教案在起草的時候，教師一定要強調(diào)講授內(nèi)容要點，為了做好教學工作，需要制定一份完整的教案，下面是范文社小編為您分享的英語教案教案5篇，感謝您的參閱。
英語教案教案篇1
教學內(nèi)容：
學習英語單詞：rabbit（兔子）
教學目的：
1、新授英語單詞：rabbit
2、復習、英文單詞：cat(貓)、dog(狗)、duck(鴨子)、monkey(猴子)、mushroom(蘑菇)
3、引導幼兒積極參與游戲活動，體驗英語活動的快樂。
教學準備：
1、木偶兔子一只，兔子頭飾若干，貓、狗、猴子頭飾各一個，泡沫制作的蘑菇若干。
教學過程：
(一)、開始部分：
(1)、師生互相問好。
師：good morning，boys and girls．
幼：good morning，miss huang．
(2)、復習游戲nose nose eye
師：nose nose eye。
幼：用手先指兩下鼻子，然后指一下眼睛。
師：nose nose ear。
幼：用手先指兩下鼻子，然后指一下耳朵。
(玩2至3次)以達到集中幼兒的注意力的目的，
(二)、基本部分：
(1)、猜謎語：
紅眼睛，三瓣嘴，
長耳朵，短尾巴；
愛吃蘿卜和青菜，
走起路來蹦蹦跳。(兔子)
（2)、老師出示木偶兔子，手指兔子問：“你們知道兔子用英語怎么說嗎?
what’s this in english?”
(3)、“please 1isten carefully!”
教幼兒正確發(fā)音：rabbit[rabit]。先無聲念再輕聲念，最后大聲念。
(4)、兔子和小朋友一一問好。
rabbit：hello，aileen!
aileen：hello，rabbit! (aileen是幼兒的英文名)
(5)、情境表演“兔子采蘑菇”
a、老師頭戴兔子頭飾，手拎小籃出門去采蘑菇，邊跳邊說：“rabbit，rabbit，跳跳，rabbit，rabbit，采蘑菇?！?/p>
b、“兔子”一路上遇到了“貓”“狗”“猴”并分別用英語和它們問好。(貓、狗猴子由大班幼兒扮演)
rabbit：hello，cat!
cat：hello，rabbit!
rabbit：hello，dog!
dog：hello，rabbit!
rabbit：hello，monkey!
111nkey：hello，rabbit!
c、“兔子”到了草地就開始采蘑菇，邊采邊說“rabbit， rabbit，mushroom；rabbit， rabbit，mushroom…”突然，一只大灰狼悄悄的來到兔子的背后，這時，貓、狗、猴一起大聲喊：“rabbit，rabbit，快跑!”兔子
聽到后趕快跑到了。
(6)、分組請小朋友戴上兔子頭飾，(5至6人一組)進行情境表演。讓全體幼兒都有參與活動的機會。體驗英語活動的快樂。
(7)、音樂游戲“兔子跳”
放音樂，小朋友一起和上音樂節(jié)拍，邊學兔跳。邊跳邊念：“rabbit，rabbit，跳、跳、跳。”
(1)、復習歌曲：good morning rabbit!
(2)、學兔跳上廁所，結束活動。
英語教案教案篇2
一、教學目標
1、知識目標：
a) 溫故知新回顧：h it’s birthda.
2、情感目標：
a) 小組互助式學習方式，培養(yǎng)學生的團隊意識和合作精神。
b)通過知識小競賽鍛煉競爭意識。
c) 學生勇于提問，敢于提問，同學之間不恥下問。既培養(yǎng)學生的疑問精神又培養(yǎng)學生的謙虛態(tài)度。
3、能力目標：
a) 制作動物卡片，如龍---dragn, 風箏---ite等，學生動手的同時又增加了對知識的理解，還鍛煉了實踐能力。
b) 積極回答問題，通過前想后思的串聯(lián)，在舊知識的基礎上大膽發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力。
二、教學重點
is it a dr? ( dr 可以替換為1-7 模塊所學過的重點詞匯。)
es, it is. / n, it isn’t.
學生能把此句型靈活應用到日常生活中。
三、教學難點
難點詞匯dragn, ite的發(fā)音和拼寫。例如學生經(jīng)常性的把dragn 誤讀成/dragɡn/。
四、教具準備
多媒體，單詞卡片，學生小制作，錄音機。
五、教學過程：
step 1: 復習
火車結隊
1) 26個字母。
2) 回答問題。
step 2: 知識呈現(xiàn)、小組互助、當堂檢測等
看圖認識新單詞。龍---dragon 風箏----kite
what’s this? it’s a book. is it a pen? no, it isn’t.
help 用詞的模擬環(huán)境。i don’t know.
3. 導入新課。讓學生看圖猜課文大意，用漢語模仿。
4. 聽音校正發(fā)音。
5. 讓學生讀，發(fā)現(xiàn)學生的發(fā)音問題并校正。
6. 教師講解課文重難點，然后領讀。
7. 學生拿著自制的風箏，分角色表演課文。
學生用所學過的單詞套用句型is it a dragon?
yes, it is. / no, it isn’t. 表演。
8. 當堂檢測。
9. 課后作業(yè)。
六、教學反思
孔夫子有言：三思而后行。教學活動進行前教師要做好備課，設計好教學環(huán)節(jié)，考慮到教學過程中學生可能出現(xiàn)的反應。做好了這些工作，教師才能游刃于課堂內(nèi)外。用教學，準備的工作會更多，經(jīng)過深思的準備能更好的利于教師傳道授業(yè)解惑。
比如今天的is it a dragn? 首先我從網(wǎng)上下載一張龍的圖片作為ppt的第一頁。我會問孩子這是什么，孩子自然會說：龍。通過圖片引出課題：is it a dragn? 然后展示各種不同的風箏圖片，引出單詞ite。從圖中選出一張帶有龍的風箏圖，引導學生根據(jù)圖片猜測本課的故事內(nèi)容。中所用的圖片不僅僅只為呈現(xiàn)單詞而圖文并茂，更是要發(fā)揮教師的教育機智循循善誘，貫穿整篇課文。
英語教案教案篇3
教學目標
1.聽懂、會說./bye-./bye-:hello.
（2）教師利用這個機會及時向學生介紹自己hello,i’m…./hi,i’m….
（3）教師還可帶上sarah的頭飾介紹hello!i’msarah./hi!i’msarah.（教師在示范時，一定要用手勢語言輔助學生理解。對于初學者來講，體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學。）
（4）給學生帶上sarah,chenjie,mike,wuyifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說hello!i’m….
（5）聽錄音，放投影；或通過錄像，vcd來展示let’stalk部分的教學內(nèi)容。
3．趣味操練(practice)
（1）游戲
玩let’splay中的游戲“擊鼓傳花”。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生就說hello,i’m…./hi,i’m….（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹。）
在做此游戲時，教師應提示學生發(fā)音，引導學生區(qū)分正確、錯誤的發(fā)音。特別是i’m的發(fā)音，應為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學習興趣或打消孩子練習的積極性。教師可根據(jù)學生情況，逐步在以后的課時中感受語音，感受發(fā)音。
另外，此次練習中，若學生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學生人數(shù)不多，可在此為學生起英文名字。
（2）讓學生自己說說所學用語的使用環(huán)境，并讓學生自己擬定一個使用所學用語的場所。結合圖片，進一步鞏固情景。
為學生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？
清晨，兩個小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？
上課了，老師帶一名新同學進教室。新生lily該怎樣做自我介紹？
下課了，有好幾名同學與lily結識，他們是怎樣說的呢？
放學了，同學們相互道別，他們彼此都說了些什么？
（3）兩到四個人一組練習自我介紹。若學生已有英文名字，即可使用，練習更有真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調(diào)分手時說goodbye./bye-bye。
（4）自由結合或自己下位子了解、結識新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習hello,i’m…/hi,i’m…goodbye./bye-bye。
4．課堂評價(assessment)
做活動手冊第一單元的第一部分練習。由于學生剛剛接觸英語，而且是第一次做活動手冊，教師要進行全面、細致的指導。
（1）教師與學生討論本單元獲獎的小花數(shù)量，由于是第一單元，起點可以稍微低點，盡量讓每個學生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎勵。
（2）讓學生看書上的圖，猜圖中人物，想他們在說什么。
（3）教師講解題目要求并指導做的方法。建議教師提醒學生注意題目要求標記的識別，以便今后遇到相同問題時學生能獨立完成。
（4）讓學生聽錄音做練習。
（5）再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。
5．擴展性活動(add-activities)
（1）將制作面具的材料發(fā)給學生。教學生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。
（2）學生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復習本課所學知識。
（3）提示學生，注意保留面具，以后教學活動中會用到這些面具。
英語教案教案篇4
教學目標：
1、能聽懂.會說.會讀交際用語：welcome to … what are these/those？they’re …are these/those …？yes，they are. /no，they aren’t.
2、能聽懂.會說.會讀詞匯：they’re=they are，pig，cow，chicken，duck
3、能聽懂.會說.會讀.會寫詞匯：farm，they，pig，apple，those
4、能熟練朗讀對話或表演對話。
教學難點：
1、句型：what are these/those？are these/those …？的語調(diào)和用法。
2、詞匯：farm，they，those，chicken，apple，pear的讀音；a和an用法的區(qū)別；名詞復數(shù)形式。
教學準備：
動物頭飾，水果.動物卡片，ppt.學生學案
教學過程：
step1 before class
listen and sing a song：old mac donald had a farm
step 2. warming up
1、 free talk.
t：hello，boys and girls. i’m your new english teacher，miss wang.
i’m very glad to be here.
i want to be your friend.
ok，firstly，i want to know your names.
t：what’s your name？who’s your friend？
nice to meet you. welcome to my class.（ppt）
s：thank you.
2、 learn to say：welcome to …
（請學生先聽懂“歡迎來到我的課堂”并進行回答，然后學會自己說“歡迎來到我的班級”，向上課老師.聽課教師說）
3、 lead—in and learn
t：boys and girls，we sang a song before class. we were very happy.
we saw a lot of animals there. right？（ppt出現(xiàn)農(nóng)場畫面）
they were on the farm.
learn ‘on the farm’。
step 3、 presentation and practice
1、 learn：what are these/those？and ‘pigs/cows/ducks/chickens’
（1）what are these？they’re pigs.
（2）are these pigs？no，
what are these？they’re cows.
（3）what are those？they’re …s.
are those …？yes. /no.
（同步出現(xiàn)動物卡，結合句型學習生詞。）
2、 let’s say. a chant
these，these. what are these？
pigs，pigs. they’re pigs.
those，those. what are those？
cows，cows. they’re cows.
step 4. text—learning
1、task 1：let’s listen！who is on the farm too？（誰也在農(nóng)場？）
2、task 2：listen and tick：what’s on the farm？
3、task 3：let’s watch：（欣賞動畫，將農(nóng)場上的動植物擺在正確的位置。）
a. pigs
b. cows
c. apples
d. pears
4、task 4：let’s follow.（跟讀）☆注意語音語調(diào)☆要讀出感情哦
5、task 5：let’s read.（讓我們讀吧?。┓纸巧首x。
6、task 6：farm show?。ㄞr(nóng)場秀?。òl(fā)揮想象創(chuàng)編并表演，說得越多越好哦！）
t：it’s great fun to visit a farm. liu tao and mike have great fun on the farm. it’s great fun to have a farm，too.
30 years later，you’re grown up. someone may have a wonderful farm. would you please show your friends around your farm？make a dialogue in groups.
a model：
a（farmer）：look！i have a farm！look！they’re pigs！/they’re cows！welcome to my farm，mr …！
b：oh，thank you！my good friend，mr/miss …
a：nice to see you！
b：nice to see you！what are these？
a：they’re … they’re lovely！
would you like a …？
b：yes，please. thank you！i like… what are those？
a：they’re …s. they’re sweet. would you like …？
b：yes，please. it’s yummy！
a：do you like my farm？
b：yes. it’s great！
a：welcome to my farm next time！
b：thank you. bye—bye！
a：goodbye！
step 5、 ticking time
ticking time
i can talk about things on a farm.
i can act things on a farm.
step 6. homework
1、 read story time for 5 times.
2、 make your performance better.
3、 visit a farm if it’s possible.
板書設計：
unit 7 on the farm
——what are these/those？
——they’re …s.
——are these/those …s？
——yes. /no，they’re …s.
英語教案教案篇5
教學目標：
1、用 “whose is this?”“it’s”詢問及表達事物的歸屬。
2、“whose is this?” “it’s” yes, it is/no, it isn’t, it is
3、掌握詞匯：bag, key, wallet, scarf, hat, mobile phone
4、理解詞匯：whose
5、字母uu在單詞中的發(fā)音。
教學重、難點：
1、用 “whose is this?”“it’s”詢問及表達事物的歸屬。
2、教學難點： “whose is this?” “it’s” yes, it is/no, it is
課時安排： a部分 1課時 b、c、d部分 1課時 e、f、g部分 1課時
period 1
一、教學目標
1、能聽懂、會說新單詞；
2、能聽懂、會說本課對話；
3、能靈活運用句型詢問物品的主人，及對此詢問作出回應。
二、教學重點及難點
重點：熟練地使用句型詢問物品的主人，替失物找到主人。
難點：掌握benny’s, your, my的用法。
三、教學準備
大紙箱一只、一些物品或玩具、單詞卡片、教學掛圖、教學磁帶等。
四、教學步驟
step 1 warming up
1、師生問候
2、自由會話和角色表演。
step 2 presentation and drill
1、在課前向學生借一些學習用品、玩具等，上課時放在講臺上一一出示，問是誰的東西。
t: can you borrow me some pencils, pens and rulers? thanks. what is this?
s1: it is a pencil.
t: right. it’s a pencil. whose is this? i am sorry. i forget it. is this your pencil, s2? s2: no.
t: is this your pencil, s3? s3: yes. t: oh, it is your pencil. it is s3’s pencil.
2、出示人物（miss li, lingling, jane, jake, peter, mingming, anne）的頭飾及一些物品。 t: who are they? ss: they are t: look! what are these? 幫助學生問答。板書單詞a wallet, a bag, a scarf, 并帶讀。
t: whose wallet is this? can you guess? is this lingling’s wallet? s1: it’s lingling’s wallet. s2: it’s jane’s wallet.
t: i don’t know. let’s look at the story.
3、出示課文a部分教學掛圖（或多媒體課件）。聽錄音，復述所聽到的內(nèi)容。
4、聽錄音，跟讀。
5、分組練習。
step 3 practice
游戲——guess, guess, guess!（猜一猜）
讓學生將自己的物品放入盒中，寫上自己的名字。然后大家一起猜一猜該物品的主人是誰。
t: this is a book. whose is this? s1: is it lily’s book? t: no. s2: is it peter’s book?
t: yes, it is peter’s book. here you are, peter. peter: thank you.
自由組合練習會話，讓練習得熟練的學生分角色表演課文a部分。
step 4 consolidation
1、創(chuàng)設情景，自由對話。
情景：出示一些無人認領的物品，讓學生們想辦法找到它們的主人。盡量使用今天所學的句型“what is this?”“whose is this?”“is this?”“it is”。
2、評價。
3、家庭作業(yè)。聽磁帶，背課文。
period 2
一、教學目標 ：
能掌握新單詞； 能熟練地運用句型詢問物品的歸屬，及對此詢問作出回應； 能閱讀理解課文d部分小故事。
教學重點：
能聽懂、會讀、會說新單詞。 難點：anne’s的意思。
教學準備 ：
一只大紙箱、實物、單詞卡片、教學磁帶等。
教學步驟
step 1 warming up
1、師生問候。
2、唱英語歌曲“if you’re happy and you know it.”。
step 2 presentation and drill 1、出示大紙箱。
t: boys and girls, what is this? ss: it is a box.
t: right. it’s a magic box. can you guess what is in it? ss: a bird. /a pencil. /
t: look, there is a bag in the magic box. it’s my bag. do you have a bag? ss: yes.
t: what is in your bag? s1: a pencil-box.
t: what is in your pencil-box? s2: a pen/ pencil/ an eraser/ 2、t: what’s in my bag? can you guess?
鼓勵學生們使用自己學的單詞大膽地猜測。然后打開提包，讓大家看看其中的物品：a wallet, a bag, a scarf, a pen, glasses, a hat, a mobile phone.一邊往外拿，一邊說出其英語名稱，并讓學生跟讀單詞。同時板書單詞。（每一件物品都放在前一件物品之內(nèi)。為了增強趣味性，可以繼續(xù)讓學生們猜。） t: do you have a wallet/bag/scarf/? ss: yes. /no.
t: what is in your wallet/
3、聽課文b部分錄音，跟讀。
step 3 practice
游戲——golden finger（金手指）
男女學生各一名參與游戲。教師說出某物品的名稱，學生必須快速指到該物品。動物快的一方勝出，可得到一枚徽章作為獎勵。
游戲—— magic eyes（火眼金睛）
將某物品放入大紙箱中，讓學生們猜一猜其中有什么東西。 t: golden eyes, golden eyes, who has golden eyes? s1: i have golden eyes.
t: can you guess what is in the magic box? s1: a bag? s1: a wallet? s1: a scarf?
t: sorry, i don’t know. please touch it and tell us the answer. s1: oh! it’s a scarf.
聽課文c部分錄音。分組進行練習。 游戲——dragon game（接龍游戲） s1: whose is this, s2?
s2: it’s s3’s wallet. whose is this, s3? s3: it’s s4’s bag. whose is this, s4? s4:
step 4 consolidation
1、課文d部分。
1）聽錄音，看課文，理解故事大意。教師解釋說明難點。
2）聽錄音，有感情地跟讀。
3）分角色表演。
2、創(chuàng)設情景，自由會話。
情景：每個學生準備一些日用品，用已學的知識進行會話。
3、評價。對學生的描述和表演進行評價，給予鼓勵和獎勵。
4、練習。
period 3
一、教學目標
1、能掌握字母uu在單詞中的發(fā)音，能理解新單詞；
2、能理解、會讀由含有字母uu的單詞組成的句子；
3、能掌握本課重點單詞的書寫；
4、完成課文e、g部分。在游戲中幫助學生掌握所學單詞。
二、教學重點及難點
重點：字母uu在單詞中的發(fā)音；童謠的誦讀。 難點：理解新單詞，朗讀句子。
三、教學準備
四線三格小黑板、教學磁帶、單詞卡片等。
四、教學步驟
step 1 warming up
1、師生問候。
2、復習單詞。
游戲——guess, guess, guess!（猜一猜） 教師輕聲單詞，學生猜。
游戲——golden finger（金手指） 游戲——quick response（快速反應）
step 2 presentation and drill
1、出示課文e部分單詞圖片。
2、聽課文f部分的單詞和句子，跟讀。理解句子?？蛇M行讀句子比賽。
3、歸納字母uu的發(fā)音，提醒學生注意發(fā)音時的口型。
4、示范單詞的書寫，讓學生們練習。教師個別檢查和輔導。
step 3 practice
游戲——gross the bridge （過河）
設置一條河流，河流中有幾塊石頭，每塊石頭上都有一個單詞。一名學生認讀單詞，其他學生進行判斷。當他能準確地讀出單詞時，同學齊說：“yes, yes, yes! go! go! go!”錯了就說：“no, no, no! out! out! out!”全部讀完后， 進行“繞口令”比賽。
1、創(chuàng)設情景。自由會話。 情景：設計一個失物招領臺，自編對話，進行表演。
2、評價。
3、練習。
4、家庭作業(yè)。抄寫單詞、聽錄音。
