教案的撰寫過程使教師仔細思考教學目標和方法，從而提升他們的自我管理技能，教案有助于確保教學過程的連貫性和邏輯性，下面是范文社小編為您分享的古詩畫教案推薦7篇，感謝您的參閱。
古詩畫教案篇1
活動目標
1、能正確流利地誦讀古詩。
2、讀中感悟，體會梅花的特點，感受梅花的美。
3、體會梅花不畏嚴寒、凌霜傲雪的品格。
活動重點：
能正確流利地背誦和誦讀古詩。
活動難點：
理解詩意，體會梅花的特點，欣賞梅花的.品格。
活動準備：
梅花圖片、課件、古箏曲
活動過程
一、復習朗誦古詩《青松》后講話引出主題。
師：在寒冷的冬天里，不僅有勇敢高潔的青松，而且還
有不畏嚴寒、凌霜傲雪的花
二、認識梅花，指導梅花不怕冷，在冬天開放。
（1）出示梅花圖片，請幼兒欣賞。
（2）認識梅花：冬天是梅花盛開的時候，梅花有許多
枝干，沒有葉子，有白色的、黃色的、粉色的，還有紅色的，散發(fā)出淡淡的香味。
三、請幼兒欣賞課件，理解古詩內容
（1）播放課件欣賞，知道古詩的題目，一共有幾句？
（2）再次欣賞，引導幼兒進一步理解古詩意境。
“墻角數枝梅”是什么意思？
“凌寒獨自開”是什么意思？
“遙知不是雪”是什么意思？
“為有暗香來”是什么意思？
四、學習朗誦古詩
五、鼓勵幼兒嘗試配樂朗誦古詩《梅花》
古詩畫教案篇2
【學習目標】
1、認識“亦、妝”2個字。會寫“斷、楚、孤、帆”4個字。了解詩句的主要意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《望天門山》。
3、通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。
【課前準備】
1、我國著名的風景名勝和生字詞、古詩的課件。
2、學生課前搜集有關古詩內容及詩人的資料，搜集描寫祖國大好河山的古詩。
第一課時
〖學習《望天門山》〗
一、回憶詩人，導入新課
1、同學們，你們了解李白嗎?誰來背背他寫的詩?
2、看來同學們非常喜歡李白的詩，這節(jié)課我們再來學習他寫的一首詩──(學生齊讀課題)
二、讀通詩句，了解詩意
1、學生初讀課文。請大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個問號。
2、檢查交流：
⑴多媒體出示課文中生字：斷楚孤帆亦妝
讓學生讀生字，并幫助正音
⑵多媒體出示課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶到詩中一定會讀得更好!
學生讀詩句，個人讀，集體讀。
3、自讀自悟詩意。請大學聯(lián)系課文中注釋，并參考一些工具書，想一想詩句的意思。
⑴學生個人讀悟。
⑵在學習小組中交流。
⑶在全班交流：提出疑問，大家商討解決。
⑷教師引導大家說說詩意。
三、誦讀全詩，感悟詩情
1、教師范讀，學生自由體驗。
2、多媒體配樂練習讀，整體體驗，力求讀出感情。
3、指名朗讀，讀完后，請介紹為什么讀得這么好!
4、引導背誦：這么美的`詩大家想不想永遠留在自己的記憶中呢?
自由練背。同桌互相背。多媒體配樂有感情的背。
四、書寫生字，默寫課文
1、練習生字“斷、楚、孤、帆”。
2、默寫《望天門山》。
五、總結全詩，深化感悟
讀完這首詩，你有什么感受呢?請選擇自己喜歡的方式把感受表達出來。
第二課時
〖學習《飲湖上初晴后雨》〗
一、創(chuàng)設情境，導入課文
1、播放西湖景色的課件。提問：西湖的景色美嗎?如果你欣賞了雨中的西湖，那才別有一番滋味呢!
2、板書課題。這節(jié)課我們就來學習宋代著名文學家蘇軾的一首詩《飲湖上初晴后雨》。
二、自由誦讀，初步感悟
1、借助拼音初讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、教師重點指導：瀲liàn yàn空蒙kōng méng
淡妝濃抹dàn zhuān gnón gmǒ相宜xiāng yí
3、讀通課文：如果把這些生字新詞放入詩中，大家一定會讀得更好!
學生再讀課文，邊讀邊體會詩的朗讀節(jié)奏。
4、同座互讀全詩，并相互正音。
三、熟讀成誦，體驗情境
1、朗讀交流。學生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。
2、體會詩意。你從這首詩中讀懂了什么?
3、再讀課文，讀出詩情。你能將西湖雨中的美景讀出來嗎?
學生借助多媒體的音畫反復誦讀體驗。
4、學生自由背誦。
四、走出課文，拓展延伸
1、交流課前搜集的描寫祖國壯美河山的詩。
2、舉行“美麗的祖國”古詩詞朗誦會。
古詩畫教案篇3
活動目標
1、能理解圖片的內容，學會念古詩：靜夜詩。?
2、體驗詩中離開家鄉(xiāng)的人的思鄉(xiāng)之情。?
3、鼓勵幼兒大膽地念古詩，培養(yǎng)他們專心學習的習慣。 ?
活動準備
課件：《靜夜思》圖片 活動過程
一、導入
1、出示圖片
小朋友看一看，圖片中的詩人在什么地方？做什么？
2、幫助幼兒初步體驗古詩的意境。
老師：這是一個離開家鄉(xiāng)的人，當天黑下來的時候， 他就特別的想自己的家，想家里的親人。
二、展??
1、老師朗誦古詩，講解古詩含義。
床前明月光：明亮的月光從窗戶外照進來。
疑是地上霜：把床前的地映得一片銀白，以為是一層白白的霜。 舉頭望明月：抬頭仰望天空，一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。 低頭思故鄉(xiāng)：不由得低頭沉思，想起了心中懷念的故鄉(xiāng)！
2、理解字詞。
疑：懷疑，誤認為的意思。 舉頭：抬起頭，舉是抬的意思。 思：思念，想念。
3、幼兒學習古詩，老師指導。
4、利用多種形式反復練習誦讀。
5、為古詩創(chuàng)編動作，幫助幼兒進一步的掌握。
老師：誰能給古詩編上動作呢？我們加上動作來念古詩。
三、結束
“我是小詩人”誦讀比賽，鼓勵幼兒積極上臺表現。 老師講評，為幼兒頒發(fā)獎品?；顒咏Y束。
古詩畫教案篇4
??
同學們好！
老師好！
誰來讀一讀今天要學的這首詩的題目，我指著板書期待著。
我依次請了高瑩、蔣誠讀了以下，然后請同學們齊讀。
接著我問：由這三個字，你想到了什么？
江南。徐凱的插嘴讓大家一笑。我又指了另一個同學來回答。
我想到了江南的景色非常美麗。我以強調的方式肯定了他。于是又請。
我想到了江南的美景。一個女生說道。
我想到了江南的春天是怎么樣的。成成說。
我期待。
我想到了山上的小樹披上了嫩綠的顏色，遍野的油菜花全部開了，金黃金黃的。
師：哦，在你心目中，江南的春天是這樣的美。是嗎？還有發(fā)表的嗎？
蔣誠：江南的小菜。
蔣雨雯：憶江南。
我請他們背，結果大家結結巴巴的。這時，蔣雨雯說音樂書上有的，這樣學生很快將注意力放在了音樂書上，有手快了已經拿出書來在找了，李淑華首先舉起手，我請她讀了一遍。此時大家都已經找到。江南好，風景舊曾諳……我給起了個頭，大家讀了起來。結果同學們將最后的能不憶江南的憶江南又讀了兩遍，他們當做在唱歌了。我稍作提醒，就轉入正題：今天我們要學的這首詩，同樣也是唐代的詩人——（生說杜牧）他的作品，下面請大家讀一讀，能不能將它給讀正確讀流利了。
生開始讀。
■二
一分鐘后，我指揮，生停讀。
第一個起來讀的是蔣昀廷，她讀得好，大家鼓掌了。但是細細一聽，發(fā)現她將煙雨的煙讀成了音。我沒有及時指出來，是因為自己不夠用心。接著是徐凱讀，他將郭讀錯了，我請大家讀一遍，并指出這是《射雕英雄傳》里有一個姓——郭的，叫——郭靖！這個名字里是指姓，在詩句里面是什么意思呢？山郭的郭就不是姓了。
是靠山的城墻。副班長說。
這里，山是靠山的意思，郭是城墻的意思。連起來的意思就是——靠山的城墻。我作了一個簡單的明示！
接著我和大家一起念了兩遍這個生字。下面我又請黃達愿來讀，其實我實在檢查他的學習。果然讀得不準確，也不流利。掌聲，這掌聲是一種鼓勵，也是同學們的一種友好的習慣。我請他再讀一遍，并幫助他，然后又請了兩位后進生讀。
我指著旗問孩子知道怎么讀嗎？他們當然能讀。
我突然叫起來一個同學，問他知道我叫他們干什么嗎？
他說不知道。
不知道，依然舉手，說明你很自信，是嗎？
那家伙點點頭，要知道他平時極少舉手的。
你怎么把這個字給記?。?/p>
把日期的期右邊的月改成左邊的方。
有學生說錯。
達愿指著窗外的旗桿上的國旗說，看看那個就知道了。
馬上有人反對：看那個只能知道旗幟的樣子，又沒有告訴我們怎么寫這個字？
又一人方法不對。
接著又一高人出現：旗幟是方方正正的，所以用方字旁……
我這時總結：其實這個字分三部分來記憶，第一部分是方字旁，第二部分是撇橫，第三部分是其。我們來看，方這個偏旁表示——意思，那么其表示的是——讀音。是的，這個字是一個形聲字，大家在記憶一下。
現在跟著我來寫寫看。
■三
我看讀準已經可以了，于是轉向理解詩歌的意思：咱們聽好，有人說詩是最精練的語言，這樣一首詩把標點符號，題目都算進去，總共的字數是——35?？墒?，這35個字組成的這首詩的語言非常簡練，意思是很豐富的，你能讀懂多少呢？它里面的一個詞可能要用一句話來解釋。下面請你試著解釋解釋。
四分鐘后，我說：現在我們來看，題目不用解釋了，剩下的你理解了什么？還有什么不理解？都可以來說。
徐凱：在南朝的時候大約有四百八十座寺廟。
有人有意見：五百座的。
生：在南朝修建的幾百座寺廟中還有多少座存在在這煙雨之中呢？
他顯然是讀課外資料中的解釋。
你說的是幾百座，他說的是大約四百八十座……我在啟示點什么。
生：大批佛教寺院。
生：這四百八十寺不是真的是這么多，是虛張。比如過江千尺浪，千尺其實沒有千尺。
師：虛張？虛張聲勢？
生：夸張。
師：其實也不是夸張，是虛指。過江千尺浪這里的數字是夸張，在今天學的這首詩里不是實際的數字，但沒有夸張。據我掌握的資料表明，南朝時候建造了五百多座寺院，這里的480其實是大概的數字。所以剛才有同學用大約，有同學用大批，有同學用幾百，這些都是可以的。
師：那么南朝四百八十寺的意思是？
生：在南朝的時候，大約建造了480座寺院。
師：同學們，你們知道南朝的意思嗎？
一生低聲說：一個朝代。
我請他再高聲說，并進一步指出：南朝是一個朝代。
我追問是什么朝代，他當然答不上來呀！
生：宋、齊、梁、陳。
師：對，宋、齊、梁、陳這四個王朝總稱南朝?，F在我有一個問題不明白，干嗎要說南朝呢？
生：干嗎不叫北朝呢？
師：是呀，為什么呢？
我出示了一段資料：
[資料]
從公元420年至589年，在我國長江以南先后存在過宋、齊、梁、陳四個王朝，總稱南朝。
師；讀完，你明白為什么是南朝了嗎？
生：是因為這些朝代都是在長江以南。
師：大家都懂了嗎？現在，大家有沒有感受到詩是精練的語言，就南朝這個詞語就有這么豐富的意思，這是精練呀。咱們一起來讀讀這精練的句子。
生：南朝四百八十寺。
我示意繼續(xù)說自己理解的。
陳曉曉：最后一句我來解釋。有多少樓臺存在在這煙雨中。
師：樓臺是指什么？
生說不上來，我示意和上句聯(lián)系起來理解。
師：樓是——樓房。
師：樓是樓閣，臺是亭臺，聯(lián)系上面的寺院，其實樓臺就是指——寺院。
師：整句意思是？
生：長江以南的江南他們存在過，過了這么多年。
師：解釋哪個？
生：煙雨中就是說沒有了。多少樓臺煙雨中就是說這么多年過去了，許多城什么地都沒有了，可春天依然存在！
師：王成成說煙雨中的意思是沒有了，可是我看到過兩種解釋。
一種是說這么多的寺院掩映在蒼茫的煙雨之中，另一種是說有多少座寺院隱沒在煙雨中。
兩種解釋，你贊成那一種？
說法不一，我說：選哪一種不是最關鍵的，最關鍵的是要有自己的理由。大家來看，我們將詩的下面兩行理解了，那上面兩行你理解嗎？
古詩畫教案篇5
活動目標：
1、通過帶幼兒觀察風，利用圖片，表演等形式，幫助幼兒理解古詩內容，激發(fā)幼兒學習古詩文的興趣。
2、能初步體驗古詩文內在情趣的美。
3、引導幼兒創(chuàng)造性表現古詩。
4、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動準備：
1、掛圖四幅，“風”標記四個，詩詞
2、磁帶、錄音機
活動過程：
1、導入、激發(fā)幼兒興趣帶幼兒到戶外感受風，觀察風吹物時發(fā)生的現象。
“小朋友們，今天外面的風真大呀！找找看，風吹到了哪里？”
2、學習古詩
（1）談話：你看到風吹到哪里了？
（2）觀察掛圖，引導幼兒在畫中找風（老師根據幼兒回答解說圖意）
（3）初步感知古詩“我們剛才在外面找到了風，在畫中也找到了風，有一首古詩說的也是風”
（教師有感情地朗讀古詩）
（引導幼兒跟讀）
（4）見詩找畫，進一步理解古詩
出示詩句，教師邊念邊引導幼兒將詩句與畫面對應起來，然后看畫念古詩
3、表現古詩
（1）啟發(fā)引導幼兒用動作表現落葉、開花、浪花、竹子
（2）教師帶領幼兒完整地邊念古詩邊做動作
（3）鼓勵幼兒創(chuàng)造出與別人不一樣的動作
4、出去找風“風吹落了樹葉，吹開的花，卷起了浪花，吹到了竹林里，你們猜，風現在又吹到哪里呢？”
（草地上，森林里，幼兒里，公園里……）
原文：解落三秋葉，能開二月花，過江千尺浪，入竹萬竿斜。
活動反思：
古詩教學活動，讓幼兒在學詩的過程中了解歷史、地理、文化等方面的知識。這是古詩教學追求的目標，也是我們思考和實踐的方向。
古詩畫教案篇6
活動目標：
1.讓他們初步理解古詩內容，想象詩中描寫的景象;
2.激發(fā)幼兒對古詩吟誦的興趣，讓他們初步學習按古詩的節(jié)律吟誦。
3.了解節(jié)日的來歷，知道節(jié)日的日子及習俗，樂于參與節(jié)日的活動。
4.愿意積極參加活動，感受節(jié)日的快樂。
活動準備：
畫有古詩情節(jié)的圖片一幅，vcd教材。
活動過程：
(一).出示圖片，引導觀察，講述。
1.剛才我們看了碟片，知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事啊?請幼兒討論。
2.現在老師要請幼兒看一副圖片，你在圖片都看到了什么呢?(一個小孩，一個老人…)他們在干什么呢?(在問路，在說話…)天上怎么了?
(二).幼兒觀看vcd教材，引起興趣
1.教師講解：小朋友們，你們知道現在是什么季節(jié)嗎?(春天)對，春天到了，小鳥們都飛回來了，花兒也都開了，在春天呢，有一天就叫做清明節(jié)，你們說清明節(jié)人們都要干什么啊?(幼兒自由回答)
2.教師總結：清明節(jié)是人們踏春掃墓的日子，古時候啊，有一位叫做杜牧的詩人啊，就在這天寫了一首詩，讓我們一起來看一下吧，好不好?
3.教師播放vcd，請幼兒觀看。
3.教師向幼兒介紹那個老人就是行人，那個小孩就是牧童，剛才看的那首詩呢，就是描寫行人向牧童問路的情節(jié)。
(三)教師朗誦并幫助幼兒理解
1.教師有表情，有節(jié)奏的朗誦一遍，請幼兒欣賞。
2.教師朗誦第二遍，請幼兒邊聽邊對照圖片內容。
3.教師請幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什么?教師朗誦第三遍，請幼兒可以慢慢的跟讀。
4.教師請幾個幼兒上來給下面的幼兒表演，可以邊念邊對照圖片。教師在一旁進行知道提醒，可以輪流請幾批幼兒。
5.請幼兒再一起朗誦1-2遍。
(四)結束部分。請幼兒把學會的古詩在家朗誦給爸爸媽媽聽。或者在幼兒之間進行交流。
教師參考資料：
清明(杜牧)
清明時節(jié)雨紛紛，
路上行人欲斷魂。
借問酒家何處有，
牧童遙指杏花村。
教學反思：
很多幼兒對“清明節(jié)”也有了初步的認識，懂得不僅要學習先烈們的精神，同時也意識到今天的幸福生活是先烈們用鮮血換來的，讓幼兒不僅在思想上以先烈們?yōu)榘駱?，吃苦耐勞，艱苦奮斗，更重要的是要付諸于行動，從點滴小事做起，從小做起。
古詩畫教案篇7
教師備課系統(tǒng)──多媒體教案 古詩二首
教材分析
?登鸛雀樓》是唐代詩人王之渙所作的一首五言絕句。前兩行寫景，營造了景色遼闊、氣勢雄渾的意境；后兩行寓理于詩，寫出詩人積極向上的精神，道出了只有站得高才能看得遠的人生哲理。
?望廬山瀑布》是一首七言絕句，它是李白游歷廬山時寫下的風景詩。這首詩抓住瀑布的動態(tài)美，運用比喻、夸張等修辭方法，再現了廬山瀑布的雄壯與美麗。全詩有聲有色，有動有靜，有景有情，抒發(fā)了作者對大自然的贊美之情，充分體現了詩人浪漫的情懷。
教科書中兩首詩均配有插圖。第一幅配合《登鸛雀樓》的詩意，畫的是在山上的古樓，詩人登上最高層，眺望黃河的情景。第二幅畫的是詩人遠望廬山瀑布，瀑布從山上傾瀉而下的情景。
教學目標
1．認識“樓、依”等12個生字，會寫“樓、依”等10個字； 2．正確、流利地朗讀和背通古詩；
3．展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。教學重點
正確、流利地朗讀古詩。教學難點
想象畫面，背誦古詩。教學準備 多媒體課件。課時安排 2課時。教學過程
第一課時
一、新課導入
1．孩子們，今天教師和你們一起到山西永濟縣去看一座樓（出示圖片），這是一座
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三層高的樓閣，因為常有一種叫“鸛雀”的鳥飛來休息，所以被人們稱為“鸛雀樓”。我們一起來讀讀這座樓的名字。
2．鸛雀樓剛剛建好的時候還不怎么有名。唐代的時候，有一位名叫王之渙的大詩人來到這里(板書：王之渙)，他登上這座樓寫了一首詩記錄下自己的所見所想。從此以后，這座樓就遠近聞名了。這首詩的題目就叫：登鵲雀樓。誰來讀讀課題。
3．學寫“樓”字。
古時候的樓都是木制結構的，那木當偏旁的時候把捺變成點。樓這個字是左右結構的字，作為偏旁時要把木寫得小一點，這叫做左窄右寬。師范寫，生書空。
4．詩中到底寫了些什么呢？打開書，讓我們一起來讀一讀，欣賞一下這首流傳千古的著名詩篇吧!設計意圖：上課伊始，教師從出示圖片入手，用輕松的言語帶孩子們認識鸛雀樓，激發(fā)孩子們想進一步了解鸛雀樓的欲望；接著巧妙地引出詩人和詩題，設下懸念，讓孩子們帶著疑惑去學習古詩，激發(fā)了求知的興趣。
二、讀文識字
1．請孩子們自己讀一讀這首古詩，對照拼音，把詩讀通順。我喜歡按自己的速度用心讀書的聰明孩子。
2．檢查自讀。
逐字落實正讀音。大詩人王之渙穿越時空來到了我們課堂，要聽聽我們班選派出來的最優(yōu)秀的孩子是怎么讀他的大作的。讀書，尤其是讀詩，講究字正腔圓，把每個字音咬準了哦！誰來試試？
3．孩子們，你們讀得都太好了！這些生字都認識了嗎？單獨認看看?。ǔ鍪旧衷~）哪些字容易讀錯？你給大家友情提示一下。齊讀生字詞。
4．師范讀，生輕聲跟讀，注意語感節(jié)奏。
孩子們都讀得這么好，王之渙先生很滿意！教師也想試試讀一讀。大家聽聽教師是怎樣讀的。教師讀得好嗎？好在哪里？在課件里標出節(jié)奏線。逐句練習，逐句跟讀，師生合作，按節(jié)奏讀。
設計意圖：請來了大詩人王之渙，激發(fā)了孩子認字識字的興趣；而讓孩子感受教師朗讀時的不同之處，從而發(fā)現感悟古詩的節(jié)奏感和韻律美。
三、想象畫面，理解感悟
1．常言道：“讀書百遍，其義自見?！闭l能說說詩中哪些內容是詩人登上樓閣時看到的？哪些內容是寫他想到的呢？
2．詩人到底看到了什么？請小朋友讀讀第一句，然后看看圖想一想，再同桌說一說。
（1）指名說。教師點撥：靠著山在詩句中就是“依山”。太陽下山了，就要看不見了，就是詩中的哪個字??？“盡”就是“完”了。那“白日”是什么時候的太陽呢？
（2）再指名說。多美的夕陽下山圖呀!“黃河入海流”可以怎樣理解？就是“黃河流入?！?。
（3）詩人在樓上看著黃河水流向大海，多么壯觀?。∠肴タ纯袋S河水流入大海的2
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場面嗎?（4）看了照片，感覺黃河怎樣了？能用朗讀來表現黃河入海的雄渾的氣勢嗎？指名讀，男女比賽讀，齊讀。
3．看著這樣壯觀的情景，詩人情不自禁地想到——（出示后兩行詩句）讀了這句，頭腦里有什么小問號嗎？（重點理解：欲窮千里目）誰能幫幫他？你是怎么知道的？故事中有些字很難知道意思，其實我們還可以借助工具書來査找答案。今天，教師查找資料，知道這些詞語的意思（課件出示詞語意義）?，F在能完整地說說這句詩的意思嗎？自己讀讀詩，看看字意，試著說說。等會兒，我們全班來交流。
4．詩人說的再登一層，真的是讓我們再登一層嗎？還記得《小松樹和大松樹》一課嗎？小松樹之所以能看到很遠很遠的地方，那是因為——大山爺爺把它托起來的呀。這就是人們常說的，“站得高才能看得遠”(板貼：登高才能望遠)唐代大詩人杜甫也曾說過類似的詩句：“會當凌絕頂，一覽眾山小”。
5．合作的力量是最大的?，F在請同桌合作，把詩人登樓后看到的和想到的連起來說說，好嗎？
6．今天你們學得真棒，教師要獎勵你們。我給你們配樂，請你們來配音，一邊讀一邊想象詩句中的畫面，可以加上自己的感情，甚至動作。相信你們這次會讀得更好?，F在你們就是大詩人王之渙了，試試看個人讀，齊讀。
7．小朋友讀得多好呀！讓教師更喜歡這首詩了。我們把它背下來好嗎？誰來試試？ 8．回家后，我們也像這樣把古詩背給家長聽，告訴他們詩意和作者，能行嗎? 設計意圖：通過觀察插圖，開想象，在學生腦海里黃河的壯觀景象會越來越明晰，通過反復朗讀體會，從而真切感受到黃河水流進大海的那種磅礴氣勢。通過這樣感悟內化，有感情地朗讀便水到渠成了。
四、感悟詩情，拓展延伸
1．這節(jié)課，我們一起通過學習了一首美麗的詩，現在我們一起跟著王之渙的腳步一起來看下這首詩。（播放歌曲）多美麗的景色啊，白日、遠山、黃河，組成了一幅壯美的景象，讓我們也胸襟大開，想要登高遠望，看到千里之外更開闊更高遠的地方，真是——欲窮千里目，更上一層樓呀！
2．這首詩的最后兩行是千古傳誦的名句，有人在作文中用到它，也有人把他當作自己的座右銘，激勵自己追求更高的理想。今天教師也想把這首詩送給大家，當我們想要自己變得更優(yōu)秀時，就對自己說一句——“欲窮千里目，更上一層樓”來激勵自己。當我們遇到困難想要退縮時，我們也對自己說一句——“欲窮千里目，更上一層樓”來鼓勵自己。不管什么人，不管做什么事，我們都要更上一層樓。
設計意圖：“只有站得高才能看得更遠”這是這首古詩中要闡明的道理。體會古詩所蘊含的道理是教學中的一個難點。通過引導學生進入角色、換位思考，設身處地，使詩中的畫面和詩人的感情在學生的腦海中“活“起來，從而喚起了學生的生活體驗，激發(fā)其情感，再現詩人創(chuàng)造的意境。這樣，通過學生自身的探索、體驗，學生在不知不覺中已突破了這個難點。
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五、板書設計登鸛雀樓
白日／依山盡，黃河／入海流。欲窮／千里目，更上／一層樓。
第二課時
一、新課導入
1．讓學生背誦已學的《靜夜思》和《贈汪倫》，引出詩人和詩題。
古詩，中華文化的瑰寶。一首古詩，聊聊數十字，詩人就描繪出一種意境。看到月光就想到了家鄉(xiāng)，寫下了《靜夜思》，床前明月光??；送朋友時依依不舍，就寫下了《贈汪倫》，李白乘舟將欲行??剛才的兩首古詩是被后人尊稱為“詩仙”的詩人寫的，他是誰？（板：李白）他喜歡游歷山水，在美麗的山水中吸取創(chuàng)作的靈感。這不，他又來到了廬山，被廬山的秀麗風光深深吸引，寫下了這首膾炙人口的古詩《望廬山瀑布》。正音、齊讀。讀了詩題，你知道什么？
2．讀詩首先要讀準，讀順。請打開書，自由讀古詩，注意把字音讀準，把詩句讀通順。齊讀。
3．認讀生字。讀帶拼音詞語——去掉拼音齊讀。4．你有什么好辦法把紅色的生字記住呢？
設計意圖：教學新詩不直接揭示課題，而是讓學生先背誦學過的詩，然后開始新課教學。一是新舊知識聯(lián)系，銜接自然；二是激發(fā)興趣，增強效果。學生在情趣盎然地背誦李白詩歌的氣氛中學習新詩，事半功倍。
二、美讀感悟
1．（配樂）師介紹廬山美景。
2．孩子們，此時此刻，你就站在廬山中，你有什么感受呢？
（1）美在瀑布
①你是從詩中的哪一句感受到瀑布的美？請美美地讀。
②除了瀑布讓你感到美，還有哪里讓你感受到美？（2）美在香爐峰（紫煙）
①詩中哪句描繪了這樣的美景？質疑、理解“紫煙”。②誰能美美地讀一讀？指名讀，齊讀。③理解“掛”的用法之妙。（示兩幅圖）請看，這兩條瀑布哪一條是掛前川呢？水流從上而下，垂直而落，所以我們用“掛”。引出生字“掛”，師范寫，生在田字格中4
教師備課系統(tǒng)──多媒體教案
寫一個。師生共同點評。
④大自然是多么偉大，多么神奇！它把壯觀的瀑布掛在山前，妝點成一幅巨大的美妙絕倫的山水畫。我們不禁贊嘆道：遙望瀑布掛前川。
3．說話練習：面對香爐峰上傾斜而下的瀑布，我仿佛看到了__________，聽到了_________。
4．面對如此雄偉壯觀的瀑布，詩人又有什么獨特的感受呢？一起讀。5．大家看，這垂落而下的瀑布速度該有多快?。±斫狻帮w”。
6．面對如此氣勢磅礴的瀑布，詩人想到了什么？見過銀河嗎？（示圖）詩人真的見到了銀河嗎？理解“疑”在詩中的意思。
7．男女同學合作讀這句詩吧。
設計意圖：低段古詩教學重在品讀中知詩意，讀重于解。因此在此教學環(huán)節(jié)中圖文結合幫助學生品味詩句，想象美景，再通過多種形式的朗讀，把學生不知不覺地帶入詩的意境了，無形中提高了學生的想象能力和朗讀水平。
三、立意升華，鞏固拓展
1．教師給你們配上音樂，再次感受祖國的山川之美。2．“讀書百遍，其義自見?！蔽覀儑L試著把它背一背。
3．廬山瀑布以奇、秀、險吸引了不少文人墨客對其吟詩作賦，教師也找了其他詩人給它作的詩。（拓展其他詩句）
4．大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一本讀不完的“書”。走進大自然，你一定會得到許多樂趣，發(fā)現許多秘密。
設計意圖：由課內延伸到課外，培養(yǎng)學生課外閱讀能力及古詩的積累運用。
四、板書設計
望 廬山瀑布
唐 李白
美
想 九天銀河
