòng)室。
2、洗凈的大、小番茄、白糖。
3、塑料刀、砧板、勺子、盆子、小碗、毛巾、餐巾紙。
活動(dòng)過(guò)程：
1、猜謎，引出番茄。
2、感知番茄的特征。
番茄長(zhǎng)的什么樣子??？（圓圓的，紅紅的。）
3、比較大、小番茄的不同。
出示小番茄，幼兒說(shuō)出它的特征，比較與大番茄的不同。
4、制作糖拌番茄。
（1）“你們吃過(guò)番茄嗎？它是什么味道的？”“今天我們來(lái)做小廚師，學(xué)做糖拌番茄。來(lái)嘗一嘗它是什么味道的？”教師出示做好的糖拌番茄，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出如何做。
（2）指導(dǎo)幼兒做糖拌番茄。旁邊用小番茄裝飾。
5、品嘗番茄。
嘗一嘗，說(shuō)一說(shuō)。提醒幼兒與他人分享。
活動(dòng)延伸：
1、回家做糖拌番茄給爸爸、媽媽吃。
2、用其他顏色的蔬菜（如黃瓜、胡蘿卜等）制作蔬菜色拉。
摘番茄教案篇3
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解課文主要內(nèi)容。
4、正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、檢查讀書(shū)(20分鐘)
1、教師范讀課文。
2、各小組準(zhǔn)備5分鐘，看誰(shuí)能像老師那樣讀書(shū)。
等會(huì)各小組要進(jìn)行讀書(shū)比賽，看哪個(gè)小組讀得好。
3、展示：小組之間比賽讀書(shū)，力爭(zhēng)人人正確、流利(一般讓5、6號(hào)讀)
4、認(rèn)識(shí)字詞：拿出學(xué)案，讀學(xué)案上的字詞。小組比賽讀詞語(yǔ)。
番茄盲童天使清脆蔬菜捐獻(xiàn)親戚忙碌
5、再讀書(shū)。這次相信同學(xué)們會(huì)讀得更好!
自己讀。小組之間比賽讀?；ハ嗵魬?zhàn)。學(xué)生要互相評(píng)價(jià)。
三、寫(xiě)字
1、仔細(xì)觀察紅字
2、教師范寫(xiě)2——3個(gè)。
老師要在田字格里寫(xiě)。要分析起筆、頓筆，間架結(jié)構(gòu)。
茄：上下結(jié)構(gòu)，注意在田字格中所占的位置。還有“蔬”字。
艱：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。還有“碌、脆、捐”
學(xué)生描紅。注意要描的像，描完再在田字格里臨寫(xiě)。
3、再臨寫(xiě)兩遍
4、教師檢測(cè)
5、學(xué)生互改：1號(hào)改2、3、6號(hào)
2號(hào)改4、1、5號(hào)
老師給寫(xiě)錯(cuò)的糾正。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、、體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象，體會(huì)“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語(yǔ)言。
3、寫(xiě)小練筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀懂課文
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《“番茄太陽(yáng)”》(齊讀課題)
番茄，太陽(yáng)，太陽(yáng)，番茄，這是一個(gè)怎樣的奇妙組合呢?讓我們打開(kāi)書(shū)本一起去感悟。
二、精讀感悟，合作探究。
1、找找“番茄太陽(yáng)”這個(gè)奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次，分別在哪里?找出句子，用線畫(huà)出。
2、交流：
(1)明明一面用手摸一面笑：“真的嗎?太陽(yáng)像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽(yáng)?！?/p>
(2)看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。
(3)紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。
3、自讀出示的三句話，談?wù)勀銓?duì)三個(gè)“番茄太陽(yáng)”的理解。
(一指明明心中的太陽(yáng)，二指明明的笑臉三指盲童明明真誠(chéng)的愛(ài)心，美好的心靈。)
4、過(guò)渡：第三個(gè)不明白，沒(méi)關(guān)系，讓我們走近明明與作者，看看這一直掛在我心中的“番茄太陽(yáng)”到底是什么?讓我們先去了解一下明明吧!請(qǐng)同學(xué)們快速地讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)明明容貌和言行的句子，讀一讀，想一想，你覺(jué)得明明是個(gè)怎樣的孩子?
5、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
6、交流，可能有以下答案：
(1)雖然失明，卻是個(gè)美麗的女孩。出示：如果不是盲童，明明挺漂亮的：……笑起來(lái)像個(gè)天使。
(2)活潑開(kāi)朗，愛(ài)笑，笑聲感人。
出示：每次從菜場(chǎng)經(jīng)過(guò)都能……特別愛(ài)笑。
小女孩一面用手摸……也在旁邊笑。
明明一面用手摸一面笑……太陽(yáng)?！?/p>
明明咯咯的笑聲……追著人走。
看著她的笑臉……“番茄太陽(yáng)”。
那個(gè)正午我坐……天使般的笑臉。
[讀好每一句話，感悟明明樂(lè)觀開(kāi)朗，向往光明的生活態(tài)度。]
(3)機(jī)靈聰明的孩子，充滿(mǎn)好奇。
出示：有一次，……走路的嗎?”
明明好奇地問(wèn)……
她問(wèn)我許多奇怪的問(wèn)題
[讀好每一句話，感悟明明熱愛(ài)生活的態(tài)度。]
(4)善良，有愛(ài)心的孩子。
出示：我彎下腰……給你，好不好?”
[讀好這句話，感悟明明的關(guān)愛(ài)他人。]
7、那么明明給我?guī)?lái)的是什么呢?請(qǐng)畫(huà)出描寫(xiě)“我”的心情的句子，讀一讀，體會(huì)“我”心情的變化。
可能會(huì)有以下答案：
(1)生活很艱難，心情無(wú)比灰暗。(灰暗)
(2)每次看到這一幕，我的心就覺(jué)得溫暖起來(lái)，(溫暖)
(3)看著她，讓人隱隱心疼。(喜歡)
(4)明明像小屋里的光線，帶給了我許多快樂(lè)。(快樂(lè))
(5)她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^(guò)我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來(lái)。(感動(dòng))
8、小結(jié)：是啊，殘疾人尚且如此熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命，向往光明，追求美好，那我們豈不是更應(yīng)該如此?
三、小練筆
學(xué)了這篇課文，你還想說(shuō)什么?把你最想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)吧。
摘番茄教案篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌的童趣。
2、樂(lè)意朗誦兒歌，感受兒歌中的音韻與節(jié)奏。
3、喜歡欣賞兒歌，會(huì)大膽地朗誦。
4、了解兒歌的含義。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、新鮮的西紅柿、雞蛋、白糖、碗勺等若干。
2、《番茄紅了》教師教學(xué)資源、番茄生長(zhǎng)過(guò)程ppt。
活動(dòng)過(guò)程
1、請(qǐng)幼兒摸一摸、猜一猜，引出西紅柿，激發(fā)幼兒興趣。
師：老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)魔法箱，請(qǐng)你上來(lái)摸一摸，我的魔法箱里裝了什么東西？（幼兒說(shuō)出一系列感覺(jué)與猜想）
小結(jié)：對(duì)了，它就是西紅柿，摸起來(lái)滑滑的、硬硬的，顏色紅紅的。它還有一個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫番茄。
2、播放ppt，讓幼兒仔細(xì)觀察番茄的成長(zhǎng)過(guò)程。
師：綠番茄是怎么變成紅番茄的呢？
小結(jié)：番茄苗苗慢慢長(zhǎng)大，結(jié)出綠綠的果實(shí)，成熟之后就變成紅色的果實(shí)了。
3、觀看《番茄紅了》教師教學(xué)資源，請(qǐng)幼兒描述看到了什么，鼓勵(lì)幼兒大聲朗讀。
4、教師有感情地朗誦《番茄紅了》，讓幼兒感受其中的音韻節(jié)奏與番茄“急得臉都紅了”的關(guān)系。
5、引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)番茄的吃法。（生吃、糖拌、炒雞蛋、做湯）
結(jié)束部分：
與幼兒一起制作“糖拌番茄”和“番茄炒蛋”，并分享。
教學(xué)反思：
1、本節(jié)課適合小班幼兒年齡特點(diǎn)，趣味性濃，容易讓幼兒對(duì)課堂產(chǎn)生興趣。
2、在課堂環(huán)節(jié)設(shè)置上：由易到難，由淺入深，層層滲透，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。
3、幼兒在課堂上表現(xiàn)活躍，學(xué)習(xí)積極性濃厚，因而很快熟悉了兒歌內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，能在老師的引導(dǎo)與啟發(fā)下自編動(dòng)作，激發(fā)了孩子的想象能力，還課堂給孩子，孩子真正成為課堂的主人。
摘番茄教案篇5
?教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象，感情“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語(yǔ)言。
?教學(xué)重難點(diǎn)】
感悟三個(gè)“番茄太陽(yáng)”的含義。
?教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)
?教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、 聯(lián)系生活，激疑導(dǎo)入
1、提問(wèn)，在生活中你有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)殘疾人，他們是怎樣生活的，你有沒(méi)有想過(guò)幫助他們?
2、今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)(板書(shū)：“番茄太陽(yáng)”)
見(jiàn)了課題，你想問(wèn)什么?
二、 整體把握，理清線索
1、輕讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文，讀正確，讀流利。
3、用自己喜歡的方式再讀課文，明確課文中的人物，練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容，進(jìn)行交流。
第二課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課
1、讀題。讀出溫暖而美好的感覺(jué)。
2、過(guò)渡：番茄，太陽(yáng)，太陽(yáng)，番茄，這是一個(gè)怎樣的奇妙組合呢?讓我們打開(kāi)書(shū)本一起去感悟。
二、 精讀感悟三個(gè)“番茄太陽(yáng)”
1、找找“番茄太陽(yáng)”這個(gè)奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次，分別在哪里?找出句子，用線畫(huà)出。
2、交流：
(1) 根據(jù)學(xué)生回答依次出示句子。
明明一面用手摸一面笑：“真的嗎?太陽(yáng)像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽(yáng)?！?/p>
看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。
紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。
(2) 自讀出示的三句話，談?wù)勀銓?duì)三個(gè)“番茄太陽(yáng)”的理解。
(一指明明心中的太陽(yáng) ，二指明明的笑臉 )
3、過(guò)渡：看看這一直掛在我心中的“番茄太陽(yáng)”到底是什么?
三、精讀感悟“我心中的番茄太陽(yáng)”
1、快速地讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)明明容貌和言行的句子。
讀一讀，想一想，你覺(jué)得明明是個(gè)怎樣的孩子?
2、學(xué)生自學(xué)，小組交流，教師巡視。
3、交流：
明明是樂(lè)觀開(kāi)朗，向往光明的人;明明熱愛(ài)生活的人;明明關(guān)愛(ài)他人的人。
4、那么明明給我?guī)?lái)的是什么呢?請(qǐng)畫(huà)出描寫(xiě)“我”的心情的句子，讀一讀，體會(huì)“我”心情的變化。
灰暗——溫暖——喜歡——快樂(lè)——感動(dòng)
5、你覺(jué)得第三個(gè)“番茄太陽(yáng)”是什么?
歸納：是明明真誠(chéng)的愛(ài)心，美好，即熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)他人
6、學(xué)了這篇課文，你還想說(shuō)什么?問(wèn)什么嗎?
摘番茄教案篇6
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)對(duì)繪本故事的學(xué)習(xí)興趣?，感受故事的幽默。
2、了解故事中蔬菜的基本特征，能大膽做出對(duì)蔬菜的聯(lián)想。
3.知道每種蔬菜都有營(yíng)養(yǎng)，不挑食。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事ppt蔬菜圖片土豆泥人手一份
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）、出示ppt
1.孩子們，瞧這里有很多好吃的東西？看看都有什么？這些東西既美味又很營(yíng)養(yǎng)。
2.師：蘿拉說(shuō)她不喜歡吃哪些食物？她最不喜歡吃的食物是什么？她是怎么說(shuō)的？你們有沒(méi)有絕對(duì)絕對(duì)不吃的食物？
3.這些食物蘿拉通通不要吃，你們覺(jué)得她是一樣怎么樣的小朋友？挑食好嗎？都知道不好？為什么不好？（沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)、長(zhǎng)不高、生?。┠銈冋f(shuō)的很有道理，挑食真的是一個(gè)讓人很頭疼的事。
二、學(xué)說(shuō)魔法語(yǔ)??
1.蘿拉這樣一個(gè)愛(ài)挑食的妹妹，查理哥哥也真是傷透了腦筋。我們能不能來(lái)幫他一起來(lái)想象辦法？勸勸蘿拉。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們有什么好辦法？
2.你們都很愛(ài)動(dòng)腦筋想出去這么多好辦法，那查理哥哥有沒(méi)有想出辦法呢，我們一起去看一看吧。
3.哥哥對(duì)羅拉說(shuō)：“今天你的運(yùn)氣很好哦，你說(shuō)的這些東西都沒(méi)有。咱們今天只吃三樣?xùn)|西，聽(tīng)錄音（木星上的橘色蔬菜）（綠色王國(guó)的綠色雨滴）（富士山上的云朵）聽(tīng)起來(lái)好神秘的哦。哥哥說(shuō)的這三樣?xùn)|西都好特別，那他么到底是什么呢？
4.第一樣，木星上的橘色蔬菜會(huì)是什么？誰(shuí)來(lái)猜猜看？你們見(jiàn)過(guò)哪些橘色的蔬菜。（出示ppt）為什么木星上的橘色蔬菜會(huì)是胡蘿卜呢？聽(tīng)了哥哥的話，蘿拉會(huì)吃嗎？（播放錄音）哥哥這個(gè)辦法怎么樣？
5.那綠色王國(guó)的綠色雨滴又會(huì)是什么呢？為什么會(huì)是豌豆，說(shuō)說(shuō)理由？（顏色、形狀）哥哥是怎么形容這個(gè)豌豆的，我們一起來(lái)學(xué)哥哥說(shuō)說(shuō)看。那蘿拉會(huì)吃嗎？（播放錄音）這次哥哥又成功了，我們來(lái)給他鼓鼓掌。
6.誰(shuí)還記得哥哥說(shuō)的第三樣?xùn)|西是什么？云朵吃起來(lái)會(huì)是什么味道的呢？既然是來(lái)自遙遠(yuǎn)神秘的地方的云朵，那我們也用一種神秘的方式來(lái)品嘗它好不好？品嘗之前，請(qǐng)閉上你們的小眼睛。閉好了我就把云朵送到你們的手里。嘗嘗云朵吃起來(lái)是什么感覺(jué)？吃完的小朋友把碗放在托盤(pán)里。
7.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看富士山的云朵吃起來(lái)是什么感覺(jué)的？你已經(jīng)吃出來(lái)是土豆了，那是什么感覺(jué)呢？原來(lái)富士山的云朵其實(shí)是土豆做的土豆泥。那為什么哥哥要說(shuō)它是富士山上的云朵呢？云朵和土豆泥有什么一樣的地方？（軟軟的，形狀）那我們也學(xué)哥哥來(lái)和蘿拉說(shuō)：”蘿拉，這不是土豆泥，而是來(lái)自富士山上的云朵。（播放錄音）蘿拉是怎么說(shuō)，那我們也和蘿拉一樣把這一盤(pán)土豆泥也嗷嗷全部吃完。
8.哇，你們覺(jué)得哥哥是不是很厲害啊，聽(tīng)了哥哥的話，蘿拉一下子就喜歡上了之前不要吃的東西。
9.那剛才哥哥是怎么介紹這三樣食物的，你們還記得嗎？我們連起來(lái)把這么特別的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
三、幼兒創(chuàng)編魔法語(yǔ)??
1.原來(lái)啊，哥哥就是根據(jù)這么東西，很相似的顏色、形狀、吃起來(lái)的口感啊，把這些很普通的食物通過(guò)想象的辦法，說(shuō)成了很神秘、很奇特，蘿拉從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的東西。所以這讓蘿拉，一下子有了興趣，開(kāi)始吃了。這樣就像是有了魔法一樣的魔法語(yǔ)言，是不是很神奇。
2.那剛才你們也和哥哥學(xué)說(shuō)了這些魔法語(yǔ)言，你們想不想來(lái)挑戰(zhàn)一下，這是蘿拉不喜歡吃的什么？（蘑菇）有沒(méi)有誰(shuí)很快的用一句魔法語(yǔ)言，讓蘿拉很快就喜歡上呢？
3.出示板書(shū)（橘子、葡萄、西藍(lán)花、梨子），這次不一樣了，不是你一個(gè)人編，四個(gè)好朋友一起想辦法，派代表來(lái)選一樣?xùn)|西。給你們一首音樂(lè)的時(shí)候，想想看他們像什么？可能來(lái)自哪里？變成更多神秘的東西串成一句魔法語(yǔ)言。你們的魔法語(yǔ)言比查理哥哥的還要神奇。
5.瞧，蘿拉現(xiàn)在吃完這些但是她還坐在桌子前不肯走呢？她說(shuō)哥哥哥哥我還要吃一樣?xùn)|西。.你猜她是吃什么？為什么是番茄，她明明說(shuō)過(guò)什么？
6.播放錄音，你們不會(huì)以為我真的在吃番茄吧，其實(shí)我吃的是噴水月光。她為什么把番茄說(shuō)成噴水月光呢？你們發(fā)現(xiàn)了在這個(gè)舞臺(tái)上不僅我們學(xué)會(huì)了魔法語(yǔ)言，還有誰(shuí)也學(xué)會(huì)了？
7.蘿拉也學(xué)會(huì)了魔法語(yǔ)言讓自己愛(ài)上了自己不愿吃的東西。還記得你們剛才說(shuō)過(guò)自己絕對(duì)絕對(duì)不吃的食物嗎？能不能把它編成一句魔法語(yǔ)言來(lái)幫助你自己呢？哇！你們覺(jué)得這魔法語(yǔ)言神奇嗎？不僅讓蘿拉改掉了挑食了習(xí)慣，也讓你們愛(ài)上了你們本來(lái)不要吃的食物。
8.你知道這魔法語(yǔ)言來(lái)自哪里嗎？，它就來(lái)自這本很神奇的繪本，題目就叫我絕對(duì)絕對(duì)不會(huì)吃番茄。這可不是一般的繪本哦，這可是在英國(guó)獲過(guò)大獎(jiǎng)的哦。里面還有很多的魔法語(yǔ)言，我們回去接著看看好不好？今天我們學(xué)了魔法語(yǔ)言，你們可以用今天學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)幫助班級(jí)其他小朋友，你們有信心嗎？
摘番茄教案篇7
一、從文中找下列詞語(yǔ)的反義詞。
容易( )永久( )明亮( )
衰老( )空閑( )粗糙( )
二、仿照例句，把句子寫(xiě)生動(dòng)。
例：明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。
1、小女孩的笑容像( )。
2、十五的月亮又大又圓，像( )。
3、她拿著失而復(fù)得的錢(qián)包，激動(dòng)的淚水奪眶而出，像( )。
三、按課文內(nèi)容填空。
1、文中的我因?yàn)? )、( )，所以心情灰暗無(wú)比。
2、好心人為明明捐獻(xiàn)了( )，明明打算為我捐獻(xiàn)( )?？梢?jiàn)明明是個(gè)(善良、富有愛(ài)心的)孩子。
3、番茄太陽(yáng)是文章中的盲童小女孩對(duì)(太陽(yáng))的特定稱(chēng)謂。小女孩雖然雙目失明，但她對(duì)生活右的一切都充滿(mǎn)了好奇，用摸過(guò)的番茄來(lái)稱(chēng)呼太陽(yáng)，表達(dá)了她對(duì)美好生活的追求和向往。課文以番茄太陽(yáng)為題，給人以心靈的震撼和面對(duì)困難的'(勇氣)。
文中三次出現(xiàn)番茄太陽(yáng)它的意思不同，分別是( )。
四、拓展 積累勇于面對(duì)困難的名言警句。
心中有了快樂(lè)，光明還會(huì)遠(yuǎn)嗎?
1、大自然把人們困在黑暗之中，迫使人們永遠(yuǎn)向往光明。歌德
2、危難是生命的試金石。希羅科夫
3、只有在苦難中，才能認(rèn)識(shí)自我。希爾蒂
4、患難困苦，是磨煉人格之最高學(xué)校。梁?jiǎn)⒊?/p>
5、最困難之時(shí)，就是離成功不遠(yuǎn)之日。拿破侖
