通過(guò)教案的寫(xiě)作我們是可以讓自己得到預(yù)期的教學(xué)效果，為使接下來(lái)的教學(xué)工作順利，我們需要制定一份教案，下面是范文社小編為您分享的一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的教案6篇，感謝您的參閱。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的教案篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，自主積累詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。背誦課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生看看課本，說(shuō)說(shuō)上學(xué)見(jiàn)聞，讓學(xué)生初步感受校園生活的美好。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2.準(zhǔn)確朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生對(duì)校園生活的熱愛(ài)和向往，培養(yǎng)學(xué)生參與校園生活的自信心。
教學(xué)準(zhǔn)備
識(shí)字卡片或多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.結(jié)合課本第一頁(yè)的圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的入學(xué)教育，看一看圖上的小朋友都在做什么，使小朋友對(duì)新的生活充滿熱情和向往，懂得小學(xué)生應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范。
2.認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書(shū)。(旨在充分調(diào)動(dòng)孩子的感官，積極地體驗(yàn))
摸一摸：光滑細(xì)膩;聞一聞：紙墨清香;翻一翻：圖文并茂。
在學(xué)生愉快好奇地體驗(yàn)時(shí)，適時(shí)引導(dǎo)小朋友知道語(yǔ)文書(shū)里有許多生動(dòng)有趣的故事，優(yōu)美的兒歌和漂亮的插圖。語(yǔ)文書(shū)是許多叔叔、阿姨勞動(dòng)的成果，是我們學(xué)習(xí)的朋友、幫手，要愛(ài)護(hù)它，書(shū)皮不弄破了，頁(yè)角不弄卷了。將來(lái)要比一比，哪些小朋友的書(shū)愛(ài)護(hù)得好。
3.認(rèn)識(shí)目錄、課次、課題和課文、生字表以及書(shū)的頁(yè)碼。(讓小朋友了解基本常識(shí)，為今后學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備)
過(guò)渡：現(xiàn)在我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第一課：上學(xué)去。(板書(shū))
二、觀察圖畫(huà)，引導(dǎo)說(shuō)話(從情景入手，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣)
1.引導(dǎo)小朋友觀察掛圖，(多媒體動(dòng)畫(huà)或書(shū)上插圖均可)圖上畫(huà)了些什么?
2.鼓勵(lì)孩子們大膽地表達(dá)自己的看法。知道圖上畫(huà)了上學(xué)路上，小朋友背著書(shū)包高高興興去上學(xué)，見(jiàn)到了同學(xué)，正招手問(wèn)好呢!(教師應(yīng)該給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)孩子響亮地說(shuō)話，說(shuō)清楚完整的話，說(shuō)自己想說(shuō)的話，尊重孩子獨(dú)特的想法。)
三、朗讀課文
1.老師范讀。(范讀3遍，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣)
第一遍范讀，教學(xué)生拿書(shū)、看書(shū)的姿勢(shì)(兩手把書(shū)放直，離眼一尺遠(yuǎn))。
第二遍范讀，要求學(xué)生跟著老師讀書(shū)的語(yǔ)速指著每一個(gè)字認(rèn)一認(rèn)。
第三遍范讀，要求學(xué)生一邊看書(shū)，一邊認(rèn)真聽(tīng)讀(聽(tīng)準(zhǔn)讀音，學(xué)會(huì)停頓，老師注意讀的語(yǔ)速)。
2.老師領(lǐng)讀。(領(lǐng)讀3—4遍)
領(lǐng)讀時(shí)，要注意由句到文，讓學(xué)生和文字多見(jiàn)面。
引導(dǎo)小朋友發(fā)現(xiàn)老師領(lǐng)讀時(shí)都是在有“，”和“?！钡牡胤酵Ｒ煌５?。
3.指名讀。
請(qǐng)會(huì)讀了的小朋友起來(lái)讀一讀，如果小朋友不會(huì)讀，老師再范讀一遍，請(qǐng)小朋友模仿老師朗讀。
鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)讀，及時(shí)幫助小朋友糾正方言。教師的評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，增強(qiáng)學(xué)生讀書(shū)的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。
特別要從以下幾方面引導(dǎo)：
(1)特別要表?yè)P(yáng)讀音準(zhǔn)確、不丟字、不加字、聲音響亮的學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
(2)引導(dǎo)學(xué)生保持正確讀書(shū)的姿勢(shì)，堅(jiān)決糾正頓讀、唱讀等現(xiàn)象。
(3)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)別人讀時(shí)仔細(xì)看書(shū)、認(rèn)真聽(tīng)的好習(xí)慣。
4.同桌讀，互讀互聽(tīng)互評(píng)。
小朋友剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)朗讀，只要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，遇到逗號(hào)、句號(hào)停一停，聲音響亮，就可以了。
四、作業(yè)
把課文朗讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.請(qǐng)小朋友讀一讀課文，能背的背一背。
2.說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽對(duì)自己朗讀的評(píng)價(jià)。
二、認(rèn)讀生字
1.引出生字：小朋友們很聰明，課文讀得很準(zhǔn)確，既不丟字，也不加字，碰到“小豆芽”和“小圓圈”還停一停，現(xiàn)在課文里面有幾個(gè)生字寶寶要來(lái)和你們交朋友了。
2.逐個(gè)出示生字(可用課件，也可以用生字卡)：上，學(xué)，書(shū)，包，早，個(gè)。小朋友，讓我們和這些生字寶寶打個(gè)招呼吧(喊出每個(gè)字的字音)。
3.老師帶讀生字。
4.指名認(rèn)讀生字，并有目的地問(wèn)一問(wèn)：“你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的?”
注意從以下幾方面引導(dǎo)：
(1)對(duì)能夠用拼音認(rèn)讀生字的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以激發(fā)其他孩子學(xué)拼音的興趣。
(2)對(duì)能夠在生活中認(rèn)字的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)孩子做生活中的有心人。
(3)對(duì)通過(guò)讀課文記住生字的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，告訴孩子們上課專心讀書(shū)是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5.在課文中找出生字。
教師帶著小朋友們一起圈生字(黑板上或課件演示)，并小結(jié)方法：我們一句一句地讀課文，邊讀邊圈，發(fā)現(xiàn)生字寶寶就給它輕輕地畫(huà)個(gè)圈。
把畫(huà)出的生字讀一讀，不會(huì)的問(wèn)一問(wèn)周圍的同學(xué)。
6.把課文流利地讀一讀。
三、積累詞語(yǔ)
1.幫生字寶寶找朋友。
生字寶寶認(rèn)識(shí)了這么多新朋友特別高興，它們現(xiàn)在想請(qǐng)你們給它們幫個(gè)忙，幫它們找?guī)讉€(gè)朋友，它們交了朋友就會(huì)變成法力無(wú)邊的魔法師，你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎?(讓學(xué)生充分地說(shuō)，老師指導(dǎo))
2.找出課文中生字寶寶的朋友，畫(huà)上“____”，并讀一讀，記一記。
上學(xué) 書(shū)包 學(xué)校 同學(xué)
四、背誦課文
1.分小組把課文讀一讀，比一比哪一組讀得最準(zhǔn)確，最流利。
2.自由背一背課文。
3.指名背誦，評(píng)出“背書(shū)大王”。
五、作業(yè)
把課文背給爸爸媽媽聽(tīng)，并認(rèn)一認(rèn)生字表中的6個(gè)生字。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的教案篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、在情境中學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、ue，特殊韻母er，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、通過(guò)故事、游戲等形式，積極主動(dòng)地學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的四聲。
教學(xué)重點(diǎn)：
ieueer的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
er的發(fā)音。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，拼音卡片，四線格小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固。
1、創(chuàng)設(shè)情境：
小朋友，你們喜歡旅游嗎？今天老師帶大家去美麗的字母王國(guó)玩一玩，想去嗎？
2、復(fù)習(xí)舊知：看，誰(shuí)來(lái)歡迎我們了？
（1）認(rèn)讀復(fù)韻母：（出示復(fù)韻母uiɑioueiɑoiu）誰(shuí)來(lái)響亮地跟他們打個(gè)招呼？（認(rèn)讀）他們都是——（復(fù)韻母）復(fù)韻母讀的時(shí)候有什么特點(diǎn)？（口形變化，從前一個(gè)音滑到后一個(gè)音）
（2）還有誰(shuí)呀？（認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)richiyishizhiziyusiwuci）他們又是哪個(gè)家族的成員？
（3）我們一起熱情地和所有的朋友打個(gè)招呼吧！（齊讀）
二、情境引路，學(xué)習(xí)ieueer。
過(guò)渡：
別光顧著跟老朋友們打招呼了，我們快來(lái)看看美麗的字母王國(guó)吧。
(一)學(xué)習(xí)ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye
1、你看見(jiàn)了什么？（圖片出示椰子樹(shù)）
2、自主探究：我們的新朋友從樹(shù)后露出了小腦袋（出示復(fù)韻母ie），你能利用我們學(xué)習(xí)復(fù)韻母的方法，把他的名字喊出來(lái)嗎？
3、交流：（指名讀）你是怎么知道的？
4、多種形式練讀。
誰(shuí)也來(lái)喊喊？（指名讀）
來(lái)，小火車開(kāi)起來(lái)。（開(kāi)火車讀----齊讀）
5、識(shí)記ie，并比較區(qū)分ie和ei
(1)記住新朋友ie的樣子了嗎？誰(shuí)能把他的模樣給擺出來(lái)?
(2)指名拼，其他小朋友注意看：誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，拼得對(duì)嗎？
(3)小結(jié)齊說(shuō)：i在前，e在后，ieieie
(4)（調(diào)換位置）呢？（齊說(shuō)：e在前，i在后，eieiei）
6、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye
過(guò)渡：
ie看到小朋友們非常高興，他要給我們講個(gè)故事，你們想聽(tīng)嗎？
（1）講故事：
ie的媽媽在外地工作，幾年都沒(méi)回家了，ie很想媽媽，決定一個(gè)人去看看媽媽，可是他已經(jīng)好幾年沒(méi)有見(jiàn)到媽媽了，當(dāng)年媽媽給他買的那件小衣服已經(jīng)又小又破，再也穿不下了，于是，他脫下了那件小衣服，穿上了新買的大衣服（課件演示）去看媽媽。當(dāng)他站在媽媽面前，可媽媽竟然不認(rèn)識(shí)他了。
（2）小朋友們，媽媽不認(rèn)識(shí)ye了，你們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)喊喊他？（指名讀）我們一起喊喊（齊讀）。
（3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ie和ye有什么不一樣了？比較區(qū)分ie——ye
（4）媽媽終于認(rèn)出了ye，她高興地說(shuō)：“ye，你長(zhǎng)這么高了！”后來(lái)，媽媽還給他買了四頂漂亮的帽子（出示yēyéyěyè），看，帶上
網(wǎng)
帽子的ye多神氣！誰(shuí)來(lái)喊一喊他（認(rèn)讀四聲）相機(jī)擴(kuò)詞。
（二）學(xué)習(xí)üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue
過(guò)渡：
告別了新朋友ye，我們繼續(xù)往前走，突然，那邊傳來(lái)了哭泣聲，是誰(shuí)在哭呢？讓我們一起去看看。
1、學(xué)習(xí)üe
（1）他是誰(shuí)呀？你是怎么知道的？
（2）多種形式讀。
（3）記住他的樣子了嗎？拿出卡片來(lái)拼一拼。
2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue
（1）üe為什么哭呢？原來(lái)他迷路了，看，他找不到媽媽多傷心呀！兩顆大大的眼淚掛在臉上，小朋友們，你們?cè)敢鈳椭麊?？可是，我們也是出?lái)旅游的，不認(rèn)識(shí)他的家呀！這可怎么辦呢？這時(shí)，人群中走出一個(gè)人來(lái)。（出示y）他是誰(shuí)呀？只見(jiàn)y對(duì)üe說(shuō)：“üe，我知道你住在哪兒，我送你回家吧，不過(guò)，你要把眼淚擦干，我才送你回去?！报筫一聽(tīng)，趕緊把眼淚擦干（課件演示）就這樣，y和üe手拉著手，一起向üe的家走去。
（2）y和üe手拉著手組成的音節(jié)讀什么？你知道嗎？（指名讀）
（3）告訴學(xué)生：yue也是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，誰(shuí)再來(lái)讀讀？（再指名讀）
（4）yue有兩頂漂亮的帽子（出示），可是yue不知道該戴在什么地方？誰(shuí)能幫幫他？（指名給yue標(biāo)上第一聲和第四聲）
（5）認(rèn)讀yuēyuè并擴(kuò)詞。
（6）yue非常感謝大家，送給大家一首好聽(tīng)的兒歌。（課中操《拼音休息操》）
(三)學(xué)習(xí)er
1、這首歌好聽(tīng)嗎？我們是通過(guò)什么聽(tīng)到的呢？——耳朵！
2、學(xué)會(huì)發(fā)音：
（1）下面我們見(jiàn)到的這位朋友就和“耳朵”的“耳”有關(guān)的（出示er）。
（2）指導(dǎo)讀法：
er很特別，跟我們認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說(shuō)），r不發(fā)音，表示讀e的時(shí)候把舌頭卷起來(lái)。（范讀）
3、多種形式練讀。
請(qǐng)大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領(lǐng)讀）開(kāi)火車讀----一起摸著小耳朵讀。
4、學(xué)習(xí)四聲：
（1）er從來(lái)不和聲母?jìng)兘慌笥?，總是自己?jiǎn)为?dú)成為音節(jié)，我們把它叫做“特殊韻母”。
（2）一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ērérěrèr
三、游戲鞏固。
四、總結(jié)寫(xiě)字。
1、看，有三位朋友跑到了我們的書(shū)上。還認(rèn)識(shí)他們嗎？自己讀讀。
2、會(huì)寫(xiě)嗎？對(duì)照筆順圖在桌上寫(xiě)一個(gè)。
3、老師還不會(huì)寫(xiě)呢？誰(shuí)來(lái)教教老師（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）。
4、描紅仿寫(xiě)。
5、總結(jié)：今天大家的收獲可真不小，去了字母王國(guó)，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美麗的字母王國(guó)之旅到此結(jié)束。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的教案篇3
設(shè)計(jì)說(shuō)明
?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。同時(shí)，結(jié)合生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。所以本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中展開(kāi)想象，樂(lè)于表達(dá)，結(jié)合圖畫(huà)感知自然美。
另外，應(yīng)當(dāng)明確——古詩(shī)是識(shí)字的載體，識(shí)字始終是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。在這個(gè)重點(diǎn)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生除了通過(guò)反復(fù)認(rèn)讀、多次強(qiáng)化鞏固認(rèn)知以外，教學(xué)中還要大力開(kāi)掘多種方式，通過(guò)多種途徑來(lái)識(shí)字。如在看圖中識(shí)字，在表演中識(shí)字等，讓識(shí)字自然地與閱讀、看圖、想象、游戲整合在一起，讓識(shí)字變得更輕松。
課前準(zhǔn)備
1．寫(xiě)有反義詞的頭飾；一幅山水畫(huà)（題寫(xiě)“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚”）；生字卡片，制作多媒體課件。（教師）
2．預(yù)習(xí)生字，朗讀課文。（學(xué)生）
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、觀察圖畫(huà)，引入詩(shī)句
1．教師呈現(xiàn)一幅彩色的大幅的課文插圖。（畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，并題寫(xiě)課文：“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。”）
2．教師引學(xué)：小朋友，你們看到了些什么？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)評(píng)價(jià)并板書(shū)“山、水、花、鳥(niǎo)”）
3．教師引問(wèn)：會(huì)認(rèn)這四個(gè)字嗎？引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀、自由讀、齊讀，抽讀等多種讀書(shū)方式進(jìn)行朗讀。
4．教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作交流（圖上還有——），小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)自己還發(fā)現(xiàn)了什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫(huà)上有題字或詩(shī)句。
5．教師導(dǎo)言：仔細(xì)看，畫(huà)上題了哪些字？
預(yù)設(shè)：如生發(fā)現(xiàn)題字是課文的四句詩(shī)，就直接板書(shū)課文的四句詩(shī)。如不能發(fā)現(xiàn)，則直接引導(dǎo)學(xué)生與書(shū)上的《畫(huà)》作比較。
6．學(xué)生讀詩(shī)。
7．教師引學(xué)：這四句詩(shī)中，你們認(rèn)識(shí)哪些字呢？讀一讀。哪些字不認(rèn)識(shí)？請(qǐng)用鉛筆標(biāo)出來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖：由看畫(huà)引入讀詩(shī)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中有詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)。在讀詩(shī)看畫(huà)中認(rèn)識(shí)事物和生字，把讀詩(shī)、學(xué)字引入活動(dòng)情境中，引發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興致。
二、初讀古詩(shī)，正確識(shí)字
1．學(xué)生朗讀詩(shī)句，對(duì)于在自學(xué)過(guò)程中用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字，借助課文的拼音多讀幾遍。
2．學(xué)生充分朗讀，同桌互讀互考。同桌之間充分發(fā)揮合作和幫扶的精神，把會(huì)讀的大聲讀一遍。如果發(fā)現(xiàn)同桌讀錯(cuò)了，一定要教給同桌多讀幾遍。
3．全班齊讀，齊讀之后輪讀?？疾閷W(xué)生是否都會(huì)讀了。
4．教師用生字卡片抽讀要求會(huì)認(rèn)的“近、色”等10個(gè)生字。注意傾聽(tīng)下列生字的發(fā)音：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音；“近、遠(yuǎn)、還”是前鼻音，“聲、聽(tīng)”是后鼻音。有錯(cuò)及時(shí)糾正。
5．學(xué)生讀生字，教師檢測(cè)。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）重點(diǎn)抽讀，用生字卡片抽讀，主要抽讀“聲、色、近”3個(gè)易錯(cuò)的重點(diǎn)字。
（3）抽讀重點(diǎn)字。
（4）全班齊讀。
6．導(dǎo)學(xué)：生字我們都認(rèn)識(shí)了，再讀古詩(shī)，你能把它讀好嗎？請(qǐng)大家再一次自由地大聲朗讀古詩(shī)，爭(zhēng)取把字音讀得更準(zhǔn)確，句子讀得更通順。
7．學(xué)生自由練習(xí)讀古詩(shī)，教師巡視指導(dǎo)讀詩(shī)節(jié)奏，糾正字音。
8．師導(dǎo)學(xué)：下面我們開(kāi)展一個(gè)朗讀比賽，比一比讀古詩(shī)的時(shí)候，誰(shuí)聲音最洪亮，句子讀得最正確、最流暢。
9．學(xué)生先在小組內(nèi)賽讀，選出優(yōu)勝者一名，然后派優(yōu)勝者進(jìn)行組與組之間的賽讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，評(píng)選出你認(rèn)為讀得最好的選手。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)遵循了漢字認(rèn)知規(guī)律——字不離詞，詞不離句，句不離文。結(jié)合古詩(shī)這個(gè)語(yǔ)境，不僅能幫助學(xué)生進(jìn)一步了解漢字的意思，而且還能在語(yǔ)境中加深對(duì)漢字音、形的印象，感受漢字在實(shí)際生活中的應(yīng)用。先看圖讀詩(shī)句，再識(shí)字。通過(guò)初讀古詩(shī)，讀通句子，認(rèn)讀和積累本詩(shī)中的詞語(yǔ)，學(xué)生們掃除了生字障礙。讀通、讀順了課文，對(duì)課文的內(nèi)容、思想也有了整體的感知。通過(guò)多種方式的誦讀，引導(dǎo)學(xué)生在交流與合作中感悟和體驗(yàn)語(yǔ)言的優(yōu)美。
三、熟讀成誦，感知大意
1．教師導(dǎo)言：同學(xué)們朗讀得很棒啊！我想很多同學(xué)都已經(jīng)熟讀成誦了吧，我們來(lái)比一比誰(shuí)背得最快。
2．學(xué)生自由背誦。
3．教師抽測(cè)學(xué)生背誦古詩(shī)情況，表?yè)P(yáng)背誦好的同學(xué)，鼓勵(lì)背誦稍慢的同學(xué)。
4．教師引言：大家背得不錯(cuò)！你們?cè)诶首x背誦的時(shí)候有什么疑問(wèn)嗎？（這首詩(shī)寫(xiě)的景色跟我們平時(shí)看到的景色正好相反。）
5．教師引問(wèn)：是呀，真有點(diǎn)怪！怎么“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲”呢？怎么“春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚”呢？
6．教師引問(wèn)：我們平時(shí)看到的景象是怎樣的？哪位同學(xué)見(jiàn)過(guò)“山”？說(shuō)說(shuō)“山”是什么樣的。（教師歸納，板書(shū)或課件呈現(xiàn)：“遠(yuǎn)看山無(wú)色，近聽(tīng)水有聲。春去花不在，人來(lái)鳥(niǎo)兒驚。”）
7．學(xué)生正確朗讀兩首詩(shī)，比較兩首詩(shī)有什么不同。
遠(yuǎn)看山有色，遠(yuǎn)看山無(wú)色，
近聽(tīng)水無(wú)聲。近聽(tīng)水有聲。
春去花還在，春去花不在，
人來(lái)鳥(niǎo)不驚。人來(lái)鳥(niǎo)兒驚。
8．教師總結(jié)：我們游覽時(shí)，看到的自然景色大多數(shù)是“遠(yuǎn)看山無(wú)色，近聽(tīng)水有聲。春去花不在，人來(lái)鳥(niǎo)兒驚”。而課文所說(shuō)的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下才會(huì)“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚”呢？引出課文題目。
9．學(xué)生演一演，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。
（1）來(lái)——去什么是“來(lái)”，什么是“去”？找學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演一演，體會(huì)“來(lái)、去”的意思，同時(shí)知道這組詞語(yǔ)表達(dá)了相反的意思。
（2）遠(yuǎn)——近哪種情況算“遠(yuǎn)”，哪種情況算“近”？通過(guò)課件演示，體會(huì)“遠(yuǎn)、近”的意思，同時(shí)知道這組詞語(yǔ)表達(dá)了相反的意思。
（3）你還知道哪些意思相反的詞語(yǔ)？先找一找，然后再說(shuō)一說(shuō)或演一演。
生匯報(bào)：有—無(wú)高—矮多—少早—晚
（4）同桌相互讀一讀反義詞。
（5）教師引領(lǐng)學(xué)生游戲：我們一起來(lái)做個(gè)“找朋友”的游戲吧，我說(shuō)一個(gè)詞，你們來(lái)說(shuō)它的反義詞，看看誰(shuí)先找到朋友。
設(shè)計(jì)意圖：在對(duì)比中領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的意思，從而體會(huì)詩(shī)句描寫(xiě)的奇怪現(xiàn)象，原來(lái)詩(shī)句說(shuō)的是“畫(huà)”。組織表演等活動(dòng)，理解反義詞的意思并鞏固識(shí)字。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的教案篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、借助漢語(yǔ)拼音讀課文，做到正確、流利、有感情。
2、通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)少年兒童在祖國(guó)的關(guān)懷和培育下生活幸福美好，教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，學(xué)好建設(shè)祖國(guó)的本領(lǐng)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論理解課文內(nèi)容，體會(huì)少年兒童的快樂(lè)心情。
3、進(jìn)行革命理想教育，結(jié)合課文第三節(jié)讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦硐胧鞘裁础?/p>
教學(xué)難點(diǎn)
1、訓(xùn)練學(xué)生朗讀詩(shī)歌，要讀出語(yǔ)氣。
2、要讓學(xué)生知道理想的實(shí)現(xiàn)不是等來(lái)的，而是要從立志這天起就為實(shí)現(xiàn)理想而努力，否則遠(yuǎn)大理想就會(huì)變成一句空話。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、小黑板。
課時(shí)安排：
2課
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、自讀識(shí)字
1、老師寫(xiě)出課題后讓學(xué)生齊讀，課題中的“節(jié)日”指的是什么？
2、借助漢語(yǔ)拼音讓學(xué)生小聲地自己練習(xí)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
3、說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌共有幾小節(jié)。用1、2、3、4標(biāo)出序號(hào)，標(biāo)在每小節(jié)第一行的前邊。
4、請(qǐng)四個(gè)同學(xué)每人讀一小節(jié)，要注意糾正學(xué)生不正確的發(fā)音。
二、合作交流
1、老師指導(dǎo)學(xué)生讀小黑板上的詞語(yǔ)（老師要在課前寫(xiě)好）：撫摩、鮮艷、美麗、小溪、流淌、祝賀、充滿希望、感謝、培養(yǎng)、幸福、成長(zhǎng)、羽毛、豐滿、勇敢、飛翔、理想、快樂(lè)時(shí)光。
2、讓學(xué)生根據(jù)老師出示的問(wèn)題細(xì)致觀圖。
（1）圖上有誰(shuí)？他們?cè)谑裁吹胤礁墒裁矗?/p>
（2）他們?yōu)槭裁催@樣高興？
（3）圖上還有哪些景物？
這幾個(gè)問(wèn)題，老師事先可以寫(xiě)在小黑板上，也可以用投影儀顯示出來(lái)?；卮鸬诙€(gè)問(wèn)題時(shí)，要結(jié)合課題來(lái)回答?？梢詥?wèn)學(xué)生：“快樂(lè)的節(jié)日”指的是誰(shuí)的節(jié)日？是哪一天？不光讓學(xué)生知道是因?yàn)檫^(guò)“六·一”兒童節(jié)，所以他們非常高興，還要引導(dǎo)學(xué)生知道：他們生長(zhǎng)在社會(huì)主義國(guó)家里，受到黨和政府的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)，在祖國(guó)的懷抱里幸福生長(zhǎng)，過(guò)著美好的生活，所以他們非常快樂(lè)。
3、指導(dǎo)學(xué)生一小節(jié)一小節(jié)地朗讀，要讀得親切，表達(dá)出快樂(lè)的心情。通過(guò)聲音的輕重，聲調(diào)的高低、停頓時(shí)間的長(zhǎng)短不同，讀出本課的語(yǔ)氣。
4、這首詩(shī)歌是根據(jù)歌詞改編的，放這首歌的錄音，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
5、學(xué)生分小組練習(xí)朗讀。
6、全班開(kāi)展比賽，看誰(shuí)讀課文最有感情。
8、學(xué)生分小組練習(xí)朗讀。
9、全班開(kāi)展比賽，看誰(shuí)讀課文最有感情。
第二課時(shí)
三、品讀領(lǐng)悟
每年的六月一日，是少年兒童興的日子，是你們的節(jié)日。在我們的國(guó)家里，少年兒童受到黨和政府的極大關(guān)懷，被稱作祖國(guó)的花朵。這首歌表現(xiàn)了少年兒童在節(jié)日里的愉快的心情。
1、一個(gè)同學(xué)朗讀全文，其它同學(xué)體會(huì)一下少年兒童的心情。
2、邊默讀課文邊找一找哪小節(jié)寫(xiě)出了少年兒童的快樂(lè)心情。（一、二、四小節(jié)）請(qǐng)三個(gè)同學(xué)每人讀一小節(jié)。
3、第一小節(jié)寫(xiě)了哪些景物？畫(huà)在書(shū)上（小鳥(niǎo)、風(fēng)、花園、草地、紅領(lǐng)巾、衣裳）學(xué)生邊回答，老師邊板書(shū)。老師指著板書(shū)說(shuō)：在小鳥(niǎo)的帶領(lǐng)下，在微風(fēng)的吹拂中，少年兒童來(lái)到了什么地方？（花園，草地）這里景色非常優(yōu)美，少年兒童們打扮得什么樣？（戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，穿著美麗的衣裳）老師板書(shū)：鮮艷、美麗。讓學(xué)生說(shuō)這兩個(gè)詞的意思。接著問(wèn)：少年兒童像什么？（一朵朵美麗的鮮花。）
齊讀第一小節(jié)，邊讀邊想：這一小節(jié)作者是通過(guò)什么寫(xiě)出少年兒童的快樂(lè)心情？（通過(guò)對(duì)景物的描寫(xiě)，創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)了少年兒童的快樂(lè)心情。
4、默讀第二小節(jié)，想：誰(shuí)向我們唱歌？誰(shuí)和我們說(shuō)話？（花兒、小溪）老師板書(shū)這兩個(gè)詞。
少年兒童在歡度自己節(jié)日的時(shí)候太高興了，所以看到花兒在微風(fēng)中擺動(dòng)就覺(jué)得是在向自己點(diǎn)頭祝賀?？吹叫∠獓W嘩地流淌，就覺(jué)得是在唱歌，在和自己說(shuō)話。
5、齊讀最后一小節(jié)。問(wèn)：“快樂(lè)的時(shí)光”指什么？（六·一兒童節(jié)）在這歡樂(lè)的節(jié)日里，少年兒童盡情地唱啊、跳啊，和老師一起度過(guò)這美好的時(shí)光。這一節(jié)更充分表達(dá)了少年兒童的快樂(lè)心情。
以上三小節(jié)貫穿一條線——快樂(lè)。讀課文時(shí)一定要表達(dá)出這種感情。男生讀第一小節(jié)，女生讀第二小節(jié)，全班齊讀最后一小節(jié)。
6、學(xué)習(xí)第三小節(jié)，暢談自己的理想
小聲讀第三小節(jié)，看看有幾句話？每句所表達(dá)的是什么樣的感情？（1、感激之情；2、報(bào)答之情。）老師板書(shū)后問(wèn)：為什么要感謝祖國(guó)？（黨和祖國(guó)就像媽媽一樣，哺育著少年兒童幸福成長(zhǎng)，沒(méi)有祖國(guó)媽媽的培養(yǎng)、愛(ài)護(hù)，就沒(méi)有今天的幸福生活。）怎樣報(bào)答祖國(guó)呢？齊讀第二句。這一句里把少年兒童比作什么？（小鳥(niǎo)）“羽毛豐滿”是什么意思？（小鳥(niǎo)的羽毛長(zhǎng)大，長(zhǎng)全才能飛得高，飛得遠(yuǎn)。本課的意思是：學(xué)好知識(shí)，掌握本領(lǐng)。）小鳥(niǎo)的成長(zhǎng)靠的是媽媽的哺育和自己刻苦地練習(xí)飛翔。少年兒童的成長(zhǎng)靠什么？（靠祖國(guó)的培養(yǎng)，更要靠自己的努力學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)知識(shí)，長(zhǎng)大才能為祖國(guó)服務(wù)。）
7、說(shuō)說(shuō)每小節(jié)的主要意思是什么？
①通過(guò)對(duì)美麗景物的描寫(xiě)，表達(dá)了少年兒童的快樂(lè)心情。
②通過(guò)對(duì)花兒和小溪的描寫(xiě)，表達(dá)了少年兒童的喜悅心情。
③少年兒童要用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答祖國(guó)的培養(yǎng)。
④少年兒童在節(jié)日里盡情地歡樂(lè)。
四、鞏固延伸
1、我們每一個(gè)同學(xué)都有自己美好的理想，說(shuō)一說(shuō)你的理想是什么？分小組討論一下要實(shí)現(xiàn)自己的理想需要什么樣的本領(lǐng)？這些本領(lǐng)你現(xiàn)在還沒(méi)有，應(yīng)該怎么辦呢？
再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別讀第三小節(jié)，要讀出感激之情和報(bào)答之情。
2、老師小結(jié)：我們應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始，認(rèn)真學(xué)好建設(shè)祖國(guó)的本領(lǐng)，長(zhǎng)大把祖國(guó)建設(shè)得更加美好。
3、齊讀全文，要讀出感情。
4、發(fā)現(xiàn)生活，分享快樂(lè)：
師：聽(tīng)出來(lái)了，也看出來(lái)了，你們現(xiàn)在的心情一定很愉快。
師：可愛(ài)的孩子們，我們每個(gè)人都有自己的幸福和快樂(lè)。當(dāng)我們感到快樂(lè)時(shí)，別忘記身邊親愛(ài)的小伙伴。回憶一下，班里哪位同學(xué)還有煩惱沒(méi)解決，還有困難等待你的幫助，你愿意對(duì)他說(shuō)什么？是祝福，是鼓勵(lì)？寫(xiě)在這張美麗的卡片上，加上你的一顆愛(ài)心送給他。相信這小小的卡片也會(huì)為他帶去快樂(lè)！（學(xué)生活動(dòng)，寫(xiě)一句話，送卡片。）
師：誰(shuí)愿意和大家分享你的快樂(lè)？（指名讀卡片上的話。）
5、“我是藝術(shù)家”
同學(xué)們，老師你們帶來(lái)的這個(gè)禮物非常神奇，它不但讀起來(lái)好聽(tīng)，而且唱起來(lái)也非常好聽(tīng)，想聽(tīng)嗎？讓我們一起看著詩(shī)歌，來(lái)聽(tīng)！同學(xué)們，除了用歌聲來(lái)表達(dá)我們節(jié)日的喜悅外，你還想用什么方式來(lái)表達(dá)節(jié)日的快樂(lè)呢？（學(xué)生回答自己喜歡的方式）同學(xué)們真是一個(gè)“小藝術(shù)家”，那好，下面就讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)聲中，用你自己喜歡的方式來(lái)度過(guò)這個(gè)快樂(lè)的節(jié)日吧！可以畫(huà)（可以到黑板上畫(huà)也可以在下面畫(huà)），可以讀，可以唱，可以跳。
6、“我愛(ài)我的祖國(guó)”
同學(xué)們，“每逢佳節(jié)倍思親”，在這樣快樂(lè)的節(jié)日里，我想起了一個(gè)朋友，他的名字叫三毛，我們一起來(lái)看一看他的遭遇（多媒體展示《三毛流浪記》片斷）
今天我們能過(guò)上快樂(lè)幸福的生活，你有沒(méi)有想過(guò)是誰(shuí)送給我們的呢？（學(xué)生回答）
師：對(duì)，是祖國(guó)媽媽。是我們的祖國(guó)給了我們幸福的生活。沒(méi)有祖國(guó)媽媽的培養(yǎng)、愛(ài)護(hù)，就沒(méi)有今天的幸福生活。那我們?cè)鯓訄?bào)答祖國(guó)媽媽呢？請(qǐng)你對(duì)著我們的黨和祖國(guó)的說(shuō)說(shuō)你的心里話。（學(xué)生暢談理想）
剛才同學(xué)們都談出了自己的理想，希望同學(xué)們珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。在快樂(lè)的節(jié)日里，百花盛開(kāi)，一切都顯得生機(jī)勃勃。這正像你們，親愛(ài)的孩子們，老師真心的祝愿你們：健康、快樂(lè)地長(zhǎng)大！
板書(shū)設(shè)計(jì)
25快樂(lè)的節(jié)日
小鳥(niǎo)花兒祖國(guó)老師
快樂(lè)的節(jié)日
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的教案篇5
d t n l
?教學(xué)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀聲母 d、t、n、l，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2.正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 ɑ、e、i、u、ü 組成的音節(jié)。
3.借助拼音，正確認(rèn)讀“馬路、泥土”2 個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。
4.認(rèn)識(shí)“馬、土、不”3 個(gè)生字。
?教學(xué)重點(diǎn)】 聲母 d、t、n、l 和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。
?教學(xué)難點(diǎn)】 n、l 的發(fā)音；n、l 和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。
?教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
?課時(shí)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀聲母 d、t、n、l，讀準(zhǔn)音。
2.正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 ɑ、e、i、u、ü 組成的音節(jié)。
?教具準(zhǔn)備】 課件
?教學(xué)過(guò)程】
一、談話激趣，導(dǎo)入課題
小朋友，今天我們又來(lái)到了聲母家族，將要結(jié)識(shí)幾個(gè)新朋友“d、t、n、l”。它們不僅是我們的好朋友，也是韻母的好朋友呢！我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)它們吧!（板書(shū)：4 d、t、n、l）
?設(shè)計(jì)意圖：直奔課題，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>
二、看圖找韻母
1.看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？再找找d、t、n、l四個(gè)聲母。
2.學(xué)生看圖，在小組中說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容，并找出d、t、n、l四個(gè)聲母。
3.交流觀察的結(jié)果，代表展示。
生1：鼓聲像d的音，鼓和鼓槌的組合像d。
生2：傘柄的形狀像t。
生3：拱門的形狀像n。
生4：鼓槌的形狀像l。
三、借助課件，學(xué)習(xí)聲母d、t、n、l。
（一）學(xué)習(xí)聲母d。
1.學(xué)發(fā)音
教師示范發(fā)d的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范“舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然后舌尖突然離開(kāi)，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動(dòng)?！睂W(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，借助“得”讀準(zhǔn)d的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“鼓錘隊(duì)鼓 d d d，左下半圓 d d d。”
2.教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。
（1）d能與a e i u相拼。
讀一讀：ǎ é ī ú，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)，讀得快。
（2）板書(shū)d，聲母是→d。板書(shū)ǎ，韻母是→ǎ。聲音不中斷，緊接著帶出ǎ，直呼→d?！按颉?。板書(shū)：dǎ。
(3)讀這個(gè)音節(jié)時(shí)，你想到了什么？d?！按颉币弧按蛩薄按蚬摹?/p>
預(yù)設(shè)：小弟弟正在打鼓。
媽媽去打水洗衣服。
(4)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母d還能和剩下的單韻母e i u組成哪些音節(jié)。
(5)指名匯報(bào)。
(6)課件出示dǎ、dé、dī、dú個(gè)音節(jié)，同桌對(duì)讀，讀錯(cuò)的多讀幾遍。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
(7)指名領(lǐng)讀四個(gè)音節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)聲母t。
1.學(xué)發(fā)音。
教師示范發(fā)t的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范?！鞍l(fā)ｔ時(shí)，發(fā)音部位、方法和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)?！睂W(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“像個(gè)傘把兒ttt?！?/p>
2.拼一拼，讀一讀。
拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。
（1）t—í一tí誰(shuí)會(huì)讀？t一ú一tú？
（2）拼讀tā tè tī tú及四聲連讀。
（3）拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
3.比較觀察聲母t和f有什么不同。
仔細(xì)觀察這兩個(gè)字母，你能分清他們嗎？（板書(shū)：t和f）
出示兒歌：像個(gè)傘把兒t t t，一根拐棍f f f。
（三）學(xué)習(xí)聲母“n”。
1.教師示范發(fā)n的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范?！吧嗉忭斪∩淆X齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來(lái)，聲帶顫動(dòng)?！睂W(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一個(gè)門洞 n n n?！?/p>
2.比較觀察聲母n和m有什么不同。
仔細(xì)觀察這兩個(gè)字母，你能分清他們嗎？（板書(shū)：n和m）
出示兒歌：一個(gè)門洞 n n n，兩個(gè)門洞 m m m。
3.拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。
出示“泥土”的發(fā)音“ní tǔ ”及圖片，學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字“土”。
（四）學(xué)習(xí)聲母“l(fā)”。
1.教師示范發(fā)l的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范?！鞍l(fā)l時(shí)，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來(lái)，聲帶顫動(dòng)?！睂W(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一根小棍 l l l?！?/p>
2.拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。
出示“馬路”的發(fā)音“mǎ lù”及圖片，學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字“路”。
（五）根據(jù)語(yǔ)境和圖片，鞏固“d、t、n、l”的讀音。
1.他的(de)衣服真好看?。╠）
2.他特(te)別愛(ài)玩。（t）
3.門外有人找你呢(ne)?。╪）
4.春天快來(lái)了(le)！（l）
?設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系課文情境圖，聯(lián)系熟悉的事物，認(rèn)讀字母的發(fā)音，降低學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】
第二課時(shí)
?課時(shí)目標(biāo)】
1.正確書(shū)寫(xiě)d、t、n、l認(rèn)清形。
2.借助拼音，正確認(rèn)讀“馬路、泥土”2 個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。
3.認(rèn)識(shí)“馬、土、不”3 個(gè)生字。
?教具準(zhǔn)備】 課件
?教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課題
小朋友，上節(jié)課我們又來(lái)到了聲母家族，結(jié)識(shí)了幾個(gè)新朋友“d、t、n、l”。我們來(lái)再來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們吧！
出示聲母卡片認(rèn)識(shí)聲母“d、t、n、l”。
出示聲母“d、t、n、l”和單韻母字母卡片，拼讀音節(jié)。
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)它們的書(shū)寫(xiě)以及在具體語(yǔ)境中的運(yùn)用。
?設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察 d、t、n、l在四線格中的位置：“n”都占中格， “d t l”都占中上格。師邊示范邊講清字母書(shū)寫(xiě)的筆順：
聲母 d、t、n、l 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)時(shí)，要注意新的筆畫(huà)豎右彎“ ”。
d 兩筆寫(xiě)成，占中格和上格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左下半圓寫(xiě)飽滿，第二筆豎不能碰到第一 條線。
t 兩筆寫(xiě)成，占中格和上格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意橫比較短，寫(xiě)在比第二條線略低的位 置上。
n 兩筆寫(xiě)成，占中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意占滿格。
l 一筆寫(xiě)成，占上格和中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意一豎起筆在第一條線下方略低的位置上。
?設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣，規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?！?/p>
三、看圖，學(xué)習(xí)字詞
1.觀察圖畫(huà)，圖上畫(huà)的什么？（一條馬路，路邊的泥土）
2.拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。
出示“馬路”的發(fā)音“mǎ lù”及圖片，認(rèn)讀生字“馬”。
出示“泥土”的發(fā)音“ní tǔ ”及圖片，認(rèn)讀生字“土”。
四、學(xué)習(xí)兒歌《輕輕跳》
1.學(xué)生自由讀兒歌《輕輕跳》，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的音節(jié)請(qǐng)教老師或同桌。
2.朗讀指導(dǎo)
（1）請(qǐng)學(xué)生自己拼讀，你讀懂了什么？
（2）你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
（3）教師帶讀兒歌。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車、齊讀）
（4）讀好停頓。
小兔小兔輕輕跳，
小狗小狗慢慢跑。
要是踩疼小青草，
我就不跟你們好。
（5）重點(diǎn)讀好“輕輕”和“慢慢”這兩個(gè)詞語(yǔ)。
（6）認(rèn)讀生字“不”。
六、鞏固朗讀。
播放《d、t、n、l兒歌》朗讀視頻。
七、課后作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)
d、t、n、l
dǎ t-f n-m
課后反思
成功之處：
在教學(xué)d、t、n、l時(shí)，我努力選擇能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、樂(lè)于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，力求做到有情有境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的飽滿熱情。游戲是孩子們快樂(lè)求知的源泉，本課的設(shè)計(jì)中穿插了一些游戲，整堂課下來(lái)學(xué)生積極性很高。
不足之處：
但有個(gè)別環(huán)節(jié)學(xué)生由于沉浸在游戲的快樂(lè)體驗(yàn)中，有些管不住自己，課堂稍顯混亂，雖然我使出了渾身解數(shù)，但還是未見(jiàn)成效，游戲與知識(shí)之間如何更緊密的結(jié)合，才能提高課堂的實(shí)效性，將是自己下一個(gè)思考的問(wèn)題。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的教案篇6
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，對(duì)形近的復(fù)韻母能正確區(qū)分。(重點(diǎn))
2.復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確、熟練認(rèn)讀。(重點(diǎn))
3.正確、流利、有感情地朗讀漢語(yǔ)拼音兒歌，增強(qiáng)拼讀能力，豐富語(yǔ)言積累。(重、難點(diǎn))
4.復(fù)習(xí)會(huì)寫(xiě)的生字，熟練掌握。
5.在實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展思維，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
課前準(zhǔn)備
1.。(教師)
2.實(shí)物投影儀。(教師)
3.字母卡片。(學(xué)生)
4.小組匯報(bào)單。(教師)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
1.孩子們，秋天到了，在這個(gè)美麗的季節(jié)里，你最想做什么？(生自由發(fā)言)
2.同學(xué)們的想法可真不少，這節(jié)課，再次跟隨老師去秋游吧！
(播放音樂(lè)：《一同去郊游》)
設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師”，針對(duì)一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，將枯燥的拼音學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的秋游活動(dòng)，使學(xué)生快速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、讀讀比比——激趣觀察巧分類
1.出示：郊外美麗的景象，藍(lán)藍(lán)的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的圍坐在一起玩游戲，還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。
2.孩子們，你們看，他們多開(kāi)心哪！瞧，那扇子上還有拼音呢！你們?cè)敢馊プx一讀嗎？
3.那可要睜大眼睛仔細(xì)瞧了，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察扇子上的音節(jié)，你能正確拼讀哪一對(duì)呢？(出示扇子上的音節(jié)，學(xué)生自由選擇拼讀。)
4.區(qū)分前、后鼻韻母in－inɡ。
(1)教師強(qiáng)調(diào)：在讀in的時(shí)候，舌尖要向上齒齦移動(dòng)，抵住上齒齦發(fā)鼻音n，在讀inɡ的時(shí)候，舌頭逐漸后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔通過(guò)。
(2)如果在他們前面加上生母，一聲，大家還會(huì)讀嗎？(指名讀、齊讀)
(3)īn、īnɡ是整體認(rèn)讀音節(jié)，可以直接讀出來(lái)，同學(xué)們可要記住喲！
(4)我們把這幾對(duì)扇子上的音節(jié)再讀一遍吧！
5.區(qū)分ǎn和uǎn。
大家注意觀察：ǎn與uǎn這兩個(gè)音節(jié)又有什么不同呢？
強(qiáng)調(diào)：一個(gè)是兩拼音節(jié)，一個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié)，在讀的時(shí)候要注意，整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼。
6.區(qū)分平、翹舌音節(jié)。
(1)出示zuān、zhuān。誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出這兩個(gè)音節(jié)呢？邊讀邊思考有什么區(qū)別。(指名讀)
(2)要注意平、翹舌音的發(fā)音規(guī)律，誰(shuí)還能列舉幾個(gè)這樣的例子？
7.區(qū)分介母i、ü。
(1)出示iǎn、uǎn，讀音時(shí)，應(yīng)該注意什么？
(2)生試著讀一讀。
8.區(qū)分綜合音節(jié)chán、chuán、chuánɡ。(齊讀、指名讀、開(kāi)火車讀。)
三、比一比、讀一讀——我們長(zhǎng)得不一樣(區(qū)分形近韻母)
1.區(qū)分ie－ei，iu－ui，根據(jù)發(fā)音方法區(qū)分：先發(fā)第一個(gè)字母的音，再滑向下一個(gè)字母。
2.男女生比賽拼讀這三組音節(jié)。
3.出示拼音卡，試著再拼讀幾組。
設(shè)計(jì)意圖：除教材上的音節(jié)外，又補(bǔ)充一些類似音節(jié)讓學(xué)生拼讀區(qū)分，扎實(shí)鞏固這部分內(nèi)容。
四、我會(huì)選——直呼音節(jié)練拼讀
1.看到小朋友玩得那么開(kāi)心，孩子們，你們是不是也想?yún)⒓友?？快想想，告訴老師秋游時(shí)你想帶什么物品？
2.請(qǐng)大家小組內(nèi)討論，并在小組匯報(bào)單上，每人用拼音寫(xiě)一樣物品。
3.小組選代表匯報(bào)，實(shí)物投影儀上顯示匯報(bào)成果，集體訂正錯(cuò)誤音節(jié)。
4.剛才大家在思考的時(shí)候，老師也想了一些，看有沒(méi)有和大家重復(fù)的。(出示教材上的詞語(yǔ)音節(jié))
5.自由讀，小組內(nèi)讀，開(kāi)火車讀。
設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)倡導(dǎo)“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略。在這里，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師為學(xué)生營(yíng)造發(fā)揮積極性、自主性和創(chuàng)造性的空間，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。
五、伴樂(lè)下課，布置作業(yè)
1.孩子們，在你們的建議下，現(xiàn)在老師已經(jīng)備齊了物品，讓我們唱著歡快的歌兒繼續(xù)前行吧！(播放《一同去郊游》)
2.宣布下課，布置任務(wù)：把你在操場(chǎng)上看到的物品或景色用拼音寫(xiě)下來(lái)，如果能用一兩句話寫(xiě)出感受就更棒了！
設(shè)計(jì)意圖：由課堂向課外延伸，讓學(xué)生到美麗的大自然中去“尋知探寶”，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣、價(jià)值與魅力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用拼音表達(dá)的能力。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
同學(xué)們，今天這節(jié)語(yǔ)文課老師要帶領(lǐng)大家到“拼音王國(guó)”去游玩，你們高興嗎？讓我們乘上小火車出發(fā)吧！(播放音樂(lè)《火車開(kāi)了》)
設(shè)計(jì)意圖：再次把學(xué)生帶入童話情境，用學(xué)生感興趣的方式展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣符合低年級(jí)學(xué)生的興趣與需求。
二、復(fù)習(xí)聲母
1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)來(lái)到了“拼音王國(guó)”的門口，聽(tīng)，門衛(wèi)好像有話要對(duì)我們說(shuō)！
(顯示情境，給門衛(wèi)配音：對(duì)不起，尊貴的客人，要進(jìn)我們國(guó)家必須先過(guò)“聲母”關(guān)！)
2.孩子們，怎么辦？你們能順利過(guò)關(guān)嗎？
3.點(diǎn)擊，出示聲母表。
學(xué)生自由讀、組長(zhǎng)檢查讀，然后由組長(zhǎng)匯報(bào)哪些聲母組員在認(rèn)讀的時(shí)候有困難，教師相機(jī)指導(dǎo)。
4.指名讀。(多給學(xué)生機(jī)會(huì))
5.開(kāi)火車讀、齊讀。
強(qiáng)調(diào)：聲母共23個(gè)，我們最好把它背下來(lái)，并能按順序默寫(xiě)下來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖：美國(guó)著名教育心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”以過(guò)關(guān)的形式復(fù)習(xí)聲母表，能激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，達(dá)到事半功倍的效果。
三、復(fù)習(xí)韻母與整體認(rèn)讀音節(jié)
過(guò)渡：孩子們，你們太棒了！輕松通過(guò)了關(guān)卡，現(xiàn)在我們可以在拼音王國(guó)盡情地游玩了！(顯示：大門打開(kāi)，游戲項(xiàng)目出現(xiàn)。)
1.游戲：“打氣球”。
紅色的氣球上都是單韻母，黃色的氣球上是普通的復(fù)韻母。讀對(duì)一個(gè)，氣球就爆一個(gè)。(爆炸后可重復(fù)出現(xiàn))
(1)學(xué)生自由讀，想讀哪種顏色的氣球就讀哪種顏色的氣球。
(2)觀察不同顏色的氣球上的字母各是什么韻母？分類記憶與認(rèn)讀。
(3)冠軍爭(zhēng)奪賽：一次性把氣球“打”完，看誰(shuí)讀得又對(duì)又快。強(qiáng)調(diào)共24個(gè)韻母。
2.游戲：“挖地雷”。
共16把小鍬，每個(gè)小鍬上有一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀對(duì)一個(gè)，就安全挖出一個(gè)地雷；如果讀錯(cuò)，地雷就會(huì)爆炸。
①學(xué)生先在小組內(nèi)練讀。
②指名讀——“挖地雷”，教師于易錯(cuò)處加強(qiáng)指導(dǎo)。
③整體識(shí)記這16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
④冠軍爭(zhēng)奪賽：一個(gè)人挖出16個(gè)地雷，看誰(shuí)挖得又對(duì)又快。
⑤按順序背誦整體認(rèn)讀音節(jié)表。(小組內(nèi)背，個(gè)人匯報(bào)背。)
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以游戲和活動(dòng)為主，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)。
四、復(fù)習(xí)拼讀
游戲：碰碰車
紅色的車上有聲母卡片，綠色的車上有帶調(diào)韻母的卡片，兩車一碰，迅速拼出音節(jié)。
1.指名玩，個(gè)人拼讀或直呼。
2.集體游戲，齊讀，直呼。
設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)正確拼讀或直呼，為接下來(lái)的“與家長(zhǎng)一起讀兒歌”鋪設(shè)腳手架。
五、復(fù)習(xí)生字“車”
1.看，什么開(kāi)來(lái)了？(出示一輛車)
2.出示“車”字，齊讀、指名讀。
3.車和哪些字是好伙伴呢？(擴(kuò)詞)
4.出示詞語(yǔ)，齊讀、領(lǐng)讀、指名讀。
5.你能用其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？
設(shè)計(jì)意圖：出示一輛車，激發(fā)學(xué)生們的興趣。擴(kuò)展詞語(yǔ)，豐富詞匯量，為今后的學(xué)習(xí)做鋪墊。
六、復(fù)習(xí)寫(xiě)字
指導(dǎo)孩子正確書(shū)寫(xiě)生字“口、日、目、田”。先觀察字形特點(diǎn)，再書(shū)寫(xiě)。注意寫(xiě)字執(zhí)筆的姿勢(shì)。寫(xiě)后自我評(píng)價(jià)、同桌互評(píng)、全班評(píng)價(jià)。
七、讀兒歌
1.顯示“拼音國(guó)王”，配音：孩子們，歡迎你們到我的國(guó)家來(lái)玩兒！你們的拼音學(xué)得很棒，鑒于大家的優(yōu)秀表現(xiàn)，我要獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌(出示《小鳥(niǎo)念書(shū)》)。你可以和大人一起讀，也可以自己一個(gè)人完成朗讀。孩子們，再見(jiàn)，下次來(lái)的時(shí)候不要忘記給我讀這首兒歌喲！
2.指名試著拼讀。
3.教師提示：要一句一句拼讀，遇到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要停頓一下，最好直呼。
4.提出要求：在看圖的基礎(chǔ)上熟讀，要讀出感情。
設(shè)計(jì)意圖：以獎(jiǎng)勵(lì)的形式布置讀兒歌任務(wù)，學(xué)生樂(lè)于接受，符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。
八、課堂小結(jié)、布置作業(yè)
1.小結(jié)：孩子們，這節(jié)語(yǔ)文課你玩得開(kāi)心嗎？拼音王國(guó)還有許多好玩的游戲，只要你拼音學(xué)得好，老師就常帶你去玩，好嗎？
2.布置作業(yè)：回家和大人一起讀《小鳥(niǎo)念書(shū)》，最好能流利、有感情地朗讀并背誦下來(lái)。
教學(xué)反思
?語(yǔ)文園地》應(yīng)是學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的百花園；應(yīng)是學(xué)生進(jìn)行多種動(dòng)態(tài)言語(yǔ)實(shí)踐，提高語(yǔ)言能力的操練場(chǎng)；應(yīng)是學(xué)生自主、自悟、合作、交流、探究的大平臺(tái)。鑒于此，在“語(yǔ)文園地三”中我把漢語(yǔ)拼音的復(fù)習(xí)滲透到每個(gè)環(huán)節(jié)，生動(dòng)演繹了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里，進(jìn)入有趣的天地，在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，極大地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，使課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的世界。
