寫教案是一件能夠鍛煉我們邏輯思維能力的事情，不管寫什么學科的教案，我們都要先明確好自己的教學目標，以下是范文社小編精心為您推薦的閩教版小學英語四年級上冊教案5篇，供大家參考。
閩教版小學英語四年級上冊教案篇1
教學內容：
make and play
教學目標：
1.知識目標：運用不定代詞修飾名詞
2.能力目標：根據不同的名詞歸類
3.情感目標：培養(yǎng)學生辨別不同物體的類別
重點難點：
using attributive adjectives to show quantities
教學準備：
scissor, glue, felt pens
教學過程：
一、warming-up
1. say the rhyme
2. sing a song
3. daily talk
二、revision
1. what have you got? i?ve got some…
2. review the food items using the picture cards. use realia to review: doll, toy car and rubber. write: the supermarket, the toy shop, the bookshop on the board. invite students to give you names of objects you can buy each shop and have them list on the board.
三、presentation
1. distribute a copy of photocopiable page 32 to each pair of students. have the students cut out the small pictures at the top of the page and put the relevant objects in the right shop
2. invite pairs of students to report back, e.g. we?ve got… in the supermarket / toy shop / bookshop. allow students to put some objects in different objects, e.g. rubber, because people can buy rubbers in supermarkets, toy shops, bookshops.
3. group work have students put all the pictures of different objects sold in a department store on the group?s desk.
4. play the cassette. students repeat.
5. invite individual students to read the sentences
四、consolidation
1. make a dialogue: t; what can you buy in the shop>
2. grammar practice book p26, p27
閩教版小學英語四年級上冊教案篇2
1.熟練掌握生詞及詞組：live , road , supermarket , go straight on , excuse me , turn left , turn right , next to .
2.學會在生活中運用句型：where’s+地點？it’s next to +地點。
thank you so much. you’re welcome.
3.通過本課的學習使學生能掌握英語口語交際中問路這一話題的問與答，并使之在生活中得到運用從而增強學生英語學習的實效性。
教學重點:
熟練掌握生詞并能運用詞組進行口語交際。
教學難點：
1、對句型where’s+地點？it’s next to +地點。turn left.turn right.go straight on.在生活中的正確運用。
2、用英語對地點的正確表述
教學過程：
（一）、greeting
t:hello , boys and girls.
（二）、presentation
1.t：do you want to be a policeman ? now , let’s do some actions.
讓學生全體起立，模仿交通警察指揮（go straight on, turn left ,turn right ）
在表演過程中掌握這三個詞組。
2、t: (教師走到一位學生面前，扮演問路人)excuseme . where’s the supermarket?
出示一張圖片，讓學生回答it’s next to a zoo.
t: thank you so much.
s: you’re welcome.
（1） 教授新單詞supermarket詞組excuse me, next to
（2） 能過情景演示讓學生學會運用詞組。
（3） 使學生掌握問路用語where’s+地點？it’s next to +地點
thank you so much. you’re welcome.
3．t：ok , now listen to the tape . andthink“howmany people? who are they? ”
通過聽錄音使學生初步掌握課文基本人物
4.t：oh , you know. there’s a dog . it’s lost. amy and sam want to find the dog’s home.can you help them? ok, now , listen to the tape again and try to draw a map .
再一次聽錄音，使學生理解課文內容并通過畫地圖來熟練運用新學到的詞組。
5．t：now, let’s look at the passage . and think where’s the dog’s home?
and show your map to your partners .is it right?
（1）、通過看教材，來判斷學生自己畫的地圖是否正確，這是一個檢驗的過程。同時又提供了一個同伴互助的機會。
（2）、掌握生詞live,road.并且強調正確的地點表達方式（大小寫，地點由小到大）
6．listen to the tape and read
注意強調學生的語音、語調。
7．t：do you want to act it out?
通過表演激發(fā)學生學習興趣。對有能力的學生提倡誦讀。
（三）、practice
game: draw a map(練習turn left.turn right.go straight on ext to )
（四）、homework
1、熟記生詞。
2、朗讀課文。
閩教版小學英語四年級上冊教案篇3
一、教學目標:
1、掌握there be 結構所表達的意義。
2、能聽懂和看懂包含there be 句型的簡短對話。
3、能運用學過詞匯和there be 句型來簡單描述一下某處有某物。
二、重點難點：
there be 句型的肯定式、否定式一般疑問句及其回答方式。
三、教學過程：
1、there be概念。
there be ...句型，表示的是“存在”， “某地有某人或某物”，其結構為there be(is，are)+某物 / 某人 + 某地。
2、be動詞的用法。單數名詞和不可數名詞用is, 復數用are.
3、there is的句子結構： there is a book on the desk. there is some water in the bottle.
5、there are的句子結構： there are some pictures on the wall.
6、練一練。
7、there be句型就近原則及練習。
四、小結及there be口訣。
閩教版小學英語四年級上冊教案篇4
本學期我擔任小學三(1)、(2)以及四(2)年級的英語教學工作，在教學中我嚴格遵從教學的五個環(huán)節(jié)，課前認真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂，小學階段英語教學的目的是：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下基礎。在英語課堂教學中，怎樣創(chuàng)設良好的學習氛圍、激發(fā)學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環(huán)。下面結合本學期教學實踐總結一下教學情況：
一、認真?zhèn)湔n、面向全體授課
在教學中，認真?zhèn)湔n，認真閱讀各種教科參考書，結合自己的教學經驗與學生的學習情況，認真編寫好教案制定好教學計劃，并不斷地加以改善修改，做好課前準備。在傳授學生知識的同時，關心愛護學生，特別是差生，課堂多關注他們，教育他們做一個好學的學生。在思想教育的同時，還耐心地輔導學生，使他們的學習成績跟上班里的其他同學，幫助他們樹立學習的自信心。
二、在課堂教學中
第一、在課堂上，認真授課，運用電腦、實物教具，情景教學、體態(tài)語言等方法來啟發(fā)、教育學生。與學生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑，注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我及時講解，讓他們多練習，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。我還安排在課前十分鐘讓他們朗讀，發(fā)現問題給他們及時分析、糾正，增強他們的朗讀水平。
第二、在批改作業(yè)方面。學生的作業(yè)總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業(yè)還采取面批的方法，一一分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質量。
第三、在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書，記單詞比賽。
三、注重學生的英語書寫。
結合樂陵市教育局教研室制定的關于小學英語書寫的相關要求，對學生加以指導和訓練，尤其是訓練了同學們在英語字母書寫過程中的占格和傾斜度問題。使同學們的英語書寫更加規(guī)范、整潔。
四、在輔導學生方面
首先，根據我所任教班級的實際情況，優(yōu)生不多，中、差生卻俯視皆是。有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，那教育還有什么功能?又談什么基礎的素質教育呢?因而對占相對多數的中、差生，我更應變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次是以平常的心態(tài)對待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優(yōu)秀學生在老師那兒得到的愛。厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到\"真誠\"二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽、欺哄，做到言出必行;其次做到\"接受\"，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中、差生，鼓勵他們自由討論;最后做到\"理解\"二字，即通過學生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中、差生不同程度的進步和提高。
五、努力總結和發(fā)現問題，及時調整教學策略
當然，在實際教學過程中，我還應積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現的問題和學生身心特點，總結規(guī)律，認真思考，不斷摸索。
閩教版小學英語四年級上冊教案篇5
教學目標：
1、學習四個名詞sunglasses, gloves, umbrella, scarf。
2、在a部分對話的基礎上，運用本課時及a部分學過內容進行實際的交際活動。根據不同的天氣情況，自己搭配不同的服飾。
教具準備：
ppt課件、單詞卡片。
教學重點：
本課時的四個單詞。
教學難點：
在實際情境中運用詞匯，根據不同的天氣選擇正確的服飾并交流。
教學過程：
一、warming up
1、let’s sing.(盡快將學生從課間拉到英語學習中來。)
2、review.(復習第五單元一組“clothes”單詞，用舊知來引出新知。)
3、let’s group.(將復習過的單詞進行分類，有利于之后更好地開展對話。)
二、presentation
1、a.通過兩個對話完成購物。
b.shopping bought a pair of shoes and a hat.now,she wants to go back home.引出“umbrella”教學。
c.放“umbrella”于對話中的操練。
2、晴天引出“sunglasses”教學，然后對話操練。
3、下雪引出“scarf”和“gloves”教學，通過對話操練。
三、consolidation
1、take a trip.(通過百度查找天氣，最終shopping選擇newyork去旅游。)
shopping:it’s hot. so i put on my t-shirt.
(讓學生明白旅游前如何做好準備，不同的天氣要穿不同的衣服。)
2、group work.
summer holiday is coming.let’s take a trip.
(通過小組合作，讓學生了解7、8月份各地的天氣情況并做選擇，最后根據選擇的城市準備不同的服飾。)
四、布置作業(yè)
1、聽錄音，熟讀p59。
2、完成p59的表格，并說一說。
3、(自選)和父母親討論暑假旅行安排，說說需要的物品。
五、板書設計
pep4 unit6 a let’s learn
umbrella
scarf
gloves
sunglasses
六、教學反思
在進行group work的時候對學生的要求并不是很清楚，有些同學不太清楚課堂學習的要求。課堂上由于第一次參加講課演示緊張導致原先的教學計劃被打亂，原先的教學步驟被打亂，在課程內容上有點急，沒有很好的闡述我的教學方法和理念，希望下次能夠更好的表達我的教學方法，和新的教學理念。在課堂教學中，教學用語的使用不是很流利，在課堂中有些地方想表達的內容自己表達的不是很清楚，不能很好的用簡單的語言表達出來，我想這也是一名新教師和老教師之間的差距。回校以后我會像，學校優(yōu)秀的老教師們，如何用最簡單，學生最容易接受的語言來表達教學內容。經過這次的教學評比，我看到了自己與其他優(yōu)秀教師的差距，看到了自己的不足。更學習到和接受到了全省優(yōu)秀教師們的教學方法，教學經驗，教學理念。對我的觸動很大，也讓我對以后的教學表達指明了一條道路。感謝這次的活動，讓我們這些新接觸教師崗位的新人們，認識到自己的不足。同時，也給我們新人提供了表達自己新教學理念的平臺。
