教師工作以來(lái),一定都養(yǎng)成了寫(xiě)教案的好習(xí)慣,教案是教師為了提高上課質(zhì)量事前完成的書(shū)面文稿,范文社小編今天就為您帶來(lái)了左右教案7篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
左右教案篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊,會(huì)向左和右數(shù)物體個(gè)數(shù)。
2、知道參照物的不同,左邊和右邊的方向也會(huì)變。
3、發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
動(dòng)物圖片、pk挑戰(zhàn)表一份、每組響器一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、律動(dòng)導(dǎo)入,感知自身的左右
1、區(qū)別左右
教師:剛剛我們小朋友表演的可不錯(cuò),動(dòng)作做的那么漂亮但是你們知道舉起的手哪個(gè)是右,哪個(gè)是左嗎?左右兩只手又有什么用處呢?
小結(jié):對(duì)呀,左手,右手是我們身上的一對(duì)好朋友,只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。
2、找一找
教師:想一想,我們的身上,還有哪些象手一樣,是一左一右的一對(duì)好朋友。
3、游戲
教師:剛才小朋友找的又快又好,現(xiàn)在老師要請(qǐng)我們身上的這些好朋友做個(gè)游戲,這個(gè)游戲就叫“我說(shuō)你說(shuō)你做”我們來(lái)試試。看誰(shuí)的小耳朵最靈,反應(yīng)最快。
教師:來(lái),來(lái),來(lái),舉起你的右手來(lái)。幼兒:我的右手舉起來(lái)。(逐一進(jìn)行:舉起左手,拍拍右腿,摸摸左耳,增加難度:右手摸左耳,左手拍右腿等等。
4、鞏固熟悉左右
剛才小朋友玩的開(kāi)心嗎?其實(shí)不管什么時(shí)候在我們的左右邊都有人或東西,你們能說(shuō)說(shuō)你的左邊有什么?或者坐著誰(shuí)?右邊呢?練說(shuō)(用左右說(shuō)一句話(huà))
二、探索交流,熟悉左右的相對(duì)性和絕對(duì)性。
師:剛剛小朋友們說(shuō)的做的非常好,為了使我們能更好的區(qū)分左右,我們將舉行小組擂臺(tái)賽……
1、有幾只小動(dòng)物?最左邊是誰(shuí)?最右邊是誰(shuí)?
2、從左邊數(shù)起,第3個(gè)是誰(shuí)?
3、從右邊數(shù)起,第4個(gè)是誰(shuí)?
4、小貓排在第幾個(gè)?(可以從左,也可以從右看)
5、小鳥(niǎo)在哪一邊?追問(wèn):在誰(shuí)的左邊?在誰(shuí)的右邊?
練說(shuō):小鳥(niǎo)在()的左邊,在()的右邊。
師:為了考考小朋友,小動(dòng)物們的位置進(jìn)行了調(diào)整,
6、依照上一環(huán)節(jié)的重新發(fā)問(wèn)?
師總結(jié):我們看的標(biāo)準(zhǔn)不同,左右方向也不同,比如,舉例說(shuō)明。
7、練說(shuō):我在誰(shuí)的右邊,在誰(shuí)的左邊。
三、聯(lián)系生活,應(yīng)用左右
今天,我們學(xué)了一個(gè)新本領(lǐng),認(rèn)識(shí)了左右,其實(shí),在我們生活中經(jīng)常會(huì)用到左右。想想,我們上下樓梯要靠()邊走,那等會(huì)老師帶小朋友去散步的時(shí)候,看看你們能不能說(shuō)到做到。
1、整隊(duì)。
2、聽(tīng)口令:向左轉(zhuǎn),向右轉(zhuǎn)。向左走三步,向右走三步。
3、換個(gè)方向,認(rèn)識(shí)左邊和右邊。
4、走樓梯,提醒幼兒注意安全,靠右走
左右教案篇2
活動(dòng)目標(biāo):
情感目標(biāo):樂(lè)于觀察和比較,體驗(yàn)參與教學(xué)活動(dòng)的`樂(lè)趣。
能力目標(biāo):具備一定的空間方位感和思維的靈活性。
認(rèn)知目標(biāo):在以自身為中心的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)以客體為中心區(qū)分左右。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
木偶若干,圖片一張(各種水果)
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
通過(guò)游戲,幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右。
師:今天我們先來(lái)玩一個(gè)游戲,看誰(shuí)的小耳朵最靈,反應(yīng)
最快。伸出大家的右手來(lái),放在鼻子上面,當(dāng)老師說(shuō)左眼你們就指自己的左眼,老師說(shuō)右眼你們就指自己的右眼,好不好呀?
生:好
師:那我們開(kāi)始嘍!鼻子鼻子,左眼!鼻子鼻子,右耳……
小朋友們好聰明啊,除了個(gè)別的南郭先生,其他小朋友都做得很好哦!
二、初步了解以客體為中心區(qū)分左右。
1、出示木偶(背對(duì)幼兒)判斷其左右是誰(shuí)。
師:小朋友們都玩的很開(kāi)心,森林里的小動(dòng)物也很開(kāi)心,因?yàn)榻裉焓茄虿纳?,小?dòng)物們要去參加羊伯伯的生日派對(duì),我們來(lái)看看都有誰(shuí)來(lái)了,好不好?
生:好
師:我們來(lái)看看小貓的左邊的小動(dòng)物是誰(shuí),有哪個(gè)小朋友知道?
生:小貓的左邊是小鴨。
師:小朋友們太棒了,老師給你們點(diǎn)贊?。?次)
2、出示木偶(面對(duì)幼兒)判斷其左右是誰(shuí)。
師:小動(dòng)物們太害羞了,讓我們用掌聲給它們一點(diǎn)鼓勵(lì),讓它們有勇氣轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)給大家打個(gè)招呼,好嗎?
生:好!掌聲……
師:首先打招呼的是小青蛙左邊的小動(dòng)物,有誰(shuí)知道是誰(shuí)呢?
生:小青蛙左邊是小雞。
師:真棒呀?。?次)小動(dòng)物們已經(jīng)和大家打完招呼了,要去參加羊伯伯的派對(duì),讓我們和它們?cè)僖?jiàn),下次我們?cè)僬?qǐng)小動(dòng)物們和我們一起玩,好不好?
生:好,再見(jiàn)!
三、通過(guò)游戲,幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)以客體為中心區(qū)分左右。
1、出示圖片,幼兒觀察并判斷。
師:下面,我們一起到農(nóng)民伯伯的果園去玩“找朋友”的的游戲(出示圖片)。哇,農(nóng)民伯伯的果園里有好多水果呀!它們和我們是面對(duì)面的,我們一起來(lái)找一找,好不好啊?
生:好!
師:首先要找的是蘋(píng)果右邊的水果,有哪個(gè)小朋友知道呢?
生:蘋(píng)果右邊的水果是石榴。
師:真是個(gè)愛(ài)思考的寶貝!接下來(lái)我們大家一起回答,葡萄右邊的水果是什么?(3次)
生:香蕉!
2、幼兒分組與面對(duì)面的幼兒判斷其左右是誰(shuí)。
師:小朋友們太能干了,都能夠給它們找到了好朋友?,F(xiàn)在我們每張桌子的小朋友為一組,相互提問(wèn)來(lái)找找你們的左右是誰(shuí),好不好?
生:好的。
師:那我們開(kāi)始吧!
3、幼兒到臺(tái)前玩“猜猜樂(lè)”游戲,鞏固以客體為中心區(qū)分左右。
師:請(qǐng)小朋友停止討論,接下來(lái)我們一起玩一個(gè)“猜猜樂(lè)”的游戲。老師先請(qǐng)五個(gè)小朋友到前面來(lái)。好,大家猜一猜王子顏?zhàn)筮叺男∨笥咽钦l(shuí)?
生:陳羽凡!
師:大家說(shuō)對(duì)不對(duì)呀?
生:對(duì)!
師:你太棒了,老師要把大紅花送給你。(3次)
四、聯(lián)系實(shí)際,應(yīng)用左右。
師:今天我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新本領(lǐng),認(rèn)識(shí)了左右,其實(shí)在我
們的生活中經(jīng)常用到左右。想想,我們上下樓梯要靠(右)
走,一會(huì)老師帶小朋友散步的時(shí)候,看看你們能不能說(shuō)到
做到,好不好?
生:好!
師,那我們這次活動(dòng)就到這里結(jié)束!
左右教案篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)有趣的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和簡(jiǎn)單的推理能力。
3、使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體左右的位置與順序,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá),領(lǐng)會(huì)左右的意義。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體左右的位置與順序,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn):
在活動(dòng)中體會(huì)左右的相對(duì)性。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件,卡片
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、自學(xué)、認(rèn)識(shí)
游戲?qū)耄?/p>
上課時(shí),老師對(duì)同學(xué)們有一個(gè)規(guī)定:“要發(fā)言,先舉手”?;顒?dòng)一:
想一想:你喜歡舉哪只手?你寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)用哪只手?我們現(xiàn)在來(lái)玩一個(gè)小游戲(舉手游戲)老師說(shuō)舉哪只手,你們就舉哪只手,看誰(shuí)舉得又對(duì)又快。
在剛才的游戲中,老師發(fā)現(xiàn)有同學(xué)分不清左和右,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“左、右”(板書(shū))
活動(dòng)二:通過(guò)左和右介紹自己
師:左手和右手是一對(duì)好朋友,你的身上還有沒(méi)有這樣成對(duì)的好朋友,想不想向同學(xué)們介紹介紹?
生1:左眼和右眼
生2:左耳和右耳
生3:左腳和右腳
師:同學(xué)們真了不起,能說(shuō)出這么多。
活動(dòng)三:找朋友游戲
1、師:我們的身上有那么多的好朋友,下面咱們就來(lái)找一找這些好朋友,做一個(gè)找朋友的游戲,好不好?
2、師:說(shuō)明游戲規(guī)則:
我一說(shuō)左手,你立刻把左手舉起來(lái),一說(shuō)左腿立刻指左腿,說(shuō)哪指哪。看誰(shuí)反應(yīng)最快,指得最準(zhǔn)確。
3、放“找朋友”的音樂(lè),有慢到快,又有規(guī)律到無(wú)規(guī)律:右手、左手、左腿、右腿、左眼、右眼。
師:摸摸你的左耳,摸摸你的右耳,左手摸左耳,右手摸右耳,左手摸右耳,右手摸左耳。
同學(xué)們做的真好,老師相信接下來(lái)同學(xué)們的表現(xiàn)會(huì)更精彩。
二、參與實(shí)踐
探究學(xué)習(xí)物體的左右位置與順序。
師過(guò)渡:小朋友,你們都愛(ài)吃水果嗎?老師這里有一些大家愛(ài)吃的水果,請(qǐng)小朋友呀,仔細(xì)觀察這些水果,然后回答老師的問(wèn)題。
課件出示:“水果圖片”(香蕉、桔子、西瓜、蘋(píng)果、梨)
讓學(xué)生獨(dú)立思考:
1、圖中有哪些水果?
生1:略
2、從左起,西瓜是第幾個(gè)?
生:從左起,西瓜是第3個(gè)。
師:你回答的太好了,把你們的掌聲送給他。
3、從右起,蘋(píng)果是第幾個(gè)?
生:從右起,蘋(píng)果是第2個(gè)。
4、桔子的左邊有什么水果?右邊有什么水果?
生:桔子的左邊是香蕉,桔子的右邊是西瓜。
師:你說(shuō)的真棒,你們真聰明,那么老師說(shuō)你們能擺一擺嗎?
三、再認(rèn)識(shí),體驗(yàn)
動(dòng)手?jǐn)[
師:下面呀,把你們的卡片拿出來(lái),根據(jù)老師的要求
擺一擺,小組討論交流
要求:
1、先擺○
2、在○的左邊擺△
3、在○的右邊擺□
4、在□的右邊擺☆
5、在△的左邊擺◇◇△○□☆
讓生根據(jù)要求在下面擺,師巡視,然后找生到展臺(tái)擺。
同桌交流:在你們擺的圖形中,從左起,第二個(gè)是什么?從右起,第三個(gè)是什么?
小組討論:
生:從左起,第二個(gè)是△,第三個(gè)是○。
看一看,說(shuō)一說(shuō)
⑴同桌互相說(shuō)一說(shuō):坐在你左邊的是誰(shuí)“坐在你的右邊的是誰(shuí)?
⑵指名說(shuō)感悟左右的相對(duì)性
師:現(xiàn)在教師和學(xué)生都舉起右手。
師問(wèn):老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題,為什么我們的右邊正好反著,到底誰(shuí)做錯(cuò)了?
下面請(qǐng)大家觀察一下,如果老師和你們一樣面積大屏幕,那你們看老師和你們一樣嗎?
生齊答:一樣。
師說(shuō)明:由于老師剛才與你們站的方向是相對(duì)的,所以咱們的右手剛好相反,也就是說(shuō),方向不同,左右就不同(板書(shū)),現(xiàn)在大家對(duì)左右都有了更深的了解,下面讓我們?cè)诟枨性诟形蛳伦笥野??(放音?lè):健康歌,全體站立,讓生唱并表演)
練習(xí)
左右教案篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)左、右的位置與順序,初步培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。
2、能確定的物體左、右的位置與順序,會(huì)用左、右描述物體的相對(duì)位置,用自己語(yǔ)言表達(dá)。
3、培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):會(huì)確定左右位置關(guān)系,空間觀念培養(yǎng),位置相對(duì)性。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路:感知自身的左和右,借助文具的擺放,使學(xué)生會(huì)確定物體左右的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、物品
課時(shí)劃分:1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
課前導(dǎo)入:游戲:前后、上下
一、創(chuàng)設(shè)情境
導(dǎo)入新課
在生活中,你經(jīng)常用右手做什么?左手做什么呢? 學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況用“我用左手干……,我用右手干……”的句式練習(xí)表達(dá)。
在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生充分體驗(yàn)自身的左和右,通過(guò)游戲的形式使學(xué)生在玩中學(xué),在樂(lè)中悟,體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。 左手、右手是一對(duì)好朋友,可以做許許多多的事情,小朋友們瞧瞧自己的身體,還有像這樣的好朋友嗎?
二、自主探究
感知群體
小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”。在全班小朋友中,你能找出第一排坐在最左邊的是誰(shuí)?最右邊的是誰(shuí)?右邊又是誰(shuí)?快和同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生同桌合作,感知群體中的左和右。
說(shuō)一說(shuō),擺一擺:請(qǐng)你像書(shū)上的小朋友一樣按順序擺好學(xué)習(xí)用具。學(xué)生動(dòng)手操作,邊說(shuō)邊擺,進(jìn)一步感悟物體的左和右。
三、進(jìn)一步探究,體會(huì)左右的相對(duì)性。老師和你們是面對(duì)面站的,請(qǐng)你判斷老師舉的是不是右手呢?
教師舉手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向,證實(shí)結(jié)論。學(xué)生根據(jù)教師設(shè)疑,展開(kāi)討論。
全班交流。
接下來(lái)我們做一個(gè)小游戲:聽(tīng)口令做動(dòng)作。伸出右手握握手,你是我的好朋友。師生共同玩:聽(tīng)口令做動(dòng)作的游戲。
四、實(shí)踐應(yīng)用
鞏固掌握:同學(xué)們,老師這里有一幅圖,請(qǐng)你看看小女孩是靠哪邊走的,小男孩是靠哪邊走的?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己的看法。
學(xué)生觀察(第61頁(yè)第3題)看圖判斷左右。學(xué)生先小組討論,然后自由發(fā)言。
同學(xué)們各持已見(jiàn),到底是在哪一邊呢?我們親自來(lái)試一度。(組織學(xué)生進(jìn)行模擬上下樓活動(dòng))女同學(xué)上樓,男同學(xué)下樓,然后交換上下樓。
五、教師小結(jié):平時(shí)我們上下樓時(shí),都要像這些小朋友一樣靠右走,有秩序的走,這樣才能減少意外。
左右教案篇5
【教學(xué)內(nèi)容】
?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)(一年級(jí)下冊(cè))》第3~4頁(yè)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過(guò)程。
2.能正確辨別“左、右”的位置關(guān)系,體驗(yàn)其相對(duì)性。
3.使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
正確辨別左、右的位置關(guān)系,體驗(yàn)其相對(duì)性。
【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,感知自身的左右
1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
師:小朋友,今天××小朋友課間能夠主動(dòng)幫助同學(xué)做事,讓我們用熱烈的掌聲,對(duì)他的表現(xiàn)給予表?yè)P(yáng)。
問(wèn):同學(xué)們,我們剛才是用什么拍掌的?
2.體驗(yàn)左右。
(1)請(qǐng)伸出你的右手,再伸出你的左手。
(2)看一看。
師:請(qǐng)同學(xué)們看一看自己靈巧的雙手。
(3)說(shuō)一說(shuō)。
師:誰(shuí)來(lái)告訴大家,在生活中,你常用右手做什么?左手做什么?
教師小結(jié):左手和右手是一對(duì)好朋友,配合起來(lái)力量可大了,可做許許多多的事情。同學(xué)們看一看自己的身體,還有這樣分左和右的好朋友嗎?
學(xué)生邊指邊說(shuō)。
師:我們身上像左手、右手這樣的好朋友可真不少呀!這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)左右。(板書(shū)課題:左、右)
3.小游戲。
師:下面我們來(lái)做個(gè)機(jī)器人的游戲。我做遙控器,同學(xué)們做機(jī)器人,我發(fā)布指令,比一比哪個(gè)機(jī)器人做得又快又對(duì),機(jī)器人可要準(zhǔn)備好呀!
(1)伸出左手?jǐn)[一擺,伸出右手?jǐn)[一擺;
(2)左腳跺跺1、2、3,右腳跺跺1、2、3;
(3)拍拍你的左肩,拍拍你的右肩;
(4)抬抬你的左腿,抬抬你的右腿;
(5)摸摸左耳朵,摸摸右耳朵;
左手摸左耳,右手摸右耳。
[評(píng)析:愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“教育應(yīng)該使他提供的東西,讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)享受,而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他來(lái)負(fù)擔(dān)?!痹诮虒W(xué)中,巧妙的課堂導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生求知欲,吸引學(xué)生樂(lè)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。上課前,正好有個(gè)小朋友做了好事,教室里響起了熱烈的掌聲,活躍了課堂氣氛,使學(xué)生在玩中學(xué),在樂(lè)中悟,體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。緊接著通過(guò)游戲,讓學(xué)生充分感知自身的左和右,同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。]
二、全體合作,感知群體中的左邊、右邊,建立方位感
1.指一指,說(shuō)一說(shuō)。
(1)第二橫排中,坐在最左邊的是誰(shuí)?最右邊的是誰(shuí)?
(2)第一橫排中,從左往右數(shù),第3個(gè)同學(xué)是誰(shuí)?從右往左數(shù),第3個(gè)同學(xué)是誰(shuí)?
師:同一個(gè)人,從不同方向數(shù),順序就不同。
2.找鄰居。
(1)同桌先互相說(shuō)一說(shuō),再匯報(bào)。
你的左邊、右邊都有哪些同學(xué)?
(2)請(qǐng)你介紹一下周?chē)泥従雍脝幔?/p>
你的前面是(),后面是(),左邊是(),右邊是()。
從前往后數(shù),你是第()人,從后往前數(shù),你是第()人。
師:每位同學(xué)都找到了自己的鄰居,恭喜大家。請(qǐng)你們以后團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助。
3.游戲:小貓釣魚(yú)。
游戲規(guī)則:四人小組中進(jìn)行,隨意將貓和小魚(yú)放在格子中,組員先說(shuō)出它們的位置,然后再說(shuō)說(shuō)貓?jiān)鯓硬拍茚炆闲◆~(yú)。
(1)請(qǐng)一組小朋友和老師示范游戲。
(2)四人小組中開(kāi)展游戲。
[評(píng)析:這一內(nèi)容的選擇符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好,“找鄰居”讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決身邊的問(wèn)題,全員參與,貼近學(xué)生生活實(shí)際,為學(xué)生提供了一個(gè)寬松、民主、和諧的環(huán)境,給學(xué)生一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。然后選取富有兒童情趣的小游戲“小貓釣魚(yú)”作為知識(shí)的鞏固,更加激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。]
三、體會(huì)左、右的相對(duì)性
1.握握手。
師:現(xiàn)在請(qǐng)一、三、五排的同學(xué)向后轉(zhuǎn),全體起立,伸出右手和你對(duì)面的同學(xué)握握手,你發(fā)現(xiàn)了什么?(握著別松手。)
(1)兩人互相討論:你的發(fā)現(xiàn)。
(2)全班交流、驗(yàn)證。
師小結(jié):大家雖然伸出的都是右手,但從一方的角度看兩只手卻不在同一個(gè)方向。兩個(gè)人面對(duì)面站的時(shí)候,左、右剛好相反。
2.鞏固認(rèn)識(shí)。
(1)師生齊舉右手,再齊舉左手。
(2)自己的右手搭在對(duì)面同學(xué)的左肩上,自己的左手搭在對(duì)面同學(xué)的右肩上。
3.解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
在生活中,人們?yōu)榱司S持秩序,制定了一些規(guī)則。其中按左、右制定規(guī)則的事例也很多。你能舉出這樣的例子嗎?
根據(jù)學(xué)生的回答,教師逐一演示“生活中的數(shù)學(xué)”(教科書(shū)第6頁(yè)),使學(xué)生在實(shí)際生活中體會(huì)左、右,從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。
[評(píng)析:本項(xiàng)內(nèi)容,注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn),獲得對(duì)知識(shí)的理解,通過(guò)學(xué)生相對(duì)而立,伸右手握一握,讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)左、右的相對(duì)性。培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。]
四、應(yīng)用拓展
上下、前后、左右,在生活中經(jīng)常用到?;丶液笤囍炎约旱姆块g整理一下好嗎?明天來(lái)了一起說(shuō)一說(shuō)。
[評(píng)析:將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外,培養(yǎng)學(xué)生把思想品德的行為習(xí)慣融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。]
五、課堂小結(jié)(略)
左右教案篇6
教育教學(xué)目標(biāo):
1、感知“左”“右”的空間方位,發(fā)展空間方位的知覺(jué)和判斷力;
2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣,能比較準(zhǔn)確地說(shuō)出物體所在的“左”“右”方位
3、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)以客體為中心區(qū)分左右,進(jìn)一步感知空間。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、海底圖大的1份,小的與幼兒人數(shù)相同
2、紅圓點(diǎn)20張(上課之前反面雙面膠先撕開(kāi))
3、圖示6張(教師可隨意編),黏貼的小圖片每人各六張
4、課前認(rèn)識(shí)生字:左、右
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分:區(qū)分左右手
1、猜謎導(dǎo)入:一棵小樹(shù)五個(gè)杈,不長(zhǎng)樹(shù)葉不開(kāi)花。能算會(huì)寫(xiě)還會(huì)畫(huà),天天干活不說(shuō)話(huà)。(手)
2、每個(gè)人都有兩只手,一只是左手,一只是右手,那么你們能分清自己的左手和右手嗎?(幼兒交流)
3、教師發(fā)出指令,幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動(dòng)作。
4、教師出示右手,手上貼有紅圓點(diǎn),提問(wèn):你知道老師手上有什么嗎?你知道它是我的左手還是右手,請(qǐng)你舉起和我相同的手?
(1)教師觀察幼兒舉手的情形,并在舉對(duì)的孩子手背上貼上紅色貼紙。
(2)對(duì)于舉錯(cuò)的幼兒,教師可以站在幼兒身旁,和幼兒同方向站,讓幼兒對(duì)照,是不是舉對(duì)了。
(3)師強(qiáng)調(diào),幼兒按指令做動(dòng)作:
1)請(qǐng)把有紅色點(diǎn)點(diǎn)的手舉起來(lái);
2)請(qǐng)把有紅色點(diǎn)點(diǎn)的右手舉起來(lái);
3)請(qǐng)把你的右手舉起來(lái);
(4)再次強(qiáng)調(diào):我們的貼有紅點(diǎn)點(diǎn)的是什么手?(右手)
5、教師請(qǐng)幼兒思考:為什么你的右手紅點(diǎn)點(diǎn)在這邊,而我的右手紅點(diǎn)點(diǎn)在那邊呢?
小結(jié):站的方向不一樣,(教師轉(zhuǎn)過(guò)背,與幼兒方向一致,再舉右手)讓幼兒體驗(yàn)面對(duì)面站著,因?yàn)榉较虿煌?,所以自己舉的右手和你的剛好相反,要是方向一樣,我們的右手就一樣了
二、基本部分:
1、以自身為中心區(qū)分左右
(1)、剛才我們知道了左手和右手,那么老師還想考考你,你的身體上,除了左手和右手之外,還有什么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等)
(2)、提問(wèn):陳老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎?
小結(jié):我和你們的是相反的,你的左邊我的就是右邊,你的右邊我的就是左邊了。
(3)、聽(tīng)口令做動(dòng)作
伸出你的左手,伸出你的右手;聳聳你的'左肩,聳聳你的右肩;跺跺你的左腳,跺跺你的右腳;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳,左手拍左腿、右手拍右腿……(放慢速度,糾正個(gè)別不對(duì)的幼兒,此環(huán)節(jié)教師應(yīng)面向全體,看看是否每個(gè)幼兒都對(duì))
(4)、看圖區(qū)分左右
師:有6只小動(dòng)物看到我們玩的那么開(kāi)心,也來(lái)湊熱鬧了。看,誰(shuí)來(lái)了。(出示六只小動(dòng)物的圖片。)
提問(wèn):有幾只小動(dòng)物?最左邊是誰(shuí)?最右邊是誰(shuí)?誰(shuí)的左邊是誰(shuí)?誰(shuí)的右邊是誰(shuí)?
2、以客體為中心區(qū)分左右
(1)、剛才小朋友玩的開(kāi)心嗎?其實(shí)不管什么時(shí)候在我們的左右邊都有人或東西,你們能說(shuō)說(shuō)你的左邊右邊有什么?或者你的左、右邊坐著誰(shuí)?(練說(shuō):用左、右說(shuō)一句話(huà),如:我的左邊有什么?或我的右邊坐著誰(shuí)?)
(2)、請(qǐng)三個(gè)小朋友上來(lái),面向大家站,區(qū)分x的左邊是x,x的右邊是x?(讓幼兒體會(huì)他們是面對(duì)我們站的,方向和我們相反)。
(3)、總結(jié)性提問(wèn):如果我們轉(zhuǎn)變方向左右還一樣嗎?(四個(gè)方向轉(zhuǎn),區(qū)分左右)
三、結(jié)束部分:幫動(dòng)物找家
師:轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),哎呀!不知不覺(jué)轉(zhuǎn)到了海底世界。海底世界可真漂亮,那里住著許多海里的小動(dòng)物,可他們找不到自己的家了,我們來(lái)幫幫
他們吧?
1)出示大圖片(認(rèn)識(shí)生字:左邊、右邊),幼兒看圖、根據(jù)圖示的要求,自己完成練習(xí),將圖片貼到自己圖片相應(yīng)的位置。(老師巡回指導(dǎo))
2)交流答案。
左右教案篇7
設(shè)計(jì)意圖:
區(qū)分左右是大班有關(guān)空間方位的內(nèi)容,但大班幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主,向抽象邏輯思維過(guò)度,其意識(shí)、能力還不夠強(qiáng),尚處于探索狀態(tài)。他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候,常常分不清自己的左右,更分不清他人的左右,為了引導(dǎo)幼兒能清楚區(qū)分自己的左右,感知左右的相對(duì)性,特設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。
根據(jù)《綱要》中的科學(xué)教育要求:“為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì),支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦,大膽探索?!蔽疫x擇了思維游戲中的左右手操作活動(dòng),讓幼兒在觀察、探索、操作中感知、區(qū)分左右的空間方位。并穿插游戲,讓幼兒在愉快的游戲中初步理解左右的相對(duì)性,并迅速做出判斷和反應(yīng),從而發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)和判斷力。
活動(dòng)目標(biāo):
1、感知左、右,能以自身為中心進(jìn)行區(qū)分。
2、初步理解左右的相對(duì)性,嘗試做出迅速的判斷和反應(yīng)。
3、在區(qū)分左右的過(guò)程中加強(qiáng)合作意識(shí),獲得積極的情感體驗(yàn)。
活動(dòng)重點(diǎn):
以自身為中心區(qū)分左右。
活動(dòng)難點(diǎn):
理解左右的相對(duì)性
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幾何圖形(三角形、長(zhǎng)方形、圓形、正方形)、手勢(shì)圖人手一份。
活動(dòng)過(guò)程:
一、以自我為中心區(qū)分左右。
(一)說(shuō)說(shuō)自己的左手和右手。
師:今天,張老師要和小朋友一起來(lái)學(xué)習(xí)一項(xiàng)新的本領(lǐng),老師相信你們一定能夠?qū)W得很好。你們有信心嗎?
師:請(qǐng)舉起手說(shuō):“我最棒!”
師:請(qǐng)把手舉得高高的,想想你舉的是哪一只手?
師:你的右手能干什么?你的左手能干什么?
師小結(jié):左手和右手是一對(duì)好朋友??拷笫诌@邊的是左邊,靠近右手這邊的就是右邊。
(二)說(shuō)說(shuō)身體上和身邊的左右。
師:那我們的身體上,還有哪些也像我們的手一樣是一左一右的一對(duì)好朋友呢?(左眼、右眼、左耳、右耳……)
師:那你的左邊是誰(shuí),右邊是誰(shuí)呢?
( 三)聽(tīng)口令做游戲
師:哇,你們的眼睛真亮,找到了這么多左邊和右邊的東西,那現(xiàn)在我們就和身體上的左右玩?zhèn)€游戲吧。
舉起你的左手,舉起你的右手。左手摸左耳朵,右手摸右耳朵;左手摸左腳,右手摸右腳;左手摸右耳朵,右手摸左耳朵。(速度由慢到快)
二、在操作中區(qū)分左右。
師:“你們做得真好,這里有一位小朋友用左手和右手做了很多動(dòng)作,它想請(qǐng)你們猜猜,這些動(dòng)作分別是哪只手做出來(lái)的?
教師出示準(zhǔn)備好的左、右手伸指、握拳等不同動(dòng)作的圖片。讓幼兒觀察圖片,判斷出圖片猜,這些動(dòng)作分別是哪只手做出來(lái)的?
教師出示準(zhǔn)備好的左、右手伸指、握拳等不同動(dòng)作的圖片。讓幼兒觀察圖片,判斷出圖片上的手勢(shì)是左手做出的還是右手做出,并將圖片按左手、右手歸類(lèi)擺放。
(一)出示手勢(shì)圖,辨別前四張。
師:先看第一排,看看第一張是哪只手做出來(lái)的動(dòng)作?你是怎么知道的?(模仿圖片上的手勢(shì)動(dòng)作來(lái)區(qū)分左右)
那老師就把右手做出來(lái)的動(dòng)作放到右邊,左手做出來(lái)的動(dòng)作放到左邊。
(二)幼兒兩人為一組,合作將手勢(shì)圖按左、右手歸類(lèi)擺放。
師:下面還有兩排,請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手?jǐn)[一擺。不過(guò)要先聽(tīng)清楚我的要求:“請(qǐng)小朋友兩個(gè)人合作將左手做出來(lái)的動(dòng)作放在操作板的左邊,右手做出來(lái)的動(dòng)作放到操作板的右邊。擺好后馬上面朝老師坐好,比比看哪一組速度最快。”
幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
(三)集體驗(yàn)證
師:小朋友的速度都很快,但不知道你們的正確性怎么樣?那我們一起來(lái)驗(yàn)證一下。
師:看一看你們做得對(duì)嗎?做對(duì)了就馬上用最快的速度把手勢(shì)圖放進(jìn)盤(pán)子里,后面的小朋友把它放到地上,然后面朝老師坐好。
三、以客體為中心區(qū)分左右,初步理解左右的相對(duì)性。
師:剛才小朋友兩個(gè)人合作完成得非常出色,現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們一個(gè)人獨(dú)自完成任務(wù),你們有信心嗎?
(一)聽(tīng)口令擺幾何圖形
1.師:同樣,聽(tīng)清楚我的要求:請(qǐng)你們聽(tīng)我的口令在操作板上給圖形寶寶排排隊(duì)。請(qǐng)后面的小朋友把地上的兩塊操作板和盒子拿上來(lái),每人從盒子里拿一疊圖形寶寶,把回形針?lè)呕睾凶永铩?/p>
要求:請(qǐng)?jiān)诓僮靼宓淖筮厰[長(zhǎng)方形,操作板的右邊擺圓形,長(zhǎng)方形的左邊擺三角形,圓形的右邊擺正方形。擺好的幼兒馬上面朝老師坐好。
2.集體驗(yàn)證
四、在游戲中理解左右的相對(duì)性。
(一)那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友將操作板轉(zhuǎn)一下(180°),看看發(fā)生了什么變化。現(xiàn)在操作板的左邊有誰(shuí)?操作板的右邊有誰(shuí)?三角形變到哪里去啦?為什么?(方向不同,位置就不同。)
(二)游戲
師:現(xiàn)在我請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一張圖形寶寶,每一組的四個(gè)人合作,按圖上的隊(duì)伍站好,聽(tīng)到我喊“立正”,就要馬上站好,眼睛看著我。
“看看你的左邊有誰(shuí),右邊有誰(shuí)?你是從左邊開(kāi)始數(shù)的第幾個(gè)圖形,從右邊開(kāi)始數(shù)的第幾個(gè)圖形?!睅熾S意問(wèn)一兩個(gè)幼兒自己所處的位置,然后進(jìn)行游戲。
1.從左邊開(kāi)始數(shù)第二個(gè)小朋友蹲下,從右邊開(kāi)始數(shù)第一個(gè)小朋友往前走一步,從左邊開(kāi)始數(shù)第三個(gè)小朋友舉起手,從右邊開(kāi)始數(shù)第四個(gè)小朋友向后走一步。
2..現(xiàn)在請(qǐng)所有小朋友向后轉(zhuǎn),面對(duì)著客人老師,現(xiàn)在發(fā)生了什么變化?現(xiàn)在你的左邊是誰(shuí),右邊是誰(shuí)?
五、聯(lián)系實(shí)際,結(jié)束活動(dòng)。
“正確認(rèn)識(shí)左右對(duì)我們的生活有很大的幫助。比如,上下樓梯我們要靠右邊走,在馬路上我們也要靠右邊走。現(xiàn)在我們就來(lái)當(dāng)小司機(jī),把手上的圖形當(dāng)做方向盤(pán),從這里開(kāi)到我們的教室??纯次覀円D(zhuǎn)幾個(gè)彎?每次分別是往哪個(gè)方向轉(zhuǎn)彎的?
幼兒開(kāi)著小汽車(chē)回活動(dòng)室,自然、快樂(lè)地結(jié)束活動(dòng)。
課后反思
在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),我選擇了這個(gè)游戲,并結(jié)合大班幼兒的能力水平,增設(shè)了擺幾何圖形、答題競(jìng)賽和游戲。通過(guò)層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),讓幼兒在模仿手勢(shì)動(dòng)作中區(qū)分以自我為中心的左右過(guò)渡到對(duì)物體的左右位置及左右相對(duì)性的初步認(rèn)識(shí)和理解。
在不斷游戲、學(xué)習(xí)的過(guò)程中激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)了幼兒方位定向能力的發(fā)展,培養(yǎng)幼兒克服困難解決問(wèn)題的能力和相互合作、相互調(diào)整的能力