閩教版四年級(jí)下冊(cè)教案6篇

時(shí)間:2022-10-09 作者:Lonesome 備課教案

在新階段教學(xué)工作開始前,寫好教案十分的重要,教案在撰寫的時(shí)候,老師需要注意聯(lián)系實(shí)際,以下是范文社小編精心為您推薦的閩教版四年級(jí)下冊(cè)教案6篇,供大家參考。

閩教版四年級(jí)下冊(cè)教案6篇

閩教版四年級(jí)下冊(cè)教案篇1

四年級(jí)下冊(cè)語文《記金華雙龍洞》課文

出金華城大約五公里到羅店,過了羅店就漸漸入山。公路盤曲而上。山上開滿了映山紅,無論花朵和葉子,都比盆栽的杜鵑顯得有精神。油桐也正開花,這兒一叢,那兒一簇,很不少。山上沙土呈粉紅色,在別處似乎沒有見過。粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷。

雙龍洞

一路迎著溪流。隨著山勢,溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急,溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。入山大約五公里就來到口,那溪流就是從洞里出來的。

在洞口抬頭望,山相當(dāng)高,突兀森郁,很有氣勢。洞口像橋洞似的,很寬。走進(jìn)去,仿佛到了個(gè)大會(huì)堂,周圍是石壁,頭上是高高的石頂,在那里聚集一千或是八百人開個(gè)會(huì),一定不覺得擁擠。泉水靠著洞口的右邊往外流。這是外洞。

在外洞找泉水的來路,原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出。雖說是孔隙,可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢?兩個(gè)人并排仰臥,剛合適,再?zèng)]法容第三個(gè)人,是這樣小的小船。船兩頭都系著繩子,管理處的工人先進(jìn)內(nèi)洞,在里邊拉繩子,船就進(jìn)去,在外洞的工人拉另一頭的繩子,船就出來。我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里,自以為從后腦到肩背,到臀部,到腳跟,沒有一處不貼著船底了,才說一聲“行了”,船就慢慢移動(dòng)。眼前昏暗了,可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,準(zhǔn)會(huì)撞破額角,擦傷鼻子。大約行了二三丈的水程吧,就登陸了,這就到了內(nèi)洞。

內(nèi)洞一團(tuán)漆黑,什么都看不見。工人提著汽油燈,也只能照見小小的一塊地方,余外全是昏暗,不知道有多么寬廣。工人高高舉起汽油燈,逐一指點(diǎn)洞內(nèi)的景物。首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍,一條黃龍,一條青龍。我順著他的指點(diǎn)看,有點(diǎn)兒像。其次是些石鐘乳和石筍,這是什么,那是什么,大都依據(jù)形狀想象成神仙、動(dòng)物以及宮室、器用,名目有四十多。這些石鐘乳和石筍,形狀變化多端,再加上顏色各異,即使不比做什么,也很值得觀賞。

在洞里走了一轉(zhuǎn),覺得內(nèi)洞比外洞大得多,大概有十來進(jìn)房子那么大,泉水靠著右邊緩緩地流,聲音輕輕的。上源在深黑的石洞里。

我排隊(duì)等候,又仰臥在小船里,出了洞。

閩教版四年級(jí)下冊(cè)教案篇2

教學(xué)目的:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學(xué)會(huì)課文中的生字,并理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容,并能通過朗讀、觀察和想象,感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、 揭示課題

1、導(dǎo)入:

在日常生活中,我們常??吹礁鞣N各樣的動(dòng)物,空中的飛鳥地上的走獸,水里的游魚。但是稍不留心,它們就會(huì)從我們的眼前溜走等到要寫時(shí)不知從哪兒寫起。就說我們春天里常見的燕子(出示燕子圖片),我們會(huì)怎樣描繪它呢?(學(xué)生自由發(fā)揮)

今天就讓我們來學(xué)習(xí)作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。

2、讀題:

(板書“燕子”)

(1)、指導(dǎo)“燕”的結(jié)構(gòu):象形字,各部分要寫得緊湊

(2)、齊讀課題。

二、初讀課文

1、自瀆課文

(1)、自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)生字詞,劃出不理解的詞、句。

(2)、檢查:

a、小黑板出示字詞:自由讀——指名糾正讀——齊讀

b、讀課文:(分段指名讀)看誰讀得又準(zhǔn)確又流利。(教師評(píng))

2、理清課文層次

(1)、自由讀課文,思考本文主要寫了那些內(nèi)容?(小組討論)

(2)、指名回答(相機(jī)板書:外形,春天趕來,飛行,休息)。

三、細(xì)讀第一自然段

1、理解內(nèi)容

默讀課文:第一段寫了什么?(一起回答:外形)

作者是抓住它的什么特點(diǎn)來寫的?(相機(jī)板書:羽毛——烏黑光亮;翅膀——俊俏輕快;尾巴——剪刀似的)

2、指導(dǎo)朗讀

(1)、情感準(zhǔn)備:既然燕子是這樣的漂亮、機(jī)靈,大家應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?(喜愛、歡快……的語氣)

(2)、練讀:

(3)、指名讀——男生女生比賽讀——齊讀

3、指導(dǎo)背誦

(1)、思路:課文是怎樣寫燕子的外形的?(指板書:羽毛——翅膀——尾巴、指圖)

(2)、請(qǐng)學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽。(提示:可看板書或看圖)

(3)、看板書,分一二排、三四排背。

(4)、齊背。

四、布置作業(yè)

1、習(xí)字冊(cè)

2、抄寫詞語

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)前課

1、請(qǐng)學(xué)生說說回憶第一段寫了什么?(外形)

2、作者是怎么寫的呢?(請(qǐng)學(xué)生帶感情背誦)

二、細(xì)讀課文

1、學(xué)習(xí)第二自然段

(1)、通過昨天的學(xué)習(xí),我們知道了燕子的模樣,那么著可愛的精靈是什么時(shí)候來到我們身邊的呢?(春天)

(2)、自由讀這一段,想想它描繪了春天里的哪些事物?用橫線劃出來。它們是什么樣的?圈出描寫的詞語。(微風(fēng)——吹拂;細(xì)雨——灑落;柔柳……)

(3)、重點(diǎn)品味描繪春天的句子

a、出示小黑板。

閩教版四年級(jí)下冊(cè)教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)本課生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、弄懂三個(gè)主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā),解決了什么問題,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。

3、了解人類以生物為師的有關(guān)事例,激發(fā)探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn):

憑借具體的語言材料,了解人類以生物為師的有關(guān)事例,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛之情。

教學(xué)難點(diǎn):

領(lǐng)會(huì)文中的“流線型”“機(jī)翼”等科學(xué)術(shù)語;懂得要發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘,需要長期的觀察、思考的道理。

教學(xué)過程:

一、游戲?qū)?,激發(fā)興趣

出示網(wǎng)絡(luò)游戲連連看的圖片,今天我們來一個(gè)文字連連看的游戲,屏幕出示“樹木、小孩、牛奶、蜜蜂、花朵、風(fēng)沙”6個(gè)詞語,這些事物哪些可以練一練,你能有一、兩句話說明他們的聯(lián)系嗎?

是啊,生活中的很多事物之間都存在著千絲萬縷的聯(lián)系,這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一篇揭示事物之間聯(lián)系的科學(xué)小品文,題目就是——《人類的老師》板書課題,男女生對(duì)讀,齊讀。

二、初讀課文,檢查字詞

過渡:這是一個(gè)特別能激發(fā)閱讀興趣的題目,看了他,你會(huì)產(chǎn)生什么疑問?

生:人類的老師指的是什么?

(1)聽朗讀錄音,解決問題

生:人類的老師指自然界中的生物

師:你能從課文中找到相關(guān)的句子嗎?

生:生物真的是人類的好老師??!板書:生物

介紹這是文章的中心句。

(2)回顧文章,說事物

(3)回想一下,課文中都提到了哪些生物,記住哪個(gè)就說哪個(gè)!

學(xué)生匯報(bào),教師依次張貼事物圖片(鳥類、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨)

過渡:瞧!為什么我們把這些生物都稱為人類的老師?接下來,我們就帶著這個(gè)問題走進(jìn)課文。

(4)檢查字詞,讀通句子

過渡:老師相信,我們的同學(xué)們都有著良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,用你們的手指示意老師,你都預(yù)習(xí)了幾遍?

男女pk賽男女生抽卡片,其他同學(xué)跟讀。

三、學(xué)會(huì)表達(dá),感知內(nèi)容

過渡:通過預(yù)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)黑板上的圖片和卡片之間存在著一些聯(lián)系,如果在讓你玩一次文字連連看,你會(huì)連嗎?

(一)出示游戲攻略

(1)快速閱讀課文,找出文中存在聯(lián)系的事物,畫出相關(guān)語句,理清他們之間的聯(lián)系。

(2)和同桌交流,輪流發(fā)言,每次選出一種事物,注意說明他們之間的聯(lián)系。

注:交流時(shí),老師要隨時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

(二)學(xué)生匯報(bào),文字連連看的成果

重點(diǎn)詞語、句子的理解:

機(jī)翼:文中帶這個(gè)詞的句子很長,誰能給大家讀準(zhǔn)確?讀長句子的時(shí)候,要注意句子中的停頓,怎樣找準(zhǔn)停頓呢,就是要理解句子的意思,你再讀一讀,找學(xué)生讀,齊讀!

流線型:像鯨這樣前圓后尖,非常光滑的外形就叫“流線型”

小結(jié):看來,自然界中的種種生物真是人類的好老師??!有一門學(xué)科就是專門研究生物與人類之間聯(lián)系的,它就叫仿生學(xué)。

(三)介紹仿生學(xué)

仿生學(xué)是一門既古老又年輕的學(xué)科。人們研究生物某些器官的構(gòu)造和功能,從中得到啟示并進(jìn)行模仿,研制成功新的儀器、機(jī)械,這門科學(xué)就叫仿生學(xué)。

四、拓展延伸

像這樣,人類模仿的生物還有很多很多,文中的作者不可能一一介紹,你還知道哪些仿生學(xué)的例子,說說看!

老師也收集了一些仿生學(xué)的例子,展示資料。

五、總結(jié)全文

看來自然界真是太奇妙了,它給予了我們那么多的啟發(fā),我們發(fā)明創(chuàng)造出這么多的新事物。我想,只要我們善于觀察,善于思考,積極探索,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘!

六、作業(yè)

1、以“——的自述”為題目,介紹一種文中的生物。

2、收集更多的有關(guān)人來以生物為老師的資料,同學(xué)之間交流。

閩教版四年級(jí)下冊(cè)教案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)中草藥的名稱,學(xué)會(huì)八個(gè)成語及《三字經(jīng)》中的一個(gè)片段。能正確、美觀地書寫具有相同部件的字。討論班級(jí)公約。學(xué)寫毛筆字。

2、能讀懂中成藥的說明書;能正確美觀地書寫漢字;能大方清晰地進(jìn)行口語表達(dá)。

3、在認(rèn)識(shí)中草藥、學(xué)習(xí)成語的過程中感受語文的魅力;在口語交際中樂于表達(dá),培養(yǎng)交流表達(dá)能力和認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

處處留心學(xué)語文、讀讀背背和口語交際。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在生活實(shí)際中學(xué)會(huì)使用藥品說明書。

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的7種中藥的藥名,初步了解中藥的功效;學(xué)會(huì)讀懂中成藥的說明書;聯(lián)系所學(xué)課文《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》,學(xué)會(huì)八個(gè)成語。正確、流利地朗讀《三字經(jīng)》的片段,并能理解其意思;能美觀地書寫具有相同部件的字。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在生活實(shí)際中學(xué)習(xí)語文知識(shí),認(rèn)識(shí)中草藥,會(huì)看說明書了解用法用量等。

【教學(xué)難點(diǎn)】

懂得中成藥的說明部分。

【課前預(yù)學(xué)】

了解一些中藥的作用、藥性,準(zhǔn)備交流。教師準(zhǔn)備課件。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課。

我們平常生病了,都會(huì)去醫(yī)院看病,吃藥或打針。我們吃的藥分成兩類:中藥、西藥。今天,我們來初步認(rèn)識(shí)中藥。

二、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)中草藥。

1、中醫(yī)中所用的中藥多以植物為材,也有以動(dòng)物、礦物為材料的?!侗静菥V目》中就介紹多種中藥的材料的功效,是我國醫(yī)學(xué)、醫(yī)藥上的一個(gè)瑰寶。

2、讀一讀課本中的中藥名,讀準(zhǔn)音。

3、圖文結(jié)合,認(rèn)識(shí)這7種中藥。并大致了解7種中藥的功效。

4。中成藥的說明書交流匯報(bào),教師適當(dāng)點(diǎn)撥:保質(zhì)期到20xx年12月(過期),到20xx年12月(課件出示),則在有效期內(nèi)。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)成語

1、理解成語的意思。

2、讀了這些詞,你腦中仿佛出現(xiàn)了什么樣的場面?

3、有感情朗讀八個(gè)成語。

4、讀一讀《三字經(jīng)》的片段,交流《三字經(jīng)》這個(gè)片段的意思。教師予以幫助。

5、有感情讀一讀,注意抑揚(yáng)頓挫。指導(dǎo)背誦。

四、學(xué)習(xí)鋼筆字

1、出示生字卡片,認(rèn)讀“羽、弱、朋”。

2、找出共同點(diǎn)。

3、指導(dǎo):這些字中都有相同的部件,右半邊比左半邊上頭略高一點(diǎn),下頭略低才顯得勻稱端正。

4、師范寫“羽”。學(xué)生描紅、仿寫,師巡視指導(dǎo)。

5、反饋。展示字,師生共同評(píng)析

五、作業(yè)

背誦成語、三字經(jīng)。

閩教版四年級(jí)下冊(cè)教案篇5

知識(shí)與技能目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,會(huì)認(rèn)字4個(gè),會(huì)寫字6個(gè),理解“喧嚷、震撼”等生詞的意思。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、抓住重點(diǎn)語句體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛之情。

4、體會(huì)作者語言的生動(dòng)優(yōu)美,激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。

過程與方法目標(biāo):

1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛之情。

3、體會(huì)比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的應(yīng)用。積累優(yōu)美的詞句。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛之情。

策略與方法:

1、抓重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情

2、合作交流,讀中感悟。

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件

教學(xué)過程:

(第一課時(shí))

一、圖片激趣,導(dǎo)入新課。

1、幻燈片出示蝴蝶圖片。師:同學(xué)們看,圖片上是什么呀?看到這些蝴蝶,你最想說的是什么呢?生說。

2、師:同學(xué)們知道蝴蝶的家在哪里嗎?

二、初讀感知

1、教師配樂示范讀課文。

師:在老師范讀課文的時(shí)候,你可以打開書,從字里行間去感知課文,也可以閉上眼睛靜靜地想象一下作者所描寫的情景,你們準(zhǔn)備好了嗎?

2、生談聽完后的初步感受。

三、初讀課文,自學(xué)生字。

1、明確自學(xué)要求。

(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,把你認(rèn)為難讀的此語和同桌多讀幾遍。

(2)自由讀課文,注意讀錯(cuò)的句子要重讀,直到讀通為止。

2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。

(1)出示新詞語,指名認(rèn)讀,全班齊讀。

(2)理解詞語的意思??梢越Y(jié)合生活理解,也可以結(jié)合文章中的語言理解。

4、開火車一人一句朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。

四、記憶字形,指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀本課生字,找找生字的形近字,也可以說句子。

2、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫,如“嚷盈”等字。

五、拓展延伸,積累實(shí)踐

1、寫下你用心感受的體驗(yàn)。

2、積累文中自己喜歡的詞語或句子。

(第二課時(shí))

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

師:同學(xué)們,上節(jié)課我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了生字詞,今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真

看老師板書。(板書:24、蝴蝶的家)——齊讀課題

二、讀文感知,提煉重點(diǎn)。深化理解,體悟感情。

師:同學(xué)們,蝴蝶的家在哪里呢?你從文中的哪些地方體會(huì)到作者為蝴蝶擔(dān)心、著急的心情

呢?請(qǐng)大家打開書,用你最喜歡的方式仔細(xì)的讀課文,畫出相關(guān)的語句。

匯報(bào)預(yù)設(shè):

(第一自然段惡劣自然環(huán)境的描寫:“天是那樣的低沉,云是那樣的黑,雷、電、雨、風(fēng)……

難為蝴蝶嗎?”)——出示課件

1、理解“喧嚷”、“震撼”的意思,體會(huì)感情。

①同學(xué)們什么是喧嚷?什么地方是喧嚷的?這些地方怎么樣?這里是誰在喧嚷呢?“雨點(diǎn)密集地喧嚷著”作者是把雨點(diǎn)當(dāng)成什么了?

這里作者運(yùn)用擬人的寫法,形象地說明了風(fēng)雨交加的熱鬧場面。

②震撼:那么什么是震撼呢?這又是一種怎樣的場面呢?(出示視頻)看了這樣的場面,你的心里怎樣?

在這樣惡劣的環(huán)境中,你感受到作者什么心情?(擔(dān)心、著急)這種擔(dān)心,著急更讓我們體會(huì)到作者對(duì)弱小生命的(關(guān)愛)誰來讀讀這句話?(指導(dǎo)朗讀)

2、體會(huì)蝴蝶的柔弱。

過渡語:當(dāng)轟隆隆的雷聲在耳邊響徹,當(dāng)閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空,黑云在低沉的天空中翻著跟頭,風(fēng)又在瘋狂地吹著哨子。這樣糟糕的天氣,你覺得蝴蝶能受得了嗎?

(1)學(xué)生匯報(bào)(預(yù)設(shè)“它們的身體是那樣輕盈,……怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢?”)——出課件

從這段話,你能體會(huì)到蝴蝶怎么樣?——相機(jī)指導(dǎo)朗讀

(2)這樣輕盈、纖巧、柔弱無助的蝴蝶,在風(fēng)雨中會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢?(學(xué)生自由說)

翅膀會(huì)被雨點(diǎn)打濕

會(huì)被風(fēng)吹得不知去向

彩粉會(huì)被雨水沖刷,失去原有的美麗

沾上泥污,摔在地上,再也無法飛起來

(3)是?。∵@輕盈的、素潔的蝴蝶,它們是多么的弱不禁風(fēng)??!同學(xué)們,說到這里,老師都無法再想下去了,心里是那樣的……(著急)你們心里著急嗎?

(4)(出課件)指導(dǎo)朗讀(讀出心急如焚的語氣)

3、你還從哪些地方體會(huì)到作者為蝴蝶擔(dān)心,著急呢?

學(xué)生匯報(bào)(預(yù)設(shè):第三、四自然段)

(1)作者猜想蝴蝶的家在哪里呢?(屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹干、橋下、樹葉下面……)

下雨的時(shí)候,蝴蝶真是躲在這里嗎?(不是)師引讀

作者談到了這么多地方,又說都沒有見到蝴蝶,說明作者平時(shí)怎么樣?

(2)作者一個(gè)個(gè)猜想,又一次次否定,蝴蝶的家到底在哪里呢?作者真為蝴蝶(著急),這也讓我們?cè)僖淮误w會(huì)到了作者對(duì)幼小生命的關(guān)愛。

4、蝴蝶到底有沒有家呢?課文中是怎樣描述的呢?

(1)學(xué)生匯報(bào):(預(yù)設(shè):一個(gè)女孩對(duì)我說:“雨后,蝴蝶就會(huì)重新出來,在陽光里飛,…………一定是這樣的。”)

(2)小女孩連用了三個(gè)“一定”,說明了什么?(說明了孩子們對(duì)蝴蝶的家的想象是確信不疑的。)——引讀第5自然段。

三、點(diǎn)明主旨

學(xué)到這里,你覺得作者是一個(gè)什么樣的人?(板書:關(guān)愛生命)

師生齊讀“它們的家一定美麗而香甜,……一定是這樣的?!北磉_(dá)對(duì)蝴蝶的祝愿。

四、總結(jié)升華

師:同學(xué)們,這節(jié)課,我們一起讀書、一起思考和交流,在我們的探究即將告一段落的時(shí)候,你最想說的是什么呢?

生暢談感受。預(yù)設(shè)如下:

(1)我感受到了作者很為雨天的蝴蝶著急的心情。

(2)我也為蝴蝶著急,下雨的時(shí)候,它們要是沒有地方避雨,多么危險(xiǎn)呀!

(3)沒有找到蝴蝶的家,我感到有些失望?!?

師:同學(xué)們說的真好。老師知道,你們也都有一顆關(guān)愛之心,也都有著自己美好的想法。課下,請(qǐng)同學(xué)們把你們美好的想法寫下來。最后,讓我們共同祝愿蝴蝶都能找到美麗而香甜的家。

閩教版四年級(jí)下冊(cè)教案篇6

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,懂得鳥是人類的朋友,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類,對(duì)大自然的熱愛。

重、難點(diǎn):

理解課文內(nèi)容,懂得鳥是人類的朋友,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類,對(duì)大自然的熱愛。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入。

1、我從小就愛鳥,愛看(),愛聽()。

2、指名說“公冶長”的故事。

二、學(xué)習(xí)第一、二段

1、引述:我多想做一個(gè)通曉鳥語的“公冶長”啊!

2、小組討論:

(1)說說從這句話中你體會(huì)到了什么?

(2)從文中哪些句子還可以看出作者愛鳥,愛聽鳥語和想聽懂鳥語?

(3)你能讀出小作者的這種感情嗎?

3、我是想得到“大肥羊”嗎?

交流:談?wù)勑?、聊聊天、結(jié)為好友、聽……趣事。

三、學(xué)習(xí)第三、四段

過渡:于是,小作者便經(jīng)常試探著和鳥兒接近,跟它們交談,那么作者又從鳥語中聽懂了些什么呢?

1、學(xué)生自由朗讀第四~七自然段。

2、小組合作學(xué)習(xí)。

出示小組學(xué)習(xí)目標(biāo):

(1)選擇小作者和一種鳥對(duì)話的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。(可分為:a、布谷鳥b、喜鵲c、其他許多鳥三組進(jìn)行)

(2)通過具體的語言體會(huì)小作者對(duì)這種鳥的喜愛。

(3)說說從這種鳥的語言中小作者悟到了什么?對(duì)你有什么些的啟發(fā)?

(4)練讀本小組選學(xué)的段落,讀出感情。

3、小組學(xué)習(xí),師巡視指導(dǎo)。

交流:你們最感興趣的是誰的鳥語呢?

4、出示布谷鳥圖片,播放聲音。大家聽,看看布谷鳥究竟在說些什么呢?請(qǐng)大家自己讀讀課文的第四、五自然段。

(1)學(xué)生自讀

(2)學(xué)生同桌交流

(3)師生交流

理解“分明”(你能給它換一個(gè)詞語嗎?確確實(shí)實(shí)、的確(學(xué)生齊讀這一句)

還聽懂了什么?

同學(xué)們看,在布谷鳥的語言中,作者聽懂了這么多,老師都想和它對(duì)話了。老師和電腦合作對(duì)讀。

指導(dǎo)朗讀。同座練習(xí),交流。

出示:“當(dāng)()時(shí),布谷鳥又在親切地啼叫,它說:()。

交流。

出示第五自然段,交流我和布谷鳥說話后的感受。

作者和布谷鳥兒對(duì)話,有趣極了,讀下面的課文。(學(xué)生齊讀)

5、喜鵲的語言作者聽懂了嗎?請(qǐng)一位學(xué)生讀課文的第六自然段。

(1)指名讀課文。

(2)出示:“喳喳喳喳,喳喳喳喳,;那不是喜事到家,喜事到家嗎?”

(3)同學(xué)們。生活中有哪些喜事呢?

學(xué)生說:中彩票、生寶寶、結(jié)婚、過節(jié)得到壓歲錢等等

同學(xué)們你們的喜事可真多,你們?cè)敢庾鲆恢幌铲o來報(bào)喜嗎?請(qǐng)一位學(xué)生讀“喳喳喳喳”

有什么喜事嗎?(神州飛空,五一勞動(dòng)節(jié)到了過年了,生日快樂,新年駕到,生孩子了,)

生活中的喜事可真多啊,自己報(bào)喜

引述:喜鵲……,所以作者說,請(qǐng)學(xué)生讀下去,雖然它的話常常不能應(yīng)驗(yàn),但……

6、在與布谷鳥、喜鵲的交談中,老師還懂得了很多鳥類的語言,還聽懂了什么鳥的語言?

(1)師生交流

(2)老師領(lǐng)讀課文的第十一自然段。同學(xué)們,此時(shí)此刻,作者已經(jīng)成為鳥兒的知音,你們想成為鳥兒的知音嗎?我們也來與鳥兒對(duì)話,做做猜想……

(3)聽鳥的叫聲。(知道的學(xué)生說,不知道的老師說)用多媒體的設(shè)備出示圖片,點(diǎn)擊后圖片放大,并出現(xiàn)聲音。

還想聽一聽嗎?還想聽誰的歌聲?它在說什么呢?

師生交流

還想聽誰的?它在說些什么呢?大家來猜想一下。

師生交流(生;多么美麗的早晨啊)

還想聽什么?它在說什么?(啄木鳥)(抓蟲子)

7、作者更是鳥兒的知音,他還從鳥兒的身上得到了啟示。出示:從……

(1)這段文字寫得非常整齊,我們一起來讀讀看

(2)指名讀

(3)讀得非常認(rèn)真,但是感情上……

(4)指名讀,齊讀。

(5)試背,指名背,指導(dǎo)背誦,齊背。

8、同學(xué)們作者在和鳥兒接近、交談的過程中,鳥語不但好聽,還能給我們帶來啟示,因此,他深切地感受到:鳥兒的確是我們的好朋友哇!

(1)自己讀,你覺得應(yīng)該怎么樣讀就怎樣讀。

(2)指名讀

(3)指導(dǎo)朗讀“的確”“好朋友”。

(4)冰心曾經(jīng)說過這樣一句話:……(投影出示)

(5)齊讀。

(6)剛才我們跟著讀者聽鳥語、對(duì)話鳥語……看看我們又能感受到什么?

(7)放配樂散文視頻《鳥語盈耳》。

三、總結(jié)、作業(yè)。

談話:這么美的課文,老師發(fā)現(xiàn)大家都愛上鳥了,老師這里還有兩個(gè)小練筆:

(1)聽鳥語談感想,找一種鳥,聽聽鳥鳴,談?wù)勛约旱母惺?

(2)圍繞“愛鳥周”的活動(dòng),寫一封愛鳥護(hù)鳥的倡議書,或者招貼畫,來呼吁大家一起保護(hù)鳥。