不同學科專業(yè)的授課教案可有自己的特色，優(yōu)秀的教案是能夠規(guī)范教學流程的，范文社小編今天就為您帶來了大班幼兒數(shù)學辨左右教案7篇，相信一定會對你有所幫助。
大班幼兒數(shù)學辨左右教案篇1
活動目標：
1、能夠以自己為中心，正確判斷左右。
2、訓練快速反應能力。
活動準備：
ppt、音樂。
活動過程：
一、感知左右
1、師生互動，引出“左、右”。(小朋友，把我們的雙手伸出來，一起拍一拍：上拍拍、下拍拍、前拍拍、后拍拍)
二、認識左右
1、看圖片，猜一猜。提問：老師這里有一張圖片，你們猜猜這是左手還是有右手？請你仔細觀察比較。（把手伸出來擺一擺，比較一下）
引導幼兒觀察照片中手掌、大拇指的位置，分清左手和右手。
提問：我們的右手會做哪些事？（握筆、抓筷子、拍球等）那另外一只手是……（左手）
小結：原來，左右手是一對好朋友，我們做任何事都要它們相互配合，一定要保護好它們。
你們都能分清左右手吧？來，試試看。（舉右手、舉左手，記住了拿筷子的手是右手）
除了手，我們的身體有哪些部位也分左右？
1）耳朵。（請一名幼兒）指一指哪個是右耳？（右手找右耳）對，右手和右耳在同一邊。左耳呢？（和左手在同一邊）
2）腿或腳，大家一起指摸一摸，怎么找？（左手找左腿、右手找右腿）
小結：是的，我們的身體就分為左右兩部分。
2、游戲《手指點點》。
鼓勵孩子聽口令，用手找到“左耳、右耳、左腳、右腳”等部位。初步感知“左右”方位和我們身體的關系。
提問：現(xiàn)在，老師考考你們，我說口令，你們找相應的部位，我們先來試試。準備好…（鼻子鼻子右——耳、鼻子鼻子左——耳、鼻子鼻子左腳、鼻子鼻子看右邊，有什么？看左邊，有什么？左手拍右腿、右手拍左腿）
教師注意糾錯。（記住右耳在右手邊左耳在左手邊）
小結：游戲中，小朋友們都能分清“左”和“右”，真棒！是的，剛剛我們借助我們的身體知道了：左手這邊就是我們的左邊，右手這邊就是我們的右邊。
三、區(qū)分左右。
引導幼兒以自身為中心，區(qū)分左右。
1、發(fā)現(xiàn)問題
提問：現(xiàn)在我邀請幾個小朋友面朝大家，試一試，看看能不能找到左右？請幼兒集體評價方向是否正確，從中發(fā)現(xiàn)左右會隨著身體方向的變化而變化。（他伸的對嗎，你們把右手伸出來試試）（再請全體幼兒到前面嘗試同方向伸右手）
提問：為什么老師說的是右邊，而你們指的方向不一樣？
小結：我們的身體方向不一樣，所以我們的右邊也不一樣，因為我們都是以自己的身體為中心，來區(qū)分左右。所以你們指的方向都是正確的。
2、換方向體驗
提問：我們一起來試一試，把自己的身體轉一轉，指指哪個是左邊？哪個是右邊？
小結：不管我們的身體方向發(fā)生什么變化，我們都是以自己的身體為中心，來區(qū)分左右。左手邊有…右手邊有…，對，我們換一個方向，再來試一試。
聽口令：向右轉、向左轉（右邊有什么，左邊有什么？）
小結：你們不光能區(qū)分左右，還能聽指令，向左向右轉，非常棒！
師：現(xiàn)在請男生把椅子端到左邊，女生把椅子放到右邊面向老師排成一排。
四、快樂機器人
檢驗幼兒能否以自身為中心快速分清左右
游戲規(guī)則：等會兒我們來扮演機器人。找一個空地站好，音樂響起，所有的機器人可以四處走動，音樂一停，聽指令擺好動作，試一試聽口令：抬手、抬腳。（舉右手、跨右腳、向左看；舉左手跨左腳、舉右手跨右腳；舉右手跨左腳、舉左手跨右腳）
五、活動延伸
生活中，我們在哪些地方需要區(qū)分左右？根據(jù)幼兒回答出示圖片（上下樓梯時我們要靠右走、交通標志告訴我們向左轉還是向右轉……）
小結：是的，只有分清了左右，我們的生活才會更有序、更安全。
大班幼兒數(shù)學辨左右教案篇2
一、活動目標1、在主動探索的過程中，感知“左”、“右”的空間方位，發(fā)展初步的位置觀念。2、愿意與同伴交流，能比較準確地說出物體所在的“左”、“右”方位。3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。4、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。5、積極參與數(shù)學活動，體驗數(shù)學活動中的樂趣。二、活動重難點1.通過活動，使幼兒能確定物體左右的位置與順序，并能用語言來表達，初步體驗左右的相對性。2.使幼兒在學習活動中獲得積極的情感體驗。三、活動準備1.鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。2.幼兒每人1套圖片。四、活動過程1.舉手回答
小朋友，今天我們班來了一些客人，首先我們以熱烈的掌聲歡迎他們，誰知道，一共來了幾位客人?剛才你回答時舉的哪只手?右手還可以做哪些事?左手呢?左、右手是一對好朋友，你身上還有這樣一對對好朋友嗎?(左腿、右腿;左腳、右腳;左耳、右耳;左眉毛、右眉毛等)2.聽口令做動作
伸出你的左手，伸出你的右手;聳聳你的左肩，聳聳你的右肩;跺跺你的左腳，踩跺你的右腳;左手摸左耳，右手摸右耳;左手摸右耳，右手摸左耳……3.按方位說名稱
(1)教師將鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按從左到右的順序擺好，讓幼兒說出文具的名稱?！靶∨笥?，你們看一看，放在最左邊的是什么文具，放在最右邊的又是什么文具?”“誰來告訴老師，尺子的左邊是什么文具?尺子的右邊又是什么文具?”(2)請幼兒按教師的要求把圖片擺出來。先找出老虎圖片，把小兔子圖片擺在老虎圖片的左邊，把小貓圖片擺在小兔子圖片的左邊，把熊貓圖片擺在老虎圖片的右邊，把小鴨子圖片擺在熊貓圖片的右邊。請幼兒跟自己旁邊的幼兒說一說，老虎圖片的左邊是什么圖片?右邊又是什么圖片?(3)教師和幼兒面對面站著，教師請幼兒舉起右手，教師自己也舉起右手。教師舉的右手和幼兒舉的右手怎么不同呢?(4)教師轉過背，與幼兒方向一致，再舉右手。讓幼兒體驗面對面站著，因為方向不同，所以自己舉的右手就和教師的剛好相反;要是方向一樣，教師舉的手就和小朋友舉的手一樣了!4.練習請幼兒說一說，下圖畫的分別是哪只手或哪只腳?請在左手、左腳的圈內(nèi)畫“//”，在右手、右腳的圈內(nèi)畫“△”。
大班幼兒數(shù)學辨左右教案篇3
一、活動目標
1、根據(jù)自己和客體為中心，能區(qū)分左右，并感知左右的相對性。
2、嘗試用語言來表達左右及相對關系。
二、活動準備
?小朋友的書?數(shù)學》
三、活動流程
(一)以自己為中心區(qū)分左右
1、找自己的好朋友
請幼兒圍成半圓而坐。伸出自己的右手。
t：右手能做哪些事呢?左手又能做什么?兩只手一起就可以搬東西、吃飯、穿衣等等，所以它們是一對好朋友。
請幼兒伸出右手，再伸出左手，握手、拍手。
t：右手、左手，握握手;左手、右手，拍拍手。
t：再在你們的身上找找，還有這樣的一對好朋友嗎?(左腳、右腳，左腿、右腿，左眼、右眼，左耳、右耳等)
2、聽口令做動作
t：現(xiàn)在我們找到自己身上許多的好朋友，那么老師來說口令，你們來做動作?？纯茨膫€小朋友能最快地找到。
口令：伸出你的左手，伸出你的右手;
聳聳你的左肩，聳聳你的右肩;
跺跺你的右腳，跺跺你的左腳;
摸摸你的右耳，摸摸你的左耳;
用你的左手摸摸你的右耳，
用你的右手摸摸你的左手……
(二)以客體為中心區(qū)別左右
1、好朋友面對面
教師請摸到頭的小朋友搬起小椅子坐到右邊這位小朋友的對面，成為一對好朋友。(各一個摸)
2、區(qū)別客體的左右
(1)請幼兒舉起自己的右手
t：看看你的右手和好朋友的右手在同一邊嗎?為什么?(不是，相對坐的)
t：那么怎么樣才能讓我們的右手在同一邊呢?(站在同一個方向看)
(2)觀察自己和好朋友的右腳、右眼、右肩等。
3、做游戲“用你的_手摸摸好朋友的___”
兩兩相對坐，根據(jù)教師口令做相應的動作。
t：現(xiàn)在老師來考考你們能不能區(qū)分好左右。聽老師的口令，用你的右手摸摸好朋友的左耳。
好朋友之間相互檢查是否做對動作。
口令：用你的右手摸摸好朋友的左耳。
用你的左手拍拍好朋友的右腿。
(三)看圖練習
坐回半圓，每人分發(fā)《小朋友的書?數(shù)學》，翻到第6頁“區(qū)分左右”，進行左右練習，進一步鞏固關于左右的方位。
t：小雞的左邊是誰?請你學學小豬的叫聲。
小雞的右邊又是誰?請你學學小鴨的叫聲。
小貓的左邊是誰?請你學學小兔是怎么跳的。
小鴨的右邊是誰?請你學學小牛的叫聲。
t：考考你的好朋友，你還有什么樣的問題呢?
幼兒相互提問：
小貓的右邊是誰?請你學學小狗的叫聲。
小兔的右邊是誰?請你做一個小貓的動作。
大班幼兒數(shù)學辨左右教案篇4
活動目標：
1、感知“左”“右”的空間方位，發(fā)展空間方位的知覺和判斷力。
2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準確地說出物體所在的“左”“右”方位;
3、以客體為中心來正確區(qū)分左右;
活動準備：紅圓點20張：
活動過程：
1、猜謎導入：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。能算會寫還會畫，天天干活不說話。(手)
2、每個人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎?幼兒交流。
3、教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應方位的手并做出動作。
如：教師：來，來，來，舉起你的右手來。幼兒：我的右手舉起來;
來，來，來，舉起你的左手來。幼兒：我的左手舉起來;
(教師看幼兒是否舉對，糾正個別不對的)
那我們的兩只手是左手幫我們事情做得多，還是右手做得多，請幼兒說說你的右手都會做什么事情，你能表演一下是怎么做的嗎?
4、教師出示右手，手上貼有紅圓點，提問：你知道老師手上有什么嗎?你知道它是我的左手還是右手，請你舉起和我相同的手?
(1)教師觀察幼兒舉手的情形，并在舉對的孩子手背上貼上紅)對于舉錯的幼兒，教師可以站在幼兒身旁，和幼兒同方向站，讓幼兒對照，是不是舉對了。師強調(diào)，幼兒按指令做動作：
二、以客體為中心區(qū)分左右
1、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等)
2、提問：老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎?總結：我的和你們相反，你的左邊我就是右邊，你的右邊我的就是左邊了。
3、聽口令做動作
伸出你的左手，伸出你的右手;聳聳你的左肩，聳聳你的右肩;跺跺你的左腳，跺跺你的右腳;左手摸左耳，右手摸右耳;左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……
4、教師：有6只小動物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了。、看，誰來了。(出示六只小動物的圖片。)
提問：
有幾只小動物?最左邊是誰?最右邊是誰?誰的左邊是誰?誰的右邊是誰?
三、以客體為中心區(qū)分左右
1、剛才小朋友玩的開心嗎?其實不管什么時候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊右邊有什么?或者你的左右邊坐著誰?練說(用左右說一句話，如：我的左邊有什么?或我的右邊坐著誰?)
2、請三個小朋友上來，面向大家站，區(qū)分x的左邊是x，x的右邊是x?(讓幼兒體會他們是面對我們站的，方向和我們相反)。
大班幼兒數(shù)學辨左右教案篇5
活動目標
1、樂于探素物體間的空間位置關系。
2、學習以客體為中心區(qū)分左右，了解“左右”的相對性。
3、能比較準確地說出物體所在的左右方位。
活動準備
1、知識經(jīng)驗準備:幼兒會以自身為中心區(qū)分左右。
2、物質(zhì)材料準備:小彩旗一面；及時貼小紅花、小玩具若干；布娃娃每組一個。
話動過程
1、利用兒歌，引出學習內(nèi)容。
帶領幼兒邊念兒歌邊做相應的動作。
前前前，后后后;上上上，下下下;左左左，右右右:咕嚕咕嚕咕喑咕嚕，嘿嘿嘿！
2、玩游戲“找左右好朋友”，復習以自身為中心區(qū)別左右。
請幼兒用左手指撓撓右手心，再用右手指撓撓左手心。
教師提問:在我們身上，還有哪些地方和左右手一樣，也是一對好朋友？幼兒自由發(fā)言，說出自己身上一左一右的好朋友。
師幼共同小結:我們身上有很多地方有左右之分。如左肩、右肩、左眼、右眼、左腳、右腳、左耳朵、右耳朵?
3、學習以客體為中心區(qū)別左右。
背對幼兒，帶領幼兒吩別舉起左手或右手，并在各自的右手臂上貼上及時貼小紅花做標記。
轉身與幼兒面對面，請幼兒仔細觀察，看看教師的右手和自己右手的方位:是不是在同邊？
反復轉身并高舉右手，請幼兒觀察左右的變化。
師幼共同小結:當我背對大家時，彼此左、右方位在同一邊;當我們面對面時彼此左、右方位是相反的。
4、玩游戲“轉身再看”，體驗左右關系的相對性:
介紹游戲玩法及要求:請全體幼兒面朝一個方向站立，教師把小、彩旗插在幼兒一側(左邊或右邊)，引導幼兒說出小旗是在左邊或右邊，教師發(fā)出指令“向后轉”，聽到指令后，幼兒集體轉身，教師再引導幼兒觀察，小旗與自己的左右位置關系。
帶領幼兒游戲，及時指導幼兒區(qū)別左右。
師幼共同小結:)當我們向后轉身后，物體與我們的左右關系也發(fā)生了變化。左右位置關系交換了。
5、在操作體驗活動中，幫助幼兒加深了解左右的位置關系。
擺一擺:每組擺放一個布娃娃，請幼兒按數(shù)師要求擺放玩具，如擺在娃娃的左邊或右邊等
找一找:請幼兒兩兩結對，按教師要求指出朋友相應的身體部位，如指出朋友的左耳朵或摸右手等。
6、請幼兒說一說，教室里物體間的位置關系。
大班幼兒數(shù)學辨左右教案篇6
活動設計背景
本活動是幼兒園大班科學領域的數(shù)學生成活動之一:認識左右。對大班孩子來說認識左右有挑戰(zhàn)性的一項智力游戲，而且在這樣的游戲活動中所蘊涵的教育價值非常大。設計此活動，也可以培養(yǎng)孩子學習數(shù)學的興趣，集中孩子的注意力及提高同伴之間的合作意識
活動目標
1、在主動探索的過程中，感知“左”、“右”的空間方位，發(fā)展初步的位置觀念。
2、愿意與同伴交流，能比較準確地說出物體所在的“左”、“右”方位。
活動重難點
1、通過活動，使幼兒能確定物體左右的位置與順序，并能用語言來表達，初步體驗左右的相對性。
2、使幼兒在學習活動中獲得積極的情感體驗。
活動準備
1、鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。
2、幼兒每人1套圖片。
活動過程
1、舉手回答
小朋友，今天我們班來了一些客人，首先我們以熱烈的掌聲歡迎他們，誰知道，一共來了幾位客人?
剛才你回答時舉的哪只手?右手還可以做哪些事?左手呢?左、右手是一對好朋友，你身上還有這樣一對對好朋友嗎?(左腿、右腿；左腳、右腳；左耳、右耳；左眉毛、右眉毛等)
2、聽口令做動作
伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，踩跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳……
3、按方位說名稱
(1)教師將鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按從左到右的順序擺好，讓幼兒說出文具的名稱?！靶∨笥眩銈兛匆豢?，放在最左邊的是什么文具，放在最右邊的又是什么文具?”“誰來告訴老師，尺子的左邊是什么文具?尺子的右邊又是什么文具?”
(2)請幼兒按教師的要求把圖片擺出來。先找出老虎圖片，把小兔子圖片擺在老虎圖片的左邊，把小貓圖片擺在小兔子圖片的左邊，把熊貓圖片擺在老虎圖片的右邊，把小鴨子圖片擺在熊貓圖片的右邊。請幼兒跟自己旁邊的幼兒說一說，老虎圖片的左邊是什么圖片?右邊又是什么圖片?
(3)教師和幼兒面對面站著，教師請幼兒舉起右手，教師自己也舉起右手。教師舉的右手和幼兒舉的右手怎么不同呢?
(4)教師轉過背，與幼兒方向一致，再舉右手。讓幼兒體驗面對面站著，因為方向不同，所以自己舉的右手就和教師的剛好相反；要是方向一樣，教師舉的手就和小朋友舉的手一樣了！
4、練習
請幼兒說一說，下圖畫的分別是哪只手或哪只腳?請在左手、左腳的。內(nèi)畫“＼／”，在右手、右腳的○內(nèi)畫“△”。
教學反思
“認識左右”這節(jié)課是幼兒園大班下冊第一單元位置中的一個內(nèi)容，是在幼兒學習了上下、前后的基礎上進行教學的。能用“左右”來描述物體的位置，是本課的教學重點。體會左右的相對性是本課的一個難點。本節(jié)課我遵循了大班幼兒的認知規(guī)律，以游戲貫穿整個教學，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中建構新知。
第一，在認識“左右”時，我從幼兒找自己身體中的左和右的游戲進入，使幼兒在不知不覺中參與到學習的過程，這樣幼兒在玩中學，在玩中悟，體會到了自己身體上的數(shù)學。同時，通過讓幼兒互說如何確定自己的左右，這樣幼兒獲的了大量感性材料，初步認識左、右的基本含義。接著又從學生自己及身邊的幼兒入手，讓幼兒用左右來描述自己的鄰居，感受左右，訓練了幼兒的語言表達能力和反應能力。
第二，在教學左、右相對性時，我巧妙地設疑讓學生們判斷我舉的是不是右手，這樣一下子抓住幼兒的注意力，引起幼兒的思考；接著我讓幼兒舉起右手與我進行比較，我適時提問：是不是你們舉錯手了？你有什么辦法說服大家？一石激起千層浪，幼兒紛紛發(fā)表自己的見解，最后通過我的轉身結論得到了驗證。通過總結幼兒明白：面對面站著，方向不同，左右也不同。最后我通過讓幼兒握手和實踐活動走樓梯，幫助了幼兒進一步體驗左右的相對性，訓練了幼兒左、右的方向感，有效地突破了教學的難點。
本課的不足之處是幼兒的語言表達能力和傾聽的能力還有待提高，課上有些幼兒是只顧急著發(fā)表自己的意見，還有的在用手比劃難以和大家交流。對于大班的幼兒我們今后還需有意培養(yǎng)其這方面的能力。
大班幼兒數(shù)學辨左右教案篇7
活動設計背景
幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，向抽象邏輯思維過度，其意識、能力還不夠強，尚處于探索狀態(tài)。我們班許多幼兒在游戲的時候，常常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，能力差的幼兒甚至經(jīng)常穿反鞋，為了引導幼兒能清楚地區(qū)分自己的左右，掌握左右的概念，感知左右的相對性，特設計了此活動。通過此活動，讓幼兒在觀察、探索、操作、游戲中感知、區(qū)分左右的空間方位，并迅速做出判斷和反應，從而發(fā)展幼兒的空間知覺能力和判斷力。
活動目標
1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，發(fā)展幼兒的思維能力、空間方位知覺能力和判斷力。
2、初步理解左右的相對性。
3、在區(qū)分左右的過程中獲得積極的情感體驗。
教學重點、難點
活動重點：
以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。
活動難點：
知道自己的方向變了左右邊的事物也發(fā)生了變化，初步理解左右的相對性。
活動準備
1、文具盒、鉛筆、橡皮、膠棒。（每人一套）
2、蘋果圖片一套。
活動過程
一、手指操《大象蓋房子》
二、謎語激趣，導入新課。
謎語：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。
三、區(qū)別自己身體的左右。
1、感知左手和右手
師：小朋友們，看看剛才猜謎語時舉起的這只漂亮的小手，是你的左手還是右手？（右手）
師：把你的右手舉高一點，大家說說，我們常常用右手做哪些事？（寫字、畫畫、吃飯等等）
右手做得事情可真不少！
再舉起你的左手，我們的左手可以做什么事情？
師：左、右手要多鍛煉，多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。
2、體驗自身的“左與右”
左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。讓我們伸出左右手拍拍這對好朋友，在我們每個人的身上，有著很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像左、右手這樣一左一右的好朋友嗎？誰來指一指，說一說？
（左腳右腳、左腿右腿、左耳右耳、左眼右眼、左肩右肩等）
師：小朋友們真聰明，找出了這么多一左一右的好朋友來。
3、游戲：聽口令、做動作（聽覺反應訓練）
比一比看誰的反映又準又快，速度由慢到快、程度由易到難。
伸出你的左手，伸出你的右手；
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；
左手摸左耳，右手摸右耳；
左手摸右耳，右手摸左耳；
左手指右眼，右手指左眼。
