教案在起草的過程中,我們務必要強調(diào)講授內(nèi)容要點,工作多年,相信教師一定都了解教案的正確書寫方式,范文社小編今天就為您帶來了小學一年級語文的教案上冊7篇,相信一定會對你有所幫助。
小學一年級語文的教案上冊篇1
教學目標
1、認識10個生字,會寫“年、左、右”3個字,認識“石”字旁。正確流利地讀課文,美讀課文,培養(yǎng)口頭表達能力。
2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。
3、在學習中體會到要保護大自然,認識到小熊一家的'行為是一種美德。
教學時間 3課時
課前準備
教師:多媒體課件、動物頭飾、麥克風。
學生:收集環(huán)境保護的資料。
教學流程
第一課時
一、導入情境。
師:小朋友們,老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?,好不?播放課件)?你們看,這就是大森林,這里有高高的松樹、綠茸茸的小草,還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿,他們都生活在這里。今天,老師事先和小熊家打好了招呼,說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢,你們想認識他們嗎?請你們打開語文書,自由地讀第20課;如果遇到不認識的字,圈出來;同時標好自然段。
[通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音,把學生帶入情境,拉近了與大自然、動物的距離,開始了與小熊一家的交流。讓學生圈點,主要引導養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。]
二、讀課文,識生字。
1、再次自讀課文,識字。猜猜生字小淘氣的讀音,也可以問老師和同學。如果還有不會的,就先放放。
2、聽讀課文,識字。
(1)指名分段讀課文。播放課件,其中生字用另一種顏色標出,要求讀通順。
(2)齊讀生字。
3、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)。師:同學們,現(xiàn)在先把你認識的字讀一讀,不認識的字看拼音讀。(男女生分行讀。)
4、小組合作讀課文,讀中鞏固識字。
5、識記生字。再次出現(xiàn)全部生字(無拼音),請學生當小老師領(lǐng)讀。
師:哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你有好辦法記住它?
[在語言環(huán)境中識字,通過多讀、聽別人讀等方法,與生字常見面。全部生字的識記體現(xiàn)梯度。最后一問增強學生課外識字、自主識字的意識。]
三、讀后悟、讀后思。
1、師:我們要去小熊家做客了,沒看到小熊之前,你知道了什么呢?
2、師:要是到了小熊家,你想問它什么問題呢?在課文里,你有哪些不明白的問題?
[課堂是學生的,就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創(chuàng)設情境,可使學生自然地抒發(fā)。]
四、學習1~2自然段。
1、了解山洞的特點。
(1)讀第一自然段。
(2)說說住在山洞里是什么感覺?
2、觀察圖,感受小熊高興的心情,小熊好像在說什么?
[了解山洞特點,體會到小熊對木房子的向往,為后面的學習作鋪墊。]
五、小結(jié)。
師:這節(jié)課我們收獲真不少,認識了生字,還結(jié)識了小熊一家,下節(jié)課我們就去小熊家做客。
第二課時
一、復習生字、導入。
師:小朋友,我們一路坐著火車終于來到小熊家了,他們家住在大森林里。你們看,小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢(播放課件)我們一起走進山洞看一看,喲,這里還有一些漢字呢,原來小熊也愛學習呀,我們來讀讀字,和它比一比。
[把學生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,將入境和復習生字結(jié)合起來。]
二、說圖意,讀課文3~6自然段,感悟自然美與行為美。
1、師過渡:大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。(播放課件,顯示文中四個季節(jié)的圖片。)
2、說圖意,感受森林景色的美麗。學生喜歡哪一幅就說哪一幅。
3、說完圖意,讀圖畫對應的自然段,教師相應點拔、指導:讀出景色之美,“舍不得”三個字輕輕的讀,讀出愛惜之情。采用靈活的形式讀課文,如指名讀、小組讀、打擂臺讀、愿意讀的站起來讀,男女生比賽讀。
4、指名配樂連讀3~6自然段。
[此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發(fā)情感,學生融入其中,把對自然美的感受、對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中]
三、學習7~8自然段。
1、指名讀第七、八自然段,教師重點指導長句子的朗讀。
2、讀完“一束束美麗的鮮花”后,練習課后“說一說”。
3、想像、說話練習,小動物在獻花時會說些什么?學生獨立思考后,戴頭飾表演。
四、口語交際:記者采訪小熊一家。
小組合作模擬練習,指名表演。
[用學生感興趣的形式進行口語訓練,給學生提供說話的機會和素材。]
五、匯報收集的資料,并詢問學生從哪里知道的信息。
第三課時
一、讀整篇文章。
二、鞏固識字。
1、自由讀生字。
2、漢字魔方。加個偏旁構(gòu)成字,再口頭組詞。
告( )( ) 欠( )( )
吉( )( ) 云( )( )
3、芝麻開花??陬^擴詞,看誰的芝麻結(jié)得多。
年( )( )( ) 滿( )( )( )
直( )( )( ) 動( )( )( )
4、用生字組詞說話。
5、把生字編成閱讀材料,換環(huán)境識字。
三、學寫生字。
1、了解字義。
(1)給生字組詞。(2)指指身邊左右各是誰,各有什么東西等。
2、學寫“年”。學生獨立看書,了解“年”的筆順;教師范寫,強調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請學生書空、練寫。
3、學寫“左”、“右”兩個字。讓學生觀察字形,教師問:你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說。教師范寫,學生書空、練寫。
[讓學生去發(fā)現(xiàn),去探究,結(jié)果會掌握得更好,進而培養(yǎng)學生的自學能力。]
作業(yè)
1、畫一畫你心目中的大森林,在上面寫上你想說的話。
2、實踐活動:“保護環(huán)境,從我做起”,為社區(qū)和校園里的花草樹木做點事。
小學一年級語文的教案上冊篇2
一、揭示課題
1、同學們,今天我們要學習一篇小散文《快快樂樂》。好,大家齊讀課題,再讀一邊。
2、誰能告訴老師,快樂是什么意思?(指名說)
3、那么你在什么時候最快樂?(學生自由發(fā)言)
二,講解新知
1、我記的在你們開學的第一天,老師就告訴過你們,我們的學校叫——大家一起說(人民路學校)
2、對,說得非常好,走進學校的大門,首先看到什么?
師:對,是馬路,那么什么樣的馬路?誰來補充一下
生:寬闊的馬路、寬寬的馬路,長長的馬路
師:說的都很好。跟著老師說一遍。
3、馬路左邊是什么呀?
生:是草坪
師:什么樣的草坪?
生:綠綠的草坪、綠色的草坪、綠油油的草坪、、、
師:說的都不錯跟著老師說一遍:綠油油的草坪
師“馬路的右邊是什么呢?
生:樓房
師:什么樣的樓房?
生:高高的、高大的、、、
師:很好,再往前走,又是什么呢?
生:操場
師:跟著老師說,寬廣的操場。再往前走,是我們的教學大樓——希望樓,教學樓前面飄揚著鮮艷的五星紅旗,我們每個星期一的7;30都要舉行隆重的升旗儀式,希望我們每個同學按時參加,不要遲到。我們的教室在操場的南邊,同學們我們的教室有什么呀?(同學們自由發(fā)言)
教師小結(jié):同學們,我們?nèi)嗣衤穼W校,有寬闊的馬路;有綠油油的草坪;有雄偉的希望樓;校園的上空還飄揚著鮮艷的五星紅旗,教師里有電腦、有大背投,我們可以通過它看我們各年級的歌詠比賽:我們可以通過它看我們喜歡的課本劇和動畫片:還可以通過它收看國際國內(nèi)的新聞,我們的學校美不美呀?你愛我們的學校嗎?
4、同學們,我們學校不但環(huán)境優(yōu)美,而且還有好多好多的老師和活潑可愛的同學們。你們升入一年級以后,有結(jié)識了好多的小伙伴,我們在一起快樂的學習、游戲。就像它們一樣。(出示課件)大家看,這是同學們在上手工課,他們相互合作,把他們的作品貼在了墻上,這是課間休息,同學們在一起做游戲:這是他們在做操。
過度:同學們,你們覺的在這樣一所學校上學快樂嗎?那么,我們打開課本看看課文是怎樣描寫的?
三、讀課文
1,老師范讀課文
2,學生只看拼音不看漢字自由讀一遍
3,漢字和拼音結(jié)合讀一遍
4,只看漢字不看拼音讀一遍
5,指名讀
四、講解親親熱熱
(出示課件)親親熱熱就要像一家人一樣和睦相處,要講文明、有禮貌(出示課件)
五、(出示課件)檢查生字學習情況
六,學寫生字
小學一年級語文的教案上冊篇3
教學要求:
1.認識生字12個。
2.積累13個詞語和2句句子。
3.正確朗讀課文,背誦課文。
4.初步了解春天里風霧雨陽光,以及植物的一些特點,激發(fā)學生熱愛春天的感情。
教學重點:
1.認識生字12個。
2.積累13個詞語和2句句子。
教學難點:
1.正確朗讀課文和背誦課文。
2.初步了解春天里風霧雨陽光和植物的一些特征。
教學準備:
投影錄音。
教學過程:
一.學習名言,揭示課題。
1.出示名言:小朋友,這句名言你會讀嗎?(一年之計在于春)
2.這句話是什么意思呢?(學生交流)
3.對呀,春天不僅是一年的開始,還是一個播種的季節(jié)呢!今天老師就帶大家到大自然中去找找春天。
4.揭示課題:春天在哪里(個別讀集體讀)
5.春天到底在哪里呢?讓我們一起來聽錄音。
二.聽錄音初步感知課文內(nèi)容。
1.播放課文錄音。邊聽邊思考:課文中向我們介紹了春天在哪些地方?
2.交流板書:枝頭上
草地上
竹林里
田野里
3.用“春天在……在……在……還在……”的句式練習說話。
三.朗讀課文學習字詞。
1.自由輕聲朗讀課文。思考:你覺得課文哪一節(jié)寫得最美?為什么?
2.按學生回答的順序?qū)W習各個小節(jié)。
(1)輕聲朗讀課文第一小節(jié),思考:春天的枝頭是怎樣的?(微風吹過,柳條兒跳舞,桃花兒臉紅)
(2)出示生字:枝柳舞。
(3)小組合作學習這三個生字。
(4)集體交流匯報。(注意點:“舞”和“柳”的字型。)
(5)指導正確朗讀第一小節(jié)。
(6)完成填空練習:春天的枝頭美極了,柳條兒----------,桃花兒-----------。
(7)指導感情朗讀第一節(jié)。(讀出欣喜的感情。)
(8)指導背誦課文第一節(jié)。
(9)用同樣的方法學習課文的另外三個小節(jié)。完成填空練習:春天的草地美極了,草兒----------。春天的竹林美極了,竹筍----------。春天的田野美極了,麥苗----------,菜花----------。蠶豆花---------。
四.復習鞏固。
1.進入識字園,認讀生字。(個別抽讀,集體讀。)
2.把這些生字連成詞語你會讀嗎?(認讀詞語。)
3.自由朗讀課后練習3的兩句話。
4.集體交流朗讀。
5.春天除了在這些地方以外,還會在哪里呢?
6.出示投影:春天在哪里?
春天在----------:
--------------------,
-------------------。
五.課外拓展。
1.春天給人以美,春天給大地帶來了生機,你還知道哪些帶有“春”字的詞語呢?
2.投影出示:春暖花開春風化雨春風滿面春華秋實妙手回春,春光明媚春意盎然春風得意春花秋月
3.指導朗讀。
4.不僅帶有“春”的詞語很多,而且還有許多和春天有關(guān)的古詩呢!
5.投影出示:春曉和詠柳兩首古詩。
6.小組合作學習兩首古詩。
7.大組交流。
六.小結(jié)
今天我們不僅在兒歌中找到了春天,而且在古詩和我們的生活中找到了春天,春天真美啊,老師喜愛春天,我們小朋友更喜愛春天。讓我們帶著對春天的喜愛之情,集體背誦課文。
回家作業(yè):
1.背誦課文。
2.完成課課練。
3.預習第2課。
小學一年級語文的教案上冊篇4
單元整體感知:
本單元以“我的快樂生活”為主題,編排了《自己去吧》、《好奇的孩子》、《我和我的小伙伴》、《小黃鶯唱歌》,以及一個綜合學習和一個口語交際《我小的時候》。課文素材大部分來源于一個個生動而有趣的小故事,從不同角度啟迪孩子們養(yǎng)成美好的精神品質(zhì),這需要在成長過程中一點一滴的去培養(yǎng):小猴、小鴨、小鷹學本領(lǐng)的經(jīng)歷告訴孩子們從小要學會自強自立;小木船和小禾苗得救靠的是小水滴們的團結(jié)合作、齊心協(xié)力;小黃鶯的成功得益于它能夠克服自卑與膽怯,變得勤奮又自信 ;愛迪生的成才源于他幼年時期就有的強烈的好奇心和求知欲……
教學目標:
(一) 知識與技能:
1、認字:正確認讀四十九個生字。
2、寫字:正確書寫田字格里的二十個生字。做到筆順正確,書寫工整、漂亮。認識新偏旁“土字兒旁”。
3、閱讀:借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文,理解課文內(nèi)容。
(二)過程與方法
1、學生對讀書感興趣,在讀中體味文章所含主旨,聯(lián)系生活理解課文,用自己的話表達課文內(nèi)容。
2、在口語交際時能用普通話說一段連貫完整的話,愿意與人進行口語交際。
(三)情感、態(tài)度與價值觀:
激發(fā)學生熱愛語文學習的情感,積極主動地參與語文學習活動,培養(yǎng)孩子自強、自立、自信、積極探索和互助友愛的精神品質(zhì),感受生活的有趣和快樂。
課時設置:
21《自己去吧》…………………………………………………… 2課時
22《好奇的孩子》…………………………………………… 2課時
23《我和我的小伙伴》………………………………………………… 2課時
24《小黃鶯唱歌》…………………………..…………………2課時
口語交際:《我小的時候》………………………………….1-2課時
綜合學習 五……………………………………………………………1-2課時
本單元共用去12課時,還剩余5課時用于擴展閱讀,或做書寫練習等。
21 《自己去吧》
教學目標:
1、寫田字格里的四個生字,做到筆順正確。
2、正確拼讀十三個認讀字。
3、借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文。
4、了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學生自強自立、勇于實踐的精神。
課前準備:
1、多媒體課件;2、錄音機;3、音樂磁帶
教學過程與設計說明:
教學過程 設計說明
第一課時
一、激情引趣,直接導入
1、詢問孩子們喜歡小動物嗎?喜歡哪些小動物?知道它們有什么本領(lǐng)嗎?
2、 生暢所欲言。
3、 示課題。
二、揭題引疑
啟發(fā)質(zhì)疑:如題目中的“自己”是誰?去哪里?去干什么?為什么要自己去等等
三、配樂聽讀感知,自讀課文,學習生字
1、 教師在一段輕松活潑的音樂中進行范讀。
2、學生自己讀課文,勾出不認識的生字。
3、師指名讀課文(2——3名)。
4、學生用喜歡的方式認自己不認識或認不好的字。
5、教師指名識字、正音(2——3名)。
6、小組檢查識字、組長對全對的學生進行獎勵,并說說不好認的字是怎樣記住的。
7、小老師進行檢查。(檢查時個別字可讓學生組組詞、或說句話。) 四、再讀課文,大概了解課文內(nèi)容
1、師明確讀文要求:要把字音讀準、句子讀流利。
2、采用個別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式,力求讀通暢。
五、精讀體悟
在學生初步感知、感悟課文后,指導學生精讀體悟第一段內(nèi)容。
1、多媒體出示句子,指導朗讀:“媽媽,我要吃果子?!薄獙寢尩囊蕾?、請求;“樹上多著呢,自己去摘吧?!薄怀觥白约骸?,表現(xiàn)媽媽的鼓勵以及對孩子的嚴格要求;“這樣,小猴學會了爬樹。”——突出“學會”,體會小猴經(jīng)過艱難的努力,終于學到本領(lǐng)的喜悅心情。
2、討論小猴是怎樣學會爬樹的,理解自己親自去做的必要性。
3、指導學生進行聯(lián)想:如當媽媽要小猴自己去時,它是怎么想的?它又是怎么學會摘果子的?它學會后會怎么想等等問題,然后四人小組針對聯(lián)想出的問題進行討論,得出結(jié)果。
4、交流各小組聯(lián)想內(nèi)容。
5、小組同學合作學習第二、三段,然后全班討論學習。
6、分角色朗讀。配上音樂,使學生在讀悟中受到“遇事要相信自己,勇于嘗試,不要依賴他人”這一積極的人生態(tài)度的熏陶和感染。
六、作業(yè)
1、通順、流利地朗讀課文,并把這個故事講給你認識的人聽。
2、制作好你喜歡的文中動物的頭飾,準備下節(jié)課表演課本劇。
第二課時
一、演讀見悟
在經(jīng)過精讀體悟后,讓學生帶上自制頭飾進行課本劇表演。整個過程可分為以下幾步:
1、自報角色。
2、角色定位(即把自己與角色融為一體,揣摩角色的語言、動作、神情,使之合乎角色要求)。
3、同桌或四人小組演練。
小學一年級語文的教案上冊篇5
教學準備:拼音卡片、磁性黑板、插圖等。
四、教學時間:兩課時。
第一課時
1.學會z、c、s三個聲母并能正確地書寫。
2.學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)及會讀它們的四聲。
一、導入新課。
同學們今天我們來學第9課,這節(jié)課我們要學會三個新的聲母和三個整體認讀音節(jié),大家比一比看誰學得好,記得牢。
二、教學聲母z、c、s。
(一)教學聲母z
1.看圖提問:圖上畫的是什么?小朋友在做什么?(小朋友在黑板上寫字)
2.出示字母z的卡片。寫字的“字”的音讀得輕短就是“z”的音。
3.教發(fā)音。
(1)教師先讀出“z”的音,讓學生一邊聽一邊觀察老師的口形。(教師連讀2~3遍。)
(2)發(fā)音的方法:舌尖伸平,頂住上門牙背,憋住氣流,然后稍微放松,讓氣從窄縫中擠出來。
(3)讓學生在教師的指導下試讀幾遍,體會發(fā)音的部位是否準確。
(4)指名讀“z”,檢查發(fā)音情況,及時給以肯定或糾正。
4.教學“z”的字形。
問:圖上的小朋友寫了一個什么字?(小朋友寫了一個數(shù)字2)
問:我們今天學的聲母“z”像不像數(shù)字2?(很像)
小結(jié):我們記“z”的形時,就想數(shù)字2,這樣就會幫助你記住“z”怎樣寫了。當你看到“z”忘記發(fā)什么音時,就想圖上的小朋友在寫“字”,“z”讀“字”的第一聲,不過讀時發(fā)音要輕、短一些,因為“z”是聲母。
5.教學“z”的寫法。
“z”從左往右寫,橫折橫,一筆寫成,占中格。讓學生書空。在本上寫兩遍。
(二)教學聲母c、s的方法與z相同
提示:
1.發(fā)音“c”的發(fā)音動作和z基本相同,只是吐出的氣流較強;“s”發(fā)音時,舌尖平伸,頂住上門齒背,讓氣流從舌尖和上齒中間擠出來。
2.字形
“c”由右往左寫多半個圓圈,占中格,一筆寫成。千萬不要把方向?qū)?“s”從右上開始寫兩度曲筆,形似阿拉伯數(shù)字“8”的一半,一筆寫 三、教學整體認讀音節(jié)zi、ci、si
1.教師把zi、ci、si寫在聲母z、c、s的下面,讓學生觀察在字形上有什么不同?
2.教師講解zi、ci、si后面的“i”的用途,只起標聲調(diào)的作用,不發(fā)聲,所以我們可叫它為啞巴“i”。
3.zi、ci、si是由聲母和韻母組在一起,因此它們叫音節(jié),而這三個音節(jié)不是拼讀出來的,是直接讀出來的,也就是整個兒的記,所以我們叫它們?yōu)檎w認讀音節(jié)。
4.zi、ci、si的發(fā)音與z、c、s相同,只不過比聲母z、c、s的讀音重一些,長一些而已。
5.教師可帶學生這樣讀:
聲母z,整體認讀的音節(jié)zi;聲母c,整體認讀的音節(jié)ci;聲母s,整體認讀的音節(jié)si。
6.出示zi、ci、si的四聲(可用磁性黑板,事先擺好;可用翻轉(zhuǎn)小黑板;也可在課前寫在紙條上。)
在讀整體認讀音節(jié)時,可選用一些漢字的讀音幫助學生掌握音調(diào)。
如:z(姿勢的“姿”)z(紫色的“紫”)z(寫字的“字”)
c(生詞的“詞”)c(因此的“此”)c(一次的“次”)
s(蠶絲的“絲”)s(死去的“死”)s(三四的“四”)
教師范讀、領(lǐng)讀、指名讀、打亂順序認讀。
四、作業(yè)
1.認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。
2.聽寫聲母z、c、s。
第二課時
一、檢查復習。
1.認讀聲母z、c、s和單韻母a、e、u、o及其四聲。
2.認讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。
二、教新課。
1.練習聲母z、c、s與單韻母e、u相拼。
z—e→ze(擇)z—u→zu(足)
c—e→ce(冊)c—u→cu(粗)
s—e→se(色)s—u→su(蘇)用暗拼法和支架法直呼以上音節(jié)。
2.看圖讀音節(jié)。
出示書中三幅圖,讓學生說出圖中有誰,他們在干什么,再讀音節(jié)。
訓練直呼音節(jié),對于中下等同學采用暗拼方法。
3.讀音節(jié)練習。
(1)讓學生觀察一下三組的聲母和韻母都是什么?
(2)讓學生自己練習讀、指名讀、齊讀、開火車讀。
4.指導讀書。
教師范讀、領(lǐng)讀、學生自由讀、分小組讀、教師指名讀、全班齊讀。
小學一年級語文的教案上冊篇6
教學目標:
1、學會z c s3個個聲母,讀準音,認清形,正確書寫
2、能準確拼讀z c s與音韻母組成的音節(jié)
3、學會zi ci si3個整體認讀音節(jié),會讀它們的四聲
4、認識5個生字,會讀兒歌
教學重點:
1、學會“z c s”三個聲母,讀準字音,認清形,能正確書寫。
2、學會“zi ci si”三個整體認讀音節(jié),能讀它們的四聲。
教學難點:
區(qū)別聲母“z c s”和整體認讀音節(jié)“zi ci si”,理解它們各自的不同用處,為今后能正確拼讀打下良好的基礎。
第一課時
教學過程:
一、激發(fā)學習興趣
二、我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友,對嗎?你們還記得它們都是誰嗎?對,單韻母家族的“a o e i u ”6個小朋友,還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友,你們喜歡它們嗎?為什么呀?今天我們這節(jié)課不僅要再認識聲母“z c s”3個小朋友,而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎?那我們先認識一下聲母“z c s”,一會兒它們帶我們?nèi)フw認讀家族。
二、借助插圖學習聲母“z c s”的音形
(一)學習聲母z的音形
1、出示“z”的圖,學習字母的音
(1)問:圖上畫的是誰在干什么?
(2)你能試著讀讀這個字母嗎?學生試讀。
(3)講:你們可以借助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。發(fā)音時,舌尖向前平伸,頂住上牙門齒背,憋住氣流,舌尖稍微放松,讓氣流從窄縫中擠出來,注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試?
(4)教師范讀“z”。
(5)學生練讀“z”,體會發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“z”的形
(1)問:看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?
(2)學生說記憶順口溜,誰說得最好,就讓他帶讀:像個?。瞶 z z。
(二)學習聲母“c”的音形
1、出示“c”的圖,學習字母的音
(1)問:圖上畫的是什么呀?
(2)你能試著讀讀這個字母嗎?學生試讀。
(3)講:你們可以借助““刺”的音平讀來學習字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同,只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試?
(3)教師范讀“c”。
(4)學生練讀,體會發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“c”的形
(1)問:看看圖有什么好辦法記住它的形呀?
(2)學生說記憶順口溜:半個圓圈c c c 。
(3)學生讀記憶兒歌。
(三)學習聲母“s”的音形
1、出示“s”的圖,學習字母的音
(1)問:你們看這是什么呀?
(2)你能試著讀讀這個字母嗎?學生試讀。
(3)講:你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些,舌尖平伸,與上門齒背接近,中間留一條窄縫,讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試?
(4)教師范讀“s”。
(5)學生練讀,體會發(fā)音要領(lǐng);同桌互讀,相互糾正。
2、記憶“s”的形
(1)問:仔細看看圖,哪兒像字母“s”的形呀?
(2)學生說記憶順口溜:半個8字s s s。
(3)學生讀記憶兒歌。
三、指導書寫
(1)大家看黑板:出示四線三格,我們看看老師是怎樣書寫“z c s”的?比比誰觀察得最認真?仔細看字母是幾筆寫成的?在四線三格的哪個格上寫?
(2)師范寫后,讓學生觀察這三個字母像什么?“z”像2;“c”像半圓;“s”像半個8。學生不僅記住了字形,而且利于學生書寫。
(3)學生練習書寫,教師行間巡視,進行個別指導,還要注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。
四、小結(jié):這節(jié)課我們又認識了3個聲母朋友,大家不僅掌握了它們的音形,而且書寫得也非常好!下節(jié)課我們接著學習這3個字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié),好嗎?
第二課時
教學過程:
一、復習
1、抽讀學過的聲母卡片。
2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。
二、學習聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。
1、出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié),讓學生自己試著拼一拼。
2、同桌同學互拼,相互糾正。
3、指名拼讀,比一比誰拼得最準?
三、創(chuàng)設活動情景學習整體認讀音節(jié)
(一)學習音節(jié)“zi”
1、請一個學生拿著水搶滋水,讓學生說一句話。
比如:z z同學在滋水。
2、問:“滋”的音節(jié)是什么呢?帶著“z”頭飾的學生說:“z的音節(jié)就是我”。說完,教師帶著“i”的頭飾,說:“z是聲母,不是音節(jié),要想給lsquo;滋rsquo;注音,必須要我這個單韻母i 來幫忙,就成為了音節(jié)zi ”。教師板書:“zi”
3、教師范讀:聲母“z ”和音節(jié)“zi”,讓學生聽聽有什么區(qū)別?
4、教師強調(diào):只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音,這叫整體認讀音節(jié),不用拼直接讀。
5、學生練習讀,體會它們的區(qū)別。
6、教師板書“zi”的四聲,問:你們發(fā)現(xiàn)了什么?
7、教師強調(diào):整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音,注意在“i”上標聲調(diào)時要去點。
8、學生練習讀“zi”的四聲。
9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。
(二)學習音節(jié)“ci si ”
1、師說:我們都知道“c s”是聲母,不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字,要想給漢字注音,怎么辦?
2、師板書:“ci si ”。
3、能用學習“zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎?
4、學生練習讀,教師糾正。
5、同桌互讀,互相糾正。
6、指名讀。
7、學習“ci si”的四個聲調(diào),通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。
四、小結(jié)
今天我們又認識了3個聲母朋友“z c s”,我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫,而且還學習了整體認讀音節(jié)并能讀準它們的四個聲調(diào),真棒!
第三課時
一、復習
1、出示zi ci si指名讀、齊讀
2、讀z c s與其它字母相拼的的音節(jié)二、新課1。出示圖問:圖上畫的是什么地方?有什么人?他們在做什么?
2、指導學生用字、詞說一句話。
3、拼讀詞卡。
4、提問:說說你在家里做哪些事?
5、表揚:小朋友們真是愛勞動的好孩子,個個都聰明能干!那老師看看你能不能過橋?
(1)自由打開書本說兒歌
(2)找一找:里面有哪些是帶z c s的,再讀
(3)、指名讀兒歌
(4)、誰來當小老師。
(5)、邊讀邊自已做動作。
(6)、指名表演。
6、那老師再考考你們,認不認得這些朋友。出示生字 7、做游戲認字三、小結(jié):
這節(jié)課我們的收獲真不少,我們會認幾個生字,又會讀兒歌。
四、課外作業(yè):
課后請小朋友們回家把你們今天學習的字告訴你的爸爸媽媽。
五、板書
教學后記:
漢語拼音教學內(nèi)容枯燥,乏味.影響了學生的學習興趣.在教學聲母ZCS這節(jié)課中,我從創(chuàng)設生活化的情境入手,積極創(chuàng)造符合孩子心理的課堂氣氛,用一種交流互動的方法與學生一起學習.編了順口溜.像個?。瞶 z z,半個圓圈c c c,半個8字s s s
在教學Za ca sa的過程中,我利用插圖編了一個故事:一個星期天的早上,媽媽早早起床,擦玻璃扎好了辮子,準備做早飯.爺爺也早早起來,給花灑灑水.小紅也不甘落后,起床后就拿起一塊抹布去擦玻璃.這一家人是多么愛勞動??!這樣,不僅讓學生學會了這三個音節(jié)拼讀,而且還對學生進行了愛勞動的教育.在這節(jié)課中,也還存在一些不足:
1、班內(nèi)學生插嘴現(xiàn)象較多;
2、對發(fā)音沒有到位的學生缺少必要的指導;
3、沒有及時板書。
小學一年級語文的教案上冊篇7
教學目標:
1、觀察圖畫內(nèi)容,使學生初步感受教師的溫暖、同學的友愛和校園生活的.豐富多彩。
2、畫面提示,對學生進行尊敬老師,遵守紀律,團結(jié)友愛等方面的人學常規(guī)教育。
教學重難點:
1、讓學生初步感受教師的溫暖、同學的友愛和各校園生活的豐富多彩。
2、學生進行尊敬老師,遵守紀律,團結(jié)友愛等方面的人學常規(guī)教育。
教學準備:
課文插圖,錄音機。
教學過程
一、聯(lián)系實際,啟發(fā)談話。
1、教師以談話形式引入:今天早上來上學,是自已來的,還是家長送來的。
2、進一步引導:在學校門口,你看見了什么?
二、仔細看圖,指導觀察。
1、引導學生進行對比:你覺得小學和幼兒園有什么不一樣的地方?
2、指導學生按照一定的順序觀察畫面。
3、教師:小朋友來到學校學習,老師是你們的好朋友,老師愛小朋友,小朋友也愛老師。
三、說話演練,體會情感。
1、談話:早晨,老師見到你們,問:“小朋友早!”你們應該怎樣回答呢?平時見到老師應怎么說呢?放學了又應怎樣和老師、同學道別呢?
2、學生結(jié)合自已成為小學生以來的經(jīng)歷談上學的感受。