教案的設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感需求,提升學(xué)習(xí)的積極性,教師們?cè)谠O(shè)計(jì)教案時(shí),很多時(shí)候會(huì)參考最新的趨勢(shì),范文社小編今天就為您帶來(lái)了小兔來(lái)了教案最新6篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
小兔來(lái)了教案篇1
教材分析:
這一課有3幅圖,描繪了一個(gè)小兔運(yùn)南瓜的故事,第一幅圖畫的是小兔看見一個(gè)大南瓜,不知道怎樣才能運(yùn)走。說(shuō)明小兔很為難。第二幅圖畫是空白的,留給了學(xué)生們想象的空間。第三幅圖畫的是小兔把南瓜運(yùn)回來(lái)了。媽媽奇怪地問:“你是怎么把南瓜運(yùn)回來(lái)的?”圖下有兩個(gè)要求,一是“想一想”,二是“討論討論”,觀察和說(shuō)話的重點(diǎn)都是“小兔是怎么把大南瓜運(yùn)回家的”。本課的目的引導(dǎo)學(xué)生想辦法,并討論哪種辦法好,力求講述一個(gè)完整的故事。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)到“具體情況應(yīng)具體分析”這一道理。
2.積極參與討論,能把自己想到的辦法說(shuō)清楚,并能對(duì)別人說(shuō)的辦法進(jìn)行評(píng)論。
3.學(xué)習(xí)助人為樂的精神,養(yǎng)成尊重他人的習(xí)慣。
4.動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法,培養(yǎng)學(xué)生豐富的`想象力和創(chuàng)新意識(shí)。
學(xué)前準(zhǔn)備:
課件展示第一幅圖和第三幅圖(也可使用掛圖);小白兔頭飾一個(gè)。
教學(xué)過程:
一、新課導(dǎo)入。
1.板書課題:小兔運(yùn)南瓜。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)小兔有多大,南瓜有多大,你們有什么問題嗎?
(小兔能把南瓜運(yùn)回家嗎?)
2.出示課文插圖一,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意,小白兔來(lái)到南瓜地里,看見一個(gè)大南瓜,高興地想把它運(yùn)回家??墒悄瞎咸螅Р粍?dòng)。小白兔摸摸腦袋,愁眉苦臉地說(shuō):“怎么運(yùn)走呢?”
3.今天我們學(xué)會(huì)看圖講一個(gè)“小兔運(yùn)南瓜”的故事。
二、整體感知。
1.出示3幅圖。
2.學(xué)生自己觀察這3幅圖,想想:這3幅圖告訴我們一件什么事?
3.同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。
4.指名說(shuō)一說(shuō)。
三、認(rèn)知貫通。
1.觀察圖一。
(1)這是一只怎樣的大南瓜,小兔的神情是怎樣的?
(用“又大又重”形容南瓜。用“皺著眉頭”、“搔搔腦袋”等詞語(yǔ)形容小兔子的神情。)
(2)小兔看見了大南瓜,它是怎么想的?(先想一想,再分小組互相說(shuō)一說(shuō),最后全班交流。)
2.觀察圖二。
(1)那小兔是怎樣運(yùn)南瓜的呢?圖上沒有畫出來(lái),請(qǐng)大家動(dòng)腦筋想一想,看誰(shuí)想出的辦法最合理。(要求小組內(nèi)每人講一種方法,并且要表達(dá)清楚。)
(2)全班交流,教師板書,引導(dǎo)學(xué)生辨析。
(把南瓜當(dāng)輪子滾動(dòng);請(qǐng)小動(dòng)物幫忙抬回家;用繩子拴住拖回家;找車子運(yùn)回家;拿刀子切開,再運(yùn)回家等。)
(3)哪些運(yùn)南瓜的辦法比較好?(學(xué)生根據(jù)板書質(zhì)疑,并由提出該方法的學(xué)生負(fù)責(zé)解疑)
(4)表現(xiàn)**際:讓學(xué)生按自己設(shè)想的辦法來(lái)到“小白兔”身邊大聲地告訴它。要求把話說(shuō)完整,說(shuō)清楚。
3.觀察圖三。
(1)小兔把這么大的南瓜運(yùn)回了家,兔媽媽的眼睛瞪大了。她會(huì)怎么說(shuō)?小白兔又會(huì)怎么回答呢?(知道學(xué)生觀察小兔的動(dòng)作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài),想象兩個(gè)人物的語(yǔ)言)
(2)同桌分角色練說(shuō),再讓學(xué)生上臺(tái)表演。
(3)表演結(jié)束后,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)小兔和兔媽媽之間口語(yǔ)交際的過程。可以評(píng)語(yǔ)言表達(dá),也可以結(jié)合神態(tài)、動(dòng)作評(píng)。通過評(píng)判,使學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際有一個(gè)較深刻的認(rèn)識(shí)。
四、延伸拓展。
1.學(xué)生自主看圖練習(xí)講故事。
2.小組內(nèi)每人講一遍,注意講故事態(tài)度要大方,聲音響亮,每組選一名最佳選手參加班內(nèi)比賽。
3.開展故事大賽,評(píng)選最佳講故事員。被評(píng)為最佳講故事員的組同時(shí)被評(píng)為優(yōu)秀講故事小組。
教學(xué)反思:
本課是口語(yǔ)交際課。在口語(yǔ)交際課中,要強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人;鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂中主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)思考,還要注重以學(xué)生為思維活動(dòng)的主體,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓大腦動(dòng)起來(lái)。因此,在本課教學(xué)中,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境,鼓勵(lì)他們想說(shuō)就說(shuō),想說(shuō)什么就說(shuō)什么,自由發(fā)表意見,進(jìn)行爭(zhēng)論,營(yíng)造了一個(gè)民主和諧的口語(yǔ)交際氛圍,為他們創(chuàng)設(shè)了自由想象的空間。
小兔來(lái)了教案篇2
設(shè)計(jì)意圖
看圖講述《大象救兔子》是一個(gè)老教材,它講述了兔子遇險(xiǎn)、大象相救、老虎受罰的驚險(xiǎn)動(dòng)人的故事,動(dòng)物形象栩栩如生,情節(jié)生動(dòng)有趣,堪稱兒童故事的經(jīng)典之作。這樣一個(gè)深受孩子們喜愛的老教材,在新《綱要》的指導(dǎo)和引領(lǐng)下如何新上呢?我在組織幼兒進(jìn)行看圖講述的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),大班幼兒的初步自我講述,往往更像一個(gè)個(gè)畫面內(nèi)容簡(jiǎn)介,缺乏生動(dòng)性、豐富性和立體性。從畫面簡(jiǎn)介到精彩講述之間需要一座橋梁,我為幼兒搭起的橋梁就是標(biāo)記圖。我采用了對(duì)話框、云朵和放大鏡這三種標(biāo)記來(lái)提示幼兒進(jìn)行細(xì)節(jié)觀察,有了細(xì)致的觀察,故事的講述才能更加生動(dòng)、豐富。
活動(dòng)目標(biāo)
1.能仔細(xì)觀察圖片中角色的表情、動(dòng)作,根據(jù)圖片提供的線索展開合理的想象。
2.在符號(hào)標(biāo)記的提示下嘗試完整講述故事內(nèi)容。 3.能大方地在集體面前表達(dá)自己的感受,并愉快地與同伴分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.三張大圖,第一張:老虎躲在大樹后,露出兇惡的腦袋和鋒利的爪子,三只奔跑的兔子;第二張:大象在河面上架起一座橋,三只兔子分別在大象的鼻尖上、背上和尾巴上;第三張:大象用鼻子噴老虎,三只兔子拍手笑。
2.對(duì)話框、云朵和放大鏡標(biāo)記若干。
活動(dòng)過程
一、圖片導(dǎo)入,引發(fā)幼兒對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行合理的推測(cè)
教師:今天我給小朋友帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事,不過這個(gè)故事要請(qǐng)你們和我一起講,聽聽誰(shuí)講得完整、講得生動(dòng)、講得有趣。這是故事的開頭,這是故事的結(jié)尾。(出示第一和第三張圖)故事發(fā)生在什么地方?三只兔子在干什么?猜猜看可能發(fā)生了什么事情?
教師(揭去遮擋老虎的小圖):原來(lái)有一只兇惡的老虎在追小兔子,結(jié)果怎樣?猜猜看,兔子是怎樣逃離虎口的?到底是誰(shuí)救了小兔子?怎樣救的?(出示第二幅圖)請(qǐng)幼兒講述大象救小兔的事情。 教師:老虎追到河邊,大象會(huì)怎樣對(duì)付老虎?(幼兒猜測(cè)后,教師揭去遮擋“大象用水噴老虎”畫面的小圖,引導(dǎo)幼兒完整講述。)
二、嘗試完整講述故事
教師:現(xiàn)在請(qǐng)你們把大象救小兔的事情講清楚,每幅圖都要講到,看誰(shuí)講得完整。(幼兒自由講述,教師到幼兒中間傾聽,并請(qǐng)1名幼兒講述。)
教師:你們覺得他把大象救小兔子的事情說(shuō)清楚了嗎? 教師總結(jié):三幅圖都講到了,大象救兔子的事情講清楚了,這個(gè)故事就講完整了。
三、出示對(duì)話框的符號(hào),引導(dǎo)幼兒再次講述 教師(在第一幅圖小兔子旁邊放一個(gè)對(duì)話框):老虎在追趕兔子的時(shí)候,兔子會(huì)喊什么?都要被老虎吃掉了,慢慢地說(shuō)行不行?應(yīng)該怎樣說(shuō)?(著急、有力、快快地說(shuō))我們來(lái)試一試、學(xué)一學(xué),大象在聽到小兔子的求救聲后會(huì)說(shuō)什么。(幼兒分角色練習(xí)幾次)
教師(在第三幅圖上的小動(dòng)物旁邊分別放對(duì)話框):這時(shí)候,老虎會(huì)說(shuō)什么?大象會(huì)說(shuō)什么?小兔子又會(huì)說(shuō)什么? 教師:現(xiàn)在你們?cè)賮?lái)講講這個(gè)故事,這一次要把小動(dòng)物說(shuō)的話全部講到故事里去,試一試吧。(幼兒自由講述,教師到幼兒中間傾聽,并請(qǐng)1名幼兒講述。)
教師:故事講得好不好?好在哪里? 教師總結(jié):原來(lái)講故事時(shí)加入角色之間的對(duì)話,故事就會(huì)變得更加生動(dòng)。
四、出示放大鏡和心里想的符號(hào),引導(dǎo)幼兒再次講述 教師(在第一幅圖老虎旁邊出示放大鏡標(biāo)記):你們剛才都講到了這只老虎,讓我們仔細(xì)看看這只兇惡的老虎,它的眼睛怎么樣?嘴巴和牙齒是怎樣的?老虎看到兔子,心里會(huì)怎么想呢?(出示云朵符號(hào)標(biāo)記)(?。∵@三只兔子真肥呀,正好讓我填填肚子?。?/p>
教師(在第三幅圖老虎旁邊出示放大鏡標(biāo)記):剛才還很得意的老虎,現(xiàn)在是怎樣的?(嚇得用爪子擋住了臉)心里又會(huì)怎么想呢?(出示云朵標(biāo)記)(今天真倒霉,兔子沒吃到反而被大象噴得滿臉是水。) 教師:現(xiàn)在你們?cè)賮?lái)講講這個(gè)故事,這一次要把放大鏡看到的地方和老虎心里想的都要講到故事里去,看誰(shuí)講得生動(dòng),你們?cè)囋嚳础#ㄓ變鹤杂芍v述,教師到幼兒中間傾聽,并請(qǐng)1名幼兒講述。)
教師:他講得好嗎?哪里好? 教師總結(jié):原來(lái)講故事時(shí),把小動(dòng)物的樣子、對(duì)話和心里想的都編到故事里去,故事就會(huì)講得很精彩。
五、給故事取名字 教師:這么精彩的故事還沒有名字呢,誰(shuí)來(lái)取個(gè)名字?
附故事: 大象救兔子 一天傍晚,小白、小灰和小黑三只兔子在樹林里高高興興地玩著。突然,從樹林里竄出一只兇猛的老虎,張著大嘴巴,露出尖尖的牙齒,伸出鋒利的爪子,向小兔子猛撲過來(lái)。三只小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃,它們?nèi)鲩_四條腿,飛快地向前跑去,穿過密密的樹林,跑到河邊,看見大象正在河里洗澡,連忙高聲叫喊:“大象伯伯,快救救我們,老虎要吃我們啦!”大象連忙伸出長(zhǎng)鼻子,翹起尾巴,好像在河面上架起一座橋,說(shuō):“快,快從我身上過河去!”老虎追到河邊,看見小兔子都過了河,氣得直吼。大象用長(zhǎng)鼻子吸住了水,用力朝老虎噴去,老虎被噴得睜不開眼睛,只好夾著尾巴逃跑了。
活動(dòng)反思 第一、第二環(huán)節(jié):我采用的是分解觀察和預(yù)期結(jié)果的方法,幫助幼兒理清故事的`主要情節(jié)。制造懸念是激發(fā)幼兒好奇心的策略之一,因此,在教學(xué)活動(dòng)中三幅圖沒有同時(shí)出示,目的是給幼兒制造懸念,為幼兒大膽猜測(cè)小兔子是怎樣脫離虎口的提供推理和表達(dá)的機(jī)會(huì)。而且,在出示第一幅和第三幅圖時(shí),采用了遮擋圖片部分內(nèi)容的手段來(lái)引導(dǎo)幼兒猜測(cè)故事情節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)講述的重點(diǎn)就是:把大象怎樣救兔子這件事講清楚。
第三環(huán)節(jié):我出示了對(duì)話框符號(hào),采用了角色移位、師幼互動(dòng)等方法幫助幼兒掌握角色之間的對(duì)話,理解著急、高興、害怕的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),為幼兒生動(dòng)講述提供支持。這個(gè)環(huán)節(jié)的講述重點(diǎn)是:豐富角色之間的對(duì)話,使故事更加豐滿、生動(dòng)。 第四環(huán)節(jié):我出示放大鏡和心里想的符號(hào),通過教師提問和放大鏡的暗示,引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面的內(nèi)容,分析角色的表情,運(yùn)用描述性語(yǔ)言描述角色的外形,從而推斷角色內(nèi)心的想法,讀懂畫面所要表達(dá)的信息。這樣由表及里、由粗到細(xì)的觀察引導(dǎo),為幼兒生動(dòng)講述提供了有效支撐,化解了講述的難點(diǎn)。
第五環(huán)節(jié):給故事取名字,其目的不僅僅是讓講述活動(dòng)更加完整,更重要的是讓幼兒能抓住講述重點(diǎn),培養(yǎng)幼兒的提煉和概括能力。 縱觀整個(gè)活動(dòng),在講述要求上采用逐次添加要求的方法。心理學(xué)理論告訴我們:學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)和難度將影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和學(xué)習(xí)的效果。第一次只要講清楚大象救兔子這件事情,第二次增加角色之間的對(duì)話,第三次增加角色的外貌和心理活動(dòng)的描述,這種逐步添加的講述,幼兒一般能夠較為輕松地完成講述任務(wù),更容易獲得成就感,從而增強(qiáng)講述的興趣。
小兔來(lái)了教案篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、在玩游戲的過程中,感知音樂的性質(zhì),初步學(xué)會(huì)做游戲。
2、培養(yǎng)幼兒聽音樂的興趣和習(xí)慣,遵守游戲規(guī)則。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、喜歡參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
兔子、大灰狼頭飾若干、歌曲磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過程:
一、律動(dòng):小兔跳兔寶寶們,今天天氣多好啊,媽媽要帶上寶寶們?nèi)ビ瓮胬?!跟著媽媽一邊念著兒歌一邊出發(fā)吧?。顑焊?遍:小小兔子跳跳跳,跳到樹林里,豎起耳朵仔細(xì)聽,風(fēng)兒呼呼吹,樹葉沙沙響,嘿呀,小心狼來(lái)了。)
二、熟悉旋律,學(xué)唱歌曲。
1、啊!我們到了,寶寶們,森林美麗嗎?(出示大森林圖片)
2、媽媽把剛才念的兒歌編成了一首歌曲呢!寶寶想不想聽?
3、媽媽清唱一遍,寶寶豎著耳朵仔細(xì)聽媽媽是怎樣唱的。
4、寶寶跟著媽媽一起在座位上唱2遍(可以配上動(dòng)作)。
5、在草地上一邊做動(dòng)作一邊唱歌(幼兒即興隨機(jī)做動(dòng)作)。
6、寶寶,聽!什么音樂?誰(shuí)要來(lái)了?(彈奏2句狼的音樂)
7、狼的音樂聽上去是快的還是慢的'?是粗的還是細(xì)的?(讓幼兒感知狼的可怕)
8、聽著音樂學(xué)做狼的動(dòng)作,啟發(fā)幼兒做出狼可怕、兇狠的樣子。
三、游戲《小兔和狼》。
1、媽媽和寶寶玩《小兔和狼》的游戲,注意!當(dāng)聽到狼來(lái)了,寶寶要想個(gè)辦法不讓狼發(fā)現(xiàn),寶寶不能發(fā)出聲音。
2、教師扮演狼,幼兒扮演兔子玩游戲(2遍)。
3、幼兒戴上頭飾扮狼玩游戲2遍。
四、啟發(fā)幼兒想出躲避狼的不同方法:
剛才寶寶用了逃跑、躲起來(lái)的方法對(duì)付老狼的,你還能再想想,還能用什么方法對(duì)付老狼?
五、結(jié)束部分。
寶寶們真聰明,狼?。]捉著一只小兔,灰溜溜的走了,我們又可以高高興興的到別的地方去玩了!
音樂聲中,幼兒邊唱邊跳出活動(dòng)室
活動(dòng)反思:
小兔和狼是小班幼兒熟悉的音樂形象,在認(rèn)知上符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。小班孩子喜歡游戲,在游戲中能夠潛移默化地滲透活動(dòng)內(nèi)容,同時(shí)在游戲中學(xué)習(xí)音樂,能夠感受音樂的流動(dòng)、旋律的起伏、節(jié)奏的跳躍、音色的變化、速度的統(tǒng)一與變化,并隨時(shí)根據(jù)音樂的變化作出反應(yīng)。通過讓幼兒扮演小兔和大灰狼,讓幼兒愉快的參與角色表演,體驗(yàn)游戲的快樂。
小兔來(lái)了教案篇4
設(shè)計(jì)思路:
?小兔乖乖》是我國(guó)流傳至今的民間兒童故事,是小朋友最喜歡聽的故事之一。故事中三個(gè)小兔寶寶活潑可愛、聰明機(jī)智的形象已深得幼兒的喜愛,反面角色大灰狼則成為幼兒心中“壞蛋”的代名詞。結(jié)合小班幼兒的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),巧妙地將情景游戲納入語(yǔ)言活動(dòng)中,讓幼兒在輕松快樂的游戲環(huán)境中培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和分析判斷能力。在最后一個(gè)環(huán)節(jié),讓幼兒通過游戲提升,不是媽媽不要開門,保護(hù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、在聽聽、看看、講講中,熟悉理解故事內(nèi)容。
2、愿意在集體面前大膽地表演,體驗(yàn)游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件《小兔乖乖》、小兔木偶
活動(dòng)過程:
一、看兔子木偶
1、教師:小朋友,今天老師給你們帶來(lái)一位朋友,但是啊她有點(diǎn)膽小不敢出來(lái)。你們猜猜她是誰(shuí)?(紙袋挖個(gè)洞,先露尾巴,再露耳朵)
2、原來(lái)她有長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵,他是不是小兔子???
3、小兔子快出來(lái)吧。(幼兒請(qǐng)小兔出來(lái))
小結(jié):原來(lái)真的是小兔,她有紅紅的眼睛、短短的尾巴、長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵。
今天老師帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于小兔子的.故事,我們一起來(lái)聽故事《小兔乖乖》
二、初步分段欣賞故事。
播放課件【小兔乖乖】第2—4張ppt
1、教師:小朋友,故事中有誰(shuí)?(小兔、大灰狼、兔媽媽)
2、兔媽媽要出門把蘿卜,在出門之前,她告訴小白兔一件什么事?
3、兔媽媽走后,誰(shuí)來(lái)了?大灰狼要干什么?
師:幸好小白兔把門關(guān)的緊緊的,大灰狼進(jìn)不去,接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢?我們看下去。
播放課件【小兔乖乖】第5、6張ppt
1、后來(lái)媽媽回來(lái)了,媽媽在敲門時(shí)邊敲門邊唱什么?
2、誰(shuí)能來(lái)學(xué)學(xué)媽媽唱歌?(幼兒模仿)
師:這些都被躲在大樹后的大灰狼看到了,聽到了,大灰狼會(huì)想什么辦法讓小白兔開門呢?我們帶著這個(gè)問題看下去
播放課件【小兔乖乖】第7—11張ppt
1、大灰狼想了個(gè)什么辦法讓小白兔開門呢?大灰狼在敲門時(shí)唱了什么?
2、大灰狼明明學(xué)了媽媽唱小兔乖乖,為什么小兔子不開門呢?
3、大灰狼敲門時(shí)是怎么唱的?老師可以唱一唱,幼兒一起模仿(粗粗的,難聽的)
師:兔媽媽的聲音是溫柔的,好聽的,大灰狼聲音是粗粗的,難聽的,所以小白兔一聽就知道不是媽媽的聲音。
4、小兔子還要求大灰狼露什么東西給他們看?(幼兒自由回答)
5、為什么小兔子要大灰狼露尾巴?大灰狼的尾巴是什么樣的?兔媽媽的尾巴是什么樣的?
小結(jié):小兔子通過聽聲音和看尾巴的辦法知道了門外面是大灰狼,沒有上當(dāng)受騙,小兔真聰明。
三、唱兒歌,情景表演
老師分別模仿兔媽媽和大灰狼唱歌的聲音,讓幼兒分辨。
做動(dòng)作表示開門關(guān)門(是兔媽媽的聲音就用小手把門打開,是大灰狼聲音就用小手把門關(guān)上)
小結(jié):你們啊都是聰明的小兔,不是媽媽敲門不要開門。
四、活動(dòng)延伸:
在爸爸媽媽不在家的時(shí)候,如果有陌生人敲門讓你們開門,你們會(huì)想什么辦法來(lái)判斷是不是爸爸媽媽呢?我們一起回去想一想好嗎?
小兔來(lái)了教案篇5
游戲目標(biāo):
1、喜歡唱歌、表演
2、愿意和同伴分角色來(lái)表現(xiàn)歌曲
3、欣賞歌曲,感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。
4、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。
重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒理解歌詞、唱準(zhǔn)旋律、激發(fā)幼兒喜歡參加表演。
難點(diǎn)是幼兒在理解歌詞的基礎(chǔ)上要分角色來(lái)扮演大灰狼、小兔子、兔媽媽,并且嘗試用不同的表演來(lái)表現(xiàn)歌曲。
游戲準(zhǔn)備:
1、"小兔子乖乖"的錄音磁帶
2、小兔子、兔媽媽、大灰狼的頭飾
3、小房子一座
游戲過程:
欣賞——?jiǎng)?chuàng)造——表現(xiàn)
1、欣賞
教師可按排多種途徑提供幼兒欣賞作品,如圖書、音樂欣賞、看教師表演。其中在指導(dǎo)音樂欣賞時(shí),尤其是要讓幼兒在理解歌詞的基礎(chǔ)上熟悉旋律。
2、創(chuàng)造
讓幼兒在角落活動(dòng)中嘗試分角色來(lái)表演歌曲。
說(shuō)明:小班幼兒較善于獨(dú)自一個(gè)人的表演,要嘗試分角色表演需要教師共同參與他們的角落活動(dòng),也需要教師提供如頭飾、小房子等道具,幫助幼兒理解歌曲。同時(shí),教師還需要在活動(dòng)中不斷地點(diǎn)評(píng)幼兒的表演,使他們彼此之間更默契,使他們的表演更精彩:如:點(diǎn)評(píng)幼兒能按角色的變換唱準(zhǔn)歌詞;點(diǎn)評(píng)小兔媽媽的聲音真好聽,像媽媽的聲音;大灰狼的樣子真可怕……
這一創(chuàng)造活動(dòng)可在角落活動(dòng)中按排二周左右,引導(dǎo)每一位幼兒都來(lái)嘗試與同伴合作,都要嘗試表演。
3、表現(xiàn)
(1)教師可利用每一次角落活動(dòng)的'講評(píng),作為幼兒表現(xiàn)的舞臺(tái),讓參與表演的孩子有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓沒有參與表演的孩子有欣賞的機(jī)會(huì)。
(2)利用集體活動(dòng)讓幼兒共同嘗試分組分配角色參與表演,這樣教師也可以在這一時(shí)間里給予孩子一些共性問題的指導(dǎo):如根據(jù)情節(jié)根據(jù)歌詞用不同的聲音刻畫不同的形象,如激發(fā)幼兒都用不同的動(dòng)作表現(xiàn)各自的形象。
(3)教師即興表現(xiàn)歌詞,利用孩子們中間的"閃光點(diǎn)"分角色表現(xiàn)歌曲,讓幼兒進(jìn)一步體會(huì),激發(fā)再嘗試的欲望。
教學(xué)反思
1、本次音樂活動(dòng)主要是針對(duì)小班的孩子,考慮到孩子們的年齡特征(2——3)歲。大多數(shù)的孩子都還是語(yǔ)詞不清,所以就運(yùn)用游戲和音樂的方式,讓孩子們學(xué)習(xí)更多的詞句。
2、活動(dòng)目標(biāo)中讓孩子分辨小兔子,大灰狼,兔媽媽的聲音。在緊張和愉快兩種不同的音樂游戲氣氛中,分辨大灰狼和兔媽媽聲音粗細(xì)的不同,并進(jìn)行游戲。讓孩子們非常的興奮和積極。
3、對(duì)這次活動(dòng)的整體效果,課堂上小朋友耶積極的互動(dòng),激起了小朋友對(duì)故事,音樂,游戲的興趣。如果從新完成這次活動(dòng)的話,活動(dòng)準(zhǔn)備方面,比如說(shuō)房子顏色更加鮮艷,比較符合小板凳孩子們。
小班的孩子應(yīng)該給予簡(jiǎn)單直觀的事物,這樣孩子比較容易理解和接受。在今后的活動(dòng)中,我會(huì)精心設(shè)計(jì),使得活動(dòng)會(huì)更加的豐富多彩。
小兔來(lái)了教案篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1、在熟悉曲調(diào)的基礎(chǔ)上初步學(xué)唱歌曲,能跟著老師清楚地唱出歌詞。
2、根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作,并能情緒投入地較逼真地表現(xiàn)小兔形象。
3、體驗(yàn)并表現(xiàn)出小兔高興和害怕的不同情緒和神態(tài)。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒熟悉歌曲旋律。
2、小兔和狼的頭飾。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入課題:
1、師講述“小兔和狼”的故事,吸引幼兒認(rèn)真傾聽這個(gè)故事。
2、小朋友,這個(gè)故事好聽嗎?現(xiàn)在老師把這個(gè)故事編成了一首好聽的歌曲,我們一起來(lái)聽聽好嗎?
二、學(xué)習(xí)新課,并嘗試根據(jù)歌詞進(jìn)行創(chuàng)編。
1、教師邊彈琴邊演唱歌曲。
2、小朋友,你從這首歌曲里面聽到了些什么?(幼兒自由講述)
3、引導(dǎo)幼兒逐句創(chuàng)編,模仿小兔跳。
4、幼兒重點(diǎn)創(chuàng)編“豎起耳朵仔細(xì)聽”的動(dòng)作,啟發(fā)幼兒要很快地做豎起耳朵的動(dòng)作,安靜地聽。“哎呀!狼來(lái)了”一句,要啟發(fā)幼兒做出害怕的動(dòng)作。
5、跟著音樂一起做動(dòng)作兩遍。
三、游戲部分。孩子們,現(xiàn)在老師要和你們一起來(lái)玩?zhèn)€“小兔和狼”的游戲。
1、交代游戲規(guī)則及注意點(diǎn)。
2、幼兒玩游戲,教師扮演大灰狼,在音樂的'伴奏下繞“小兔”走一圈離開,“小兔們”高興地唱著歌回家。
3、游戲可持續(xù)玩幾次,并可以請(qǐng)一位幼兒扮演大灰狼。
四、結(jié)束部分。
寶寶們,現(xiàn)在已經(jīng)不早了,我們?cè)摶丶伊耍?/p>
活動(dòng)反思:
小兔和狼是小班幼兒熟悉的音樂形象,在認(rèn)知上符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。小班孩子喜歡游戲,在游戲中能夠潛移默化地滲透活動(dòng)內(nèi)容,同時(shí)在游戲中學(xué)習(xí)音樂,能夠感受音樂的流動(dòng)、旋律的起伏、節(jié)奏的跳躍、音色的變化、速度的統(tǒng)一與變化,并隨時(shí)根據(jù)音樂的變化作出反應(yīng)。通過讓幼兒扮演小兔和大灰狼,讓幼兒愉快的參與角色表演,體驗(yàn)游戲的快樂。