部編一年級上冊教案參考5篇

教案是對每個課題的教學內(nèi)容進行一個安排，優(yōu)秀的教案對于我們的教學進度和課堂效率是有很大的影響的，范文社小編今天就為您帶來了部編一年級上冊教案參考5篇，相信一定會對你有所幫助。

部編一年級上冊教案篇1

教學目標

1、進一步有感情地朗讀課文。

2、鞏固識字、指導書寫“媽、奶”等6個生字。

教學過程

一、朗讀指導

1、說說通過上節(jié)課的學習，你知道了什么?

2、讀讀自身喜歡的段落，并說說為什么喜歡。

3、小組競賽分角色朗讀課文。

朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語文基本訓練。因此，在整個閱讀中，教師要創(chuàng)設多種情景，讓同學以主體參與的角色體驗課文、讀好課文。

二、鞏固識字

1、以小組競賽的形式讀。

2、認讀本課的生詞。

3、自由選字，給字找朋友。

采用多種形式使同學與生字見面，提高識記的能力。

三、指導書寫、重在激勵

1、出示生字，讀一讀。

2、看一看、分一分、想想怎樣學比較好?

(滲透分類識字的方法)

3、逐字練習，落到實處：

⑴ 指導第一組“媽、奶”：

同學試寫感悟、交流體會。

教師指點：

女字旁中的“提”，書寫時不能超越“撇”。

“乃”字的第一筆是“橫折折鉤”。

教師根據(jù)同學的書寫情況示范指導，同學練寫：

看一看：

看清每一筆在田字格中的位置。

練一練：

同學認真書寫。

引導欣賞：

自我欣賞。

組內(nèi)欣賞。

集體欣賞。

⑵ 指導第二組“放、收”：

同學觀察，說說相同的地方。

教師指導反文旁的寫法。

同學描紅、練寫、再欣賞。

⑶ 指導第三組“午、合”：

同學獨立描紅書寫，說說自身的發(fā)現(xiàn)。

根據(jù)同學的練習情況組織欣賞。

部編一年級上冊教案篇2

教學目標：

1.知識與技能

認識“熊、鹿、奶”等11個生字;會寫“打、奶、種”等7個字，學習新部首“心字底”“走字旁”。

2.過程與方法

正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3.情感態(tài)度與價值觀

從實際中體會什么叫“守信用”，學做講誠信、善理解的好孩子。

教學重點：

學會本課生字、新詞，借助拼音把語句語段讀通順，體會到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。會用“……都……”進行說話寫話。

教學難點：

從實際中體會什么叫“守信用”，領悟出做好孩子一定要守信用。

學情分析：

一年級的學生思維活躍，積極好動，求知欲強，容易接受新知，樂于表達，但持久性差，容易受周圍環(huán)境和他人影響而出現(xiàn)注意力不集中的情況。因此，在教學中需要花樣多、新，讓學生自主學習，為他們提供展示自己的機會。在教學中需要教師適時地進行點撥，指導，讓學生跟著老師一起感悟。

教學策略：

學生是學習和發(fā)展的主體，為讓學生充分理解本節(jié)課小熊和小鹿都是守信用的好孩子，自己也要做一個守信用的好孩子，講誠信、善理解。結(jié)合一年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學方法，配合圖片展示、運用小黑板等教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考。

在教學中，優(yōu)生能順利地讀通句子、段落，但在體會語感方面，教師應著重指導，后進生對讀通句子、段落上都需要進行指導，于是我采用小組合作，讓優(yōu)生帶動幫助后進生的方法進行反復朗讀、體會文章思想。

教學資源設計：

根據(jù)教學需要和教學設備實際情況，我除了用教材、教參外，我還準備了教學用的圖片，寫有生字、新詞的小黑板，寫有教學課后練習3的.小黑板，寫有課后第2題練習的紙條、膠布。

教學評價設計：

為了檢測教學效果，我設計了問題“從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?”為了體會語感，我讓學生小組合作，分角色朗讀課文。為了讓學生會用“……都……”進行說話寫話，突出教學重點，我讓學生在課堂練習本上寫話，然后把它讀給大家聽，讓學生有展示自我的機會。為了讓學生學以致用，體會“守信用”，我設計了作業(yè)：說一說自己或同學守信用的一件事。

教學過程設計：

1、復習，檢查學生上節(jié)課學習情況。

(1)出示寫有生字的小黑板，抽生讀，并進行組詞。

(2)復習部首“心”、“走”，抽生說出帶有這兩個部首的字。

(3)每人說一個自己在上節(jié)課摘抄的最喜歡的詞語。

2、談話，導入新課

(1)老師講述自己身邊守信用的人或事。

(2)設問：你想知道小熊和小鹿怎樣守信用的好孩子嗎?出示課題。粘貼小熊和小鹿的圖片。

3、自讀課文，整體感知

學生自讀課文，要求讀準字音，把語句或語段讀通順。勾畫出自己不理解的地方，大致了解課文內(nèi)容。

4、講讀理解，體會語言，感受人文教育

(1)抽生讀課文，看學生讀的情況，教師適時進行評價、點撥。

(2)齊讀：著重“人物”對話的指點。

(3)師生輪讀，教師讀一段，學生讀一段，引導學生對“守信用”的具體感悟。

(4)齊讀第一段，理解“小熊為什么樂得直打滾兒?”重點體會“美滋滋”這個詞語，并讓學生說出“abb”式的詞語。

(5)啟發(fā)提問：“小熊為什么又不去奶奶家了?”自由讀第二自然段，同桌說“小熊不去奶奶家的原因”。

(6)教師啟發(fā)設問：“媽媽怎么和小熊商量的?”“小熊是怎么說的?又是怎么做的?”(小組合作學習，自由讀2~8自然段，優(yōu)生帶動后進生讀、交流、討論老師提出的問題，教師巡視，看學生完成的情況。)

(7)教師檢查學生學習情況提問，學生回答，教師相機指導重點語句，體會語感?！拔也荒苋ツ棠碳伊??！币x出惋惜的語氣?！懊魈煸偃シN樹行嗎?”是一種商量的語氣。“不行，我答應過在家等他?！币x出態(tài)度堅決的語氣。

(8)齊讀第二至八自然段。(這部分是重點，讓學生在反復朗讀和討論交流中，品讀重點詞句，教師加以適時引導和闡述，讓學生品味和理解本節(jié)課的重點內(nèi)容，幫助學生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子?！?/p>

(9)齊讀最后一段。思考：為什么媽媽說小熊和小鹿都是守信用的好孩子?你愿意做一個守信用的好孩子嗎?為什么?教師出示準備好的紙條：從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?(學生回答，加深理解課文內(nèi)容。)

5、齊讀課文，是學生與作者再次產(chǎn)生共鳴。

6、安排作業(yè)，復習強化。

出示小黑板(課后練習3)，學生照樣子，說一說，寫一寫，教師巡視，寫完后展示成果。

總結(jié)延伸：

小熊和小鹿都是守信用的好孩子，你愿意做一個守信用的好孩子嗎?把自己或同學守信用的一件事講給大家聽。

板書：

小熊和小鹿

小熊(圖片)答應種樹

沒去奶奶家

和

小鹿(圖片)發(fā)燒，住院

讓爸爸來說“對不起”

部編一年級上冊教案篇3

教學目標：

1、學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節(jié)yuan yin yun，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學習聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準確拼讀音節(jié)，讀準三拼音節(jié)，復習ü上兩點省寫規(guī)則。

3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個生字，并能在一定的語境中使用。

教學重點：學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節(jié)yuan yin yun。

教學難點：掌握en in yun的讀音，掌握整體認讀音節(jié)yuan。

教學時間：3課時

第一課時

課時目標：學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節(jié)yuan yin，讀準音，記清形，正確書寫。

教學過程：

(一)復習檢查。

1、卡片認讀復韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er .

教師小結(jié)：我們已經(jīng)學了8個復韻母，1個特別韻母。

2、出示整體認讀音節(jié)ye yue，讓學生找出和它們讀音相同的復韻母。

(二)提出教學任務。

今天我們要學習鼻韻母，板書：an en in。這三個復韻母后面都有-n，這個-n，不是聲母n，只表示鼻音。發(fā)音時擺好發(fā)“n”的準備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。(教師用手勢演示。)因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領讀“前鼻韻母”2遍。

(三)教前鼻韻母an和整體認讀音節(jié)yuan。

1、看插圖說話引出an：圖上畫著什么?(天安門)領讀2遍，讀準“安”的音。指名讀“天安門”。簡介天安門，天安門的“安”就是韻母an。

2、教學an的發(fā)音。

(1)講解發(fā)音要領：把an和-n合在一起，先發(fā)a，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。

(2)教師范讀、領讀、指名讀、開火車讀、齊讀。

(3)看看an是怎么寫的。先寫a，再寫n，團結(jié)友愛不分開。學生書空。

3、an的四聲練習：ān(天安門)ǎn(俺家)àn(黑暗)

4、教學整體認讀音節(jié)yuan，看圖，圖上畫著什么?

5、教學發(fā)音，yuan是整體認讀音節(jié)，板書yuan。教師范讀、領讀。

6、yuan的聲調(diào)標在a上，進行四聲練習：

yuān(冤家)yuán(原因)yuǎn(遙遠)yuàn(庭院)

部編一年級上冊教案篇4

教學目標：

1、認讀本課生字，重點指導“房、頂”兩個字。

2、能力目標：能有感情地朗讀課文。

3、情感目標：了解課文內(nèi)容，通過朗讀，知道小動物們是怎樣幫助小兔的，懂得同學之間要團結(jié)友愛，互相幫助。

教學重點：

1、指導學生能有感情朗讀課文。

2、認讀生字，重點指導“房、頂”。

教學難點：

了解課文內(nèi)容，通過朗讀，知道小動物們是怎樣幫助小兔的，懂得同學之間要團結(jié)友愛，互相幫助。

學會本課中的生字，認真工整地寫好“房、頂”兩個字。培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

教學準備：

生字卡、課件

教學過程：

一、引入

1、出示課件：謎語板書蘑菇圖

蘑菇長在樹下，多么的順理成章呀，可我們今天看見的這個蘑菇卻長在了哪呢?(房頂)簡筆畫房子并知道書寫房頂倆字。

古人把單扇門叫做“戶”，把這種方方正正的建筑叫做房子，所以在戶下加一個方字就念“房”，指名讀字音。戶在這里做偏旁，應該叫什么?認識戶字頭。

記住這個字了嗎?在桌子上寫一寫。

2、出示卡片讀“頂”，你怎樣記頂字?如果你記住了，寫給你的同桌看。

3、打開本，伸出小手我們一起在田字格中寫好這兩個字。

師：大家的字寫的不錯，今天我們一起學習11課板書課題齊讀

蘑菇為什么會長在房頂上呢?

二、初讀課文

1、自己讀課文

要求：1)讀準字音，不多字不少字2)讀不好的詞句多讀幾遍。

讀詞句

2、再讀課文

要求：邊讀邊標出自然段

三、整體感知深入了解

學習第一自然段

1、指板書：這是誰的房子?這是一座怎樣的房子?

加上“矮矮的”一詞更能具體的讓我們了解到小兔子的家什么樣。以后我們在練習寫句子時也可以照這樣做，想辦法把句子寫具體。

2、學習第二自然段

過渡：瞧，下雨了(出示課件)不好，小兔的屋頂漏雨了，聽，滴答!滴答，雨水淋濕了小兔的衣服和被子。小兔多著急呀!快來幫幫它吧!快看都誰趕來了?又是怎樣幫助它的?

指兩名學生讀第二和第三自然段。其他學生用“——”標出幫助小兔的小動物，用“-----”標出這些小動物是怎樣幫助它的。

3、集體交流

a、小熊-------新衣服。貼小熊圖

出示課件對比：

小熊知道了，給小兔送來了衣服。

小熊知道了，給小兔送來了新衣服。

(體會：小熊的一片心意，新衣服更保暖)

師：快把你這份心意告訴小兔。學生練習對話

指導朗讀：還有哪只小熊愿意把自己的這份心意用讀的形式說給小兔聽。

b、小山羊-------厚棉被。

課件：

小山羊知道了，給小兔送來了棉被。

小山羊知道了，給小兔送來了厚棉被。

(體會：為了不讓小兔著涼，生病，厚棉被更暖和)

師：快把你這份濃濃的愛意告訴給小兔。學生對話練習

指導朗讀

c、小猴----------雨傘。

對話練習指導朗讀

(充分體現(xiàn)學生主體，a、b、c學生先說哪一個都行)

4、句式練習

看，森林里的小動物多善良啊!

出示課件

對照板書把句子添完整，記住這些善良的小生靈。

其實，樹林里還有很多的小動物，也來幫助小兔了，想一想還有誰會來，給小兔送來什么?

5、回讀第二自然段。

小兔多感動啊!讓我們一起在重溫一下大家的那份濃濃的愛意吧!記住一定要讓小兔知道咱們的心意呦!師引讀第二自然段。

6、學習第三自然段

小兔多幸福呀!但有些事在有的時候就是不近人義，事以愿違。盡管這么多小動物來幫忙，但小兔的困難并沒有解決。

到了晚上，雨還在下，小兔子撐著雨傘坐著，不能躺下睡覺，多難受啊，這個時候，誰來了?它又怎樣幫助小兔的?

小松鼠送來蘑菇

師：你為什么要送給小兔蘑菇呢?學生回答

的確是我們大家的心聲。趕快唱一唱吧!

喲，蘑菇?jīng)]有長呀，怎么沒有變化呢?是沒聽見，還是我們唱的不好聽?哪只小松鼠在唱一唱。再指學生讀

看有變化了，蘑菇長大了一點，真神奇，但還不夠大擋不住水花。這回我們一起來幫助小松鼠來唱一唱，記得要唱的好聽呀，不然蘑菇就長不大了。

學生齊讀兒歌并伴隨課件長大蘑菇。

師：瞧蘑菇真的長大了，高興嗎?齊讀最后自然段?？磥碚媸侨硕嗔α看蟀?

7、板書小結(jié)

小熊、小山羊、小猴子送來的新衣服、厚棉被，雨傘，都是自己的心愛之物，在小兔有困難的時候，它們毫無保留的獻了出來，獻出了自己的愛心，你感覺它們怎么樣?你想對它們說些什么?

四、發(fā)散思維

當別人遇到困難，我們又該怎樣做呢?同學之間，如果都有愛心，互相幫助，那我們就是一個溫暖的大集體。

五、課外延伸

今天，我們學習了一篇童話，童話大多都是表達了人們的美好愿望，老師向大家推薦一本書《格林童話連環(huán)畫》，這本書有圖有文，非常生動。我們可以讓爸爸媽媽給我們講一講，也可以自己看圖看文。這本書中有我們熟悉和喜愛的多篇童話，有《小紅帽》、《灰姑娘》、《狼和七只小羊》等等。老師還要向大家推薦一首歌，叫《愛的奉獻》，老師唱兩句，“這是心的呼喚，這是愛的奉獻……”這首歌告訴我們只要人人都獻出一點愛，去關心別人，幫助別人，那世界將變得更加美好!

六、作業(yè)

把故事讀給爸爸媽媽聽。

部編一年級上冊教案篇5

d t n l

?教學目標】

1.正確認讀聲母 d、t、n、l，讀準音，認清形，能正確書寫。

2.正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 ɑ、e、i、u、ü 組成的音節(jié)。

3.借助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2 個詞語；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。

4.認識“馬、土、不”3 個生字。

?教學重點】 聲母 d、t、n、l 和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。

?教學難點】 n、l 的發(fā)音；n、l 和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。

?教學課時】2課時

第一課時

?課時目標】

1.正確認讀聲母 d、t、n、l，讀準音。

2.正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 ɑ、e、i、u、ü 組成的音節(jié)。

?教具準備】 課件

?教學過程】

一、談話激趣，導入課題

小朋友，今天我們又來到了聲母家族，將要結(jié)識幾個新朋友“d、t、n、l”。它們不僅是我們的好朋友，也是韻母的好朋友呢！我們?nèi)フJ識它們吧!（板書：4 d、t、n、l）

?設計意圖：直奔課題，導入新課，激發(fā)學生學習的興趣?！?/p>

二、看圖找韻母

1.看圖，說說圖上畫了些什么？再找找d、t、n、l四個聲母。

2.學生看圖，在小組中說一說圖上的內(nèi)容，并找出d、t、n、l四個聲母。

3.交流觀察的結(jié)果，代表展示。

生1：鼓聲像d的音，鼓和鼓槌的組合像d。

生2：傘柄的形狀像t。

生3：拱門的形狀像n。

生4：鼓槌的形狀像l。

三、借助課件，學習聲母d、t、n、l。

（一）學習聲母d。

1.學發(fā)音

教師示范發(fā)d的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范“舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然后舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動?！睂W生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀?？梢岳貌鍒D，借助“得”讀準d的音；編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“鼓錘隊鼓 d d d，左下半圓 d d d?！?/p>

2.教學d與單韻母組成的音節(jié)。

（1）d能與a e i u相拼。

讀一讀：ǎ é ī ú，看誰讀的準，讀得快。

（2）板書d，聲母是→d。板書ǎ，韻母是→ǎ。聲音不中斷，緊接著帶出ǎ，直呼→d?！按颉?。板書：dǎ。

(3)讀這個音節(jié)時，你想到了什么？d?！按颉币弧按蛩薄按蚬摹?/p>

預設：小弟弟正在打鼓。

媽媽去打水洗衣服。

(4)引導學生拿出事先準備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母d還能和剩下的單韻母e i u組成哪些音節(jié)。

(5)指名匯報。

(6)課件出示dǎ、dé、dī、dú個音節(jié)，同桌對讀，讀錯的多讀幾遍。教師巡視，個別指導。

(7)指名領讀四個音節(jié)。

（二）學習聲母t。

1.學發(fā)音。

教師示范發(fā)t的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范?！鞍l(fā)ｔ時，發(fā)音部位、方法和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。”學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀?？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“像個傘把兒ttt?！?/p>

2.拼一拼，讀一讀。

拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。

（1）t—í一tí誰會讀？t一ú一tú？

（2）拼讀tā tè tī tú及四聲連讀。

（3）拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

3.比較觀察聲母t和f有什么不同。

仔細觀察這兩個字母，你能分清他們嗎？（板書：t和f）

出示兒歌：像個傘把兒t t t，一根拐棍f f f。

（三）學習聲母“n”。

1.教師示范發(fā)n的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范?！吧嗉忭斪∩淆X齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來，聲帶顫動?！睂W生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“一個門洞 n n n。”

2.比較觀察聲母n和m有什么不同。

仔細觀察這兩個字母，你能分清他們嗎？（板書：n和m）

出示兒歌：一個門洞 n n n，兩個門洞 m m m。

3.拼一拼，寫一寫。

出示“泥土”的發(fā)音“ní tǔ ”及圖片，學習會寫字“土”。

（四）學習聲母“l(fā)”。

1.教師示范發(fā)l的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范?！鞍l(fā)l時，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動?！睂W生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀?？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“一根小棍 l l l?！?/p>

2.拼一拼，寫一寫。

出示“馬路”的發(fā)音“mǎ lù”及圖片，學習會寫字“路”。

（五）根據(jù)語境和圖片，鞏固“d、t、n、l”的讀音。

1.他的(de)衣服真好看！（d）

2.他特(te)別愛玩。（t）

3.門外有人找你呢(ne)?。╪）

4.春天快來了(le)?。╨）

?設計意圖：聯(lián)系課文情境圖，聯(lián)系熟悉的事物，認讀字母的發(fā)音，降低學習的難度，激發(fā)學生學習的積極性?！?/p>

第二課時

?課時目標】

1.正確書寫d、t、n、l認清形。

2.借助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2 個詞語；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。

3.認識“馬、土、不”3 個生字。

?教具準備】 課件

?教學過程】

一、復習舊知，導入課題

小朋友，上節(jié)課我們又來到了聲母家族，結(jié)識了幾個新朋友“d、t、n、l”。我們來再來認識一下它們吧！

出示聲母卡片認識聲母“d、t、n、l”。

出示聲母“d、t、n、l”和單韻母字母卡片，拼讀音節(jié)。

今天，我們來學習它們的書寫以及在具體語境中的運用。

?設計意圖：復習舊知，導入新課，激發(fā)學生學習的興趣?！?/p>

二、指導書寫

引導學生仔細觀察 d、t、n、l在四線格中的位置：“n”都占中格， “d t l”都占中上格。師邊示范邊講清字母書寫的筆順：

聲母 d、t、n、l 書寫指導時，要注意新的筆畫豎右彎“ ”。

d 兩筆寫成，占中格和上格。書寫時要注意左下半圓寫飽滿，第二筆豎不能碰到第一 條線。

t 兩筆寫成，占中格和上格。書寫時要注意橫比較短，寫在比第二條線略低的位 置上。

n 兩筆寫成，占中格。書寫時要注意占滿格。

l 一筆寫成，占上格和中格。書寫時要注意一豎起筆在第一條線下方略低的位置上。

?設計意圖：引導學生認真觀察的習慣，規(guī)范學生的書寫，培養(yǎng)正確的書寫習慣?！?/p>

三、看圖，學習字詞

1.觀察圖畫，圖上畫的什么？（一條馬路，路邊的泥土）

2.拼一拼，寫一寫。

出示“馬路”的發(fā)音“mǎ lù”及圖片，認讀生字“馬”。

出示“泥土”的發(fā)音“ní tǔ ”及圖片，認讀生字“土”。

四、學習兒歌《輕輕跳》

1.學生自由讀兒歌《輕輕跳》，借助拼音讀準字音，遇到不認識的音節(jié)請教老師或同桌。

2.朗讀指導

（1）請學生自己拼讀，你讀懂了什么？

（2）你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

（3）教師帶讀兒歌。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

（4）讀好停頓。

小兔小兔輕輕跳，

小狗小狗慢慢跑。

要是踩疼小青草，

我就不跟你們好。

（5）重點讀好“輕輕”和“慢慢”這兩個詞語。

（6）認讀生字“不”。

六、鞏固朗讀。

播放《d、t、n、l兒歌》朗讀視頻。

七、課后作業(yè)

板書設計

d、t、n、l

dǎ t-f n-m

課后反思

成功之處：

在教學d、t、n、l時，我努力選擇能激發(fā)學生學習興趣、樂于被學生接受的學習方式來調(diào)動學生學習拼音的積極性，力求做到有情有境，營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習拼音的飽滿熱情。游戲是孩子們快樂求知的源泉，本課的設計中穿插了一些游戲，整堂課下來學生積極性很高。

不足之處：

但有個別環(huán)節(jié)學生由于沉浸在游戲的快樂體驗中，有些管不住自己，課堂稍顯混亂，雖然我使出了渾身解數(shù)，但還是未見成效，游戲與知識之間如何更緊密的結(jié)合，才能提高課堂的實效性，將是自己下一個思考的問題。