寫教案的質量直接決定教學反思的質量，通過寫教案，很多人都可以提高自己的教學質量，以下是范文社小編精心為您推薦的綜合實踐活動課教案5篇，供大家參考。
綜合實踐活動課教案篇1
洋務運動
基礎知識 了 解 洋務運動的根本目的在于維護清王朝的統(tǒng)治，所以在客觀上邁出了中國近代化的重要步伐，但是又具有明顯的保守性
掌 握 洋務運動的時間、代表人物、口號、主要內容(企業(yè)類別或階段劃分)
能力訓練過程方法 綜合理解 本單元標題“近代化”就是中國人民向西方學習，尋求新出路的過程。其主要內容有洋務運動、戊戌變法、辛亥革命和新文化運動等
討論分析 文的基礎上討論分析洋務運動的積極作用及其局限性
情感、態(tài)度價 值 觀 辯證態(tài)度 從歷史發(fā)展趨勢觀察，洋務運動包含一些成功的因素，使中國邁出了近代化第一步;但它作為封建統(tǒng)治者的自救運動，卻明顯地失敗了
思想意識 我們批判清政府禍國殃民的行徑，對于它的“自救”本能要有清醒的認識;同時我們也要正確認識洋務運動在客觀上所起的進步作用，懂得只有承認落后、愿意學習先進文化，才有擺脫落后的可能
教學重點 洋務運動的概況
教學難點 對洋務運動的評價
教學過程
導入新課
組織學生回顧前面學過的線索，討論回答問題：
1、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭和《辛丑條約》給中華民族帶來了哪些危害?(北京再次被外國軍隊占領，戰(zhàn)爭和條約給中國人民增加了新的沉重負擔，嚴重損害了中國的主權。從此，清政府完全成為帝國主義統(tǒng)治中國的工具。中國完全陷入半殖民地半封建社會的深淵。)
2、北京兩次被外國軍隊侵占的情況有哪些不同?
聯(lián)軍名稱 侵略國 占領年代 清朝帝、后
英法聯(lián)軍 英、法 1860年 咸豐、慈禧
八國聯(lián)軍 英、法、俄、美等 1900年 光緒、慈禧
組織學生閱讀“導言框”，了解洋務運動期間制造的軍艦性能，教師指出：英法聯(lián)軍在第二次鴉片戰(zhàn)爭燒了圓明園后，清政府一些官員主張學習外國先進技術，強兵富國，擺脫困境，維護清朝的統(tǒng)治，形成了所謂“洋務派”。他們所從事的與老外打交道的過程被稱作洋務運動。平遠號軍艦就是在這個過程中制造出來的
小結、過渡：這是一場封建統(tǒng)治者的自救運動，它在中國歷起了什么作用呢?請看新課。
組織學生學習和探究新課
一、“自強”與“求富”
指導學生閱讀課本25——27頁本目的內容，并根據(jù)《中國歷史填充圖冊》第10頁的練習題，由學生自己先在課本上做讀書標記，然后與組內同學互相補充訂正，接著當堂進行“接龍”活動。(第一個學生由教師指定，其余由答對的學生選擇自己準備考察的對手，答錯者不得分，答對者得分并有權提問一個同學。出題者可看教材，“接龍”者不能看書，其他人不許插嘴提示。)
1、列舉洋務派在中央和地方的主要代表。(中央代表是恭親王奕訢，地方代表有曾國藩、李鴻章、左宗棠、張之洞等人)
2、洋務派先后提出什么口號?(先“自強”——軍事上，后“求富”——經(jīng)濟上)
3、洋務運動主要內容是什么?(前期舉辦近代軍事工業(yè)，后期還興辦近代民用工業(yè)、籌建海軍、興辦新式學堂等)
4、據(jù)圖填表，認識洋務運動興辦的近代工業(yè)(分為軍事和民用兩種，要求工業(yè)名稱與人名、地名“對號入座”)
地名 安慶 上海 上海 武昌 漢陽 福州
工業(yè)名 內軍械所 江南制造總局 輪船招商局 湖北織布局 鐵廠 船政??
人名 曾國藩 曾國藩、李鴻章 李鴻章 張之洞 張之洞 左宗棠
類別 軍事 軍事 民用 民用 民用 軍事
二、洋務運動的評價
學生閱讀21——28頁課文(包括小字)、插圖、“自由閱讀卡”等，思考回答：
1、從洋務派的目的來看，洋務運動具有什么樣性質?(是失敗的封建統(tǒng)治者的自救運動)
2、從封建統(tǒng)治者的目的來看，洋務運動是失敗了。但是它卻在客觀上對中國歷史產(chǎn)生了怎樣的影響?(引進了西方先進的科學技術，使中國出現(xiàn)了第一批近代工業(yè)。它為中國近代企業(yè)積累了經(jīng)驗，培養(yǎng)了技術力量，刺激并促進了中國民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，為中國的近代化開辟了道路。)
3、最近有的影視劇對李鴻章進行了莫名其妙的美化，把他塑造成“愛國者”了!但是，把課本27頁“文獻資料?李鴻章的自白”與民間“宰相合肥天下瘦”的說法相對照，能說李鴻章是愛國的嗎?(允許學生爭論，發(fā)表各自觀點，只要“自圓其說”就給分)
如時間許可，鞏固小結
1、學生當堂完成28頁“練一練?選擇連線”
曾國藩 李鴻章 張之洞 左宗棠
安慶內軍械所輪船招商局 輪船招商局 漢陽鐵廠 福州船政??
2、布置學生課外完成[自我測評]。
3、鼓勵學生自選《中國歷史填充圖冊》第10頁練習題剩余部分進行練習。
4、提醒學生預習第7課《戊戌變法》。
綜合實踐活動課教案篇2
一、主題活動目標
l．學習本單元知識的基礎之上，激發(fā)學生自行組織活動的興趣，促進學生探究學習的積極性。
2．學習過程中培養(yǎng)學生搜集、整理、篩選、發(fā)布信息的能力，能夠通過多種方式表達探究和學習的感受。
3．活動中建立合作意識，發(fā)展交往交流的能力、口語表達的能力。
4．了解名人的同時，走近名人，拓展了視野，了解名人背后付出的艱辛與汗水，體會他們崇高的精神、頑強的毅力和幽默感，引發(fā)學生心靈深處的震撼，進而再促進、加深學生對語文文本的學習。
二、活動準備
三、激發(fā)學生了解名人的興趣
1．查找有關名人的書籍、網(wǎng)站和相關的查找路徑，并制作成目錄，供學生查找。
2．展板、錄音機等。
四、活動過程
第一階段：激發(fā)學生主動學習的興趣，討論分組，引導學生搜集資料（班級）
活動1：
在語文教學中，引發(fā)學生對更多名人的關注，激發(fā)學生的學習興趣，喚起探究學習的意識。
（1）回顧第六單元《李時珍》、《畢升》、《愛迪生》的課文內容，談感受。
（2）討論什么樣的人是名人，匯報自己最想了解的名人。
指導要點：
對名人的概念有所界定，通過匯報自己最想了解的名人，在教師的指導下，對名人進行分類。（如：科學家、文學家、藝術家等等）
活動2：
學生按照自己的研究興趣，按照所要研究的名人的類別討論分組，自成小組。
（1）學生按照自己所要研究的名人的類別分組。（如：科學家、文學家、藝術家組等等）
（2）小組內討論建立研究計劃。計劃應包括：研究主題，人員分配情況，研究方法、注意事項等方面。
（3）匯報小組的研究計劃。小組間相互交流。
（4）再修改組內研究計劃。
指導要點。
（1）制定研究計劃是組員間的合作學習的熱身。在教師與學生的共同討論中，學生了解計劃應該怎樣寫。
（2）小組間公開交流時，教師要及時對學生的計劃給與指導，并對學生容易忽略的策略、方法給與補充（如：在研究方法上要注意團結協(xié)作、群策群力；在研究方法上要注意爭取家長以及更多人的指導；在活動中要注意安全等）。讓學生的創(chuàng)造性得到發(fā)揮的同時，在交流中共同提高。
活動3：
（1）分組活動。（活動畫面）
（2）活動中學生充分利用各種途徑搜集資料（如：上網(wǎng)、圖書館、電視、影片、向別人咨詢等等。）
（3）教師從指導者幫助者的角度出發(fā)為學生提供更為具體的可選擇的資料來源供學生參考（如：圖書館的有關名人的書籍的目錄、三辰影庫關于名人的電影名稱目錄等）
指導要點：
教師結合學生的實際情況提供一些資料的來源，拓寬學生的涉獵的范圍，為學生更好、更充分的展開研究提供更多的機和借鑒。
第二階段：分組活動，交流整理（教室）
活動1：
學生以小組為單位進行資料的搜集、整理。
指導要點：
在收集資料的基礎上，引導學生學會將資料有目的的篩選、整理。
活動2：
研究中良好的策略、經(jīng)驗的交流
（l）匯報交流小組研究的進展情況
（2）展示有思想有創(chuàng)意的小組研究，推廣經(jīng)驗，供全班借鑒
指導要點：
（l）可以用某些語文課剩余的時間進行，教師的及時點撥有利于學生研究情況的及時反饋。 本文來自
（2）對研究中取得的成績要及時給與肯定，并幫助學生對其他組優(yōu)秀的經(jīng)驗進行提升，并有所借鑒。
活動3：
研究中出現(xiàn)的問題及困難的交流
（1）研究中，學生可能出現(xiàn)資料搜集不充分，或者搜集的途徑不明確等種種困難，對于研究中出現(xiàn)的問題要及時提出
（2）師生共同參與解決問題
指導要點。
及時的把研究中遇到的困難加以解決，既不會挫傷學生研究的熱情與信。又可以為新下來的研究掃清障礙，有分散、有集中、互學共促，共同提高。
第三階段：《走近名人》學習發(fā)表會
活動l：
準備學習成果交流。
（l）圍繞各個小組的主題，結合組負的學習情況確定自己小組的匯報展隊示的方式，用自己最喜歡的方式來展示自己的學習成果。（如有繪畫特長的學生可以通過畫畫來展示，增長演講的同學可以講故事，計算機精通的同學可以把學習到的制作成電子幻燈片等等）
（2）小組內的同學制作要匯報展示的作品，或對學習的成果作最后的整理與準備。
指導要點。
鼓勵學生匯報學習成果方式的多樣性。引導學生結合組員的特點，采取多樣性匯報方式，這樣既激發(fā)學生對搜集知識的再加工與再創(chuàng)造的積極欲望，學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性又得以發(fā)揮。
活動2：
以小組為單位進行合作學習成果的發(fā)布與交流。
例如：
（l）研究偉人小組：
可以出示小組研究學習的幻燈片圖表，表明研究的內容并配有相關人物的圖片和影片。可以講故事，還可以把學習的成果編輯成一本小書。
（2）研究科學家小組：
可以將小組的同學搜集的科學名人的資料進行編輯，組織一場有關科學名人的《科學家知多少iq大比拼》知識競賽，以小組為單位進行答題。
（3）研究藝術家小組：
可以將藝術家再分成幾類，如舞蹈家、美術家、書法家等，結合個人特長，可以將學習成果，或自己的感受講一講，演一演，跳一跳，畫一畫等等。
指導要點：
（l）匯報中，學生匯報的形式要活潑，不要太死板，怎樣設計的就怎樣匯報。
（2）教師要引導小組間相互學習，并交流匯報的感受。
（3）引導學生相互學習不要只看匯報時的知識和技能，重要的是學習好的學習策略與方法，是否有創(chuàng)新。
活動3：
師生共同進行學習匯報的評價
指導要點。
（1）指導評價可以是多種手段的，如：學生間，小組間互相填寫反饋調查表；教師與學生間對匯報展示的各個方面進行意見的交流等等。
（2）但重點是指導學生怎樣向別人學，應該學點什么，敢于肯定別人，敢于發(fā)表自己的意見，互啟互發(fā)，進一步完善自己的學習成果，不斷推動學生繼續(xù)研究的興趣與欲望。
綜合實踐活動課教案篇3
生活中的藝術
一、教學目標。
1、欣賞插花藝術，初步懂得插花。
2、能運用材料進行水果拼盤。
3、培養(yǎng)學生的動手潛力，提高學生的審美情趣。
二、教學資料。
1、插花。
2、水果拼盤。
三、教學重點和難點。
培養(yǎng)學生的審美潛力。
第一課時
一、導入新課。
我們的生活豐富多彩，它由五彩繽紛的藝術編織而成。插花和水果拼盤就是生活中常見的手工藝術品。
二、板題：插花。
三、討論。
1、中國的插花起源，發(fā)展過程。
2、中國古代插花藝術有什么造型。
3、古代插花藝術與現(xiàn)代插花藝術的差別。
四、認識插花的種類，各自的特點。
五、指導學生插花。
1、準備工作要做好。
2、務必掌握有關知識。
3、插花步驟和方法。
六、評比出最佳作品。
七、將自己的作品送給親友，并寫上祝福語。
八、總結，表揚有關同學。
第二課時
一、導入新課。
水果內含豐富的營養(yǎng)成分。你做過水果拼盤嗎？這天，我們學習水果拼盤。
二、板書課題：水果拼盤。
三、出示有關拼盤，學生欣賞，并說出有關特點。
四、貼出有關水果拼盤作品圖片。
五、寫出做拼盤時所要注意的事項。
六、指導學生學習拼盤。
1、拼盤步驟。
2、拼盤具體做法。
七、水果拼盤制作比賽。
八、學生評出最佳作品。
九、總結。
十、教學反思。
綜合實踐活動課教案篇4
二、活動目標：
1、培養(yǎng)學生親近自然，對春天的植物、對大自然、對生活的熱愛之情。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力和調查分析能力，并能用自己的語言、文字、圖畫等進行表達的能力。
3、培養(yǎng)學生收集相關信息(包括上網(wǎng))，并對收集到的信息進行簡單加工處理和應用的能力。
4、使學生獲得一些親身探究的體驗，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。
5、通過小組活動，使學生學會分享共同的勞動成果，學會相互合作。
三、時間安排
第1周——第4周
“快樂的春天”綜合實踐活動共分四個階段，
第一階段：“迎春”(開題活動)。課堂1課時
第二階段：“踏春”(實踐活動)。課外實踐活動
第三階段：“詠春”(交流評價活動)。課堂1課時
第四階段：“賞春”(成果展示活動)。課堂1課時
第一階段：“迎春” (開題活動)
一、初步觀察，發(fā)現(xiàn)問題
尋找春天——各自利用合適的時間走出教室，到校園、村莊、公園、田野等各處走一走，看一看，初步觀察，發(fā)現(xiàn)春天的變化，尋找春天的印記。把自己的見聞通過多種形式記錄下來(可寫、可畫、可拍照、可攝像、可帶實物)。在觀察中發(fā)現(xiàn)問題。
二、討論交流，提出問題
1、各自說說：春天到了，你發(fā)現(xiàn)了哪些變化?
2、對于春天，你有什么困惑的地方?提出來與大家討論(可以是以前的思考，也可以是觀察中的發(fā)現(xiàn)或疑問)。
三、問題歸類，確定主題
1、將大家提出的問題進行分類。
2、確定研究的主題。
(1)描寫春天的詞語、古詩有哪些?
(2)春天的植物有哪些變化?
(3)春天的動物有哪些變化?
(4)春天的水果有哪些?春天適宜吃哪些水果?
(5)春天有哪些節(jié)日?這些節(jié)日有什么習俗?
(6)春天有哪些保健常識?如何做好自我保護?
四、劃分小組，制定方案
1、根據(jù)自己的興趣愛好選擇課題，成立自己的課題研究小組，并選出組長。(學生自主分配，教師適當調整。)如：“天氣組”、“植物組”、“動物組”、“水果組”、“節(jié)日組”、“保健組”……
2、各組討論如何開展研究，制定研究方案。明確分工，各負其責。
第二階段：“踏春” (課外實踐活動)
1、小組匯報：在本組課題中，你們打算研究哪些方面?
2、分組討論：這些方面，你們打算怎樣研究?具體時間和成員如何安排?制定小組研究計劃。
3、共同探討：在研究過程中需要哪些準備?如何合理安排時間與成員?
4、小組合作：根據(jù)各自研究側重點的不同，制定具體的研究方案
5、集體交流：交流各組方案，相互學習、相互啟發(fā)。
6、分組行動：各組按照方案開展實施。(方案也可在實施過程中根據(jù)實際情況略作調整)
第三階段：“詠春” (交流評價活動)
1、各小組組員對本組資料進行匯總、整理、分析、研究，形成結論，過程中要注重合作及評價。
2、指導學生對實踐活動過程進行小結反思，提出質疑。
3、完成結題報告，老師幫助修訂后定稿。
4、討論課題展示的內容、形式，成員要積極給予參考意見，力爭表現(xiàn)最好。
5、小組準備課題展示內容及形式，做好展示的成員分工。
第四階段： “賞春” (成果展示活動)
春天是豐富多彩的，春天是生機勃勃的。這一階段，我們全班同學分成不同小組走進了春天，品味了春天!今天，讓我們一起來分享春天的快樂吧，開展一個“快樂的春天”的總結交流會。
第一、圖文共賞，走進春天 (“天氣組”匯報)。
(1)賞圖(攝影、繪畫)。
(2)欣賞好詞佳句(成語、小詩、散文)。
第二、認識植物，親近春天 (“植物組”匯報)。
(1)展示樹葉和種子(實物、書簽)。
(2)春天的花：迎春花、桃花。
(3)田野里小草、野花長出來了，樹木發(fā)芽了。
第三、走近動物，激活春天(“動物組”匯報)。
(1)鳥類(燕子為什么要飛回北方?)
(2)昆蟲(溫暖的春天，躲在卵里的小蟲子也出來看熱鬧了。冬眠的小動物出來了，欣賞這春天的美景。)
第四、歌頌節(jié)日，珍惜春天(“節(jié)日組”匯報)
(1)三八婦女節(jié)(2)植樹節(jié)(3)清明節(jié)(4)學雷鋒紀念日
第五、自我保健，擁抱春天(“保健組”匯報)
春天冷熱交替，氣候變化大，若不注意及時增減衣物，很容易感冒，并誘發(fā)肺炎等呼吸道疾病。為什么要“春捂秋凍”?
“春捂秋凍”指的是冬天穿衣很多，到春天雖然開始暖和，但忽冷忽熱，如果很快把棉衣、毛衣脫掉，就容易著涼感冒，所以春天穿衣服要適當多捂一點兒。夏天穿衣少，秋天天氣涼起來，衣服要慢慢地加，這樣讓身體受點冷空氣的鍛煉。
春天充滿生機，春天象征著希望，同學們，你們正值人生的春季，你們的一切都是美好的，最美好的人生季節(jié)正是我們學習的好時間，要牢牢抓住這美好時光好好學習，學好本領做一個有用之人。
拓展延伸：留住春天
任選其中一種你喜歡的方式表達你對春天的所感所想：
畫一幅與春天有關的美術作品;
寫一篇與春天有關的文章;
辦一期與春天有關的板報;
背一組與春天有關的古詩詞;
唱一首與春天有關的歌曲;
辦一期與春天有關的手抄報;
種一盆小植物并寫出觀察日記;
2、火災的預防與自救
一、 活動背景
近幾年來,我國每年因兒童玩火、用火不慎等引發(fā)的火災事故呈逐年上升趨勢，觸目驚心的死亡人數(shù)和財產(chǎn)損失令人深思，同時五年級的孩子防火知識匱乏，缺乏消防安全意識，火災中的自我保護能力和救護能力弱，要讓學生遠離火災危害，必須讓他們通過實踐學習獲得積極體驗和豐富經(jīng)驗。本活動主題引導學生通過調查訪問、查閱資料、討論分析、知識競賽、模擬逃生等活動，認識火災給人們帶來的危害，掌握一些在火災中逃生避險的方法
二、 活動目標
情感態(tài)度價值觀
1、通過上網(wǎng)、查書、調查等活動方式，認識火災的危害，增強安全意識，培養(yǎng)熱愛生命、珍視生命的思想情感。
2、在模擬逃生活動中，增強面對災難的態(tài)度，培養(yǎng)團結互助、關愛他人的情感。
能力目標
3、學會擬定訪談提綱，在采訪中，能主動與人交往，培養(yǎng)會問，善聽、巧記的采訪能力，能運用學過的方法對調查結果進行統(tǒng)計分析。
4、學習從網(wǎng)絡、書籍、報刊上查閱、收集資料的方法，提高收集、處理信息的能力
5、能根據(jù)學校環(huán)境設計火災逃生路線圖和撤離方案，培養(yǎng)分析和策劃能力
6、通過模擬演練，掌握緊急逃生與自救互救的方法和技巧，培養(yǎng)敏銳的應變能力和解決問題的能力。
知識目標
了解火災發(fā)生的原因和災害，知道在日常生活中如何用火、防火、滅火，掌握相關的自救自護的知識
認識 常見的消防安全標志，了解相關知識。
三、 活動周期：4課時
四、 教學過程
(一)確定活動主題階段(1課時)
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情景、引發(fā)觸動
教師播放視頻、圖片等，呈現(xiàn)身邊或近期發(fā)生的典型火災案例：如火災發(fā)生時房屋倒塌、物品燒毀、人員死傷等嚴重情景，引發(fā)學生情感的觸動，激發(fā)探究的興趣。生成活動主題：火災的預防與自救
第二環(huán)節(jié)：確定研究主題
1、提出問題
學生圍繞主題進行討論，提出感興趣的有關火災的問題，作好記錄。
2、交流問題
各小組交流提出的感興趣的問題，教師把這些問題寫在黑板上：本地區(qū)發(fā)生了多少起火災?為什么會發(fā)生火災?火災與什么有關系?火災有哪些危害?火災發(fā)生時怎么辦?怎么樣滅火?怎樣逃生?火災時如何與外界聯(lián)系?如何從教室逃生?遇到火災怎么辦?……
3、歸納問題
指導學生對提出的問題進行歸納，把意思相近、相互包容或存在邏輯關系的問題歸為一類，概括、整理成研究專題：一、火災的發(fā)生與災害;二、模擬逃生
4、設計活動方案
1、以小組為單位，初步討論，設計活動方案。教師參與小組活動中。
2、以小組為單位介紹活動方案，說明為什么選擇這個主題，具備哪些研究條件，準備采取什么研究方法，遇到困難和問題怎樣解決。
其他小組同學提出建議，教師進行指導。
3、小組修改、完善、確定研究方案。
4、對下階段實踐中一些需要用到的活動方式進行指導(如采訪、上網(wǎng))
(二)：實踐探究 收集處理信息
1、本階段學生采用多種方式進行收集資料
以小組為單位按預定的方案進行調查采訪活動
教師指導要點：活動準備：明確采訪目的，確定采訪內容，設計采訪提綱，確定采訪記錄形式，電話聯(lián)系，預約時間;分工準備設備，有需要的邀請輔導教師或家長隨行;
進行調查、采訪，做好調查記錄，寫好研究日記、感悟等。
對調查結果進行統(tǒng)計并討論分析。教師組織學生交流調查的過程，匯報調查結果和感悟，討論造成火災的原因，研究如何預防火災。
2、利用網(wǎng)絡資源、圖書資源等查找有關資料
教師協(xié)同信息技術教師指導學生查找、篩選、編輯、保存、記錄資料。
3、整理資料
以小組為單位對資料進行分類整理，分析篩選，提練出有價值的內容，制作知識卡片。
(三)展示交流 共享成果(1課時)
1、交流準備
分小組準備課題展示內容，做好展示時的人員分工。教師指導學生根據(jù)研究結果選擇適當?shù)恼故痉绞健?/p>
2、展示交流
第一小組：調查本地區(qū)近年發(fā)生的`火災，火災發(fā)生的原因和造成的損失。展示調查統(tǒng)計表、數(shù)據(jù)和結論。
教師引導學生匯報搜集資料的途徑和過程，組織全班學生談感受
第二小組：調查學校、自己家庭、社區(qū)的防火狀況，展示照片
教師展示自己收集的相關照片，組織其他學生補充，引導學生思考面對存在的安全隱患應該怎么辦、激發(fā)學生的社會責任感。
第三小組：了解消防安全標志和消防器材，展示圖片和資料
教師引導學生共同認識消防安全標志，讓學生示范講解滅火器的使用方法。
第四小組：匯報如何預防火災，展示相關資料，進行現(xiàn)場演示。
教師相機提出問題，引導全班學生思考解答。
第五小組：匯報滅火與逃生的方法，展示相關資料，進行示范演示
教師針對學生的匯報，強調火災時逃生的方法，組織學生作相應的示范練習。
(四)模擬逃生(1課時)
1、明確任務
教師引導：同學們通過多種途徑了解了不少關于防火和火災自救的知識，我們還需要在實踐中掌握這些方法，尤其是在學校里，我們更應防患于未然，作好火災逃生的準備工作，同學們想一想，我們應該事先要做好哪些準備，才能在突發(fā)火災時，快速有序地逃生呢?
學生思考發(fā)言
教師歸納總結：就讓我們一起來設計學?；馂奶由桨福_定大家撤離火場的路線，進行實戰(zhàn)演示和訓練。
2、設計方案
分組設計學校或班級疏散逃生路線圖和撤離方案。
再一次回顧自己掌握的滅火和逃生知識，思考如果學校發(fā)生火災應該怎么辦。
學生發(fā)言
師生歸納：發(fā)現(xiàn)火災馬上報告老師，如果是小火可以及時補救;遇到大火聽 從老師指揮迅速撤離，思考撤離時要注意什么?
3、模擬演習
教師發(fā)出起火緊急疏散
教師發(fā)出指令：撤離時，靠近門的同學先行，嚴禁三名以上同學并排前行，以防造成擁擠、踩踏等事故。行動中，用毛巾或上衣捂住口鼻彎腰沿墻前行，防止?jié)鉄熢斐芍舷ⅰ?/p>
師生疏散到操場，各組迅速統(tǒng)計人數(shù)。
4、對本次活動進行總結，糾正不正確的做法。寫一篇活動感言，資料共享平臺《綜合實踐活動課教案》()。
3、合理消費
一、主題的提出與確定：
當今隨著人們生活水平的日益提高，學生的口袋也日益鼓起來。對于我們的小學生，學會當家理財，理智消費，養(yǎng)成良好的理財習慣對個人、對家庭、對社會都是很有必要的。結合五年級學生的特點以及教材的編排要求，本學期我們確立了 “當家理財”這一綜合實踐活動主題。
二、 活動的具體任務：
知識與技能：通過對理財學問的學習與探究，初步掌握一些理財知識，培養(yǎng)較強的理財知識。懂得學會理財對學生成長的重要意義。
過程與方法：通過親歷調查、體驗、探究的過程，初步掌握調查、探究的方法，能用自己喜歡的方法記錄調查與探究的結果。
情感態(tài)度價值觀：在活動過程中感受學習理財、參與理財?shù)臉啡?，樹立正確的理財觀念，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、合理安排開支的好習慣，通過參與家庭理財感受自己是家庭的主人，體驗自己在家庭生活中的責任。
三、活動過程
(一) 活動準備階段：
1、零花錢開支情況調查。
(1)創(chuàng)設情景，談話導入：孩子們，你們每天花零花錢嗎?，這些零花錢是怎么來的?你們又是怎么花的呢，它們花的有價值嗎? 請你帶著這些問題，填寫“小學生一個月零花錢使用情況的調查表”
注意事項:表格填寫時間持續(xù)一個月,教師派專人檢查監(jiān)督學生的記錄情況。教師即時發(fā)現(xiàn)學生記錄時出現(xiàn)的問題，并指導學生及時調整，對記得好的學生給與鼓勵，培養(yǎng)學生持之以恒的精神。
(2)匯總調查結果
先在學習小組內交流，展開對調查的匯總： 從這個調查表上，你發(fā)現(xiàn)了什么問題?組內同學的零花錢有哪些不合理的開支?數(shù)量是多少錢?最多不合理支出的是多少錢?最少的是多少?然后在班內以小組為單位匯報。師生合作填寫全班“零花錢開支”調查情況匯總表。內容包括：班內同學的零花錢有哪些不合理的開支?數(shù)量是多少錢?最多不合理支出的是多少錢?最少的是多少?
(3)總結情況，繼續(xù)調查
教師就同學零花錢的問題，進行調查小結，突出對“不合理開支”的重視。
2、家庭月收支情況調查
(1)提前一個月發(fā)給學生“家庭月收支情況調查表”。告訴學生表格是統(tǒng)計家里一個月的收支情況，主要是向父母了解情況，不一定每天都要填寫。
(2)分析表格并在班內交流：家中的錢是怎樣來的?父母是做什么工作的?辛苦嗎?看看你家有哪些支出是科學的合理的，哪些是不合理，不科學不必要的支出?不合理的支出占多少?和父母指定一個改變支出結構的計劃。
(二)、探索研究階段
1、確立主題：當家學理財
師：孩子們，不論是我們的零花錢支出還是家庭支出上都存在著很多問題，你想不想通過自己的努力學會當家理財，成為理財小能手?
師：你當家理財，要解決什么問題?達到什么目的?請學生把最想研究的問題通過匯報交流進行梳理，再讓他們從這里，選擇一個感興趣的，確立為本組要研究的小主題。
教師要尊重學生 的選擇，并讓他們推選出小組長。
(1)各小組制定研究計劃，及方法 確保順利實施。
(2)引導學生自己去調查、訪談、查閱資料。
(3)注意事項：提醒學生養(yǎng)成做事有計劃、有順序、講效率的好習慣;做好條查研究記錄，保存好調查過程中的原始資料;學生進行了安全、衛(wèi)生，禮貌等方面的教育。
2、開展活動，交流成果
(1) 開展研究活動
帶著他們的計劃，孩子們利用課余時間開始展開各種研究活動。
(2)交流研究成果
通過這次活動，你懂得了哪些道理?取得了哪些收獲?下面就請你把自己的成果與收獲展示一下吧!(展示方式有：才藝展示、成果展示會、主題隊會形式，形成調查報告、研究報告、辦小報、手工制作、圖片的整理、寫出自己的活動感想、提出自己的活動建議、活動創(chuàng)想作品等等)
4、網(wǎng)絡與人們的生活
教學目標：
1、讓學生知道什么是信息?獲取信息的渠道主要有哪些?
2、小學生上網(wǎng)有什么好處?弊端是什么?
第一課時
問題發(fā)現(xiàn)
故事一：小梅突然得了一種怪病，住院后醫(yī)生難確診，試用了很多療法都不見效，她的同學小華非常著急，她通過互聯(lián)網(wǎng)向世界各地發(fā)出求救信，在信中詳細描述可小梅的癥狀及發(fā)病前后的情形，很快地，她收到了來自世界各地醫(yī)生的回復，三分之二的意見認為，這種怪病可能是因為某種金屬中毒所致。小華迅速將這一消息轉給小梅所在的醫(yī)院，小梅得救了。
故事二：一個15歲的男孩，眼看就要中考了，成績一向優(yōu)秀的他，由名列前茅竟然下滑到倒數(shù)幾名，問其原因，他始終不肯說出為什么。后來家人發(fā)現(xiàn)他每天放學就去網(wǎng)吧玩游戲，他爸爸非常的生氣，把他抓回了家，痛打了一頓，于是男孩離家出走了，這一去沒有了音訊。中考他也沒去，原來他一直在網(wǎng)吧，玩著網(wǎng)絡游戲，很快他沒有了錢。于是他回家去要錢，當時只有奶奶在家，奶奶當然不肯給，苦口婆心地勸他回家。誰知，他從廚房里拿了把刀，連捅他奶奶數(shù)十下，已至當場死亡，還搶走身上僅有的十多元錢……
看了這兩則故事，你想說些什么?
同學們，到底網(wǎng)絡與我們的生活有著怎樣密切的聯(lián)系呢?我們又應該怎樣面對網(wǎng)絡呢?這次活動就讓我們一起走進網(wǎng)絡，了解網(wǎng)絡，正確使用網(wǎng)絡吧!
活動準備
1、同學們，關于網(wǎng)絡與人們的生活這個主題，你想探究些什么呢?讓我們一起來做好活動開展的準備吧!請先來說一說你對網(wǎng)絡了解多少?
2、關于網(wǎng)絡與人們的生活，你最想探究哪方面的問題?你準備采取什么方式去探究?
3、活動開展前，你將做好哪些準備?準備好了嗎?接下來就和你的好伙伴們一起好好地策劃一下如何開展你感興趣的活動吧!(課件出示活動策劃書)
活動建議
活動建議??
網(wǎng)絡知多少
網(wǎng)絡是當今世界最主要的通訊工具之一，因其快捷、方便、靈活、豐富的優(yōu)勢，迅猛滲透到社會生活的各個領域，走入千家萬戶。網(wǎng)絡給社會帶來了巨大的效益和經(jīng)濟效益，改變著人類社會的發(fā)生方式和生活方式，推動了社會進步。上網(wǎng)可以娛樂，可以收發(fā)電子郵件，可以經(jīng)濟交易，可以查找資料，讀新聞，也可以提高人們的工作效益，網(wǎng)絡幾乎成為了人們生活不可缺少的一部分。同學們，你們了解它嗎?
收集整理資料
1、什么是網(wǎng)絡?
2、網(wǎng)絡對人類生活有什么幫助?
3、網(wǎng)絡語言有哪些?
體驗網(wǎng)絡的魅力
同學們，讓我們一起學著上網(wǎng)，瀏覽一些著名網(wǎng)站，別忘了把你的感受寫下來哦!
活動建議二
網(wǎng)絡無線連 溝通無極限
網(wǎng)絡的出現(xiàn)改變了我們原有的單一的生活方式，虛擬的網(wǎng)絡生活為我們帶來了一種全新學習、娛樂概念，網(wǎng)絡可以豐富生活、增強知識、開拓視野。它的最大特點在于交互性，我們可以足不出戶就了解世界，可以讓你很輕松地到世界各地去旅游，可以釋放自己壓抑的情緒，可以和千里之外的朋友聊天，在網(wǎng)上產(chǎn)生了很多新的、深受人們喜愛的溝通方式。那利用網(wǎng)絡與人溝通到底有著怎樣的特點和優(yōu)勢呢?讓我們一起來調查調查吧!(課件出示了解網(wǎng)絡溝通方式調查表)
活動建議三
我看網(wǎng)絡的利與弊
人們常說：網(wǎng)絡是一把雙刃劍，美麗卻擁有著毒性。是的，網(wǎng)絡世界豐富多彩，它在增強了人們與外界溝通和交流的同時，難免也會因一些不良內容而對人們造成精神傷害。那到底網(wǎng)絡利大于弊還是弊大于利呢?讓我們一起來調查調查，看大家怎么說吧!
這里提供了一份調查問卷的樣表，同學們也可以自己設計調查表，可以調查同學、老師，也可以調查家人、鄰居、路人，小組合作，行動起來吧!(課件出示關于人們對網(wǎng)絡認識的調查)調查完后和你的伙伴們一起做一份詳細的統(tǒng)計表吧!
活動建議四
網(wǎng)絡中如何自我保護
雖然網(wǎng)絡的益處有目共賭，但網(wǎng)絡也存在許多的弊端，比如許多同學就不能正確處理網(wǎng)下生活與網(wǎng)絡生活的區(qū)別，把過多的時間花費在網(wǎng)絡上，沉溺于網(wǎng)絡的垃圾信息、網(wǎng)絡游戲、網(wǎng)絡聊天乃至網(wǎng)戀，陷入其中而不能自拔。那如何在網(wǎng)絡中保護自己，正確使用網(wǎng)絡呢?
小討論：她該怎么辦?
梅平是初二年級的學生，平時沉默寡言，喜歡獨來獨往，但她在網(wǎng)上卻善解人意，因此她每天都要上網(wǎng)，漸漸地，她發(fā)現(xiàn)自己與一個叫天馬的網(wǎng)友很談得來，現(xiàn)實生活中的苦惱都找他傾訴，不久，梅平產(chǎn)生了強烈的好奇心：他長什么樣?多大年齡?帥不帥?她特別想一睹真實天馬的風采，這時天馬也正好提出要見面。她該怎么辦呢?
大家討論一下：與網(wǎng)友見面會有什么結果?會對她產(chǎn)生什么影響?她應該怎么辦? 請說一說你的意見吧!
小調查：網(wǎng)絡的迅速發(fā)展，給不法分子帶來了可鉆的空子。不少的色情、暴力、賭博等不良網(wǎng)站應運而生。這些不法分子為了牟取暴利，不顧網(wǎng)站的信息對于青少年的思想健康有多大的危害性，不斷在網(wǎng)站上傳播不良信息。 網(wǎng)絡，給人們帶來了不可估量的便利、機遇、財富，也給人們帶來了無法預期的許多潛在危機。設計一份主題為“同學的網(wǎng)絡安全意識”調查表，對同學們的網(wǎng)絡安全意識進行一次調查吧!別忘了把調查的情況用調查記錄表或調查日記的形式記錄下來。(課件出示小資料)
青少年迷失于電腦網(wǎng)絡的“虛擬世界”里，這在中國的許多地方已屢見不鮮。網(wǎng)絡游戲、網(wǎng)絡交友、網(wǎng)上聊天等的泛濫正改變、侵蝕著一代人的生活……
★據(jù)最新統(tǒng)計，我國網(wǎng)民超過一億，其中青少年網(wǎng)民占80%，青少年上網(wǎng)大多以玩游戲和聊天為主，網(wǎng)絡成癮、網(wǎng)絡受騙、網(wǎng)絡犯罪等問題日益突出。
★因為上網(wǎng)，全國的青少年犯罪率以每年10%的速度增長。
★濟南在押的1500名少年犯中，70%是“網(wǎng)癮”造成的，北京更是有90%的青少年犯罪案與“網(wǎng)癮”有關。
★一位清秀文靜的孩子，因為家里不讓上網(wǎng)，曾經(jīng)砍傷過父親，自殺過6次。
★更有位沉迷于網(wǎng)絡游戲的13歲少年，面帶微笑、雙手平伸、雙腳交叉地以網(wǎng)絡游戲中的飛天姿勢從24樓一躍而下自殺身亡……
★2002年浙江大學開除了120名學生，他們大都沉迷于網(wǎng)絡不知歸路……
★有個19歲女大學生，在網(wǎng)吧呆了7天后竟然不認識生父。
陶宏開教授曾經(jīng)說：“中國千萬個青少年的墮落，千萬個家長的不幸都是從不健康的網(wǎng)絡游戲開始……”
據(jù)專家介紹，網(wǎng)癮給孩子帶來的危害主要分為以下幾種：身體上的危害表現(xiàn)在視力下降，目光呆滯、聽力下降、食欲不振等;心靈上的傷害主要有焦慮不安、脾氣爆燥，空虛、生活沒有目標、有的還出現(xiàn)暴力傾向等;學習上的危害表現(xiàn)在上網(wǎng)成癮的孩子大多厭學、逃課、學習成績下降甚至輟學等;對家庭的危害是家長擔心、憂慮、無計可施，有的父母因子女上網(wǎng)成癮造成感情不合而離異;對社會的危害是有的學生為了上網(wǎng)，去偷甚至去搶低年級學生的錢、偷家長和老師的東西拿去變賣，有的甚至因為家長不給錢，打家長，給社會帶來極壞的影響。
讀一讀：
全國青少年網(wǎng)絡文明公約
要善于網(wǎng)上學習不瀏覽不良信息
要誠實友好交流不侮辱欺詐他人
要增強自護意識不隨意約會網(wǎng)友
要維護網(wǎng)絡安全不破壞網(wǎng)絡秩序
要有益身心健康不沉溺虛擬時空
寫一寫：
在復雜的網(wǎng)絡世界面前，我們到底該怎么樣保護自己呢?與同學共同策劃一份安全文明上網(wǎng)的自我保護細則吧!建議張貼在教室里，時刻提醒大家注意在網(wǎng)絡世界里保護自己!
安全上網(wǎng)自我保護規(guī)則
1、應在學?；蚣抑猩暇W(wǎng)，不去網(wǎng)吧，上網(wǎng)時間不宜太長。
2、不要把姓名、住址、電話號碼等與自己身份有關的信息資料隨意公布于網(wǎng)絡上。
第三課時
總結交流
交流建議一
舉行活動資料展示交流會
1、各小組整理好活動中的調查表、統(tǒng)計表、圖片、文字等資料。
2、各組推選一名代表介紹、展示本組活動成果。
3、全班共同交流、評價各組成果。
交流建議二
開展一次主題辯論會
有人認為上網(wǎng)利大于弊，也有人認為弊大于利，你贊成哪個觀點呢?說出你的觀點與理由，全班就此問題組織開展一次辯論會吧!
活動拓展
圍繞本次活動主題，策劃開展一次主題班會，更深層次地讓同學們感受網(wǎng)絡與人們的關系。
全班集體制作一塊主題為“網(wǎng)絡與人們生活”的宣傳板，放在學校進行展示，讓更多的同學了解網(wǎng)絡、學會正確面對網(wǎng)絡。
綜合實踐活動課教案篇5
【活動背景】
姓名是每個人的文字符號，它伴隨著我們的一生，凝聚著父母深情厚意和殷切的期望，通過姓氏變遷這個窗口，初步了解中華民族五千年來的姓氏起源與演化，縱覽我們民族瑰麗神奇的文化發(fā)展史?；谝陨纤伎?，以“姓氏文化趣探”為研究主題，邁開探索姓氏文化的步伐。
【活動目標】
知識與技能目標：
了解自己姓名的來歷和含義，引導學生關注身邊的問題；探求中國姓氏蘊含的文化底蘊。
過程與方法：
讓學生在實踐中建立新的學習方式。通過調查訪問，收集整理資料，相互交流探討，從生活中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，培養(yǎng)學生的查閱、收集、處理信息的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
讓學生感受探究實踐帶來的愉悅和價值，激發(fā)學生熱愛中華文化的情懷，弘揚中華民族文化。
【活動課型】：選題指導課
【活動對象】：四年級1班學生
【備課團隊】：鐘艷楊俊文鄧永軍黃園華潘晶梁麗
【活動準備】
1、查字典弄清楚自己名字中的每個字在字典里的意思
2、詢問父母為自己取名字的寓意
3、查找或詢問與自己同姓氏的古今名人及與姓氏相關的文化背景與資料
【活動過程】
一、情境導入
1、視頻
師：中華文化歷史悠久，博大精深。而姓氏作為中國傳統(tǒng)文化的同時，也是一門科學。姓氏淵源道盡千古滄桑，龍脈傳承鑄就泱泱華夏。形形色色的姓氏，每一個都可以衍生出一個故事，韻味無窮！
課件：姓氏文化探趣
2、姓名趣話
師：每個人都有自己的姓名?？矗@是全班同學的姓名（課件：全班姓名），
師：不同的姓名有不同的含義。比如象我，我叫梁麗。梁是我的姓，麗是我的名。父母給我取這個名字是希望我像花一樣美麗大方。你們的姓名背后有著怎樣的故事呢，跟大家說說。
二、百家姓探趣
1、引入百家姓
（1）從剛才的介紹中我知道有姓王、姓張、姓劉的。你姓什么…
（2）（課件:全班的姓泛紅）你們看，僅僅在我們班就有這么多的姓。中華民族的姓氏就更多了。宋朝時候有人把中國的姓氏做了統(tǒng)計并寫成一本書流傳至今——（課件：百家姓封面）
（3）、“趙錢孫李，周吳鄭王”只要起個頭，許多中國人都能把這些看似沒有實際意義的語句像歌謠一樣背誦出來。因為大家明白在中國人的記憶中蘊含著流芳百世的中華根基文化。（課件：百家姓視頻）
2、百家姓
（1）師：怎么樣，想不想一塊來讀一讀！（課件：百家姓一覽表）看，這就是百家姓的姓氏內容。（課件：前兩列姓氏）請大家跟隨電腦文字自由誦讀前兩列，初略感受其中的文化韻味（生自讀）
（2）師：同學們在誦讀過程中，要像童謠那樣把節(jié)奏帶出來。跟著老師再次去感受吧！趙錢孫李讀……（師生同讀）
（3）課件：百？
師：百家姓，這個“百”是指剛好100個姓嗎？（生答）
課件：百——言其多也，編寫于宋朝的百家姓收集有442個單姓，61個復姓，凡503姓。由于百家姓流傳了很久，期間有經(jīng)歷的多次的填補修繕，不同時期的姓氏數(shù)目也都不一樣。究竟現(xiàn)在的百家姓記錄有多少個姓氏？大家課后去了解吧！
?板書：數(shù)目】
（4）師：剛才讀了百家姓，誰還記得排第一位的是哪個姓？（趙）
課件：趙？
師：為什么趙排第一？（生答）
?板書：排列】
師：我給你們些提示：百家姓是在宋朝編寫的，宋朝的皇帝姓什么？（趙）
師：百家姓最早是在宋朝編寫的，當時的皇帝就姓趙，為了表示對皇帝的尊敬，理所當然就趙排在第一位。
（5）師：一個趙字告訴我們百家姓編寫的年代，現(xiàn)在我們把歷史車輪往前推進到唐朝。誰知道唐朝的皇帝姓什么？（李）
師：我們班上有姓李的同學嗎？
師：你知道的李氏名人有哪些？誰再說？
我們跟隨短片一起去看看吧。
（課件：播李氏名人短片）
?板書：名人】
師：（請李同學），當知道與你同姓的名人有這么多時，你有什么感受？
說不定五百年前你們還是一家人呢！
師：其他同學還想了解什么？
三、姓氏的起源
師：讓我們把歷史車輪向更早以前推進，去了解中
國各個姓氏是怎樣產(chǎn)生的，背后有什么起源故事？
課件：姓氏的起源
師：剛才說到了李姓，李姓是怎么來的？咱們去聽段故事。注意邊聽邊想，從故事中你了解到什么？
課件：播視頻李姓的起源
?板書：起源】
師：說說看，你了解到什么？
師：這就是姓氏起源奇妙的地方！想不想知道其他姓氏是怎樣起源的呀？
課件：秦漢之前，姓和氏是有區(qū)別的，哪些人有姓，哪些人用氏有嚴格規(guī)定，漢代以后，姓氏不再區(qū)分，姓氏合一，統(tǒng)稱為姓。推究中國姓氏的起源或者說最初確定它為姓氏的緣由，可分許多方面：
以職業(yè)為姓陶、屠、匠等
以（方位）為姓西門、東方、南郭等
以動植物為姓熊、馬、柏、楊等
…………
師：職業(yè)、方位、就連動植物都能產(chǎn)生姓氏。真奇妙！你們猜猜看，姓氏還可能是由什么起源的呢？
師：大家猜的對不對，究竟姓氏還有多少種起源？一切就隱藏在省略號中，等著你們去探究發(fā)現(xiàn)。
四、討論選題（相機指導）
課件：活動要求：
1、以四人小組為單位，商量選定你們最感興趣的姓氏話題；
2、由組長把本組選定的姓氏話題寫在紙片上，然后分類貼上黑板。
五、龍的傳人
師：世界上最早使用姓氏的國家是中國，迄今已有幾千年的歷史。歐洲姓氏的歷史只有400年，美洲的姓氏歷史也只有200多年，日本的文化一直受到中國文化的影響直到100多年前才有了自己的姓氏……這是中華民族的驕傲！身為龍的傳人，我們?yōu)槊褡宓臓N爛文化而自豪?。ㄕn件：龍的傳人）
六、小結
師：下次課我們就圍繞大家感興趣的話題，進行分組，制定活動方案，開展后續(xù)的調查研究。相信通過這次活動，能讓大家對中華文化有更深地了解！
姓氏文化探趣教學反思
中華文化歷史悠久，博大精深。姓氏作為中國傳統(tǒng)文化，也是一門科學。一個姓就是一部史，一個姓續(xù)寫千年情。透過姓氏這個窗口，初步了解中華民族五千年來的姓氏起源與演化，縱覽我們民族瑰麗神奇的文化發(fā)展史，產(chǎn)生民族自豪感。基于以上思考，此次，我們以姓氏為經(jīng)，以文化為緯，延續(xù)去年的說姓氏寫姓氏的活動，邁開了深入探索姓氏文化的步伐。
亮點一：時間線索
本次課從現(xiàn)在的姓氏追溯到姓氏起源，將博大厚重的姓氏文化由近及遠逐次推移。讓學生聯(lián)系了現(xiàn)實，又追尋一下生命的過往。
亮點二：文化線索
通過開課視頻、音效、加上一段吟誦，渲染濃厚的文化氣息；話姓名含義；解百字，探數(shù)目；明趙姓，探排列；李入手，探名人；自由談，引話題，逐層抽絲剝繭，將姓氏背后厚重的文化逐一展示在學生面前，從而引發(fā)學生的探究興趣及思考，拉近了學生與文化的距離。
亮點三：趣味探究
通過“說”姓名含義；“解”百字數(shù)目；“猜”趙字排列；“探”姓氏起源……增加話題趣味。同時注意關注學生，傾聽學生，鼓勵學生，運用語言神態(tài)拉近師生距離，趣味性、神秘感、自豪情無處不在，激起學生的情感共鳴，調動學生探究興趣。
本課活動過程完整，較好的實現(xiàn)了預定目標。學生在本課中，各方面能力的得到了鍛煉提升與展示交流，所達成的目標對于下一步探究姓氏文化活動的深入順利開展起到了決定性的促進作用。
姓氏文化博大精深，每一個人的姓氏，就是追溯那生命記憶的源頭的一條線索。越探越有趣，越能感受到民族文化的燦爛瑰麗。
