贛美小學(xué)美術(shù)教案優(yōu)秀5篇

時(shí)間:2023-01-29 作者:loser 備課教案

為了讓自己的教學(xué)更加成功,一定要認(rèn)真寫(xiě)教案,不管是什么學(xué)科的老師,都要掌握寫(xiě)教案這項(xiàng)技能,范文社小編今天就為您帶來(lái)了贛美小學(xué)美術(shù)教案優(yōu)秀5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

贛美小學(xué)美術(shù)教案優(yōu)秀5篇

贛美小學(xué)美術(shù)教案篇1

教材分析:

“微小世界”是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的單元,所涉及的內(nèi)容很廣,但教學(xué)重點(diǎn)不是這些方面的知識(shí),而是拓展學(xué)生觀察的范圍,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,在活動(dòng)中讓他們學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟使用觀察工具的好處,獨(dú)立研究自己感興趣的課題。

學(xué)生對(duì)晶體是陌生的,但晶體是美麗的,也是非常有用的,在生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究中都有著很廣泛的用途。本課教學(xué)是在教師的引領(lǐng)下,讓學(xué)生知道物質(zhì)內(nèi)部是有一定結(jié)構(gòu)的,晶體是物質(zhì)存在的一種形式,激發(fā)學(xué)生的探索興趣,學(xué)生走進(jìn)了這個(gè)世界之后,學(xué)生很快就會(huì)被奇妙的晶體世界迷住,從此熱情關(guān)注,這對(duì)拓展學(xué)生對(duì)自然界物質(zhì)的認(rèn)識(shí)是有意義的。本課教學(xué)可以分為三部分:

第一部分:初識(shí)晶體。

第二部分:自制晶體。

第三部分:介紹自然界中的晶體及其用途。

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)目標(biāo):引領(lǐng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)周?chē)R?jiàn)的固體物質(zhì)的晶體,知道物質(zhì)內(nèi)部都是有一定結(jié)構(gòu)的,晶體是物質(zhì)存在的一種形式,了解晶體的用途。

2.能力目標(biāo):用放大鏡觀察常見(jiàn)的固體物質(zhì)的晶體,并用圖

進(jìn)行記錄,培養(yǎng)學(xué)生的畫(huà)圖能力。

3.情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生了解和探索晶體世界的興趣,在欣賞各種晶體的過(guò)程中,滲透自然美的教育。

教學(xué)準(zhǔn)備:

每個(gè)小組:放大鏡1個(gè)、白糖1包、食鹽1包、堿面1包、玻璃片3片、燒杯3個(gè)、滴管3個(gè)、實(shí)驗(yàn)記錄單。

教學(xué)流程:

一、激趣引入

上節(jié)課我們借助放大鏡探索了昆蟲(chóng)王國(guó)的奧秘,那么你還想用放大鏡觀察些什么呢?看來(lái)同學(xué)們對(duì)科學(xué)探究非常的感興趣,今天讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)微小世界,探索科學(xué)奧秘,哪個(gè)小組表現(xiàn)的突出,有可能獲得這個(gè)值得研究的獎(jiǎng)杯,怎么樣?有信心嗎?

[設(shè)計(jì)意圖:以談話形式開(kāi)始,輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),也激發(fā)了學(xué)生探究科學(xué)奧秘的興趣]

首先我們一起觀察一段錄像(出示課件)

剛才我們欣賞的這個(gè)物質(zhì)是什么?(板書(shū):晶體)誰(shuí)能描述一下這些晶體有什么相同和不同的地方?提出關(guān)鍵問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始經(jīng)歷探究過(guò)程。

這些晶體雖然各種各樣,但都是有規(guī)則的幾何形體,(板書(shū):有規(guī)則的幾何形體)今天我們就借

助放大鏡來(lái)觀察一下生活中常見(jiàn)的固體物質(zhì)的晶體,(板書(shū):放大鏡下的)

[設(shè)計(jì)意圖:教師的教學(xué)根據(jù)兒童的心理特征,發(fā)揮cai的優(yōu)勢(shì),創(chuàng)設(shè)情境。借助“cai”通過(guò)圖像的形色、聲光的動(dòng)態(tài)感知,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入另一個(gè)新的觀察領(lǐng)域——晶體世界,學(xué)生很快就會(huì)被奇妙的晶體世界所吸引,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。引起急于解決的懸念,激勵(lì)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行推測(cè)和猜想,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐自己去拓展認(rèn)識(shí)的范圍。]

二、觀察常見(jiàn)的固體物質(zhì)

觀察什么物質(zhì)呢?看看桌面上,紙包里是什么?平時(shí)你們仔細(xì)觀察過(guò)它們嗎?用放大鏡觀察過(guò)

它們嗎?今天大家在課堂上再仔細(xì)觀察一下,看看這些物質(zhì)用肉眼觀察和放大鏡觀察有什么不同?然后和你的同桌說(shuō)一說(shuō),好嗎?看看哪個(gè)小組觀察的最仔細(xì),開(kāi)始吧!

學(xué)生活動(dòng)、匯報(bào)。

三、制作晶體

在自然界里很多物質(zhì)都是晶體,有的晶體是從溶液中產(chǎn)生的,比如:海水蒸發(fā)得到鹽的晶體,有的晶體是在壓力和溫度下形成的,如:火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦石的晶體。其實(shí)我們也可以自己動(dòng)手制作出一些晶體,你們想試一試嗎?制作晶體通常有兩種方法:減少水分、降低溫度。今天我們就利用第一種方法——減少水分法,你們認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么操作呢?把你的想法和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

[設(shè)計(jì)意圖:教師參與到某一小組的討論,了解學(xué)生的討論狀況。此時(shí),教者不是以教師的角色參與討論,而是走進(jìn)學(xué)生中間與他們自由探討,發(fā)揮學(xué)生自主探究的潛能,培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦,認(rèn)真分析的能力。熱情鼓勵(lì)、精心誘導(dǎo)學(xué)生最大限度地分析、探討實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程。]

我們?cè)倏纯磿?shū)上是怎么說(shuō)的?也許能給你一些啟發(fā)。請(qǐng)看屏幕。(出示課件)

同學(xué)們,你們會(huì)做了嗎?不過(guò)老師還有一些要求:(出示課件)記住了嗎?開(kāi)始吧!

學(xué)生活動(dòng)、匯報(bào)。

[設(shè)計(jì)意圖:教師放棄了原有的嚴(yán)肅、呆板的形象,而把自己定位在與學(xué)生是朋友的關(guān)系,這樣,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)水到渠成,達(dá)到教學(xué)目標(biāo),由此培養(yǎng)學(xué)生小組之間的合作意識(shí)。

對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的不一樣的情況,有些老師就慌了,不知道怎么辦了,如果處理不好,就會(huì)得出錯(cuò)誤的結(jié)論。但如果處理好了,這將成為課堂教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。對(duì)于這種情形,我們不要忘了,“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”,同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次科學(xué)態(tài)度的教育。]

四、欣賞更多的晶體、介紹晶體的用途。

晶體不僅美麗,用途也很廣,你們搜集到有關(guān)晶體用途的資料了嗎?誰(shuí)想和大家交流一下? 學(xué)生匯報(bào)。

老師也找到一些這方面的資料,大家一起看一看。(出示課件)

自然界中的絕大多數(shù)物質(zhì)都是晶體,晶體是一類(lèi)美麗、奇妙而又十分重要的物體,它既具有特殊的結(jié)構(gòu),又有著優(yōu)異的性能,但是,到今天為止,還有許多未知的領(lǐng)域等待著我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

同學(xué)們,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你們有什么體會(huì)呢?誰(shuí)想和大家說(shuō)一說(shuō)?

[設(shè)計(jì)意圖:在這樣的課堂里,師生之間的任何一方并不苛求從另一方得到了什么,而是從雙方共同營(yíng)造的民主、平等、和諧的關(guān)系中得到了自信、智慧、發(fā)展和歡樂(lè)。]

老師希望你們?cè)谡n后的探索中能有新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲!

課后反思:

1.教師尊重他們的個(gè)性發(fā)展,充分相信每一個(gè)學(xué)生都是有主見(jiàn)、有思維的個(gè)體,留給他們大量的時(shí)間和空間學(xué)習(xí)探究,通過(guò)學(xué)生之間按照他們自己的思維方式相互質(zhì)疑,相互補(bǔ)充,使探究活動(dòng)深入有效;

2.教師鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)、積極參與,相互交流。特別表?yè)P(yáng)了那些有獨(dú)特見(jiàn)解、別出心裁的學(xué)生,對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生也要鼓勵(lì),指導(dǎo)他們繼續(xù)嘗試,使他們的思維隨時(shí)都能迸發(fā)出智慧的火花。教學(xué)中不僅僅要認(rèn)識(shí)教材中所提供的那些素材,更重要的是引導(dǎo)學(xué)生自己去探究,自己去認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛锖妥匀唤纾员隳芙鉀Q更多的問(wèn)題。這樣學(xué)生不僅把所學(xué)的知識(shí)與日常生活聯(lián)系起來(lái),鞏固了知識(shí),深化了認(rèn)識(shí),更重要的鍛煉了他們把所學(xué)的知識(shí)遷移到周?chē)挛?,去解決更多的問(wèn)題。

3.教師更多的是扮演一個(gè)忠實(shí)的聽(tīng)眾,沒(méi)有隨意發(fā)表意見(jiàn),在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,給一點(diǎn)暗示或激化矛盾,使學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究得以順利開(kāi)展。教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者,角色把握得較好。以自己的言語(yǔ)、動(dòng)作,形象直觀、生動(dòng)有趣地為學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放的、主動(dòng)思維的空間,循序漸進(jìn)地把學(xué)生引入科學(xué)探究的過(guò)程中。讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂,又帶著問(wèn)題走出課堂,教師沒(méi)有把上下課的鈴聲作為教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn),課后的后續(xù)探究是對(duì)本課研究?jī)?nèi)容的一個(gè)鞏固和延伸。因?yàn)樯钐幪幗詫W(xué)問(wèn),生活處處皆課堂。學(xué)生在帶著問(wèn)題離開(kāi)課堂之后,其實(shí)又是一個(gè)新的開(kāi)始。接下來(lái)的制作活動(dòng)勢(shì)必會(huì)涉及由“猜想結(jié)果”到最后的“表達(dá)交流”,學(xué)生又進(jìn)行了一次科學(xué)探究的實(shí)踐。

總之,讓全體學(xué)生都經(jīng)歷探究的全過(guò)程,并在這些過(guò)程中促進(jìn)他們各方面能力的發(fā)展。

科學(xué)教學(xué)只有具有生命的靈性,才能具有生命的創(chuàng)造力和包容力,才能發(fā)揮個(gè)人的潛能以及豐富人的心靈生命,從而喚醒對(duì)真善美的內(nèi)在追求,讓學(xué)生領(lǐng)悟生命的奧秘,體驗(yàn)人生意義,才能使教育的生命境界得到提升。

贛美小學(xué)美術(shù)教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到美在生活中處處存在。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)制作方法,學(xué)習(xí)一些有關(guān)望遠(yuǎn)鏡造型的知識(shí),訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和想象力。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度,和對(duì)生活的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn):

望遠(yuǎn)鏡的制作過(guò)程和基本方法。

教學(xué)難點(diǎn):

設(shè)計(jì)制作出各具特色、花樣百出的望遠(yuǎn)鏡。

教學(xué)準(zhǔn)備:剪刀白紙水彩膠水等。

教學(xué)過(guò)程:

學(xué)生活動(dòng):30分鐘。

一、組織教學(xué)。

二、欣賞導(dǎo)入。

1、欣賞幾張有關(guān)望遠(yuǎn)鏡的圖片資料。

2、老師問(wèn):小朋友們你們看這些望遠(yuǎn)鏡多么神奇?。⊥瑢W(xué)們你們想不想自己動(dòng)手來(lái)做一做望遠(yuǎn)鏡呢?可是我們?cè)鯓硬拍茏龀瞿菢拥摹巴h(yuǎn)鏡”呢?那么我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)《望遠(yuǎn)神鏡》。(板書(shū))

三、傳授新知。

1、了解制作材料。

我們制作“望遠(yuǎn)神鏡”的材料是剪刀、白紙和彩色水筆。(展示給學(xué)生看)

2、講述“望遠(yuǎn)神鏡”的制作過(guò)程。

①設(shè)計(jì)“望遠(yuǎn)神鏡”的形象。

a、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己喜歡的形狀。

b、請(qǐng)幾個(gè)小朋友上臺(tái)來(lái)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)一畫(huà),其他同學(xué)在下面試一試。

c、展示一些設(shè)計(jì)較好的作品。

四、教師示范。

a、先估計(jì)整體輪廓(一張長(zhǎng)方形的紙張)大小。

b、上色。

c、裁剪,并將紙張卷成桶狀,最后用膠水固定。

1、作業(yè)要求:動(dòng)手制作一個(gè)有趣的色彩鮮艷的“望遠(yuǎn)鏡”,可以分成小組制作。

2、教師行間輔導(dǎo)。

五、展評(píng)作業(yè)。

1、先讓學(xué)生展示一下自己的作品,再自己評(píng),然后讓大家一起評(píng)。

2、:同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習(xí),不但訓(xùn)練了自己的動(dòng)手能力還做出了很好玩的玩具,真有意思。

贛美小學(xué)美術(shù)教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生了解地毯的實(shí)用性和裝飾性。

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用剪貼及繪畫(huà)方法來(lái)設(shè)計(jì)一塊小地毯。

3、引導(dǎo)學(xué)生用許多“小地毯”拼成一張大地毯,從中感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn):

1、是否能積極參與討論、繪制、拼貼、欣賞等活動(dòng)。

2、是否能選擇或創(chuàng)造出富有特色的圖案。

3、是否發(fā)揮合作精神

4、色彩搭配是否合理。

課前準(zhǔn)備:

1、收集一些剪貼和繪畫(huà)的“小地毯”范例,各種顏色的紙。

2、學(xué)生準(zhǔn)備舊掛歷、畫(huà)報(bào)、油畫(huà)棒、剪刀、膠水、水彩筆等。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

欣賞:教師把部分“小地毯”范例分發(fā)到各組,小組欣賞交流。

討論:“小地毯”圖案怎樣組成?“小地毯”用什么方法表現(xiàn)的?它美在哪里?

你還可以把它變化嗎?

集體交流,在黑板上把“小地毯”拼成“大地毯”

二、講授

一加一等于二,無(wú)數(shù)塊花紙片就變成了一塊美麗的花地毯,你說(shuō)

棒不棒?小朋友知道地毯的作用是什么?僅僅是因?yàn)樗芷羻?更在與它的功能。防滑,保暖、裝飾房間。

剛才我們一起討論出制作“小地毯”可以運(yùn)用剪貼、繪畫(huà)的方法來(lái)綜合設(shè)計(jì),可以選擇不同的圖案和色彩來(lái)表現(xiàn)自己的獨(dú)特設(shè)計(jì)?,F(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友來(lái)欣賞一些圖片。

1、地毯的圖片

2、圖案的書(shū)籍

3、民間剪紙作品

看了這些圖片,你有什么啟發(fā)?你準(zhǔn)備用那一種設(shè)計(jì)方法來(lái)制作。

按設(shè)計(jì)方法不同,學(xué)生自由組合成組,互相交流設(shè)計(jì)構(gòu)思。

三、布置作業(yè)

學(xué)生運(yùn)用剪或畫(huà)的方法設(shè)計(jì)一塊“小地毯”。用舊畫(huà)報(bào)、掛歷、彩紙等材料來(lái)設(shè)計(jì)。

分組把設(shè)計(jì)好的“小地毯”拼成一張“大地毯”

四、學(xué)生制作,教師巡回輔導(dǎo)

收拾和整理教室環(huán)境衛(wèi)生

、課后拓展

讓學(xué)生嘗試用更多的舊材料(如:布、繩、絨線等)來(lái)設(shè)計(jì)制作“小地毯”。

教后小結(jié):

這課學(xué)生設(shè)計(jì)的地毯五花八門(mén),真是太好了,運(yùn)用色塊,線條組合成各種各樣的地毯圖案,作業(yè)效果很好!

贛美小學(xué)美術(shù)教案篇4

尊敬的各位評(píng)委老師(上、下午好),我是面試初中美術(shù)老師的1號(hào)考生,我今天試講的題目是《設(shè)計(jì)紋樣》,接下來(lái)我將開(kāi)始我的試講。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們,今天我們首先來(lái)玩一個(gè)填圖游戲(出示“填圖游戲”圖)。老師給大家準(zhǔn)備了幾個(gè)基本型,他們分別是方形、圓形、三角形,我把他們平均的分成了許多份,并在其中的一份或兩份中畫(huà)上了簡(jiǎn)單的紋樣。我們大家一起來(lái)玩一玩這個(gè)填圖游戲,好,同學(xué)們都很聰明,很快就完成了。同學(xué)們仔細(xì)看一下你們手中的紋樣,你能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容它呢?(你說(shuō),五彩繽紛、美侖美奐。)同學(xué)們講得很棒,就讓我們一起走進(jìn)紋樣的世界,探尋設(shè)計(jì)紋樣的樂(lè)趣吧。

二、新授

我們?cè)谶M(jìn)行紋樣設(shè)計(jì)時(shí),手中要有素材。自然界中的動(dòng)物、植物、人物、風(fēng)景為我們的紋樣設(shè)計(jì)提供了廣泛的題材和創(chuàng)作靈感。搜集素材的有效方法之一,就是寫(xiě)生。

那老師今天給大家?guī)?lái)了幾幅紋樣寫(xiě)生的作品,大家看一看,紋樣寫(xiě)生方法有哪些呢?第一排中間這位同學(xué),(你說(shuō),有線描寫(xiě)生、鋼筆淡彩寫(xiě)生。)說(shuō)的很對(duì)。好請(qǐng)坐。那每一種寫(xiě)生方法有什么特點(diǎn)呢?靠窗戶的同學(xué),(你說(shuō)線描寫(xiě)生是用線條勾畫(huà)物象的外輪廓及結(jié)構(gòu),要刻畫(huà)出物象的細(xì)部結(jié)構(gòu)、層次。)說(shuō)的非常好,還有其他同學(xué)說(shuō)一下嗎?最邊上的這位同學(xué),(你說(shuō),鋼筆淡彩寫(xiě)生是在鋼筆單線勾勒的基礎(chǔ)上,以物象固有色進(jìn)行渲染和表現(xiàn)。)表達(dá)的非常好,請(qǐng)坐。除了上面這兩種之外,我們也可以運(yùn)用影繪寫(xiě)生和水粉色限色寫(xiě)生。影繪寫(xiě)生:采用單色來(lái)表現(xiàn)對(duì)象的形象,著重于物象外輪廓的概括描繪。水粉色限色寫(xiě)生:將復(fù)雜的色彩概括、歸納、簡(jiǎn)化為極少的幾套色進(jìn)行寫(xiě)生。

我們紋樣寫(xiě)生的目的就是為了收集設(shè)計(jì)素材的,由寫(xiě)生的形象到紋樣是怎樣變化的呢?

我們先來(lái)看兩張花卉的圖片,對(duì)比一下,思考一下這個(gè)問(wèn)題。舉手最快的這位同學(xué),(你說(shuō)是概括的手法,對(duì)形象進(jìn)行了提煉、簡(jiǎn)化,對(duì)花的內(nèi)外結(jié)構(gòu)進(jìn)行了刪減)說(shuō)的非常好,請(qǐng)坐。哪位同學(xué)愿意補(bǔ)充一下呢?穿格子衣服的這位同學(xué),(你說(shuō),把花的立體結(jié)構(gòu)變化為平面形態(tài)。)補(bǔ)充的很完整,好,請(qǐng)坐。概括目的是為了突出對(duì)象的特征,又要保留原有形象的主要特征,必須形神兼?zhèn)洹?/p>

我們?cè)倏纯雌渌募y樣,這是三幅大象的紋樣圖,大家對(duì)比一下真實(shí)的大象圖片,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),這是運(yùn)用了什么方法呢?第四排中間這位同學(xué),(你說(shuō)采用了夸張的手法),你能更具體的說(shuō)一說(shuō)嗎?(你說(shuō),首先夸張了大象的身體,顯示出它的身大力強(qiáng),同時(shí)還對(duì)大象的外貌特征進(jìn)行夸張,比如牙齒、耳朵、鼻子等。)觀察的很仔細(xì),好,請(qǐng)坐??鋸埖氖址ㄒ欢ㄊ菍?duì)事物最典型的特征加以強(qiáng)調(diào)和突出。

除了夸張、概括,還有其他的表現(xiàn)方法嗎?我看到有同學(xué)舉手了,你說(shuō),(你說(shuō)還有想象的手法),這位同學(xué)非常聰明,老師還給大家準(zhǔn)備了四幅作品,大家四人為為一小組,討論一下,這些紋樣是如何運(yùn)用想象的方法的呢?好,我們請(qǐng)討論最激烈的第三小組的代表來(lái)說(shuō),(你說(shuō)把不同形象和造型要素巧妙結(jié)合在一起,大致可以分為兩類(lèi):一類(lèi)是同類(lèi)形象的組合,一類(lèi)是異類(lèi)形象的組合)你們小組討論的非常積極,答案也出乎老師的意料,非常好,請(qǐng)坐。

三、教師示范

老師也想來(lái)試一下了呢,1,觀察分析物象特征,尋找最美最典型的角度進(jìn)行寫(xiě)生。 2,運(yùn)用概括、夸張、想象的方法進(jìn)行紋樣設(shè)計(jì)。 3,調(diào)整設(shè)計(jì)稿,進(jìn)行上色。

四、課堂練習(xí)

看到大家已經(jīng)迫不及待的想要試一試了呢,請(qǐng)大家在紙杯或紙盤(pán)上裝飾單獨(dú)紋樣或連續(xù)紋樣。你的紋樣結(jié)構(gòu)概括的很好,如果加點(diǎn)色彩可能就更完美了。你的紋樣造型很漂亮,如果在它的附近加一點(diǎn)點(diǎn)裝飾就更好了。

五、展示評(píng)價(jià)

好,我看到大家都創(chuàng)作完成了,哪位同學(xué)愿意展示一下自己的作品呢?好,我看到好多同學(xué)已經(jīng)把作品放在展示區(qū)了,哪位同學(xué)愿意先來(lái)介紹一下自己的作品?這一排最后面的女生,(你說(shuō)你采用概括、夸張的手法把梅花設(shè)計(jì)成連續(xù)紋樣的形式)好,請(qǐng)坐,作品非常有創(chuàng)意。這么多作品中,你們最喜歡哪一幅呢?為什么?第二排邊上的男生,(你說(shuō),你喜歡第二件作品,你覺(jué)得這件作品很有創(chuàng)意,我們上課講到的概括、夸張、想象的手法在這件作品中都有體現(xiàn),而且造型、色彩各方面都很美觀)請(qǐng)坐,你點(diǎn)評(píng)的也是非常精準(zhǔn)呢。老師看到大家今天在創(chuàng)作的過(guò)程中都進(jìn)行的非常認(rèn)真,投入,老師非常開(kāi)心。

這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了紋樣的寫(xiě)生方法及紋樣變化的基本方法。課下,觀察一下我們生活中的紋樣以及它們都有哪些特點(diǎn),做一個(gè)生活中的有心人。

我的試講到此結(jié)束,謝謝各位評(píng)委老師!

贛美小學(xué)美術(shù)教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:通過(guò)了解自行車(chē)的基本結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)用線條造型的表現(xiàn)方法,提高學(xué)生的觀察能力和線造型能力。

過(guò)程與方法:通過(guò)學(xué)生小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識(shí);采用課堂模擬寫(xiě)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及認(rèn)真觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、了解自行車(chē)的基本結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)用線造型的表現(xiàn)方法。

2、如何用線精細(xì)的表現(xiàn)自行車(chē)。

教具:實(shí)物自行車(chē)、圖片、圖畫(huà)紙、學(xué)生作品、記號(hào)筆。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

談話交流,引導(dǎo)出主題——自行車(chē)。

同學(xué)們,誰(shuí)會(huì)騎自行車(chē)???誰(shuí)騎過(guò)自行車(chē)???看來(lái)大家對(duì)自行車(chē)都非常熟悉

了,今天我們的美術(shù)課就跟自行車(chē)有關(guān),板書(shū)課題:自行車(chē)局部寫(xiě)生。

二、新授。

1、了解自行車(chē)的歷史。

自行車(chē)是最簡(jiǎn)單的一種交通工具,別看它簡(jiǎn)單,它也經(jīng)歷了將近年的變化才發(fā)展成了現(xiàn)在的樣子,最先的自行車(chē)是什么樣子的呢?請(qǐng)看(課件展示圖片)仔細(xì)觀察,思考,提問(wèn):和現(xiàn)在的自行車(chē)相比,世界上第一輛自行車(chē)已經(jīng)有了

哪些相同的結(jié)構(gòu)部件,又缺少哪些部件呢?

2、了解現(xiàn)代自行車(chē)的基本結(jié)構(gòu)。

(1)拼圖游戲(課件展示),初步了解現(xiàn)代自行車(chē)的基本結(jié)構(gòu)部件。

(2)每個(gè)部分還有一些小部件,比如:車(chē)身,車(chē)把,前后輪。課件展示舉例部分,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有哪些小部件。

(3)欣賞不同類(lèi)型的、新穎的自行車(chē)。

3、觀察引導(dǎo):各部分的線有什么不同?

(1)我們平常畫(huà)畫(huà)用到了哪些線條?(直線、曲線、折線、螺旋線、交叉線等等)

(2)分析:自行車(chē)各部分的線有什么不同?(各部分有哪些線條?)

車(chē)把、車(chē)輪、車(chē)身上的線條有許多變化,比較明顯的比如,車(chē)身和輪胎鋼絲是直線、車(chē)筐是交叉線、鏈條和剎車(chē)線是曲線、減震是螺旋線、齒輪是折線……

三、教師示范畫(huà)

(1)師展臺(tái)示范畫(huà)車(chē)身、輪胎、鏈條等。

(2)對(duì)比、講解:車(chē)身零件之間的銜接,輪胎要畫(huà)幾個(gè)圈、鋼絲的畫(huà)法,鏈條的精細(xì)描寫(xiě)等

四、讓學(xué)生討論:

你認(rèn)為這些畫(huà)為什么畫(huà)的好,哪些地方不足等等。對(duì)你有什么啟發(fā)?小朋友進(jìn)行交流。

(他們觀察得很仔細(xì)、表現(xiàn)得很具體、線條畫(huà)得很豐富)

五、臨摹自行車(chē)局部。

(要求只畫(huà)一個(gè)局部,構(gòu)圖飽滿,線條豐富、流暢。)

教師巡視輔導(dǎo)。

六、與交流:

(1)學(xué)生優(yōu)秀學(xué)生作業(yè),師(2)師最后,我們要養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣,美就在我們的身邊。

課后反思:

教學(xué)中,我以問(wèn)題的方式導(dǎo)入,同學(xué)們大部分都見(jiàn)過(guò)自行車(chē),并能較完整的說(shuō)行車(chē)的組成部分,但對(duì)于各部分采用的不同線條意識(shí)模糊,對(duì)于這一點(diǎn),我采取兩種辦法解決。首先,我現(xiàn)場(chǎng)板畫(huà)并分析各部分線條的不同,然后又讓學(xué)生分組觀察教材中優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)是怎樣用不同的線條表現(xiàn)細(xì)節(jié)的。這也是我認(rèn)為本節(jié)課比較成功的地方。不足的是,從學(xué)生作品來(lái)看,我輸忽了自行車(chē)各部分的比例關(guān)系,學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)了各部分過(guò)于松散、緊湊、大小關(guān)系不能把握等情況,教學(xué)中我應(yīng)該在現(xiàn)場(chǎng)板畫(huà)得時(shí)候就注意引導(dǎo)學(xué)生多注意相互之間的比較,并加強(qiáng)在學(xué)生作畫(huà)中的指導(dǎo)。另外,由于平時(shí)類(lèi)似的課程教學(xué)較少,部分學(xué)生都不知道如何下筆,這正反應(yīng)出線造型是學(xué)生的弱點(diǎn),今后應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)。