古詩畫教案推薦7篇

時(shí)間:2023-11-03 作者:Trick 備課教案

教案的撰寫過程使教師仔細(xì)思考教學(xué)目標(biāo)和方法,從而提升他們的自我管理技能,教案有助于確保教學(xué)過程的連貫性和邏輯性,下面是范文社小編為您分享的古詩畫教案推薦7篇,感謝您的參閱。

古詩畫教案推薦7篇

古詩畫教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)

1、能正確流利地誦讀古詩。

2、讀中感悟,體會(huì)梅花的特點(diǎn),感受梅花的美。

3、體會(huì)梅花不畏嚴(yán)寒、凌霜傲雪的品格。

活動(dòng)重點(diǎn):

能正確流利地背誦和誦讀古詩。

活動(dòng)難點(diǎn):

理解詩意,體會(huì)梅花的特點(diǎn),欣賞梅花的.品格。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

梅花圖片、課件、古箏曲

活動(dòng)過程

一、復(fù)習(xí)朗誦古詩《青松》后講話引出主題。

師:在寒冷的冬天里,不僅有勇敢高潔的青松,而且還

有不畏嚴(yán)寒、凌霜傲雪的花

二、認(rèn)識(shí)梅花,指導(dǎo)梅花不怕冷,在冬天開放。

(1)出示梅花圖片,請(qǐng)幼兒欣賞。

(2)認(rèn)識(shí)梅花:冬天是梅花盛開的時(shí)候,梅花有許多

枝干,沒有葉子,有白色的、黃色的、粉色的,還有紅色的,散發(fā)出淡淡的香味。

三、請(qǐng)幼兒欣賞課件,理解古詩內(nèi)容

(1)播放課件欣賞,知道古詩的題目,一共有幾句?

(2)再次欣賞,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解古詩意境。

“墻角數(shù)枝梅”是什么意思?

“凌寒獨(dú)自開”是什么意思?

“遙知不是雪”是什么意思?

“為有暗香來”是什么意思?

四、學(xué)習(xí)朗誦古詩

五、鼓勵(lì)幼兒嘗試配樂朗誦古詩《梅花》

古詩畫教案篇2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“亦、妝”2個(gè)字。會(huì)寫“斷、楚、孤、帆”4個(gè)字。了解詩句的主要意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。默寫《望天門山》。

3、通過朗讀感悟,感受詩中描寫的景物,體會(huì)詩人熱愛祖國河山的感情。

【課前準(zhǔn)備】

1、我國著名的風(fēng)景名勝和生字詞、古詩的課件。

2、學(xué)生課前搜集有關(guān)古詩內(nèi)容及詩人的資料,搜集描寫祖國大好河山的古詩。

第一課時(shí)

〖學(xué)習(xí)《望天門山》〗

一、回憶詩人,導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們,你們了解李白嗎?誰來背背他寫的詩?

2、看來同學(xué)們非常喜歡李白的詩,這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)他寫的一首詩──(學(xué)生齊讀課題)

二、讀通詩句,了解詩意

1、學(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文,遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍,在讀不懂的地方打一個(gè)問號(hào)。

2、檢查交流:

⑴多媒體出示課文中生字:斷楚孤帆亦妝

讓學(xué)生讀生字,并幫助正音

⑵多媒體出示課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶到詩中一定會(huì)讀得更好!

學(xué)生讀詩句,個(gè)人讀,集體讀。

3、自讀自悟詩意。請(qǐng)大學(xué)聯(lián)系課文中注釋,并參考一些工具書,想一想詩句的意思。

⑴學(xué)生個(gè)人讀悟。

⑵在學(xué)習(xí)小組中交流。

⑶在全班交流:提出疑問,大家商討解決。

⑷教師引導(dǎo)大家說說詩意。

三、誦讀全詩,感悟詩情

1、教師范讀,學(xué)生自由體驗(yàn)。

2、多媒體配樂練習(xí)讀,整體體驗(yàn),力求讀出感情。

3、指名朗讀,讀完后,請(qǐng)介紹為什么讀得這么好!

4、引導(dǎo)背誦:這么美的`詩大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢?

自由練背。同桌互相背。多媒體配樂有感情的背。

四、書寫生字,默寫課文

1、練習(xí)生字“斷、楚、孤、帆”。

2、默寫《望天門山》。

五、總結(jié)全詩,深化感悟

讀完這首詩,你有什么感受呢?請(qǐng)選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來。

第二課時(shí)

〖學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》〗

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文

1、播放西湖景色的課件。提問:西湖的景色美嗎?如果你欣賞了雨中的西湖,那才別有一番滋味呢!

2、板書課題。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)宋代著名文學(xué)家蘇軾的一首詩《飲湖上初晴后雨》。

二、自由誦讀,初步感悟

1、借助拼音初讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo):瀲liàn yàn空蒙kōng méng

淡妝濃抹dàn zhuān gnón gmǒ相宜xiāng yí

3、讀通課文:如果把這些生字新詞放入詩中,大家一定會(huì)讀得更好!

學(xué)生再讀課文,邊讀邊體會(huì)詩的朗讀節(jié)奏。

4、同座互讀全詩,并相互正音。

三、熟讀成誦,體驗(yàn)情境

1、朗讀交流。學(xué)生自由讀,指名讀,小組讀,集體讀。

2、體會(huì)詩意。你從這首詩中讀懂了什么?

3、再讀課文,讀出詩情。你能將西湖雨中的美景讀出來嗎?

學(xué)生借助多媒體的音畫反復(fù)誦讀體驗(yàn)。

4、學(xué)生自由背誦。

四、走出課文,拓展延伸

1、交流課前搜集的描寫祖國壯美河山的詩。

2、舉行“美麗的祖國”古詩詞朗誦會(huì)。

古詩畫教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1、能理解圖片的內(nèi)容,學(xué)會(huì)念古詩:靜夜詩。?

2、體驗(yàn)詩中離開家鄉(xiāng)的人的思鄉(xiāng)之情。?

3、鼓勵(lì)幼兒大膽地念古詩,培養(yǎng)他們專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 ?

活動(dòng)準(zhǔn)備

課件:《靜夜思》圖片 活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入

1、出示圖片

小朋友看一看,圖片中的詩人在什么地方?做什么?

2、幫助幼兒初步體驗(yàn)古詩的意境。

老師:這是一個(gè)離開家鄉(xiāng)的人,當(dāng)天黑下來的時(shí)候, 他就特別的想自己的家,想家里的親人。

二、展??

1、老師朗誦古詩,講解古詩含義。

床前明月光:明亮的月光從窗戶外照進(jìn)來。

疑是地上霜:把床前的地映得一片銀白,以為是一層白白的霜。 舉頭望明月:抬頭仰望天空,一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。 低頭思故鄉(xiāng):不由得低頭沉思,想起了心中懷念的故鄉(xiāng)!

2、理解字詞。

疑:懷疑,誤認(rèn)為的意思。 舉頭:抬起頭,舉是抬的意思。 思:思念,想念。

3、幼兒學(xué)習(xí)古詩,老師指導(dǎo)。

4、利用多種形式反復(fù)練習(xí)誦讀。

5、為古詩創(chuàng)編動(dòng)作,幫助幼兒進(jìn)一步的掌握。

老師:誰能給古詩編上動(dòng)作呢?我們加上動(dòng)作來念古詩。

三、結(jié)束

“我是小詩人”誦讀比賽,鼓勵(lì)幼兒積極上臺(tái)表現(xiàn)。 老師講評(píng),為幼兒頒發(fā)獎(jiǎng)品?;顒?dòng)結(jié)束。

古詩畫教案篇4

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同學(xué)們好!

老師好!

誰來讀一讀今天要學(xué)的這首詩的題目,我指著板書期待著。

我依次請(qǐng)了高瑩、蔣誠讀了以下,然后請(qǐng)同學(xué)們齊讀。

接著我問:由這三個(gè)字,你想到了什么?

江南。徐凱的插嘴讓大家一笑。我又指了另一個(gè)同學(xué)來回答。

我想到了江南的景色非常美麗。我以強(qiáng)調(diào)的方式肯定了他。于是又請(qǐng)。

我想到了江南的美景。一個(gè)女生說道。

我想到了江南的春天是怎么樣的。成成說。

我期待。

我想到了山上的小樹披上了嫩綠的顏色,遍野的油菜花全部開了,金黃金黃的。

師:哦,在你心目中,江南的春天是這樣的美。是嗎?還有發(fā)表的嗎?

蔣誠:江南的小菜。

蔣雨雯:憶江南。

我請(qǐng)他們背,結(jié)果大家結(jié)結(jié)巴巴的。這時(shí),蔣雨雯說音樂書上有的,這樣學(xué)生很快將注意力放在了音樂書上,有手快了已經(jīng)拿出書來在找了,李淑華首先舉起手,我請(qǐng)她讀了一遍。此時(shí)大家都已經(jīng)找到。江南好,風(fēng)景舊曾諳……我給起了個(gè)頭,大家讀了起來。結(jié)果同學(xué)們將最后的能不憶江南的憶江南又讀了兩遍,他們當(dāng)做在唱歌了。我稍作提醒,就轉(zhuǎn)入正題:今天我們要學(xué)的這首詩,同樣也是唐代的詩人——(生說杜牧)他的作品,下面請(qǐng)大家讀一讀,能不能將它給讀正確讀流利了。

生開始讀。

■二

一分鐘后,我指揮,生停讀。

第一個(gè)起來讀的是蔣昀廷,她讀得好,大家鼓掌了。但是細(xì)細(xì)一聽,發(fā)現(xiàn)她將煙雨的煙讀成了音。我沒有及時(shí)指出來,是因?yàn)樽约翰粔蛴眯?。接著是徐凱讀,他將郭讀錯(cuò)了,我請(qǐng)大家讀一遍,并指出這是《射雕英雄傳》里有一個(gè)姓——郭的,叫——郭靖!這個(gè)名字里是指姓,在詩句里面是什么意思呢?山郭的郭就不是姓了。

是靠山的城墻。副班長說。

這里,山是靠山的意思,郭是城墻的意思。連起來的意思就是——靠山的城墻。我作了一個(gè)簡(jiǎn)單的明示!

接著我和大家一起念了兩遍這個(gè)生字。下面我又請(qǐng)黃達(dá)愿來讀,其實(shí)我實(shí)在檢查他的學(xué)習(xí)。果然讀得不準(zhǔn)確,也不流利。掌聲,這掌聲是一種鼓勵(lì),也是同學(xué)們的一種友好的習(xí)慣。我請(qǐng)他再讀一遍,并幫助他,然后又請(qǐng)了兩位后進(jìn)生讀。

我指著旗問孩子知道怎么讀嗎?他們當(dāng)然能讀。

我突然叫起來一個(gè)同學(xué),問他知道我叫他們干什么嗎?

他說不知道。

不知道,依然舉手,說明你很自信,是嗎?

那家伙點(diǎn)點(diǎn)頭,要知道他平時(shí)極少舉手的。

你怎么把這個(gè)字給記?。?/p>

把日期的期右邊的月改成左邊的方。

有學(xué)生說錯(cuò)。

達(dá)愿指著窗外的旗桿上的國旗說,看看那個(gè)就知道了。

馬上有人反對(duì):看那個(gè)只能知道旗幟的樣子,又沒有告訴我們?cè)趺磳戇@個(gè)字?

又一人方法不對(duì)。

接著又一高人出現(xiàn):旗幟是方方正正的,所以用方字旁……

我這時(shí)總結(jié):其實(shí)這個(gè)字分三部分來記憶,第一部分是方字旁,第二部分是撇橫,第三部分是其。我們來看,方這個(gè)偏旁表示——意思,那么其表示的是——讀音。是的,這個(gè)字是一個(gè)形聲字,大家在記憶一下。

現(xiàn)在跟著我來寫寫看。

■三

我看讀準(zhǔn)已經(jīng)可以了,于是轉(zhuǎn)向理解詩歌的意思:咱們聽好,有人說詩是最精練的語言,這樣一首詩把標(biāo)點(diǎn)符號(hào),題目都算進(jìn)去,總共的字?jǐn)?shù)是——35??墒?,這35個(gè)字組成的這首詩的語言非常簡(jiǎn)練,意思是很豐富的,你能讀懂多少呢?它里面的一個(gè)詞可能要用一句話來解釋。下面請(qǐng)你試著解釋解釋。

四分鐘后,我說:現(xiàn)在我們來看,題目不用解釋了,剩下的你理解了什么?還有什么不理解?都可以來說。

徐凱:在南朝的時(shí)候大約有四百八十座寺廟。

有人有意見:五百座的。

生:在南朝修建的幾百座寺廟中還有多少座存在在這煙雨之中呢?

他顯然是讀課外資料中的解釋。

你說的是幾百座,他說的是大約四百八十座……我在啟示點(diǎn)什么。

生:大批佛教寺院。

生:這四百八十寺不是真的是這么多,是虛張。比如過江千尺浪,千尺其實(shí)沒有千尺。

師:虛張?虛張聲勢(shì)?

生:夸張。

師:其實(shí)也不是夸張,是虛指。過江千尺浪這里的數(shù)字是夸張,在今天學(xué)的這首詩里不是實(shí)際的數(shù)字,但沒有夸張。據(jù)我掌握的資料表明,南朝時(shí)候建造了五百多座寺院,這里的480其實(shí)是大概的數(shù)字。所以剛才有同學(xué)用大約,有同學(xué)用大批,有同學(xué)用幾百,這些都是可以的。

師:那么南朝四百八十寺的意思是?

生:在南朝的時(shí)候,大約建造了480座寺院。

師:同學(xué)們,你們知道南朝的意思嗎?

一生低聲說:一個(gè)朝代。

我請(qǐng)他再高聲說,并進(jìn)一步指出:南朝是一個(gè)朝代。

我追問是什么朝代,他當(dāng)然答不上來呀!

生:宋、齊、梁、陳。

師:對(duì),宋、齊、梁、陳這四個(gè)王朝總稱南朝?,F(xiàn)在我有一個(gè)問題不明白,干嗎要說南朝呢?

生:干嗎不叫北朝呢?

師:是呀,為什么呢?

我出示了一段資料:

[資料]

從公元420年至589年,在我國長江以南先后存在過宋、齊、梁、陳四個(gè)王朝,總稱南朝。

師;讀完,你明白為什么是南朝了嗎?

生:是因?yàn)檫@些朝代都是在長江以南。

師:大家都懂了嗎?現(xiàn)在,大家有沒有感受到詩是精練的語言,就南朝這個(gè)詞語就有這么豐富的意思,這是精練呀。咱們一起來讀讀這精練的句子。

生:南朝四百八十寺。

我示意繼續(xù)說自己理解的。

陳曉曉:最后一句我來解釋。有多少樓臺(tái)存在在這煙雨中。

師:樓臺(tái)是指什么?

生說不上來,我示意和上句聯(lián)系起來理解。

師:樓是——樓房。

師:樓是樓閣,臺(tái)是亭臺(tái),聯(lián)系上面的寺院,其實(shí)樓臺(tái)就是指——寺院。

師:整句意思是?

生:長江以南的江南他們存在過,過了這么多年。

師:解釋哪個(gè)?

生:煙雨中就是說沒有了。多少樓臺(tái)煙雨中就是說這么多年過去了,許多城什么地都沒有了,可春天依然存在!

師:王成成說煙雨中的意思是沒有了,可是我看到過兩種解釋。

一種是說這么多的寺院掩映在蒼茫的煙雨之中,另一種是說有多少座寺院隱沒在煙雨中。

兩種解釋,你贊成那一種?

說法不一,我說:選哪一種不是最關(guān)鍵的,最關(guān)鍵的是要有自己的理由。大家來看,我們將詩的下面兩行理解了,那上面兩行你理解嗎?

古詩畫教案篇5

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過帶幼兒觀察風(fēng),利用圖片,表演等形式,幫助幼兒理解古詩內(nèi)容,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩文的興趣。

2、能初步體驗(yàn)古詩文內(nèi)在情趣的美。

3、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)古詩。

4、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、掛圖四幅,“風(fēng)”標(biāo)記四個(gè),詩詞

2、磁帶、錄音機(jī)

活動(dòng)過程:

1、導(dǎo)入、激發(fā)幼兒興趣帶幼兒到戶外感受風(fēng),觀察風(fēng)吹物時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象。

“小朋友們,今天外面的風(fēng)真大呀!找找看,風(fēng)吹到了哪里?”

2、學(xué)習(xí)古詩

(1)談話:你看到風(fēng)吹到哪里了?

(2)觀察掛圖,引導(dǎo)幼兒在畫中找風(fēng)(老師根據(jù)幼兒回答解說圖意)

(3)初步感知古詩“我們剛才在外面找到了風(fēng),在畫中也找到了風(fēng),有一首古詩說的也是風(fēng)”

(教師有感情地朗讀古詩)

(引導(dǎo)幼兒跟讀)

(4)見詩找畫,進(jìn)一步理解古詩

出示詩句,教師邊念邊引導(dǎo)幼兒將詩句與畫面對(duì)應(yīng)起來,然后看畫念古詩

3、表現(xiàn)古詩

(1)啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)落葉、開花、浪花、竹子

(2)教師帶領(lǐng)幼兒完整地邊念古詩邊做動(dòng)作

(3)鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造出與別人不一樣的動(dòng)作

4、出去找風(fēng)“風(fēng)吹落了樹葉,吹開的花,卷起了浪花,吹到了竹林里,你們猜,風(fēng)現(xiàn)在又吹到哪里呢?”

(草地上,森林里,幼兒里,公園里……)

原文:解落三秋葉,能開二月花,過江千尺浪,入竹萬竿斜。

活動(dòng)反思:

古詩教學(xué)活動(dòng),讓幼兒在學(xué)詩的過程中了解歷史、地理、文化等方面的知識(shí)。這是古詩教學(xué)追求的目標(biāo),也是我們思考和實(shí)踐的方向。

古詩畫教案篇6

活動(dòng)目標(biāo):

1.讓他們初步理解古詩內(nèi)容,想象詩中描寫的景象;

2.激發(fā)幼兒對(duì)古詩吟誦的興趣,讓他們初步學(xué)習(xí)按古詩的節(jié)律吟誦。

3.了解節(jié)日的來歷,知道節(jié)日的日子及習(xí)俗,樂于參與節(jié)日的活動(dòng)。

4.愿意積極參加活動(dòng),感受節(jié)日的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

畫有古詩情節(jié)的圖片一幅,vcd教材。

活動(dòng)過程:

(一).出示圖片,引導(dǎo)觀察,講述。

1.剛才我們看了碟片,知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事啊?請(qǐng)幼兒討論。

2.現(xiàn)在老師要請(qǐng)幼兒看一副圖片,你在圖片都看到了什么呢?(一個(gè)小孩,一個(gè)老人…)他們?cè)诟墒裁茨?(在問路,在說話…)天上怎么了?

(二).幼兒觀看vcd教材,引起興趣

1.教師講解:小朋友們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)對(duì),春天到了,小鳥們都飛回來了,花兒也都開了,在春天呢,有一天就叫做清明節(jié),你們說清明節(jié)人們都要干什么啊?(幼兒自由回答)

2.教師總結(jié):清明節(jié)是人們踏春掃墓的日子,古時(shí)候啊,有一位叫做杜牧的詩人啊,就在這天寫了一首詩,讓我們一起來看一下吧,好不好?

3.教師播放vcd,請(qǐng)幼兒觀看。

3.教師向幼兒介紹那個(gè)老人就是行人,那個(gè)小孩就是牧童,剛才看的那首詩呢,就是描寫行人向牧童問路的情節(jié)。

(三)教師朗誦并幫助幼兒理解

1.教師有表情,有節(jié)奏的朗誦一遍,請(qǐng)幼兒欣賞。

2.教師朗誦第二遍,請(qǐng)幼兒邊聽邊對(duì)照?qǐng)D片內(nèi)容。

3.教師請(qǐng)幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什么?教師朗誦第三遍,請(qǐng)幼兒可以慢慢的跟讀。

4.教師請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來給下面的幼兒表演,可以邊念邊對(duì)照?qǐng)D片。教師在一旁進(jìn)行知道提醒,可以輪流請(qǐng)幾批幼兒。

5.請(qǐng)幼兒再一起朗誦1-2遍。

(四)結(jié)束部分。請(qǐng)幼兒把學(xué)會(huì)的古詩在家朗誦給爸爸媽媽聽。或者在幼兒之間進(jìn)行交流。

教師參考資料:

清明(杜牧)

清明時(shí)節(jié)雨紛紛,

路上行人欲斷魂。

借問酒家何處有,

牧童遙指杏花村。

教學(xué)反思:

很多幼兒對(duì)“清明節(jié)”也有了初步的認(rèn)識(shí),懂得不僅要學(xué)習(xí)先烈們的精神,同時(shí)也意識(shí)到今天的幸福生活是先烈們用鮮血換來的,讓幼兒不僅在思想上以先烈們?yōu)榘駱?,吃苦耐勞,艱苦奮斗,更重要的是要付諸于行動(dòng),從點(diǎn)滴小事做起,從小做起。

古詩畫教案篇7

教師備課系統(tǒng)──多媒體教案 古詩二首

教材分析

?登鸛雀樓》是唐代詩人王之渙所作的一首五言絕句。前兩行寫景,營造了景色遼闊、氣勢(shì)雄渾的意境;后兩行寓理于詩,寫出詩人積極向上的精神,道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。

?望廬山瀑布》是一首七言絕句,它是李白游歷廬山時(shí)寫下的風(fēng)景詩。這首詩抓住瀑布的動(dòng)態(tài)美,運(yùn)用比喻、夸張等修辭方法,再現(xiàn)了廬山瀑布的雄壯與美麗。全詩有聲有色,有動(dòng)有靜,有景有情,抒發(fā)了作者對(duì)大自然的贊美之情,充分體現(xiàn)了詩人浪漫的情懷。

教科書中兩首詩均配有插圖。第一幅配合《登鸛雀樓》的詩意,畫的是在山上的古樓,詩人登上最高層,眺望黃河的情景。第二幅畫的是詩人遠(yuǎn)望廬山瀑布,瀑布從山上傾瀉而下的情景。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“樓、依”等12個(gè)生字,會(huì)寫“樓、依”等10個(gè)字; 2.正確、流利地朗讀和背通古詩;

3.展開想象,用自己的話說說詩句中描述的畫面,初步感受大自然的神奇、壯麗。教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利地朗讀古詩。教學(xué)難點(diǎn)

想象畫面,背誦古詩。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

1.孩子們,今天教師和你們一起到山西永濟(jì)縣去看一座樓(出示圖片),這是一座

人教版義務(wù)教育教科書◎語文二年級(jí)上冊(cè)

三層高的樓閣,因?yàn)槌S幸环N叫“鸛雀”的鳥飛來休息,所以被人們稱為“鸛雀樓”。我們一起來讀讀這座樓的名字。

2.鸛雀樓剛剛建好的時(shí)候還不怎么有名。唐代的時(shí)候,有一位名叫王之渙的大詩人來到這里(板書:王之渙),他登上這座樓寫了一首詩記錄下自己的所見所想。從此以后,這座樓就遠(yuǎn)近聞名了。這首詩的題目就叫:登鵲雀樓。誰來讀讀課題。

3.學(xué)寫“樓”字。

古時(shí)候的樓都是木制結(jié)構(gòu)的,那木當(dāng)偏旁的時(shí)候把捺變成點(diǎn)。樓這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字,作為偏旁時(shí)要把木寫得小一點(diǎn),這叫做左窄右寬。師范寫,生書空。

4.詩中到底寫了些什么呢?打開書,讓我們一起來讀一讀,欣賞一下這首流傳千古的著名詩篇吧!設(shè)計(jì)意圖:上課伊始,教師從出示圖片入手,用輕松的言語帶孩子們認(rèn)識(shí)鸛雀樓,激發(fā)孩子們想進(jìn)一步了解鸛雀樓的欲望;接著巧妙地引出詩人和詩題,設(shè)下懸念,讓孩子們帶著疑惑去學(xué)習(xí)古詩,激發(fā)了求知的興趣。

二、讀文識(shí)字

1.請(qǐng)孩子們自己讀一讀這首古詩,對(duì)照拼音,把詩讀通順。我喜歡按自己的速度用心讀書的聰明孩子。

2.檢查自讀。

逐字落實(shí)正讀音。大詩人王之渙穿越時(shí)空來到了我們課堂,要聽聽我們班選派出來的最優(yōu)秀的孩子是怎么讀他的大作的。讀書,尤其是讀詩,講究字正腔圓,把每個(gè)字音咬準(zhǔn)了哦!誰來試試?

3.孩子們,你們讀得都太好了!這些生字都認(rèn)識(shí)了嗎?單獨(dú)認(rèn)看看?。ǔ鍪旧衷~)哪些字容易讀錯(cuò)?你給大家友情提示一下。齊讀生字詞。

4.師范讀,生輕聲跟讀,注意語感節(jié)奏。

孩子們都讀得這么好,王之渙先生很滿意!教師也想試試讀一讀。大家聽聽教師是怎樣讀的。教師讀得好嗎?好在哪里?在課件里標(biāo)出節(jié)奏線。逐句練習(xí),逐句跟讀,師生合作,按節(jié)奏讀。

設(shè)計(jì)意圖:請(qǐng)來了大詩人王之渙,激發(fā)了孩子認(rèn)字識(shí)字的興趣;而讓孩子感受教師朗讀時(shí)的不同之處,從而發(fā)現(xiàn)感悟古詩的節(jié)奏感和韻律美。

三、想象畫面,理解感悟

1.常言道:“讀書百遍,其義自見?!闭l能說說詩中哪些內(nèi)容是詩人登上樓閣時(shí)看到的?哪些內(nèi)容是寫他想到的呢?

2.詩人到底看到了什么?請(qǐng)小朋友讀讀第一句,然后看看圖想一想,再同桌說一說。

(1)指名說。教師點(diǎn)撥:靠著山在詩句中就是“依山”。太陽下山了,就要看不見了,就是詩中的哪個(gè)字啊?“盡”就是“完”了。那“白日”是什么時(shí)候的太陽呢?

(2)再指名說。多美的夕陽下山圖呀!“黃河入海流”可以怎樣理解?就是“黃河流入?!?。

(3)詩人在樓上看著黃河水流向大海,多么壯觀??!想去看看黃河水流入大海的2

教師備課系統(tǒng)──多媒體教案

場(chǎng)面嗎?(4)看了照片,感覺黃河怎樣了?能用朗讀來表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢(shì)嗎?指名讀,男女比賽讀,齊讀。

3.看著這樣壯觀的情景,詩人情不自禁地想到——(出示后兩行詩句)讀了這句,頭腦里有什么小問號(hào)嗎?(重點(diǎn)理解:欲窮千里目)誰能幫幫他?你是怎么知道的?故事中有些字很難知道意思,其實(shí)我們還可以借助工具書來査找答案。今天,教師查找資料,知道這些詞語的意思(課件出示詞語意義)?,F(xiàn)在能完整地說說這句詩的意思嗎?自己讀讀詩,看看字意,試著說說。等會(huì)兒,我們?nèi)鄟斫涣鳌?/p>

4.詩人說的再登一層,真的是讓我們?cè)俚且粚訂??還記得《小松樹和大松樹》一課嗎?小松樹之所以能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,那是因?yàn)椤笊綘敔敯阉衅饋淼难?。這就是人們常說的,“站得高才能看得遠(yuǎn)”(板貼:登高才能望遠(yuǎn))唐代大詩人杜甫也曾說過類似的詩句:“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”。

5.合作的力量是最大的。現(xiàn)在請(qǐng)同桌合作,把詩人登樓后看到的和想到的連起來說說,好嗎?

6.今天你們學(xué)得真棒,教師要獎(jiǎng)勵(lì)你們。我給你們配樂,請(qǐng)你們來配音,一邊讀一邊想象詩句中的畫面,可以加上自己的感情,甚至動(dòng)作。相信你們這次會(huì)讀得更好?,F(xiàn)在你們就是大詩人王之渙了,試試看個(gè)人讀,齊讀。

7.小朋友讀得多好呀!讓教師更喜歡這首詩了。我們把它背下來好嗎?誰來試試? 8.回家后,我們也像這樣把古詩背給家長聽,告訴他們?cè)娨夂妥髡?,能行? 設(shè)計(jì)意圖:通過觀察插圖,開想象,在學(xué)生腦海里黃河的壯觀景象會(huì)越來越明晰,通過反復(fù)朗讀體會(huì),從而真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢(shì)。通過這樣感悟內(nèi)化,有感情地朗讀便水到渠成了。

四、感悟詩情,拓展延伸

1.這節(jié)課,我們一起通過學(xué)習(xí)了一首美麗的詩,現(xiàn)在我們一起跟著王之渙的腳步一起來看下這首詩。(播放歌曲)多美麗的景色啊,白日、遠(yuǎn)山、黃河,組成了一幅壯美的景象,讓我們也胸襟大開,想要登高遠(yuǎn)望,看到千里之外更開闊更高遠(yuǎn)的地方,真是——欲窮千里目,更上一層樓呀!

2.這首詩的最后兩行是千古傳誦的名句,有人在作文中用到它,也有人把他當(dāng)作自己的座右銘,激勵(lì)自己追求更高的理想。今天教師也想把這首詩送給大家,當(dāng)我們想要自己變得更優(yōu)秀時(shí),就對(duì)自己說一句——“欲窮千里目,更上一層樓”來激勵(lì)自己。當(dāng)我們遇到困難想要退縮時(shí),我們也對(duì)自己說一句——“欲窮千里目,更上一層樓”來鼓勵(lì)自己。不管什么人,不管做什么事,我們都要更上一層樓。

設(shè)計(jì)意圖:“只有站得高才能看得更遠(yuǎn)”這是這首古詩中要闡明的道理。體會(huì)古詩所蘊(yùn)含的道理是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考,設(shè)身處地,使詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生的腦海中“活“起來,從而喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)其情感,再現(xiàn)詩人創(chuàng)造的意境。這樣,通過學(xué)生自身的探索、體驗(yàn),學(xué)生在不知不覺中已突破了這個(gè)難點(diǎn)。

人教版義務(wù)教育教科書◎語文二年級(jí)上冊(cè)

五、板書設(shè)計(jì)登鸛雀樓

白日/依山盡,黃河/入海流。欲窮/千里目,更上/一層樓。

第二課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

1.讓學(xué)生背誦已學(xué)的《靜夜思》和《贈(zèng)汪倫》,引出詩人和詩題。

古詩,中華文化的瑰寶。一首古詩,聊聊數(shù)十字,詩人就描繪出一種意境??吹皆鹿饩拖氲搅思亦l(xiāng),寫下了《靜夜思》,床前明月光??;送朋友時(shí)依依不舍,就寫下了《贈(zèng)汪倫》,李白乘舟將欲行??剛才的兩首古詩是被后人尊稱為“詩仙”的詩人寫的,他是誰?(板:李白)他喜歡游歷山水,在美麗的山水中吸取創(chuàng)作的靈感。這不,他又來到了廬山,被廬山的秀麗風(fēng)光深深吸引,寫下了這首膾炙人口的古詩《望廬山瀑布》。正音、齊讀。讀了詩題,你知道什么?

2.讀詩首先要讀準(zhǔn),讀順。請(qǐng)打開書,自由讀古詩,注意把字音讀準(zhǔn),把詩句讀通順。齊讀。

3.認(rèn)讀生字。讀帶拼音詞語——去掉拼音齊讀。4.你有什么好辦法把紅色的生字記住呢?

設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)新詩不直接揭示課題,而是讓學(xué)生先背誦學(xué)過的詩,然后開始新課教學(xué)。一是新舊知識(shí)聯(lián)系,銜接自然;二是激發(fā)興趣,增強(qiáng)效果。學(xué)生在情趣盎然地背誦李白詩歌的氣氛中學(xué)習(xí)新詩,事半功倍。

二、美讀感悟

1.(配樂)師介紹廬山美景。

2.孩子們,此時(shí)此刻,你就站在廬山中,你有什么感受呢?

(1)美在瀑布

①你是從詩中的哪一句感受到瀑布的美?請(qǐng)美美地讀。

②除了瀑布讓你感到美,還有哪里讓你感受到美?(2)美在香爐峰(紫煙)

①詩中哪句描繪了這樣的美景?質(zhì)疑、理解“紫煙”。②誰能美美地讀一讀?指名讀,齊讀。③理解“掛”的用法之妙。(示兩幅圖)請(qǐng)看,這兩條瀑布哪一條是掛前川呢?水流從上而下,垂直而落,所以我們用“掛”。引出生字“掛”,師范寫,生在田字格中4

教師備課系統(tǒng)──多媒體教案

寫一個(gè)。師生共同點(diǎn)評(píng)。

④大自然是多么偉大,多么神奇!它把壯觀的瀑布掛在山前,妝點(diǎn)成一幅巨大的美妙絕倫的山水畫。我們不禁贊嘆道:遙望瀑布掛前川。

3.說話練習(xí):面對(duì)香爐峰上傾斜而下的瀑布,我仿佛看到了__________,聽到了_________。

4.面對(duì)如此雄偉壯觀的瀑布,詩人又有什么獨(dú)特的感受呢?一起讀。5.大家看,這垂落而下的瀑布速度該有多快啊!理解“飛”。

6.面對(duì)如此氣勢(shì)磅礴的瀑布,詩人想到了什么?見過銀河嗎?(示圖)詩人真的見到了銀河嗎?理解“疑”在詩中的意思。

7.男女同學(xué)合作讀這句詩吧。

設(shè)計(jì)意圖:低段古詩教學(xué)重在品讀中知詩意,讀重于解。因此在此教學(xué)環(huán)節(jié)中圖文結(jié)合幫助學(xué)生品味詩句,想象美景,再通過多種形式的朗讀,把學(xué)生不知不覺地帶入詩的意境了,無形中提高了學(xué)生的想象能力和朗讀水平。

三、立意升華,鞏固拓展

1.教師給你們配上音樂,再次感受祖國的山川之美。2.“讀書百遍,其義自見。”我們嘗試著把它背一背。

3.廬山瀑布以奇、秀、險(xiǎn)吸引了不少文人墨客對(duì)其吟詩作賦,教師也找了其他詩人給它作的詩。(拓展其他詩句)

4.大自然是一幅多姿多彩的畫卷,是一本讀不完的“書”。走進(jìn)大自然,你一定會(huì)得到許多樂趣,發(fā)現(xiàn)許多秘密。

設(shè)計(jì)意圖:由課內(nèi)延伸到課外,培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力及古詩的積累運(yùn)用。

四、板書設(shè)計(jì)

望 廬山瀑布

唐 李白

想 九天銀河