在日常教學(xué)工作開始前，相信教師們一定都有制定一份教案，教案在起草的時(shí)候，老師需要考慮創(chuàng)新教學(xué)方法，以下是范文社小編精心為您推薦的第四課教案8篇，供大家參考。
第四課教案篇1
上課日期
教
材
分
析
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。
2.過程與方法：掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察操作能力及同學(xué)間的交流與合作的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能熟練地?cái)?shù)出100以內(nèi)的數(shù)，了解100以內(nèi)數(shù)的組成
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，對(duì)計(jì)數(shù)單位的理解
教學(xué)方法
講授法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)法、操作法
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、學(xué)具、實(shí)物
導(dǎo)學(xué)共樂
1．回答問題：
1個(gè)十和2個(gè)一組成( )
20是( )個(gè)十組成的
5個(gè)一和1個(gè)十組成( )
( )個(gè)十和( )個(gè)一組成17
2．出示第33頁圖。
這些羊大概有幾只?今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。
自學(xué)共思
1.先估一估，圖上一共有多少只羊？
2.用自己的方法數(shù)數(shù)，圖上有多少只羊？
合學(xué)共研
1．課件示例1。
（1）數(shù)數(shù)----一個(gè)一個(gè)（或一根一根）地?cái)?shù)，從一數(shù)到三十；從一數(shù)到五十二；從一數(shù)到一百。
（2）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，十根十根的數(shù)，數(shù)十次就是一百。
（3）計(jì)數(shù)單位“一（個(gè)）”“十”“百”之間的關(guān)系。
2．課件示例2。
（1）明確幾十的組成。（擺小棒）
（2）明確幾十幾的組成。（擺小棒）
展學(xué)共享
1．課本第35頁“做一做”。
2．再投影出示第33頁圖。
3.兩人一組，互相說一說自己的學(xué)號(hào)，再說出它的組成。
延學(xué)共促
1、估一估兩種夾子各有多少個(gè)？p38練習(xí)八第一題。
（1）觀察兩種夾子，哪種顏色的夾子比較好數(shù)？為什么？
（2）數(shù)黃夾子有什么好方法？
（3）學(xué)生獨(dú)立完成后同桌之間交流
2、獨(dú)立完成p38練習(xí)八第二題。
先圈出10顆，再估計(jì)并記錄結(jié)果
檢學(xué)共長(zhǎng)
1.基礎(chǔ)訓(xùn)練
(1)我能數(shù)出下面各數(shù)后面連續(xù)五個(gè)數(shù)。
二十七五十六七十三八十八
(2)在下面各數(shù)后面數(shù)出4個(gè)數(shù)來。
三十七_(dá)______ _______ _______ _______
五十九_(tái)______ _______ _______ _______
九十三_______ _______ _______ _______
2.能力提升
3個(gè)十和5個(gè)一組成（）32個(gè)一是（）
6個(gè)十是（）8個(gè)一和1個(gè)十組成（）
3.思維拓展：寫一寫。
51、53、( )、（）59
38、（）、34、32、（）、（）
90、（）、( )、93、94、（）
80、79、（）、（）、（）
板書設(shè)計(jì)
課后反思
學(xué)科
數(shù)學(xué)
年級(jí)
一年級(jí)
總序
主備人
曹鷹
審核人
劉亞萍、黃鳳暉
課型
新授
課題
讀數(shù)、寫數(shù)
單元
第四課教案篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
（1）知道1千米=1000米，會(huì)用千米和米的簡(jiǎn)單換算。
（2）在觀察和實(shí)踐中，發(fā)展空間想象能力。
2、過程與方法：
（1）通過“手拉手”，“想一想”，“走一走”等活動(dòng)，體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)。
（2）初步建立千米的空間表象。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、體驗(yàn)一千米有多長(zhǎng)。
2、通過體驗(yàn)活動(dòng)，形成對(duì)一千米有多長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,我們以前學(xué)過很多長(zhǎng)度單位,都有哪些呢?
它們分別用什么字母表示？(指生回答:米，分米, 厘米，毫米并板書。)
師：說得真好.那誰能用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米大約各有多長(zhǎng)呢?(生分別用手勢(shì)比劃1米,1厘米,1分米,1毫米的長(zhǎng)度)
師：還有誰知道它們之間的進(jìn)率是多少？
師：當(dāng)測(cè)量或形容比較短的長(zhǎng)度時(shí)我們一般用米、分米、厘米、毫米。那我們?cè)跍y(cè)量比較長(zhǎng)的長(zhǎng)度單位時(shí)一般用什么單位呢？這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)“1千米有多長(zhǎng)”（并板書課題）。
二、探究新知：
師:在你的印象中你認(rèn)為1千米有多長(zhǎng)?
生:我覺得1千米大約得圍著陽平關(guān)鎮(zhèn)繞一圈吧。
生:1千米就是1000個(gè)1米。
生:也就是10個(gè)100米。對(duì)不對(duì)老師?
師:對(duì),你們說的很好,1千米就是1000個(gè)1米,也是10個(gè)100米那么長(zhǎng),那誰能告訴大家1千米是多少米?
生:1千米當(dāng)然是1000米了
師:真聰明,那哪個(gè)同學(xué)能用手比劃一下1000米有多長(zhǎng)呢?
生:啊!老師我不能。
(生紛紛想辦法怎樣能體會(huì)1000米到底有多長(zhǎng))
師:同學(xué)們想不想親自到操場(chǎng)上體會(huì)一下呢?(想)那你可要聽清尚老師的要求,咱們到操場(chǎng)上走一走。為了節(jié)省時(shí)間,課前老師在操場(chǎng)上為每個(gè)小組測(cè)量了10米的距離,咱們以小組為單位，小組長(zhǎng)做好記錄,看看10米的距離你能走多少步,大約用了多長(zhǎng)時(shí)間。(注意走路的時(shí)候要自然地走,不要故意邁大步,好嗎?)下面咱們輕輕地走到操場(chǎng)不要打擾別人上課,能做到嗎?
帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上走一走,師旁邊指導(dǎo),小組長(zhǎng)做好記錄。
（一）走一走：體驗(yàn)100米有多長(zhǎng)
1、在操場(chǎng)上，請(qǐng)3個(gè)小朋友手拉手站成一排，再請(qǐng)第四個(gè)小朋友來測(cè)量，向大家匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。
2、想一想：幾個(gè)同學(xué)手拉手站成一排，大約是10米長(zhǎng)？確定10米長(zhǎng)的距離。
走一走；10米長(zhǎng)的距離大約要走多少步？（提示：步子要像正常走路時(shí)大小，不要過大，也不要過小。）
3、多少個(gè)同學(xué)手拉手站成一排大約是100米？測(cè)出100米的長(zhǎng)度。
走一走，100米大約要走多少步。走完后示意老師，幫助你記錄所需要的時(shí)間。
（二）估一估：推測(cè)1千米有多長(zhǎng)
1、回到教室。我們已經(jīng)感知了100米的長(zhǎng)度，想一想：10個(gè)100米是多少米？1000米也可以說是1千米。這也是我們今天要認(rèn)識(shí)的新長(zhǎng)度單位——千米，（板書千米的認(rèn)識(shí)）
2、匯報(bào)數(shù)的結(jié)果，并進(jìn)行比較。并完成表格。
米數(shù) 10米 100米 1000米
所走的步數(shù)
所用的時(shí)間
約多少同學(xué)手拉手
3、小組交流后再匯報(bào)：你能結(jié)合剛才的活動(dòng)，說一說，1千米大約有多長(zhǎng)？。
①10個(gè)100米；
②100個(gè)10米；
③走1千米大約需要20分鐘；
④1000米能走多少步；
⑤學(xué)校操場(chǎng)跑道一圈是400米，2圈半是1000米。
⑥50米的跑道，走20個(gè)那么長(zhǎng)就是1000米。
……
4、教師小結(jié)：1千米=1000米或1=1000
（1）1千米=1000米，聽起來不容易區(qū)分，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，讓人一聽就明白。
1（停頓）千米=1000（停頓）米
指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。
學(xué)生試讀、齊讀。
（2）講解：千米也稱公里，可以用字母表示。想一想，怎樣用字母表示出千米與米之間的關(guān)系呢？指名板演。
（三）估一估（用走1千米所需時(shí)間作參照）和我知道
1、從自已家到學(xué)校的距離夠1千米嗎？
2、你知道從哪里到哪里大約1千米？
3、你還知道哪些情況下用“千米”作長(zhǎng)度單位？學(xué)生自由匯報(bào)，教師適時(shí)演示。
4、教師小結(jié)：
表示較遠(yuǎn)距離時(shí)，用“千米”作單位。將學(xué)過的長(zhǎng)度單位按從大到小的順序排列，說說它們之間的關(guān)系。1千米和1000米有什么區(qū)別？又有什么相同的點(diǎn)。
三、總結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲？
a、讓學(xué)生說說自己在本節(jié)課的收獲。
b、評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)如何？說說哪個(gè)小組表現(xiàn)的最好。
要求：課后由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)在小組評(píng)比表中根據(jù)每位同學(xué)的表現(xiàn)加分。
四、習(xí)題設(shè)計(jì)
基本練習(xí)
書中37頁 1.填完后說一說為什么選用這個(gè)單位？
2.填完后說一說怎樣想？
第四課教案篇3
1.藤野先生
教學(xué)重點(diǎn)：理解選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法 教學(xué)內(nèi)容：理清文章結(jié)構(gòu)層次
圍繞作者與藤野先生的交往來分析文章 教學(xué)要求：掌握本文通過典型事例突出人物品質(zhì)的寫法 當(dāng)堂練習(xí)作文片段 教學(xué)步驟： 引入新課
明確本文出處、教學(xué)重點(diǎn)、寫作背景以及與《回憶我的母親》寫法上的不同。
簡(jiǎn)介作者留學(xué)目的
理清全文結(jié)構(gòu)層次
提示：根據(jù)時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換將全文分成三個(gè)部分。 投影顯示文章結(jié)構(gòu)層次圖如下：
相識(shí)前 相識(shí)相處時(shí) 相別后 東京（離 往、初到、在）仙臺(tái) （回）北京 見聞感受 相 識(shí) 肖像 聲調(diào) 深切懷念
相 處 四件事例 珍藏講義 懸掛照片 相 別 神情 話語 多寫文章
明確：從結(jié)構(gòu)表中可知全文是以作者與藤野先生的交往為敘事線索的，這是全文的一條明線。那全文的暗線是什么呢？ 分析講解直接寫藤野先生的文字：
1．學(xué)生瀏覽6―10段，找出有關(guān)描寫人物外貌、語言等方面的語句。
明確這些語句體現(xiàn)了人物什么特點(diǎn)。 投影顯示如下
（1）外貌描寫的句子 符合人物身份 （2）動(dòng)作 體現(xiàn)人物特點(diǎn) （3）說話聲調(diào) 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) （4）介紹解剖學(xué)歷史 生活儉樸 （5）忘帶領(lǐng)結(jié)，穿舊外套
讀到此，一個(gè)生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者形象已展現(xiàn)在我們的目前了，這是作者，也是我們讀者對(duì)藤野先生的初步了解。讓我們繼續(xù)讀下去，看作者為我們敘述了藤野先生的哪些事情，透過這些事情，我們將更深入地了解藤野先生的內(nèi)在品質(zhì)。
2．學(xué)生默讀11―23段，要求學(xué)生給每件事情擬一個(gè)小標(biāo)題。 明確每件事情分別體現(xiàn)了藤野先生什么思想品質(zhì)。 添改講義
提問：“我”很吃了一驚的原因是什么？“我”為何感到“不安”？ （2）糾正解剖圖
藤野先生對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，工作一絲不茍，循循善誘，平易近人，和藹地指出魯迅圖中的錯(cuò)，可當(dāng)時(shí)的魯迅有點(diǎn)任性，口頭答應(yīng)著，心里卻不服氣。哪個(gè)成語可恰當(dāng)?shù)馗爬ㄟ@中情形？試著找出與此成語相反的詞語。 （3）關(guān)心解剖實(shí)習(xí)
由“很擔(dān)心”到“總算放心了”，從中我們了解到藤野先生對(duì)魯迅真誠(chéng)的關(guān)心，為人是多么熱情誠(chéng)懇。
（4）了解女人裹腳 投影顯示如下：
事 情 思想品質(zhì) 添改講義 工作認(rèn)真負(fù)責(zé) 糾正解剖圖 對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格 關(guān)心解剖實(shí)習(xí) 為人熱情誠(chéng)懇 了解女人裹腳 可貴的求實(shí)精神
提問：學(xué)了6―23段文字，我們懂得了學(xué)寫類似作文要注意哪幾點(diǎn)？
投影顯示如下: 明確：①學(xué)會(huì)選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法 ②敘事應(yīng)該有詳略 ③上下文注意過渡
④敘事時(shí)要注意刻畫人物的神態(tài)
從上述兩件事情，我們可知像藤野先生一樣關(guān)心魯迅的人非常少，這
就使得藤野先生的真誠(chéng)幫助、熱情關(guān)心在魯迅心中顯得猶為珍貴。因此，
魯迅對(duì)他特別感激，感情也特別深摯。 3．請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀32―35段，要求學(xué)生找出師生惜別時(shí)兩人的神情言行
的語句，并仔細(xì)揣摩，體會(huì)出師生間的真摯情感。 “他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說?！?“凄然”、“說了一個(gè)慰安他的謊話”、“嘆息”、贈(zèng)照片、題字、“叮囑”
寄照片和寫信。
4．齊讀36―38段，明確這一部分主要表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的感激和懷
念之情。
魯迅后來給藤野先生寄過照片了嗎？寫過信了嗎？ 他把老師忘了嗎？
魯迅時(shí)時(shí)記起藤野先生，懷念他，感激他，贊美他，魯迅對(duì)先生的懷念之
情具體表現(xiàn)在哪里呢？
①珍藏講義 ②懸掛照片 ③多寫文章
有關(guān)直接寫藤野先生的文字，我們今天都講了，余下的內(nèi)容沒有直接寫藤野先生，這些事情與藤野先生有何聯(lián)系？作者是用什么中心意思來統(tǒng)攝全文的？這也就是全文的一條暗線。
小結(jié)（投影顯示如下）： 1．把握全文的結(jié)構(gòu)層次。 2．明確本文的敘事線索。 3．了解藤野先生的高尚品質(zhì)。
4．掌握本文通過典型事例突出人物思想品質(zhì)的寫法。 作文片段練習(xí)：通過寫典型事例突出人物品質(zhì)。
提示：先確定寫誰，然后確定要表現(xiàn)人物什么思想品質(zhì)，最后圍繞中心選擇事例，組織成文。
2．我的母親 胡 適
教學(xué)目的
1．理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。
2．了解胡適及其母親身上代表的文化意義。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對(duì)母親的感情。 2．理解文章中關(guān)鍵語句的含義。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)
教學(xué)過程 第一課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí)
二、導(dǎo)人 作者簡(jiǎn)介：
胡適 1891～1962 ，現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績(jī)溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運(yùn)動(dòng)的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩集 。 ． ． ，
三、閱讀課文．整體感知
默讀提示及要求： 1．抓住關(guān)鍵句、段。
2。注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。 3．讀完后，用一句話總結(jié)全文。 4．理清文章結(jié)構(gòu)。
四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1．讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討論。
2．教師提出問題，學(xué)生討論交流。
提問：
用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。
提問：
課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性? 課文寫了母親這樣幾件事情：
a．叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學(xué)。 b．我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我。
c．新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色。
d．受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦。 e．聽了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
五、探究活動(dòng)
請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。
學(xué)生可以發(fā)表自己的見解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言。
六、小結(jié)
這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的對(duì)母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛”的感情貫穿全文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課聽寫詞語：管束責(zé)罰 氣量廣漠質(zhì)問寬恕文縐縐
二、朗讀下面語句，聯(lián)系上下文，體會(huì)加點(diǎn)詞語的含義。
三、體會(huì)文章感人至深的藝術(shù)效果
學(xué)生朗讀課文，交流心得。
四、比較欣賞‘
在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫“我的母親”之作甚多，可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生進(jìn)行比較欣賞，寫成讀書隨感一篇。
推薦篇目： 老舍 。 鄒韜奮 。 朱德《回憶我的母親》。
趙麗宏 。
五、欣賞“詩中的母愛” 如：游子吟 孟郊 。
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心。報(bào)得三春暉?
六、小結(jié) 3．我的第一本書 牛 漢
教學(xué)目的
1．理解作者對(duì)生活的那一份詩意的感悟。
2．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)?zāi)芰?，學(xué)會(huì)思考人生。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．復(fù)述“第一本書”的故事。、
2．注重激活學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，或者創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)體驗(yàn)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)
二、導(dǎo)人
作者牛漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩人，原名史成漢。生于1923年，1940年開始寫詩，有詩劇 、詩歌 、詩集 等。
三、閱讀課文．整體感知
學(xué)生復(fù)述“第一本書”的故事，互相補(bǔ)充、評(píng)議。
四、學(xué)生自主閱讀
質(zhì)疑、討論，師生共同解決問題。
1．“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解? 還
可
指
我
踏
人生活的一次珍貴
的
經(jīng)
歷
，
??
本
人生之書。
2．作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的? 一種感激之情。
3．如何理解“這就是我的第一本書。對(duì)于元貞來說，是他一生惟一的一本書”? 體會(huì)書的珍貴，讀書機(jī)會(huì)的珍貴。
4．“我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達(dá)作者怎樣的感情? 我的第一本書對(duì)“我”影響之大，作者要回報(bào)它。
五、品味語??
理解下列句子的含義。
1．我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢(mèng)幻。
我的童年生活是艱苦的，但我的第一本書給我的生活帶來了樂趣和知識(shí)。 2．我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。
我的第一本書，作為我的啟蒙老師對(duì)我后來走上文學(xué)道路有著深遠(yuǎn)的影響。
六、拓展訓(xùn)練
學(xué)生說說自己讀“第一本書”的經(jīng)歷、體會(huì)，互相交流。
七、小結(jié)
本文是詩人牛漢的一篇隨筆。作者通過對(duì)他的第一本書的追敘，折射出20世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。
4．列夫??托爾斯泰 茨威格
教學(xué)目的
1．學(xué)習(xí)文中細(xì)致的肖像描寫。 2．體會(huì)文章涉及深廣的人文背景。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．對(duì)托爾斯泰進(jìn)行肖像描寫。 2．托
爾
斯
泰
的
思
想
變
化
和
人生追求。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
二、導(dǎo)人
列夫??托爾斯泰是世界文豪，他長(zhǎng)相平平，卻有一雙銳利異常，能夠洞察世事的眼睛?，F(xiàn)在，就讓我們跟隨作者，去凝視托爾斯泰的眼睛，并由此進(jìn)入他那深邃而豐富的內(nèi)心世界。
作者簡(jiǎn)介
三、閱讀課文，整體感知
作者通過描寫托爾斯泰的外表，怎樣揭示他的內(nèi)心世界? 學(xué)生互相討論、交流。
四、學(xué)習(xí)課文
一 找出文中對(duì)托爾斯泰外貌描寫的句子，體會(huì)其作用。
學(xué)生討論、交流。
明確：
作者對(duì)托爾斯泰外貌的描寫，運(yùn)用了夸張的修辭手法?？鋸埵窃诿鑼懭嘶蚴挛飼r(shí)，故意言過其實(shí)，盡量作擴(kuò)大或縮小的描述。
“長(zhǎng)髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛。一根根迎風(fēng)飄動(dòng)，頗有長(zhǎng)者風(fēng)度”。
“寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。”
“一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個(gè)角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)”。
二 重點(diǎn)理解文中描寫托爾斯泰眼睛的句子。
明確： “眼睛是心靈的窗戶”，托爾斯泰的眼睛充滿智慧，讓人感受到的是一位品格高尚的偉人，是一位給人類創(chuàng)造巨大精神財(cái)富的偉人。
五、小結(jié)
體會(huì)文中運(yùn)用夸張手法對(duì)托爾斯泰外貌的描寫。 第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課
聽寫詞語：黝黑、禁錮、尷尬、熾熱、軒昂、粗制濫造、藏污納垢、鶴立雞群、正襟危坐、廣袤無垠。
二、介紹有關(guān)托爾斯泰的生平傳記和作品。了解他思想變化和人生追求
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)托爾斯泰人格的美及他的形象宏偉，品格感人。
三、探究活動(dòng)
課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富”，可見他是幸福的；但另一方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸福”，這是否矛盾?你怎樣理解作者所說的“幸福”的含義?聯(lián)系托爾斯泰的生平 主要是晚年的思想變化 ，與同學(xué)討論：托爾斯泰究竟幸福還是不幸? 學(xué)生討論、交流，鼓勵(lì)發(fā)表獨(dú)特的看法。
四、拓展訓(xùn)練 教師向?qū)W生推薦羅曼??羅蘭《名人傳》一書，讓學(xué)生更多地了解托爾斯泰的苦難和坎坷的一生，理解偉人艱苦奮斗的精神。
五、小結(jié)
本文是奧地利著名作家茨威格傳記作品中可以獨(dú)立成篇的一節(jié)。作者用他力透紙背而又妙趣橫生的文筆為我們描繪出一幅世界級(jí)大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。學(xué)習(xí)這篇課文，我們猶如與兩位大師對(duì)話交談，悉心品味，自然能體會(huì)到文中豐富而深厚的人文內(nèi)涵。
5．再塑生命 海倫??凱勒 教學(xué)目的
1．理清文章思路，整體把握全文結(jié)構(gòu)。
2．品味重點(diǎn)語句，體會(huì)作者熱愛生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．理清結(jié)構(gòu)，全面把握文章內(nèi)容。 2．文章文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 一課時(shí)。 教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)
二、導(dǎo)人
同學(xué)們，你們看了 以后，對(duì)作者奧斯特洛夫斯基在保衛(wèi)祖國(guó)和建設(shè)祖國(guó)的革命斗爭(zhēng)中致殘以后，又能寫出鼓舞了數(shù)代人的名著而
name=baidusnap1>感慨不已。你們是否知道大洋彼岸的美國(guó)有一位世界著名盲人女作家、教育家?她就是海倫??凱勒。 ‘
作者事跡簡(jiǎn)介。
三、閱讀課文，整體感知
這篇課文選編自 一書，原是互有聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的三篇文章： 關(guān)于“愛”的含義 合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分。課文的主線十分清晰，寫莎莉文老師“對(duì)我啟示世間真理，給我深切的愛”。
四、學(xué)習(xí)課文
圍繞下面問題，小組討論，共同解決問題。
1．海倫??凱勒在什么時(shí)間，怎樣認(rèn)識(shí)了安妮??莎莉文老師?這位老師對(duì)她有什么影響? 2．莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物的? 3．莎莉文老師又是如何讓“我”認(rèn)識(shí)、了解大自然的? 4．莎莉文老師又是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)“愛”的? 學(xué)生默讀課文，討論交流。
五、朗讀訓(xùn)練
課文第二部分寫得非常優(yōu)美，簡(jiǎn)直是一首散文詩，充分表現(xiàn)了作者熱愛生活、熱愛大自然、敢于體察的性格和精神追求。 教師可讓學(xué)生朗讀、點(diǎn)讀，甚至有選擇地背誦。
六、小結(jié)
本文是美國(guó)教育家，盲聾啞作家海倫??凱勒的作品。這篇課文，既表現(xiàn)了一位富有愛心的老師莎莉文高超的教育藝術(shù)，同時(shí)也展示了一個(gè)盲聾啞女孩的精神追求。學(xué)習(xí)這篇課文，我們?cè)谙蛏蛭睦蠋熗度ゾ磁迥抗獾耐瑫r(shí)，也為這位聾啞女孩好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛生活的精神品格所感動(dòng)。同時(shí)文章文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。
6．雪 魯 迅
教學(xué)目的
1．學(xué)習(xí)文章運(yùn)用強(qiáng)烈的對(duì)比手法。
2．理解作者的思想感情，體會(huì)作品中閃現(xiàn)出的理想光芒與對(duì)生活的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1．景物描寫的特點(diǎn)。 2．理解文章語言的深層含義。
教學(xué)時(shí)數(shù)
二課時(shí)
教學(xué)過程 第一課時(shí)
一、教師借簡(jiǎn)介作者和寫作背景
二、初步體會(huì)“一切景語皆情語?！睂W(xué)生交流自己最喜歡的句子，并談體會(huì)。
四、閱讀課文，整體感知
學(xué)生討論、交流，理清文章思路。
全文可分兩個(gè)部分。
第一部分 1～3段 ，描寫江南的雪與雪野，抒發(fā)渴望美好生活的感情。
第二部分 4～6段 ，描寫朔方的雪，表現(xiàn)了對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿與反抗。
五、學(xué)習(xí)課文第一部分
學(xué)生朗讀課文第1至3段，思考如何劃分兩個(gè)層次? 明確：
第一層 第一自然段 ，描寫充滿生機(jī)的江南柔雪。
第二層 第二至第三自然段 ，描寫孩子們塑雪羅漢的情景。
提問：第一自然段作者從哪幾個(gè)方面細(xì)致地描寫了江南的雪? 學(xué)生討論、交流。
明確：
作者以飽蘸深情的彩筆，繪出了一幅令人神往的江南雪景水彩畫。作者從四個(gè)方面細(xì)致地描寫了江南的雪。
一是以暖國(guó)的雨和“單調(diào)”來反襯雪花的“燦爛”。
二是直接寫雪的質(zhì)地、顏色，“滋潤(rùn)美艷”，猶如充滿青春的壯健少女的皮膚。 三是以雪野中的花草，特別細(xì)寫了花的不同種類、多樣形狀和各種顏色，襯托雪的美麗。在數(shù)九寒天，作者用花的血紅、深黃、自中隱青和草的冷綠，映襯雪的潔白，使柔雪顯得更為明艷。
四是幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飛著”，“嗡嗡地鬧著”。這一“飛”一“鬧”煞時(shí)使整個(gè)雪野活躍起來，呈現(xiàn)出一派生氣勃勃的景象。這里，不僅使讀者看見爛漫的冬花，而且仿佛聽到吟唱的春蟲，感受到作者熱烈期待春天的心聲。
提問：在第二至三自然段中，找出描寫孩子們塑雪羅漢的動(dòng)作與神情的詞語，體會(huì)其作用。 。 。
學(xué)生討論、交流。
六、小結(jié)
第一部分作者滿懷對(duì)美好事物的憧憬，回憶江南雪冬的自然美景。雖是回憶，卻是展望。雖是冬天，卻已聽到春天的腳步聲。在苦寂中，作者回憶兒時(shí)的生活。因?yàn)閮和侨祟惖拇禾?，寫兒童不怕?yán)冬，朝氣蓬勃，更加表現(xiàn)了作者對(duì)春天的殷切期待與熱烈呼喚。行文雖未免流露寂寞的心情，但卻閃爍著理想的光芒。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課
朗讀課文。
聽寫詞語：博識(shí)、消釋、褪盡、凜冽、嘻笑、朔方。
二、學(xué)習(xí)課文第二部分
學(xué)生朗讀第4至6段，思考：這部分可分為哪兩個(gè)層次? 明確：
第二部分可概括為兩個(gè)層次：
第一層 第四自然段 ，寫朔方飛雪的磅礴氣勢(shì)。
第二層 第五至六自然段 ，寫朔方飛雪的精神。
提問：第四自然段，作者用什么寫法來描繪朔方飛雪的? 學(xué)生討論、交流。
提問：你是如何理解文章最后兩個(gè)自然段的含義? 學(xué)生討論、交流。
文章第二部分作者雖流露孤軍奮戰(zhàn)的心緒與深受黑暗的重壓之感，但主導(dǎo)思想是積極的、戰(zhàn)斗的。
三、理解語句含義
結(jié)合課文理解下列語句，探究括號(hào)里的問題。 、 1．暖國(guó)的雨，向來沒有變過冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。
用“冰冷的”“堅(jiān)硬的”“燦爛的”修飾“雪花”，強(qiáng)調(diào)了什么? 2．那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。
“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點(diǎn)? 3．是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
“孤獨(dú)的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思? 學(xué)生討論、交流。
四、學(xué)習(xí)文章寫法
引導(dǎo)學(xué)生談自己讀了這篇散文詩后的體會(huì)，互相交流。 本文是一篇借景抒情的散文詩，作者的思想感情全部?jī)A注于對(duì)景物的描繪中。行文雖然也流露出一種孤寂的情緒，但是掩蓋不住作品中閃現(xiàn)出的理想光芒與對(duì)生活的熱愛。
寫法特點(diǎn)：①景物描寫由點(diǎn)及面，由靜到動(dòng)，逐漸展開。②強(qiáng)烈的對(duì)比手法，使記憶中的江南雪野生氣勃勃的景象襯托出空曠寂寞、荒涼寒冷的現(xiàn)實(shí)的北方雪野。
五、拓展訓(xùn)練
課文中寫了塑雪羅漢，《從百草園到三味書屋 中寫了雪地捕鳥，描寫都非常生動(dòng)傳神。你在雪地里做過什么游戲?試寫二段文字描述出來。沒有見過雪的同學(xué)可以寫想像作文。
學(xué)生完成之后，互相交流，教師加以評(píng)價(jià)。
六、小結(jié)
是 中最適合中學(xué)生閱讀的一篇。作者細(xì)致生動(dòng)地描寫了江南的雪景與北方的雪景，并在比較中表現(xiàn)了自己的傾向。作者更為欣賞“朔方的雪”，因?yàn)椤八贩降难Q不粘連”、“奮飛”、“旋轉(zhuǎn)”、“升騰”。體現(xiàn)了一種獨(dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性精神，這種精神也是作者一以貫之的前行動(dòng)力。
7． 雷電頌 郭沫若
人教版八年級(jí)語文下冊(cè) 綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際教案 第一單元 《獻(xiàn)給母親的歌》 教案
（一） 活動(dòng)目的
1、通過對(duì)有關(guān)母愛的各種資料的搜集、整理，讓學(xué)生感受到平凡而偉大的母愛。
2、每個(gè)學(xué)生能把自己搜集到的有關(guān)資料通過不同的方式展示出來，與大家共享。
3、愛是至高無上的。尊重母親的愛，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感激身邊最親近的人。 活動(dòng)時(shí)間 二課時(shí) 活動(dòng)準(zhǔn)備
1、請(qǐng)全班同學(xué)分成四個(gè)小組查找有關(guān)資料，注重搜集描寫母愛的詩歌、小說、散文等文學(xué)作品；展現(xiàn)刻畫母親形象的繪畫、攝影、歌曲、電影、廣告等作品；新聞媒體報(bào)道過的有關(guān)母親的感人事跡；以小組的形式，合作搜集、整理，在老師的指導(dǎo)下，用不同的形式展示成果。
2、事先跟家長(zhǎng)聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生聊聊天，讓學(xué)生整理好聊天內(nèi)容，并記錄下來。
3、學(xué)生準(zhǔn)備一份送給母親的小禮物，要求必須是自己親手做的。
4、準(zhǔn)備好與母親有關(guān)的音樂作品，作為背景音樂貫穿整個(gè)活動(dòng)。 活動(dòng)過程
一、聽故事。
家，是我們避風(fēng)的港灣，是我們成長(zhǎng)的搖籃，相對(duì)于父愛，母愛是日常的，瑣碎的。母愛更接近于生活的真實(shí)和人的本性。
當(dāng)你第一次喊出“媽媽”時(shí)，母親滿臉笑容，滿心驚奇，當(dāng)母親把你從懷中放在地上。讓你爬，讓你站，讓你走，當(dāng)你跌倒了，又把你扶起來，繼續(xù)操練……從此，你便開始了全新的人生。每次放學(xué)回家，你都要向母親匯報(bào)自己的收獲，母親聽得津津有味，笑靨如花。 聽母親的故事。
放錄音磁帶，要求學(xué)生仔細(xì)聆聽媽媽們的故事。
二、談感受。
各小組分別展示搜集的有關(guān)資料圖片、文章等，然后談自己的體會(huì)。
1、離開母親的腹，離開母親的懷，離開母親的身，永遠(yuǎn)沒有離開的，是和母親息息相通的心。 在學(xué)生中搜集的眾多的表現(xiàn)描寫母愛的詩歌、
小說、散文中，選取一些篇目并配樂朗誦。學(xué)生介紹自己創(chuàng)作的詩歌、散文。大家可針對(duì)作品發(fā)表自己的看法。
2、母愛如水，母親是源，無論你奔騰到哪里，身上流淌的，依然有不盡的源頭之水。請(qǐng)學(xué)生展示刻畫母親形象的繪畫、攝影等作品。也可出示自己給母親畫的像、拍的照片。并根據(jù)自己對(duì)母親的了解，為圖畫、照片題寫標(biāo)題。
3、“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚?！薄?? “人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是?媽媽”?！?
4、—紀(jì)伯倫 請(qǐng)學(xué)生展示與母親有關(guān)的格言、俗語，要求同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺堋?
三、謝母恩。
慈母情，是母親對(duì)懷中嬰兒的甜甜的親吻，是拍著嬰兒入睡的悠悠的搖籃曲，是手把手教子寫字的苦苦的耐心，是燈下為子飛針走線的不眠之夜，是期盼兒女成才的憂郁的眼神，是兒女遠(yuǎn)行時(shí)的句句叮嚀，是過早爬上眼角的一道道皺紋。慈母情，是“三春暉” ，是任何“寸草心”也難以回報(bào)的恩情，是人間最圣潔、最偉大、最無私的親情。今天，我們之所以能健康地成長(zhǎng)，母親有多大的功勞啊。 提問：
為了報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩，你已經(jīng)做了什么，以后打算怎么做同學(xué)分組討論，發(fā)表見解。各小組選兩名代表發(fā)言。
小結(jié)：我們要孝順父母，希望同學(xué)們有這樣的決心，將來要有所作為，來報(bào)答母親，讓她成為世界上最幸福的人。
四、送祝福。
1、請(qǐng)學(xué)生介紹母親節(jié)的由來。 現(xiàn)代意義上的母親節(jié)起源于美國(guó)。
由安娜賈維斯小姐1864～1948發(fā)起，她終身未嫁，一直陪伴在她母親身邊，母親于1905 年逝世，安娜賈維斯小姐悲痛欲絕，兩年后1907，安娜賈維斯小姐和她的朋友開始寫信給有影響的部長(zhǎng)、商人、議員來尋求支持，以便讓母親節(jié)成為一個(gè)法定的節(jié)日。安娜 賈維斯認(rèn)為子女經(jīng)常忽視了對(duì)母親的感情，
她希望母親節(jié)能夠讓人多想一想母親為家庭所付出的一切。1913 年，美國(guó)國(guó)會(huì)通過了一份議案，將每年 5 月的第二個(gè)星期天作為法定的母親節(jié)。母親節(jié)從此流傳開來。
2、隨著日歷的翻動(dòng)，母親的生日就要到了，讓我們每一個(gè)同學(xué)給自己的母親一個(gè)驚喜：親手給母親做一個(gè)蛋糕，送一份禮物，對(duì)母親說一句祝福的話。要求學(xué)生在課后能把禮物和祝福的話語送給媽媽。
小結(jié)：也許，我們的母親沒有領(lǐng)袖的豐功偉績(jī)，沒有明星的光彩奪目，沒有科學(xué)家的淵識(shí)博學(xué)，沒有英雄的豪言壯語，沒有文學(xué)家的鴻篇巨著。但母愛如天大，同時(shí)又小得只能住在我們的心里，母愛是可以撐天的支柱，
也是我們想擁抱的溫暖。我們永遠(yuǎn)愛著您——媽媽。
五、拓展訓(xùn)練
以“母愛或媽媽，我想對(duì)您說”或 “媽媽，您聽我說”為題寫一篇作文。 教案
（二） 活動(dòng)目標(biāo)：
（1）能把自己所搜集的有關(guān)資料，用不同的方式展示出來，與大家共享。 （2）培養(yǎng)用多種表達(dá)方式來表達(dá)自己真情實(shí)感的能力。
（3）通過活動(dòng)，體會(huì)母親的關(guān)愛，培養(yǎng)熱愛并孝敬母親的感情。
（4）通過活動(dòng)，學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄏ蚰赣H表達(dá)感情，感悟“愛”的內(nèi)涵。 課前準(zhǔn)備： （1）教師搜集有關(guān)“母愛”的資料。
（2）給學(xué)生劃分學(xué)習(xí)小組，確定學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，明確學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的職責(zé)。 （3）明確任務(wù)，提出要求，讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備。 活動(dòng)過程：
導(dǎo)入：走近生活中的母親，用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用心去體會(huì)，用筆去記錄真情。今天，就把我們的活動(dòng)感受在這里用流暢的語言，
真摯的感情表達(dá)出來，讓我們每一個(gè)人從中也有所收獲。
一、聽故事、感母愛 第一學(xué)習(xí)小組：講述有關(guān)人類母愛與動(dòng)物母愛的故事
二、念母恩、談感受 第二學(xué)習(xí)小組：人類與動(dòng)物母子的圖片 第三學(xué)習(xí)小組：名人有關(guān)母愛的名言 第四學(xué)習(xí)小組：由同學(xué)們朗讀自創(chuàng)的有關(guān)母愛的詩文
第五學(xué)習(xí)小組：講述媽媽照片的故事
三、感母恩、謝親情 第六學(xué)習(xí)小組：小品《賬單》 請(qǐng)學(xué)生當(dāng)堂談看過小品后的感受
四、送祝福、表心聲 第七學(xué)習(xí)小組：母親節(jié)的由來及習(xí)俗介紹
五、唱歌曲、獻(xiàn)母愛 唱歌曲《媽媽的吻》獻(xiàn)給媽媽的歌
六、范文 母愛
人們喜愛春天，不僅僅是春之炫無可比擬，更多的，是源于春的孕育。 ——題記 父親移回家?guī)字昊?，說是金銀花，好藥材。
正值暮春初夏之際，父親小心地把它栽在腳墻處。病秧秧的身軀，搖搖欲墜的脆弱的生命。
我未抱多大希望，時(shí)候并不準(zhǔn)，環(huán)境也不佳。一家人慢慢疏淡了它，隨它生長(zhǎng)或枯萎。 夏日的涼雨帶走了夏的炎熱，秋日的黃葉帶走了秋的收獲，
冬日的溫情也無奈的帶走了冬的瑞雪。季節(jié)又輪過了一回，留下的，是沉甸甸的記憶。
“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥?！眹\嘰喳喳的燕子帶來了春的信息，春天已到，各種生命也隨之活動(dòng)起來。對(duì)我來說，春是一種欣喜，一種感動(dòng)。 北方的春季，雨總是貴如油的，但是連續(xù)幾天淅淅瀝瀝的小雨， 也帶來了我愁悶的心情；泥濘的土路，讓我有些厭煩。
太陽終于出來了，藍(lán)天終于顯現(xiàn)了，我想和太陽爭(zhēng)輝，驅(qū)散這幾天憂愁不堪的心情，于是在小院中來回漫步。
抬頭看時(shí)，母親正在腳墻處看著什么，走過去，眼光閃了一下，我憂愁的心緒不見了…… 春天，喚醒了沉睡一年的金銀花！葉子碧綠透亮，莖硬挺著，貯蘊(yùn)著無窮的生命力。
想起去年栽種時(shí)，金銀花軟弱無力，歪在地上，葉子貼伏在莖上，想是在痛苦地呻吟。它是好藥材，卻救不了它自己！
而今，在春的呵護(hù)下，金銀花活了，嬌小而美艷，再?zèng)]有憔悴可憐之狀。 母親愛撫地打了一下金銀花枝上的泥土，疼愛地看著它。 我的心中突然涌出一種莫名其妙的感覺，是什么？
春并不高雅，沒有太多華藻，但它卻讓花兒開花，葉兒發(fā)綠，讓大地“活過來” 。 這，不也是母親嗎？母親就是春！母親！人生路上的我是一株病怏怏的幼苗，除了您，還有誰可以喚醒我呢？ 充滿花香的，是春天； 溢滿感動(dòng)的，是母愛； 喚醒幸福的，是春天般的母親！ 珍惜——母愛。 錢是啥味道
開學(xué)的第一天，我這個(gè)班主任正在班里忙著給學(xué)生們發(fā)新書，忽然，財(cái)務(wù)室的小楊在教室外面叫我，我一出門，她就拉住我邊走邊說：“你們班的趙小雨的媽媽太不像話了，交學(xué)費(fèi)交假幣，孫科長(zhǎng)讓我叫你過去！” 我一聽這話，也有些著急，趙小雨的媽媽真是糊涂，怎么交假幣呢？影響多不好哇！趙小雨的家庭條件也的確很艱難，爸爸去年下崗了，在街上蹬人力三輪車；媽媽在街頭擺了個(gè)鞋攤，對(duì)付著過日子。一定是她在外面收了假幣，或者還不知道呢。我是學(xué)生的班主任，我得盡量維護(hù)她的尊嚴(yán)。
我到了財(cái)務(wù)室，見趙小雨的媽媽正在跟孫科長(zhǎng)爭(zhēng)執(zhí)著，我過去一問，原來剛才趙小雨的媽媽來交學(xué)費(fèi)，小楊把錢收了，放到了抽屜里，收據(jù)也開好了，這時(shí)孫科長(zhǎng)要出去存錢，小楊把抽屜的錢又都拿出來核對(duì)了一遍， 接著孫科長(zhǎng)又點(diǎn)了一遍， 剛看幾張就發(fā)現(xiàn)了一張一百元的假幣。因?yàn)橼w小雨的媽媽是最后一個(gè)來交學(xué)費(fèi)的，她交的那疊錢就放在最上面，所以孫科長(zhǎng)他們就認(rèn)定這錢是趙小雨的媽媽的。 我一聽是這么一會(huì)事，對(duì)小楊就有點(diǎn)不滿意了；錢都收了，又塞進(jìn)了抽屜，怎么就能判定是趙小雨的媽媽給的假幣呢？你為什么事先不好好看看？就是在銀行里誰離開柜臺(tái)還不認(rèn)帳呢！但礙于同事關(guān)系，我不好說什么，只好對(duì)趙小雨的媽媽說； “大姐，別著急，您再想想，這錢是不是您的？” 趙小雨的媽媽用滿是老繭、還貼著膠布的揉了揉通紅的眼睛，說：
“魯老師，你們也知道，我們來錢不容易，哪一張錢都是看了又看的，生怕收了假幣。天地良心，我真的敢保證——不，我發(fā)誓，這錢不是我的！ ” 孫科長(zhǎng)冷笑說： “⑹裁詞難劍頤遣幌嘈耪飧觶鬩遣懷腥?，就戎i小雨來！ ” “不能讓趙小雨來！ ”對(duì)孫科長(zhǎng)的態(tài)度，我也有些生氣了，說：
“這是他媽媽的事，跟他沒有關(guān)系！再說，還不一定是他媽媽的錯(cuò)呢！ ” 趙小雨的媽媽感激地看我一眼，說：
“不要讓小雨來！不要讓小雨來！算了，這錢我賠了?！闭f著，她掀開外衣在身上摸索了一會(huì)，掏出一個(gè)小布包，剛要掏錢，外面忽然傳來一個(gè)聲音：“媽媽，您別急著賠！ ”接著，趙小雨從外面沖了進(jìn)來。剛才趙小雨的媽媽跟孫科長(zhǎng)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，被班里的一個(gè)同學(xué)看見了，就告訴了趙小雨，他忙趕來了。 趙小雨拿起桌上的那張假幣，
在鼻子上嗅了一下，斬釘截鐵地說：“這錢不是我媽媽的！” 孫科長(zhǎng)說：“憑你說不是就不是了？你是他兒子，自然幫著她說話了！ ” “不是就不是！ ”趙小雨瞪著孫科長(zhǎng)說， “我媽媽的錢是啥味道我能嗅出來！ ” “這可神了！ ”孫科長(zhǎng)“哈哈”大笑起來，他用手指著屋里的人，還有外面微觀的學(xué)生們說：“哈哈，他說他能嗅出哪張錢是他媽媽的，哪張又是別人的，你們誰相信？哈哈，真是笑死人啦！” 這時(shí)，趙小雨轉(zhuǎn)向我，鎮(zhèn)靜自若地說： “魯老師，我想請(qǐng)您幫我做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，行不行？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，趙小雨又對(duì)孫科長(zhǎng)和小楊
說：“你們也可以參與這個(gè)實(shí)驗(yàn)——我媽媽這個(gè)布包還沒有打開，我不知道里面有多少錢，更不知道里面有幾張什么面值的紙幣，
但是，你們可以先把小布包里這些錢的號(hào)碼記住，然后再把這些錢混在其他的錢里，我就能嗅出哪些是我媽媽的錢！ ” 這話一說出，我也吃了一驚， 這怎么可能呢？趙小雨媽媽的錢數(shù)額不大，
但張數(shù)卻很多，大部分是一塊兩快、幾毛面值的紙幣，但為了給趙小雨的媽媽討回公道，我同意了趙小雨的要求，我和小楊、孫科長(zhǎng)把那些錢的號(hào)碼都記了下來，然后把這些錢都混到了財(cái)務(wù)室的其他紙幣里。我們做這一切的時(shí)候，趙小雨并沒看我們，他還讓孫科長(zhǎng)用一塊黑布把他的眼睛蒙起來，鎮(zhèn)定自若地望著窗外。 最后，我們把錢放到趙小雨面前，這是，趙小雨竟然又說：
“我不用手摸，以免你們懷疑我作弊，這樣吧，孫科長(zhǎng)，你把錢一張張地放到我的鼻子前面，我說是的就交給魯老師，我說不是的就交給楊阿姨。 ” 孫科長(zhǎng)根本不相信趙小雨真能嗅得出錢的味道來，
他就親自上去一張張地把錢放到趙小雨的鼻子前面，趙小雨一張張地嗅著，他嗅得很快，不一會(huì)，那厚厚一疊錢就分成了兩堆，然后我們對(duì)照著剛才的記錄一一查看， 不由都驚呆了：趙小雨果真用鼻子分辨出哪些是他媽媽的錢，分毫不差！ 在門口和窗外圍觀的同學(xué)一起鼓掌，掌聲如雷。 孫科長(zhǎng)有些傻了，好半天才反應(yīng)過來，他問趙小雨： “小雨，你是怎么嗅出來的？你媽媽的錢是什么味道呢？” 趙小雨把錢疊好鄭重其事地交到媽媽的手里，然后他對(duì)孫科長(zhǎng)說：
“我媽常年在外面風(fēng)吹雨淋，她患有嚴(yán)重的風(fēng)濕病。為了省錢，她總是買那種最便宜的風(fēng)濕膏，她的身上幾乎貼滿了風(fēng)濕膏，所以媽媽的身上總有一種風(fēng)濕膏的味道。她掙錢不容易，把錢看得很重，都藏在身上，所以……所以錢上就有一種風(fēng)濕膏的味道……” 趙小雨說完，已經(jīng)是淚流滿面，他媽媽扶摸著他的頭，顫抖著聲音說道： “好孩子，媽媽沒能讓你過上好日子，媽媽對(duì)不起你……” “不！”趙小雨說，“媽媽，我有您這樣的媽媽已經(jīng)很滿足了！ ” 孫科長(zhǎng)也流淚了，他攙著趙小雨媽媽的手說： “大姐，我、我對(duì)不起您……” 趙小雨“嗅錢”的奇事傳開后，第二天，財(cái)務(wù)室的門縫里就塞進(jìn)了一封信，那是那張假幣的主人的懺悔信，里面還夾著一張百元新鈔…… 道不盡的母愛 ——《錢是啥味道》賞析
?錢是啥味道》敘述了趙小雨的媽媽到學(xué)校交學(xué)費(fèi)，剛好那時(shí)孫科長(zhǎng)要出去存錢，發(fā)現(xiàn)交來的學(xué)費(fèi)中有一張百元假幣，就誤以為是趙小雨的媽媽交的。正吵得不可開交時(shí)，趙小雨
“我”來了。 ，作為趙小雨的班主任，親眼目睹了趙小雨為了證明他媽媽的清白，在一堆大小不一的錢中竟用鼻子嗅出了他媽媽的錢。
一個(gè)“嗅錢”的細(xì)節(jié)，寫出了一個(gè)母親對(duì)兒子無私的愛和兒子對(duì)母親的體貼。一句“不要讓小雨來！不要讓小雨來！ ”道出了一位母親寧愿自己吃虧，也不愿影響兒子在學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)的無私的、偉大的愛；一句“我媽媽的錢是啥味道我能嗅得出來！ ”道出了一個(gè)兒子對(duì)母親的無盡關(guān)心和體貼。 沒有過多的贊嘆， 也沒有過分的夸大，
有的只是用平平凡凡的語言敘述著一件平平凡凡的事。而就這么平凡的事，卻體現(xiàn)著不平凡的愛——母親的愛。錢是啥味道？對(duì)于趙小雨來說，錢的味道是風(fēng)濕膏的味道，是媽媽身上的味道。因?yàn)樨毟F，趙小雨的媽媽常年在外面風(fēng)吹雨淋灰蛭肚?，招∮甑膵寢岆m患有嚴(yán)重的風(fēng)濕病， 但只用最便宜的風(fēng)濕膏；
因?yàn)樨毟F，趙小雨的媽媽把錢看得很重，只是為了讓趙小雨讀上書過上好日子。這一切的一切，都體現(xiàn)出趙小雨的媽媽對(duì)趙小雨的愛。
母親的愛，總是深遠(yuǎn)而流長(zhǎng)，像泉；母親的愛，總是博大而精深，像海。趙小雨的媽媽身上的味道是風(fēng)濕膏的味道，
我們的媽媽身上又是啥味道呢？當(dāng)我們從銀行拿出媽媽寄給我們的生活費(fèi)時(shí)，有沒有嗅一下，那上面就有媽媽的味道——愛的味道！
七、作文：親愛的媽媽，我想對(duì)您說—— 《獻(xiàn)給母親的歌》說課設(shè)計(jì) ——細(xì)節(jié)讓人物鮮明豐滿 尊敬的各位評(píng)委：
你們好！我今天說的課題是〈 〈獻(xiàn)給母親的歌——細(xì)節(jié)讓人物鮮明豐滿〉?！?下面我從幾個(gè)方面說這堂作文課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、說教材：
新課標(biāo)人教版八年級(jí)下的寫作口語交際與綜合性學(xué)習(xí)共編排設(shè)計(jì)了六次。
這六次都緊密結(jié)合各單元范文的內(nèi)容特點(diǎn)，進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣寡由?，相互滲透，相互促進(jìn)，提升了學(xué)生的寫作和口語交際能力 。
同時(shí)課標(biāo)要求學(xué)生多角度觀察生活，用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式寫真情，說實(shí)話。
“獻(xiàn)給母親的歌”是這冊(cè)第一個(gè)寫作設(shè)計(jì)，要求學(xué)生寫出對(duì)母親的理解，唱出心中的贊歌，感恩母親。這對(duì)學(xué)生既是寫作方面的訓(xùn)練提升，又是健全學(xué)生人格的一個(gè)很好的課題，因此，在寫作時(shí)確定細(xì)節(jié)描寫來展示母愛感恩母愛。
二、說學(xué)生： 現(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)生子較多，在家多是小皇帝小公主，他們衣來伸手飯來張口，在家里心安理得的享受著父母親人的呵護(hù)關(guān)愛，他們很少用心去體會(huì)父母勞作的辛苦， 很少理解父母對(duì)他們的關(guān)愛，不少學(xué)生認(rèn)為父母對(duì)他們做的事情天經(jīng)地義，理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，甚至?duì)父母的“嘮叨”產(chǎn)生逆反心理，因此很有必要引導(dǎo)學(xué)生去理解體會(huì)母愛，感恩母親。
三、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
依據(jù)初中課程標(biāo)準(zhǔn)中的寫作要求，寫真情，說真話，抒寫自己的感受，及教材的內(nèi)容特點(diǎn)確定： 【教學(xué)目標(biāo)】：
1、用生活中的事例細(xì)節(jié)表現(xiàn)母愛。
2、選用恰當(dāng)?shù)那‘?dāng)?shù)谋磉_(dá)方式抒寫母愛，感恩母愛。 【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式和細(xì)節(jié)描寫抒寫母愛感恩母愛
2、教學(xué)難點(diǎn)：典型的傳神細(xì)節(jié)描寫。
四、說教法
為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫作激情， 圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法：
1、激情導(dǎo)入法。用《母親》這首感人至深的歌曲，營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生回憶母愛感悟母愛。
2、課文美文引路法。從課文中梳理歸納寫作技法。如動(dòng)作語言心理等方面的細(xì)節(jié)描寫加以品味賞析然后化為己用，從美文中進(jìn)一步體會(huì)其妙處。讓學(xué)生達(dá)到，有情要抒，有話要說，有話知道怎么說的更好。
3、當(dāng)堂評(píng)定法。學(xué)生寫完作文，小組評(píng)改后，選出幾篇典型的文章集體點(diǎn)評(píng)，對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)閃光之處當(dāng)眾給予表揚(yáng)，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵(lì)，
增強(qiáng)他們的成功欲望。對(duì)于一般的文章，指出需要改進(jìn)的地方，以幫助其提高寫作水平。
五、說學(xué)法
為了更好的的完成這次寫作任務(wù)，讓學(xué)生采用以下幾種學(xué)習(xí)方法。
1、談話法。讓學(xué)生暢所欲言說母親曾經(jīng)對(duì)自己的呵護(hù)關(guān)愛，點(diǎn)燃心中的激情，回顧母愛，感動(dòng)自己。
2、學(xué)技法。在課文美文中借鑒寫作技巧（細(xì)節(jié)描寫） ，使文章生動(dòng)人物鮮明。
3、仿寫快速成文法。學(xué)生閱讀課文片段，閱讀放送的片段美文，快速的完成片段作文訓(xùn)練。
4、集體評(píng)定個(gè)人修改法：對(duì)幾篇典型的文章大家共同評(píng)定，指出其優(yōu)點(diǎn)供大家學(xué)習(xí)欣賞共同提高，對(duì)不足的文章，要指出其不足之處，讓其修改，幫其改進(jìn)提升。
六、說教學(xué)流程 （1
（一）.導(dǎo)入： 分鐘）
請(qǐng)欣賞歌曲《母親》。母愛是平凡的，偉大的，無私的，猶如春雨潤(rùn)物無聲滋潤(rùn)著我們健康茁壯的成長(zhǎng)?！澳侨雽W(xué)的新書包，那雨中的花折傘”歌詞中描寫的，同學(xué)們也也會(huì)有類似的經(jīng)歷吧，請(qǐng)說出來我們共同分享。
（二） （2 ．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 分鐘） 1.用生活中的事例細(xì)節(jié)表現(xiàn)母愛。
2.選用恰當(dāng)?shù)那‘?dāng)?shù)谋磉_(dá)方式抒寫母愛，感恩母愛。
（三）.新課內(nèi)容： （42 分鐘） （4
1、綿綿不絕話母愛： 分鐘）
2、萬語千言寫母愛（38 分鐘） （1）課文回放——細(xì)節(jié)作用（5 分鐘）
細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，
加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫之中。它是最生動(dòng)、最有表現(xiàn)力的手法，它往往用極精彩的筆墨將人物的真善美和假丑惡和盤托出， 讓讀者欣賞評(píng)價(jià)。
細(xì)節(jié)描寫在文章描寫中的地位看似閑筆或贅筆，信手拈來，無關(guān)緊要，可有可無；但都是作者精心的設(shè)置和安排，不能隨意取代。一篇文章，恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。 a《藤野先生》添改講義糾正解剖圖 關(guān)心解剖實(shí)習(xí) 了解女人裹腳 （ 細(xì)節(jié)的語言刻畫人物嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)正直誠(chéng)實(shí)）
b《我的母親》管教之嚴(yán)，當(dāng)家之難，捍衛(wèi)名節(jié) （樸實(shí)的敘述的，個(gè)性的語言） c《背影》買橘子時(shí)的背影 （細(xì)致的外貌和動(dòng)作描寫）
3、文海拾貝（8 分鐘） a 精彩片段 （2 分鐘）
我總想寫點(diǎn)東西來歌頌我的母親，但又不會(huì)有那些華麗的詞藻，只好采用生活中的幾個(gè)小片段來體現(xiàn)母愛的偉大。
片段一：晚上，做完功課后想吃點(diǎn)水果，一回頭，媽媽已端著一盤水果站在我的小屋門口。
片段二：我無意之中咳了幾聲，連我自己也不曾察覺，而媽媽卻催促我去換件厚點(diǎn)的衣服，怕我感冒。
片段三：夜深了，我已進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，燈光下，媽媽還在晃動(dòng)著手中的熨斗，為我熨燙第二天要穿的衣服。
這些只不過是生活中很不起眼的一些小事，纖如絲，細(xì)如線，而正是這些小絲線，織成了愛的網(wǎng)，我被網(wǎng)在其中，充分享受著母愛的溫馨。
有人曾說過；“理解父母的前提是懂得父母的一片心。 ”我理解母親、愛母親，我知道她一切都是為了我，關(guān)心我。謝謝你，我的媽媽，我永遠(yuǎn)愛你！ b 美文放送（6 分鐘）
（一）媽媽的嘮叨
我總是厭倦了媽媽的嘮叨，明天就要開學(xué)了，我知道媽媽有許多的話對(duì)我說，但我始終沒給她機(jī)會(huì)。
夜深了，只見媽媽靜靜的坐在那，她沉思著，像是為什么發(fā)愁，我移動(dòng)腳步走出房間：“媽，怎么你不睡覺？” “孩子，坐下，你可以和我聊聊天嗎？”我有點(diǎn)不情愿的點(diǎn)了點(diǎn)頭。因?yàn)槲抑肋@一點(diǎn)頭，就又要聽媽媽的嘮叨了。
“孩子，去遠(yuǎn)方讀書了，我知道，我說多了，反而會(huì)討你不歡心。要爭(zhēng)氣啊，特別是身體，在學(xué)校要團(tuán)結(jié)同學(xué)，生活千萬別省著，城里車多，要會(huì)讓車，要尊敬老師， 千萬要記住?！白顏y費(fèi)不起的是時(shí)間， ” 最得罪不起的是老師……。時(shí)間不早了，明天還要早起，去睡了吧……。 ”一種念頭涌上心頭，媽，難道我連這些也不懂了嗎？ 臨上車時(shí)，只見媽媽上氣不接下氣的趕上車子， “孩子，城里冷，多加件毛衣”。車啟動(dòng)了，只聽車外呼呼的風(fēng)聲，我不由回頭望去，只見媽.
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第四課教案篇4
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第66頁例3、例4及課堂活動(dòng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能用三角形、長(zhǎng)方形等一些基本的圖形拼出組合圖形，并能通過想象給拼出的圖形取名。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷拼圖的活動(dòng)過程，加深學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單幾何圖形的理解，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新思維。
3.讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生經(jīng)歷拼組圖形的過程。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
師生都準(zhǔn)備一些組合圖形。
【教學(xué)過程】
一、引出問題
教師：小朋友，你們聽說過七巧板嗎？（學(xué)生可能有的說聽過，有的說沒有）這里有一段錄像，介紹了關(guān)于七巧板的有關(guān)情況，我們一起看一看。
把教科書第36頁的內(nèi)容制作成課件，播放完后，讓學(xué)生了解七巧板的情況，并初步感受到用一些基本的幾何圖形可以拼組合圖形。
教師：看了剛才的錄像，你知道些什么？學(xué)生回答后，教師指出：用長(zhǎng)方形、正方形、三角形等幾何圖形可以拼成一些有趣的圖形，想試一試嗎？
板書：拼組合圖形。
二、自主探索
1、看一看，拼一拼
教師通過多媒體出示教科書第35頁例1中的樹、魚、帆船圖。
教師：這些你們都認(rèn)識(shí)嗎？它們是什么形狀的？
學(xué)生發(fā)表意見后教師指出：其實(shí)，它們可以看成是一些基本圖形的組合，你能想象出它們是由哪些基本的圖形組合的嗎？請(qǐng)用你們的圖形拼一拼。
學(xué)生獨(dú)立拼，拼后在小組內(nèi)交流，再全班交流。交流時(shí)注意：學(xué)生拼的不一定與教科書上的完全一樣，只要學(xué)生說得出道理，看起來又像就可以。
2、拼一拼，說一說
教師：生活中你喜歡哪些動(dòng)物？
學(xué)生自由說一說。
教師：想象一下，你喜歡的動(dòng)物是什么形狀的？
學(xué)生閉眼自由想象。
教師：你能把你喜歡的動(dòng)物用幾何圖形拼出來嗎？
請(qǐng)?jiān)囈辉嚢?。學(xué)生先獨(dú)立拼，拼好后與同伴交流，說一說拼的組合圖形像什么，用了哪些圖形。
全班交流時(shí)，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說出拼的圖形像什么，促進(jìn)學(xué)生想象力的提高和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
三、課堂活動(dòng)
（1）完成第37頁第1、2、3題。
（2）拼圖比賽：我心中的航天飛機(jī)。
四、課堂小結(jié)
教師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？學(xué)生自由總結(jié)。
第四課教案篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過程，理解算理，掌握算法。
2.使學(xué)生在探索算法和解決問題的過程中，體會(huì)算法的多樣化和靈活性。
3.通過動(dòng)手操作、自主探究、合作交流，使學(xué)生體會(huì)探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握算法；體會(huì)算法多樣化和靈活性。
教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，體會(huì)算法靈活性。
教學(xué)過程
一、依托情境，理解算理
1.根據(jù)情境圖，分析數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。
問題1：你從這張圖中能得到哪些數(shù)學(xué)信息？
問題2：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
問題3：為什么用乘法列式？
2.引出課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
3.結(jié)合直觀，動(dòng)手操作理解算理（14×12）
提示一：先嘗試計(jì)算14×12，并寫出計(jì)算過程，再到圖中圈一圈你的方法；
提示二：先在圖中圈一圈你的方法，再寫出14×12計(jì)算過程。
（根據(jù)情境分析信息并提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題提出問題的能力。利用直觀圖形，自主探究，在理解算理的基礎(chǔ)上，探究算法。感受轉(zhuǎn)化思想在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用。）
二、基于算理，創(chuàng)造算法
展示學(xué)生算法，并逐一分析。
平均分：
a、第一步算什么？第二步算什么？
b、將12套書平均分成幾份，每份是幾個(gè)？
c、12套書還可以怎么平均分？
不平均分：
a、用先求什么？再求什么？最后求什么來說一說。
b、不平均分，除了分成10份和2份，還可以怎么分？
c、不平均分法這么多，為什么單單選這種？
小結(jié)：這幾位同學(xué)的方法有什么相同點(diǎn)？先分再合。為什么要分？為什么要合？通過先分再合將沒學(xué)過的知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)過的知識(shí)，在數(shù)學(xué)中這種思想叫做轉(zhuǎn)化。
（基于算理將拆分方法概括為平均分和不平均分。通過學(xué)生的講解和教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到算法的多樣性和靈活性。在學(xué)生的觀察、比較、分析過程中培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和觀察能力。）
豎式計(jì)算：
a、這種方法和剛才有什么不同？（豎式計(jì)算）
b、你能用先求什么，再求什么，最后求什么的方法說一說嗎？
c、哪個(gè)同學(xué)能將豎式的整個(gè)過程用先求什么、再求什么、最后求什么來講一遍。
d、請(qǐng)同學(xué)們象他一樣的用豎式計(jì)算14×12（老師張貼豎式）
e、同學(xué)們一起來看一看數(shù)學(xué)書中的豎式，有什么問題嗎？為什么這個(gè)0不用寫？表示24個(gè)十。
比較算法：
a、大家觀察和剛才哪種算法一樣？誰愿意上來解釋一下。
（2812×2的積，2套書的本書；14014×10的積，10套書的本書；）
b、既然一樣，橫式寫就好了，為什么還要出現(xiàn)豎式呢？
c、比較這些方法你喜歡那一種？為什么？
（通過觀察分析，打通豎式計(jì)算和橫式筆算的關(guān)系，進(jìn)一步明確豎式筆算的算理。通過比較三種算法的，讓學(xué)生感知算法多樣性和各自的特點(diǎn)。）
三、鞏固練習(xí)，靈活應(yīng)用
1.列豎式計(jì)算，并尋找錯(cuò)誤（課本46頁，做一做）
2.找一找：從豎式中尋找問題答案。
3.算一算
李伯伯進(jìn)了一批樹苗共300棵，如果每個(gè)小三角形大小草地種22棵，這個(gè)長(zhǎng)方形草地能種完這些樹嗎？如果每個(gè)小三角形大小草地種25棵樹呢？
四、回顧總結(jié)，質(zhì)疑提升
這節(jié)課你有什么收獲？對(duì)于本節(jié)課你還有什么疑問嗎？
第四課教案篇6
教材分析：
本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了“估一估有多少只羊”的情境，讓學(xué)生在具體的情境中感知100有多少，體會(huì)100比以前學(xué)過的數(shù)20多得多。首先，帶領(lǐng)學(xué)生一起估測(cè)，說出自己估的方法，選擇最好的方法，通過與20只羊?qū)Ρ?，出示百羊圖，通過數(shù)小棒，數(shù)出數(shù)量是100的物體，使學(xué)生初步了解100以內(nèi)的數(shù)的順序，從整體上感受100，會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)并明確數(shù)的組成。
學(xué)情分析：
很多學(xué)生在入學(xué)前經(jīng)過了學(xué)前教育，已能數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，但還未有100以內(nèi)數(shù)的概念，這一課教學(xué)就是要幫助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能運(yùn)用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生的估算能力及探索觀察能力，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
熟練掌握100以內(nèi)各數(shù)的組成。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們我們已經(jīng)學(xué)過了20以內(nèi)的數(shù)，誰能按照順序從0數(shù)到20呢？
數(shù)的真是太棒啦！那誰能說一說15里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一呢？
20里面有（ ）個(gè)十？1個(gè)十8個(gè)一合起來是（ ）？
今天老師又請(qǐng)來了一些數(shù)字朋友，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？同學(xué)們請(qǐng)看，誰能向大家介紹一下？（31，67，90）你們真是太厲害了，這些數(shù)都比我們以前學(xué)習(xí)的數(shù)大，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)——數(shù)數(shù) 數(shù)的組成，板書課題：數(shù)數(shù) 數(shù)的組成。
二、探究新知
1、數(shù)出數(shù)量是100的物體，交流方法
春天到了，小草從泥土里鉆出來，有一群小羊他們成群結(jié)隊(duì)地來到了草地上，請(qǐng)同學(xué)們估一估草地上一共有多少只羊？那草地上到底有多少只羊呢？請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)吧！誰能向大家說一說一共有多少只羊？（一共有20只羊）老師給大家準(zhǔn)備與羊數(shù)量同樣多的圓形，一個(gè)圓形代表一只羊，你能把你的數(shù)法展示給大家嗎？（1個(gè)1個(gè)數(shù)，2個(gè)2個(gè)數(shù)，5個(gè)5個(gè)數(shù)，10個(gè)10個(gè)數(shù)）同學(xué)們真是太聰明啦！竟然想出了這么多辦法。你認(rèn)為哪種數(shù)法更好呢？（我認(rèn)為10個(gè)10個(gè)數(shù)更好，因?yàn)?0個(gè)10個(gè)數(shù)數(shù)得又快又準(zhǔn)）這些是20只羊，接下來又有一群羊來到了草地上，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比一下估一估草地上有多少只羊？（生自由言論，70只，98只……）同學(xué)們說的數(shù)都比20只多得多，那我們就來數(shù)一數(shù)草地上到底有多少只羊呢？老師拿出了與羊數(shù)量同樣多的小棒，一根小棒代表一只羊，請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)一共有多少只羊？你數(shù)出了多少根小棒了嗎？（100根）數(shù)的真好！
2、在數(shù)數(shù)中明確10個(gè)十是一百
（1）數(shù)小棒
那同學(xué)們現(xiàn)在就用滿十根捆成一捆的方法再數(shù)一數(shù)小棒吧！你捆了多少捆（10捆）一捆就是1個(gè)十，我們以前學(xué)過10個(gè)一是十，那十個(gè)十又是多少呢？（10個(gè)十是一百）那我們一捆一捆的數(shù)吧！（10。20。30。40。50。60。70。80。90。100）
（2）數(shù)小羊
那同學(xué)們你們有什么好辦法數(shù)小羊嗎？羊我們不能把它捆起來？那我們應(yīng)該怎么做呢？（我們可以十只十只圈起來）說的真是太好啦！那你們把小羊請(qǐng)出來吧，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D上數(shù)一數(shù)，圈一圈吧！誰能告訴大家你數(shù)出了多少只羊？（我是10只羊圈在一個(gè)圈，我總共圈了10個(gè)圈，10個(gè)十就是一百）同學(xué)們，他說的好不好啊？（好）我們掌聲鼓勵(lì)一下。那我們一起來數(shù)一數(shù)（10。20。30。40。50。60。70。80。90。100）原來草地上有100只羊啊！老師這里有幾道題，你們有信心挑戰(zhàn)一下嗎？
3、數(shù)的組成
我手里有6捆小棒，誰知道這里一共有多少根小棒呢？（60根）你是怎么知道的？（1捆小棒是10根，6捆就是60，）同學(xué)們真是太聰明啦！那在想一想60是由（ ）個(gè)十組成的呢？那老師想擺出46根小棒，我應(yīng)該怎么擺呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出你的小棒擺一擺吧！誰能說一說你是怎么擺的？（我先拿出4捆小棒，4捆小棒就是4個(gè)十，再拿出6根小棒，6根小棒就是6個(gè)一，合起來就是46），同學(xué)們思考一下，46添上1根小棒是多少？（47）47添上1根小棒是多少？（48）48再添上1根小棒是多少？（49）49再添上1根小棒是多少？（50）你是怎么知道的？（9根小棒添上1根小棒是10根，10根小棒就是一捆，原來有4捆，再加上現(xiàn)在的1捆，一共就是5捆，5捆小棒就是50）說得真是太好啦！那誰能再說一說79添1是多少？（80）99添1 是多少？（100）那同學(xué)們，我們不用小棒了，我們把小棒收回盒子里，接下來老師有個(gè)小要求，接下來我們從53數(shù)到80，不要忘記遇到整十我們就要做一個(gè)捆的動(dòng)作。同學(xué)們真是太厲害了，原來我們班每名同學(xué)都是數(shù)數(shù)小能手??！
三、鞏固練習(xí)
1、我們有一個(gè)好朋友小豬在逛超市時(shí)由于貪玩屋里吹滿了泡泡，怎么數(shù)都數(shù)不清，請(qǐng)同學(xué)們先估一估有多少個(gè)泡泡，你能幫它數(shù)一數(shù)到底一共有多少個(gè)泡泡嗎？
2、小豬又跑到了玩具區(qū)，把貨架上的口哨弄亂了，我們幫忙數(shù)一數(shù)有多少個(gè)哨子，好嗎？
3、嘴饞的小豬又來到了糖果區(qū)，買了一堆的糖果，讓我們先圈出10顆糖，再估一估有多少顆吧！小豬非常感謝大家?guī)兔Α?/p>
四、總結(jié)
誰能用1——100之間的數(shù)說句話呢？（我們班有38人、彩虹有7種顏色，有12個(gè)生肖，一年有12個(gè)月，一個(gè)星期有7天，有56個(gè)民族）同學(xué)們的知識(shí)可真淵博，只要同學(xué)們認(rèn)真觀察，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，我們每個(gè)人有10根手指，那老師想要100根手指，我應(yīng)該找?guī)讉€(gè)人到前面來呢？（10個(gè)人）為什么呢？（10個(gè)十是一百）真是太棒了，那老師就來找10名同學(xué)，我們開始數(shù)，數(shù)到你之后把手舉起來。同學(xué)們請(qǐng)看這就是100根手指，同學(xué)們做得太棒啦！同學(xué)們我們掌聲鼓勵(lì)，看來，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，同學(xué)們，這節(jié)課你們開心嗎？（開心）老師也很開心，下節(jié)課我們繼續(xù)一起探索數(shù)學(xué)的奧秘，這節(jié)課上到這里，下課。
板書設(shè)計(jì)：
數(shù)數(shù) 數(shù)的組成
10個(gè)一是十
10個(gè)十是一百
第四課教案篇7
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容
兩位數(shù)乘兩位數(shù)。(教材第58頁整理和復(fù)習(xí)，第59頁練習(xí)十三第3題)
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1．鞏固復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和筆算的方法。
2．通過分步、多層次練習(xí)，鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法和解決問題的方法。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，并能運(yùn)用其解決問題。
難點(diǎn)：用多種方法思考并解決實(shí)際問題。
教學(xué)過程
一、回顧整理
1．學(xué)生快速翻看課本第41～57頁，看看本單元學(xué)了哪些內(nèi)容。
2．自主整理：讓學(xué)生用自己的方式進(jìn)行整理。
3．小組交流，互相補(bǔ)充。(教師巡視并指導(dǎo))
4．匯報(bào)：本單元學(xué)了哪些內(nèi)容？(根據(jù)學(xué)生的回答板書)
兩位數(shù)乘兩位數(shù)：
①口算乘法。
②筆算乘法：不進(jìn)位乘法、進(jìn)位乘法。
③解決問題：用連乘、連除和乘除混合運(yùn)算解決問題。
5．教師課件出示本單元的知識(shí)思維導(dǎo)圖，組織學(xué)生一起回顧各小點(diǎn)的具體知識(shí)。
二、知識(shí)應(yīng)用
(課件依次出示各題)
1.教學(xué)教材第58頁整理和復(fù)習(xí)第1題。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成口算和筆算。(課件出示答案，集體訂正)
(2)組織學(xué)生小組中議一議題中的問題。(教師巡視并指導(dǎo))
(3)點(diǎn)名學(xué)生說一說。(課件出示答案，集體訂正)
2.教學(xué)教材第59頁練習(xí)十三第3題。
(1)學(xué)生先獨(dú)立完成計(jì)算。(教師訂正)
(2)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
①師：計(jì)算第一排算式的兩個(gè)乘數(shù)之間的和，再分別計(jì)算出得數(shù)并比較積的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？
組織學(xué)生先計(jì)算，再小組交流。
②學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。
③教師小結(jié)：兩個(gè)乘數(shù)的和一定時(shí)，兩個(gè)乘數(shù)相差越小，它們的積越大，當(dāng)兩個(gè)乘數(shù)相等時(shí)，積最大。(課件出示小結(jié))
(3)組織學(xué)生用第二排算式驗(yàn)證規(guī)律，并說一說。
3.教學(xué)教材第58頁整理和復(fù)習(xí)第2題。
(1)學(xué)生讀題，了解題中信息。
點(diǎn)名學(xué)生說一說已知條件，對(duì)回答不完整的，給予補(bǔ)充。
(2)師：第一問有幾種解決方法？
引導(dǎo)學(xué)生回顧用連乘解決問題的兩種方法。
學(xué)生獨(dú)立完成。(課件出示答案，集體訂正)
(3)第二問要求什么？該怎樣列式？
點(diǎn)名學(xué)生板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成。(教師巡視，指導(dǎo)有疑問的學(xué)生，集體訂正)
(4)組織學(xué)生小組交流第三問，點(diǎn)名說一說。(課件出示示例及答案)
三、鞏固反饋
1．完成教材第59頁“練習(xí)十三”第1、2題。(學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正)
第1題：93 700 380 780
6800 54000 120 20xx
第2題：256 289 324 484
888 2640 20xx 774(豎式略)
2．完成教材第59頁“練習(xí)十三”第4、5題。(點(diǎn)名學(xué)生板演，集體訂正)
第4題：28×22×6＝3696(個(gè))或28×(22×6)＝3696(個(gè))
第5題：1260÷7÷9＝20(元)或1260÷(7×9)＝20(元)
3．完成教材第59頁“練習(xí)十三”第6題。(學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正)
(1)8×4×9＝288(人)或8×(4×9)＝288(人)
(2)288÷6÷3＝16(人)或288÷(6×3)＝16(人)
(3)答案不唯一，例如：參賽的男生有多少人？
288－120＝168(人)
四、課堂小結(jié)
本單元結(jié)束了，你學(xué)到了什么？還有什么疑問嗎？
第四課教案篇8
設(shè)計(jì)說明
在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的過程中，學(xué)生已經(jīng)理解了筆算的算理，知道了 乘的順序及積的書寫位置。因此，本節(jié)課主要利用幾何圖形理解算理和學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移，讓學(xué)生自主建構(gòu)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1. 使學(xué)生經(jīng)歷探索和利用幾何圖形去理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的相關(guān)運(yùn)算算理，并能正確地處理計(jì)算過程中的進(jìn)位問題.
2、培養(yǎng)學(xué)生利用舊知遷移新知的能力。
3、使學(xué)生在經(jīng)歷參與活動(dòng)的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，激發(fā)探索計(jì)算方法，解決問題的興趣，并滲透德育教育和培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心、書寫規(guī)范的好習(xí)慣。
重點(diǎn)：
1、能夠簡(jiǎn)單利用幾何圖形計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
2、掌握計(jì)算中為什么進(jìn)位。
難點(diǎn)：讓學(xué)生總結(jié)乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法的計(jì)算法則。
教學(xué)過程：
學(xué)生課前準(zhǔn)備：練習(xí)本和文具
教師準(zhǔn)備： ppt課件、題卡、動(dòng)物卡片、水果卡片。
教學(xué)過程
一.課前和學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生分四組，每組選出一個(gè)組長(zhǎng)并選一類水果.最后，選出一組水果獲勝.
二.復(fù)習(xí)
利用課前水果蹲獲勝水果小組，引出復(fù)習(xí)習(xí)題，并找一名學(xué)生到前面板演.(一邊計(jì)算一邊想你是怎么計(jì)算的)23×13= （一名學(xué)生板演，其他同學(xué)在本子上做）
師：通過復(fù)習(xí)出示（兩位數(shù)成兩位數(shù)筆算）板書
三.新知過程.
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1. 創(chuàng)設(shè)情境。
師：剛剛同學(xué)們?cè)谧鲱}時(shí)，老師看到一位學(xué)生的桌子上有一盒酸奶，老師很好奇，我想采訪一下他。
師采訪。xx你喜歡喝酸奶嗎？
(課前準(zhǔn)備一生說：是的，老師，媽媽說每天喝一盒酸奶對(duì)我長(zhǎng)身體有好處。)
師：媽媽做的真好。同學(xué)們，你們喜歡喝酸奶嗎？--------每天喝一盒酸奶是可以增強(qiáng)我們的免疫力。同學(xué)們春風(fēng)小學(xué)的孩子們每天也喝一盒酸奶，今天我們就去幫幫春風(fēng)小學(xué)解決一個(gè)有關(guān)酸奶的問題.你們?cè)敢鈳兔幔?/p>
生：愿意。
2.出示課件
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？(讓學(xué)生找數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題和簡(jiǎn)單說說幾何圖形)
生：說出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。
師：那么你們會(huì)列式嗎？（找生列式）
生列式，師板書48×37=
3.引出估算
同學(xué)們，在課下，咱們班有兩位同學(xué)在預(yù)習(xí)時(shí)遇到了點(diǎn)困難，請(qǐng)同學(xué)看。（觀看視頻）
視頻中的兩個(gè)同學(xué)起立尋求幫助。以此引出估算的多種方法。
預(yù)設(shè)
（1）生：因?yàn)?8≈50，37≈40，50×40＝20xx（盒），所以大約需要20xx盒酸奶
（2）因?yàn)?8≈50 50×37=
（3）37≈40 48×40
師：那么實(shí)際需要酸奶的盒數(shù)比20xx多還是少？為什么？
生回答。
4.引出筆算
同學(xué)們現(xiàn)在春風(fēng)小學(xué)，要給學(xué)生們配備營(yíng)養(yǎng)餐中的酸奶，想知道具體需要酸奶的盒數(shù)，你們能幫忙嗎？（請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬}卡上完成 第一題，并同桌之間說一說。找一名學(xué)生到前面板演，并找2名同學(xué)結(jié)合幾何圖形說說你是怎么計(jì)算的）
計(jì)算后，師：同學(xué)們這么快就幫助春風(fēng)小學(xué)解決了困難。老師替他們感謝你們。謝謝大家。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察白板，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生找異同。
師總結(jié)：這種利用以學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)新知的過程就是遷移思想。
出示課題進(jìn)位和遷移。
那么同學(xué)們通過對(duì)乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法的學(xué)習(xí)，并結(jié)合剛剛計(jì)算的過程，你能說說如何筆算嗎？（小組合作完成題卡2題。小組討論，最后由組長(zhǎng)寫出討論結(jié)果）
小組匯報(bào)和補(bǔ)充完成此內(nèi)容。（運(yùn)用一些鼓勵(lì)性的語言給予鼓勵(lì)，例如數(shù)學(xué)家就是這樣說的）
找2名同學(xué)說，再大家加重音齊讀。重要的事說三遍。
小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算：1.先用一個(gè)乘數(shù)的個(gè)位的數(shù)去乘另一個(gè)乘數(shù)，得數(shù)末位與乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。計(jì)算中哪位滿幾十就向前一位進(jìn)幾。2.再用這個(gè)乘數(shù)的十位的數(shù)去乘另一個(gè)乘數(shù)，得數(shù)末位與乘數(shù)的十位對(duì)齊3.然后把兩次乘得的
5.鞏固練習(xí)
同學(xué)們你們能獨(dú)立計(jì)算了嗎？有幾只小動(dòng)物迫不及待的和大家見面了，同學(xué)們請(qǐng)看 。老師選一位同學(xué)幫大家選擇一種可愛的小動(dòng)物。（選擇后生做后面題）
在學(xué)習(xí)新知時(shí)錯(cuò)的生展示.
6.小結(jié)。
同學(xué)這節(jié)課的功勞可真不少。幫助春風(fēng)小學(xué)解決了困難。那么同學(xué)們?cè)诖蠹規(guī)兔Φ耐瑫r(shí)你有什么收獲呢？
生說一說
7.拓展。同學(xué)們說的太好了。那么同學(xué)們?cè)谏钪心銈儠?huì)用到今天所學(xué)內(nèi)容嗎？在以后的數(shù)學(xué)課上咱們還會(huì)和它見面嗎？
8.布置作業(yè)
教材51頁6題
9.板書設(shè)計(jì)：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算（進(jìn)位）
23×13=299 48×37＝1776（盒）
答：一共需要1776盒酸奶。
