教案是檢測(cè)教師工作能力的文件之一， ，教案的寫作可以使我們的課堂變得生動(dòng)有趣，范文社小編今天就為您帶來(lái)了贛美版美術(shù)教案6篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
贛美版美術(shù)教案篇1
課題
1、悠悠北山街
教材分 析
教學(xué) 目標(biāo)
1.通過(guò)探訪活動(dòng)，了解、感受歷史街區(qū)建筑物的文化特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用形、色、肌理和空間結(jié)構(gòu)等美術(shù)語(yǔ)言，來(lái)描繪有特色的歷史建筑物。2.通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)歷史文化的觀察、感受、寫生、描繪等探訪記錄活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、鑒賞力、造型表現(xiàn)力及對(duì)傳統(tǒng)文化的理解、探訪能力。
3.通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)歷史文化的探訪活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注、尊重、熱愛(ài)地方傳統(tǒng)文化的情感。
重點(diǎn)難 點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)用美術(shù)的手段對(duì)傳統(tǒng)歷史文化進(jìn)行探訪、記錄、寫生等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和尊重傳統(tǒng)歷史文化的情感。難點(diǎn)：經(jīng)過(guò)有效的探訪活動(dòng)，通過(guò)記憶思考后進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)。
課前準(zhǔn)備
（學(xué)生）課前探訪活動(dòng)：探訪時(shí)用的速寫本或相機(jī)，寫生鉛筆或鋼筆，收集北山街相關(guān)的傳統(tǒng)歷史文化資料（希望與家長(zhǎng)溝通）。課前準(zhǔn)備鋼筆或鉛筆水彩的創(chuàng)作工具。探訪傳統(tǒng)歷史建筑文化記載表：（教師）有關(guān)北山街的風(fēng)光、歷史文化、歷史建筑的課件，創(chuàng)作工具。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
共案
個(gè)案
1.導(dǎo)課，出示課題。（1）對(duì)北山街風(fēng)光的認(rèn)識(shí)和感受。課件出示北山街風(fēng)光，如北山街夜景、棲霞嶺、寶石流霞等，感受西湖邊悠悠北山街的風(fēng)光。（2）小結(jié)：北山街，是一幅絕佳的西湖山水畫，是一條風(fēng)光秀麗的街道。（3）板書課題：悠悠北山街。2.對(duì)北山街的文化背景感受。（1）小結(jié)出示：北山街文化遺存，如秦始皇纜船石、棲霞嶺摩巖題刻、紫云洞詩(shī)詞題刻、寶石山稚僧擔(dān)物造像等，教師講解。（2）小結(jié)：北山街，是一座中國(guó)近現(xiàn)代歷史文化博物館，是一條歷史悠悠的北山街。3.對(duì)北山街的歷史文化建筑探訪。（1）趣味導(dǎo)入。教師先出示幾張北山街歷史建筑物的局部，如孤云草舍局部，讓學(xué)生猜猜是杭州哪里的建筑物？再出示建筑全貌，請(qǐng)學(xué)生看一看，說(shuō)說(shuō)是什么建筑。（2）教師提出探究問(wèn)題。杭城要進(jìn)行整體改造，這幾處建筑是否該拆除？（3）探究活動(dòng)。先請(qǐng)?zhí)皆L這幾處建筑的同學(xué)分小組交流探訪活動(dòng)調(diào)查表，讓學(xué)生根據(jù)自己課前的調(diào)查，進(jìn)行討論。再請(qǐng)各組代表說(shuō)明本組探訪活動(dòng)的情況，按探訪記載表分析，對(duì)探究問(wèn)題作出答復(fù)。（4）激發(fā)寫生創(chuàng)作興趣?，F(xiàn)在許多有價(jià)值的歷史建筑在逐漸消失，我們必須積極保護(hù)，并給予記錄。可講述有關(guān)后人想尋找一些名人曾在北山街居住過(guò)的歷史建筑，由于文字圖片記載缺乏而費(fèi)盡周折的故事，激發(fā)學(xué)生除了文字圖片的收集探訪外，還可進(jìn)行美術(shù)寫生創(chuàng)作，以藝術(shù)形式描繪、記錄自己喜愛(ài)的歷史建筑物。4.寫生創(chuàng)作指導(dǎo)。（1）對(duì)比北山街歷史文化建筑與現(xiàn)代杭城建筑，區(qū)別表現(xiàn)在哪里？讓學(xué)生看圖片對(duì)比分析，更清晰地了解歷史建筑的特點(diǎn)，幫助啟發(fā)學(xué)生能夠抓住歷史建筑特點(diǎn)進(jìn)行描繪。（2）欣賞繪畫藝術(shù)家用線描、色彩速寫描繪建筑物的作品，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思。（3）欣賞兒童優(yōu)秀作品，鼓勵(lì)創(chuàng)作信心，講究創(chuàng)作的童趣性。結(jié)合欣賞，教師可演示如建筑與樹(shù)木的主次關(guān)系，構(gòu)圖的疏密、飽滿，以及先線描后色彩的創(chuàng)作方法等。（4）作業(yè)設(shè)計(jì)：用速寫與攝影的表現(xiàn)手法，創(chuàng)作題為《值得珍藏的建筑》的作品，全班可裝訂成《悠悠北山街》的圖冊(cè)，并配上文字簡(jiǎn)述。學(xué)生創(chuàng)作用紙可事前打孔以便用線裝訂。5.學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作，教師設(shè)計(jì)封面、目錄。6.展示作品，創(chuàng)作點(diǎn)
教學(xué)后記
五 年級(jí) 九 冊(cè) 美術(shù) 學(xué)科
備課人
備課時(shí)間
課題
2、安全標(biāo)識(shí)
教材分 析
教學(xué) 目標(biāo)
1.認(rèn)知各種常用的安全標(biāo)識(shí)，知道它們的特征和作用。2.初步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)安全標(biāo)識(shí)的方法，能用安全標(biāo)識(shí)的三要素（色彩、圖案及形式）為學(xué)?；蛏鐓^(qū)設(shè)計(jì)合適的安全標(biāo)識(shí)。3.提高安全防范和自我保護(hù)意識(shí)，追求平安幸福的生活。
重點(diǎn)難 點(diǎn)
重點(diǎn)：運(yùn)用色彩、圖案和形狀等美術(shù)元素設(shè)計(jì)安全標(biāo)識(shí)。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)的標(biāo)識(shí)要做到既美觀，又實(shí)用。
課前準(zhǔn)備
（學(xué)生）圖案繪制工具（鉛畫紙、記號(hào)筆、水粉顏料），收集一些常用的安全標(biāo)識(shí)，了解其中的含義。（教師）準(zhǔn)備一些常用的安全標(biāo)識(shí)圖片、范作及課件等。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
共案
個(gè)案
1.提問(wèn)導(dǎo)入。（1）教師提問(wèn)：你見(jiàn)到過(guò)哪些安全標(biāo)識(shí)，它們分別有什么含義和作用？（2）教師和學(xué)生共同小結(jié)：安全標(biāo)識(shí)可以分為禁止標(biāo)識(shí)、警告標(biāo)識(shí)、指令標(biāo)識(shí)和提示標(biāo)識(shí)等，具有禁止、警告、提示的意思。它利用一定的色彩、圖案和形式等美術(shù)元素刺激人們的視覺(jué)和心理，起到警醒的作用。3）引出課題：《安全標(biāo)識(shí)》。2.分辨標(biāo)識(shí)。（1）課件播放：出示有禁止攀爬、當(dāng)心觸電、小心輕放等安全標(biāo)識(shí)的情景錄像片段，學(xué)生觀察這些標(biāo)識(shí)的色彩、圖案及形狀，以及張貼的位置和所起的作用等。（2）分辨安全標(biāo)識(shí)：出示一些常用的和特殊的安全標(biāo)識(shí)，考考學(xué)生是否會(huì)分辨，如：禁止拋物、禁止觸摸、當(dāng)心滑倒等。（3）提問(wèn)：為什么好的安全標(biāo)識(shí)能起到提高人們安全意識(shí)的作用？ 3.設(shè)計(jì)安全標(biāo)識(shí)。（1）提問(wèn)：校園內(nèi)外應(yīng)張貼哪些內(nèi)容的安全標(biāo)識(shí)？（2）探討：怎樣設(shè)計(jì)才使安全標(biāo)識(shí)的色彩、圖案、形狀的含義清楚而醒目？（3）學(xué)生回答后，師生共同交流。（4）要求：為學(xué)?；蛏鐓^(qū)設(shè)計(jì)安全標(biāo)識(shí)。（5）設(shè)計(jì)建議：運(yùn)用合適的視覺(jué)語(yǔ)言（色彩、圖案及形狀等）；合適的標(biāo)識(shí)用色，如紅色和黑色搭配用作禁止的標(biāo)識(shí)，黃色和黑色用作警告的標(biāo)識(shí)，綠色等其他顏色可以作提示標(biāo)識(shí)；考慮制作材料的多樣性，如在露天的地方張貼，材料紙張應(yīng)當(dāng)防水、防曬，顏料可以采用丙烯等。4.學(xué)生作業(yè)。教師巡視指導(dǎo)：對(duì)制作中存在的共同性和個(gè)別問(wèn)題加以指導(dǎo)。5.小結(jié)與拓展。（1）小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。（2）課外分小組把安全標(biāo)識(shí)張貼在校園合適的位置。（3）布置下節(jié)課上《安全標(biāo)識(shí)故事》的準(zhǔn)備事項(xiàng)。
教學(xué)后記
五 年級(jí) 九 冊(cè) 美術(shù) 學(xué)科
備課人
杜芳娟
備課時(shí)間
課題
3、童謠童話
教材分 析
教學(xué) 目標(biāo)
1.了解我國(guó)民間童謠的歷史及特點(diǎn)，童謠和童畫相通之處。2.選擇合適的工具材料為自己喜歡的童謠創(chuàng)作童畫作品。
3.體會(huì)童畫、童謠的綜合藝術(shù)特點(diǎn)，增強(qiáng)跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的興趣。
重點(diǎn)難 點(diǎn)
重點(diǎn)：能用各種工具材料為自己喜歡的童謠配上合適的童畫。難點(diǎn)：創(chuàng)作的童畫既符合童謠的意境，又能體現(xiàn)出一定的繪畫水平。
課前準(zhǔn)備
（學(xué)生）繪畫工具材料，選好自己喜歡的童謠等。教師）配有童畫的童謠課件，配有童謠的童畫范作等。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
共案
個(gè)案
1.新知教學(xué)。（1）播放課件《蕩秋千》，學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)此童謠的體會(huì)。（2）教師為此童謠示范作畫。（3）教師講述創(chuàng)作作品的思路及藝術(shù)特點(diǎn)。（4）小結(jié)：童謠和童畫的相通之處（童謠和童畫，將文學(xué)之美、聲音之美、色彩之美生動(dòng)地融為一體。在童謠的美好韻律中，感受童畫的悅目色彩；在童畫的豐富想象中，感受童謠的韻律之美）。（5）揭題：《童謠童畫》。2.欣賞作品。新 課 標(biāo)第 一 網(wǎng) 1）交流：互相交流自己熟悉的民間童謠。（2）欣賞書本中的童謠、童畫和教師收集到的作品。（3）學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟童謠、童畫的相通之美。3.嘗試創(chuàng)作。（1）師生共同評(píng)價(jià)童謠《蕩秋千》（選取的創(chuàng)意角度，藝術(shù)特點(diǎn)等）。（2）學(xué)生嘗試為此童謠創(chuàng)作童畫。（3）注意：選擇合適的工具材料；作品的創(chuàng)意、構(gòu)圖、畫面的整體效果等；盡量表現(xiàn)出童謠的意境。（4）學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。4.評(píng)價(jià)作業(yè)。（1）交流創(chuàng)作思路。（2）師生共同評(píng)價(jià)。5.小結(jié)與拓展。（1）小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。（2）收集自己喜歡的童謠，了解其歷史背景、地域特點(diǎn)及藝術(shù)風(fēng)格等情況，熟讀成誦。第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備（學(xué)生）了解童謠的歷史背景、風(fēng)格及創(chuàng)作等情況。（教師）準(zhǔn)備編排童謠童畫集。教學(xué)過(guò)程 1.朗誦童謠。（1）請(qǐng)學(xué)生朗讀童謠，交流此童謠的含義。（2）探討自己喜歡的童謠及創(chuàng)作童畫的思路。（3）教師小結(jié)：童謠的歷史背景、風(fēng)格及創(chuàng)作等情況。（4）教師提供創(chuàng)作建議：從不同角度思考，再選取最適合自己的角度進(jìn)行創(chuàng)作；考慮不同畫種的特點(diǎn)；注意為童謠配上音樂(lè)，能夠體會(huì)到更強(qiáng)的藝術(shù)效果。2.學(xué)生創(chuàng)作。（1）選擇自己喜歡的一首童謠。（2）運(yùn)用繪畫的形式進(jìn)行創(chuàng)作（單獨(dú)或連續(xù)的均可）。3.評(píng)價(jià)交流。評(píng)價(jià)建議：（1）能基本表達(dá)出童謠的意境。（2）色彩、構(gòu)圖、畫面具體氛圍等。（3）選用的工具材料是否恰當(dāng)。4.小結(jié)拓展。（1）把全班學(xué)生的作品編印成集等。（2）收集更多童謠童畫的資料。（3）有興趣的同學(xué)進(jìn)行童謠童畫互配練習(xí)。
教學(xué)后記
五 年級(jí) 九 冊(cè) 美術(shù) 學(xué)科
備課人
備課時(shí)間
課題
4、大盒子小舞臺(tái)
教材分 析
教學(xué) 目標(biāo)
1.以紙盒為基本制作材料，通過(guò)繪畫、剪貼、捏塑等綜合方法，制作一個(gè)微型舞臺(tái)。2.從學(xué)生平日隨手可得的材料入手，通過(guò)合理的想象、藝術(shù)的再現(xiàn)，賦予作品新的生命意義，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和學(xué)習(xí)興趣。
3.培養(yǎng)學(xué)生用多種視角觀察身邊的事物，關(guān)注、熱愛(ài)生活。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
重點(diǎn)難 點(diǎn)
重點(diǎn)：能根據(jù)普通的紙盒，通過(guò)合理設(shè)計(jì)和制作完成一個(gè)特定場(chǎng)景。難點(diǎn)：刀等工具的應(yīng)用；組織場(chǎng)景，表達(dá)自己獨(dú)特的創(chuàng)意。
課前準(zhǔn)備
（學(xué)生）一個(gè)較大的紙盒，裁紙刀，顏料或其他著色工具等。（教師）范作，各種動(dòng)物的圖片或錄像，裁紙刀，紙盒等。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 共案
個(gè)案
1.組織教學(xué)、欣賞導(dǎo)入新課。大紙盒怎樣才能夠變成一個(gè)具有特定環(huán)境的、富有情趣的、屬于自己的小舞臺(tái)呢？(1)教師出示范作：同學(xué)們看到了什么？這個(gè)作品一定讓同學(xué)們覺(jué)得，普通的紙盒通過(guò)作者的巧妙構(gòu)思和制作居然變成一個(gè)漂亮的小舞臺(tái)。它是怎么制作的？我們是不是還可以設(shè)計(jì)出不同的舞臺(tái)場(chǎng)景？（2）引出課題：《大盒子小舞臺(tái)》。2.制作森林舞臺(tái)臺(tái)基。教師：要制作森林舞臺(tái)，首先要設(shè)計(jì)一個(gè)臺(tái)基，我們一起來(lái)研究臺(tái)基的制作方法。（1）盒子的選定和切割。①長(zhǎng)方形的盒子造型。斜切取其中的部分。（圖一）平切取其中的部分。（圖二）展開(kāi)其中的邊。（圖三）其他的特殊形狀。（圖四）②圓形盒子的造型。③其他形狀的盒子造型。（2）在制作舞臺(tái)時(shí)，你認(rèn)為可能會(huì)遇到什么問(wèn)題？需要注意些什么？（紙盒破了，達(dá)不到自己預(yù)想的效果??）（3）紙盒子切割注意事項(xiàng)。（教師示范）①用線畫出需切割的部位。②將紙盒固定不讓其搖晃。③由輕到重，先割破外層，再切出形狀。3.為森林選擇茂密的大樹(shù)。樹(shù)多才成林，林多才稱森。各種各樣的大樹(shù)是我們舞臺(tái)的主角之一。樹(shù)木種類、色彩表現(xiàn)、前后關(guān)系等都是我們需要研究的問(wèn)題。（1）樹(shù)的種類及大小。教師拿出一些圖片或錄像，讓學(xué)生感受森林樹(shù)木的多、大、壯、茂，觀察樹(shù)的基本形態(tài)，概括出其中的幾個(gè)主要外形。（杉形、松形、香樟樹(shù)形等以及落葉后的形狀??）（2）制作樹(shù)時(shí)的注意事項(xiàng)。①樹(shù)的大小與紙盒相配。②樹(shù)枝要留得粗壯些，以便著色，粘貼，豎立。③著色用水粉時(shí)應(yīng)采取干畫法（水多會(huì)使紙板變形，影響直立），色調(diào)與整個(gè)盒子及場(chǎng)景一致。（3）樹(shù)的制作步驟。①先畫好樹(shù)的輪廓。②著色。③剪下。④固定（下一節(jié)課再研究）。4.學(xué)生制作森林場(chǎng)景的臺(tái)基及大樹(shù)，教師個(gè)別輔導(dǎo)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生臺(tái)基的制作技巧。5.評(píng)價(jià)小結(jié)。（1）教師及時(shí)將學(xué)生情況進(jìn)行個(gè)別反饋。（2）教師：本節(jié)課主要讓我們同學(xué)展開(kāi)想象，運(yùn)用準(zhǔn)備的材料通過(guò)看、想、擺、割、畫進(jìn)行場(chǎng)景臺(tái)基和樹(shù)的制作。同學(xué)們積極主動(dòng)，也體會(huì)到制作的樂(lè)趣和辛勞，相信通過(guò)我們的努力一定會(huì)有好作品的產(chǎn)生。6.課后延伸。（1）收拾自己的材料和工具，保管好半成品。（2）想一想《森林里的聚會(huì)》的內(nèi)容怎樣編排。第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備（學(xué)生）盒子臺(tái)基等半成品，裁紙刀，顏料或其他著色工具，彩泥或陶土等。（教師）范作，各種動(dòng)物的圖片或錄像，裁紙刀，紙盒子等。教學(xué)過(guò)程 1.組織進(jìn)入，設(shè)想一個(gè)心中的森林舞臺(tái)。教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)上次的作業(yè)，今天我們繼續(xù)完成《森林里的聚會(huì)》。2.植上牢固的大樹(shù)。同學(xué)們想一想，你有什么好辦法可以讓大樹(shù)牢固地豎立起來(lái)？（看教科書上的范圖，學(xué)生想想其他辦法，教師簡(jiǎn)單示范。）（1）將物體的下端折曲一小部分，然后粘在盒底。（2）在物體的背部粘一個(gè)支架或紙盒。（3）在紙盒的底部堆上土或者橡皮泥等。（4）將紙質(zhì)樹(shù)通過(guò)十字交叉、三個(gè)循環(huán)等辦法做成立體的。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法栽下一棵棵大樹(shù)，讓我們比一比，看看誰(shuí)的大樹(shù)最牢固。3.用泥塑制作森林中的成員。（1）你的森林中有哪些成員？它們?cè)谝黄鸢l(fā)生了什么有趣的故事？（2）教師出示動(dòng)物的圖片或錄像。（3）教師講解泥塑的制作步驟。①用大塊泥塑造動(dòng)物的身軀和頭頸部分，并從中捏出前后肢及尾巴（注意動(dòng)物的個(gè)別特征和與其他動(dòng)物的大致比例）。再用其他彩泥添上五官、花紋等。②把彩泥分出大小幾塊，分別捏出動(dòng)物的頭、身軀、四肢、尾巴，然后拼裝。（注意動(dòng)物的動(dòng)態(tài)是走、跑、立、臥、爬??）最后用其他彩泥添上五官、花紋等。小結(jié)：不管選用哪種方法制作，我們都要先捏出整體，然后再進(jìn)行細(xì)部刻畫。4.制作森林舞臺(tái)。（1）同學(xué)之間可以相互協(xié)作完成。（2）學(xué)生中有好的辦法及時(shí)肯定，并通過(guò)實(shí)物投影等進(jìn)行介紹。（3）盒子中場(chǎng)景和動(dòng)物的擺放進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。5.學(xué)生作品展示，交流評(píng)價(jià)。（1）向大家介紹自己作品里的故事。（2）班級(jí)舉辦一個(gè)森林大聚會(huì)，同學(xué)一起來(lái)編一編其中的趣聞趣事。
教學(xué)后記
五 年級(jí) 九 冊(cè) 美術(shù) 學(xué)科
備課人
備課時(shí)間
課題
5、民間木雕
教材分 析
教學(xué) 目標(biāo)
1.欣賞傳統(tǒng)的民間木雕，了解其藝術(shù)特點(diǎn)、雕刻方法等。2.學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的雕刻造型方法，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)雕刻藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)民族文化的情感。
重點(diǎn)難 點(diǎn)
重點(diǎn)：選擇適合雕刻的材料創(chuàng)作一件自己喜歡的作品。難點(diǎn)：雕刻的作品要有一定的特點(diǎn)和創(chuàng)意。
課前準(zhǔn)備
（學(xué)生）雕刻工具，并制作好石膏模版，收集木雕作品及資料等。（教師）雕刻工具，雕刻作品及資料，雕刻制作程序的課件等。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
共案
個(gè)案
1.錄像導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（1）播放錄像：木雕藝術(shù)作品的欣賞。（2）讓學(xué)生談?wù)剬?duì)作品初步的印象。（3）引出課題：《民間木雕》。2.介紹木雕，了解相關(guān)知識(shí)。（1）木雕的歷史：歷史悠久、技藝精湛，有很高的藝術(shù)價(jià)值。（2）木雕的特點(diǎn)：實(shí)用而精美?？勺餮b飾材料，也可獨(dú)立成工藝品。（3）木雕的分類：按材料分有黃楊木雕、紫檀木雕等；按地域分有東陽(yáng)木雕、潮洲木雕、閩中木雕等。（4）雕刻的方法：圓雕、浮雕、半圓雕、鏤空雕、貼雕等。3.欣賞作品，感受藝術(shù)特點(diǎn)。（1）欣賞教材中的木雕作品，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)木雕的藝術(shù)特點(diǎn)。（2）教師小結(jié)：東陽(yáng)木雕的特點(diǎn)是雕刻細(xì)膩華美，人物形象飽滿；黃楊木雕的特點(diǎn)是質(zhì)地堅(jiān)韌光潔，紋理細(xì)密，色黃如象牙，年久色漸深，古樸美觀，硬度適中。4.教師示范，學(xué)生認(rèn)真觀摩。（1）課件播放雕刻程序。（2）教師示范用石膏模版制作（見(jiàn)教科書第13頁(yè)制作步驟2-5）。①將凝成固體的石膏板，用細(xì)砂紙將表面磨勻。②先用鉛筆在石膏上畫草稿。③用雕刻刀依線條雕刻出凹凸的效果，做出模版。④在模版上涂色后進(jìn)行拓印。5.學(xué)生制作，體驗(yàn)雕刻魅力。（1）學(xué)生制作，教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。（2）提示：在使用刻刀時(shí)要注意安全，別傷到手；雕刻時(shí)拿刀要穩(wěn),刻出“刀”味來(lái)；嘗試用不同紙材印刷，畫面效果不同；給自己的作品起一個(gè)合適的名字。6.講評(píng)小結(jié)，升華本課主題。（1）講評(píng)作業(yè)，師生共同交流。（2）把民間木雕藝術(shù)講給家長(zhǎng)、同伴聽(tīng)，大家一起欣賞、感受。（3）下節(jié)課準(zhǔn)備好肥皂或蔬果及雕刻工具等。第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備（學(xué)生）肥皂或蔬果，雕刻工具等。（教師）其他材料的雕刻作品，雕刻工具等。教學(xué)過(guò)程 1.欣賞作品，感受雕刻魅力。（1）選出優(yōu)劣不同的作品，師生互評(píng)。（2）說(shuō)說(shuō)雕刻藝術(shù)的魅力。（3）課件欣賞其他材料的雕刻作品與學(xué)生作品比較。（2）師生交流作品的特點(diǎn)。說(shuō)說(shuō)自己作品的優(yōu)缺點(diǎn)以及努力的方向。2.教師示范，感受不同特點(diǎn)。（1）教師講述蔬果和肥皂的雕刻特點(diǎn)和方法。（2）教師選擇一種材料示范。（3）小結(jié)：要根據(jù)蔬果和肥皂的材質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行塑造，雕刻時(shí)要認(rèn)真思考，做到心中有數(shù)，提刀穩(wěn)當(dāng)；輕重合適。3.學(xué)生創(chuàng)作，體驗(yàn)材料特點(diǎn)。（1）教師巡視指導(dǎo)，對(duì)存在共同性的問(wèn)題進(jìn)行集體講評(píng)。（2）創(chuàng)作提示見(jiàn)“第一課時(shí)5”的提示。4.共同總結(jié)，全面拓展學(xué)習(xí)。（1）師生共同總結(jié)本課的內(nèi)容、作業(yè)，體會(huì)不同雕刻材料的制作特點(diǎn)。（2）有興趣的同學(xué)進(jìn)行雕刻練習(xí)，舉行作品展覽。定期全班交流。
教學(xué)后記
五 年級(jí) 九 冊(cè) 美術(shù) 學(xué)科
備課人
備課時(shí)間
課題
3）收集資料檔案，（6、門的裝飾
教材分 析
教學(xué) 目標(biāo)
1、通過(guò)教學(xué)，能將想象中的大橋在畫面或泥塑中再現(xiàn)。
2、通過(guò)描繪和泥塑大橋，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)，建設(shè)祖國(guó)的理解。
重點(diǎn)難 點(diǎn)
重點(diǎn)：用繪畫或剪紙的形式表現(xiàn)中外的門飾。難點(diǎn)：創(chuàng)作的作品表現(xiàn)出一定的裝飾風(fēng)格。
課前準(zhǔn)備
（學(xué)生）繪畫或剪紙的工具材料，收集門飾的圖片資料等。（教師）范作和中外門的圖片。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
共案
個(gè)案
1.介紹導(dǎo)入新課。（1）教師介紹門飾的知識(shí)：傳統(tǒng)的門飾；門飾的雕刻技法、民族特點(diǎn)；中外門飾的區(qū)別等。（2）引入課題《門的裝飾》。2.欣賞相關(guān)作品。（1）欣賞范作，提問(wèn)：你覺(jué)得這些傳統(tǒng)門飾美在哪里？它們各有什么特點(diǎn)？（表現(xiàn)在門飾上面的幾何圖案、樹(shù)木花卉、翎毛走獸等。）（2）欣賞中外門的圖片，提問(wèn)：與我國(guó)傳統(tǒng)的門飾相比，歐洲建筑的門飾有哪些不同的特點(diǎn)？（傳統(tǒng)的門飾精致、華美，歐洲的門飾簡(jiǎn)潔、厚重等。）3.學(xué)生構(gòu)思創(chuàng)作。提示：用自己喜歡的繪畫或剪紙形式表現(xiàn)，注意表現(xiàn)出門飾的風(fēng)格。4.教師巡視指導(dǎo)。對(duì)創(chuàng)作中普遍的問(wèn)題作集體和個(gè)別的指導(dǎo)。5.小結(jié)本課內(nèi)容。結(jié)合本課內(nèi)容講評(píng)作業(yè)，下節(jié)課上《我心中的門》。第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備（學(xué)生）合適的工具材料，調(diào)查本地門和門飾的設(shè)計(jì)情況，思考未來(lái)門的設(shè)計(jì)等。（教師）范作（其中幾幅寫好創(chuàng)作說(shuō)明）等。教學(xué)過(guò)程 1.學(xué)生自評(píng)作業(yè)。（1）抽取好、中、差作業(yè)的代表上講臺(tái)發(fā)表自己的意見(jiàn)。（2）師生互評(píng)，學(xué)生合作評(píng)價(jià)。（3）小結(jié)：提出改進(jìn)的方向。2.探討改進(jìn)方法。（1）學(xué)生匯報(bào)調(diào)查門和門飾設(shè)計(jì)的優(yōu)、缺點(diǎn)及改進(jìn)方法。（2）欣賞范作，體會(huì)其創(chuàng)作思想。（3）提問(wèn)思考：怎樣設(shè)計(jì)門和門飾？（4）交流討論，主要從未來(lái)建筑發(fā)展的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)思。3.想象創(chuàng)作作業(yè)。（1）要求：創(chuàng)作一幅《想象的門》的設(shè)計(jì)圖。（2）提示：運(yùn)用自己喜歡的工具材料制作，把材料的特性發(fā)揮出來(lái)；注意著重表現(xiàn)門飾的特點(diǎn)和風(fēng)格；大膽創(chuàng)新，作品富有創(chuàng)意。4.教師指導(dǎo)創(chuàng)作。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，教師在外形、裝飾、色彩和創(chuàng)意等表現(xiàn)形式作指導(dǎo)。5.評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。評(píng)價(jià)提示：作品的表現(xiàn)形式是否有創(chuàng)意；門飾精致美觀的特點(diǎn)和風(fēng)格是否很好地表現(xiàn)。6.課外延伸拓展。（1）課外查找有關(guān)門的更多的資料，做好保存和交流。（2）有興趣的同學(xué)進(jìn)行門飾的速寫練習(xí)等。（3）有條件的班級(jí)在黑板報(bào)上進(jìn)行展覽。
教學(xué)后記
五 年級(jí) 九 冊(cè) 美術(shù) 學(xué)科
備課人
備課時(shí)間
課題
7、生動(dòng)的泥塑人物
教材分 析
教學(xué) 目標(biāo)
1.本課主要通過(guò)觀察人物的軀干、四肢、頭部的動(dòng)態(tài)變化，來(lái)感受認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)人物動(dòng)態(tài)變化的一些規(guī)律和特征。2.通過(guò)觀察人物動(dòng)態(tài)，用捏、擺泥及欣賞人物泥塑作品等實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，分析人物的哪些動(dòng)態(tài)適合用泥條、泥片、泥塊等捏塑方法；引導(dǎo)學(xué)生善于抓住人物動(dòng)態(tài)的美好瞬間，來(lái)適當(dāng)夸張表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)人物動(dòng)態(tài)的泥塑造型方法；培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)人物動(dòng)態(tài)的觀察能力、立體造型能力。3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)泥塑人物的興趣，提高對(duì)人物動(dòng)態(tài)的審美能力，用動(dòng)作、動(dòng)態(tài)表現(xiàn)情感。
重點(diǎn)難 點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用泥塑的方法表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)，提高對(duì)人物動(dòng)態(tài)的觀察力、立體造型表現(xiàn)力。難點(diǎn)：用泥塑的方法，穩(wěn)定表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)。
課前準(zhǔn)備
（學(xué)生）泥塑基本工具一套，水桶每小組一只，工作服或圍裙袖套。（教師）泥塑基本工具一套，作品展示臺(tái)，實(shí)物投影儀等多媒體教學(xué)設(shè)備。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
共案
個(gè)案
1.設(shè)問(wèn)式趣味導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。出示一件老鼠偷油或其他主題的糖塑作品圖片，通過(guò)多媒體讓學(xué)生觀察，猜猜是什么？是怎樣制作出來(lái)的？引出吹糖人。2.賞析民間傳統(tǒng)泥塑作品的動(dòng)態(tài)，體會(huì)泥塑具象寫實(shí)表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)的形式。（1）用動(dòng)作模仿表演，感受觀察，體味人物運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)、動(dòng)態(tài)特征。新課 標(biāo) 第 一網(wǎng) 讓學(xué)生想象、模仿表演吹糖人吹糖時(shí)的動(dòng)作，并進(jìn)行觀察，吹糖人的五官及身體動(dòng)態(tài)特征，探討歸納出：五官特征為鼓出的腮幫子，全神貫注的眼神等；飽滿的身體，緊張用力的四肢等等。（2）欣賞藝術(shù)家的泥塑作品造型特征，初步學(xué)習(xí)藝術(shù)家泥塑表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)的造型方法。多媒體先出示泥人張第二代傳人張兆榮《吹糖人》作品，對(duì)比學(xué)生的動(dòng)作模仿表演，對(duì)比觀察動(dòng)態(tài)特征結(jié)果，進(jìn)一步賞析、觀察半蹲吹糖人的動(dòng)態(tài)造型特征：整體如一充滿氣的圓球；重點(diǎn)觀察藝術(shù)家對(duì)五官、身體、四肢的細(xì)部寫實(shí)刻畫。讓學(xué)生對(duì)泥塑具象寫實(shí)表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)的形式有一定的認(rèn)識(shí)。繼續(xù)出示劉士銘《母與子》、盧波《好喜歡》的泥塑作品，進(jìn)一步讓學(xué)生欣賞動(dòng)態(tài)人物的生動(dòng)性，學(xué)習(xí)藝術(shù)家對(duì)直立人物不同姿態(tài)的泥塑方法。對(duì)比感受直立人物的不同姿態(tài)特點(diǎn)，觀察人物頭部、身體、四肢的細(xì)微變化，從人物比例、不同身體姿態(tài)、表情、衣服、五官去觀察。3.學(xué)習(xí)人物動(dòng)態(tài)的泥塑基本方法。出示制作過(guò)程圖例，讓學(xué)生觀察制作方法。教師可演示制作過(guò)程，讓學(xué)生看清頭部捏塑成球體并進(jìn)行五官頭發(fā)的刻畫；身體四肢用泥片卷成衣服外套包裹而成，并注意讓學(xué)生觀察頭部和身體的銜接方法。在銜接部位用竹刀或牙簽刮一刮粗糙，再蘸用泥漿水銜接。也可大膽啟發(fā)學(xué)生用自己實(shí)踐的方法進(jìn)行捏塑。4.探究學(xué)習(xí)泥塑人物動(dòng)態(tài)穩(wěn)定性的方法。教師出示不易穩(wěn)定的泥塑人物進(jìn)行觀察分析，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，通過(guò)表演體驗(yàn)、實(shí)踐嘗試、小組合作等方法探究學(xué)習(xí)。（1）想一想, 人物的哪些動(dòng)態(tài)適合用泥塑形式表現(xiàn)? 學(xué)生探究一：穩(wěn)定的動(dòng)態(tài)本身就很容易用泥塑表現(xiàn)。讓學(xué)生尋找哪些動(dòng)態(tài)是很穩(wěn)定的，如坐、蹲、直立、倒立、睡、躺、趴等身體呈垂直或水平線時(shí)較穩(wěn)定。如身體傾斜時(shí)，手腳的張開(kāi)或支撐地面時(shí)會(huì)較穩(wěn)定。（2）注意泥塑時(shí)人物身體的穩(wěn)定性。學(xué)生探究二：實(shí)踐演示泥巴上下用量的多少與穩(wěn)定有關(guān)。如泥塑時(shí)，腿部可適當(dāng)夸張，加粗腿部，下大上小些，泥塑人物容易站穩(wěn)。學(xué)生探究三：演示不穩(wěn)定泥塑人物，讓學(xué)生探究怎樣放穩(wěn)。也可用添加輔助物支撐的方法，使人物動(dòng)態(tài)穩(wěn)定。5.欣賞兒童泥塑人物作品，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行主題創(chuàng)作。（1）多媒體欣賞兒童泥塑人物作品圖片，讓學(xué)生感受兒童各種有趣的或天真活潑或夸張的動(dòng)態(tài)，體味兒童泥塑的稚拙美，激發(fā)創(chuàng)作。（2）啟發(fā)學(xué)生回憶自己印象最深的動(dòng)作瞬間，進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思，可選幾位構(gòu)思好的同學(xué)演示自己想表達(dá)的主題動(dòng)作。（3）教師對(duì)泥塑創(chuàng)作方法作進(jìn)一步深入指導(dǎo)：創(chuàng)作工具的正確使用方法和要求。6.學(xué)生給自己的泥塑作品定好主題，穩(wěn)定的表現(xiàn)動(dòng)態(tài)，嘗試五官、手腳、服飾細(xì)部的修飾，作品表面不必光滑，宜盡量保留手捏的率真質(zhì)感，可獨(dú)立完成一件作品，也可幾人合作完成一組人物群像。7.寫上作品主題標(biāo)簽，展示作品，集體觀摩，教師評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，學(xué)生自評(píng)。評(píng)價(jià)建議：（1）能否抓住動(dòng)態(tài)特征表現(xiàn)主題。（2）能否將動(dòng)態(tài)穩(wěn)定地表現(xiàn)出來(lái)。（3）能否將身體與頭部、四肢粘接固定。（4）能否嘗試五官、手腳、服飾細(xì)部的修飾，保留手捏質(zhì)感。（5）是否對(duì)捏塑人物感到興趣。8.收拾整理：將剩余的土回收至桶，桌面擦干凈。注意抹布、竹刀及碎土不要直接在水池清洗，可先在水桶內(nèi)洗，最后在水池沖洗，以免泥漿、泥塊堵住水管。作品每個(gè)部位結(jié)合處要特別粘緊，在專用教室通風(fēng)處風(fēng)干，注意不要碰壞。
教學(xué)后記
五 年級(jí) 九 冊(cè) 美術(shù) 學(xué)科
備課人
備課時(shí)間
課題
8、收獲的季節(jié)
教材分 析
教學(xué) 目標(biāo)
1.觀察秋天，欣賞各種表現(xiàn)秋天的美術(shù)作品，了解美術(shù)形式的多樣性。2.綜合運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的美術(shù)形式表達(dá)自己對(duì)秋天的感受和理解，提高學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力和動(dòng)手制作的能力。
重點(diǎn)難 點(diǎn)
重點(diǎn)：感受和表現(xiàn)秋天之美。難點(diǎn)：綜合運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的美術(shù)形式語(yǔ)言，表達(dá)自己對(duì)秋天的感受和理解。
課前準(zhǔn)備
（學(xué)生）水粉畫顏料、畫筆、調(diào)色盤、水桶、抹布等繪畫工具材料。（教師）秋景掛圖，課件，示范用工具材料等。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
共案
個(gè)案
1.感受與想象。（1）聽(tīng)：從秋風(fēng)秋雨的錄音中聽(tīng)出了什么聲音？想到了什么場(chǎng)景？（2）憶：談?wù)勀阌∠笾械那锾烨榫?，說(shuō)說(shuō)描寫秋天的詩(shī)句。（3）看：欣賞秋景掛圖，說(shuō)說(shuō)秋天的美麗表現(xiàn)在哪些方面？（4）想：你還見(jiàn)到過(guò)哪些美麗的秋景？你心中最美的秋景是怎樣的？ 2.思考與探究。（1）秋天的自然景物具有哪些特征？（2）秋天的色彩有哪些？（3）嘗試表現(xiàn)：用自己喜愛(ài)的色彩表現(xiàn)秋天的美麗。（4）課件展示各種表現(xiàn)秋天的藝術(shù)作品，請(qǐng)學(xué)生欣賞、分析不同材料和不同的表現(xiàn)方法。3.表現(xiàn)與體驗(yàn)。（1）作業(yè)要求：畫畫秋天的景色。（2）學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要點(diǎn)：能否大膽地表現(xiàn)秋天的景色？是否表現(xiàn)出自己對(duì)秋天的理解？ 4.展示與評(píng)價(jià)。（1）展示學(xué)生作品，學(xué)生互相觀賞。（2）請(qǐng)學(xué)生選出最美的秋景圖，并請(qǐng)作者介紹自己的創(chuàng)作思路。（3）教師小結(jié)。5.課后延伸：收集有關(guān)秋天的圖片、詩(shī)句等。第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備（學(xué)生）吹塑紙、圓珠筆、牙簽、水粉畫顏料、畫筆、調(diào)色盤、水桶、抹布等繪畫工具材料。（教師）色輪掛圖，課件，示范用工具材料等。教學(xué)過(guò)程 1.欣賞評(píng)述。（1）欣賞教科書中的圖片，找出秋天的色彩特點(diǎn)。（2）教師出示色輪圖：請(qǐng)學(xué)生尋找能表現(xiàn)秋天的色彩。（3）教師介紹畫家李煥民，課件展示其作品《初踏黃金路》，學(xué)生分小組欣賞、評(píng)價(jià)。（4）學(xué)生代表匯報(bào)交流對(duì)作品《初踏黃金路》的欣賞體會(huì)。教師介紹作品的創(chuàng)作背景，分析表現(xiàn)形式。2.探究感受。（1）欣賞其他兩幅版畫作品《秋水》和《打麥場(chǎng)上》，分析其作品主題和表現(xiàn)技法。（2）思考：在秋天，你最大的收獲是什么？（3）課件展示版畫的基本制作過(guò)程，學(xué)生感受版畫的獨(dú)特魅力。（4）教師適當(dāng)示范，提醒學(xué)生使用各種版畫工具的方法和注意點(diǎn)。3.嘗試創(chuàng)作。（1）作業(yè)要求：用版畫的形式創(chuàng)作一幅《收獲的季節(jié)》的記憶畫。（2）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。輔導(dǎo)要點(diǎn)：提醒學(xué)生注意塊面和線之間的關(guān)系，注意色彩的運(yùn)用。4.展示評(píng)價(jià)。（1）學(xué)生作品展示，介紹自己創(chuàng)作思路。（2）學(xué)生互評(píng)，教師小結(jié)。5.課后延伸。收集各種秋天的樹(shù)葉、樹(shù)皮、種子等材料。第三課時(shí) 課前準(zhǔn)備（學(xué)生）收集各種形狀的落葉10—12片、草根、樹(shù)皮及各種植物的種子等。（教師）課件，示范用工具材料等。教學(xué)過(guò)程 1.交流欣賞。（1）學(xué)生在小組內(nèi)展示自己收集的創(chuàng)作材料，互相觀賞它們的形與色。（2）學(xué)生代表介紹收集的材料，師生共同觀賞。（3）教師展示自己的材料，啟發(fā)學(xué)生討論該材料最適合表現(xiàn)的形象。2.思考研究。（1）教師課件展示各種用綜合材料拼貼的作品，學(xué)生欣賞。（2）學(xué)生思考：這些作品是用什么方式來(lái)表現(xiàn)秋天的？（3）師生共同探究這些拼貼作品的制作方法。3.啟發(fā)創(chuàng)作。（1）拼擺游戲：請(qǐng)學(xué)生拿出自己的材料，拼貼出反映秋天——是收獲的季節(jié)的畫面。（2）學(xué)生展示，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。4.合作表現(xiàn)。（1）作業(yè)要求：小組合作完成《收獲的季節(jié)》的拼貼畫。（2）學(xué)生合作表現(xiàn)，教師進(jìn)行巡視輔導(dǎo)。5.展示評(píng)價(jià)。（1）學(xué)生小組之間交流作品。（2）全班作品布置成一個(gè)畫展。6.教師小結(jié)。
贛美版美術(shù)教案篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)收集、準(zhǔn)備相應(yīng)的工具、材料。
2、將收集、加工后的什物串起來(lái)，制作1-2件掛飾。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、找到與眾不同的材料來(lái)制作掛飾。
2、用與眾不同的材料來(lái)制作掛飾。
教具學(xué)具：紙、紐扣、線等相關(guān)材料
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
1、引導(dǎo)階段：
(一)欣賞交流
(1)看看，我今天的穿戴與平時(shí)有什么不一樣?(戴了項(xiàng)鏈)
同學(xué)們也戴了項(xiàng)鏈、手鏈，誰(shuí)愿意給大家展示一下?
它們還有一個(gè)共同的名字--小掛飾
(2)我還有幾件要展示給大家：
(二)分析材料：你認(rèn)為哪些材料可以用來(lái)做小掛飾呢?
2、發(fā)展階段：看看我做的與眾不同的小掛飾(出示掛飾范作)
(一)分析范作造型：
(二)分析制作步驟：剪--穿--系
(三)啟發(fā)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)作：看看你準(zhǔn)備了哪些與眾不同的材料?打算做一件什么樣的小掛飾呢?
(四)作業(yè)要求：用線串聯(lián)紙、紐扣等其他物品，做一件小掛飾
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：
四、小結(jié)：
五、課后拓展：鑰匙墜、手機(jī)飾品……這些小物件也可以稱為小掛飾，你也試著做一件吧?
六、收拾與整理。
贛美版美術(shù)教案篇3
一。教材分析:
本課教學(xué)內(nèi)容源于浙美版小學(xué)美術(shù)第五冊(cè)《圖形聯(lián)想》，屬于教材體系四個(gè)領(lǐng)域中的“設(shè)計(jì)應(yīng)用”范疇。本課在原來(lái)教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，突出從學(xué)生熟悉的身邊的設(shè)計(jì)案例入手了解生活中的圖形聯(lián)想，理解圖形聯(lián)想的概念和方法，發(fā)現(xiàn)尋找生活中的圖形聯(lián)想的應(yīng)用，然后再將自己習(xí)得的知識(shí)技能應(yīng)用于設(shè)計(jì):根據(jù)圖形聯(lián)想的方法為自己設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物或標(biāo)志。本課在設(shè)計(jì)思路上把握住“源于生活，應(yīng)用于生活”的理念，讓學(xué)生有具體的體驗(yàn)、有共鳴、有需求，這樣他們才有興趣參與到本課的學(xué)習(xí)中來(lái)。
二。教學(xué)設(shè)計(jì):
（一）教學(xué)目標(biāo):1.源于學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)體驗(yàn)，尋找生活中的圖形聯(lián)想，通過(guò)圖形聯(lián)想的作品欣賞分析，了解圖形聯(lián)想在設(shè)計(jì)及生活中的應(yīng)用，理解解圖形聯(lián)想的方法，拓展學(xué)生的思考方式。
2、將所學(xué)的知識(shí)技能應(yīng)用于生活、應(yīng)用于自己的設(shè)計(jì)，即為自己設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物或標(biāo)志，。
3、學(xué)生創(chuàng)造力想象能力培養(yǎng)的滲透。
（二）教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)圖形聯(lián)想作品的欣賞，開(kāi)闊學(xué)生的思維空間，進(jìn)行圖形聯(lián)想的創(chuàng)造，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活。
教學(xué)難點(diǎn):在設(shè)計(jì)過(guò)程中圖形的概括變形表現(xiàn)。
(三)教學(xué)準(zhǔn)備:
師:課件及相關(guān)資料。
生:彩色水筆、剪刀、雙面膠、16開(kāi)作業(yè)紙一張。
(四)教學(xué)過(guò)程:
1.2008北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物介紹，導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（1）老師介紹相關(guān)情況。
（2）問(wèn):
a.你知道他們的名字嗎？
b.這五個(gè)福娃的造型分別跟什么圖形有關(guān)？這些圖形在這里有什么含義？
（3）。教師作相關(guān)小結(jié)，導(dǎo)入課題:圖形聯(lián)想。
2、圖形聯(lián)想作品欣賞，了解圖形聯(lián)想應(yīng)用設(shè)計(jì)過(guò)程。
（1）李寧標(biāo)志
a.這個(gè)標(biāo)志的設(shè)計(jì)靈感來(lái)自什么？
b.介紹設(shè)計(jì)思路（標(biāo)志設(shè)計(jì)動(dòng)畫）。
（2）悉尼歌劇院
a.你知道這個(gè)建筑的名稱嗎？
b.你認(rèn)為它的造型來(lái)自什么聯(lián)想？
c.介紹悉尼歌劇院。
（3)“鳥(niǎo)巢”(2008北京奧運(yùn)會(huì)主體育場(chǎng)）
a.你認(rèn)為這個(gè)體育場(chǎng)像什么？
b.簡(jiǎn)介“鳥(niǎo)巢”體育場(chǎng)。
3、總結(jié)圖形聯(lián)想的概念與方法。
欣賞之后，討論兩個(gè)問(wèn)題:
a.這些圖形聯(lián)想來(lái)自哪些方面？（生活、自然、圖形本身）
b.什么是圖形聯(lián)想呢？
借鑒 組合（結(jié)合） 變形
一些圖形（或事物） 新的圖形（或事物）
（有相同或相似的特征）
4、尋找生活中圖形聯(lián)想的應(yīng)用。
（1）討論:在生活中，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)圖形聯(lián)想的例子呢？在我們的周圍找一找。
（2）一組生活中的圖形聯(lián)想設(shè)計(jì)欣賞。
說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為它們是怎樣進(jìn)行圖形聯(lián)想的？
5、作業(yè)
作業(yè)要求:根據(jù)自己的特點(diǎn)，為自己設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物（或標(biāo)志），完成后剪下來(lái)貼到自己的衣服上。
友情提示:圖形的聯(lián)想可以來(lái)自你的夢(mèng)想、愛(ài)好、姓名、生肖、星座、特長(zhǎng)、喜歡的動(dòng)植物。.。.。.
6、作業(yè)展示，介紹自己的設(shè)計(jì)。
（1）談?wù)勀阋磉_(dá)什么。
（2）談?wù)勀愕脑O(shè)計(jì)靈感。（你是怎樣進(jìn)行圖形聯(lián)想的）
（3）其他同學(xué)的意見(jiàn)。
7、拓展:
a.發(fā)現(xiàn)生活中圖形聯(lián)想的例子。
b.一組有趣的圖形聯(lián)想的作品欣賞。
三。試教體會(huì):
1、本課教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)潔流暢清晰，課堂氣氛輕松，由于學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些圖形聯(lián)想的例子都是自己熟悉或感興趣的，所以學(xué)生參與積極。課后學(xué)生反應(yīng)，怎么不知不覺(jué)就下課了，說(shuō)明學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容挺感興趣，同時(shí)又以愉快的心情參與學(xué)習(xí)。
2、在教學(xué)設(shè)計(jì)上，欣賞圖形聯(lián)想的作品，了解它的應(yīng)用設(shè)計(jì)過(guò)程-----總結(jié)圖形聯(lián)想的概念與方法-----尋找生活中的圖形聯(lián)想例子，三個(gè)環(huán)節(jié)比較緊湊，通過(guò)討論、比較、分析很好的解決了本課的教學(xué)重點(diǎn)，從學(xué)生的課堂反應(yīng)來(lái)看，學(xué)生能從容地總結(jié)圖形聯(lián)想的方法并能找出一些應(yīng)用的案例。
3、由于學(xué)生很好地理解圖形聯(lián)想的方法，學(xué)生都能輕松地為自己設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物或標(biāo)志，作業(yè)表現(xiàn)比較出色，能基本表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，雖然在設(shè)計(jì)形式上有些稚嫩（如何進(jìn)行設(shè)計(jì)表現(xiàn)不是本課的重點(diǎn)，對(duì)三年級(jí)學(xué)生而言也沒(méi)有具體的要求），但都非常真誠(chéng)有趣。
4、幾點(diǎn)改進(jìn)的地方:其一，學(xué)生進(jìn)行作業(yè)自評(píng)后，可以將作業(yè)貼在黑板上進(jìn)行展示，鼓勵(lì)別的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。其二，在學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)指導(dǎo)時(shí)，根據(jù)不同學(xué)生的程度，對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)。
贛美版美術(shù)教案篇4
浙美版小學(xué)五年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教案2
m課題
9、水墨畫動(dòng)物教材分析教學(xué)目標(biāo)1.欣賞感受水墨畫動(dòng)物的獨(dú)特表現(xiàn)方法，知道水墨畫與彩墨畫之間的異別。2.學(xué)習(xí)用水墨表現(xiàn)自己喜愛(ài)的動(dòng)物，在造型中體會(huì)墨色的變化，提高觀察、表現(xiàn)能力。3.通過(guò)欣賞、表現(xiàn)水墨畫動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：感受水墨畫的魅力，學(xué)習(xí)水墨畫動(dòng)物的技法。難點(diǎn)：用水墨畫出有一定意境的動(dòng)物畫。課前準(zhǔn)備（學(xué)生）收集有關(guān)水墨畫技法的資料，毛筆、墨汁、筆洗、調(diào)色盤、畫氈等工具材料。（教師），常規(guī)的國(guó)畫示范工具等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)共案 個(gè)案
1.欣賞感受。（1）學(xué)生交流課前收集的關(guān)于水墨畫技法的資料。（2）教師展示各種水墨畫動(dòng)物作品，學(xué)生欣賞。（3）學(xué)生談?wù)勑蕾p體會(huì)。2.學(xué)習(xí)探究。（1）教師提問(wèn)：這些水墨畫動(dòng)物和其他畫法的動(dòng)物有什么差別？這種差別表現(xiàn)在哪些地方？（2）展示各種畫法的動(dòng)物請(qǐng)學(xué)生欣賞比較并分析。（3）展示水墨畫和彩墨畫之間的異同，學(xué)生體會(huì)其不同的特色和技法。3.演示啟發(fā)。（1）思考：怎樣利用水墨來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物呢？（2）教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的演示，學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。①畫螃蟹。a.用大羊毫筆調(diào)淡墨，筆尖蘸濃墨，側(cè)鋒三筆畫出螃蟹的身子。b.用淡墨中鋒，畫出螃蟹身體左右的各四條腿。c.接著用濃墨兩筆畫出螃蟹大螯。d.用小狼毫蘸濃墨畫出螃蟹的爪子和眼睛。②畫魚鷹。a.用小狼毫蘸濃墨勾出魚鷹的嘴巴、眼睛及鼻孔。b.用兼毫筆蘸濃墨順勢(shì)畫出魚鷹的頭和脖子。c.用大羊毫筆調(diào)淡墨，筆尖蘸濃墨側(cè)鋒畫出魚鷹的背和翅膀。d.用淡墨畫魚鷹的腹部。e.用小狼毫蘸濃墨中鋒畫魚鷹的爪子。（3）小組討論：你能分析教科書中的其他水墨動(dòng)物是怎樣用筆用墨的嗎？4.創(chuàng)作練習(xí)。（1）作業(yè)要求：用水墨畫表現(xiàn)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物。（2）學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。輔導(dǎo)重點(diǎn)是筆墨的使用方法。5.展示交流。（1）學(xué)生交流自己的創(chuàng)作體會(huì)。（2）教師點(diǎn)評(píng)并進(jìn)行小結(jié)。
第二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備（學(xué)生）毛筆、墨汁、筆洗、調(diào)色盤、畫氈等工具材料。（教師），常規(guī)的水墨畫示范工具等。教學(xué)過(guò)程1.欣賞引導(dǎo)。（1）出示“舞”字，請(qǐng)學(xué)生想象這可以變成一幅怎樣的畫面？（2）展示吳冠中的作品《舞》和林風(fēng)眠的作品《舞》，請(qǐng)學(xué)生欣賞分析。（3）學(xué)生交流欣賞體會(huì)，教師進(jìn)行小結(jié)：中國(guó)畫體現(xiàn)了畫家對(duì)自然和事物的一種感受，作品往往傳達(dá)一種意境，這種意境不是平鋪直敘的。例如在水墨畫動(dòng)物中就是通過(guò)動(dòng)物的形態(tài)來(lái)傳遞。2.探究感受。（1）學(xué)生自主欣賞教科書中的范例，體會(huì)作品的意境。（2）互相交流自己的觀點(diǎn)，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。3.創(chuàng)作表現(xiàn)。（1）作業(yè)要求：畫一幅有動(dòng)物的水墨場(chǎng)景圖，并為這幅畫取個(gè)有意義的名字。（2）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)。4.交流展示。（1）展示學(xué)生作品，學(xué)生介紹自己的創(chuàng)作思路。（2）學(xué)生互相評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要點(diǎn)是看畫面是否表現(xiàn)主題的意境？（3）教師進(jìn)行小結(jié)。5.課后延伸。教師請(qǐng)學(xué)生欣賞各種題材的水墨畫（山水、人物等），進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生對(duì)水墨畫的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)后記
五
年級(jí)九冊(cè)美術(shù)學(xué)科備課人備課時(shí)間
課題
10、色彩的世界教材分析教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)色彩知識(shí)，掌握對(duì)比色、類似色的基本知識(shí)。2.學(xué)習(xí)調(diào)色技能并運(yùn)用色彩的對(duì)比知識(shí)進(jìn)行表現(xiàn)，用類似色調(diào)或?qū)Ρ壬{(diào)創(chuàng)作一幅漂亮的色彩畫，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩敏銳的觀察、辨別能力。3.觀察、欣賞自然界、藝術(shù)作品中的不同色調(diào)，提高色彩美感意識(shí)，促進(jìn)正確審美情操的培養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：了解色相環(huán)的排列規(guī)律，知道類似色、對(duì)比色的知識(shí)并能準(zhǔn)確區(qū)分。難點(diǎn)：掌握色彩的強(qiáng)烈對(duì)比和柔和對(duì)比的關(guān)系及不同的色調(diào)，并應(yīng)用于創(chuàng)作表現(xiàn)。課前準(zhǔn)備（學(xué)生）水粉畫顏料、畫筆、調(diào)色盤、洗筆筒、抹布等繪畫工具材料。
（教師），學(xué)生用的畫紙等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)共案?jìng)€(gè)案1.展示引入。（1）教師利用引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)兩段音樂(lè)，同時(shí)出示兩張不同色調(diào)的風(fēng)景攝影圖片。（2）討論：兩段音樂(lè)在節(jié)奏上和它所表達(dá)的情緒有何不同？（第一節(jié)：強(qiáng)烈、有力、跳躍。第二節(jié)：舒展、柔和、寧?kù)o。）兩張照片分別對(duì)應(yīng)哪段音樂(lè)？（3）引入課題：音樂(lè)可以表達(dá)不同的感覺(jué)，色彩也會(huì)傳遞各種感覺(jué)的信息。今天我們一起來(lái)研究色彩的世界——色彩的對(duì)比。2.學(xué)習(xí)研究。（1）教師演示講解概念：在我們的生活中，有著豐富的色彩，這些色彩集中在一起就會(huì)形成一種比較，就如濃與淡，干與濕等現(xiàn)象一樣，它們相互影響，顯示出各種差別的想象，我們稱之為色彩的對(duì)比。這些色彩對(duì)比有的感覺(jué)強(qiáng)烈，有的則比較柔和。（2）游戲：展示，請(qǐng)學(xué)生來(lái)找色塊拼擺。
①組成連續(xù)的12色輪圖。
②找出類似色。
③找出強(qiáng)烈對(duì)比色。（3）小組學(xué)習(xí)交流：學(xué)習(xí)教材中關(guān)于類似色和對(duì)比色的知識(shí)，將第28頁(yè)里的圖片進(jìn)行分類。3.欣賞作品，談?wù)摳惺堋＃?）欣賞中畫家和學(xué)生作品，說(shuō)出色彩對(duì)比的類別，并找出強(qiáng)烈對(duì)比、柔和對(duì)比中較多的是什么色？——引出調(diào)子（一般指畫面中占據(jù)主要比例的色彩）。（2）小結(jié)：強(qiáng)烈對(duì)比——較多的是對(duì)比色。
柔和對(duì)比——較多的是類似色（鄰近色）。在我們的現(xiàn)實(shí)中,總會(huì)有一些色彩使人心潮澎湃,又有一些色彩使人心靜如水。無(wú)論是寫生還是創(chuàng)作，色彩畫中的調(diào)子往往是起重要的支配作用。一幅畫面中，色調(diào)作為一種獨(dú)特的色彩形式，它在表現(xiàn)色彩畫主題的情調(diào)、意境和傳達(dá)情感上是不可或缺的。它能直觀地使欣賞者受到感染而產(chǎn)生美的聯(lián)想，使欣賞者的情感和注意力被畫面中的色調(diào)所影響。而畫面有了這一些對(duì)比，才有了節(jié)奏和起伏，才會(huì)給人以完整而協(xié)調(diào)的美感。4.調(diào)色練習(xí)。（1）作業(yè)要求：在教師提供的無(wú)色色相環(huán)涂色，要求先分別涂上三原色，每隔三個(gè)色塊涂上一種原色，即紅、黃、藍(lán)。再分別在中間的空格上涂上三間色，即在紅黃中間的一個(gè)涂上橙色，黃和藍(lán)之間涂上綠色，紅和藍(lán)之間涂上紫色。最后由原色調(diào)配成的間色再進(jìn)行互相調(diào)配得到的復(fù)色涂上，如黃綠之間涂上草綠色，黃橙之間涂上橘黃色，紅與橙之間涂上朱紅色等。（2）學(xué)生進(jìn)行調(diào)色涂色練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。5.展示評(píng)價(jià)。（1）學(xué)生作品展示，互相評(píng)價(jià)：誰(shuí)的作品涂色效果好？（2）教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)小結(jié)。6.課后延伸。觀察自己家的房間色調(diào)。
第二課時(shí)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）水粉畫顏料、畫筆、調(diào)色盤、洗筆筒、抹布等繪畫工具材料。（教師），學(xué)生用的畫紙等。教學(xué)過(guò)程1.交流匯報(bào)。（1）學(xué)生匯報(bào)課前的觀察，說(shuō)自己房間的色調(diào)，并出示圖片進(jìn)行說(shuō)明。（2）同學(xué)評(píng)價(jià)介紹是否恰當(dāng)。（3）教師小結(jié)：用不同的色調(diào)應(yīng)注意選擇相應(yīng)的表現(xiàn)內(nèi)容和環(huán)境，這樣才會(huì)給人一種完整而協(xié)調(diào)的美感。2.欣賞感受。（1）教師展示各種不同色調(diào)的室內(nèi)裝飾效果圖，引導(dǎo)學(xué)生分析其中的色彩搭配關(guān)系。（2）教師展示各種藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生分析感受作品的色調(diào)，說(shuō)出自己的欣賞體會(huì)。（3）師生利用共同完成一幅畫面兩種色調(diào)的搭配練習(xí)。3.創(chuàng)作表現(xiàn)。（1）作業(yè)要求：用類似色或?qū)Ρ壬{(diào)創(chuàng)作一幅漂亮的色彩畫。（2）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽用色、大膽表現(xiàn)。4.展示評(píng)價(jià)。（1）學(xué)生將作品分兩類展示，一類是類似色調(diào)，另一類是對(duì)比色調(diào)。（2）師生共同評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要點(diǎn)是：①?gòu)囊曈X(jué)效果看，哪幅作品最美？
②對(duì)比色用得最好的是哪些作品？
③類似色用得最好的是哪些作品？教學(xué)后記
五
年級(jí)九冊(cè)美術(shù)學(xué)科
備課人
備課時(shí)間
課題
11、色彩的世界教材分析教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)色彩的三要素——色相、明度、純度，認(rèn)識(shí)色彩的輕重冷暖等特性，了解色彩豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力，以此分析作品的色彩關(guān)系。掌握色彩推移和色彩感覺(jué)的基本知識(shí)。2.能運(yùn)用色彩推移和色彩感覺(jué)進(jìn)行表現(xiàn)，用色彩畫的形式表達(dá)自己某種體會(huì)或聯(lián)想。3.提高對(duì)色彩的敏銳感覺(jué)和美感意識(shí)，促進(jìn)正確審美情操的培養(yǎng)，激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)與藝術(shù)創(chuàng)造。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握色彩推移和色彩感覺(jué)的基本知識(shí)。難點(diǎn)：能運(yùn)用色彩推移和色彩感覺(jué)進(jìn)行表現(xiàn)，用色彩畫的形式表達(dá)自己某種體會(huì)或聯(lián)想。課前準(zhǔn)備畫紙，繪畫工具。，水粉畫工具等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)共案?jìng)€(gè)案1.實(shí)驗(yàn)引入，揭示課題。（1）在一個(gè)大玻璃杯里倒入黃顏色的水，然后慢慢地加入藍(lán)顏色水。提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)玻璃杯里水的顏色有什么變化？（顏色慢慢地由黃變綠直到變成藍(lán)色）（2）小結(jié)：色彩的世界充滿了無(wú)限的神奇！在今天這節(jié)課上，我們將進(jìn)一步來(lái)學(xué)習(xí)色彩理性方面的知識(shí)，我們將認(rèn)識(shí)色彩的三大要素：色相、純度（也稱彩度、飽和度）、明度。像剛才的實(shí)驗(yàn)中我們看到顏色在色性上慢慢地產(chǎn)生變化，稱為色彩的漸變。出示課題：《色彩的世界
（二）》。2.排列游戲，理性分析。（1）將剛才兩種顏色水的變化用色彩卡片排列出來(lái)（由黃色排到黃綠色、綠色、藍(lán)綠色，再排到藍(lán)色）。（2）將黑板上的其他色彩卡片按照顏色的漸變排列（由綠到粉綠到白色，由綠到黃綠到黃色），并作相關(guān)的色彩實(shí)驗(yàn)游戲。學(xué)生觀察、感受。（3）出示示范圖片，讓學(xué)生把眼睛瞇成一條線來(lái)觀察，感受色彩的明度變化。（4）小結(jié)：①色相：在剛才的活動(dòng)中我們看到了色彩在變化過(guò)程中呈現(xiàn)出了不同的相貌，這就是色彩的色相。紅橙黃綠青藍(lán)紫就是七種不同的色相。色相是色彩的最大特征。②純度（彩度、飽和度）：在活動(dòng)中我們還看到色彩在漸變過(guò)程中其純度也發(fā)生了變化。色彩的純度是指色彩的純凈程度，它表示顏色中所含有色彩成分的比例。含有色彩成分的比例愈大，則色彩的純度愈高，含有色彩成分的比例愈小，則色彩的純度也愈低。③明度：明度是指色彩的深淺、明暗程度。各種有色物體由于它們的反射光量的區(qū)別而產(chǎn)生顏色的明暗強(qiáng)弱。色彩的明度有兩種情況：一是同一色相不同明度。二是各種顏色的不同明度。色彩的色相、純度和明度三特征是不可分割的，在色彩學(xué)上也稱它們?yōu)樯实娜亍?.深入生活，感受色彩漸變。我們不僅要感激色彩為我們帶來(lái)的視覺(jué)美，更要學(xué)會(huì)用心靈捕捉生活中的色彩。色彩本身就是一種語(yǔ)言，有時(shí)不用具體的形象，美麗的色彩世界通過(guò)一年中四季的變化，它就可以告訴你它存在的意義。（1）提問(wèn)：在生活當(dāng)中，哪些地方能看到漸變色彩？（2）學(xué)生討論，教師小結(jié)：早上朝霞升起的時(shí)候能看到漸變色，晚上很多大型霓虹燈色彩是漸變的，天空是漸變的，海水是漸變的……剛才大家所說(shuō)的都是生活中所觀察到的漸變色彩,實(shí)際上有一種繪畫中也常用漸變色彩,就是裝飾畫。（提示：講解色彩知識(shí)包括色彩的明度、純度、色相的理解，闡述色彩的冷暖變化。）4.欣賞教材，觀察分析。（1）提問(wèn)：觀察這些不同的色彩推移作品，說(shuō)說(shuō)它們的色調(diào)特點(diǎn)。運(yùn)用漸變色彩畫出來(lái)的畫與普通的畫有什么不同的感覺(jué)？（2）小結(jié)：畫面有十分奇妙的光感與空間感。5.講解示范，明確要求。（1）選擇好漸變的色彩，想一想將這種色彩變成另外怎樣的色彩。（2）顏料里不要隨意加水。（3）漸變色彩的第一格顏色就是直接擠出來(lái)的色彩，比如紅色，然后慢慢地在紅色里加入黃顏料，要把握好色彩漸變的度，越往后黃色越多，最后一格就直接用黃色涂上。（4）不要涂出框格子外。6.學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。作業(yè)要求：（1）在一排方格內(nèi)完成三組色彩的推移。如圖（可以選擇自己喜歡的色彩）：（2）選用恰當(dāng)?shù)念伾?，運(yùn)用色彩推移的方法為空白圖案填色，要求畫面工整，顏色搭配適當(dāng)。7.作業(yè)講評(píng)，小結(jié)下課。鼓勵(lì)學(xué)生在今后的色彩繪畫中多嘗試漸變色，并出示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)進(jìn)行欣賞、小結(jié)。準(zhǔn)備一幅你認(rèn)為最有色彩感覺(jué)的繪畫作品在下一節(jié)課展示。
第二課時(shí)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）課前讓學(xué)生收集描寫自然景色的優(yōu)美詞句，色彩作品圖片或照片，繪畫工具，畫紙。（教師）教學(xué)（課前教師收集自然景觀的圖片和不同風(fēng)格的樂(lè)曲片段），繪畫工具等。教學(xué)過(guò)程1.復(fù)習(xí)、導(dǎo)入色彩。（1）欣賞關(guān)于自然界的圖片，感受視覺(jué)形象所帶來(lái)的藝術(shù)美感。①將有關(guān)天空、海洋、大地、山川、河流等景色的幾幅圖片進(jìn)行逐一欣賞。②談一談你喜歡其中哪一幅畫面？③用一個(gè)形容詞來(lái)描述這幅畫面帶給你的感覺(jué)。（2）分別欣賞《流浪者之歌》（悲傷）、《森林中的一夜》（悠揚(yáng)）和《土耳其進(jìn)行曲》（歡快）的樂(lè)曲片斷，體會(huì)音樂(lè)情緒所帶來(lái)聽(tīng)覺(jué)上的藝術(shù)美感，進(jìn)行色彩聯(lián)想。①你聽(tīng)音樂(lè)時(shí)想象到了什么樣的畫面？②你能用哪些色彩來(lái)表達(dá)？③用一個(gè)形容詞來(lái)描述這段音樂(lè)帶給你的感受。（提示：提供審美素材，創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力和審美表達(dá)能力，提供不同風(fēng)格的欣賞素材，引導(dǎo)學(xué)生打破學(xué)科界限，利用色彩表達(dá)樂(lè)感。）2.感受、體驗(yàn)色彩。（1）欣賞評(píng)述：展示蒙德里安、凡高、吳冠中、丁紹光等的作品，談?wù)勛髌分猩实母惺?。?）用欣賞生活中的藝術(shù)作品：繪畫、包裝、標(biāo)志設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等，理解藝術(shù)作品中色彩與情感的運(yùn)用。讓學(xué)生回答：紅色、藍(lán)色、紫色、綠色、灰色分別傳達(dá)了怎樣的情感？（3）用欣賞自然界的四季變化、晨晚的變化，感受情感的喜怒哀樂(lè)。（4）利用，進(jìn)行色彩的冷暖、遠(yuǎn)近、味覺(jué)等體驗(yàn)。小結(jié)：色彩往往會(huì)帶給我們某種心理感覺(jué)，包括味覺(jué)感、音樂(lè)感、情緒感、溫度感及觸摸感等。利用這種豐富的色彩心理感受，可以表現(xiàn)出具有感染力的色彩效果。3.創(chuàng)作、表現(xiàn)色彩。（1）讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的色彩調(diào)配和色彩情感的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行繪畫實(shí)踐。要求運(yùn)用色彩表現(xiàn)簡(jiǎn)單的造型，描繪出四季中的一個(gè)季節(jié)、一段音樂(lè)的旋律或酸甜苦辣中的一種味道等。（2）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注每一位學(xué)生的創(chuàng)作過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)處理。4.展示、評(píng)述色彩。（1）請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)展示作品，并為自己的作品取個(gè)名字，談?wù)剟?chuàng)作感受。以自評(píng)互評(píng)相結(jié)合的形式表達(dá)創(chuàng)作思路與方法。（提示：教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予肯定和鼓勵(lì)，在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)不能局限于作品本身，還應(yīng)看到學(xué)生的創(chuàng)作精神。從中培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解、廣泛參與意見(jiàn)交流的習(xí)慣。）（2）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你感受到了什么？學(xué)到了哪些技法？（3）評(píng)述誰(shuí)的作品最形象生動(dòng)？（通過(guò)構(gòu)圖、色彩、表現(xiàn)技法等。）（提示：通過(guò)總結(jié)，使學(xué)生感受到色彩的美和神奇以及創(chuàng)作的快樂(lè)。）5.課后延伸、拓展。（1）你在創(chuàng)作時(shí)，是怎樣表現(xiàn)的？心里的感受是怎樣的？（2）你能利用今天學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行更新穎、豐富的創(chuàng)作嗎？小結(jié)：希望你們能細(xì)心觀察生活，從中獲取美的信息，記錄美的瞬間，做美的使者，藝術(shù)的創(chuàng)造者、傳播者。教學(xué)后記
五
年級(jí)九冊(cè)美術(shù)學(xué)科
備課人備課時(shí)間
課題
12、創(chuàng)造美的紋理教材分析教學(xué)目標(biāo)1.體驗(yàn)、感受自然紋理的美，并能夠用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)出不同紋理效果帶給自己的獨(dú)特感受。2.能夠用生活中的物品拓印或人工的方法創(chuàng)造、表現(xiàn)不同的紋理，并能充分利用這些紋理創(chuàng)作一件美術(shù)作品。3.通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解繪畫形式的多樣性。在體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣中獲得視覺(jué)和觸覺(jué)的獨(dú)特感受，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、感知能力和創(chuàng)造能力，豐富學(xué)生的美術(shù)語(yǔ)言，提高學(xué)生的藝術(shù)敏感度和審美能力。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生找出身邊各種事物中存在的肌理，并說(shuō)出不同肌理給自己的感受。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生大膽、自由地用不同方法表現(xiàn)不同的肌理紋樣，表現(xiàn)自己的感受。更重要的是引導(dǎo)學(xué)生巧妙地利用肌理的特點(diǎn)并有針對(duì)性地創(chuàng)作作品，使之達(dá)到和諧和完善。課前準(zhǔn)備收集身邊的各種材料如樹(shù)葉、羽毛、貝殼、石塊、木塊、粗糙的布料、皮革、有凹凸紋理的徽章等，生宣紙、水彩顏料、蠟筆等繪畫材料工具。，拓印后的紋理范畫、紋理制作示范工具，收集到的不同紋理的材料，毛筆、生宣紙、墨汁、水彩顏料、水彩筆等繪畫材料工具。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)共案?jìng)€(gè)案1.欣賞導(dǎo)入，揭示課題。（1）播放：大自然的風(fēng)光——重點(diǎn)突出對(duì)沙灘、石頭、水面、樹(shù)輪等景物的特寫。（通過(guò)欣賞比較，使得學(xué)生對(duì)事物的肌理有了初步的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生不自覺(jué)地產(chǎn)生無(wú)限的聯(lián)想。）（2）出示圖片，欣賞作品。（用特殊肌理效果創(chuàng)作出來(lái)的繪畫作品——主要是版畫作品和一件用漂亮的紋理進(jìn)行裝飾的工藝品。）觀察、分析這件作品中的藝術(shù)效果是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？學(xué)生交流看法。（3）揭題：《創(chuàng)造美的紋理》。（4）組織談話：說(shuō)說(shuō)你在哪些地方見(jiàn)到過(guò)美的紋理？2.示范引導(dǎo)，觀察思考。（1）組織學(xué)生展示收集到的各種材質(zhì)：在自然界中有許多物體本身存在特殊的肌理，這些肌理不一定能用筆畫出來(lái)，讓我們找找它們藏在哪里。（提示：引導(dǎo)學(xué)生觀察物體的紋理，摸一摸，說(shuō)說(shuō)給你什么感覺(jué)？互相說(shuō)說(shuō)感受。）（2）體驗(yàn)紋理的不同質(zhì)感：①樹(shù)皮感覺(jué)粗糙、絲綢感覺(jué)光滑、金屬又硬又涼等。②引導(dǎo)學(xué)生將不同狀態(tài)的同種物品進(jìn)行對(duì)比：如棉布比絲綢粗糙，青的樹(shù)葉比干枯的樹(shù)葉滋潤(rùn)、細(xì)膩等。（3）在屏幕上展示腳印、手印、車輪印等紋理，然后設(shè)問(wèn)：這些看起來(lái)很美的紋理都是無(wú)意中留下的，那么，我們可以用什么方法將這些富有美感的紋理制作或畫出來(lái)呢？（4）教師介紹示范拓印方法：直接拓印，將水粉顏料涂在物品上再壓印。（將紙覆在實(shí)物上，用鉛筆、油畫棒等工具直接將紋理印下來(lái)；或?qū)⑺郛嬵伭贤吭趯?shí)物上之后用吸水性能較好的紙印下它的紋理。）（提示：制作紋理效果的方法還有很多，我們要啟發(fā)學(xué)生大膽想象。如：布料、地面、指紋等。）（5）小結(jié)：在美術(shù)作品的創(chuàng)作中，巧妙地利用特殊技法制成的紋理，會(huì)給畫面帶來(lái)特殊的效果。3.局部嘗試，感受體驗(yàn)。（1）通過(guò)屏幕展示不同制作紋理的方法：①拓印法：a.木版拓印法。b.紙團(tuán)拓印法。c.壓印法。②印染法：a.刷色（刷拖）法。b.積色法。c.吹色法。d.噴灑滴濺法。e.暈染法。（2）選擇教材中自己喜歡的一種紋理制作的方法進(jìn)行嘗試。教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己創(chuàng)新的方法，也可以學(xué)生自主決定用什么方法表現(xiàn)新穎的紋理。（3）組織學(xué)生：在作業(yè)過(guò)程中，組織幾次學(xué)生討論，談?wù)劤晒褪〉脑?，遇到的困難和解決的方法。4.學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。在制作中，教師對(duì)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐始終給予鼓勵(lì)、引導(dǎo)，即發(fā)揮學(xué)生的主體作用。5.作品展示，欣賞交流。（1）學(xué)生展示自己的作品，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)作思路進(jìn)行匯報(bào)，為其他學(xué)生進(jìn)行類似的創(chuàng)作提供一種思路和經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到共同體驗(yàn)、共同提高的目的。（2）欣賞評(píng)價(jià)：讓其他學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)作品的再創(chuàng)作結(jié)果進(jìn)行想象和構(gòu)思，滿足學(xué)生的求異欲望。在原來(lái)想象的基礎(chǔ)上再度激發(fā)學(xué)生無(wú)限的想象力和創(chuàng)作興趣。6.收拾整理，交換物品。將自己已經(jīng)使用過(guò)的材料，借給別的同學(xué)使用，或者將制作較多的印紋跟他人交換。（提示：由于這節(jié)課會(huì)用到多種材料，所以，下課前要留出一點(diǎn)兒時(shí)間讓學(xué)生收拾物品。）7.課后延伸，拓展研究。如果學(xué)生感興趣，教師還可以介紹以下的方法讓學(xué)生嘗試：例如樹(shù)皮，可以用拓印碑文的方法來(lái)印紋理；將水粉色涂在玻璃等光滑不吸水的物體的表面，將紙覆上去，得到偶然的紋理效果；將墨汁或顏料滴在水面上，稍稍化開(kāi)后，用生宣紙吸附，會(huì)有意想不到的效果。
第二課時(shí)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）剪刀、膠水，上節(jié)課完成的紋理圖案，繪畫工具、作業(yè)紙等。（教師）教學(xué)，用各種印紋制作的美術(shù)作品，剪刀膠水、繪畫工具等。教學(xué)過(guò)程1.感悟生活，引起思考。（1）播放根據(jù)生活和自然中各種物體的紋理而設(shè)計(jì)的畫面讓學(xué)生欣賞，有平面壓印、磨印的，還有利用材料直接在畫面拼貼出紋理效果的。（2）學(xué)生在欣賞過(guò)程中，通過(guò)看、摸的形式了解作品紋理效果的制作方法，教師啟發(fā)學(xué)生還可以用什么方法創(chuàng)作紋理。（3）引導(dǎo)學(xué)生討論如何巧妙地利用這些紋理的效果來(lái)制作一件工藝品或是一幅繪畫作品。3.啟發(fā)想象，巧用紋理。（1）教師通過(guò)讓學(xué)生了解生活中的需要，啟發(fā)學(xué)生想象如何使用紋理來(lái)美化生活，引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的材料來(lái)制作有趣的紋理效果。同學(xué)之間相互探討，嘗試用揉紙、滾印、涂抹等多種方法繼續(xù)制作各種紋理。（2）利用紋理，創(chuàng)作作品：學(xué)生利用自己探索到的紋理效果來(lái)創(chuàng)作有情趣、有應(yīng)用價(jià)值的畫面，可以引發(fā)對(duì)生活的思考。教師積極鼓勵(lì)學(xué)生互相探討，大膽構(gòu)思，利用一切手段和方法大膽創(chuàng)作畫作。3.積極創(chuàng)作，美化生活。學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。可以小組合作的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題創(chuàng)作，并將完成的作品裝點(diǎn)自己的生活。4.調(diào)動(dòng)情趣，積極評(píng)價(jià)。通過(guò)“夸夸我這件作品中最得意之處”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把自己作品的美妙之處告訴大家，并簡(jiǎn)單介紹制作過(guò)程和方法。通過(guò)互評(píng)、師評(píng)的方式鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造的情趣。5.學(xué)習(xí)運(yùn)用，課后拓展。教師引導(dǎo)學(xué)生感悟生活、創(chuàng)造生活，把自己的生活用品、學(xué)習(xí)用品運(yùn)用自制的紋理嘗試美化，使之具有美感。（提示：（1）物體的紋理效果隨處可見(jiàn)，但人們熟視無(wú)睹，把它融入情趣和探索之中，就能喚起學(xué)生的求知欲和好奇心。（2）把紋理運(yùn)用于生活，使生活變得更美，符合學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造美的愿望。本課教學(xué)方法自由，寓于游戲、玩耍之中，和學(xué)生的心理相通。在講授本課時(shí)盡可能少用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，變通教法，降低難度，會(huì)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。）教學(xué)后記
備課人備課時(shí)間
課題
13、廢氣物造型教材分析教學(xué)目標(biāo)1.懂得廢棄物回收再利用的重要性，了解廢棄物造型藝術(shù)的神奇之處，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。2.利用收集的廢棄物，能根據(jù)不同形狀、材質(zhì)特征，制作一件藝術(shù)作品。3.通過(guò)欣賞各種廢棄物合成的有趣的藝術(shù)作品，感受不同的表現(xiàn)效果，拓寬學(xué)生的視野，陶冶生活情趣，享受美好生活。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：利用廢棄物設(shè)計(jì)制作有一定情趣的造型作品。難點(diǎn)：根據(jù)廢棄物的不同材料，選擇合理的設(shè)計(jì)、創(chuàng)作方法。課前準(zhǔn)備（學(xué)生）準(zhǔn)備各種不同的廢棄物，主要是日常生活中常見(jiàn)的塑料袋、瓶子、盒子、廢紙等；膠水、剪刀、繩子等制作工具。（教師）各種廢棄物制成的作品，一些廢棄物材料。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)共案 個(gè)案
1.游戲激趣，引出課題。教師出示塑料袋、可樂(lè)瓶、縐紙等，然后很快將它變成一個(gè)或多個(gè)“人”的造型。引導(dǎo)學(xué)生談一下簡(jiǎn)單的感受。引出課題《一個(gè)奇特的人》。2.欣賞評(píng)述，感受有特點(diǎn)的人物形象。教師出示：（1）一組非洲奇特人物造型的雕塑作品。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。教師收集了一些人物的雕塑作品，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看，你知道他們?cè)诟墒裁?？這些作品和我們平時(shí)看到的有什么不一樣？（2）欣賞古今中外更多的奇特的人物造型，例如獅身人面像、中國(guó)戲曲人物、摩爾的作品等。由于文化、風(fēng)俗習(xí)慣的不同以及時(shí)代的變遷，各個(gè)時(shí)候的作品又是千姿百態(tài)。（3）欣賞用廢棄物造型的人：和上面作品相比，最大的區(qū)別是什么？這些性格迥異，奇特的人物造型和我們平時(shí)見(jiàn)到的人有什么不一樣。教師小結(jié)：巧妙應(yīng)用廢棄物材質(zhì)特性進(jìn)行夸張、變形。3.了解探究，如何表現(xiàn)奇特的人。（1）欣賞廢棄物造型中的人，仔細(xì)觀察它們是用什么材料？怎樣綜合制作起來(lái)的？你覺(jué)得作品的哪個(gè)方面吸引你？教師小結(jié)：法國(guó)哲學(xué)家、著名藝術(shù)大師羅丹說(shuō)：“生活中缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)?！蔽覀兙蛠?lái)做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)美的人吧！其實(shí)只要你仔細(xì)觀察，有自己的想法，大膽地表現(xiàn)就能夠創(chuàng)造出美。（2）演示教科書中的制作步驟，明確過(guò)程及注意事項(xiàng)。教師簡(jiǎn)單示范“卷、扎、粘、飾”等技法。（3）優(yōu)秀學(xué)生作品欣賞。（4）看看自己和同學(xué)準(zhǔn)備的材料中，能用哪些來(lái)制作人的哪一部分？（小組內(nèi)交流思路，互相探討。）（5）學(xué)生制作“一個(gè)奇特的人”，教師巡視指導(dǎo)。4.交流評(píng)議，展示作品。（1）學(xué)生個(gè)人作品交流，進(jìn)行介紹，相互評(píng)議。（2）更多的綜合藝術(shù)作品欣賞。（3）教師總結(jié)：我們的生活中有許許多多有趣的事和材料能夠表現(xiàn)，正如我們今天學(xué)習(xí)的廢棄物造型。只要大家做個(gè)有心人，積極動(dòng)手動(dòng)腦，就能創(chuàng)作出更多有特色的藝術(shù)作品。5.課后拓展：應(yīng)用廢棄物制作其他有趣的藝術(shù)品。6.課后整理：指導(dǎo)學(xué)生收拾好物品，養(yǎng)成良好的習(xí)慣教學(xué)后記
五
年級(jí)九冊(cè)美術(shù)學(xué)科備課人 備課時(shí)間
課題
14、古人的夢(mèng)想_____飛天教材分析教學(xué)目標(biāo)1.了解敦煌莫高窟中飛天壁畫和彩塑的特點(diǎn)、歷史及藝術(shù)價(jià)值。2.學(xué)習(xí)壁畫的色彩、造型及線條，領(lǐng)悟其韻味，嘗試選擇合適的方式臨摹飛天壁畫作品。3.通過(guò)對(duì)佛教藝術(shù)的觀賞、臨摹，培養(yǎng)熱愛(ài)民族藝術(shù)的情感，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感和激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：欣賞、臨摹中國(guó)石窟的壁畫藝術(shù)。難點(diǎn)：領(lǐng)悟壁畫藝術(shù)的內(nèi)涵，透析古人的夢(mèng)想。課前準(zhǔn)備（學(xué)生）繪畫工具材料，收集敦煌莫高窟壁畫圖片資料等。（教師）圖片資料，等（用于本課時(shí)第二種教學(xué)方法的開(kāi)始和結(jié)束，要求配有與飛天壁畫相協(xié)調(diào)的古典音樂(lè)、有關(guān)敦煌的地理位置和歷史地位等相關(guān)資料）。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)共案 個(gè)案 1.介紹導(dǎo)入。（1）教師介紹與飛天有關(guān)的佛教故事和藝術(shù)。（2）教師講述佛教石窟的文化特點(diǎn)及藝術(shù)價(jià)值。（3）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了教師介紹后的感受。（4）引入課題：《古人的夢(mèng)想——飛天》。第二種開(kāi)始：（1）結(jié)合，教師布置教室以創(chuàng)造環(huán)境與氛圍，講述有關(guān)飛天的故事或傳說(shuō)，將學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)夢(mèng)幻的世界。（2）請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺堋＃?）引入課題：《古人的夢(mèng)想——飛天》。2.欣賞作品。（1）繼續(xù)播放：飛天藝術(shù)。（2）學(xué)生互相交流作品的最美之處。（3）師生共同評(píng)價(jià)其中的藝術(shù)特點(diǎn)。（4）師生共同小結(jié)。3.學(xué)生作業(yè)。
（1）要求：臨摹一幅飛天藝術(shù)作品。
（2）提示：造型優(yōu)美、線條流暢、色彩鮮艷。4.小結(jié)講評(píng)。
（1）講評(píng)作業(yè)，沒(méi)有完成作業(yè)的學(xué)生，課后繼續(xù)。
（2）有興趣的同學(xué)自己深入了解我國(guó)著名石窟的形成及藝術(shù)特色。第二種結(jié)束：（1）結(jié)合，教師延續(xù)剛才飛天的故事或傳說(shuō)，給學(xué)生帶來(lái)新的創(chuàng)作欲望。（2）有興趣的同學(xué)課后深入了解我國(guó)著名石窟的形成及藝術(shù)特色。
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贛美版美術(shù)教案篇5
一、學(xué)情分析
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任一年級(jí)六個(gè)班的美術(shù)課。這學(xué)期要對(duì)他們的美術(shù)創(chuàng)作能力和表現(xiàn)力作進(jìn)一步加強(qiáng)，訓(xùn)練他們對(duì)于美的事物有興趣，初步感受美的能力，由于學(xué)生的年齡小耐性較差，因此對(duì)待作業(yè)的態(tài)度不夠仔細(xì)所以要培養(yǎng)他們作畫的良好習(xí)慣。
二、教材分析
本教材的編寫注重學(xué)生審美感受和視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，以“接近社會(huì)、貼近學(xué)生、學(xué)以致用‘為原則，選擇符合一年級(jí)小學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課題。本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容中的美術(shù)知識(shí)和技能使由淺入深、循序漸進(jìn)的原則排列的。色彩：涂色練習(xí)《五彩的煙花》_滲色練習(xí)(《水彩游戲》)—平涂。形色結(jié)合(《繽紛花布》)—在復(fù)雜形內(nèi)填色(《熱帶魚樂(lè)園》)——嘗試色彩搭配(《彩旗飄飄》)—。造型(設(shè)計(jì))：用線造型(《五彩的煙花》)——自然形(《水彩游戲》)—幾何形(《繽紛花布》〈彩旗飄飄〉——適合圖形《美麗的盤子》、《東西南北》、《紙拎袋——?jiǎng)游镌煨汀凑迟N小動(dòng)物〉、〈信封紙偶〉、〈熱帶魚樂(lè)園〉〈神氣的大公雞〉——植物造型〈“蘑菇”家園〉、，各種各樣的樹(shù)》—實(shí)用品造型〈船兒出航〉、〈紙拎袋〉、〈剪拉花〉、〈彩旗飄飄〉、〈面具〉—人物造型〈畫畫親近的人〉〈夏日〉。
本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容中的人文內(nèi)容涉及社會(huì)、自然、生活有關(guān)的方方面面。例如，社會(huì)節(jié)日慶典：《五彩的煙花》〈彩旗飄飄〉、〈面具〉。美化環(huán)境：〈“蘑菇”家園〉。親近自然：《熱帶魚樂(lè)園》〈神氣的大公雞〉〈夏日〉。美術(shù)游戲：《水彩游戲》、〈信封紙偶〉、《東西南北》。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)教育要點(diǎn)
(1)感知各種隨意形狀。
(2)認(rèn)識(shí)和運(yùn)用各種平面形、常用色。
(3)運(yùn)用形和色，進(jìn)行臨摹、添畫、記憶畫、想象畫練習(xí)。
(4)學(xué)習(xí)使用各種簡(jiǎn)易繪畫工具，學(xué)習(xí)撕、折、拼、貼和揉捏、搓、挖等手工制作法，養(yǎng)成正確地繪畫、制作姿勢(shì)與習(xí)慣。
(5)欣賞祖國(guó)風(fēng)光和兒童畫、民間美術(shù)作品的美。
2、能力培養(yǎng)要點(diǎn)
(1)在美術(shù)活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，積極促進(jìn)從無(wú)意想象過(guò)渡到有意想象，從再現(xiàn)想象過(guò)渡到創(chuàng)造想象。
(2)在繪畫活動(dòng)中大膽用筆用色，鼓勵(lì)兒童通過(guò)繪畫表達(dá)自己的情緒情感。
(3)提高手部運(yùn)動(dòng)的靈活性，促進(jìn)手和腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。
(4)提高對(duì)色彩美、形狀美的能力。
3、審美教育要點(diǎn)
(1)培養(yǎng)兒童熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的感情。
(2)讓學(xué)生感受美術(shù)活動(dòng)的愉悅，激發(fā)兒童對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1、運(yùn)用多中材料和手段，體驗(yàn)造型樂(lè)趣，表達(dá)情感和思想。
2、在繪畫活動(dòng)中大膽用筆用色，鼓勵(lì)兒童通過(guò)繪畫表達(dá)自己的情緒情感。
3、讓學(xué)生對(duì)自然美和美術(shù)作品等視覺(jué)世界進(jìn)行欣賞和評(píng)述，形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力，感受美術(shù)活動(dòng)的愉悅，使兒童對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)感到興趣。
4、通過(guò)綜合性的美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問(wèn)題。
五、教學(xué)措施
1、學(xué)生的行為習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的養(yǎng)成過(guò)程，因此教師還應(yīng)加強(qiáng)行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，特別讓他們記住在準(zhǔn)備工作，上課紀(jì)律，及作業(yè)等方面的一些要求。抓住一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間端坐的特點(diǎn)可以結(jié)合游戲，講故事等方法來(lái)集中他們的注意力。
2、在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)遵循審美的規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像，進(jìn)行比較。不急于用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)，而應(yīng)當(dāng)通過(guò)比較、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣
3、以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想像能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
贛美版美術(shù)教案篇6
一堂關(guān)于閩南木板年畫的傳承與發(fā)展講座，讓我對(duì)閩南木版年畫這一具有福建民俗文化特色的傳統(tǒng)工藝有了一定的了解，也有了自己的一些心得體會(huì)。
一、關(guān)于閩南木板年畫的產(chǎn)生背景
閩南木版年畫歷史悠久，閩南地區(qū)獨(dú)特的民俗文化，豐富多彩的民俗活動(dòng)為其產(chǎn)生發(fā)展提供了舞臺(tái)。明朝初期，閩南木版年畫主要由書坊兼營(yíng)，規(guī)模及影響均較小，清代到民國(guó)時(shí)期，閩南的年畫作坊發(fā)展到20余家，其中顏氏家族的“錦華堂”老店，為閩南最大的年畫作坊，顏氏年畫成為閩南年畫的重要代表。
二、閩南木版年畫發(fā)展及現(xiàn)狀
到新中國(guó)成立之前，閩南顏氏年畫基本壟斷了閩南市場(chǎng)，產(chǎn)品更是遠(yuǎn)銷國(guó)外。新中國(guó)成立后，顏氏木版年畫第五代傳人顏文華先生創(chuàng)辦了著名的“余珍亭社”?！拔母铩逼陂g，閩南木版年畫遭到巨大打擊，大部分畫版被付之一炬，遂逐漸衰落。2006年，閩南顏氏木版年畫傳人顏氏國(guó)先生與父親一同創(chuàng)辦了“閩南顏錦華木版年畫館”，重新以傳統(tǒng)的技法印制和銷售木版年畫。
閩南木版年畫在發(fā)展過(guò)程中幾經(jīng)波折，幾次浴火重生。隨著現(xiàn)代化的不斷加快，人們的觀念發(fā)生改變，傳統(tǒng)的木版年畫正在逐漸失去存在的土壤，再一次面臨生死考驗(yàn)。所以如何去更好地保護(hù)我國(guó)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，讓木板年畫繼續(xù)傳承下去并發(fā)揚(yáng)光大就顯得尤為重要。
三、保護(hù)措施
（一）到民間去吸取養(yǎng)分
木版年畫的創(chuàng)作來(lái)源于生活，對(duì)其最好的保護(hù)就是充分強(qiáng)化和利用它在人們生產(chǎn)生活中的功能。木版年畫的創(chuàng)作要深深扎根于人民的生活的土壤，作品內(nèi)容要緊跟人們生活的步伐，只有這樣，才可以貼近群眾，真正得到群眾喜愛(ài)，從而永葆青春。
（二）融入時(shí)代精神
任何藝術(shù)都是在不斷變化的，作為反映人們生活生產(chǎn)方式和民俗活動(dòng)的木版年畫藝術(shù)，也必然隨著社會(huì)生活的不斷發(fā)展而變化。在木版年畫的創(chuàng)作工程中，應(yīng)積極拓展設(shè)計(jì)思路，創(chuàng)作題材跟上時(shí)代要求，在傳統(tǒng)題材的基礎(chǔ)上加入現(xiàn)代生活的元素，將木版年畫的藝術(shù)內(nèi)涵、藝術(shù)精神、藝術(shù)語(yǔ)言融入到現(xiàn)代審美之中。不斷改革創(chuàng)新，這樣才能永葆藝術(shù)魅力。
（三）要與教育相結(jié)合
作為傳統(tǒng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的代表，木版年畫藝術(shù)的傳承離不開(kāi)教育。合理的人才培養(yǎng)機(jī)制，是木版年畫藝術(shù)亟待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。因此，在教育中使學(xué)生了解我國(guó)的民間藝術(shù)，更多的了解民族文化，不但可以起到傳承作用，而且能夠增強(qiáng)民族凝聚力和民族自豪感。
（四）要加強(qiáng)交流
任何民間手工藝的發(fā)展都需要不斷借鑒其它工藝的藝術(shù)手法，不斷吸取不同民族，不同國(guó)家的文化因素，不斷豐富創(chuàng)作題材，拓展思維空間。只有這樣才能使民間藝術(shù)不但具有傳統(tǒng)的審美，而且也能跟得上時(shí)代的審美要求。木版年畫藝術(shù)的發(fā)展也同樣離不開(kāi)同行業(yè)和不同行業(yè)之間的交流，尤其是在不同地域之間，這種交流是必須的，是木版年畫藝術(shù)得以保存并不斷發(fā)展的保證。
閩南木版年畫歷史悠久、淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)。據(jù)史料記載，早在宋代，閩南的雕版印刷行業(yè)就甚為發(fā)達(dá)。究其緣由，一是與大時(shí)代背景有關(guān)。北宋初年，國(guó)家統(tǒng)一，社會(huì)安定，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)了市井手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)了城鎮(zhèn)的繁榮和市民文化的發(fā)端；二是當(dāng)時(shí)朱子理學(xué)盛行，新儒學(xué)提倡的“格物致知”理念影響廣泛，北宋以來(lái)，中國(guó)的手工業(yè)尤其是工藝美術(shù)高度發(fā)展，造成行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈與能工巧匠輩出，工藝技術(shù)如火純青。此時(shí)，雕版印刷技術(shù)廣泛運(yùn)用，為年畫藝術(shù)的廣泛傳播奠定了基礎(chǔ)。宋代的年畫統(tǒng)稱“紙畫”，當(dāng)時(shí)開(kāi)封城內(nèi)賣畫
市場(chǎng)隨處可見(jiàn)。北宋孟元老著《東京夢(mèng)華錄》稱：冬至日“御街游人嬉集，觀者如織，賣樸土木粉捏小象兒并紙畫，看人攜婦，以為獻(xiàn)遺?！薄笆陆鼩q節(jié)，市井皆賣門神，鐘馗??”。經(jīng)濟(jì)文化的繁榮，促進(jìn)了民間木版年畫的發(fā)展。
宋代以后，閩南木版年畫藝術(shù)日臻成熟。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是年畫的題材和構(gòu)圖形式漸趨穩(wěn)定；二是繪畫技巧和雕版、印制技術(shù)不斷提高；三是木版年畫大量向海外輸出。入明以來(lái)，閩南木版年畫行業(yè)一改宋時(shí)制作的零散和單一模式朝著規(guī)范化生產(chǎn)的方向發(fā)展，突出的例子就是專營(yíng)年畫制作銷售的店家商號(hào)得以創(chuàng)立，如：多藝齋、錦華堂等幾家經(jīng)營(yíng)雕版印刷的堂號(hào)出現(xiàn)。這里不能不提到顏氏家族在明代入漳創(chuàng)業(yè)的景況了，因?yàn)槿蘸笤S多聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的專營(yíng)木版年畫的商號(hào)鋪面多與顏氏家族有關(guān)。顏氏家族的先輩原為泉州府永春五社卓埔村人。先祖曾在福州當(dāng)總兵。六世祖顏一貫和顏福兩兄弟，前者曾在潮汕地區(qū)當(dāng)知府，后因子嗣不旺，辭官來(lái)到閩南楊老巷總兵府定居；后者原為大田縣令，在任期間，因衙門杖刑過(guò)重，致犯人死亡，內(nèi)心隍恐不安，同時(shí)因其深感官場(chǎng)黑暗，也辭官到閩南投親。
顏氏兩兄弟先后辭官定居閩南之后，為求生計(jì)擬從事經(jīng)營(yíng)。此時(shí)，他們敏銳地發(fā)現(xiàn)閩南是閩南各地舉子會(huì)考之地，每到科考之時(shí)赴考學(xué)子總是四處尋找會(huì)考必讀之書（復(fù)習(xí)材料），于是開(kāi)辦了“錦華堂”刻字鋪。最初，商號(hào)分設(shè)黑、紅兩房：黑房刊刻《四書》、《五經(jīng)》、《二十四史》、《古文觀止》、《應(yīng)考范文》、《尺牘》等考舉必備之書，供學(xué)子在漳科舉考試和赴省城應(yīng)試之用；紅房專營(yíng)民間木版套色年畫，專供民間過(guò)年過(guò)節(jié)及操辦婚嫁喜慶之需。紅房創(chuàng)辦時(shí)名為“騰蛟書畫店”，清乾隆年間曾先后改為“駿記”、“永記”、“恒記”等。同治年間更名為“文華堂”。清年間改名為“余珍亭社”。民國(guó)十四年（1925，乙丑）改名“錦華堂”，民國(guó)十九年（1930，庚午）改名為“錦源紙店”，民國(guó)三十四年（1945年，乙酉）才又恢復(fù)“錦華堂”的名稱。鼎盛時(shí)期，顏氏“錦華堂”設(shè)在楊老巷祠堂的作坊，占地面積達(dá)1200多平方米，工人多達(dá)近百人，另在道口街一帶還設(shè)有九間刻字鋪，為總店業(yè)務(wù)服務(wù)，可見(jiàn)規(guī)模之大。由于生意興隆，錦華堂聚集了眾多的優(yōu)秀民間書畫家、雕刻家，他們不僅吸收了傳統(tǒng)木版雕刻藝術(shù)之精華，同時(shí)又善于從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)新的素材，極大地豐富了年畫表現(xiàn)題材和內(nèi)容，從而使閩南木版年畫達(dá)到極高的藝術(shù)水平，堪與天津楊柳青年畫、蘇州桃花塢年畫、山東淮坊年畫、河南朱仙鎮(zhèn)年畫和四川綿竹年畫相媲美。
閩南木版畫的興旺發(fā)達(dá)，除了深厚的人文積淀之外還與它所處優(yōu)越的自然環(huán)境有關(guān)，比如：閩南擁有古代我國(guó)南方重要的對(duì)外貿(mào)易港口——月港，繁榮的海上貿(mào)易，客觀上推動(dòng)了民間工藝的向前發(fā)展。使閩南木版畫作為民俗生活的外化形式，逐漸地影響到東南亞及臺(tái)灣地區(qū)。從現(xiàn)有的資料上看，閩南木版年畫從清代開(kāi)始大量輸入臺(tái)灣，深受臺(tái)灣百姓的喜愛(ài)，對(duì)當(dāng)?shù)孛袼咨町a(chǎn)生影響。
事實(shí)上，我們從歷史上福建省人大規(guī)模對(duì)臺(tái)灣移民這一史實(shí)來(lái)看，民俗文化對(duì)其影響是自然而然的。在兩岸的移民史中，以福建人民向臺(tái)灣遷徒為主流，臺(tái)灣人民絕大部分是從福建移居過(guò)去的。①早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，大陸東南沿海棲息著一個(gè)善于航海的閩越族。他們“以船為車，以楫為馬，往若飄風(fēng)，去則難從”。②可以看出在秦漢時(shí)期的多次民族斗爭(zhēng)中一部分閩越人乘船渡海，遷居到臺(tái)灣，“成為臺(tái)灣古閩越族”。③到了宋元時(shí)期閩人遷居臺(tái)灣較為普遍，如連橫在《臺(tái)灣通史》中指出：“歷更五代，終及兩宋，中原板蕩，戰(zhàn)爭(zhēng)未息，漳泉邊民，漸來(lái)臺(tái)灣???！?/p>
明年中葉，到臺(tái)灣、澎的福建移民更多，由于商業(yè)性農(nóng)業(yè)和民營(yíng)手工業(yè)的興盛，社會(huì)分工的不斷擴(kuò)大，商品種類與數(shù)量的迅速增加，福建沿海的私人海上貿(mào)易得以迅速發(fā)展。④這一時(shí)期從事海上貿(mào)易和臺(tái)灣海峽捕魚為主的福建人部分定居島上。到了荷蘭統(tǒng)治時(shí)代，為了解決糧食生產(chǎn)和蔗糖出口問(wèn)題，誘引和獎(jiǎng)勵(lì)福建沿海居民遷移臺(tái)灣。此時(shí)，擅長(zhǎng)于農(nóng)耕種植的閩南地區(qū)移民漸多。
從以上的史料中可以看出：自明中期以后，遷徒臺(tái)澎的福建移民形成了相當(dāng)規(guī)模，并在當(dāng)?shù)亟⒁詽h人生活的村落，清代以后大量閩人入臺(tái)，形成了以福建人在臺(tái)生活的族群。自然地造成臺(tái)灣與福建在語(yǔ)言、風(fēng)俗、習(xí)慣、思想、宗教信仰等方面相類似的結(jié)果。福建人，尤以閩南地區(qū)的百姓遷居臺(tái)灣后，自然地將原有的民俗生活內(nèi)容移植臺(tái)灣。這是因?yàn)樽鳛橥鈦?lái)移民在臺(tái)灣的福建人（或閩南人）作為一個(gè)群體，他們的生存和交往、交流，都必須仰仗于聯(lián)系這個(gè)群體內(nèi)部，各個(gè)體的共同點(diǎn)，這個(gè)共同點(diǎn)有可能是源自于相同的傳統(tǒng)，或是共同的宗教，相通的語(yǔ)言。這樣一種關(guān)系鏈構(gòu)成了一個(gè)牢不可破的體裁標(biāo)準(zhǔn)。并且，他們肯承認(rèn)的體裁或形式都是傳統(tǒng)的，古老的，難有例外：如神話故事、巫術(shù)、以及傳統(tǒng)的美術(shù)、建筑、工藝等。⑤只要有人群居住的地方就會(huì)有民俗。民俗意味著人與人交往，人與周遭相適應(yīng)時(shí)必須恪守的某種約定俗成的定律。群體的每一個(gè)人都遵循著這種規(guī)約，也堅(jiān)信這種規(guī)約的有效性。換言之，生活世界本身就是一個(gè)民俗的世界。首先，民俗構(gòu)筑了人的日常生活。而日常生活又是圍繞人生的活動(dòng)，或如誕生、成年、婚嫁、喪葬，或如交往、生產(chǎn)、休養(yǎng)，人們都要依俗而行。其次，民俗賦予了人常識(shí)、俗信等生活的基本觀念。此時(shí)，年畫正好在群體生活的現(xiàn)實(shí)中，扮演了在生活世界不斷循環(huán)反復(fù)中被倚重，它既順應(yīng)自然界規(guī)律，又在關(guān)照自身時(shí)被寄予祈求平安、祝福保佑之類的意愿的角色。
如果我們翻閱閩南木版年畫的與臺(tái)灣木版畫所表現(xiàn)的題材和內(nèi)容，就不難看出二者之間存有必然的聯(lián)系。
閩南古木版年畫題材廣泛，形式多樣，都是根植于生活的土壤，為勞動(dòng)人民所喜聞樂(lè)見(jiàn)和日常生活所必需，總體上說(shuō)來(lái)，大致可分為四大類：其一是以神靈佛道題材的門神為主。明清時(shí)期，閩南木版年畫的門神樣式有百余種，大體可歸納為將軍、福神、天仙等類型。①將軍型。這種大門張貼的武門神多為古代將軍形象，如神話故事中神荼、郁壘，民間傳說(shuō)的秦瓊、尉遲恭等等。門神披甲胃，手執(zhí)兵器，相對(duì)而立，威武肅穆。②福神型。這類門神主要表現(xiàn)以福祿壽喜，天官賜福，招財(cái)進(jìn)寶，加官進(jìn)祿為題材。③天仙型。常見(jiàn)的有天女散花、麻姑獻(xiàn)壽、天仙送子等內(nèi)容。門神除了具有祈求驅(qū)邪護(hù)宅的功能外，還寄托民眾對(duì)幸福生活的祈盼。其二是供花燈張貼的年畫。這類年畫大多以連環(huán)畫形式，描繪膾灸人口的民間傳說(shuō)戲曲故事。如：閩南家喻戶曉的描寫陳三五娘一見(jiàn)傾心的曲折戀愛(ài)過(guò)程的《荔枝記》前后本、《八仙的故事》、《孟姜女》、《三伯英臺(tái)》《昭君出塞》的動(dòng)人情節(jié)；還有如《封神榜》、《三國(guó)演義》、《說(shuō)唐》、《反唐》等歷史故事描述的熱鬧的場(chǎng)面。其三是供婚嫁、祝壽和祭祀之用的貼招畫，例如用以結(jié)婚的有“添相發(fā)財(cái)”、“連生貴子”、“百子百孫”、“胖娃娃”、“灶君”、“佛祖像”、“八封圖”、“三仙姑”、“魁星爺”、“獅頭銜劍”、“春招財(cái)子”、“老鼠娶親”、“養(yǎng)豬織布”等題材。其四是用以喪葬或供紙?jiān)伝I辦喪事貼“靈厝”之用。這類年畫多是以飛禽走獸，花鳥(niǎo)魚蟲等圖案，尺幅較小，以求財(cái)、求平安為主要題材。常見(jiàn)的有福壽平安、保生大帝、添丁進(jìn)財(cái)?shù)?。專門用以祭天、驅(qū)災(zāi)、保平安的紙馬、花樣繁多，如“麒麟獻(xiàn)瑞、四獸圖、鎮(zhèn)宅平安符、家門玄關(guān)符以及簽詩(shī)、冥紙等等。此外，還有全年十二個(gè)月令的迎神花燈畫：一月麒麟燈，二月博士四屏燈，三月孝子燈，四月九鹿燈，五月長(zhǎng)八仙燈，六月荔枝記燈，七月董永皇都市燈，八月單烏八仙燈，九月龍燈，十月祈求平安燈，十一月獅子燈，十二月郭子儀七子八婿燈。還有游藝娛樂(lè)之用的，如新春佳節(jié)用于游戲的“呼盧本”等。臺(tái)灣的木版年畫與閩南木版年畫相比較，在題材和內(nèi)容上多有相似之處，其中有的畫面圖式簡(jiǎn)直就是如出一版壓印而成，如《獅頭銜劍》、門神系列等。
此外，閩南木版年畫還體現(xiàn)在其制作技術(shù)的獨(dú)特性上。與天津楊柳青年畫四川綿竹年畫印刷工藝采取的半印半畫、印畫結(jié)合；蘇州桃花塢年畫采用印—畫—印的方法不同。閩南古年畫雖也是采用多版套印，但卻是水印粉印相結(jié)合，版線粗獷、厚重斑駁。這種在有色紙上套印各種顏色，印粉色時(shí)，產(chǎn)生的厚薄肌理變化，色層微妙豐富。厚印之處，底色滲透出來(lái)，空靈又虛幻抽象，不發(fā)悶而顯透氣，具有天然的古趣。薄色與厚色相疊時(shí)，色調(diào)隨機(jī)變化，顯出奇幻、偶然之效果。此外，在黑色底紙?zhí)子〔拾鏁r(shí)，還大膽用金、銀印線壓色，顯得富麗大方，金碧輝煌，這一技法為其它地區(qū)所罕見(jiàn)，堪稱絕妙。
閩南木版年畫所用材料有許多獨(dú)到之處。色紙有大紅、朱紅、大黑、深藍(lán)、銘黃、綠色等品種。不同的紙輔于不同的用途，如：用“玉扣紙”印制的叫“幼神”，用“萬(wàn)年紅紙”印制的叫“粗神”，黑紙印制供寺廟做功德和紙?jiān)伝I辦喪事之用等等。所用顏料極其講究，顏料既有礦物質(zhì)原料，又有酸性的染料，其中多數(shù)是畫店自己研制，如選用當(dāng)?shù)氐拇竽７郏讕X土加工成的顏色，調(diào)色也有絕招，色彩摻入自制白粉有厚重之感，摻入?；?、桃膠或冰糖，畫面含有閃光的效果。
值得提到的是，閩南地處東南沿海，歷史上中原百姓因戰(zhàn)亂多次南遷，那里的政治、經(jīng)濟(jì)、文化藝術(shù)及風(fēng)俗習(xí)慣也隨之傳入。同時(shí)，又因較早對(duì)外通商貿(mào)易，養(yǎng)就了當(dāng)?shù)厝碎_(kāi)放的視野、沉穩(wěn)的性格和機(jī)敏的心智。所以閩南民間年畫形成了既有北方民俗年畫的粗獷、雄沉，江南年畫的秀美、典雅，又兼閩南本土古樸神秘的藝術(shù)風(fēng)格。⑥如此多樣的年畫題材和內(nèi)容，如此豐富的技藝特點(diǎn)，真可謂包攬世俗民風(fēng)，因?yàn)槟戤嫷念}材，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)息息相關(guān)，它根植于民眾之中，謳歌傳統(tǒng)的美德，展現(xiàn)百姓的喜怒哀樂(lè)，使民眾在欣賞年畫藝術(shù)中獲得有益的享受，年畫源自民間，饋贈(zèng)民間。它既是藝術(shù)，又是商品，更多的被賦予祝福更新的意味。
勿庸置疑，作為民俗文化的表征之一，漳、臺(tái)木版年畫的無(wú)論是其實(shí)用功能審美趣味或藝術(shù)特點(diǎn)基本相似，一方面是由于臺(tái)灣居民的主體是由福建移民組成的，在兩地文化交融中，又是以福建文化向臺(tái)灣文化延伸為主流，因而從根本上決定了臺(tái)灣文化具有福建文化的基本屬性和品格。⑦特別是在民俗文化中具有更顯著的共同點(diǎn)。他們?cè)谡Z(yǔ)言、衣著、飲食、居住上十分一致，在祖先祭祀、民間信仰、婚喪禮儀、節(jié)日風(fēng)俗上完全相同，更能說(shuō)明這一點(diǎn)。此外，在閩臺(tái)文化交融中，閩南文化是主要的影響源。例如在臺(tái)灣移民的祖籍分布上，占絕大部分的是屬于閩南文化體系。據(jù)統(tǒng)計(jì)，閩南移民占福建移民總數(shù)的97%。其中又以閩南、泉州人為甚。據(jù)清道光年間到臺(tái)灣考察過(guò)的丁紹儀在《東嬴識(shí)略》中說(shuō)：“臺(tái)民皆徒自閩之閩南、泉州，粵之潮州、嘉應(yīng)州，其起居、服食、祀祭、婚喪、悉本土風(fēng)，與內(nèi)地?zé)o甚殊異?！泵耖g年畫作為兩地百姓用以迎新、祈福、避邪之用的載體，適用于民間，成為了兩地子民日常生活內(nèi)容的一部分，它們既被用于時(shí)令祭祀、婚嫁、喜慶、喪葬禮俗之用，同時(shí)又是維系群體或個(gè)人親情的替代物，千百年來(lái)，代代相傳。透視閩南與臺(tái)灣民間年畫的功能和品質(zhì)，二者彼此間的相互傳承和融匯，為我們展開(kāi)了海峽兩岸黎民百姓的生活畫卷。這個(gè)生活世界不是一種虛幻的世界，而是與生活現(xiàn)實(shí)緊密相連的世界。它是一個(gè)訴諸情感而又心智滿足的平凡世界，此時(shí)此地，生活不僅有它的行為構(gòu)成，而且有它的精神構(gòu)成。那是一種包括人的衣、食、住、行的生存方式，還有素樸的觀念和直接的經(jīng)驗(yàn)。這是因?yàn)?，初始的社?huì)意識(shí)，往往是由道德和規(guī)范所包含的哲理和倫理及與之相對(duì)的社會(huì)心理構(gòu)成的。民俗事象正好承載了諸如風(fēng)俗、德范、信仰的意義并兼?zhèn)淞诵睦淼穆?lián)想與視覺(jué)的愉悅的作用，成為人類生息繁衍過(guò)程的見(jiàn)證。
令人欣慰的是，至今臺(tái)灣仍保留著較為完整的和持續(xù)發(fā)展著的民間年畫制作工藝，而閩南民間年畫作為兩地優(yōu)秀民間年畫的發(fā)源地，卻因種種原因停產(chǎn)數(shù)十年而瀕臨失傳。這不能不讓人扼腕嘆息。萬(wàn)幸的是，我們?nèi)钥蓮木d延不斷的沿習(xí)于兩地的種種民俗民風(fēng)中隱約感受到它們的存在。
