一份優(yōu)質(zhì)的教案也能夠讓我們?cè)谥v臺(tái)上帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)感受，不管是什么科目的教師，都應(yīng)該養(yǎng)成提前備好教案的習(xí)慣，以下是范文社小編精心為您推薦的《日出》教案5篇，供大家參考。
《日出》教案篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、了解海上日出的過程和景色，體會(huì)日出時(shí)的偉大奇觀。
2、通過了解作者具體描寫海上日出的不同景象，學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。
3、理清文章脈絡(luò)，分段、概括段落大意、歸納課文主要內(nèi)容。
4、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。
5、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“目不轉(zhuǎn)睛”“燦爛”造句。
6、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過了解作者具體描寫海上日出的不同景象，學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。
2、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
通過了解作者具體描寫海上日出的不同景象，學(xué)習(xí)按照事情發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入新課。
太陽每天從東方升起，在西邊落下，似乎是很平常的事，我們好像都沒有去特意地注意太陽從地平線升起的那一剎那間的景象，對(duì)不對(duì)？現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)著名作家巴金先生早期的優(yōu)秀散文《海上日出》，領(lǐng)略日出時(shí)的壯觀景象。
（板書：1海上日出）
（二）檢查預(yù)習(xí)。
（1）讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語。
（2）填寫生字表格，認(rèn)清生字的音序、音節(jié)、部首、再查幾畫、結(jié)構(gòu)、組詞和字義。
（3）或聯(lián)系上下文解釋詞語。
（4）分析課文結(jié)構(gòu)，理解課文內(nèi)容。
1、填寫生字表格
2、讀準(zhǔn)字音，辨別字形。
課文中有幾個(gè)詞語是兒化音節(jié)，要注意它們的讀法。
比如：“慢慢兒”，第一個(gè)“慢”仍讀man，第二個(gè)“慢”和“兒”要連在一起讀，讀音是“m—er”（念“2”的第一聲）?！笆箘艃骸钡摹皠艃骸边B在一起讀“j—i—nr”。“一會(huì)兒”的“會(huì)兒”連在一起讀“h—u—@r”。
以上兒化音都不要把“兒”單分出來。
“一剎那間”的“剎”，讀“cha”，聲母是“ch”。
“似的”的“似”讀“shi ”，聲母是“sh”，不要讀“si”，在“似乎”、“好似”這些詞里才讀“si”。
辨別形近字，然后請(qǐng)同學(xué)口頭組詞。
3、或聯(lián)系上下文解釋生詞，理解重點(diǎn)詞語。
一縱一縱：形容一跳一跳的樣子。因?yàn)樵绯亢Ｃ嫔洗罅空魵獗徽舭l(fā)上升，太陽光透過水蒸氣層才能射到地面上。水蒸氣不斷向上運(yùn)動(dòng)，使陽光也產(chǎn)生波動(dòng)現(xiàn)象，這種不斷波動(dòng)的光線射入人的眼里，造成“一縱一縱”的感覺。
4、辨析近義詞、反義詞。
出示投影片，請(qǐng)同學(xué)填空。
5、分析課文結(jié)構(gòu)，了解課文內(nèi)容。
（1）劃分段落，概括段意。
教師再指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀首尾段，學(xué)生就會(huì)明白開頭交待在什么時(shí)候、什么地方看日出，結(jié)尾總結(jié)說海上日出是偉大的奇觀，它們可以獨(dú)立成段。這樣全文就可以劃分成四段。段意也就比較容易概括了。
第一段（第1自然段）主要講“我”觀看日出的時(shí)間、地點(diǎn)和次數(shù)。
第二段（第2、3自然段）主要講“我”在晴朗的天氣看到的日出。
第三段（第4、5自然段）主要講“我”在有云情況下看到的日出。
第四段（第6自然段）總述海上日出是偉大的奇觀。
（三）朗讀課文，為進(jìn)一步分析課文做準(zhǔn)備。
（四）作業(yè)。
1、抄寫生字、新詞。2、朗讀課文。
第二課時(shí)
（一）設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。
播放不同時(shí)間、不同地點(diǎn)日出景象的錄像片，投影片也可以，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入日出的情境中，然后請(qǐng)同學(xué)來談一談?dòng)^后感。教師可在同學(xué)們談?wù)摰幕A(chǔ)上引出新課《海上日出》。日出很美，海上的日出更美，巴金老先生在海上日出稱為偉大奇觀，“奇觀”是什么意思？（“奇觀”指的是雄偉、美麗少見的景象。觀，景象。）
海上日出究竟是怎樣的一種雄偉、美觀、少見的景象呢？我們來認(rèn)真學(xué)習(xí)這篇課文。請(qǐng)同學(xué)打開課本，我們一起朗讀《海上日出》。
（二）學(xué)習(xí)第1自然段。
1、根據(jù)問題學(xué)習(xí)這一段。
請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊思考，這一段交待了什么，并把有關(guān)內(nèi)容畫下來。
（這一段交待了：
時(shí)間——天還沒有大亮；
地點(diǎn)——船上；
人物——我；
事情——看日出；
環(huán)境——周圍很靜。）
“為了看日出，我常常早起”，一句中的“常常”說明了什么？與上下文有什么聯(lián)系？（說明“我”曾多次在海上看日出，為下文中出現(xiàn)的兩種情況下的海上日出埋下了伏筆。）同時(shí)“常常”一詞也說明了作者的心情，他特別向往海上的日出所以“常?！痹缙鹑タ慈粘觥?/p>
（板書：常常）
2、小結(jié)第1自然段。
第一段交待了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、環(huán)境，“常?！币辉~說出了作者的心情——“向往”。
（板書：向往）
（二）學(xué)習(xí)第2自然段。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察書上的下圖，再結(jié)合第2自然段思考兩個(gè)問題。
（1）作者“我”是怎樣知道太陽就要從天邊升起來了？
（2）作者寫了什么情況下的日出？
在同學(xué)們思考的過程中，教師可以演示“紅霞”越來越亮的抽拉式投影片，使學(xué)生能夠很形象地感受日出前天空的變化。這樣，有助于學(xué)生理解這段文字。
（板書：紅霞越來越亮）
“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思？從這里也看出來作者的心情怎樣？
（“目不轉(zhuǎn)睛”的意思是眼睛盯在一處看，眼珠子一動(dòng)也不動(dòng)。說明作者此時(shí)此刻的心情急切而又喜悅。）
“目不轉(zhuǎn)睛”一詞在生活中怎么用呢？
（上課時(shí)，同學(xué)們都目不轉(zhuǎn)睛地盯著黑板。）
作者寫了什么情況下的日出呢？
（因?yàn)樽髡咧v看到了紅霞，所以我們知道作者寫的是天氣晴朗，萬里無云情況下的日出。）
指導(dǎo)學(xué)生觀察書中的上圖，或演示抽拉式投影式，同時(shí)找一位同學(xué)朗讀第3自然段。
“果然”一詞在文中起什么作用？
請(qǐng)同學(xué)結(jié)合剛才觀察到的圖畫，默讀第3自然段，想一想太陽升起來以前天空的景色有什么變化？作者在海上看到的太陽是怎樣升起來的？
了解作者具體描寫海上日出過程中的不同景象，學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法是這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，教學(xué)時(shí)要特別注意指導(dǎo)。
太陽是怎樣升起來的？作者又是怎樣觀察和描寫的呢？
組織學(xué)生討論太陽一步步升起的幾個(gè)階段，讓學(xué)生在書中畫出有關(guān)詞語，然后找同學(xué)來說一說。
（太陽是這樣一步步升起來的：
①太陽露出小半邊臉，紅得很，沒有亮光。
②太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁向上升。
③沖破云霞，跳出海面，顏色很紅，仍沒有亮光。
④發(fā)出奪目的亮光。
⑤旁邊的云也有了光彩。
“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升?！边@句話描寫了什么情景？為什么這樣寫？你認(rèn)為哪些字、詞在句子中用得好？
請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀這段話。
（板書：負(fù) 縱 升）
在這一段中，還有哪些字、詞用得好。
（寫太陽“沖破了云霞”“跳出了海面”這些詞用得都很好。）
（板書：沖破 跳出）
作者觀察得非常細(xì)致，所以才會(huì)寫得這樣美。請(qǐng)同學(xué)們一邊看投影一邊用課文中的句子說一說太陽升起來的情景。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目的就是促使學(xué)生進(jìn)一步理解課文，練習(xí)背誦課文。
作者盼望看到日出，當(dāng)他看到太陽露出小半邊臉的時(shí)候，心情怎樣？
（喜悅、欣喜）
該怎樣朗讀呢？
怎樣才能讀出太陽向上升的過程中所表現(xiàn)的頑強(qiáng)拼搏，奮發(fā)向上的精神呢？（應(yīng)該以舒緩的節(jié)奏朗讀，“負(fù)著”、“慢慢兒”、“沖破”“跳出”等詞要重讀。）請(qǐng)同學(xué)自由朗讀，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。
檢查朗讀后，教師小結(jié)這一段。
這一段主要寫了作者經(jīng)過仔細(xì)觀察描寫了太陽升起時(shí)的過程和景觀。朗讀的時(shí)候，我們要把作者那種渴望日出的心情讀出來，還要把太陽初升時(shí)那種頑強(qiáng)拼搏、奮發(fā)向上的精神讀出來。
教師范讀第二段，學(xué)生齊讀，然后試背。教師出示投影片，請(qǐng)同學(xué)填空，同時(shí)檢查背誦。
（三）學(xué)習(xí)第三段。
請(qǐng)同學(xué)默讀第三段，思考（1）這一段寫了什么情況下的日出？（2）這兩自然段寫的日出有什么不同？
組織同學(xué)前后桌討論，然后請(qǐng)同學(xué)來回答。
（板書：有云）
在“有云”的情況下“日出”的景觀是怎樣的呢？請(qǐng)用書上的句子回答。
（“陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光?！保?/p>
（板書：透過直射亮光）
（板書：放射鑲出現(xiàn)光亮）
“燦爛”是什么意思？作者為什么將這個(gè)詞用在這句話中？
“云”遮住了太陽，它的光亮卻“透過”云縫，“直射”到水面，這表現(xiàn)了什么？
朗讀這一段時(shí)要突出哪些詞？
找同學(xué)朗讀這一段。
“鑲”是什么意思？用“鑲”有什么好處？太陽“慢慢透出重圍”表現(xiàn)了什么？為什么有的云被染成紫色，有的被染成紅色？”“連我也成了光亮了，”表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？
指導(dǎo)學(xué)生討論后，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話回答。
同學(xué)們講得可能更精彩，教師要及時(shí)表揚(yáng)和肯定。
用什么樣的語氣朗讀這一段呢？每一位同學(xué)都小聲朗讀一遍，體會(huì)體會(huì)。
找同學(xué)談朗讀的感受。
請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀這一段，并試著背誦。教師出示投影片，請(qǐng)同學(xué)填空，一方面進(jìn)一步體會(huì)重點(diǎn)詞的妙用，一方面練習(xí)背誦。
教師檢查學(xué)生朗讀背誦之后，小結(jié)第三段。
作者在這一段寫了日出后的兩種不同的景象。
第4自然段寫了太陽射進(jìn)云里的景色；第5自然段寫的是太陽從黑云包圍中透出光芒來的景色。也就是寫了作者對(duì)日出后兩種情況的描繪。同時(shí)把“晴天”和“有云”連到了一起。
（板書：描繪）
（五）學(xué)習(xí)第四段。
請(qǐng)同學(xué)齊讀第四段，然后討論（1）這一段起什么作用？（2）用反問句有什么好處？
（這一反問句作結(jié)尾，比一般陳述句更加有力地表達(dá)了作者的感受，并照應(yīng)了文章的開頭，前后呼應(yīng)。）
這樣寫一方面肯定了這就是偉大的奇觀，另一方面也表達(dá)了作者的贊嘆之情。
（板書：贊嘆）
請(qǐng)同學(xué)們把課題與最后一句話連起來朗讀，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。
（六）總結(jié)全文。
“海上日出”“這不是偉大的奇觀嗎？”的確是偉大的奇觀。這篇文章是作者經(jīng)過多次生活感受才寫成的，才使得作者在文中如此生動(dòng)地寫出了日出過程中景色的變化。我們也要多觀察生活，只有親身經(jīng)歷才能寫出生動(dòng)感人的好作品。同時(shí)我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)文中所贊嘆的太陽這種頑強(qiáng)，拼搏奮發(fā)向上的精神，用這種精神去對(duì)待我們學(xué)習(xí)中、生活中的一切困難。請(qǐng)同學(xué)們永遠(yuǎn)記住我們今天學(xué)習(xí)的巴金的散文《海上日出》。
（板書：海上日出）
指導(dǎo)學(xué)生按照板書背誦課文。
《日出》教案篇2
目的要求
1、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。
3、學(xué)會(huì)本科生自信詞，運(yùn)用圖文對(duì)照的方法理解課文內(nèi)容，練習(xí)用擴(kuò)大、分辨造句。
4、朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)觀察能力，圖文對(duì)照理解太陽從海上升起的過程。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)觀察能力，圖文對(duì)照理解太陽從海上升起的過程。
教具學(xué)具
自制幻燈片磁帶
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課：
同學(xué)們：我們住在海邊，大部分同學(xué)都看過日出，水來說說日出的景象是怎樣的？指名說說。
二、指導(dǎo)看圖：
1、投影圖片1和圖片2
說說圖商會(huì)了怎樣的景象
2、檢查朗讀指名分段讀課文
三、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容
1、講讀第一段
①指名讀課文
思考：我在什么時(shí)候、什么地方看日出？
②指名回答
2、講讀第23自然段
①微機(jī)出示圖片（一）說說圖意
順序：（天空太陽海面）
②指名讀課文（其他學(xué)生邊聽邊想象）
③討論解答：
日出前天空有什么變化？
重點(diǎn)理解詞語：天水相接范圍目不轉(zhuǎn)睛
太陽是怎樣升起的？說說過程
理解詞語：一縱一縱一剎那奪目
演示日出的過程欣賞壯觀的景象
④指導(dǎo)朗讀句子（日出過程的句子）
體會(huì)用詞的準(zhǔn)確
3、講讀45自然段
①微機(jī)出示圖片（二）
指導(dǎo)觀察云太陽
②指名讀45自然段
理解詞語：分辨燦爛重圍光亮
概括段意
指導(dǎo)讀句子他的光芒給黑云鑲了一道黑邊把一片片云染成了紫色或紅色。體會(huì)鑲、透、染等詞好在那里？
4、講讀第6自然段
齊讀課文
奇觀指什么？
這偉大的奇觀指什么？
作者看到這壯觀的景形象，心情怎樣？表達(dá)了怎樣的思想感情？這是一個(gè)什么句子？這樣寫有什么好處？
5、朗讀課文
四、作業(yè)：
1練習(xí)背誦課文
2識(shí)記生字
第二課時(shí)
一、練習(xí)背誦課文
1、練習(xí)背誦第一段
2、指導(dǎo)背誦第23自然段完成思考練習(xí)2
3、指導(dǎo)背誦45自然段
4、同桌練習(xí)背誦全文
5、抽查
二、指導(dǎo)書寫練習(xí)用擴(kuò)大、分辨造句
1、指導(dǎo)寫生字
2、理解擴(kuò)大、分辨并造句
3、書寫句子
4、聽寫生字
三、小練筆
寫早晨校園的一處景物
四、作業(yè)：
1、熟背課文
2、預(yù)習(xí)第3課
板書設(shè)計(jì)：
2 海上日出
沖、跳
上升 躲
露半邊 黑云
紅霞 透
淺藍(lán) 光亮
教學(xué)札記：
學(xué)生在觀察圖畫時(shí)對(duì)于兩幅日出圖區(qū)別之處看不出，只認(rèn)為第二幅圖是
第一幅圖的延伸。同時(shí)分辨與分辯分不清楚。
《日出》教案篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)技能
（1）學(xué)會(huì)“縱”、“ 剎”、“痛”、“辨”、“鑲“五個(gè)生字，能正確讀寫，理解“一剎那”、“發(fā)痛”、“分辨”、“鑲金邊”等詞語。
（2）探究理解文中重點(diǎn)語句的含義。
（3）能夠有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、過程與方法
（1）通過自主識(shí)記，小組合作，朗讀實(shí)踐等多種形式，掌握生字詞的音、形、義和理解課文的重難點(diǎn)語句。
（2）通過小組交流，聽讀互評(píng)等活動(dòng)，讓學(xué)生在讀與評(píng)中理解體會(huì)，不僅理解課文，也體會(huì)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，提高評(píng)價(jià)與協(xié)作的意識(shí)和能力。
（3）在情景探究性學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
激情參與，陽光展示，領(lǐng)悟作者熱愛大自然，向往光明的思想情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
品讀精彩詞句，感知海上日出的幾種不同景象、體會(huì)海上日出的壯觀。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的審美情趣。
四、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
在教學(xué)過程中，我將視頻與課件相結(jié)合，增強(qiáng)直觀性，趣味性；學(xué)習(xí)環(huán)境則選擇了人手一機(jī)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，增強(qiáng)學(xué)生自主性、實(shí)效性。
五、教學(xué)方法
本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種教學(xué)方法，提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。通過質(zhì)疑、上機(jī)自學(xué)、小組交流、分組匯報(bào)等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力。利用計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知工具，作為學(xué)生解決的工具，提高學(xué)生閱讀能力，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及表達(dá)能力。
六、教學(xué)過程
（一）視聽沖擊，融入情境。
1、同學(xué)們，在大自然中有很多景色讓人怦然心動(dòng)，日出就是。你見過日出嗎？今天老師就帶大家一起去看看太陽從海面升起的樣子，你愿意嗎？
（播放晴天時(shí)海上日出的視頻，配音樂及朗誦課文第二、三自然段）。
2、看完海上的日出，你有什么感受？（生暢所欲言）是呀，海上日出實(shí)在是太美了！文中的哪一句話恰好能概括我們此時(shí)共同的感受？（這不是很偉大的奇觀嗎？）“奇觀”是什么意思？（少有罕見的景觀）為什么作者要把海上日出稱之為“偉大的奇觀呢？”請(qǐng)大家再次走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品讀吧！
（二）合作探究，初讀課文。
1、自學(xué)（課件出示自主學(xué)習(xí)要求）
學(xué)習(xí)建議：（1）請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀通讀順。（2）找出不認(rèn)識(shí)和不理解的詞語，利用字典或網(wǎng)絡(luò)解決。
2、對(duì)學(xué)、群學(xué)（課件出示小組合作學(xué)習(xí)要求）
學(xué)習(xí)建議：由各組組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組討論學(xué)習(xí)，老師課件出示容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)以及需要重點(diǎn)掌握的生字、新詞。
（三）交流體驗(yàn)，品讀課文。
1、重點(diǎn)理解：（課件出示）
（1）“天空還是一片淺藍(lán)……”
這一段寫出了日出前天空顏色的美。對(duì)于太陽的顏色美還有補(bǔ)充的嗎？（課件出示顏色美的語句）追問：從以上語句中你還讀出了太陽上升時(shí)哪一方面的變化美？（形狀美）那就讓我們美美的讀一讀。（小組展示讀）
（2）“太陽好像負(fù)著重荷似地，一步一步慢慢地努力上升?！?/p>
課件出示問題：a、談感受（你可不可以做一做動(dòng)作）此時(shí)你感受到了什么？（太陽上升的很艱辛）
b、讀出自己的理解。（個(gè)人展示讀）（點(diǎn)評(píng)）
c、從“沖破”和“跳出”你又讀出了什么？
d、誰來讀出太陽的可愛？（指名讀）
（3）“然而……染成紫色或者紅色?！弊プ 拌偂薄巴浮?、“沖”、“染”體會(huì)。
a、你覺得“染”換個(gè)詞可以嗎？為什么？（課件出示）。（因?yàn)樵破斜∮泻瘢破念伾猩钣袦\，所以被陽光染成的顏色有紫有紅。）
b、誰能讀出太陽上升時(shí)的美？（挑戰(zhàn)讀）
（4）師生點(diǎn)評(píng)。
2、師小結(jié)過渡：作者之所以能將海上日出寫這么壯美，還源于在寫作時(shí)融入了自己濃濃的情誼。請(qǐng)大家回顧全文，抓住日出前、日出時(shí)、和日出后具體描寫作者表現(xiàn)的語句再來體會(huì)一下作者當(dāng)時(shí)的心情和情感。請(qǐng)每組一名同學(xué)匯報(bào)交流，同學(xué)們點(diǎn)評(píng)。（課件出示相關(guān)的圖片和文字資料）
（1）“我知道……便不轉(zhuǎn)眼地望著那里?！?/p>
課件出示問題“不轉(zhuǎn)眼”是什意思？與“不轉(zhuǎn)眼”意思相近的詞語還有？此刻作者的心情會(huì)是怎樣的？（每組選一名同學(xué)讀）
（2）“這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光。”
課件出示問題：a、為什么分辨不出水和天？（因?yàn)樘栕哌M(jìn)云堆看不見，只能看見陽光，又因?yàn)槭呛Ｉ系娜粘?，不只是陽光，還有水光，所以燦爛到水天相接，分辨不出水和天。）b、（課件出示畫面）想象作者看到這水天一色的畫面時(shí)，心情怎樣？他會(huì)不由得發(fā)出怎樣的贊嘆？“這不是……”c、你想跟誰比賽讀這一句話。（比賽讀）
（3）“這時(shí)侯發(fā)亮的不僅是太陽、云、和海水，連我自己也成了明亮的了。”
a、（課件出示畫面）此時(shí)作者的心情又是怎樣的？
b、課件出示寫作背景（喜歡看日出，向往光明）
c、……不僅……也……句式練習(xí)。
（4）當(dāng)作者完全融入這壯觀的美景時(shí)，再次情不自禁地發(fā)出贊嘆“這不是很偉大的奇觀么？這是一個(gè)反問句，但它表示的意思卻是肯定的。（為什么不直接寫成陳述句呢？）用反問句來表達(dá)肯定的意思，感情會(huì)更強(qiáng)烈。我們?cè)賻е鼜?qiáng)烈的喜愛之情來讀一下這一句話。（小結(jié)師生接讀）
（四）鑒賞課文，品味語言的美。
今天我們跟隨巴金先生不但欣賞到了海上日出的壯美與綺麗，而且也深深地感受到了他對(duì)大自然景觀的喜愛，以及對(duì)光明的向往，現(xiàn)在讓我們帶著這種心情，伴隨著美妙的音樂，再次來感受一下“海上日出”這一偉大的奇觀吧?。▽W(xué)生合作讀）
（五）當(dāng)堂檢測(cè)
?海上的日出》這篇課文是一篇很美的寫景散文，值得大家去積累，現(xiàn)在就讓我們自由有感情地朗讀這些語句。比一比，看誰能把自己最喜歡的句子背誦下來。（自由背并展示）
（六）布置作業(yè)
寫一篇作文，描繪你曾經(jīng)看見過的日出。
（七）板書設(shè)計(jì)
海上日出
（偉大的奇觀）
開頭—— 交代時(shí)間、地點(diǎn)
日出前——顏色變化：藍(lán)、紅、亮
日出時(shí)——跳出海面：慢慢上升、光彩奪目
日出后——云中情景：射進(jìn)云里、透出重圍
結(jié)尾——贊嘆美景
七、課后反思
在本課教學(xué)中，完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生們掌握了基本的知識(shí)點(diǎn)，并且課堂氣氛活躍，學(xué)生在學(xué)習(xí)和交流中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣。
但是，在這節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)我本來準(zhǔn)備了一段自己在海邊看日出的視頻，很遺憾，由于對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的估計(jì)不足，這段視頻沒能完整播放。不過，我覺得這只是一個(gè)起點(diǎn)，起碼從現(xiàn)在開始，我已經(jīng)有了這樣的意識(shí)和準(zhǔn)備。那么在以后的教學(xué)中，我會(huì)把更多的生活與課堂完美地結(jié)合起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加豐富多彩！
《日出》教案篇4
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生理解課文資料，從作者描繪的海上日出的美景中感受大自然的壯美。領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。
知識(shí)目標(biāo)：
在理解課文資料、了解敘述順序的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)作者遣詞造句的妙處，注意積累詞語和優(yōu)美的句子。
本事目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生借助畫面理解海上日出的幾種不一樣景象。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)雪生憑借圖片或課件結(jié)合文字描述，展開現(xiàn)象，去感受日出時(shí)的壯觀景象。
教學(xué)過程：
一、活力導(dǎo)入，了解《日出》，激發(fā)濃濃的趣。
導(dǎo)入語：同學(xué)們，您們細(xì)心地觀察過日出嗎？“日出江花紅勝火”，太陽每一天都是新的！日出就意味著新生、意味著期望、意味著光明。今日我們就來學(xué)習(xí)一篇著名的描述日出的美文，它是由我國著名的作家巴金爺爺在年青時(shí)寫的一篇文章。誰能把了解到的巴金爺爺?shù)那榫?，與大家一齊交流一下？（教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生交流介紹巴金的資料和這篇文章的寫作背景，即能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)閱讀興趣，又能夠檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情景。）
二、整體感知，享受《日出》，體驗(yàn)文章的美。
1、這篇課文很美，下頭教師請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛用耳朵靜靜地傾聽課文朗誦用心來感受日出的壯美。
2、你們能讀出日出的美嗎？請(qǐng)大家自由朗讀課文。在朗讀的過程中注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，（教師在屏幕上出示容易讀錯(cuò)的生字和有必要和大家一齊來解釋的新詞，大家閱讀時(shí)重點(diǎn)注意）。
3、誰能說說作者描述了海上日出的哪幾種景象？（引導(dǎo)得出：課文中寫了在天氣晴朗時(shí)看到的日出景象和有云時(shí)看到的景象。）課文哪些資料分別作了介紹？
4、提問：讀了課文，有什么地方是自我不明白的？（學(xué)生提出一些問題）帶著這些疑問讓我們來讀課文，共同解決這些疑問。
三、解讀釋疑，研讀《日出》，領(lǐng)悟深深的意。
1、經(jīng)過細(xì)讀課文，我們明白課文寫了天氣晴朗時(shí)和有云時(shí)的日出景象，那么這兩種景象你更喜歡哪一種？（指導(dǎo)學(xué)生再次細(xì)讀課文，然后小組交流自我的感受。結(jié)合兩幅彩圖來分析認(rèn)識(shí)。）
2、誰能找出描述精彩的句子讀一讀？（全班交流，鼓勵(lì)大家起來用自我所理解的情景充滿感情地來朗讀，感受語言的美。）
3、播放日出的錄象片段，仔細(xì)觀察和自我想象的日出景像有什么不一樣。（這樣能夠加深學(xué)生對(duì)日出的直觀感受，加深對(duì)語言文字的理解。）
4、下頭，我們重點(diǎn)來研讀用動(dòng)態(tài)描述來寫日出的美和日出時(shí)有云的情景下出現(xiàn)的奇觀。
（投影出以下句子，引導(dǎo)學(xué)生在感受的同時(shí)評(píng)講句子的準(zhǔn)確性和形象性。
（1）轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。（引導(dǎo)探究：從天空是一片淺藍(lán)到出現(xiàn)紅霞，這一變化十分迅速，只在一“轉(zhuǎn)眼間”；“紅霞”給藍(lán)色的天空、大海抹上了一層瑰麗的色彩；從天水相接的地方出現(xiàn)既體現(xiàn)了海上日出的特色，又將這幅壯觀的畫面無限延伸，讓人感到視野開闊、心曠神怡。）
（2）紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來越亮。（引導(dǎo)探究：能夠讓學(xué)生經(jīng)過想象畫面來感受：紅霞慢慢布滿了藍(lán)色的天空；漸漸煥發(fā)出光彩；天空的霞光映在海水中，海天相接，絢麗壯觀。）
（3）太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。（引導(dǎo)探究：這句話先將太陽升起的過程形象地比作“負(fù)著”“重?fù)?dān)”，又用“慢慢”、“一縱一縱”、“使勁兒”具體描述如何上升，具體的動(dòng)態(tài)又和負(fù)著重?fù)?dān)的感覺極吻合，強(qiáng)調(diào)了上升的緩慢和吃力。）
（4）一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光。（引導(dǎo)探究：可結(jié)合上句太陽升起時(shí)的艱難來理解：太陽盡管很吃力，可仍然不懈地努力上升，一旦沖出海面便發(fā)出奪目的光芒。讀這句話時(shí)語速稍快，在“剎那”、“奪目”、“突然”三個(gè)詞上要加重語氣。）
5、教師小結(jié)：正是經(jīng)過這些準(zhǔn)確生動(dòng)的描述，給我們展現(xiàn)了一幅日出的壯觀美景；讓我們來共同有感情地朗讀這些語句。比一比，誰能把課文中最美的句子背誦下來。
四、交流體驗(yàn)，探究《日出》，感悟殷殷的情。
過渡語：到這個(gè)時(shí)候，大家對(duì)課文后面所說的日出是“偉大的奇觀”都有了了解了吧，誰能想想說說，巴金爺爺寫這篇文字所要表達(dá)的感情是什么呢。（引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)感受：課文主要講了巴金爺爺在海上看日出時(shí)的事情，日出是那樣的美麗壯觀。）
1、誰能說說自我閱讀課文后的感受，說說日出能代表什么？（設(shè)想答案為：日出是代表著期望、日出代表新生，日出代表我們同學(xué)們，像早上的太陽，朝氣蓬勃地生長(zhǎng)著……
總結(jié)語：日出是代表著期望、日出代表新生……期望大家將來都能成為祖國的棟梁之才！
2、簡(jiǎn)單處理課文練習(xí)題，鞏固所學(xué)的知識(shí)。
五、鑒賞課文
結(jié)合《日出》，品味語言的美。、讓我們?cè)僖淮蝸砝首x品味課文，和巴金爺爺一齊來看日出的壯觀美景吧?。軌蚺渖弦魳?，舒緩課堂的氣氛。）
板書設(shè)計(jì)：
海上日出
晴朗時(shí)
有云時(shí)
《日出》教案篇5
?海上日出》是一篇寫景抒情的散文。作者巴金經(jīng)過細(xì)致入微的觀察，從不同角度抓住了海上日出的特點(diǎn)展開描寫。寫出了晴朗時(shí)和有云時(shí)海上日出的壯美景觀。學(xué)生在讀課文時(shí)能抓住生點(diǎn)詞句能體會(huì)出太陽仿佛是經(jīng)過一番艱難的掙扎才給人以光亮，給人以莊重、艱辛而壯觀的景象，感受到了太陽它那頑強(qiáng)旺盛的生命力和勢(shì)不可擋的威力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能正確讀寫“范圍”“一剎那”等詞語。
2．有感情朗讀課文，背誦課文。
3．理解文中重點(diǎn)句的含義。感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感
4．學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品讀詞句，感知海上日出的壯觀。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)課文最后一句話的內(nèi)涵。
課前準(zhǔn)備：課文插圖
授課時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
學(xué)習(xí)過程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：整體感知課文寫了海上日出的哪幾種景象。
一、導(dǎo)入課題：《海上日出》
同學(xué)們，你們看過大海嗎？海上的日出就更美了，咱們今天一塊去看看。
二、啟發(fā)談話
本文選自中國著名作家巴金的《海行雜記》。1927年1月，巴金從上海乘“昂熱號(hào)”四船去法國留學(xué)時(shí)，把旅途中的見聞隨時(shí)記下，本文寫的是船至紅海中作者看到日出時(shí)的實(shí)際情況。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出所得的總的印象的具體記錄。海上日出的景象如何，作者是怎樣描繪的，你們讀讀課文，再加上自己的想象就會(huì)明白了。
三、自讀課文
1．出示自讀要求
（1）讀。自由讀課文。要求把語句讀正確、流利。
（2）畫。畫出生字詞，拼拼讀讀，查字典或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。
2．學(xué)生自讀課文
3．檢查自讀情況。
（1）指名讀課文。（注意正音）
（2）檢查字詞自學(xué)情況，口頭完成下列練習(xí)。
①范。擴(kuò)詞：范圍、模范、范例、示范、典范等。
②一剎那。近義詞有：轉(zhuǎn)眼間、一轉(zhuǎn)眼、一眨眼、瞬間等。
③鑲。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊?！?/p>
a．給句子中帶點(diǎn)的詞換上一個(gè)詞，使句子的意思不變。
b．用帶點(diǎn)的詞說一句話。
例：小紅的裙邊上鑲了一條粉紅的花邊，顯得更漂亮了。
（3）交流思考情況。
①課文中哪幾個(gè)小節(jié)描繪了海上日出的景象？（2～5節(jié)）
②可分為幾種不同情況的日出？（一般情況下的天氣——晴朗和特殊情況下的天氣——多云）
四、再讀課文質(zhì)疑
可能存在的問題有；
1．為什么作者看到“紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來越亮”就“知道”太陽就要從天邊升起來了？
2．太陽出現(xiàn)“小半邊臉時(shí)”為什么“紅得很卻沒有亮光”？
3．太陽向上升時(shí)，為什么是“一縱一縱地”？
解決的辦法：
問題1：引導(dǎo)學(xué)生讀課文第一小節(jié)，自求解答。
問題2：太陽出現(xiàn)“小半邊臉時(shí)”紅得很，是因?yàn)樵绯亢Ｃ嫔嫌写罅克魵庹趄v，太陽光透過水蒸氣發(fā)生折射顯出七色，而紅光穿透力強(qiáng)，人們只看到紅色，看不到別的顏色。可為什么沒有“亮光”呢？因?yàn)樘柍霈F(xiàn)小半邊臉時(shí)光亮不大，透過濃密飽含水蒸氣的空氣層時(shí)，太陽光被反射、折射，能量消耗多了，光線透不過來，所以“沒有亮光”。
問題3：太陽升起來時(shí)，為什么是“一縱一縱地”？因?yàn)樵绯亢Ｃ嫔洗罅克魵馍仙?。太陽光透過水蒸氣才能射到地面上。水蒸氣不斷向上涌動(dòng)，使陽光產(chǎn)生波動(dòng)現(xiàn)象。這種不斷波動(dòng)的光射人的眼里，就造成“一縱一縱”的感覺。
五、作業(yè)
1．再讀課文，邊讀邊想象日出的景象，從中體會(huì)作者用詞造句的方法。
2．體會(huì)最后一句話表達(dá)了作者怎樣的感情。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1．品讀詞句，體會(huì)日出時(shí)景象的偉大奇觀。
2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，有序描寫，巧妙用詞的方法。
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1．課文具體描寫了海上日出的哪幾種情況。
板書：天氣晴朗
多云
2．分男女生讀這兩部分的內(nèi)容，邊讀邊想象，看看你仿佛看到了什么？（藍(lán)天、紅霞慢慢升起的太陽太陽射在黑云背后的景象……）
3．再現(xiàn)海上日出的景象。
4．說一說，要是你親眼看到海上日出的這一過程，你想說什么？（太神奇了、海上日出不愧是偉大的奇觀……）
5．過渡：作者是怎樣觀察、描寫海上日出這一奇觀的呢？請(qǐng)同學(xué)們先讀讀課文的2、3小節(jié)，想想作者在觀察或用詞造句方面那些獨(dú)到之處
二、品讀詞句
1．學(xué)生自讀，思考以上的問題并在文中作上記號(hào)。
2．同桌或小組交流自讀情況。
3．全班交流自讀情況。（歸納如下）。
a觀察方面：不僅觀察了太陽的形狀，還觀察了太陽的色彩亮光及其動(dòng)態(tài)（太陽慢慢升起的情景），即能從多角度進(jìn)行觀察。
b寫作方面：有序，能按‘日出前——日出時(shí)——日出后”的順序?qū)憽?/p>
c用詞造句方面更妙，具體表現(xiàn)如下：
（1）作者所用的詞語準(zhǔn)確地反映了事物的特點(diǎn)。
（2）運(yùn)用比喻擬人的手法非常形象、逼真地寫出了太陽上升時(shí)的艱難程度及樣子的壯觀，精神的頑強(qiáng)。
（3）反映了觀日出的真實(shí)感受。
4．指導(dǎo)朗讀。
（1）個(gè)人嘗試讀，找找感覺，看看該如何處理語氣（語調(diào)）和語速。
（2）在小組里讀一讀、評(píng)一評(píng)。
（3）展示讀。
（4）回憶學(xué)法。剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)在天氣晴朗的情況下觀察海上日出這一部分內(nèi)容的。
（5）板書：品讀詞句體會(huì)語感
5．過渡：請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法自讀特殊情況下（多云）海上日出這部分內(nèi)容。
6．學(xué)生自讀。
7．檢查自讀情況。
在學(xué)生讀懂的基礎(chǔ)上重點(diǎn)交流“這時(shí)候，不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了?！钡睦斫?。（這句話寫了怎樣的景象？表達(dá)了作者怎樣的感情？）
8．齊讀2至5節(jié)。
小結(jié)：這段主要寫了日出前、日出時(shí)和日出后的整個(gè)過程，抓住了景物變化的特點(diǎn)，寫出了海上日出美麗雄奇的景象。
三、學(xué)習(xí)最后一節(jié)
1．這句話與全文是什么關(guān)系？（總結(jié)全文）
2．自讀體會(huì)應(yīng)該讀出怎樣的語氣？（贊嘆）
四、總結(jié)全文
1．這篇文章主要寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的感情？
2．《海上日出》這篇文章在寫作方面有什么特色？
3．感情朗讀全文。
五、作業(yè)
1、背誦課文。
2、完成課后作業(yè)
