教案在撰寫的時(shí)候，大家務(wù)必要注意與時(shí)俱進(jìn)，要想讓課堂變得更加活躍，我們需要讓同學(xué)們愛上課堂，這依賴于教案的寫作，范文社小編今天就為您帶來(lái)了條形統(tǒng)計(jì)圖教案6篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
條形統(tǒng)計(jì)圖教案篇1
【教學(xué)內(nèi)容】九年義務(wù)教育課本二年級(jí)數(shù)學(xué)第一學(xué)期第41-42頁(yè)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.經(jīng)歷條形統(tǒng)計(jì)圖的形成過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)1刻度表示1或2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。
2.能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問題，會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)分析。
3.在具體情境中積累收集、解讀數(shù)據(jù)的經(jīng)驗(yàn)，在和同伴合作交流中獲得良好的情感體驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖。
?教學(xué)難點(diǎn)】會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)分析。
【教學(xué)過(guò)程】
一、統(tǒng)計(jì)分類——展現(xiàn)條形統(tǒng)計(jì)圖的形成過(guò)程
1.情景引入，統(tǒng)計(jì)分類：學(xué)校食堂打算重新粉刷一下墻壁，現(xiàn)在有三種備選方案，綠色、藍(lán)色和黃色。小朋友們喜歡什么顏色呢？
2.經(jīng)歷條形統(tǒng)計(jì)圖的形成過(guò)程，并形成示范性板書。
?設(shè)計(jì)意圖】初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，了解條形統(tǒng)計(jì)圖的基本結(jié)構(gòu)。
?評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)】學(xué)生具有認(rèn)真傾聽、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.對(duì)比統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖的價(jià)值。
搶答1：第2組喜歡哪種顏色的人數(shù)最多？怎么看出來(lái)的？
搶答2：第2組喜歡三種顏色的一共有多少人？怎么知道的？
?設(shè)計(jì)意圖】在對(duì)比中讓學(xué)生理解統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖各自的價(jià)值：統(tǒng)計(jì)表便于計(jì)算，統(tǒng)計(jì)圖便于觀察數(shù)量的多少。
?評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)】學(xué)生能說(shuō)出觀察指向。
4.根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖口答。
統(tǒng)計(jì)了什么內(nèi)容？
統(tǒng)計(jì)了哪些項(xiàng)目？
1格表示多少？
雨天比陰天多幾天？
?設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖的一般步驟“先看標(biāo)題，知道統(tǒng)計(jì)主題；再看橫軸，了解統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目；然后根據(jù)直條數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析”。
?評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)】學(xué)生能正確回答。
二、深化理解——突破1格表示2的教學(xué)難點(diǎn)
1.情景引入：除了粉刷墻壁，食堂還打算在墻壁上畫一些同學(xué)們喜歡吃的水果。分別出示兩張條形統(tǒng)計(jì)圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
2.探討問題：
1）最愛吃哪種水果的人最多？
?設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在刻度不同的條形統(tǒng)計(jì)圖中，直條高的數(shù)量不一定多。
?評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)】學(xué)生知道“在1刻度代表2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖中，直條所表示的數(shù)量”。
2）最愛吃桔子的有幾人？
?設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：即使是表示相同數(shù)量的直條，在不同的條形統(tǒng)計(jì)圖中高度也不一定相同。
?評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)】學(xué)生知道“在1刻度代表2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖中，奇數(shù)數(shù)量的表示方法”。
3）最愛吃菠蘿的有幾人？
?設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生對(duì)“樣本”概念有初步的感知，感受“我們班沒人最愛吃菠蘿”不能代表“所有人都不愛吃菠蘿”。
?評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)】學(xué)生知道“0值數(shù)據(jù)在條形統(tǒng)計(jì)圖中的表示方法”。
三、鞏固提高——揭示統(tǒng)計(jì)的真實(shí)價(jià)值
1.情景引入：不僅學(xué)校食堂的墻壁要改造，圖書館也打算為我班的圖書角新購(gòu)一批圖書,讓我們來(lái)聽聽圖書館老師在說(shuō)什么？
2.信息技術(shù)支持，互動(dòng)交流。
?設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生體會(huì)科技在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)，在和同伴合作交流中積累讀圖的經(jīng)驗(yàn)，獲得良好的情感體驗(yàn)。
?評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)】學(xué)生能夠結(jié)合條形統(tǒng)計(jì)圖，給出合理的建議。
四、全課總結(jié)——知識(shí)回顧、總結(jié)評(píng)價(jià)
五、板書設(shè)計(jì)
條形統(tǒng)計(jì)圖教案篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷制作、展示、交流、評(píng)價(jià)等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，知道條形統(tǒng)計(jì)圖的意義和用途。
2、掌握制作單式條形統(tǒng)計(jì)圖的方法，能制作簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖；簡(jiǎn)單分析統(tǒng)計(jì)圖。
3、讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的問題，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又為生活服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握制條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟，能看圖準(zhǔn)確地回答問題．
教學(xué)難點(diǎn)：制作條形統(tǒng)計(jì)圖的第二步：確定直條和間隔的寬度；第三步：確定單位長(zhǎng)度表示的數(shù)量。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，幻燈機(jī)，直角三角板
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、（展示多媒體課件第2頁(yè)）談話：自古至盡，我們國(guó)家就是一個(gè)山清水秀，名山眾多的國(guó)家。你們知道我國(guó)有哪些名山嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：從生活導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
2、談話：今天，老師把其中的五座名山給同學(xué)們搬來(lái)了。（展示課件第37頁(yè)：五座名山圖片）
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生簡(jiǎn)單了解五座名山海拔高度，感受祖國(guó)山川的美，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感）
二、探究新知
1、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖
（1）（展示課件第8頁(yè)）出示問題：你能很快說(shuō)出哪座山最高嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：為下面研究條形統(tǒng)計(jì)圖做鋪墊。）
（展示課件第8頁(yè)：五座名山海拔高度統(tǒng)計(jì)圖）出示問題：觀察條形統(tǒng)計(jì)圖，你能回答老師的問題了嗎？從統(tǒng)計(jì)圖中還能提出哪些問題？
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，初步分析圖，感知條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)）
（2）簡(jiǎn)單概括條形統(tǒng)計(jì)圖的表示方法。
2、條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法
（1）（展示課件第9頁(yè)：四幅條形統(tǒng)計(jì)圖）讓學(xué)生感受條形統(tǒng)計(jì)圖與實(shí)際生活聯(lián)系的緊密，學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖制作方法的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
（2）（出示課件第10頁(yè)的問題：該怎么畫條形統(tǒng)計(jì)圖呢？）學(xué)生在小組里討論，引導(dǎo)學(xué)生探究制圖方法。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生討論，交流，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維）
全班交流
教師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)給予評(píng)價(jià)，出示制圖步驟。
（3）（展示課件第11頁(yè)）出示例題，指名讀出例題統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)。
教師：請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)畫圖。（教師課件演示制圖步驟）
（4）幻燈機(jī)展示學(xué)生學(xué)生畫圖，及時(shí)給予評(píng)價(jià)。對(duì)于不規(guī)范的圖給予指導(dǎo)，畫圖難點(diǎn)集中指導(dǎo)。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親身體驗(yàn)畫圖，親身感受畫圖的難點(diǎn)，教師針對(duì)難點(diǎn)集中指導(dǎo)，讓學(xué)生突破本課難點(diǎn)）
3、引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單分析統(tǒng)計(jì)圖
（1）（展示課件第12頁(yè)）游戲：你來(lái)問 我來(lái)答
出示問題，讓學(xué)生選擇問題，指定其他學(xué)生回答。
（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析圖的能力。此環(huán)節(jié)變換教學(xué)方式，讓學(xué)生不再有學(xué)習(xí)疲勞的感覺。）
4、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)
（展示課件第13頁(yè)：統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比）提出問題：統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，哪一種方式表示的數(shù)量之間的關(guān)系更直觀？
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。）
三、鞏固新知
1、（出示課件第14頁(yè)）讓學(xué)生依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中給出的數(shù)據(jù)畫一幅條形 統(tǒng)計(jì)圖。
2、（出示課件第15頁(yè)）讓學(xué)生觀察條形統(tǒng)計(jì)圖回答問題
（設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)，突破畫圖難點(diǎn)）
3、（展示課件第16頁(yè)，出示問題：把你這節(jié)課的收獲告訴我好嗎？）
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生小結(jié)本節(jié)課所學(xué)新知，學(xué)習(xí)方法，情感體驗(yàn)等,提高本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。）
條形統(tǒng)計(jì)圖教案篇3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：（1）初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，能夠根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問題。
（2）能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表在格子紙上畫出簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖。
（3）知道在統(tǒng)計(jì)圖中，1刻度不僅可以表示1，也可以表示2、3、4……。
過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情景，讓學(xué)生在情景中經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、分類以及數(shù)據(jù)呈現(xiàn)等統(tǒng)計(jì)過(guò)程，初步滲透統(tǒng)計(jì)思想方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的合作意識(shí)與能力。
教學(xué)重點(diǎn)
能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表畫簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)難點(diǎn)
知道1刻度不僅可以表示1，還可以表示2。
教學(xué)流程
創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
（播放生日歌）
師：小朋友，你知道這是什么歌嗎？（生日歌）
師：小朋友們，你們喜歡過(guò)生日嗎？（師生交流）那老師想知道我們班每個(gè)月有幾個(gè)小朋友過(guò)生日，比如這個(gè)月（10月）有多少人過(guò)生日？你有什么好辦法？
（10月份生日的小朋友站起來(lái)數(shù)一下舉手）
師：我們班本月過(guò)生日的人都有誰(shuí)呢？（師生交流）
師：大家的想法真不錯(cuò)，用這樣的方法我們就可以把我們班級(jí)每月過(guò)生日的人數(shù)分別記錄下來(lái)，小丁丁也是用月份分類的方法對(duì)小朋友的生日做統(tǒng)計(jì)的。
前情復(fù)習(xí)，引入課題
師：像這樣同一個(gè)月份的小朋友站在一起，就能很清楚的知道每一個(gè)月份到底有多少人過(guò)生日了，那我們要用到我們學(xué)習(xí)過(guò)的哪個(gè)好朋友來(lái)記錄呢？（統(tǒng)計(jì)表）
出示記錄表
信息收集與整理
信息反饋
師：你是怎么知道的？（數(shù)字比較）
師：從這張完整的統(tǒng)計(jì)表上，就能很清楚的把月份和人數(shù)一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，但我們要通過(guò)觀察、比較數(shù)字的`大小才能得出過(guò)生日人數(shù)最多和最少的月份，那有沒有一種統(tǒng)計(jì)方法能一眼就得出結(jié)論呢，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)另一種統(tǒng)計(jì)方法——統(tǒng)計(jì)圖。（教師板書課題）
動(dòng)手實(shí)踐，探究新知
介紹條形統(tǒng)計(jì)圖的特征
師：觀察這張圖，你能看到些什么呢？
（每個(gè)格子大小一致，橫軸上表示月份，縱軸上表示人數(shù)）
師：下面看老師是怎樣在統(tǒng)計(jì)圖上表示出1月份過(guò)生日的人數(shù)的？觀察并回答以下問題（課件演示）
問題1：對(duì)準(zhǔn)橫軸的哪一位置開始畫的？
問題2：畫了幾格？對(duì)準(zhǔn)縱軸上的哪一個(gè)數(shù)？
師：那現(xiàn)在你知道在這幅統(tǒng)計(jì)圖中1格表示幾呢？（1格表示1）
師：還可以從哪里看出來(lái)1格表示1呢？
學(xué)生自己動(dòng)手畫一畫
根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖解決問題
問題1：幾月過(guò)生日的人數(shù)最多？
問題2：11月過(guò)生日的人數(shù)比10月的人數(shù)多幾人？
小結(jié)
師：今天學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖都是用直條的長(zhǎng)度來(lái)表示數(shù)量多少的統(tǒng)計(jì)圖，這樣的統(tǒng)計(jì)圖我們稱之為“條形統(tǒng)計(jì)圖”（補(bǔ)充課題）
鞏固知識(shí)，拓展練習(xí)
師：小胖和小丁丁學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)，他們分別帶來(lái)了自己制作的條形統(tǒng)計(jì)圖。
師：首先，我們來(lái)看一看小胖的條形統(tǒng)計(jì)圖
小胖統(tǒng)計(jì)的是什么？
根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖回答以下問題
問題1:1格表示幾人？
問題2：參加哪種興趣班的人數(shù)最多？
問題3：參加數(shù)學(xué)興趣班的人數(shù)比參加繪畫興趣班的人數(shù)多幾人？
根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖學(xué)生自己提問題，當(dāng)小老師。
師：下面我們一起看看小丁丁的統(tǒng)計(jì)圖。
師：小丁丁統(tǒng)計(jì)的是什么？橫軸和縱軸分別表示什么呢？
師：喜歡蛋筒的有幾人呢？（通過(guò)此題讓學(xué)生意識(shí)到1刻度不僅可以表示1，還可以表示2。）
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖完成統(tǒng)計(jì)表。
想一想，如果你是老板，你會(huì)怎樣預(yù)定下次冷飲的數(shù)量呢？
五、精彩小結(jié)，展示自我
師：這節(jié)課你有什么收獲？
師：你還有什么疑問？
六、自主探究，作品展示
出示上節(jié)課師生共同整理的統(tǒng)計(jì)表（本班最愛吃的水果的統(tǒng)計(jì)表）
同桌討論，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表完成統(tǒng)計(jì)圖。
作品展示
根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖學(xué)生自己提問題，當(dāng)小老師。
板書：（條形）統(tǒng)計(jì)圖
標(biāo)題
橫軸條形統(tǒng)計(jì)圖：直條長(zhǎng)度數(shù)量的多少
縱軸
每格代表1每格代表2
條形統(tǒng)計(jì)圖教案篇4
一、教材分析
1、說(shuō)課內(nèi)容：九年義務(wù)教育小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)p55-p56條形統(tǒng)計(jì)圖。
2、學(xué)材分析：
在第八冊(cè)教材中，已經(jīng)教學(xué)過(guò)一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，學(xué)生已經(jīng)知道一些統(tǒng)計(jì)的意義和作用，學(xué)習(xí)過(guò)一些收集和整理數(shù)據(jù)的方法以及一些簡(jiǎn)單的制作方法。本單元是在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步展開教學(xué)編制復(fù)式統(tǒng)計(jì)表、含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表，認(rèn)識(shí)各種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及作用學(xué)會(huì)制作一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)過(guò)這部分內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及作用，并受到國(guó)情教育。
本單元先說(shuō)明統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)分類整理以后，除了可以制成統(tǒng)計(jì)表以外，還可以制成統(tǒng)計(jì)圖，通過(guò)讓學(xué)生看表(或看圖)回答問題，加強(qiáng)對(duì)統(tǒng)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)，同時(shí)幫助學(xué)生知道制作統(tǒng)計(jì)圖的方法，還說(shuō)明了制作各種統(tǒng)計(jì)圖的步驟。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在這個(gè)單元中具有承前啟后的作用，統(tǒng)計(jì)表所提供的信息和方法是本節(jié)課學(xué)習(xí)的直接基礎(chǔ)，同時(shí)，這節(jié)課中對(duì)統(tǒng)計(jì)圖制作方法的掌握情況將直接影響到后面折線統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)。
本節(jié)課的教材遵循“整體——局部——整體”的編寫思路，使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，進(jìn)一步學(xué)習(xí)收集整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷與預(yù)測(cè);進(jìn)一步體會(huì)事件發(fā)生的可能性的含義，并能預(yù)測(cè)一些事件發(fā)生的可能性。
3、教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷觀察、動(dòng)手制作、展示交流評(píng)價(jià)等主動(dòng)探索、互動(dòng)合作的學(xué)習(xí)過(guò)程，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，知道條形統(tǒng)計(jì)圖的意義與用途;了解制作條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟，能制作簡(jiǎn)單的單式條形統(tǒng)計(jì)圖。
2、蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿條形統(tǒng)計(jì)圖：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能簡(jiǎn)單解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，根據(jù)結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)，并加以交流，在學(xué)習(xí)中受到國(guó)情、愛國(guó)主義等方面的教育。
3、鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)踐探究和合作活動(dòng)，發(fā)展自主和創(chuàng)新能力。
4、教學(xué)重點(diǎn)：條形統(tǒng)計(jì)圖的制作和讀圖練習(xí)。
5、教學(xué)難點(diǎn)：
1、根據(jù)作業(yè)本的大小確定所畫條形統(tǒng)計(jì)圖的位置和大小。
2、恰當(dāng)確定縱軸上的單位刻度的大小。
二、教法學(xué)法
本節(jié)課主要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況，采用嘗試教學(xué)法教學(xué)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、了解(理性)——嘗試動(dòng)手制作(感性)——掌握規(guī)律(理性)——運(yùn)用規(guī)律(實(shí)踐)的主動(dòng)探索、交流的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生全面、全程地參與到探索與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，采用觀察、動(dòng)手制作等主動(dòng)探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作與自學(xué)能力，能根據(jù)有關(guān)信息加以分析并作出判斷和預(yù)測(cè)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
三、總體設(shè)想
整個(gè)教學(xué)過(guò)程首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，新舊知識(shí)的比較，引入新授，通過(guò)對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖相關(guān)的內(nèi)容的介紹，使學(xué)生初步了解，感知條形統(tǒng)計(jì)圖，接著引導(dǎo)學(xué)生自主探索，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)打基礎(chǔ))。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生依照?qǐng)D例，根據(jù)提示步驟嘗試制作，讓學(xué)生初步感知條形統(tǒng)計(jì)圖的制作，并通過(guò)師生的交流，使學(xué)生初步了解制作條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟，強(qiáng)調(diào)突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。從而進(jìn)一步再次嘗試并設(shè)計(jì)制作，這一次要求學(xué)生在相互協(xié)作與老師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，能夠突破難點(diǎn)。通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生有了理性知識(shí)與感性體驗(yàn)，這時(shí)通過(guò)師生交流總結(jié)出條形統(tǒng)計(jì)圖的意義、特點(diǎn)、制作條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟，到此探索新知識(shí)的過(guò)程便結(jié)束。接下去的環(huán)節(jié)是實(shí)踐應(yīng)用、鞏固拓展深化，在這個(gè)環(huán)節(jié)中的相關(guān)的內(nèi)容都是學(xué)生經(jīng)歷過(guò)的發(fā)生在身邊的與生活密切聯(lián)系數(shù)學(xué)事例，課前布置學(xué)生搜集與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的內(nèi)容、數(shù)據(jù)，并運(yùn)用到課堂中，這樣讓學(xué)生有意識(shí)地經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程進(jìn)一步學(xué)習(xí)收集整理和描述數(shù)據(jù)的`方法，并根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷與預(yù)測(cè)，并進(jìn)行交流，注重在具體情景中對(duì)可能性的體驗(yàn)，避免單純的統(tǒng)計(jì)量的計(jì)算。
四、教學(xué)理念
1、人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。
2、教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。
五、教學(xué)過(guò)程透析
(一)創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣
1、多媒體播放08奧運(yùn)申請(qǐng)成功時(shí)刻的錄像
?這一環(huán)節(jié)是通過(guò)播放錄像創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生感情，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并再一次讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景，感受奧運(yùn)申請(qǐng)成功后的驕傲自豪感?！?/p>
2、出示我國(guó)往屆奧運(yùn)金牌數(shù)的比較調(diào)查統(tǒng)計(jì)，看看能發(fā)現(xiàn)一些什么信息?【讓學(xué)生有意識(shí)地經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和描述數(shù)據(jù)，為引入新課做好準(zhǔn)備?！?/p>
3、引入新課
(1)教師出示與前一統(tǒng)計(jì)表相對(duì)應(yīng)的條形統(tǒng)計(jì)圖。
(2)比較統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)缺點(diǎn)，并做出選擇。
(3)提示課題。
?通過(guò)新舊知識(shí)的比較，引入新授，對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖相關(guān)的內(nèi)容的介紹，使學(xué)生初步了解，從直觀感性上感知條形統(tǒng)計(jì)圖?！?/p>
(二)觀察探究、積極思考、嘗試制作
1、談話引入：大家知道了條形統(tǒng)計(jì)圖，你還想學(xué)習(xí)它哪些方面的內(nèi)容?
?引導(dǎo)學(xué)生自己提出研究的問題，教師盡可能不直接提出。問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。學(xué)生有了強(qiáng)烈的問題意識(shí)，也就有了強(qiáng)烈的求知欲。因此培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，是有效進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的前提。而通過(guò)對(duì)學(xué)生問題的了解，特別是對(duì)基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的真實(shí)問題的了解，可以使教師把握正確的探究方向。從學(xué)生產(chǎn)生的問題出發(fā)組織教學(xué)活動(dòng)，可使教學(xué)活動(dòng)成為學(xué)生需要不斷發(fā)展的一部分，如果再與學(xué)生一起討論這些問題的研究方法和研究這些問題所需要的條件，選出一到兩個(gè)可以在課堂上利用現(xiàn)有條件進(jìn)行研究的問題，學(xué)生當(dāng)然很有興趣，這樣學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望就變得比較強(qiáng)烈，會(huì)全身心的投入到探究過(guò)程之中去，學(xué)生就會(huì)很輕松的完成知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程?！?/p>
2、出示xxxx年雅典奧運(yùn)會(huì)獲獎(jiǎng)牌總數(shù)前5名的國(guó)家和地區(qū)的統(tǒng)計(jì)圖。觀察條形統(tǒng)計(jì)圖，你能看懂什么?
3、要把這么漂亮的統(tǒng)計(jì)圖畫出來(lái)，你覺得該怎么畫?(先觀察再同桌合作交流)
?由教師中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，在課堂教學(xué)中，教師由“幕前”到“幕后”，做一個(gè)導(dǎo)演。主要是安排好情景，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生由“旁聽者”轉(zhuǎn)變成實(shí)際參與者?！?/p>
4、師課件展示制圖過(guò)程。
5、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目，制成統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的內(nèi)容制作成條形統(tǒng)計(jì)圖，小組合作完成。
?現(xiàn)代教學(xué)觀對(duì)課堂教學(xué)提出的新要求：在教學(xué)實(shí)踐中要給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自由討論，自主探索。在實(shí)際參與中，獲得親身體驗(yàn)和直 接經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生由此獲得的知識(shí)，不再是靜止的、被動(dòng)的，而是在教師創(chuàng)設(shè)的情景中，自己發(fā)現(xiàn)問題、研究問題?！?/p>
(三)實(shí)踐應(yīng)用
1、讓學(xué)生把課前收集到的自己感興趣的話題資料，制作成條形統(tǒng)計(jì)圖。
2、展示各小組的統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生讀圖、獲取相關(guān)信息，并作出評(píng)價(jià)。
?進(jìn)一步再次嘗試并設(shè)計(jì)制作，這一次要求學(xué)生在相互協(xié)作與老師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，能夠突破難點(diǎn)?！?/p>
(四)拓展開放，課件演示幾種表現(xiàn)形式不同的條形統(tǒng)計(jì)圖，拓展學(xué)生的視野，并說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)、體會(huì)或建議。
?這個(gè)環(huán)節(jié)中的相關(guān)的內(nèi)容都是發(fā)生在身邊的與生活密切聯(lián)系數(shù)學(xué)事例，根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷與預(yù)測(cè)，并進(jìn)行交流，注重在具體情景中對(duì)可能性的體驗(yàn)，從而使學(xué)生明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又用于生活的新課程理念，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。】
六、開放小結(jié)
1、引：課要結(jié)束了，老師想問你們對(duì)自己這堂課學(xué)習(xí)滿意嗎?
2、調(diào)查統(tǒng)計(jì)，課外完成制作統(tǒng)計(jì)圖。
?進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。】
條形統(tǒng)計(jì)圖教案篇5
活動(dòng)生成
作為一線教師，管理班級(jí)物品不丟失是常規(guī)工作。到了大班后，隨著孩子們能力的增強(qiáng)，我們經(jīng)常會(huì)請(qǐng)他們幫忙來(lái)數(shù)數(shù)量較少的東西。雖然每次都是請(qǐng)一兩個(gè)孩子，可總會(huì)有許多孩子積極地來(lái)幫忙?？吹胶⒆觽兠Φ谩安灰鄻泛酢?，我便想到通過(guò)統(tǒng)計(jì)班級(jí)物品，讓孩子學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。條形統(tǒng)計(jì)圖淺顯易懂，可以清楚地看出數(shù)量，便于比較多少，還可以幫助幼兒形成較為規(guī)范的統(tǒng)計(jì)概念及方法，對(duì)其終身發(fā)展也有一定的價(jià)值。
設(shè)計(jì)意圖
每個(gè)孩子，從來(lái)到這個(gè)世界的那一刻起，就開始和物質(zhì)的、直觀的現(xiàn)實(shí)世界發(fā)生了直接的接觸，同時(shí)也就意味著開始了與隱藏在直觀的現(xiàn)實(shí)世界背后的數(shù)學(xué)世界發(fā)生了這樣那樣的聯(lián)系，也就意味著他每時(shí)每刻都在接觸一個(gè)由一定的“數(shù)”，按一定的“形”和“序”構(gòu)成的數(shù)學(xué)的世界，這就為幼兒獲取數(shù)學(xué)體驗(yàn)提供了豐富的資源。新《綱要》要求：“引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單問題?！薄吧朴诎l(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)?！边@就要求我們的數(shù)學(xué)教育應(yīng)著眼于幼兒的生活，選擇幼兒熟悉的自然資源和感興趣的事，讓幼兒獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步了解做條形統(tǒng)計(jì)圖的方法，并運(yùn)用到實(shí)際生活中。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)圖表感知數(shù)量的多少。
3、體驗(yàn)積極幫助他人的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、每組桌面玩具：穿線板12個(gè)，小機(jī)器人9個(gè)，套筒7套；
2、條形統(tǒng)計(jì)圖范例一幅；
3、小統(tǒng)計(jì)圖人手一張，水彩筆，白紙。
活動(dòng)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣。
師：好幾天沒有清點(diǎn)我們最喜歡的玩具了，今天我請(qǐng)全班小朋友都來(lái)幫忙數(shù)一數(shù)，愿意嗎?
幼兒：愿意。
(生活是幼兒獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的源泉，玩具又是孩子們最喜歡的，平時(shí)老師請(qǐng)一兩個(gè)孩子幫忙數(shù)玩具就已經(jīng)讓多數(shù)孩子羨慕不已了，所以，我的這個(gè)求助馬上得到了全班孩子的強(qiáng)烈回應(yīng)，調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。)
2、感知探索，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。
(1)鼓勵(lì)幼兒嘗試用自己的方法統(tǒng)計(jì)出玩具的數(shù)量。
師：不過(guò)我今天是有要求的，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽好哦：每組小朋友數(shù)一數(shù)自己桌上的玩具有幾個(gè)，然后把你數(shù)的結(jié)果記錄在白紙上。
(2)交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。
請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你用什么方法記錄的。(記錄結(jié)果：點(diǎn)點(diǎn)、照樣子畫下來(lái)、畫對(duì)勾等。)
總結(jié)統(tǒng)計(jì)方法：先畫出標(biāo)記，再記錄出數(shù)量。
(了解幼兒的前經(jīng)驗(yàn)及當(dāng)前的想法，是支持幼兒探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這個(gè)環(huán)節(jié)中讓幼兒嘗試記錄玩具的數(shù)量，可以充分了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，正確判斷幼兒的水平和需要。而幼兒在原有經(jīng)驗(yàn)和想法上發(fā)展和建構(gòu)的新經(jīng)驗(yàn)或概念，往往更具有生命力。這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒的表現(xiàn)就有很大差別，有的幼兒可以較為完整地記錄出玩具的數(shù)量，如：畫出一個(gè)套筒，在它的后面點(diǎn)了7個(gè)點(diǎn)或7個(gè)對(duì)勾，這是來(lái)自中班時(shí)一節(jié)統(tǒng)計(jì)圖形數(shù)量的活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。也有的孩子將數(shù)學(xué)的記錄概念表現(xiàn)為對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解，如：在一張紙上滿滿地畫了12個(gè)穿線板、9個(gè)機(jī)器人、7個(gè)套筒。也有的幼兒沒有完成記錄任務(wù)。陳鶴琴先生的教育觀認(rèn)為：兒童也可成為傳授者，即“兒童教兒童”。在接下來(lái)的交流環(huán)節(jié)中，這些孩子從同伴那里獲取到了新的經(jīng)驗(yàn)，為下一個(gè)環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。)
3、觀察認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。
(1)出示條形統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)幼兒觀察、認(rèn)識(shí)同伴的統(tǒng)計(jì)方法。
我們剛剛的記錄中哪種玩具最多?哪種最少?怎樣讓別人不用數(shù)數(shù)也能一下就看明白呢?今天我也給小朋友帶來(lái)了一張記錄表，我們一起來(lái)看看吧。
這張圖上記錄了誰(shuí)的數(shù)量?怎么看出來(lái)的?它們各有幾個(gè)?你怎么知道的?誰(shuí)的數(shù)量最多?誰(shuí)最少?也沒數(shù)怎么就能知道呢?穿線板比機(jī)器人多幾個(gè)?誰(shuí)能不用點(diǎn)數(shù)就看出了套筒有幾個(gè)?
(2)討論總結(jié)：這種記錄表和你剛做的記錄表有什么不一樣嗎?你還在什么地方見過(guò)這種記錄表?這種記錄表有個(gè)名字叫條形統(tǒng)計(jì)圖。
(在師幼合作探究的過(guò)程中，教師要通過(guò)對(duì)核心問題的明確和支解，將其放大拋給幼兒，聚攏幼兒的探究視點(diǎn)，把握幼兒活動(dòng)的方向，引發(fā)幼兒進(jìn)行新的探究。這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。由于孩子沒有書寫數(shù)字的經(jīng)驗(yàn)和能力，對(duì)記錄出的玩具數(shù)量還要再通過(guò)點(diǎn)數(shù)來(lái)比較數(shù)量，這時(shí)我的一個(gè)問題“怎樣讓別人不用數(shù)數(shù)也能一下就看明白”，讓孩子的探究欲望再次燃起，并將孩子的視點(diǎn)引入到條形統(tǒng)計(jì)圖上。通過(guò)問題的步步深入，引導(dǎo)幼兒自己感受到條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。通過(guò)討論兩種記錄表的不同，自己找出制作條形統(tǒng)計(jì)圖的方法，并讓孩子將學(xué)到的知識(shí)與原有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)出自己還在什么地方看到過(guò)，以促進(jìn)幼兒養(yǎng)成在生活中注意觀察的良好習(xí)慣。)
4、操作體驗(yàn)，學(xué)習(xí)制作條形統(tǒng)計(jì)圖。
(1)出示空白條形統(tǒng)計(jì)圖紙，引導(dǎo)幼兒討論制作方法。
(2)幼兒自由選擇任務(wù)，動(dòng)手制作成條形統(tǒng)計(jì)圖。
為幼兒提供統(tǒng)計(jì)的物品有：幼兒的男女人數(shù)和客人老師數(shù)，教室的桌子、小椅子和玩具框。
(以活動(dòng)的形式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，非常受幼兒的歡迎。幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感知、體驗(yàn)了條形統(tǒng)計(jì)，使幼兒在自然的狀態(tài)下輕松獲得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。真正使數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化、游戲化，孩子們從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的有趣和重要。)
(3)交流分享。先做完的幼兒可與同伴交流，全部完成后集體展示幼兒的統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己的統(tǒng)計(jì)。
5．結(jié)束活動(dòng)。
今天我們學(xué)習(xí)了用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)統(tǒng)計(jì)物品，小朋友們很棒!回到家我們也用這種方法幫助爸爸媽媽來(lái)統(tǒng)計(jì)一下家里的物品好嗎?統(tǒng)計(jì)好了明天帶過(guò)來(lái)貼到展示墻上，大家互相看看，講講。
(幼兒園的延伸活動(dòng)作為教育活動(dòng)的一種延續(xù)，為孩子更好地鞏固已掌握的知識(shí)提供了可持續(xù)性發(fā)展的契機(jī)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活實(shí)踐，也應(yīng)用于生活實(shí)踐，幼兒的思維是感性的、具體的，只有應(yīng)用于生活的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，才能使他們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系。)
活動(dòng)反思
生活是幼兒獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的源泉，在幼兒的一日生活里到處充滿數(shù)學(xué)。我們教師的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)便是，將幼兒在生活中零散的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)組織起來(lái)，形成系統(tǒng)的、具有嚴(yán)密邏輯的數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。通過(guò)本節(jié)教育活動(dòng)的進(jìn)行，我得到以下反思：
1、選材貼近幼兒生活，并且幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。所以，在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒參與活動(dòng)的積極性很高，讓枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)橛變荷顔栴}的解決方式，讓幼兒在嘗試、交流、探索中快樂地學(xué)習(xí)，并從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂趣。
2、在幼兒嘗試用自己的方法記錄的環(huán)節(jié)中，充分體現(xiàn)了同伴之間的相互學(xué)習(xí)。統(tǒng)計(jì)方法的獲得來(lái)自于孩子之間的交流，沒有教師生硬的傳授。幼兒在同伴的互動(dòng)中學(xué)會(huì)了統(tǒng)計(jì)、記錄的最基本方法。
3、本次活動(dòng)中最成功的環(huán)節(jié)是認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖。我的提問設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，步步深入。讓幼兒充分感知了條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和制作方法，讓幼兒絲毫沒有被動(dòng)學(xué)習(xí)的感覺，大家爭(zhēng)先恐后地回答問題。通過(guò)幼兒對(duì)一個(gè)個(gè)問題的思考，使條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及制作方法在他們的大腦中建構(gòu)起來(lái)，為下一步動(dòng)手制作打下了很好的基礎(chǔ)。
4、課后的延伸活動(dòng)再次體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。孩子們帶回的統(tǒng)計(jì)表展示在墻上，成為孩子們活動(dòng)之余的交流焦點(diǎn)。更有孩子提出問題：“我們家里的筷子很多，一張紙上畫不下那么長(zhǎng)的條條，怎么辦?”我把這個(gè)問題和小朋友一起來(lái)討論，讓幼兒更加深入地學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)更多物品時(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的運(yùn)用。
條形統(tǒng)計(jì)圖教案篇6
一、統(tǒng)計(jì)
1、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程。
2、使學(xué)生初步了解數(shù)據(jù)的收集和整理過(guò)程，學(xué)會(huì)整理簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)，會(huì)看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問題。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：
體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn) 繪制縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖 教學(xué)難點(diǎn) 根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題 教具準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程 情境導(dǎo)入：
你們知道全球有多少人?中國(guó)有多少人嗎?那你們知道自己所在的區(qū)有多少人嗎?
下面我們一起對(duì)收集到的信息進(jìn)行整理和分析。
二、探究新知
1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，分別完成兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖
根據(jù)兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖你能發(fā)現(xiàn)哪些信息?如果要在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中描述這些信息怎么辦?在學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí)是怎么把兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表合4、討論交流：
5、全班匯報(bào)交流。
三、鞏固新知
完成102頁(yè)的做一做21題和第2題
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?
五、作業(yè)
第103—104頁(yè)3、4、5
教案
課題 橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖 課型 新授 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
2、會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問題。
3、過(guò)程與方法
使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用在生活中找到復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
4、情感態(tài)度和價(jià)值觀：
體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn) 繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖 教學(xué)難點(diǎn) 根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題 教具準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程 情境導(dǎo)入：
現(xiàn)在人們的生活水平提高了，許多家庭都買了汽車。哪些同學(xué)的家里買了汽車?我們?cè)谕獬鰰r(shí)有時(shí)就要將汽車放在停車場(chǎng)。
下面我們一起對(duì)收集到的信息進(jìn)行整理和分析。
二、探究新知：
1、學(xué)習(xí)例2
師：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖還可以畫成橫式的。
2學(xué)生獨(dú)立完成橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制
3、通過(guò)分析你能發(fā)現(xiàn)什么?
三、鞏固新知
完成106頁(yè)做一做
2、完成練習(xí)二十的第1題、第2題和第3題
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?
五、作業(yè)：第103—104頁(yè)3、4、5
師歸納并板書：
條形粗細(xì)要均勻;甲、乙兩個(gè)停車場(chǎng)輛數(shù)的圖案要不同;寫好數(shù)量;寫出統(tǒng)計(jì)圖的標(biāo)題。
